แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ

บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา

30000-1201
หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)
พุทธศักราช ๒ 556
หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง กลุ่มวิชาภาษาต่าง
ประเทศ

ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา ๒๕ 65
 จัดทำโดย
นางสาวกัลยา ผากาเกตุ

วิทยาลัยการอาชีพบางสะพาน
อาชีวศึกษาจังหวัดประจวบคีรีขันธ์
สถาบันอาชีวศึกษาภาคกลาง 5 สำนักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา

รายการตรวจสอบและอนุญาตให้ใช้

□ ควรอนุญาตให้ใช้ในการสอนได้
 □ ควรปรับปรุงเกี่ยว
กับ..........................................................................................................
...............................................................................................................
...........................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวกัลยา ผากาเกตุ)
หัวหน้าสาขาวิชาสามัญ-สัมพันธ์
........../............/...........

□ ควรอนุญาตให้ใช้ในการสอนได้
□ ควรปรับปรุงดังเสนอ
□ อื่น ๆ
...............................................................................................................
...........................................
...............................................................................................................
...........................................

ลงชื่อ......................................................
( นายอรุณ เกลื่อนพันธ์ )
รองผู้อำนวยการฝ่ ายวิชาการ
 ........./............/...........

□ ควรอนุญาตให้ใช้ในการสอนได้
□ อื่น ๆ
...............................................................................................................
...............................................................................................................
......................................................................................

ลงชื่อ......................................................
( นายนิมิตร ศรียาภัย )
ผู้อำนวยการวิทยาลัยการอาชีพบางสะพาน
........./............/...........

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพบูรณาการหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา 30000-1201 จัด
ทำขึน
้ เพื่อใช้เป็ นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษ
เพื่อการสื่อสาร ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชัน
้ สูง (ปวส.) พุทธศักราช
2556 ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยจัดการเรียนการสอน
ทัง้ หมด 72 ชั่วโมง เนื้อหาภายในแบ่งออกเป็ น 7 หน่วย
สำหรับแผนการสอนรายวิชานี ้ ผู้จัดทำได้จัดทำขึน
้ ด้วยความวิริยะ
อุตสาหะ มุ่งมั่น ทุ่มเทแรงกาย และใจในการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลและแนวทาง
ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการ
เรียนการสอน และการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจแบบพอเพียง
ผู้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ได้เน้นการบูรณาการหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้
เรียน และหวังว่าจะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอนเป็ นอย่างดี
ยิ่ง หากครูผู้สอนนำแผนการการจัดการเรียนรู้เล่มนีไ้ ปใช้ในการจัดการเรียนการ
สอนมีข้อเสนอแนะประการใดขอได้โปรดแจ้งผู้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ด้วย
จักเป็ นพระคุณอย่างยิ่ง

กัลยา ผากาเกตุ

ผู้จัดทำ
 ส่วนที่ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ บูรณาการหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
1. ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา 30000-1201 จำนวน
2 หน่วยกิต 72 ชั่วโมง (0-2-2)

2. คำอธิบายรายวิชา
ปฏิบัติเกี่ยวกับการฟั ง-ดู พูด อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษในชีวิตประจำ
วันและในการปฏิบัติงาน คำศัพท์ สำนวนภาษาที่ใช้บ่อย ๆ การสนทนาเกี่ยวกับ
ครอบครัว การศึกษา งานอดิเรก สุขภาพ เทศกาล ทิศทาง ตำแหน่ง ที่ตงั ้ การ
เดินทาง ขัน
้ ตอนการปฏิบัติงาน การสนทนาทางโทรศัพท์ การอ่านข้อความ
กำหนดการ ป้ ายประกาศ การกรอกแบบฟอร์ม การเขียนข้อความและจดหมาย
อิเล็กทรอนิกส์ การใช้ภาษาตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ

3. จุดประสงค์รายวิชา
1. รู้และเข้าใจเกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันและใน
การปฏิบัติงาน
2. สามารถฟั ง -ดู พูด อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันและ
ในการปฏิบัติงาน
3. ตระหนักถึงความสำคัญและเห็นประโยชน์ของการใช้ภาษาอังกฤษใน
ชีวิตประจำวันและในการปฏิบัติงาน

ด้านคุณธรรมจริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
แสดงออกด้านการตรงต่อเวลา มีความสนใจใฝ่ รู้ ไม่หยุดนิ่งที่จะแก้ปัญหา มี
ความซื่อสัตย์ มีความร่วมมือ

4. สมรรถนะรายวิชา
1. ฟั ง-ดู เรื่องราว บันเทิงคดี ข่าวสัน
้ ๆ ในชีวิตประจำวันจากสื่อโสตทัศน์
2. สนทนาโต้ตอบสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันและสถานประกอบ
การ
3. อ่านเรื่องทั่วไป กำหนดการป้ ายต่างๆ ในชีวิตประจำวันจากสื่อสิ่งพิมพ์
และสื่ออิเล็กทรอนิกส์
4. เขียนให้ข้อมูล กรอกแบบฟอร์มต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
5. ใช้ภาษาตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาใน
สถานการณ์ต่างๆ
6. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสืบค้นและฝึ กฝนการฟั ง พูด อ่านและเขียน
พร้อมแสดงหลักฐานการเรียนรู้ด้วยตนเอง
5. การวิเคราะห์หลักสูตร
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร

พุทธิพิสัย (30%)
สอบ
ลำ จำน
ปลาย

ทักษะพิสัย (20%)
ดับ วน
ภาค

จิตพิสัย (30%)
หน่วยการเรียน สมรรถนะรายหน่วย รวม
ควา ชั่วโ
(20

ความเข้าใจ

ประเมินค่า
สังเคราะห์
ม มง

วิเคราะห์
ความจำ

นำไปใช้
%) สำ
คัญ

1. Lesson All About You

1 ใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับประวัติส่วนตัว
7 4
โครงสร้าง Yes- No Questions และ 
1 1 2 - - - 1 3 2 10
Information Questions

2.Lesson 2 Food for Health 1 1 1 1 - - 3 5 3 15

ใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับอาหารและสุขภาพ
3 6
 Countable noun และ  Uncountable
noun

3. Lesson 3 On the Way

ใช้ภาษาอังกฤษในการเดินทาง 
4 6
Giving the transport method  /
1 1 3 - - - 3 4 3 15
Reading the time 

4. Lesson 4 Giving Directions  1 1 1 1 - - 3 5 3 15

ใช้ภาษาอังกฤษในการถามและบอก
1 6
ทิศทาง 
การใช้ Preposition of Places and
Directions 
5. On the On the Phone
Phone ใช้ภาษาอังกฤษในการสนทนาทาง 2 4

โทรศัพท์
1 1 2 1 - - 4 5 3 15
Telling the telephone numbers /
Telephone messages

6. Our Our Fantastic Time

Fantastic ใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่าง 
5 4
Time Adverbs of frequency / Answering  1 1 2 - - - 3 4 3 15

Wh -questions

7. Communications
Communicati ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารออนไลน์
6 4
on  โครงสร้างประโยค Imperatives / 1 1 2 1 - - 3 4 2 15

Writing email
ปลายภาค 20 - - 2

1 2 3 10 - 36
รวม 7 7 4 - - 20
2 0 0 0

ลำดับที่ 5 6 4 7 3 1 2
6. กำหนดหน่วยการเรียนรู้จากการวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะประจำ

ประจำหน่วย หน่วย
1. All About You 1.  คำศัพท์ สำนวน All About You
ภาษา เกี่ยวกับ ใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยว
ข้อมูลครอบครัว กับประวัติส่วนตัว
การศึกษา โครงสร้าง Yes- No
2. การสนทนา Questions และ 
สอบถามข้อมูล Information
ครอบครัวและการ Questions
ศึกษา
3. โครงสร้างคำถาม
Present simple 
และ Wh-
questions
4. เรื่องเกี่ยวกับข้อมูล
บุคคล

2. Food for Health 1. คำศัพท์ สำนวน Food for Health

ภาษา เกี่ยวกับ ใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยว
อาหารและสุขภาพ กับอาหารและสุขภาพ
2.  บทสนทนาเกี่ยว Countable noun
กับอาหารและสุขภาพ และ  Uncountable
3.  นามนับได้ noun
( Countable nouns
) และ นามนับไม่ได้
 ( Non - countable
nouns )
4.  Present  simple
บอกข้อเท็จจริง
     5. เรื่องเกี่ยวกับ
อาหารเพื่อสุขภาพ

3. On the Way 1. คำศัพท์ สำนวน On the Way

ภาษา เกี่ยวกับ ใช้ภาษาอังกฤษในการ

การเดินทาง เดินทาง 

พาหนะ ป้ าย Giving the transport

method  / Reading
จราจรต่างๆ
the time 
2. บทสนทนาเกี่ยว
กับการเดินทาง
และการสอบถาม
ราคา
3. Giving the
transport
method  และ
การสอบถามราคา
4.  เนื้อเรื่องเกี่ยว
กับการเดินทาง

4. Giving Direction คำศัพท์ สำนวน ภาษาที่ใช้ Giving Directions 

ในการถามและบอก ใช้ภาษาอังกฤษในการ
 ทิศทาง  ถามและบอกทิศทาง 
การใช้ Preposition
of Places and
Directions 
5. On the Phone 1. คำศัพท์ สำนวน On the Phone
ภาษาที่ใช้ในการ ใช้ภาษาอังกฤษในการ
สนทนาทาง สนทนาทางโทรศัพท์
โทรศัพท์ Telling the telephone
2. การจดบันทึก numbers /
ข้อความทาง Telephone messages
โทรศัพท์
3. การอ่านหมายเลข
โทรศัพท์

6. Our Fantastic 1. คำศัพท์ สำนวน Our Fantastic Time

Time ภาษา เกี่ยวกับ ใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยว
กิจกรรมยามว่าง กับกิจกรรมยามว่าง 
2. บทสนทนาเกี่ยวกับ Adverbs of
กิจกรรมยามว่าง frequency /
3. Adverbs of  Answering  Wh -
Frequency questions
4. Wh-questions
5. เนื้อเรื่องเกี่ยวกับ
กิจกรรมยามว่าง

7. Communication 1.Sequencing Communications

 2.Writing simple ใช้ภาษาอังกฤษในการ

emails สื่อสารออนไลน์
 โครงสร้างประโยค
Imperatives /
Writing email

7. เกณฑ์การตัดสินผล
7.๑ การแบ่งคะแนนคิดเป็ นร้อยละ
พุทธพิสัย 30 คะแนน
- ทดสอบเก็บคะแนน 30 คะแนน
ทักษะพิสัย 40 คะแนน
- ใบงานและแบบฝึ กหัด 20 คะแนน
จิตพิสัย 30 คะแนน
สอบปลายภาค 20 คะแนน
รวม ๑๐๐ คะแนน

7.๒ ผลการประเมินการเรียนรู้
การวัดผลประเมินผลแต่ละหน่วยการเรียนต้องผ่านมากกว่าร้อยละ
ของคะแนนเต็ม แล้วนำคะแนนรวมมาตัดสินผลการเรียนรู้ ดังนี ้
คะแนนผลการประเมิน ๘๐ ขึน
้ ไป ระดับผล
การเรียน ๔
คะแนนผลการประเมิน ๗๕-๗๙ ระดับผล
การเรียน ๓.๕
คะแนนผลการประเมิน ๗๐-๗๔ ระดับผล
การเรียน ๓
 คะแนนผลการประเมิน ๖๕-๖๙ ระดับผล
การเรียน ๒.๕
คะแนนผลการประเมิน ๖๐-๖๔ ระดับผล
การเรียน ๒
คะแนนผลการประเมิน ๕๕-๕๙ ระดับผล
การเรียน ๑.๕
คะแนนผลการประเมิน ๕๐-๕๔ ระดับผล
การเรียน ๑
คะแนนผลการประเมินต่ำกว่า ๔๙ ลงมา ระดับผล
การเรียน ๐

8. เครื่องมือวัดประเมินผล
8.1 แบบทดสอบ
8.2 แบบประเมินใบงาน/กิจกรรม
8.3 แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
8.4 ค่านิยม 12 ประการ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ส่วนที่ 2 แผนการจัดการเรียนการสอนรู้และการประเมินตามสภาพจริง
ประจำหน่วยการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 1
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 1 –
เพียง 3
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 1 – 9
1201
ชื่อหน่วย ARRANGING A จำนวน
RENDEZVOUS ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
A rendezvous is an arrangement to meet someone at
a particular place, date, and time. The word “rendezvous” is
both a countable noun and an intransitive verb.

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Specify time, date, and place in a rendezvous
2.2. Arranging a personal rendezvous.
2.3. Complete an appointment request form.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
 3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกวัน เวลาและชื่อสถานที่ต่าง ๆ ได้
3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง
Prepositions และ Future Simple Tense
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกวัน เวลาและสถานที่ได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสนทนานัดหมายบุคคลในสถานการณ์
ทั่วไปได้
3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์มการนัด
หมายได้
3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Arranging a Rendezvous ได้

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Arranging a Rendezvous
4.2. Appointment Request Form
4.3. Places, Dates, and Time
4.4. Prepositions and Future Simple Tense
5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 1: ARRANGING A RENDEZVOUS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนคำศัพท์บอกชื่อสถานที่โดยเติมคำศัพท์ลงใน
แผนภาพ จากนัน
้ แสดงคำตอบและวิพากษ์ร่วมกันในชัน
้ เรียน ศึกษา
ความหมายคำสั่งและฝึ กการออกเสียง ผูส
้ อนให้ผู้เรียนยกตัวอย่างเพิ่ม
เติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนตัวเลขบอกลำดับที่ จากตัวเลขที่กำหนด เป็ นตัว
อักษร โดยเขียนลงในช่องว่าง จากนัน
้ ผู้เรียนแสดงคำตอบ และวิพากษ์
ร่วมกันในชัน
้ เรียน ผู้สอนให้ผู้เรียนยกตัวอย่างเพิ่มเติม
ARRANGING A RENDEZVOUS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการนัดหมาย แล้วตอบคำถาม
จากนัน
้ ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบเพื่อตรวจสอบความเข้าใจและหาคำตอบ
ที่ถูกต้อง รวมทัง้ ศึกษาวลีที่ใช้ในการนัดหมายจากบทสนทนา ผู้สอนให้
ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้สำนวนคำว่า “weekend”
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ศึกษาตัวอย่างบทสนทนา แล้วเขียนบท
สนทนาสัน
้ ๆ  เกี่ยวกับการนัดหมาย 2 บท ตามรูปแบบ โดยใช้ช่ อ
ื
สถานที่ที่กำหนด จากนัน
้ ให้ฝึกการสนทนาสัน
้ ๆ เรื่องการนัดหมาย กับ
เพื่อน
 ผู้สอนทบทวนหลักการใช้ภาษา เรื่องคำบุพบท (Prepositions) ใน
ภาษาอังกฤษ “in”, “on”, และ “at” ซึง่ เป็ นคำบุพบทบอกเวลาและ
 สถานที่ โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม แล้ว
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนทำแบบฝึ กหัด
เติมคำบุพบทที่เหมาะสมลงในช่องว่าง เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ จาก
นัน
้ ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ หาคำตอบที่ถูกต้องและอธิบายคำตอบ
ร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ให้ผู้เรียนยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการบอกเวลา จากนัน
้ เติมเข็ม
นาฬิกาลงในรูปภาพนาฬิกา ตามที่เวลาถูกระบุไว้ในบทสนทนา จากนัน
้
ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางภาษาเรื่องการบอก
เวลาของ  British English และ American English โดยศึกษาจาก
ตัวอย่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนยกตัวอย่างเพิ่มเติม และอภิปรายร่วมกันในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนตรวจสอบความเข้าใจ เรื่องการบอกเวลา โดยให้ผู้
เรียนอ่านประโยคบอกเวลาแบบ  American English แล้วเขียน
ประโยคบอกเวลาใหม่ในแบบ British English จากนัน
้ ผูส
้ อนให้ผู้เรียน
แสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึ กเขียนประโยคเกี่ยวกับการนัดหมาย มีข้อมูลบอก
เวลาและสถานที่ โดยใช้คำที่กำหนด จากนัน
้ ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำ
ตอบ ตรวจสอบคําตอบ ศึกษาโครงสร้างประโยค โดยให้อภิปรายร่วม
กันในชัน
้ เรียน และยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ศึกษาตัวอย่างประโยคที่ใช้โต้ตอบการนัด
หมาย จากนัน
้ ให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ บอกวันและเวลาโดยใช้
ข้อมูลที่กำหนด ผูเ้ รียนฝึ กการสนทนาโต้ตอบสัน
้ ๆ ตามที่ได้เขียนไว้ ผู้
สอนขอให้คำชีแ
้ นะ
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งสำนวนที่ใช้ในการนัดหมาย เช่น การนัดหมาย การ
ตอบรับและปฏิเสธ การหาวันและเวลาที่เหมาะสม โดยเติมคำที่หายไป
ลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ ค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง และ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน พร้อมยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนคำศัพท์บอกสถานที่ โดยจับคูค
่ ำศัพท์เข้ากับคำ
จำกัดความ ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการนัดหมาย และนำข้อมูลลง
ไปเติมในประโยค จากนัน
้ ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการนัดหมาย จำนวน 2 บท
สนทนา แล้วเติมคำลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ ค้นหา
คำตอบที่ถูกต้อง และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน จากนัน
้ ฝึ กการ
สนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านสถานการณ์ที่กำหนด แล้วนำข้อมูลไปกรอกลงใน
แบบฟอร์มการนัดหมายที่กำหนด ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้ด้านหลักการใช้ภาษาเรื่อง Future Simple
Tense  โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกัน
ในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม จากนัน
้ ผู้สอนตรวจสอบความ
เข้าใจของผู้เรียนโดยให้ตอบคำถามที่กำหนดจำนวน 10 ข้อ ผูส
้ อนให้ผู้
เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อมูลในแบบฟอร์มการนัดหมาย จากนัน
้ นำข้อมูล
การนัดหมายไปเขียนเป็ นความเรียงโดยใช้โครงสร้างทางภาษาที่กำหนด
ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อมูลสถานการณ์และฟั งตัวอย่างบทสนทนาเกี่ยว
กับการนัดหมาย จากนัน
้ เขียนบทสนทนาสัน
้ ๆตามรูปแบบ โดยใช้ข้อมูล
การนัดหมายในสถานการณ์ที่กำหนด ผู้เรียนฝึ กการสนทนากับเพื่อน ผู้
สอนคอยให้คำชีแ
้ นะ
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวัฒนธรรมการใช้ภาษาเรื่องคำ
ที่ใช้เรียกชื่อสถานที่ใน British English  และ American English จาก
ตัวอย่าง ศึกษาความเหมือนความของภาษาและยกตัวอย่างเพิ่มเติม
โดยผู้เรียนฝึ กการใช้พจนานุกรมออนไลน์เพื่อตรวจสอบคำ แล้ว
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน 
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ฟั งตัวอย่างบทสนทนา ศึกษาการใช้
สำนวนการสนทนาโต้ตอบในการนัดหมาย จากนัน
้ กรอกข้อมูลการนัด
หมายของตนเองลงในแบบฟอร์มการนัดหมาย แล้วเขียนบทสนทนา
เกี่ยวกับการนัดหมายลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงบทบาทสมมุติ
ตามบทสนทนาที่ถูกเขียนขึน
้ ผู้สอนประเมินทักษะการพูดของผูเ้ รียน
โดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 1 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการนัดหมาย วัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ หลักการใช้
ภาษา และการกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์ม
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
  ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน

6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
6.1.2. รูปภาพสถานที่
6.1.3. รูปภาพนาฬิกาบอกเวลา
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
ARRANGING A RENDEZVOUS
 7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Arranging
a Rendezvous)
9.2.2. การประเมินทักษะการเขียน (Appointment Request
Form)
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________

10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________

แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 2
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 3 –
เพียง 5
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 10 –
1201 18
ชื่อหน่วย CANCELLING จำนวน
APPOINTMENTS ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
Making an apology and giving a reason is kindly
required when cancelling an appointment as well as offering a
new mutually agreeable date and time for rescheduling a new
appointment.

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Cancel an appointment.
2.2. Give a reason.
2.3. Make an apology.
2.4. Reschedule an appointment.
2.5. Write a message.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกข้อมูลปั ญหาสุขภาพ ได้
3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกล่าวคำขอโทษได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสนทนายกเลิกนัดหมายได้
 3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถให้เหตุผลในการยกเลิกนัดหมายที่
เหมาะสมได้
3.2.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเลื่อนนัดหมาย โดยเลือกวัน เวลาที่
เหมาะสมได้
3.2.5. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเขียนข้อความทางอีเมล์ได้
3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Cancelling Appointments ได้

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Cancelling an Appointment
4.2. Making an Apology
4.3. Rescheduling an Appointment
4.4. Writing a Note and an Email Message

5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 2: CANCELLING APPOINTMENTS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนคำศัพท์ที่บอกปั ญหาสุขภาพ (Health Problem)
โดยเขียนคำศัพท์ลงในแผนภาพ จากนัน
้ ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบ
และวิพากษ์ร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาตัวอย่างประโยคที่ใช้ในการบอกปั ญหาสุขภาพ
จากนัน
้ นำคำศัพท์ที่บอกปั ญหาสุขภาพ มาเขียนเป็ นประโยค ผูส
้ อนให้
ผู้เรียนแสดงตัวอย่างประโยคและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
CANCELLING AN APPOINTMENT
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านป้ ายข้อความเรื่องการยกเลิกนัดหมาย แล้วตอบ
คำถาม จากนัน
้ แสดงคำตอบ หาคำตอบที่ถูกต้องร่วมกัน และอภิปราย
ในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวน คำศัพท์ โดยจับคูค
่ ำศัพท์กับคำอธิบายหรือ
ความหมายที่ถูกต้อง ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบ ตรวจสอบความ
เข้าใจ และฝึ กการออกเสียงคำ
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการยกเลิกนัดหมาย แล้วตอบ
คำถาม ศึกษาสำนวนภาษาที่ใช้ในบทสนทนา จากนัน
้ แสดงคำตอบและ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน 
 ผู้สอนให้ผู้เรียนจับคู่สำนวนภาษาที่กำหนด ที่มีความหมายเหมือนหรือ
คล้ายคลึงกัน จากนัน
้ ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วม
กันในชัน
้ เรียน ฝึ กอ่านออกเสียงสำนวนภาษาดังกล่าว
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาสถานการณ์การยกเลิกนัดหมายและตัวอย่างบท
สนทนาที่กำหนด แล้วเขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ เกี่ยวกับการยกเลิกนัด
หมาย โดยใช้ข้อมูลในสถานการณ์ที่ระบุไว้ ให้เหตุผล ด้านปั ญหา
สุขภาพเพื่อยกเลิกนัดหมาย และเปลี่ยนวันเวลานัดหมายใหม่ จากนัน
้
ฝึ กการสนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับสำนวนที่ใช้ในบริบท การขอโทษและ
ยกเลิกนัดหมาย การให้เหตุผล การเลื่อนนัดและการปิ ดการสนทนา
 โดยให้ผู้เรียนฟั งสำนวนภาษา แล้วเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอน
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน ฝึ กการออก
เสียง
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้ความแตกต่างและความเหมือนของการใช้
ภาษาอังกฤษในแบบ British English และ American English  และ
ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการยกเลิกนัดหมาย และตอบ
คำถาม จากนัน
้ ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ
ศึกษาสำนวนภาษาที่ใช้ในบทสนทนาและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนตรวจสอบความรู้เรื่องการใช้สำนวนภาษาในการยกเลิกนัดหมาย
อ่านประโยคและเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำ
ตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เรื่องสำนวนภาษาที่ใช้ในการกล่าวคำขอโทษ
โดยศึกษาจากตัวอย่าง และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านและฟั งบทสนทนาที่กำหนด ศึกษาสำนวนที่ใช้ใน
การยกเลิกนัดหมาย จากนัน
้ นำข้อมูลลงไปเติมในข้อความ ผู้สอนตรวจ
สอบความเข้าใจของผู้เรียน ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกัน
ในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความในอีเมล แล้วนำข้อมูลไปเติมลงในบท
สนทนา ผูส
้ อนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาดังกล่าวเพื่อตรวจสอบคําตอบ
แล้วอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความในอีเมลเพื่อยกเลิกนัดหมาย จำนวน 2
ฉบับ จากนัน
้ เขียนอีเมลฉบับดังกล่าวใหม่ลงในช่องว่างและเปลี่ยนคำที่
ขีดเส้นใต้ให้เหมาะสม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วม
กันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาและเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง จากนัน
้
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และฝึ กการสนทนา
กับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านป้ ายข้อความและข้อความทางอีเมลเพื่อยกเลิกนัด
หมาย จากนัน
้ เขียนป้ ายข้อความและข้อความทางอีเมลของตนเอง โดย
ให้เขียนตามรูปแบบในตัวอย่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาเพื่อยกเลิกและเลื่อนการนัดหมาย โดย
ใช้ข้อมูลในสถานการณ์ที่กำหนด ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึ กการสนทนากับ
เพื่อน และคอยให้การชีแ
้ นะ
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ อ่านข้อความทางอีเมลและฟั งตัวอย่างบท
สนทนา จากนัน
้ เขียนข้อความทางอีเมลของตนและเขียนบทสนทนา
เพื่อยกเลิกนัดหมาย ให้เหตุผลในการยกเลิกนัดและเลื่อนนัด โดยเขียน
บทสนทนาลงในช่องว่าง แล้วผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมุติตาม
บทสนทนาที่ถูกเขียนขึน
้ ผู้สอนประเมินทักษะการพูดของผู้เรียนโดยใช้
แบบประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 2 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการยกเลิกนัดหมาย วัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ หลัก
การใช้ภาษา และการกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์ม
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
  ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน

6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
6.1.2. รูปภาพเกี่ยวกับปั ญหาสุขภาพ
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
CANCELLING APPOINTMENTS
7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
 7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ
Cancelling Appointments)
9.2.2. การประเมินทักษะการเขียนอีเมล
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 3
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 5 –
เพียง 7
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 19 –
1201 27
ชื่อหน่วย ORDERING FOOD & DRINKS จำนวน
ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
Names of food and drinks or beverages in fast food
restaurants derive from different languages such as Italian,
French, German, Spanish, Turkish, Indian, Mexican, etc.

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Order fast food and drinks.
 2.2. Pay a restaurant bill.
2.3. Identify items in a restaurant receipt.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกชื่ออาหารและเครื่องดื่มในร้าน
Fast Food ได้
3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง
Uncountable Noun หรือ Mass Noun ได้
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถระบุข้อมูลในใบเสร็จรับเงินได้
3.1.5. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสนทนาสั่งอาหารและเครื่องดื่มในร้าน
Fast Food ได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสนทนาชำระเงินค่าสินค้าและเครื่อง
ดื่มได้
3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกรอกข้อมูลลงในใบเสร็จรับเงินได้
3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
 3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Ordering Food & Drinks ได้

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Food and Drinks/Beverages
4.2. Ordering Fast Food and Drinks
4.3. Paying a Restaurant Bill
4.4. Uncountable Nouns

5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 3: ORDERING FOOD & DRINKS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนคำศัพท์ช่ อ
ื อาหาร (Fast Foods) และเครื่องดื่ม
(Drinks) ที่ขายในร้านอาหารจานด่วน (Fast Food Shop) โดยเขียน
คำศัพท์ลงในแผนภาพ จากนัน
้ ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และ
วิพากษ์ร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
ORDERING FOOD & DRINKS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความโฆษณาแล้วตอบคำถาม ให้ผู้เรียนแสดงคำ
ตอบเครื่องตรวจสอบความเข้าใจ และอธิบายข้อมูลร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความโฆษณา แล้วนำข้อมูลไปเติมลงในบท
สนทนาที่กำหนด ผู้เรียนฟั งบทสนทนา เพื่อตรวจสอบคำตอบ ศึกษา
 สำนวนภาษาที่ถูกใช้ในร้านอาหาร และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
พร้อมกับยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนจับคู่คำศัพท์ที่กำหนดเข้ากับคำอธิบายที่ถูกต้อง ผู้สอน
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน ผู้เรียนฝึ กการ
ออกเสียงคำศัพท์ดังกล่าว
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนความรู้เรื่องคำศัพท์เช่นชื่ออาหารจานด่วน ชื่อ
เครื่องดื่ม และของหวานหรือของขบเคีย
้ ว โดยเขียนคำตอบลงในช่อง
ว่างในตาราง จากนัน
้ แสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
พร้อมกับยกตัวอย่างเพิ่มเติม แล้วฝึ กการออกเสียง
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนรายการอาหารจานด่วนและเครื่องดื่มที่ถูกขายใน
ร้านที่กำหนด ผู้เรียนแสดงคำตอบ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม และอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ เขียนรายชื่ออาหารและเครื่องดื่มที่เป็ น
เอกลักษณ์ของร้านแต่ละร้านลงในตาราง จากนัน
้ เขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ
ในการสั่งอาหารและเครื่องดื่ม โดยเขียนตามรูปแบบในตัวอย่าง จาก
นัน
้ ฝึ กการสนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาและเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง แล้ว
ตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ
และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนความรู้เรื่องสำนวนภาษาที่ใช้ในร้านอาหาร โดย
ระบุว่าสำนวนภาษาที่กำหนดเป็ นสำนวนภาษาที่ถูกพูดโดยพนักงาน
เก็บเงิน (cashier) หรือลูกค้า (customer) ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำ
ตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน พร้อมกับยกตัวอย่างเพิ่มเติม รวม
ทัง้ ฝึ กการออกเสียง
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เรื่องสำนวนภาษาที่ใช้ในการสั่งอาหารและ
เครื่องดื่ม และการชำระเงิน โดยฟั งสำนวนภาษาและเติมคำที่หายไปลง
 ในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
ผู้เรียนฝึ กการออกเสียง
 ผู้สอนตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียนเรื่องสำนวนภาษาที่ใช้ในร้าน
อาหาร โดยให้ผู้เรียนนำคำศัพท์ที่กำหนดให้ในแต่ละข้อ ไปประกอบ
การให้เป็ นประโยคที่มีใจความสมบูรณ์ ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงความตอบ
และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา จำนวน 2 บทสนทนาและเติมคำที่หาย
ไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันใน
ชัน
้ เรียน แล้วให้ผู้เรียนฝึ กการสนทนาดังกล่าวกับเพื่อน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการใช้ภาษา ที่เป็ นคำศัพท์
ชื่ออาหาร ผลไม้ และเครื่องดื่มที่ยืมมาจากภาษาอื่น ๆ และนำมาใช้ใน
ภาษาอังกฤษ เช่น เช่นคำที่มาจากภาษาอิตาเลี่ยน ภาษาสเปน ภาษา
ฝรั่งเศส และภาษาเยอรมัน พร้อมยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านรายการคำศัพท์ช่ อ
ื เครื่องดื่มในภาษาอังกฤษ จาก
นัน
้ จำแนกเครื่องดื่มออกเป็ นเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์และเครื่องดื่มที่
ไม่มีแอลกอฮอล์ โดยนำคำศัพท์ไปเขียนลงในตาราง ผู้สอนให้ผเู้ รียน
แสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน จากนัน
้ ฝึ กการสั่งเครื่อง
ดื่มโดยใช้โครงสร้างภาษาตามตัวอย่างที่กำหนด
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านใบเสร็จรับเงินของร้านอาหาร แล้วนำข้อมูลไปเติม
ลงในบทสนทนา จากนัน
้ ฟั งบทสนทนาเพื่อตรวจสอบคำตอบ ผู้สอนให้
ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านและฟั งบทสนทนาที่กำหนด แล้วนำข้อมูลลงไปเติม
ลงในใบเสร็จของร้านอาหาร ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ ศึกษา
ตัวอย่างการใช้สำนวนภาษาและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนทบทวนหลักการใช้ภาษาเรื่อง  Uncountable Noun หรือ
Mass Noun ให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
และยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนชื่อรายการเครื่องดื่มลงในช่องว่าง แล้วเขียน
ประโยคเพื่อสั่งเครื่องดื่ม โดยใช้สำนวนภาษาที่กำหนด และศึกษาจาก
ตัวอย่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
ศึกษาความเหมือนและความแตกต่างของ  British English และ
American English ในชื่อเครื่องดื่ม ยกตัวอย่างและวิเคราะห์คำเพิ่ม
เติม โดยใช้พจนานุกรมออนไลน์
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เรื่องวัฒนธรรมเกี่ยวกับอาหาร โดยให้ผู้เรียน
เขียนชื่ออาหารและเครื่องดื่มที่เป็ นเอกลักษณ์ของไทย เป็ นภาษา
อังกฤษลงในตาราง ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกัน
ในชัน
้ เรียน
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ อ่านข้อมูลในใบเสร็จของร้านอาหาร ฟั ง
ตัวอย่างบทสนทนา แล้วกรอกข้อมูลลงในใบเสร็จรับเงิน จากนัน
้ เขียน
บทสนทนาลงในช่องว่าง ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมติ ตามบท
สนทนาที่เขียนขึน
้ ผู้สอนประเมินทักษะการพูดของผู้เรียนโดยใช้แบบ
ประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 3 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการสั่งอาหารและเครื่องดื่ม วัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ
หลักการใช้ภาษา และการกรอกข้อมูลลงในใบเสร็จ
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
 นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน

6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
6.1.2. รูปภาพอาหารและเครื่องดื่ม
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
ORDERING FOOD & DRINKS
 7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Ordering
Food & Drinks)
9.2.2. การประเมินทักษะการกรอกแบบฟอร์ม (Receipt)
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________

10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา

__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________

แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 4
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 7 –
เพียง 9
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 28 –
1201 36
ชื่อหน่วย MAKING THE RENT จำนวน
ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
The renter always makes inquiries about the rent and
would like to get enough information before making a
decision. A deposit is normally required for the rent.

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Rent a car.
 2.2. Rent an accommodation.
2.3. Make inquiries.
2.4. Identify information in the ads.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกชื่อประเภทของรถยนต์และที่พัก
ประเภทต่าง ๆ ได้
3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง
“would like” และ “be equipped with” ได้
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถระบุข้อมูลการเช่ารถยนต์และที่พักได้
3.1.5. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับรถให้เช่าได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับที่พักให้เช่าได้
3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์มได้
3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Making the Rent ได้
4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Renting a Car
4.2. Renting the Accommodation
4.3. Phrases “would like” and “be equipped with”

5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 4: MAKING THE RENT
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนคำศัพท์บอกประเภทของรถยนต์ (car) และ
ประเภทของที่พัก (accommodation) โดยเขียนคำศัพท์ลงใน
แผนภาพ จากนัน
้ ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบ และวิพากษ์ร่วมกันใน
ชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
RENTING A CAR
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความโฆษณาเกี่ยวกับรถเช่า ศึกษาข้อมูล แล้ว
ตอบคำถาม ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนคำศัพท์ โดยจับคู่คำศัพท์กับคำพ้องความหมาย
ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ฝึ ก
การออกเสียง
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการเช่ารถ แล้วตอบคำถาม
ศึกษาสำนวนภาษาที่ใช้ในบทสนทนา ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบและ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อมูลในแบบฟอร์มการเช่ารถ ศึกษารายละเอียด
ข้อมูล แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วม
กันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เรื่องวัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษในแบบ 
British English และ American English ผู้สอนให้ผู้เรียนยกตัวอย่าง
เพิ่มเติม
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสำนวนการใช้ภาษาอังกฤษใน
การเช่ารถยนต์ การสอบถามขอข้อมูล โดยให้ผู้เรียนฟั งสำนวนแล้วเติม
คำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน ผู้เรียนฝึ กการอ่านออกเสียง
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาจำนวน 2 บท แล้วเติมคำที่หายไปลงใน
ช่องว่าง ศึกษาสำนวนภาษาและเรื่องราวในบทสนทนา ผูส
้ อนให้ผู้เรียน
แสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน จากนัน
้ ให้ผเู้ รียนฝึ กการ
สนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาตัวอย่างข้อมูลและฟั งบทสนทนาตัวอย่าง จากนัน
้
เขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ เกี่ยวกับการเช่ารถโดยใช้ข้อมูลที่กำหนดและ
สำนวนภาษาที่ได้ศึกษามา แล้วผู้สอนให้ผู้เรียนฝึ กการสนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียน อ่านและฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการเช่ารถ ศึกษาเรื่อง
ราวในบทสนทนา แล้วนำรายละเอียดข้อมูลไปเติมลงในแบบฟอร์มข้อ
ตกลงในการเช่ารถ ให้ผู้เรียนเติมข้อมูลที่จำเป็ นเพิ่มเติมลงในช่องว่าง ผู้
สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้หลักการใช้ภาษาเรื่อง “would like” ในบริบท
การเช่ารถ โดยศึกษาจากตัวอย่าง และให้ผู้เรียนยกตัวอย่างเพิ่มเติม
แล้ววิเคราะห์ร่วมกันในชัน
้ เรียน
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ฟั งตัวอย่างบทสนทนาเกี่ยวกับการเช่ารถ
ศึกษาสำนวนที่ใช้และเรื่องราวในบทสนทนา แล้วเขียนบทสนทนาของ
ตนเองและแสดงบทบาทสมมุติตามข้อมูลในบทสนทนาที่เขียนขึน
้ ผู้
สอนประเมินทักษะการพูดของผูเ้ รียนโดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
RENTING THE ACCOMMODATION
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านประกาศบ้านให้เช่า ศึกษารายละเอียดข้อมูล แล้ว
ตอบคำถาม ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา ศึกษารายละเอียดข้อมูลและสำนวน
ภาษาอังกฤษที่ใช้ในการขอเช่ารถ แล้วตอบคำถาม ผูส
้ อนให้ผู้เรียน
แสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการใช้ คำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ใน แบบ British English และ American English โดยให้ผู้เรียนศึกษา
จากตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เรื่องสํานวนภาษาอังกฤษ “be equipped
with” การตัง้ คำถาม การสอบถามเพื่อขอข้อมูล และการสอบถาม
ข้อมูลเพื่อยืนยัน โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่ม
เติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบคําถาม โดยให้ข้อมูลเกี่ยวกับบ้านพักอาศัย ผู้สอน
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการเช่ารถ จำนวน 2 บทสนทนา 
แล้วเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ ศึกษา
 สำนวนภาษาที่ใช้ในบทสนทนา และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน ผู้เรียน
ฝึ กการสนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ที่ยืมมาจากภาษาอื่น โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง และยกตัวอย่าง
เพิ่มเติม แล้วอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึ กการสนทนาสัน
้ ๆ โดยอ่านข้อมูลตัวอย่างในตาราง
และฟั งตัวอย่างบทสนทนา จากนัน
้ เขียนบทสนทนาเกี่ยวกับการเช่า
ที่พัก โดยใช้ข้อมูลที่กำหนดในตารางและสำนวนภาษาที่ได้ศึกษามา ผู้
เรียนฝึ กการสนทนากับเพื่อน ผู้สอนคอยให้คำชีแ
้ นะ
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ฟั งบทสนทนาตัวอย่าง และเขียนบท
สนทนาของตนเองเกี่ยวกับการเช่าที่พักลงในช่องว่าง จากนัน
้ ผู้เรียน
แสดงบทบาทสมมุติตามบทสนทนาที่เขียนขึน
้ กับเพื่อน ผูส
้ อนประเมิน
ทักษะการพูดของผู้เรียนโดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 4 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการเช่ารถและที่พักวัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ หลักการ
ใช้ภาษา และการกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์ม
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน
6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
6.1.2. รูปภาพรถยนต์ประเภทต่าง ๆ
6.1.3. รูปภาพที่พักประเภทต่าง ๆ
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
MAKING THE RENT
7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)
8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Renting a
Car)
9.2.2. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Renting
Accommodation)
9.2.3. การประเมินทักษะการกรอกแบบฟอร์ม (Car Rental
Agreement Form)
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 5
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 10
เพียง – 12
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 37 –
1201 45
ชื่อหน่วย DESCRIBING PLANS จำนวน
ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
Plans made at the moment of speaking can be written
in form of future simple tense. A plan decided in advance can
be described with “be going to”. The scheduled plans that
are related to travelling can be written in the present
continuous format.

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Describe what is happing.
2.2. Identify a purpose.
2.3. Talk about future plans.
2.4. Write a holiday leave request email.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกรายละเอียดกิจกรรมที่สามารถ
ทำได้ในสถานที่แต่ละแห่งได้
 3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง
Present Participle Verb หรือ Gerund และ Present
Continuous Tense ได้
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง
Preposition “to” และ “for” เพื่อแจ้งวัตถุประสงค์ได้
3.1.4. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.5. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสอบและให้ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่
กำลังเกิดขึน
้ ได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกวัตถุประสงค์ในการดำเนิน
กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้
3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสอบถามและให้ข้อมูลเกี่ยวกับแผนที่
วางไว้ในอนาคตได้
3.2.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเขียนอีเมลลาหยุดได้

3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Describing Plans ได้
4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Talking about Happening Situations
4.2. Describing Future Plans
4.3. Holiday Leave Request
4.4. Prepositions “To” and “For”

5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 5: DESCRIBING PLANS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนกิจกรรมที่ผู้เรียนสามารถทำได้ ณ สถานที่ ที่
กำหนด โดยเขียนคำตอบในรูป Gerund Phrase โดยศึกษาจาก
ตัวอย่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม ผู้เรียนฝึ กการถาม - ตอบสัน
้ ๆ โดยใช้รูป
แบบและโครงสร้างทางภาษาที่กำหนด 
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับคำกริยาในภาษาอังกฤษทัง้ ในรูป
กริยาฐาน (base verb) และกริยาที่เติม -ing (present participle
verb หรือ gerund)  โดยให้ผู้เรียนเขียนกริยาที่เติม -ing ลงในช่อง
ว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวม
ทัง้ ยกตัวอย่างคำกริยาเพิ่มเติม
TALKING ABOUT HAPPENING SITUATIONS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาคำศัพท์ช่ อ
ื สถานที่ แล้วนำไปจับคู่กบ
ั กิจกรรมหรือ
การกระทำ ที่สามารถทำได้ ณสถานที่ดังกล่าว ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำ
 ตอบเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้
ให้ผู้เรียนฝึ กการออกเสียงคำศัพท์ชุดดังกล่าว
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึ กการสนทนาถาม - ตอบ เกี่ยวกับสถานที่และ
กิจกรรมที่กำหนดในแบบฝึ กหัดที่ 1  เขียนคำถามและคำตอบตามรูป
แบบที่กำหนดในตัวอย่างลงในช่องว่าง 
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา ศึกษารายละเอียดข้อมูลและสำนวน
ภาษาที่ใช้ในบทสนทนา แล้วตอบคำถาม ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ
เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาเรื่อง  Present
Continuous Tense โดยศึกษาโครงสร้างภาษา รูปแบบ และวิธีใช้
จากตัวอย่าง ผูส
้ อนให้ผู้เรียนยกตัวอย่างเพิ่มเติม เพื่อตรวจสอบความ
เข้าใจ
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ในแบบของ British  English และ American English โดยศึกษาจาก
ตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม โดยใช้พจนานุกรมออนไลน์ในการ
ตรวจสอบรายละเอียดคำ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง คํา
บุพบทหรือ Preposition “to” และ “for” โดยให้ผู้เรียนศึกษาจาก
ตัวอย่าง ศึกษาความแตกต่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม แล้วอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนทบทวนวิธีการเติม -ing ท้ายคํากริยา โดยให้ผู้เรียนศึกษาจาก
ตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม แล้วอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนประกอบประโยค
2 ประโยคเข้าด้วยกัน โดยใช้คำเชื่อม “to” และ “for” ศึกษารูปแบบ
จากตัวอย่างและเขียนลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อ
ตรวจสอบความเข้าใจและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนจับคู่กิจกรรมในคอลัมน์ A  ที่สอดคล้องกับ
วัตถุประสงค์ในคอลัมน์ B จากนัน
้   นำวลีกริยาที่จับคู่กันไปประกอบ
การเป็ นประโยค โดยเขียนตามรูปแบบ และฝึ กการถาม - ตอบสัน
้ ๆ
กับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา แล้วเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอน
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ ศึกษาสำนวนภาษาอังกฤษและเรื่องราวในบท
สนทนา แล้วอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน จากนัน
้ ให้ผู้เรียนฝึ กการ
สนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่กับเพื่อน ระบุกิจกรรม  4 อย่าง ที่สามารถ
ทำได้ ณ สถานที่ที่กำหนด โดยเขียนคำตอบลงในช่องว่าง แล้วนำข้อมูล
ไปเขียนในบทสนทนา โดยเขียนบทสนทนาตามรูปแบบและโครงสร้าง
ภาษาที่กำหนดลงในช่องว่าง จากนัน
้ ฝึ กการสนทนากับเพื่อน
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ฟั งตัวอย่างบทสนทนา แล้วเขียนบท
สนทนาของตนเองให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่และระบุวัตถุประสงค์ของ
การไป ณ ที่แห่งนัน
้ ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมุติ และประเมิน
ทักษะการพูด โดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
DESCRIBING FUTURE PLANS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลเกี่ยวกับแผนในอนาคต เช่น แผนของวันนี ้
แผนในวันปี ใหม่และแผนในวันหยุดช่วงฤดูร้อน โดยให้ผู้เรียนเขียนตาม
รูปแบบในตัวอย่าง (present participle phrase) และฝึ กการถาม -
ตอบสัน
้ ๆ 
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านบทสนทนา ศึกษาสำนวนภาษาอังกฤษและเรื่องราว
ในบทสนทนา แล้วตอบคำถาม ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจ
สอบความเข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาเรื่อง “will”, “be
going to”, และ “be + V-ing” โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง และ
ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับแผนในอนาคต โดยเขียนคำตอบที่มี
การใช้ “will”, “be going to”, และ “be + V-ing” ผู้สอนให้ผู้เรียน
แสดงคำตอบเป็ นรายบุคคล และอธิบายคำตอบร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านประโยคเกี่ยวกับแผนในอนาคต เติมช่องว่างใน
ประโยคด้วย “will”, “be going to”, หรือ “be + V-ing” และกริยา
ที่อยู่ในวงเล็บ ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ ตามรูปแบบลงในช่องว่าง โดยใช้
“will” หรือ “be going to”และข้อมูลที่กำหนด แล้วฝึ กการถาม -
ตอบข้อมูลกับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อมูล  Tour Package ศึกษารายละเอียดข้อมูล
แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความ
เข้าใจและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
HOLIDAY LEAVE REQUEST
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านตัวอย่างข้อความอีเมลเพื่อขอลาพักร้อน ศึกษาราย
ละเอียดข้อมูลในอีเมล กรอกข้อมูล  Tour Package ของตนเองลงใน
แบบฟอร์ม แล้วเขียนอีเมลเพื่อลาพักร้อน และแนบโปรแกรมทัวร์ที่
เขียนขึน
้ ลงในอีเมล ผู้สอนใช้ตัวอย่างงานของผู้เรียน เพื่อวิเคราะห์และ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับแผนในอนาคต และเติมคำที่หาย
ไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันใน
ชัน
้ เรียน จากนัน
้ ฝึ กการสนทนากับเพื่อน
  ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาตัวอย่างกิจกรรมในอนาคตที่เขียนในตารางและ
ตัวอย่างบทสนทนา จากนัน
้ เขียนรายละเอียดเกี่ยวกับกิจกรรมแผนใน
อนาคตหรือแผนช่วงวันหยุดของตนเอง โดยเขียนข้อมูลเติมลงในตาราง
ให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ ตามรูปแบบ และฝึ กการสนทนากับ
เพื่อน 
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ศึกษาข้อมูลตัวอย่างแผนและตัวอย่างบท
สนทนา จากนัน
้ ให้ผู้เรียนเขียนแผนของตนตามรูปแบบที่กำหนด แล้ว
เขียนบทสนทนาลงในช่องว่าง ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมติตามบท
สนทนาที่ตนเองเขียนขึน
้ ผูส
้ อนประเมินทักษะการพูดของผู้เรียนโดยใช้
แบบประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 5 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการวางแผน วัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ หลักการใช้
ภาษา และการกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์ม
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน
6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
 6.1.2. กริยาสามช่อง
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
DESCRIBING PLANS
7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์
9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Talking
about Happening Situations)
9.2.2. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ
Describing Future Plans)
9.2.3. การประเมินทักษะการเขียนอีเมล์ (Holiday Leave
Request)
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา
__________________________________________________
_____________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________

10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________

แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 6
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 12
เพียง – 14
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 46 –
1201 54
ชื่อหน่วย REQUESTING SERVICES จำนวน
ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
Payment of bills, fees and tickets can be made at a
counter service outlet and at a post office. For service
requests such as shipping parcel post and making financial
transactions, senders need to show their ID cards, passports,
or Visas.

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Request a service.
2.2. Pay bills at a counter service outlet.
2.3. Ship parcel post.
2.4. Complete service request forms.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกชื่อบริการต่าง ๆ ได้
3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกชื่อสกุลเงินตราต่างประเทศได้
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับสำนวนภาษาอังกฤษคำว่า
“pay” ได้
3.1.4. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.5. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
 3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถขอรับบริการรับชำระเงินได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถขอรับบริการรับส่งพัสดุภัณฑ์ได้
3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกรอกข้อมูลลงในแบบฟอร์มการ
ขอรับบริการได้
3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Requesting Services ได้

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Making Payment Requests
4.2. Shipping Parcel Post
4.3. Completing Service Request Forms
4.4. Phrasal Verb “PAY”

5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 6: REQUESTING SERVICES
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนรายการกิจกรรมที่ผู้เรียนสามารถทำได้ ณ ร้าน
สะดวกซื้อและบริเวณเคาน์เตอร์เซอร์วิส โดยเติมข้อมูลลงในแผนผัง ผู้
สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอธิบายคำตอบร่วมกันในชัน
้ เรียน รวม
ทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบคำถามเกี่ยวกับตนเอง โดยเขียนคำตอบลงในช่อง
ว่าง จากนัน
้ ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบเป็ นรายบุคคล วิเคราะห์และ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
MAKING PAYMENT REQUESTS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาคำศัพท์ที่กำหนด แล้วนำไปจับคู่กับคำอธิบายที่
ถูกต้อง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน ผู้เรียนฝึ กอ่านออกเสียงคำศัพท์ชุดดังกล่าว
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา ศึกษาสำนวนภาษาและเรื่องราวในบท
สนทนา แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่าน pay-in slip ที่กำหนด แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้
เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และอภิปรายร่วมกันใน
ชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เรื่องสำนวนภาษาอังกฤษในการเสนอการ
บริการ การขอร้อง และการขอชำระเงิน โดยให้ผู้เรียนศึกษาจาก
ตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาที่ไม่สมบูรณ์ จำนวน 2 บท แล้วเติมคำที่
หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกัน
ในชัน
้ เรียน จากนัน
้ ให้ผเู้ รียนฝึ กการสนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับการใช้สำนวนคำว่า “pay” โดยให้ผู้
เรียนศึกษาจากตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติมเพื่อตรวจสอบความ
เข้าใจ
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งและศึกษาข้อมูลในตารางและตัวอย่างบทสนทนา
จากนัน
้ ให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาโดยใช้ข้อมูลที่กำหนด ฝึ กการสนทนา
โต้ตอบสัน
้ ๆ 
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสกุลเงินตราต่างประเทศ
อาจารย์ตัวอย่าง โดยศึกษาจากตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม แล้ว
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ฟั งตัวอย่างบทสนทนาและสำนวนภาษาที่
ใช้ จากนัน
้ เขียนบทสนทนาของตนเองร้องขอบริการด้านการชำระเงินที่
เคาเตอร์เซอวิส ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมุติตามบทสนทนาที่
เขียนขึน
้ ผูส
้ อนประเมินทักษะการพูดของผู้เรียนโดยใช้แบบประเมิน
ทักษะการพูด
SHIPPING PARCEL POST
 ผู้สอนให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับบริษัทชัน
้ นำด้านการขนส่งสินค้า
10 อันดับแรกของประเทศไทย โดยเขียนข้อมูลเติมลงในช่องว่าง แล้ว
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา ศึกษารายละเอียดเนื้อหาและสำนวนที่ใช้
จากนัน
้ ตอบคําถาม ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความ
เข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวัฒนธรรมการใช้ภาษาแบบ 
British English และ American English โดยให้ศึกษาจากตัวอย่าง
และยกตัวอย่างเพิ่มเติม แล้วอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาคำศัพท์ที่กำหนด แล้วนำไปจับคู่กับคำพ้องความ
หมายหรือคำอธิบายที่ถูกต้อง ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจ
สอบความเข้าใจและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน ผู้เรียนฝึ กอ่านออก
เสียงคำศัพท์ชุดดังกล่าว
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อมูลในตารางเกี่ยวกับการขนส่งสินค้า แล้วตอบ
คำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ซึง่ เป็ นคำ
ศัพท์ภาษาอังกฤษที่ยืมมาจากภาษาอื่น โดยให้ผเู้ รียนศึกษาจาก
ตัวอย่าง และยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านแบบฟอร์มการขนส่งสินค้า ศึกษารายละเอียดของ
ข้อมูล แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบ
ความเข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านฉลากการขนส่งสินค้า ศึกษารายละเอียดข้อมูล
แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบความ
เข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับสำนวนคำถามและคำตอบที่ใช้ในการ
ขอและให้ข้อมูลในการขนส่งสินค้า โดยให้ผู้เรียนฟั งสำนวนภาษา และ
เติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบและอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับบริการขนส่งสินค้า จำนวน 2 บท
แล้วเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน แล้วผู้เรียนฝึ กบทสนทนาดังกล่าวกับเพื่อน
 ผู้สอนทบทวนความรู้เกี่ยวกับอักษรย่อหรือคำย่อในภาษาอังกฤษที่ใช้ใน
บริการขนส่งสินค้า โดยให้ผู้เรียนเขียนคำตอบว่าคำย่อที่กำหนดไว้ดัง
กล่าว ย่อมาจากคำว่าอะไร ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอธิบาย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาข้อมูลในตารางและฟั งตัวอย่างบทสนทนา จาก
นัน
้ เขียนบทสนทนาของตนเองโดยใช้ข้อมูลที่กำหนดลงในช่องว่าง ผู้
เรียนฝึ กการสนทนาโต้ตอบกับเพื่อน
 ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ อ่านข้อมูลในแบบฟอร์มและฟั งตัวอย่าง
บทสนทนา จากนัน
้ กรอกข้อมูลของตนเองลงในแบบฟอร์ม และเขียน
บทสนทนาเกี่ยวกับการส่งพัสดุภณ
ั ฑ์ลงในช่องว่าง ผูเ้ รียนแสดงบทบาท
สมมุติตามบทสนทนาที่ตนเองเขียนไว้ ผูส
้ อนประเมินทักษะการพูดของ
ผู้เรียนโดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 6 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการร้องขอบริการ ณ จุดบริการเคาเตอร์เซอร์วิสและการส่ง
พัสดุภัณฑ์ วัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ หลักการใช้ภาษา และการก
รอกข้อมูลลงในแบบฟอร์ม
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน

6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
6.1.2. ภาพสกุลเงินตราต่างประเทศ
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
 6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
REQUESTING SERVICES
7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
 9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Making
Payment Requests)
9.2.2. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Shipping
Parcel Posts)
9.2.3. การประเมินทักษะการกรอกแบบฟอร์ม (Shipping Form)
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 7
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 14
เพียง – 16
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 55 –
1201 63
ชื่อหน่วย BUYING CONSUMER จำนวน
PRODUCTS ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
Customers need basic details of an item/a product
such as sizes, colors, etc. before making a decision to buy
consumer products at a shop or store.
2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Identify consumer products.
2.2. Inquiring about a product.
2.3. Giving details about a product.
2.4. Follow instruction on the recall notice.
2.5. Write an email to return a product.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกชื่อสินค้าอุปโภคบริโภคได้
3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกชื่อมาตราชั่ง ตวง วัด ในระบบ
Metric และระบบ US ได้
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง
Question Words ได้
3.1.4. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.5. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสอบถามและแจ้งรายละเอียดพื้นฐาน
เกี่ยวกับสินค้าหรือผลิตภัณฑ์ได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเลือกซื้อสินค้าหรือผลิตภัณฑ์ได้
3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดข้อมูลประกาศหรือโฆษณา
เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ได้
 3.2.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเขียนอีเมล์แจ้งปั ญหาเกี่ยวกับ
ผลิตภัณฑ์ได้
3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Buying Consumer Products
ได้

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Buying Consumer Products
4.2. Inquiring and Giving Details about Products
4.3. Reading a Recall Notice
4.4. Writing a Request Mail to Return a Product
4.5. Question Words

5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 7: BUYING CONSUMER PRODUCTS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน    
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนรายการคำศัพท์สินค้าอุปโภคบริโภคเช่น อาหาร
เสื้อผ้า สินค้าที่ใช้ในครัวเรือน และเครื่องใช้ไฟฟ้ า ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดง
คำตอบ และอภิปรายคำตอบร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่ม
เติม
BUYING CONSUMER PRODUCTS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาคำศัพท์ที่กำหนด โดยใช้พจนานุกรมออนไลน์
แล้วนำไปจับคู่กบ
ั คำอธิบายที่ถูกต้อง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ฝึ กการออกเสียงคำศัพท์
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา แล้วเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอน
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน ศึกษาราย
ละเอียดเนื้อหา และตอบคำถาม เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ จากนัน
้ ผู้
สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนรายการสินค้าหรือผลิตภัณฑ์ที่ขายในร้านที่กำหนด
โดยเขียนคำตอบลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน จากนัน
้ ฝึ กการสนทนาถามตอบสัน
้ ๆโดยใช้
โครงสร้างภาษาและสำนวนภาษาตามที่กำหนด ตามตัวอย่าง
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาเรื่อง  Question
Words โดยให้ผู้เรียนยกตัวอย่างคำถามที่ขน
ึ ้ ต้นด้วย  Wh- หรือ
How และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน พร้อมกับยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียนโดยให้ผู้เรียนทำแบบฝึ กหัด
ประเภทจับคู่ ให้ผู้เรียนจับคู่คำถาม กับคำตอบที่ถูกต้อง ผู้สอนให้ผู้
เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ศึกษา
วัฒนธรรมการใช้คำศัพท์ในภาษาอังกฤษแบบ British English  และ
American English โดยศึกษาจากตัวอย่างและยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ในตาราง และเขียน
ประโยคคำถามที่สอดคล้องกับข้อมูลเกี่ยวกับสินค้าในตาราง ผู้สอนให้ผู้
เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความโฆษณาสินค้า ศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับ
ผลิตภัณฑ์ และตอบคำถาม ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้ให้ผู้เรียนเกี่ยวกับสำนวนภาษาที่ใช้ในการบอก
ขนาดและสี การให้ข้อมูลเกี่ยวกับมิติของผลิตภัณฑ์ การให้ข้อมูลอื่นๆ
เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ รวมทัง้ การแจ้งราคาและการชำระเงิน โดยให้ผเู้ รียน
ฟั งสำนวน แล้วเติมคำที่หายไปลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำ
ตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับมาตราชั่ง ตวง วัดในแบบ Metric 
และ US โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง อภิปรายร่วมกันและยก
ตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา จำนวน 2 บท บทเติมคำที่หายไปลงใน
ช่องว่าง ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
ศึกษาสำนวนภาษาอังกฤษที่อยู่ในบทสนทนา จากนัน
้ ให้ผู้เรียนฝึ กการ
สนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านประกาศเรียกคืนสินค้า ศึกษารายละเอียดข้อมูล
แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันใน
ชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนการประกาศเรียกคืนสินค้า เติมคำที่หายไปลงในช่อง
ว่าง โดยใช้คำศัพท์ที่กำหนด ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่ผเู้ รียน
อยากรู้จากเว็บไซต์ โดยระบุคณ
ุ ลักษณะของผลิตภัณฑ์ลงในช่องว่างใน
 ตาราง ให้ข้อมูลตามรายละเอียดหัวข้อที่กำหนดไว้ ผูส
้ อนให้ผู้เรียน
แสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านจดหมายของบริษัทเพื่อเรียกคืนสินค้า ผู้เรียนศึกษา
รายละเอียดข้อมูลในจดหมาย แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดง
คำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านตัวอย่างข้อความในอีเมล เขียนฉบับร่างข้อความ
อีเมลที่มีข้อมูลเกี่ยวกับการคืนสินค้าและการร้องขอให้แก้ปัญหาลงใน
ช่องว่าง จากนัน
้ ให้ผู้เรียนพิมพ์ฉบับร่างดังกล่าวในอีเมล แล้วส่งให้ครูผู้
สอนประเมินต่อไป
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาสอบถามและให้ข้อมูล รายละเอียด
ผลิตภัณฑ์หรือสินค้า โดยศึกษาจากตัวอย่าง ผู้สอนให้ผเู้ รียนฝึ กการ
สนทนาถามตอบสัน
้ ๆ ตามที่เขียนข้อมูลไว้

ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่อ่านรายละเอียดเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์และ
ตัวอย่างบทสนทนา จากนัน
้ เติมรายละเอียดสินค้าหรือผลิตภัณฑ์ลงใน
ตาราง และเขียนบทสนทนาถาม - ตอบเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์
ลงในช่องว่าง ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมุติตามบทสนทนาที่เขียนไว้ ผู้
สอนประเมินทักษะการพูดของผูเ้ รียนโดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 7 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการสอบถาม การขอ และการให้ข้อมูลเกี่ยวกับสินค้าหรือ
ผลิตภัณฑ์ วัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ หลักการใช้ภาษา และการก
รอกข้อมูลลงในแบบฟอร์ม
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
  ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน

6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
6.1.2. ภาพสินค้าอุปโภคบริโภค
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
 7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
BUYING CONSUMER PRODUCTS
7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Buying
Consumer Products)
9.2.2. การประเมินทักษะการเขียน (Email)
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________

แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 8
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ สัปดาห์ที่ 16
เพียง – 18
วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 30000- คาบที่ 64 –
1201 72
ชื่อหน่วย MAKING CONTACT จำนวน
ชั่วโมง 9
_______________________________________________________
___________________________
1. สาระสำคัญ
A worker who handles with complaints should make a
polite apology to a customer and offer the best resolution
that meets customer’s satisfaction.

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1. Talk on the phone.
 2.2. Make an apology
2.3. Deal with a problem.
2.4. Complete a phone message.
2.5. Write a complaint email message.
2.6. Write an apology email message.

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1. ด้านความรู้
3.1.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกชื่อแผนก ฝ่ ายหรืองานในบริษัท
และหน้าที่ความรับผิดชอบได้
3.1.2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาอังกฤษเรื่อง
Gerund ได้
3.1.3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตก
ต่างระหว่าง British English และ American English ได้
3.1.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้พจนานุกรมออนไลน์และ
อินเทอร์เน็ตเป็ นแหล่งสืบค้นข้อมูลความรู้ในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
3.2. ด้านทักษะ
3.2.1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสนทนาโต้ตอบทางโทรศัพท์ได้
3.2.2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถร้องเรียนหรือเรียกร้องสิทธิจ์ ากการ
ซื้อสินค้าหรือขอรับบริการได้
3.2.3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกล่าวขอโทษในเชิงธุรกิจได้
3.2.4. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเสนอวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมได้
3.2.5. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกรอกข้อความทางโทรศัพท์ได้
3.2.6. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเขียนอีเมล์ร้องเรียนได้
 3.2.7. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเขียนอีเมล์ขอโทษและเสนอแนะวิธี
แก้ปัญหาได้
3.3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
3.3.1. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เป็ นแนวทางทางในการดำรงชีวิตและการทำงานได้
3.3.2. เพื่อให้ผู้เรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เข้ากับหน่วยการเรียนเรื่อง Making Contact ได้

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้
4.1. Making a Phone Contact
4.2. Dealing with Problems
4.3. Completing a Phone Message
4.4. Writing a Complaint Email and an Apology Email
4.5. Gerund

5. กิจกรรมการเรียนรู้
LESSON 7: MAKING CONTACT
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์ที่จะได้ใช้ในหน่วยการเรียน
และฝึ กการออกเสียง
WARM-UP
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนแบบปรนัยและอัตนัย (Pre-
Test) จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้พ้น
ื ฐานของผู้เรียน    
 ผู้สอนให้ผู้เรียนค้นหาความหมายคำศัพท์บอกชื่อแผนกหรือสำนักงาน
ในบริษัท โดยเขียนความหมายเติมลงในช่องว่าง จากนัน
้ ตอบคำถาม
เกี่ยวกับหน่วยงานที่รับผิดชอบในเรื่องต่างๆตามที่กำหนดไว้ในคำถาม
ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน พร้อมกับ
ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
MAKING A PHONE CONTACT
 ผู้สอนให้ผู้เรียนบอกชื่ออาชีพ หรือตำแหน่งงานต่าง ๆ ที่ทำงานใน
แผนกหรือหน่วยงานที่กำหนด โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง จากนัน
้
ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน พร้อมกับ
ยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาความหมายคำศัพท์บอกชื่อแผนกต่าง ๆ แล้วนำ
ไปจับคู่กับหน้าที่ความรับผิดชอบ จากนัน
้ ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ
และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน ฝึ กการถามตอบสัน
้ ๆ โดยใช้รูปแบบ
ทางภาษาที่กำหนดในตัวอย่าง
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา ศึกษารายละเอียดการสนทนา และนำ
ข้อมูลไปกรอกลงในแบบฟอร์มที่กำหนด ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ
และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้ผู้เรียนเกี่ยวกับสำนวนภาษาที่ใช้ในการยื่นเสนอ
ความช่วยเหลือ การขอร้อง การแจ้งให้ถือสายรอและการโอนสาย โดย
ให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยก
ตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งตัวอย่างบทสนทนา จำนวน 2 บท ให้เปลี่ยนคำที่ถูก
ขีดเส้นใต้ไปเป็ นวลีที่มีความหมายเหมือนกัน โดยให้ผู้เรียนเขียนบท
สนทนาเหล่านัน
้ ใหม่ในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึ กการสนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้หลักการใช้ภาษาเรื่อง Gerund โดยให้ผู้เรียน
ศึกษาจากตัวอย่าง จากนัน
้ ตรวจสอบความเข้าใจโดยให้ผู้เรียนนำคำ
 กริยาที่กำหนดไปเติม -ing  ให้ผู้เรียนเขียนคำตอบลงในช่องว่าง ผู้สอน
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยก
ตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความทางโทรศัพท์ แล้วนำข้อมูลลงไปเติมลงใน
บทสนทนา ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเพื่อตรวจสอบคําตอบ
อภิปรายคำตอบร่วมกันในชัน
้ เรียน และฝึ กการสนทนากับเพื่อน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบคําถาม เกี่ยวกับแผนกหรือสำนักงานในบริษัทที่มี
ความรับผิดชอบตามที่ได้กำหนด เขียนคำตอบลงในช่องว่าง ผู้สอนให้ผู้
เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน รวมทัง้ ยกตัวอย่าง
เพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนสืบเสาะหาข้อมูลเกี่ยวกับหน้าที่ความรับผิดชอบของ
แผนกในบริษัทที่กำหนด โดยศึกษาจากตัวอย่าง แล้วเติมข้อมูลลงใน
ตาราง ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
พร้อมกับยกตัวอย่างเพิ่มเติม
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ อ่านตัวอย่างข้อความทางโทรศัพท์และฟั ง
ตัวอย่างบทสนทนา จากนัน
้ เขียนบทสนทนาทางโทรศัพท์และการรับ
ฝากข้อความลงในช่องว่างและในแบบฟอร์มที่กำหนด ผู้สอนให้ผู้เรียน
แสดงบทบาทสมมุติตามบทสนทนาที่เขียนไว้ ผูส
้ อนประเมินทักษะการ
พูดของผู้เรียนโดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
DEALING WITH COMPLAINTS
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนา จำนวน 6 บท แล้วระบุว่าบทสนทนาใดที่
มีข้อมูลการขอโทษ โดยเช็คถูกลงในข้อความในกล่องข้อความ ผูส
้ อนให้
ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนฟั งบทสนทนาเกี่ยวกับการร้องเรียนปั ญหา ศึกษาราย
ละเอียดข้อมูลในบทสนทนา แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำ
ตอบ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เรื่องสำนวนภาษาอังกฤษที่ใช้ในการกล่าว
ขอโทษ และการตอบรับ โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง และยก
ตัวอย่างเพิ่มเติม แล้วอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ กล่าวคำขอโทษต่อปั ญหาและข้อ
ผิดพลาดที่กำหนดไว้ โดยให้ผู้เรียนศึกษาและเขียนตามตัวอย่าง ผู้สอน
ให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอธิบายคำตอบร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนประโยคกล่าวคำขอโทษให้มีความหมายที่สมบูรณ์
โดยใช้คำที่กำหนดลงในแต่ละข้อ ผูส
้ อนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน พร้อมกับยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความอีเมลร้องเรียน ศึกษารายละเอียดเนื้อหา
ในอีเมล แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ เพื่อตรวจสอบ
ความเข้าใจ และอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความอีเมลร้องเรียนที่ไม่สมบูรณ์ แล้วเติมคำที่
หายไปลงในช่องว่าง โดยใช้คำที่กำหนด ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ
อภิปราย และศึกษาเนื้อหาข้อความอีเมลร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อความ Email  ร้องเรียนปั ญหาหรือข้อผิดพลาด
โดยใช้ข้อมูลที่กำหนด ผู้สอนให้ผเู้ รียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วม
กันในชัน
้ เรียน
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ฟั งตัวอย่างบทสนทนา ศึกษาตัวอย่างการ
ใช้สำนวนภาษาอังกฤษ แล้วเขียนบทสนทนาร้องเรียนปั ญหา กล่าว
คำขอโทษ และกล่าวถึงวิธีแก้ปัญหา ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมุติตามบท
 สนทนาที่เขียนไว้ ผู้สอนประเมินทักษะการพูดของผูเ้ รียนโดยใช้แบบ
ประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนสอดแทรกความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสำนวนภาษาที่ใช้ในการร้อง
เรียนร้องทุกข์ โดยให้ผู้เรียนศึกษาจากตัวอย่าง อภิปรายร่วมกันในชัน
้
เรียนและยกตัวอย่างเพิ่มเติม
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนบทสนทนาสัน
้ ๆ กล่าวคำร้องเรียนและการจัดการ
กับปั ญหาที่เกิดขึน
้ ใช้ข้อมูลในแบบฝึ กหัดที่ 9  ผู้เรียนเขียนคำตอบลง
ในประโยคที่กำหนดไว้ ฝึ กการถามตอบสัน
้ ๆ ผูส
้ อนและผู้เรียนอภิปราย
ร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ จับคู่ปัญหาการร้องเรียนกับวิธีการแก้ไข
ปั ญหาที่เหมาะสม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และอภิปรายร่วมกัน
ในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความอีเมลที่ไม่สมบูรณ์ เพื่อขอโทษลูกค้าต่อ
กรณีปัญหาที่เกิดขึน
้ โดยให้ผู้เรียนเลือกเติมคำที่กำหนดลงในช่องว่าง ผู้
สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบและอภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนอ่านข้อความอีเมลขอโทษลูกค้า ศึกษารายละเอียด
เนื้อหาในอีเมล แล้วตอบคำถาม ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ และ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อความ Email ขอโทษลูกค้า ต่อปั ญหาหรือข้อ
ผิดพลาดที่เกิดขึน
้ โดยใช้ข้อมูลที่กำหนด ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดงคำตอบ
อภิปรายร่วมกันในชัน
้ เรียน
ROLE-PLAY
 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงานเป็ นคู่ ฟั งตัวอย่างบทสนทนา ศึกษาสำนวนที่ใช้
ในบทสนทนา แล้วเขียนวิธีการแก้ปัญหาตอบข้อร้องเรียนที่กำหนดใน
ตาราง จากนัน
้ นำข้อมูลไปเขียนเป็ นบทสนทนาร้องเรียนปั ญหาที่เกิดขึน
้
กล่าวคำขอโทษ และแนะวิธีการจัดการกับปั ญหา ผูเ้ รียนแสดงบทบาท
 สมมุติ ตามบทสนทนาที่เขียนไว้ ผูส
้ อนประเมินทักษะการพูดของผู้
เรียนโดยใช้แบบประเมินทักษะการพูด
 ผู้สอนทบทวนเนื้อหาของบทที่ 8 ทัง้ หมด  ทัง้ หมดเรื่องการใช้คำศัพท์
และสำนวนการร้องเรียน การขอโทษและการเสนอแนะวิธีการแก้
ปั ญหา วัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษ หลักการใช้ภาษา และการกรอก
ข้อมูลลงในแบบฟอร์ม
 ผู้สอนประเมินความรู้ของผู้เรียน (Post-Test) โดยใช้แบบทดสอบ
ออนไลน์บน Google Forms  โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัยและอัตนัย
 ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนข้อมูลที่เกิดจากความตระหนักรู้และสิ่งที่เป็ น
แนวทางในการดำเนินชีวิตโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่
นำมาบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้นี ้ จากนัน
้ แบ่งปั นความรู้ในชัน
้
เรียน
 ผู้สอนประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ประจำหน่วยการเรียน

6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1. สื่อสิ่งพิมพ์
6.1.1. ตำราเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา
30000-1201
6.2. สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
6.2.1. VDO/MP4 บน YouTube
6.2.2. MP3 ประกอบกิจกรรมการฟั ง
6.3. หุ่นจำลองหรือของจริง (ไม่มี)
6.4. อื่น ๆ (ถ้ามี)
6.4.1. ห้องเรียนออนไลน์บน Google Classroom
6.4.2. แบบทดสอบออนไลน์บน Google Forms
 6.4.3. Facebook
6.4.4. Online Dictionary

7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน

ฯลฯ)
7.1. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ – ภาษาไทย
7.2. ใบงานการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หัวข้อ
MAKING CONTACT
7.3. ใบประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
7.4. แบบประเมินทักษะการพูด (Scoring Rubric)
7.5. แบบประเมินทักษะการเขียน (Scoring Rubric)

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น
8.1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
8.2. คุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ
8.3. หลักคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์

9. การวัดและประเมินผล
9.1. ก่อนเรียน
9.1.1. การทดสอบก่อนเรียน
9.2. ขณะเรียน
9.2.1. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Making a
Phone Contact)
 9.2.2. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Making
an Apology)
9.2.3. การประเมินทักษะการพูด (บทบาทสมมุติหัวข้อ Dealing
with Complaints)
9.2.4. การประเมินทักษะการเขียน (Complaint Email และ
Apology Email)
9.3. หลังเรียน
9.3.1. การทดสอบหลังเรียน (online)
9.3.2. การประเมินผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

10. บันทึกหลังสอน
10.1. ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
 __________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.2. ผลการเรียนรู้ของนักเรียน นักศึกษา
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
10.3. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________
__________________________________________________
______________________