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2sem Matemáticas, Fluido, Calor y Electricidad
2sem Matemáticas, Fluido, Calor y Electricidad
Semestre
Área disciplinar:
Matemáticas y Ciencias
experimentales
Módulo:
Matemáticas, fluidos,
calor y electricidad
Supervisión
Brenda Domínguez Díaz
Coordinación general
Elida Hamud Martínez
Contenidos
Jorge Basilio Cruz
Carlos Albert Hernández Argüelles
David Alejandro Carral Juárez
Dipna Sánchez Melo
José Camilo Delgado Soto
Jesús Solís Márquez
Diana García Montes
Mauro Morales Arellano
Iván Javier Martínez Castro
Rosalia Bonilla Zamora
Isai Aldair Pérez Vázquez
Gaide Ramírez Ramírez
Joanna Romero Sánchez
Enrique Jazziel Toto Morales
El contenido es responsabilidad de los autores. Se autoriza la reproducción parcial o total de la obra, siempre
y cuando se cite la fuente.
2
Bienvenida
Te damos la bienvenida al ciclo escolar 2022-2022, con el mejor de los ánimos para acompañarte en
esta experiencia educativa, que sin duda recordarás por muchos años. Ya que como bien lo sabes lo
iniciamos manteniendo un ambiente de cuidados personales, familiares y sociales en materia de
salud debido a la prolongada pandemia del virus SASR COV-2 (COVID-19) y sus oleadas de infección,
adoptando medidas de protección sanitaria y social como la “Sana distancia” el uso de cubre bocas,
la limpieza continua de áreas comunes, así como la asistencia intermitente a nuestros planteles
escolares haciendo uso de modelos de enseñanza híbrida con los recursos de comunicación a
nuestro alcance, para seguir combatiendo uno de los retos más grandes que hemos vivido en los
últimos años.
Como has sido testigo, hemos modificado nuestras prácticas educativas con el propósito de
apoyarte en tu proceso de enseñanza-aprendizaje, garantizando tu seguridad y salud, así como la
de tu familia. Por lo que seguimos diseñando y fortaleciendo este cuadernillo de actividades que te
permitirá desarrollar las competencias genéricas y disciplinares y lograr los aprendizajes esperados
para este nuevo trayecto educativo semestral, a través de actividades didácticas y estrategias que
promueven el aprendizaje situado, la autonomía en tu proceso de aprendizaje y que podrás realizar
dentro de tu contexto de forma segura.
¡Ánimo!
Somos esfuerzo. Somos ejemplo. Somos la comunidad TEBACOM.
3
Introducción a los contenidos
El campo de las Ciencias exactas tiene como propósito que conozcas y apliques métodos y
procedimientos de las ciencias que lo integran para la resolución de problemas cotidianos,
permitiéndote la comprensión racional de tu entorno a partir de estructuras de pensamiento
y procesos aplicables a contextos diversos, los cuales te serán útiles a lo largo de la vida para
el desarrollo de acciones responsables hacia el medio ambiente y hacia ti mismo.
Al estudiar las ciencias, tanto sociales como experimentales, se estudian fenómenos que
involucran la comprensión de conceptos como: procesos de cambio, crecimiento y
decrecimiento o de estados estacionarios, con la intención de analizar patrones de
comportamiento que te permitan inferir o predecir el desenlace de fenómenos.
Al relacionar este módulo el aprendizaje de las Matemáticas con la física, favorecerás el uso
de tu pensamiento lógico y matemático, así como el uso de los métodos de las ciencias para
que analices y cuestiones críticamente fenómenos diversos, al tiempo que desarrollarás
argumentos, evaluarás objetivos, resolverás problemas, elaborarás y justificarás tus propias
conclusiones y, por qué no, desarrollar innovaciones.
Las tres unidades del módulo Matemáticas, fluidos, calor y electricidad, orientarán el estudio
de conceptos fundamentales de las matemáticas aplicadas a la comprensión de fenómenos
físicos que te llevarán a identificar la presencia de la Física y las Matemáticas en tu propio
contexto y ambiente, como parte fundamental de insumos y procesos que hacen posible el
trabajo en tu comunidad.
4
Propósito general del módulo
Al finalizar el módulo, las y los estudiantes explican fenómenos físicos observables en su contexto sobre
el comportamiento de los fluidos, calor y electricidad con fundamentos y modelos matemáticos,
mediante experimentos y prototipos didácticos para aplicarlos en la solución de problemas de su
comunidad.
Al finalizar esta unidad, el estudiantado predice el comportamiento de fluidos, a partir de sus leyes, principios y
modelos matemáticos, aplicándolos en su contexto para favorecer su pensamiento reflexivo ante el impacto que
tiene la hidrostática y la hidrodinámica en su vida cotidiana.
Al concluir la unidad, las y los estudiantes distinguen cambios de calor y temperatura a través de la
experimentación en diversos fenómenos físicos de manera creativa, constatándolo con procedimientos
matemáticos para reconocer su impacto en la vida cotidiana.
Al término de la unidad, las y los estudiantes aplican los conceptos básicos de electricidad, empleando modelos
matemáticos en la elaboración de prototipos didácticos para identificar la importancia de ésta en su entorno.
5
Índice general de contenidos
Evidencia de
Unidad Contenidos Nombre de la actividad Pág.
aprendizaje
Ponderación
Reporte de practica
Teorema de Torricelli 43 6
experimental
Portafolio de evidencias 65
Reporte de
Maquinas térmicas 71 15
experimento
Portafolio de evidencias 65
6
Ley de Ohm y Joule 85 Problemario 13
3.4 Ley de Ohm, de Joule y
potencial eléctrico Generación de energía en
88 Mapa mental 10
México
Cuadro comparativo
3.5 Solución de circuitos de
Ángulos y triángulos 91 y ejercicios de 12
corriente eléctrica
identificación
3.6 Leyes de Kirchhoff
Leyes de Kirchhoff 95 Mapa conceptual 7
Portafolio de evidencias 70
7
¿Cómo debe ser tu participación durante el semestre?
● Debes participar en las posibles discusiones de grupo (en línea o presenciales) de forma crítica y
constructiva, guardando en todo momento el debido respeto a tus compañeros en sus opiniones y
persona.
● Debes ser proactivo en tu participación en el trabajo y actividades que se realicen, teniendo siempre
una actitud colaborativa.
● Deberás realizar las actividades solicitadas de acuerdo con las instrucciones establecidas por tu
docente y entregarlas en la fecha establecida para ello, ya que el cumplimiento en tiempo y forma
de tu actividad te llevará a obtener mejores resultados en tu calificación.
● Recuerda que en todas tus actividades y tareas deberás cuidar tu redacción y ortografía. Por lo que
te recomendamos tener siempre a la mano un diccionario.
● Sin excepción, deberán contar siempre con una conclusión donde expreses tu opinión sobre la
utilidad que tiene o tendrá en tu vida el aprendizaje obtenido con esa actividad.
● El esquema general que deberán cumplir todas tus actividades y tareas para su entrega será:
1. Portada o carátula de identificación.
2. Introducción.
3. Desarrollo o cuerpo del trabajo.
4. Conclusiones.
5. Referencias y fuentes de consulta.
8
¿Cómo debe ser tu entrega de actividades y tareas?
Introducción: En un máximo de media cuartilla deberás plantear la información abreviada o sintetizada del
tema que abordarás sin entrar en detalles, debe ser breve, explícita y práctica, puede responder a las
preguntas siguientes para guiar tu redacción; ¿cuál es el tema del trabajo?, ¿por qué se hace el trabajo?, ¿cuál
es la finalidad?, ¿se quiere describir, analizar, diferenciar o contrastar algún tema?
Desarrollo: Elaboración de la actividad de acuerdo a las instrucciones. Las copias textuales de fuentes
bibliográficas o sitios web no son válidas y se consideran un plagio, por lo que debes hacer las citas o
referencias del autor y fuente originales.
Conclusiones: Describe con tus propias palabras la experiencia y el conocimiento adquirido después del
desarrollo del trabajo o investigación, y su aplicación o utilidad para tu vida diaria sea presente o futura.
Referencias y fuentes de consulta: Todos los textos y fuentes incluidas en tu trabajo deberán presentarse en
formato APA. Si consultas fuentes en internet debes evitar sitios carentes de sustento científico como blogs,
monografías, buenas tareas, Wikipedia, etcétera.
Ortografía y redacción: Las faltas constantes de ortografía suelen restar puntuación en tu calificación final,
verifica palabras que te generen duda. Cuida tu redacción para que las ideas sean transmitidas claramente.
9
Módulo Unidad I Actividad Fluidos
1
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno
2022-2022 Segundo 1 de 24 08 febrero 2022
Introducción
La materia constituida por todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa se aprecia en la naturaleza
en sus estados de agregación. Los estados de agregación más comunes y fáciles de identificar en nuestro
alrededor son sólidos, líquido y gaseoso como por ejemplo en un trozo de hielo, en el agua. Los líquidos y los
gases tienen la propiedad de fluir, es decir, ante una mínima fuerza que se les aplique, porciones de ellos se
desplazan sobre las porciones restantes del material.
¿Por qué al colocar cuidadosamente una aguja en la superficie del agua ésta flota y al mover el agua se hunde?
¿Por qué cuando juntas aceite y agua no se unen? ¿Por qué algunos líquidos se derraman más rápido que
otros? Las propiedades de los fluidos dan respuesta a estas curiosas preguntas.
Resumen de contenidos
10
con el volumen de un determinado cuerpo, y ésta (Pe) de una sustancia, la cual se puede expresar
puede variar la temperatura o la presión en la como:
sustancia cambian. La densidad nos permite 𝑚𝑔
𝑃𝑒 =
identificar distintas sustancias y puede ser 𝑉
calculada en forma directa midiendo
independientemente la masa y el volumen y El cociente de m entre V representa la densidad,
matemáticamente se expresa: por lo tanto, también se puede expresar el peso
𝑚
𝜌= específico en función de la densidad, es decir:
𝑉
𝑃𝑒 = 𝜌 𝑔
Donde:
Donde:
Sistema Sistema
Sistema Sistema
International Cegesimal
Internacional Cegesimal
ρ Densidad kg/m3 g/cm3
m Masa kg g
m Masa kg g
g Aceleración 9.8 m/s2 980 cm/s2
V Volumen m3 cm3
de la
gravedad
A continuación, revisaremos cómo obtener la V Volumen m3 cm3
densidad de diferentes sustancias. ρ Densidad kg/m3 g/cm3
Ejemplo de densidad: Pe Peso N/m3 Di/cm3
Calcula la densidad del aluminio, si se sabe que 2 específico
m3 tienen una masa de 4000 kg. Considera los
cinco pasos que se muestran como el orden de la Ejemplo de peso específico:
solución. ¿Cuál es el peso específico del oro si su densidad
es de 193000 kg/m3?
Datos Incógnita Formula Sustitución Solución Solución:
m= ρ 𝑚 𝜌 La
𝜌= Datos Incógnit Formul Sustitución Solución
4000 4000 𝑘𝑔 densidad
𝑉 a a
kg = es
2 𝑚3
ρ= 𝑃𝑒 𝑃𝑒 El peso
V=
2000 Pe = (193000 𝑘𝑔
kg/m3 19300 = 𝜌𝑔 /𝑚3 )(9.8 𝑚 específic
2m3 0 /𝑠 2 ) o es de
ρ =2000 kg/m3 1891400
kg/m3 N/m3
g= 9.8
m/s2 Pe=
1891400
Si un artesano deseara determinar el peso real de N/m3
una pieza de acero y no conociera su masa, tendría
que considerar el peso del cuerpo y su volumen. A
esta relación se le conoce como peso específico
Instrucciones
1. Realiza la lectura de la información que se presenta en el resumen de contenidos e identifica las ideas más
importantes del tema propiedades generales de los fluidos.
11
50 min Elaborar mapa conceptual de las propiedades de los fluidos
2. Elabora una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como: Nombre del centro
educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo,
número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Cuáles estados de agregación de la materia?, ¿Qué es un fluido?, ¿Qué
actividad voy a realizar y cuál es el objetivo de hacerla?
4. Elabora un mapa conceptual donde expliques de manera clara y ordenada a cada una de las propiedades de
los fluidos, debes incluir ejemplos de cada una de las propiedades en tu vida cotidiana y agregar un dibujo o
imagen que represente a cada una.
5. Después escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad
y aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
7. Entrega tu actividad completa dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
12
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
Total 100%
6% 11 febrero 2022
13
Actividad
Módulo Unidad I Hidrostática: Presión de los fluidos
2
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno
2022-2022 Segundo 2 de 24 14 febrero 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
¿Por qué no se rompe un globo en una cama de clavos? En cambio, si lo ponemos sobre un solo clavo, se
rompe. Lo que sucede, es que la fuerza que se ejerce sobre la cama de clavos, es decir, el peso del globo es el
mismo en ambos casos, el área de contacto con un solo clavo es muy pequeña por lo que la presión que ejerce
el globo aumenta. Por lo contrario, en la cama de clavos, el área sobre la que esa fuerza se reparte es mucho
mayor, así que la presión disminuye y por eso no se rompe el globo. Del ejemplo podemos inferir que, al aplicar
una fuerza mayor, mayor es la presión, y a menor fuerza, menor presión, lo que significa que la fuerza es
proporcional a la presión. Por otro lado, si la fuerza se aplica sobre un área más grande, la presión es menor y
su el área es más pequeña, lo que significa que la presión es inversamente proporcional al área.
Resumen de contenidos
Presión.
La presión es la fuerza aplicada
perpendicularmente sobre cada unidad de La unidad de presión resulta de la relación entre
superficie. cualquier unidad de fuerza y la unidad de área.
𝐹 𝑚𝑔
La presión se expresa como: 𝑃 = = En el sistema Internacional de unidades (SI), al
𝐴 𝐴
P es la presión, su unidad es N/m2, en el sistema N/m2 se le llama pascal (Pa).
internacional 1 Pascal (Pa) = 1 Newton por metro cuadrado
F es la fuerza, su unidad es el Newton (N) en el (N/m2)
sistema internacional.
A es el área donde se aplica la fuerza perpendicular Cuando se informa la presión, el kilopascal (kPa) es
F, su unidad es el m2 en el sistema internacional. la unidad de medida más apropiada para la
m es la masa, su unidad es el kilogramo en el mayoría de las aplicaciones. Sin embargo, sólo el
sistema internacional. Pa debe sustituirse en las fórmulas.
g es la aceleración gravitatoria, que equivale a 9.81 1 kPa = 1000 N/m2 = 0.145 lb/in2
m/s2.
Ejemplo: Calcula la presión que ejerce un hombre de 85 kg sobre sus pies, al estar de pie sobre una
superficie de 0.085 m2.
14
Datos Incógnita Formula Sustitución
A = 0.085 m2 P
𝐹 𝑚𝑔 833 𝑁
g = 9.8 m/s2 P= = P= = 9800 Pa
𝐴 𝐴 0.085 𝑚2
Presión de un fluido.
Cuando una persona se sumerge en un estanque o La presión hidrostática (Ph) se relaciona con el
laguna, a medida que se sumerge, sufre de peso específico del líquido y de la altura,
molestia en los oídos independientemente de su matemáticamente se expresa con la siguiente
posición. La presión que perciben las personas fórmula:
cuando están sumergidas en el agua en reposo se Ph = Pe h
llama presión hidrostática, y se puede definir Recordando que el peso específico se puede
como aquella que ejerce un líquido en reposo expresar como Pe = ρ g y sustituyendo esta
sobre las paredes del recipiente que lo contiene. expresión en la fórmula de la presión
La presión hidrostática depende de la densidad del hidrostática, se obtiene presión hidrostática en
fluido y de la profundidad en la que esté la función de la densidad:
persona, a este fenómeno se le conoce como el Ph = ρ h g
principio fundamental de la hidrostática. Al Ph es la Presión hidrostática y su unidad en el SI
reflexionar un momento se deduce que el líquido es Pa.
también ejerce una presión hacia arriba. Cualquier ρ es la densidad y su unidad en el SI es kg/mᶟ.
persona que haya estado sumergido en el agua se h es la altura y su unidad en el sistema es m.
convence de inmediato de la existencia de una g es la gravedad
presión hacia arriba. En realidad, nos damos
cuenta de que Los fluidos ejercen presión en todas
direcciones.
15
ρ = 1030 kg/mᶟ. Ph Ph = ρ g h Ph = (1030 kg/mᶟ) (9.8 m/s²) (10 m)
h = 10 m
Presión Atmosférica
Se llama atmósfera (del griego atmos, aire o gas, y
sfeira, esfera), a la capa de aire que envuelve a la
Tierra y que es indispensable para la vida animal y
vegetal. La presión atmosférica es la presión que
ejerce el aire, por su peso, sobre los cuerpos físicos
que están en contacto con él.
Ejemplo: Determina la presión absoluta cuando un buzo se encuentra en el océano a una profundidad de
500 m. Considera que la densidad del mar es de 1024 kg/m3 y la presión atmosférica de 100000 Pa.
16
Datos Incógnita Formula Sustitución
g = 9.8 m/s²
Patm = 5 117 600 Pa
h = 500 m
Instrucciones
50 min Problemario
2. En tu libreta de actividades resuelve los ejercicios solicitados a continuación, recuerda que debes justificar tus
respuestas realizando todo el procedimiento señalado en el resumen de contenidos para dar solución a cada
problema:
a) Calcula la presión que ejerce una mujer de 65 kg sobre sus pies, al estar de pie sobre una superficie de
0.073 m2.
Instrucción (2). Completa la tabla calculando la presión hidrostática a partir de la altura y la densidad,
posteriormente estima la presión absoluta. Al finalizar escribe tus conclusiones de los cálculos realizados.
100 1030 1 x 10 ⁸
200 1030 1 x 10 ⁸
300 1030 1 x 10 ⁸
400 1030 1 x 10 ⁸
17
3. Integra ambas actividades, sin olvidar incluir una la portada, la cual debe contener los siguientes datos:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
4. Después de la portada redactar una breve introducción, puedes apoyarte con la introducción de esta ficha,
posteriormente el desarrollo que comprende la resolución de los ejercicios y completar la tabla.
5. Incluye una conclusión objetiva sobre la aplicación de la presión, la importancia de esta actividad y aprendizaje
en tu formación o en tu vida cotidiana.
11. Deberás entregar tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha establecida puede afectar tu calificación.
12. No olvides al final de tu trabajo escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar
tu trabajo, en formato APA.
13. Puedes consultar los criterios de evaluación que te serán considerados en esta actividad, así como el valor
que tiene en puntuación total.
18
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
7% 18 febrero 2022
19
Actividad
Módulo Unidad I Figuras geométricas
3
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno
2022-2022 Segundo 3 de 24 16 febrero 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
Aprender a calcular el perímetro y el área de los principales polígonos es uno de los objetivos más importantes de
la geometría básica, pues ambos conceptos tienen una amplia aplicación en la vida real. Se debe incidir en el cálculo
del área del rectángulo, el cuadrado y el triángulo, practicando sus expresiones matemáticas y utilizando también
la representación gráfica.
Resumen de contenidos
𝐏 ∗ 𝐚 𝐩𝐞𝐫í𝐦𝐞𝐭𝐫𝐨 ∗ 𝐚𝐩𝐨𝐭𝐞𝐦𝐚
𝐀= =
𝟐 𝟐
En resumen:
Perímetro
Perímetro de una figura geométrica (polígonos).
De cualquier polígono:
P = ℓ1 + ℓ2 + ℓ3 +. . . ℓn
20
Área Perímetro: P = n ∗ ℓ = 4(15) = 60, P = 60cm
b∗h base∗altura Área: A = ℓ2 = 152 = 225cm2
Triángulo: A = =
2 2 Respuesta: El perímetro es de 60 cm y el área de
225cm2
Cuadrado: A = ℓ ∗ ℓ = ℓ2
A = lado ∗ lado = lado2 Ejemplo 2: Calcular el área y perímetro de un
pentágono que tiene lados de 8 cm de longitud y
D∗d apotema de 6 cm.
Rombo o romboide: A =
2 Solución:
Perímetro: P = n ∗ ℓ = 5(8) = 40, P = 40cm
(Diagonal mayor)(diagonal menor) P∗a 40(6) 240
A= Área: A = = 2 2 = 120cm2
2 2
Respuesta: El perímetro es de 40cm y el área de
(b+b)∗h 120cm2 .
Trapecio o trapezoide: A =
2
(Base mayor + base menor) ∗ altura Ejemplo 3: Calcular la dimensión de la apotema de
A=
2 un heptágono que tiene un área de 256 cm2 y un
perímetro de 85 cm.
Pentágono, hexágono, heptágono...: Solución:
p ∗ a perímetro ∗ apotema P∗a
A= = A=
2 2 2
85 ∗ a
Polígonos irregulares: Suma de las áreas de sus 256 =
2
triángulos internos: 256(2) 512
𝐴 𝑇 = 𝐴1 + 𝐴2 + 𝐴3 +. . . +𝐴𝑛 a= = = 6.02
85 85
Respuesta: El apotema del heptágono es de 6.02
Ejemplo 1: Calcular el área y perímetro de un cm aproximadamente.
cuadrado de 15 cm de longitud por lado.
Solución:
Instrucciones
1. Realiza la lectura del contenido temático del libro de matemáticas II de las páginas 156-162.
2. Redacta una breve introducción del tema de perímetros y áreas de figuras geométricas (polígonos) en tu
contexto en la vida cotidiana.
3. Después de haber revisado la información del tema y hayas realizado la breve introducción, pon en práctica
lo que aprendiste. En la sección de trabajo de esta ficha o en tu libreta de actividades resolverás unos
ejercicios que te permitirán poner en práctica los conocimientos obtenidos en este tema.
I. La superficie de una mesa tiene forma de hexágono regular, todos los lados miden 5 cm y su apotema
mide 4 cm, ¿cuál es el área de la mesa?
21
II. La presentación de una nueva barra de chocolate tiene la forma de un trapecio regular, ¿cuál es el área
del chocolate?
III. Elena tiene un hijo que va a la escuela, de la casa a la escuela hay 1000 m. Esa, también, es la distancia
entre la Biblioteca Pública y el Banco. El jueves va por su hijo a la escuela, pero, después irán a la Biblioteca
Pública, que queda a 500 m de la escuela. Al salir de la Biblioteca deben ir al Banco, para luego ir a la casa.
La disposición de tales edificios es así:
El camino que Elena va a recorrer tiene forma de un cuadrilátero, ¿cómo se llama ese cuadrilátero?
IV. El área de un triángulo es de 150 cm2 y su altura es de 20 cm, ¿cuál es la longitud de la base?
V. ¿Cuánto mide la apotema de un octágono que tiene un área de 320 cm2 y un perímetro de 64 cm?
5. Recuerda que si la actividad la realizas en tu libreta deberás incluir: El número y nombre de la actividad, los
datos de identificación, y al final una conclusión donde expreses tu opinión sobre la importancia de este
aprendizaje en tu vida y contexto.
8. No olvides al final de tu trabajo escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar
tu trabajo, en formato APA.
9. Puedes consultar los criterios de evaluación que te serán evaluados en esta actividad, así como el valor que
tiene en puntuación total.
22
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
7% 18 febrero 2022
23
Actividad
Módulo Unidad I Principio de Pascal
4
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno
2022-2022 Segundo 4 de 24 21 febrero 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
En física, el principio de Pascal o ley de Pascal es una ley enunciada por el físico y matemático francés Blaise
Pascal (1623-1662) que se resume en la frase: la presión ejercida en cualquier lugar de un fluido encerrado
e incompresible se transmite por igual en todas las direcciones en todo el fluido, es decir, la presión en todo
el fluido es constante. La presión en todo el fluido es constante: esta frase que resume de forma tan breve
y concisa la ley de Pascal da por supuesto que el fluido está encerrado en algún recipiente, que el fluido es
incompresible.
Resumen de contenidos
24
Con la expresión anterior se puede determinar
cualquiera de las variables, donde F1 y F2 son las 𝐴1 𝐹2 𝐴2 𝐹1
𝐹1 = 𝐹2 =
fuerzas de entrada y de salida, respectivamente, y 𝐴2 𝐴1
su unidad es el Newton (N). Luego A 1 y A2
corresponden al área de entrada y área de salida
expresadas en metros cuadrados (m2). Por lo 𝐹1 𝐴2 𝐹2 𝐴1
tanto, de esta ecuación se deduce que: 𝐴1 = 𝐴2 =
𝐹2 𝐹1
Ejemplo 1: Se desea elevar un cuerpo de 200 kg utilizando un elevador hidráulico de plato grande circular de
0.75 m2 de superficie y el plato pequeño de 0.40 m2 de superficie; calcula la fuerza que debe realizar el émbolo
pequeño.
SOLUCION:
F1= 1045.333 N
Instrucciones
1. Realiza nuevamente la lectura de la información que se te presenta anteriormente, también puede revisarlo
en tu libro de Fisca II páginas 39 y 40.
25
50 min Elaborar un experimento y resolver un problema
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué es el principio de pascal?, ¿Qué actividad voy a realizar y cuál es el
objetivo de hacerla?, ¿En la vida cotidiana donde se aplica el principio de pascal?
4. Resuelve los siguientes problemas de manera clara y con el procedimiento correspondiente como se muestra
en los ejemplos en el apartado resumen de contenidos de esta ficha.
Problemario:
a) Se desea elevar un cuerpo de 130 kg utilizando un elevador hidráulico de plato grande circular de 0.90
m2 de superficie y el plato pequeño de 0.50 m2 de superficie; calcula la fuerza que debe realizar el émbolo
pequeño.
b) Se desea elevar un cuerpo de 90 kg utilizando un elevador hidráulico de plato grande circular de 0.85 m2
de superficie y el plato pequeño de 0.45 m2 de superficie; calcula la fuerza que debe realizar el émbolo
pequeño.
c) En una prensa hidráulica el émbolo menor tiene un área de 0.0006 m 2 y el mayor de 0.018 m2. ¿Cuál será
la fuerza ejercida sobre el émbolo mayor, si en el menor se aplica una fuerza de 157 N?
d) Un auto de 1350 kg descansa en un pistón de área de 0.2 m 2. ¿Qué fuerza tiene que aplicar en el otro
pistón sabiendo que su área es de 0.003 m2?
e) Una fuerza de 49 N se aplica al pistón pequeño de una prensa hidráulica cuya área es de 0.00125 m 2.
¿Cuál será el área del pistón grande para que pueda levantar una carga de 230 N?
5. Después de realizar todas las instrucciones anteriores, escribe tus conclusiones donde expreses una
opinión personal sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu formación o en tu vida
cotidiana.
26
15 min Entregar actividad
7. Entrega las preguntas y el problemario dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la
actividad después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en
formato APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
7% 24 febrero 2022
27
Actividad
Módulo Unidad I Hidrostática: Principio de Arquímedes
5
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno
2022-2022 Segundo 5 de 24 23 febrero 2022
Introducción
Cuando un cuerpo se sumerge en un líquido se observa que éste ejerce una presión vertical ascendente
sobre él. Lo anterior se comprueba al introducir un trozo de madera en agua; la madera es empujada hacia
arriba, por ello se debe ejercer una fuerza hacia abajo si se desea mantenerla sumergida. De igual forma,
hemos notado que al introducimos en una alberca sentimos una aparente pérdida de peso a medida que
nos aproximamos a la parte más honda, comenzando a flotar debido al empuje recibido por el agua (Pérez,
2000). El empuje que reciben los cuerpos al ser introducidos en un líquido fue estudiado por el griego
Arquímedes (287-212 a.C.).
Resumen de contenidos
28
densidad promedio de la lámina, valor inferior a la
E PeV
densidad del agua.
Para que un cuerpo flote en cualquier fluido, su Algunas aplicaciones del principio de Arquímedes
densidad promedio debe ser menor a la del fluido. son flotación de barcos, submarinos, salvavidas,
El empuje que recibe un cuerpo sumergido en un densímetros o en los flotadores de las cajas de los
líquido se determina multiplicando el peso inodoros.
específico del líquido por el volumen desalojado
de éste:
Instrucciones
1. Complementa la información antes proporcionada, realizando la lectura del tema “Principios de Arquímedes”
ubicado en tu libro de Física II (pág. 37-39).
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación
correspondientes.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Cuál es el Principio de Arquímedes?, ¿Qué actividad voy a realizar y cuál
es el objetivo de hacerla?
4. Elabora un cuadro comparativo donde presentes las tres situaciones que se pueden dar en el Principio de
Arquímedes, a partir del peso del objeto o cuerpo.
5. Después de tu cuadro comparativo escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la
importancia de esta actividad y aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
7. Entrega tu cuadro comparativo dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
29
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
Total 100
6% 24 febrero 2022
30
Actividad
Módulo Unidad I Razones y proporciones
6
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno.
2022-2022 Segundo 6 de 24 28 febrero 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
CDBM2, CDBM3
● Caracteriza una relación proporcional directa. CG4.1, CG5.1
Introducción
La mayor parte de la información que procesamos todos los días se basa en la relación de cantidades que
expresamos como fracciones, razones, proporciones o porcentajes. Un alumno sabe que una medida como
promedio de sus calificaciones informa sobre su estado de aprendizaje o que un porcentaje expresa la cantidad de
una población que tiene ciertas características; por ejemplo, el porcentaje de alumnos que juega ajedrez en tu
escuela.
Resumen de contenidos
Razones:
Una razón es la relación de dos cantidades para Que en forma más concreta permite decir que en
expresar cuánto de una está contenida en (o el salón hay 3 mujeres por cada 2 hombres. Así, la
pertenece a) la otra. La notación empleada para razón es 3: 2. Se acostumbra expresar los valores
expresar esta relación es a: b, que se lee a esa b. a y b con números enteros. Si hubiera valores
decimales, multiplique hasta obtener valores
Por ejemplo, si en un salón hay 36 mujeres y 24
enteros. Ejemplo: 2.5: 3 es igual que 2.5 × 2: 3 × 2,
hombres, la razón de mujeres a hombres es de 36
es decir 5: 6, correctamente expresada con
a 24. En nuestro ejemplo, la razón de mujeres a
números enteros. Las razones se pueden usar para
hombres en el salón es 36: 24.
expresar relaciones muy variadas. Como ejemplo,
La expresión a + b es la cantidad total y a y b son podemos relacionar la altura de un triángulo a su
las partes del total que se relacionan. En realidad, base; la cantidad de personas en un país que
tratamos de saber cuántas mujeres hay por cada tienen estudios a la que carece de ellos; el número
hombre en el salón, de modo que está implícita la de prendas de ropa defectuosas en un proceso de
operación de división en esta relación; así, 36: 24 maquila al total de prendas producidas; el número
es lo mismo que: de juegos ganados por un equipo en un torneo al
número de juegos perdidos; etcétera.
31
Ejemplo: ¿Cuál es la razón de la altura a la longitud 100𝑐𝑚
(𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 2.5𝑚 𝑥 = 250 𝑐𝑚)
1𝑚
de un pizarrón si su altura es de 75 cm por 2.5 m
de longitud? Por lo que la razón de altura longitud en el pizarrón
es: 75:250, que simplificada es:
Solución: 75 15 3
Nota que las unidades no son consistentes, por lo = =
250 50 10
tanto, lo primero que debemos hacer es una
conversión para que las unidades sean iguales:
Es decir 3:10, que significa que el pizarrón tiene 3
cm de altura por cada 10 cm de longitud.
Altura: 75 cm Longitud: 250 cm
32
Instrucciones
2. Elabora una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como: Nombre del centro
educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo,
número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿para qué se utilizan las razones, proporciones y variaciones?, ¿en qué
situaciones es común encontrar la aplicación de estos temas?, ¿qué actividad voy a realizar y cuál es el
objetivo de hacerla?
4. Resuelve el siguiente problemario de forma ordenada y clara, sigue los procedimientos y los ejemplos que
se indican en el resumen de contenidos:
b) ¿Cuál es la razón de hembras a machos en una pecera que tiene 42 peces, de los cuales 18 son
hembras?
c) ¿Cuál es la razón de hembras a machos en una pecera que tiene 80 peces, de los cuales 30 son
hembras?
d) La imagen del rostro de una persona en una fotografía mide 2 cm de altura por 1.5 cm de
anchura. Si el rostro de la persona real tiene 12 cm de altura, ¿cuál es su anchura?
e) En un restaurante hay 12 mesas para no fumadores y 4 mesas para fumadores. ¿Cuántas mesas
para fumadores deben colocarse en una sucursal de dicho restaurante en el que se colocaron
42 mesas para no fumadores si se desea que las cantidades sean proporcionales?
5. Después escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad
y aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
33
15 min Entregar actividad
7. Entrega tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la
fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Total 100%
7% 04 de marzo
34
Actividad
Módulo Unidad I Gasto y flujo
7
Matemáticas, La forma de los fluidos y Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
fluidos, calor su interacción en tu
y electricidad entorno 2022-2022 Segundo 7 de 24 02 marzo 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
● Aplica los principios de los fluidos en estado de CG4.1, CG5.1 CDBM2, CDBM3
reposo o movimiento, proponiendo soluciones
creativas a situaciones de su entorno
Introducción
Como has observado en casa, al abrir una llave de agua se libera cierto volumen de la misma en un tiempo
determinado. La hidrodinámica es la parte de la mecánica de fluidos cuyo propósito es el estudio de los
fluidos en movimiento. En sentido restringido, estudia el comportamiento del agua en movimiento.
Resumen de contenidos
Para facilitar la comprensión del estudio de los se rompen cuando el aire pasa sobre el segundo
fluidos en movimiento debemos considerar que
los fluidos son ideales, es decir, que poseen las
siguientes características:
35
estas condiciones, se pueden hacer algunas Por lo tanto: 𝐺 = 𝐴𝑣
predicciones acerca de la razón de flujo del fluido donde:
(gasto) a lo largo de una tubería o de otro
recipiente. El flujo del fluido (gasto) se define
como el volumen de fluido que pasa a través de
cierta sección transversal en una unidad de
tiempo.
1.1 Flujos laminar y turbulento en la trayectoria de un fluido.
Tomada para fines educativos del libro: Física, Conceptos y
Aplicaciones, Autor: Paul E. Tippens
El gasto o caudal es el volumen de fluido que El flujo es la cantidad de fluido que atraviesa una
pasa por unidad de tiempo en una sección de sección transversal de un ducto en una unidad de
conducto. tiempo y se expresa como:
𝑚
𝑉 𝐹=
El gasto se expresa con la fórmula: 𝐺= 𝑡
𝑡
El gasto también puede calcularse si se conoce la
velocidad que lleva el líquido y la sección Si expresamos la masa en función a la densidad,
transversal de la tubería, recordemos que el es decir: 𝑚 = 𝜌𝑉
volumen lo podemos expresar en función de V = A
h. Considerando que la altura se puede expresar 𝜌𝑉
Sustituyendo en la expresión del flujo: 𝐹 =
como una distancia y sustituyendo el volumen en 𝑡
función del área (A) y la distancia (d), se obtiene lo
siguiente: A partir de esta expresión podemos expresar el
flujo en función del gasto:
𝐴𝑑 𝑑 𝑣
𝐺= 𝑣= 𝐺= 𝐹 = 𝐺𝜌
𝑡 𝑡 𝑡
Ejemplo: A través de una manguera de 1.5 cm de radio fluye agua a una velocidad de 3 m/s. Determina el
gasto y el flujo. No olvides que el área del círculo se obtiene con la fórmula A = πr2
DATOS FÓRMULAS SUSTITUCIÓN
𝐺 = 0.0021𝑚3 /𝑠
𝐹 = 2.1 𝑘𝑔/𝑠
V= 3 m/s
ρ = 1000 kg/m3
36
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta sesión y de tu libro de texto de física II de las pág. 42-44
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu
nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas:
b) ¿Por qué disminuye el flujo de agua de una llave cuando alguien abre otra llave en el mismo edificio?
c) Dos botes de remos que avanzan paralelamente entre sí, en la misma dirección, se atraen mutuamente.
Explique la causa.
d) Define con tus propias palabras que entiendes por Gasto y Flujo.
A través de una manguera de 3 cm de radio fluye agua a una velocidad de 5 m/s. Determina el gasto y el flujo. No
olvides que el área del círculo se obtiene con la fórmula A = πr2
7. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
37
15 min Entregar actividad
9. Entrega tu cuestionario y problema resuelto dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la
actividad después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
10. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
11. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Criterios sí N Punto
Llamas Casoluengo, Luz del Carmen (2015).
o s
Física II. Telebachillerato Comunitario.
Resuelve correctamente el ejercicio México, SEP-DGB.
20%
propuesto del tema de gasto y Flujo
Consultable en la siguiente dirección WEB:
Sigue los procedimientos adecuados https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
20% educativos/telebachillerato/LIBROS/2-
para llegar a la solución del problema.
semestre-2019/Fisica-II.pdf
Contestas las preguntas, estableciendo
un orden jerárquico, lógico y Recurso 2:
20%
cronológico de ideas, mostrando Tippens, P. E. (2011). Física Conceptos y
evidencia de la comprensión del tema. Aplicaciones. México, D. F.: Mc Graw-
Explica la definición de gasto y flujo en Hill/Interamericana Editores, S.A. DE C.V.
su introducción y elabora conclusiones Recurso 3:
20%
con su opinión personal sobre la
utilidad de este aprendizaje. Ficha antológica de esta actividad.
6% 04 marzo 2022
38
Actividad
Módulo Unidad I Ecuación de continuidad
8
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno
2022-2022 Segundo 8 de 24 07 marzo 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
En esta sesión se estudiarán la ecuación de continuidad y sus aplicaciones en la vida cotidiana. Los sistemas
de hidráulicos de tu comunidad tienen distintas medidas (diámetros) en diferentes lugares, comienzan con
tuberías de mayor diámetro en la toma principal que van disminuyendo conforme se acercan a las
viviendas. ¿Cómo afecta el cambio de diámetro de las tuberías en la velocidad de los fluidos?
Resumen de contenidos
39
Si se sabe la velocidad de entrada y de salida del el mismo que el del volumen de salida, entonces la
fluido, así como las áreas de las secciones ecuación anterior se convierte en:
transversales del tubo, y considerando que el
tiempo en que se midió el volumen de entrada es 𝑉1 𝐴1 = 𝑉2 𝐴2
𝐺1 → gasto de 𝑚3 /𝑠 𝑐𝑚3 /𝑠
entrada
𝐺2 → gasto de
salida
𝐴1 → área de 𝑚2 𝑐𝑚2
entrada
𝐴2 → área de
salida
Figura 2. Boquillas de diferentes diámetros Tomada para
fines educativos del sitio https://decompresores.com/los-mejores-kits-
de-conectores-para-manguera-de-aire/
Ejemplo: Cuando el agua fluye por una manguera de 0.07 m2 de área lo hace con una rapidez de 1.9 m/s.
¿Cuál será la rapidez de salida si la boquilla tiene un área de 0.221 m 2?
𝐴1 = 0.07𝑚2 𝑉1 𝐴1 = 𝑉2 𝐴2 𝑚 𝑚
(0.07𝑚2 )(1.9 ) 𝑉2 = 0.6
𝐴2 = 𝑠 𝑠
𝑉1 = 1.9 𝑚/𝑠 0.221𝑚2
𝑉2
𝐴2 = 0.221𝑚2 𝐴1 𝑉1
𝑉2 =
𝐴2
40
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta sesión y de tu libro de texto de física II, bloque I “Explicas el comportamiento de los
fluidos” pág.: 44-45
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu
nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En tu libreta de actividades del curso resuelve los ejercicios que se te proponen en esta hoja. Recuerda que
deberás realizar paso por paso los cálculos, así como los despejes de las fórmulas que requerirás para su
solución.
a) Por una tubería de 0.0016 m2 de área circula agua a una velocidad de 5.7 m/s. En la parte final de la
tubería hay un estrechamiento y el área es de 0.0005 m2. ¿con que velocidad llevará el agua en este
punto?
b) Por una manguera de bomberos con un área de 0.096 m 2 sale a presión agua que fluye a una velocidad
de 16.5 m/s, si la manguera se achica en su boquilla de salida con un área de 0.0079 m2 ¿con qué
velocidad saldrá el chorro?
c) Por una tubería con un área de 0.003 m2 circula agua a una velocidad cuya magnitud es de 2.5 m/s.
Calcular la magnitud de la velocidad que llevará el agua al pasar por un estrechamiento de la tubería
donde el área es de 0.0007 m2
4. Al final de tu trabajo recuerda agregar una breve conclusión donde expreses tu opinión sobre la importancia
de este aprendizaje en tu vida cotidiana, o puedes elaborar tus conclusiones a manera de respuesta a la
pregunta: ¿es importante la ecuación de continuidad en tu vida diaria?
5. Entrega tu cuestionario y problema resuelto dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la
actividad después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
6. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
7. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
41
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
Recurso 5:
7% 11 marzo 2022
42
Actividad
Módulo Unidad I Teorema de Bernoulli
9
Matemáticas, La forma de los fluidos y
fluidos, calor su interacción en tu Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y electricidad entorno.
2022-2022 Segundo 9 de 24 14 marzo 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
Daniel Bernoulli estudió el comportamiento de los líquidos con relación a la velocidad del fluido y la presión;
descubrió que la presión de un líquido, que fluye por una tubería, es baja si su velocidad es alta y, por el
contrario, es alta si su velocidad es baja, a esta relación se le conoce como principio de Bernoulli. Además,
consideró que, en una tubería a mayor elevación, menor presión.
Resumen de contenidos
Aplicando la conservación de la energía, Bernoulli mismo valor en todos los puntos a lo largo de una
estableció que en un flujo en el que no se agrega línea de corriente.
ni se extrae energía, la energía total es constante
e igual a la suma de la energía cinética Expresa que un fluido ideal (sin viscosidad ni
(relacionado con la velocidad), más la energía rozamiento), en régimen de circulación por un
potencial (representada por la presión) más la conducto cerrado, la energía que posee el fluido
energía gravitacional (relacionada con la altura). permanece constante a lo largo de su recorrido.
43
h → altura Cuando el fluido se mueve hacia la derecha, la
v → velocidad velocidad en el punto 2 es mayor que en el punto
1 (ecuación de continuidad), por lo que la presión
Si expresamos la energía en función de la en 2 será menor que en 1, (ecuación de Bernoulli)
densidad, la caída de presión determina las diferencias de
obtenemos la siguiente expresión conocida como altura en las columnas h.
ecuación de Bernoulli:
1 1
𝑃1 + 𝜌𝑔ℎ1 + 𝜌𝑣12 = 𝑃2 + 𝜌𝑔ℎ2 + 𝜌𝑣22
2 2
Donde:
P1 → presión de entrada
P2 → presión de salida
h1 → altura de entrada
h2 → altura de salida
v1 → velocidad de entrada
v2 → velocidad de salida
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta sesión y de tu libro de texto de física II de las pág. 42-44
2. En tu libreta de actividades elabora una carátula al inicio de la actividad, donde escribas los datos de
identificación como: nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que
corresponde la actividad, tu nombre completo, número y nombre de la actividad y la fecha de elaboración.
3. Redacta una breve introducción sobre el tema donde identifiques y describas el Teorema de Bernoulli.
5. A partir de los ejemplos elabora una infografía sobre el Teorema de Bernoulli, la cual debe contener los
siguientes elementos: Titulo sobre el tema principal, subtítulos sobre los subtemas más relevantes, texto breve
y preciso sobre el contenido de cada subtema, cuerpo (imágenes, tablas o figuras) que apoyen al texto, crédito,
es decir, la persona que elabora la infografía.
44
15 min Entregar actividad
6. Entrega tu infografía dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la
fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
7. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
8. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Criterios sí No Puntos
Total 100%
6% 18 marzo 2022
45
Actividad
Módulo Teorema de Torricelli
Unidad I 10
Matemáticas,
La forma de los fluidos y su
fluidos, calor y Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
interacción en tu entorno
electricidad
2022-2022 Segundo 10 de 24 22 marzo 2022
Introducción
En gran número de situaciones físicas, la velocidad, la altura o la presión de un fluido son constantes. En
tales casos, la ecuación de Bernoulli adquiere una forma más simple. Por ejemplo, cuando un líquido es
estacionario, tanto v1 como v2 valen cero. La ecuación de Bernoulli nos mostrará que la diferencia de
presiones es:
𝑃2 − 𝑃1 = 𝜌𝑔(ℎ1 − ℎ2 )
Resumen de contenidos
46
𝑣12 = 2𝑔(ℎ2 − ℎ1 ) Figura 1. Demostración teorema de Torricelli.
Tomada para fines educativos del libro: Física II.
𝑣12 = 2𝑔ℎ Telebachillerato Comunitario (2015). SEP.DGB.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Esta relación se conoce como teorema de educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-
2019/Fisica-II.pdf
Torricelli:
𝑣 = √2𝑔ℎ
Teorema de Torricelli. La velocidad con que sale el
agua por un orificio es la misma que hubiera
Esta relación es válida no sólo para una abertura adquirido en caída libre desde una altura h1 – h2.
en la base de un recipiente, sino también para un
agujero en una pared a una profundidad h bajo la El gasto al cual un líquido fluye desde un orificio
superficie (Figura 1). está dado por la ecuación G = Av. La relación de
Torricelli nos permite expresar el gasto en
términos de la altura del líquido sobre el orificio.
Por tanto.
𝐺 = 𝐴√2𝑔ℎ
Solución:
Datos e incógnita fórmula Sustitución Solución
h=4m
v = ¿?
𝑣 = √78.48
Instrucciones
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
47
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué explica el teorema de Torricelli?, ¿Para qué se utiliza o se aplica el
teorema de Torricelli?
4. Realiza una práctica experimental en la cual apliques el teorema de Torricelli para determinar y comparar la
velocidad de salida de agua a través de diferentes orificios en una botella, de acuerdo con el siguiente
procedimiento:
Materiales:
Una mesa, 1 botella vacía de refresco o agua de 3 L, un cúter o un clavo, masking o cinta adhesiva, 3 litros de
agua, regla y un marcador.
Procedimiento:
A) A partir de la base la botella hacia arriba, marca tres puntos. Cada punto debe quedar a 10 cm de distancia
uno de otro.
B) Con el clavo o cúter haz un agujero en cada punto, tratando de que tengan el mismo tamaño (0.5 cm de
diámetro aproximadamente). La botella debe tener tres orificios.
C) Tapa los orificios con un solo pedazo de cinta, de manera vertical. Este pedazo se debe retirar
posteriormente.
D) Una vez cubiertos los orificios, llena con agua la botella y cuida que no tenga fugas
NOTA: Puedes grabar y/o tomar fotografías para evidenciar lo que sucede e incluirlo en tu actividad.
F) Finalmente retira la cinta de manera que se descubran los tres orificios al mismo tiempo, como se observa
en la figura.
G) Calcula la velocidad de salida para cada orificio. Recuerda que la altura se encuentra en cm y debes
pasarla a metros (1 cm = 0.01 m).
H) Responde las siguientes preguntas: ¿En cuál orifico el chorro de agua cae más lejos?, ¿En cuál orificio la
velocidad es mayor?, ¿Qué sucede con la velocidad cuando aumenta la profundidad?, ¿Cómo puede
aplicarse este principio en el hogar?
48
I) Elabora un esquema que ilustre el momento donde el agua sale por los tres orificios o coloca la fotografía
que tomaste durante tu experimento.
5. Después de realizar las indicaciones anteriores, escribe tus conclusiones donde expreses una opinión sobre la
importancia y/o aplicaciones del teorema de Torricelli y el aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
7. Entrega tu reporte de la práctica dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Criterios sí No Puntos
Llamas Casoluengo, Luz del Carmen (2015).
Presenta portada. 10% Física II. Telebachillerato Comunitario.
México, SEP-DGB.
Introducción del tema. 20% Consultable en la siguiente dirección WEB:
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
Elabora la práctica con orden y 20%
educativos/telebachillerato/LIBROS/2-
limpieza.
semestre-2019/Fisica-II.pdf
Responde a las preguntas y elabora un 20% Recurso 2:
esquema que represente el
Tippens, P. E. (2011). Física Conceptos y
experimento.
Aplicaciones. México, D. F.: Mc Graw-
Calcula las velocidades para cada 20% Hill/Interamericana Editores, S.A. DE C.V.
orificio de salida.
Recurso 3:
Entrega la actividad en tiempo y forma. 10%
Ficha antológica de esta actividad.
Total 100% Recurso 4:
6% 24 marzo 2022
49
Actividad
Módulo Calor, Temperatura y Energía Interna.
Unidad II 11
Matemáticas,
Calor y temperatura
Fluidos, Calor Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
modelando tu espacio
y Electricidad.
2022-2022 Segundo 11 de 24 28 marzo 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
● Distingue entre los conceptos de calor, CDBM3, CDBM5
CG4.1, CG5.3, CG 6.4
temperatura y energía interna.
Introducción
Cuando tocamos un cuerpo lo podemos sentir caliente o frío, según la temperatura que tenga, así como
capacidad para conducir el calor. Por ello, si colocas sobre una mesa un bloque de madera y una placa de metal,
al tocar la placa de metal la sientes más fría porque conduce mejor el calor de tu cuerpo que la madera, no
obstante, los dos tienen la misma temperatura. La magnitud física que indica qué tan caliente o fría es una
sustancia respecto a un cuerpo que se toma como base o patrón es la temperatura.
Calor y temperatura son dos conceptos que usamos frecuentemente, los podemos observar en diversos
fenómenos físicos de manera creativa y su impacto en la vida cotidiana. Las interrogantes son muchas y nos dan
el punto de partida para su estudio y comprensión.
Resumen de contenidos
50
inversa, hasta alcanzar el equilibrio que se La energía interna incluye a la energía cinética y
produce cuando ambos cuerpos tienen la misma potencial, asociadas con los movimientos de
temperatura. Se transfiere de tal forma que translación, rotación y vibratorios que se
después de cierto tiempo alcanzan una misma presentan de manera aleatoria por las partículas
temperatura, a este fenómeno se le llama que forman al cuerpo y cualquier energía
equilibrio térmico. potencial que genere enlaces manteniendo a las
partículas unidas.
El calor es la transferencia de energía de un
cuerpo a otro debido a que hay una diferencia de La energía interna de un sistema (U) es una
temperatura entre ambos. variable de estado. Representa la suma de todas
El calor involucra una transferencia de energía las energías de las partículas microscópicas que
interna de un lugar a otro. La energía interna (U) componen el sistema.
es la energía asociada con los átomos y moléculas
del cuerpo.
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta sesión y de tu libro de texto de Física II de las pp. 62-68.
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Por qué es importante el calor? ¿Qué es la temperatura?
4. Elabora un cuadro comparativo donde consideres los conceptos abordados: Temperatura, calor y energía
interna. Los aspectos que se sugiere comparar son su definición, proceso de medición, instrumento y
unidades de medición.
6. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y
aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
51
15 min Entregar actividad
8. Entrega tu cuadro comparativo dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
9. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
10. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Total 100%
6% 01 abril 2022
52
Actividad
Módulo Transferencia de Calor
Unidad II 12
Matemáticas,
Calor y 53emester53ns Periodo escolar Semestre Núm. De sesión Periodo de ejecución
Fluidos, Calor y
modelando tu espacio
Electricidad. 2022-2022 Segundo 12de 24 04 abril 2022
Introducción
Tenemos fenómenos cotidianos que se encuentran relacionados con el calor, por ejemplo: cuando tienes un
vaso con agua caliente y le pones hielos, el agua no se enfría como decimos habitualmente, más bien el agua
cede calor a los hielos y éstos absorben ese calor y comienzan a derretirse, por lo tanto, este calor se 53emester
entre ambos cuerpos y la 53emester53ns del agua disminuye, pues perdió el calor que cedió a los hielos.
La física entiende el calor como la energía que se traspasa de un 53emeste a otro o de un cuerpo a otro; una
transferencia vinculada al movimiento de moléculas, átomos y otras partículas. El calor es una 53emest de
energía, y como tal, necesita un medio en el que transmitirse; fluye de un objeto más caliente a otro que está
más frío. La velocidad en que el calor se traslada depende de la diferencia de 53emester53ns entre un objeto y
otro.
Resumen de contenidos
El calor involucra una transferencia de energía ● Radiación. Es el proceso por el que los
interna de un lugar a otro. La energía interna (U) cuerpos emiten energía que puede
propagarse por el vacío. La energía radiante
53
se transporta mediante ondas
electromagnéticas. Por ejemplo, por la
radiación nos llega el calor del sol, así como
también por la radiación podemos sentir el
calor que se desprende de un foco encendido
si acercamos la mano.
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta 54emeste y de tu libro de texto de Física II de las pp. 69-71.
2. 54emes libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde 54emester tus datos de identificación
como: Nombre del centro educativo, 54emester, área disciplinar, 54emest, unidad a la que corresponde la
actividad, 54emester54 54emester, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué es el calor? ¿Por qué es importante conocer las formas de
transferencia de calor? ¿Qué actividad voy a realizar y cuál es el objetivo de hacerla?
4. Elabora un Mapa Mental de las formas de transferencia de energía donde se pueda 54emester54n con
claridad cada una de ellas. Recuerda que el tema central se representa con una imagen ubicada justo en el
centro del diagrama, de la imagen central del tema irradian los demás conceptos e ideas en forma de
ramificaciones, en el sentido de las agujas del reloj. Las ideas y conceptos son representados mediante
imágenes o símbolos y palabras claves. Es muy 54emester54ns54l uso de colores para destacar y acentuar las
ideas. Cada una de las ideas principales se acompaña de una imagen o palabra clave ubicada en su línea
asociada.
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y
aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
54
6. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
7. Entrega tu mapa mental dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de
la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Criterios sí No Puntos Llamas Casoluengo, Luz del Carmen (2015).
Física II. Telebachillerato Comunitario.
Presenta la portada y la bibliografía con los
15 México, SEP-DGB.
elementos solicitados
Total 100%
6% 08 abril 2022
55
Actividad
Módulo Escalas termométricas
Unidad II 13
Matemáticas,
Calor y temperatura
Fluidos, Calor Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
y Electricidad. modelando tu espacio.
2022-2022 Segundo 13 de 24 25 abril 2022
Competencias
Aprendizaje esperado Competencias genéricas
disciplinares
Introducción
Hay varias maneras de medir la temperatura a lo largo y ancho del mundo, y las diferentes escalas
termométricas se basan en los diferentes termómetros que existen para comprender el equilibrio térmico.
Resumen de contenidos
Para medir la temperatura hay diferentes escalas, cuerpo (este valor después se cambió a 98.6°) Esta
la más usual es la Celsius, creada en 1742 por el escala divide la diferencia entre los puntos de
astrónomo sueco Anders Celsius, que marca 0°C fusión y de ebullición del agua en 180 intervalos
cuando el hielo se derrite y 100°C cuando el agua iguales. A su vez, el intervalo 32° corresponde a la
hierve. La distancia entre los dos límites se divide temperatura a la que el hielo se derrite y 212° a la
en cien partes iguales. Cada una corresponde a un temperatura de ebullición del agua. Estas dos
grado centígrado. Esta escala es la que utilizamos escalas se conocen como relativas debido a que
en nuestro país. contienen valores positivos y negativos. La
relación entre la escala Celsius y la escala
En Estados Unidos y en Europa se utiliza la escala Fahrenheit es:
Fahrenheit, fue establecida por el físico holandés-
alemán Gabriel Daniel Fahrenheit en 1724. Que °𝐶 °𝐹 − 32
=
marca el 0° en el punto de congelación de una 100 180
mezcla de agua con sal y 96° a la temperatura del
56
Para convertir temperaturas entre las escalas y se liga con el estado en el que una sustancia no
mencionadas se utilizan las siguientes ecuaciones: tiene absolutamente nada de energía cinética
(Cero absolutos); como la energía cinética no
5 9
°𝐶 = (°𝐹 − 32) ⁰𝐹 = ⁰𝐶 + 32 puede ser negativa, esta escala no tiene números
9 5
negativos.
La escala Kelvin, preferida por los científicos y Las unidades en la escala Kelvin son de la misma
aceptada por el Sistema Internacional de equivalencia que las unidades de la escala Celsius
Unidades, fue creada en 1848 por el físico inglés y se simbolizan con la letra K. La temperatura de
William Thomson, Lord Kelvin, la cual se construye fusión del hielo es de 273.15 K, de tal forma que
con base en la energía y no toma como referencia cero grados Kelvin corresponden a −273.15°C. La
la ebullición o la congelación del agua. El número relación entre la escala Celsius y la escala Kelvin es:
cero se asocia con la temperatura más baja posible
𝐾 = °𝐶 + 273 °𝐶 = 𝐾 − 273
EJEMPLOS: La temperatura se puede pasar de grados Celsius (°C) a grados Fahrenheit (°F), utilizando la ecuación:
9
⁰𝐹 = ⁰𝐶 + 32
5
9
Sustituimos °C = 100 ⁰𝐹 = (1000 ) + 32
5
nos da como resultado 212 °F.
b)
°C °F= 9/5(°C) + °F
°F= 9/5(°C) + 32 32
10 °F= 9/5(10) + 50
32
0 °F= 9/5(0) + 32 32
57
Obteniendo una Pendiente como lo
muestra en la figura.
c) La temperatura del cuerpo humano es aproximadamente de 37°C. Expresa esta temperatura en escala Kelvin
(K).
T = 37°C La temperatura en
K = °C + 273 K = 37°C + 273
T en K escala Kelvin es:
T = 310 K
T = 933 K La temperatura en
°C = K − 273 °C = 933 − 273
T en °C escala Celsius es
T = 660 °C
e) Si la temperatura interior en una casa es de 10°C, ¿cuál será la temperatura en escala Fahrenheit?
T = 10°C La temperatura en
9 9 escala Fahrenheit es
T en °F °𝐹 = °𝐶 + 32 °𝐹 = (10) + 32
5 5
T = 50°F
f) La temperatura en verano en la ciudad de Monterrey ha llegado a alcanzar los 110°F. Expresa esta temperatura
en grados Celsius.
T = 110°F La temperatura en
5 5
T en °C °𝐹 = ( °𝐹 − 32) °𝐹 = ( 110 − 32) escala Celsius es
9 9
T = 43.68°C
58
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta sesión y de tu libro de texto de Física II de las pp. 64-68.
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué son las escalas termométricas?, ¿Por qué se utilizan las escalas
termométricas?, ¿Qué actividad voy a realizar y ¿cuál es el objetivo de hacerla?
4. En tu libreta de actividades, contesta el siguiente problemario. Lee con detenimiento los enunciados del 1 al
4 realizando en tu libreta las operaciones necesarias para resolver lo que se solicita en cada caso.
A. Convertir 50 °C a °F
B. Convertir 400 K a °F
C. Convertir 200 °C a K.
D. Convertir - 150 Fahrenheit a grados Celsius.
E. Convertir - 450 Fahrenheit a Kelvin.
F. Convertir 450 Kelvin a grados Celsius.
G. Convertir 670 Kelvin a grados Fahrenheit
5. Completa la siguiente tabla, que indica las temperaturas registradas en un día para algunas ciudades del
mundo.
CIUDAD DE MÉXICO 25
PARIS 32
LONDRES 273
LOS ÁNGELES -10
TORONTO 240
MADRID -6
ATENAS 15
6. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y
aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
59
15 min Entregar actividad
10. Entrega tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la
fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
11. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
12. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Recurso 3:
Cuida la ortografía y entrega la 20%
actividad en tiempo y forma Programa modular de 1er semestre
Matemáticas, Fuerza y Movimiento.
Total 100%
Recurso 4:
60
Módulo Actividad
Dilatación térmica
Matemáticas Unidad II 14
, fluidos, Calor y temperatura Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
calor y modelando tu espacio
2022-2022 Segundo 14 de 24 02 mayo 2022
electricidad.
Área disciplinar de Matemáticas y Ciencias experimentales
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
El presente contenido aborda el concepto de La dilatación térmica es el proceso por el cual los cuerpos
aumentan su volumen debido a su temperatura y los componentes de esta, de la misma manera se
observan los diferentes tipos de dilatación.
Resumen de contenidos
La dilatación térmica es el proceso por el cual los incluso el acero puede alcanzar una temperatura
cuerpos aumentan su volumen debido a su muy superior. Dicha temperatura provoca
temperatura. Afecta a todos los estados de dilataciones en las vías favoreciendo que en las
agregación de la materia. En este apartado
veremos:
61
estaciones de ferrocarril se siguen utilizando ya coeficiente de dilatación lineal λ se expresa en °C-
1
que por esas zonas los trenes deben disminuir , aunque su valor es el mismo
mucho su velocidad.
Valores típicos del coeficiente de dilatación
Dilatación de sólidos
El coeficiente de dilatación en el caso de los
Entre los estados de agregación de la materia, el
estado sólido es el que tiene las fuerzas de
cohesión más fuertes, por lo que resulta más difícil
observar la dilatación que en líquidos y gases. En
función del número de dimensiones que
predominan en el cuerpo, podemos distinguir tres
casos:
Dilatación lineal
Dilatación superficial líquidos suele mantenerse constante para cambios
Dilatación volumétrica de temperatura ∆T menores de 100
grados. Algunos valores típicos para el coeficiente
Dilatación lineal de dilatación lineal son:
Se produce cuando predomina una dimensión
frente a las otras dos. Ejemplos de cuerpos que se Coeficiente dilatación lineal
Material
dilatan linealmente son: varillas, alambres, barras, λ (K-1 o ºC-1)
etc. Plata 3·10-5
La dilatación lineal de un cuerpo viene dada por la Plomo 2.9·10-5
expresión:
Zinc 2.6·10-5
l = l0⋅(1+λ⋅ΔT)
Aluminio 2.4·10-5
Donde: Cobre 1.7·10-5
● l, l0: Longitud final e inicial respectivamente Oro 1.5·10-5
del cuerpo. Su unidad de medida en el
Vidrio 0.9·10-5
Sistema Internacional es el metro (m)
● λ: Coeficiente de dilatación lineal. Es Diamante 0.12·10-5
específico de cada material y representa el Cuarzo 0.04·10-5
alargamiento que experimenta la unidad de
longitud de un sólido, cuando su Dilatación superficial
temperatura se eleva 1 K. Su unidad de
Se produce cuando predominan dos dimensiones
medida en el Sistema Internacional es el K-1,
(una superficie) frente a una tercera. Ejemplos de
aunque también se usa el °C-1
cuerpos que se dilatan superficialmente son:
● ∆T: Incremento de temperatura que
láminas, planchas. La dilatación superficial de un
experimenta el cuerpo. Su unidad de medida
cuerpo viene dada por la expresión:
en el Sistema Internacional es el kelvin (K),
S=S0⋅(1+σ⋅ΔT)
aunque también se usa el °C
Donde:
Observa que, aunque la unidad de temperatura en
el Sistema Internacional es el kelvin, por
comodidad también se usa el °C, en cuyo caso el ● S, S0: Área final e inicial respectivamente del
cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el metro al cuadrado (m2)
● σ: Coeficiente de dilatación superficial. Es
específico de cada material y representa el
aumento de superficie de un sólido de área
unidad, cuando su temperatura se eleva 1 K.
Su unidad de medida en el Sistema
62
Internacional es el K-1, aunque también se Af = Ai [1 + 2ɑ (Tf El área final es:
usa el ºC-1 - Ti)]
● ∆T: Incremento de temperatura que 1.9999 m2
experimenta el cuerpo. Su unidad de medida Af = (2) [1 +
en el Sistema Internacional es el kelvin (K), 2(2.24 x 10-5 °C-
1
aunque también se usa el ºC ) (- 8°C)]
Donde:
Sustitución Solución
63
Observa que, aunque la unidad de temperatura en
el Sistema Internacional es el kelvin K, por
comodidad también se usa el grado centígrado °C,
en cuyo caso el coeficiente de dilatación del
líquido α se expresa en ºC-1, aunque su valor es el
mismo. Ten muy presente que cuando queremos
medir la dilatación en un líquido, hemos de tener
en cuenta que el recipiente sólido en el que lo
colocamos también se dilata.
64
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta sesión y de tu libro de texto de Física II de las pp. 72-76.
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué es la dilatación? ¿Por qué es importante conocer los tipos de
dilatación?
A. Problema 1.- En una escuela preparatoria una venta de vidrio tiene un área de 1.4 m², si la
temperatura está a 21°C. ¿Cuál será su área final al aumentar la temperatura a 35°C.
B. Problema 2. Una lámina de acero tiene un área de 2m² a una temperatura de 8°C ¿Cuál será su área
final al elevarse su temperatura a 38°C?
C. Problema 3. A una temperatura de 33.5°C un portón de hierro tiene un área de 10m². ¿Cuál será su
área final al disminuir su temperatura a 9°C?
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y
aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
65
15 min Entregar actividad
7. Entrega los ejercicios resueltos dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Criterios sí No Puntos Llamas Casoluengo, Luz del Carmen (2015). Física II.
Telebachillerato Comunitario. México, SEP-DGB.
Reconoce e identifica los tipos de 20% Consultable en la siguiente dirección WEB:
dilatación presentados en el resumen https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
de contenidos. educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-
2019/Fisica-II.pdf
Plasma las principales características 20%
Recurso 2:
de cada dilatación en el mapa
conceptual de forma clara y ordenada. Ficha antológica de esta actividad.
Recurso 3:
Representa de forma clara y coherente 20%
los tipos de dilatación, su concepto, Programa modular de 1er semestre Matemáticas, Fuerza
fórmula y ejemplos, a través imágenes y Movimiento.
descrita en el mapa conceptual. Recurso 4:
Total 100%
66
Actividad
Módulo Calorimetría
Unidad II 15
Matemáticas,
Calor y temperatura
fluidos, calor Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
modelando tu espacio
y electricidad.
2022-2022 Segundo 15 de 24 09 mayo 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
La calorimetría es la parte de la física que se encarga de medir la cantidad de calor generada o perdida en
ciertos procesos físicos o químicos y sus diferentes propiedades, así como todos sus componentes.
Resumen de contenidos
67
es bastante curioso porque toda la vida has Esta magnitud no es propia de los materiales, pues
escuchado de papá, mamá u otras personas, de depende de la cantidad de material, es decir de su
que el frio entra, que cierres la puerta o las masa total; la capacidad calorífica nos indica la
ventanas porque el frio entra, de esa manera cantidad de calor que la masa total debe ganar o
asumimos que el frio entra, y ya te habrás dado perder para que su temperatura total aumente o
cuenta que está mal ¿Verdad? Pues según la teoría disminuya en una unidad respectivamente.
que desarrollamos hasta ahora, es el calor el que
se transfiere, no el frio.
Calor específico
En calorimetría, esto significa que, cuando dos o
El calor específico es una magnitud que poseen más cuerpos que se encuentran a diferentes
todos los materiales, es decir cada sustancia temperaturas y están aislados en un sistema
tienen un valor de calor especifico, dicho valor cerrado, estos intercambian calor hasta conseguir
indica la cantidad de calor que debe ganar o el equilibrio térmico, en este proceso, los cuerpos
perder una unidad de masa para que su con menor temperatura ganan calor y los de
temperatura cambie en una unidad. mayor temperatura ceden calor.
El calor total ganado por los cuerpos fríos debe ser
igual al calor total perdido por los cuerpos
calientes. Pues la energía total del sistema cerrado
se mantiene constante.
Calorímetro de mezclas
68
calorímetro es la cantidad de agua que tiene la
capacidad de ganar o perder igual cantidad de Algunos cambios de fases comunes son de sólido
calor que un calorímetro, al hacer variar su a líquido (fusión), de líquido a gas (ebullición), de
temperatura en la misma medida. líquido a solido (solidificación). En todos esos
cambios de fase aparece un cambio de energía
interna pero no de temperatura. Los cambios de
fases se realizan suministrando o extrayendo
energía, acción que consiste en separar o juntar las
moléculas de la sustancia que va a cambiar de
fase.
El equivalente en agua se puede calcular La cantidad de calor que se necesita para que se
multiplicando la masa del calorímetro por su calor produzca un cambio de fase por unidad de masa
específico y dividiendo dicho resultado entre el se conoce como calor latente, y se representa con
calor especifico del agua. la letra L. El calor latente es la relación entre la
cantidad de calor que se absorbe o se libera y la
Cambio de fases
Instrucciones
69
50 min Actividad integradora: contesta las preguntas que se plantean en cada caso.
4. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
5. Incorpora una breve introducción del tema de la actividad, en la cual menciones la importancia del calor, así
como los fenómenos y/o procesos que dependen del mismo para llevarse a cabo.
6. Los siguientes ejercicios te permitirán poner en práctica los conocimientos adquiridos en este tema, contesta
cada uno de los planteamientos con argumentos basados en el tema abordado.
70
7. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad y
aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
10. Entrega tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la
fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
11. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
12. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
CRITERIOS SI NO PUNTOS Llamas Casoluengo, Luz del Carmen (2015). Física II.
Telebachillerato Comunitario. México, SEP-DGB.
Fundamenta su respuesta Consultable en la siguiente dirección WEB:
25% https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-
2019/Fisica-II.pdf
Las respuestas reflejan que
25% Recurso 2:
comprendió el tema
Ficha antológica de esta actividad.
Establece la relación con el Recurso 3:
25% Programa modular de 1er semestre Matemáticas, Fuerza
concepto y la vida diaria.
y Movimiento.
Recurso 4:
Contiene introducción, Libreta de actividades del estudiante.
25%
conclusión y referencias del tema Recurso 5:
https://quimicayalgomas.com/fisica/que-es-la-
Total 100% calorimetria/
Recurso 6:
https://enfisica.com/temperatura/calorimetria/
6% 13 mayo 2022
71
Actividad
Módulo
Leyes de la Termodinámica
Unidad II 16
Matemáticas,
Calor y temperatura Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
Fluidos, Calor y
modelando tu espacio
Electricidad 2022-2022 Segundo 16 de 24 16 mayo 2022
Competencias Competencias
Aprendizaje esperado
genéricas disciplinares
Introducción
Introducción: La termodinámica es una disciplina que se encuadra dentro de la física y que se aboca al
estudio de los fenómenos relativos al calor. El interés de la termodinámica se centra especialmente en
considerar la manera en que se transforman las distintas formas de energía y la relación existente entre
estos procesos y la temperatura. La termodinámica tiene una serie de leyes que dan cuenta de la
manera en que se comporta la energía.
Resumen de contenidos
¿Qué es la termodinámica?
72
Esto significa que al suministrar una cantidad
Historia de la termodinámica determinada de calor (Q) a un sistema, su cantidad de
⮚ El primer principio termodinámico en energía será igual a la diferencia del incremento de
establecerse fue obra de Nicolás Leonard su energía interna (ΔU) más el trabajo efectuado
Sadi Carnot en 1824. El descubrimiento (W) por el sistema sobre sus alrededores.
de Carnot luego se denominó segunda
Ley de la termodinámica. Es decir: Q = ΔU + W, o lo que es lo mismo: ΔU = Q
⮚ En 1860 este principio fue expresado por – W.
Rudolf Clausius y William Thompson,
junto al que luego se convirtió en la Esta formulación establece que la diferencia entre
primera ley de termodinámica. la energía del sistema y el trabajo efectuado será
⮚ La tercera, más moderna, fue propuesta desprendida del sistema como calor.
por Guggenheim y Fowler y se la
denominó la “ley cero” en 1930, aunque Ejemplo de la primera Ley de termodinámica
no en todos los ámbitos es reconocida
como tal. La energía de la gasolina se transforma en
Ley cero de la termodinámica movimiento y calor. Imaginemos el motor de un
automóvil. Es un sistema termodinámico al cual
La “ley cero”, es llamada así porque a pesar de haber ingresa gasolina que reacciona con el oxígeno y la
sido la última en postularse, establece preceptos chispa para generar una combustión, liberando
fundamentales para las otras tres. Indica que “Si dos calor y transformando el resto de la misma en
sistemas están en equilibrio térmico de forma
movimiento (trabajo).
independiente con un tercer sistema, deben estar
también en equilibrio térmico entre sí”.
Si podemos medir la cantidad de combustible
consumido, la cantidad de trabajo desempeñado y
la cantidad de calor liberado, y llegaríamos a la
conclusión de que la energía en el motor se ha
mantenido constante en el tiempo (no se creó ni
destruyó energía).
73
Esta ley postula la irreversibilidad de los
fenómenos físicos, e introduce la función de Al llegar al cero absoluto (0 K), los procesos de los
estado entropía (S), que representa la pérdida sistemas físicos se detienen.
inevitable de la energía. Es uno de los principios Al llegar al cero absoluto (0 K), la entropía poseerá
fundamentales de la física y generalmente vincula un valor mínimo constante.
la entropía al grado de energía no utilizable de un
sistema, especialmente si se trata de un cambio de Ejemplo de la tercera ley
un estado de equilibrio A a un estado de equilibrio
B: este último tendrá el más alto grado de entropía Las temperaturas del refrigerador impiden la
posible. descomposición de los alimentos. Si bien resulta
difícil alcanzar de manera cotidiana el llamado
Este principio se formula clásicamente como que cero absoluto (-273,15 °C), puede ejemplificarse
el cambio en la entropía (dS) será siempre igual o este principio con lo que ocurre en nuestro
mayor a la transferencia de calor (Q), dividido por congelador: la carne y los alimentos que
la temperatura (T) del sistema: dS ≥ δQ / T depositemos allí serán llevados a temperaturas
muy bajas, para así enlentecer o incluso detener
Ejemplo de la segunda ley de termodinámica prácticamente los procesos bioquímicos en su
Ya que esta ley determina la irreversibilidad de los interior, retardando así su descomposición y
fenómenos físicos, es posible comprobarla maximizando su vida útil.
fácilmente. Bastaría con quemar una cantidad
determinada de papel (10 gramos) y luego juntar ¿Por qué son importantes las leyes de
la ceniza resultante. termodinámica?
Comprobaremos que el peso de ésta es inferior al Estos cuatro preceptos termodinámicos describen
de los 10 gramos iniciales, ya que parte de la masa el modo de operar de los sistemas
del papel se convirtió en CO2 irrecuperable que termodinámicos y por lo tanto ofrecen una guía
tiende a la dispersión y el desorden. Este proceso aplicable a la comprensión, al menos teórica, de la
no podrá revertirse. física universal.
Tercera ley de la termodinámica Son fruto de la capacidad analítica del ser humano
Conocida también como el Postulado de Nernst, (no así de la experimentación, son principios
esta ley tiene que ver con la temperatura y con el teóricos y al mismo tiempo son el sostén de
enfriamiento. Plantea que la entropía de un futuros análisis y consideraciones en la materia.
sistema llevado al cero absoluto es una constante
definida. O lo que es lo mismo:
Instrucciones
1. Realiza nuevamente la lectura de la información que se te presenta anteriormente en esta ficha de trabajo.
1. Realiza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como: Nombre del centro
educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo,
número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
2. Elabora una breve introducción del tema.
74
3. En una hoja blanca tamaño carta elabora un tríptico sobre las leyes de la termodinámica.
4. Recuerda que un tríptico es un documento dividido en tres secciones que sirve para mostrar alguna
información de algún tema que se quiera divulgar de forma creativa, que interese al receptor, por ello usa
imágenes, colores y diversa tipología de letra. Está conformado por tres partes: Portada, título del contenido
(primera cara), introducción y desarrollo del contenido (segunda, tercera, cuarta y quinta cara) y, por último,
conclusión y datos de quien presenta el documento (sexta cara).
5. Al final, anexa una conclusión donde expreses tu opinión sobre la importancia de este aprendizaje en tu vida
y contexto.
6. 6. Cuida tu ortografía, redacción y limpieza al realizar tu trabajo.
1. Entrega tu tríptico dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la
fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
2. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
3. 9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Total 100%
6% 20 mayo 2022
75
Actividad
Módulo
Máquinas térmicas caseras
Unidad II 17
Matemáticas,
Calor y temperatura Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
fluidos, calor y
electricidad. modelando tu espacio
2022-2022 Segundo 17 de 24 23 mayo 2022
Introducción
Una máquina térmica es un dispositivo que convierte energía térmica en otras formas útiles de energía, como la
energía eléctrica y mecánica. Hace que una sustancia de trabajo recorra un proceso cíclico.
Resumen de contenidos
En esta actividad vamos a poner en práctica lo de un objeto es la energía que posee a consecuencia
anteriormente visto. Vamos a poder observar las de su movimiento. Por otro lado, la energía
distintas transformaciones de energía, primero de mecánica se puede definir como la forma de energía
química a calorífica, de calorífica a térmica, de que se puede convertir completamente en trabajo
térmica a cinética, de cinética a mecánica. mecánico de modo directo mediante un dispositivo
mecánico como una turbina ideal, ahora bien, la
De esta manera sabemos que la energía química se energía eléctrica es una fuente de energía
trata de la energía interna que posee un renovable que se obtiene mediante el movimiento
determinado cuerpo y si bien siempre se podrá de cargas eléctricas (electrones positivos y
encontrar en la materia, solo se nos mostrará negativos) que se produce en el interior de
cuando se produzca una alteración importante de materiales conductores (por ejemplo, cables
ésta. metálicos como el cobre). Finalmente, la energía
luminosa es la que se transporta por la luz y siempre
La energía calorífica (también energía calórica o es producida por las ondas de la luz. Proviene de
energía térmica) es la manifestación de la energía cualquier fuente de luz, puede ser el sol, una
en forma de calor, mientras que la energía cinética bombilla de luz, el fuego, etcétera.
Material:
El objetivo de esta práctica es: ● Lata de refresco
● Conocer el funcionamiento de una máquina ● Pedazo de lata o de cartón
casera ● Alambre
● Entender cómo se transforma las energías ● Dos velas
aplicando la ley de la conservación de la ● Pinzas para cortar alambre
energía, que dice: “La energía no se crea, ni ● Agua
se destruye, solo se transforma.” ● 5 clavos grandes
76
● Un clavo delgado para hacer orificio a lata de
refresco
● Cerillos o encendedor
● Jeringa con aguja
Procedimiento para el rehilete:
1. Haz un cuadrado con nuestro pedazo de
cartón o pedazo de lata.
2. Llena la lata con 150 ml de agua,
aproximadamente.
3. Sobre la base de madera coloca los cuatro
clavos grandes como soporte para colocar la
lata de refresco.
77
7. Espera a que se caliente el agua contenida en la
lata y comenzará a salir vapor por el orificio que
previamente se hizo.
8. Finalmente espera a ver qué sucede.
Instrucciones
7. Entrega tu actividad dentro de la fecha establecida por tu docente, recuerda que la entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
78
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Define el objetivo de la practica 20% Llamas Casoluengo, Luz del Carmen (2015).
Física II. Telebachillerato Comunitario.
Narra los resultados obtenidos 20% México, SEP-DGB.
Presenta una conclusión de lo Consultable en la siguiente dirección WEB:
observado en la relación a los 20% https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
contenidos estudiados educativos/telebachillerato/LIBROS/2-
semestre-2019/Fisica-II.pdf
Incluye introducción 20%
Recurso 2:
Presenta referencias 10%
Ficha antológica de esta actividad.
Cuida ortografía 10%
Recurso 3:
Total 100%
Video
https://www.youtube.com/watch?v=9bJmM
evGMS0
79
Actividad
Módulo Unidad III Carga eléctrica y ley de cargas eléctricas
18
Matemáticas, Electricidad… Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
fluidos, calor y ¡Moviendo a mi
electricidad comunidad! 2022-2022 Segundo 18 de 24 30 mayo 2022
Introducción
Introducción: La carga eléctrica es una propiedad fundamental de la materia y base de todos los fenómenos
de interacción eléctrica. Se representa con la letra q. Las cargas eléctricas son de dos tipos: Positiva y
negativa.
Resumen de contenidos
Electricidad
80
Figura 3. Ley de atracción y repulsión. Tomada para fines
educativos del libro: física II. Telebachillerato Comunitario
(2016). SEP.DGB. https. www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-2019/Fisica-
II.pdf
81
Instrucciones
2. Realiza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como: Nombre del centro
educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo,
número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué ocurre cuando dos cuerpos cargados eléctricamente interactúan?
4. Realiza el siguiente experimento y realiza un reporte donde respondas a las preguntas que se plantean a
continuación:
c) Agrega un hilo al globo, observa y reporta ¿qué pasa cuando lo acercas a otro globo?, justifica tu
respuesta.
e) Investiga en qué consisten las formas de electrizar un cuerpo por fricción o frotamiento, por contacto y
por inducción, señala en tu reporte en qué momento de la actividad con los globos se llevó a cabo.
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
6. Entrega tu reporte de actividad dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después
de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
7. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
82
8. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
Criterios sí N Punto Llamas Casoluengo, Luz del Carmen (2015). Física II.
Telebachillerato Comunitario. México, SEP-DGB.
o s
Consultable en la siguiente dirección WEB:
Define el objetivo de la practica 20% https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-
Narra los resultados obtenidos 20% 2019/Fisica-II.pdf
Total 100%
83
Módulo Actividad
Unidad III Campo eléctrico
Matemáticas 19
Electricidad…
, fluidos,
¡Moviendo a mi Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
calor y
comunidad!
electricidad. 2022-2022 Segundo 19 de 24 06 junio 2022
Introducción
William Gilbert dividió los materiales en “eléctricos”, es decir, que se pueden electrificar y los que no pueden
hacerlo. Actualmente a esos materiales los llamamos conductores y aisladores.
Ahora analizarás las fuerzas de atracción y repulsión que se presentan entre las partículas, para esto
emplearemos la ley de Coulomb.
Resumen de contenidos
84
1 1 mC 1 x 10-3 trazadas de tal manera que su dirección en cualquier
millicoulomb punto es la misma que la dirección del campo eléctrico
1 1 μC 1 x 10-6
microcoulomb
1 1 nC 1 x 10-9
nanocoulomb
Campo eléctrico e intensidad del campo eléctrico Símbolo Significado Unidades del sistema
Sabemos que las cargas de signos iguales se Internacional
repelen y de signos diferentes se atraen, esto
E Intensidad del campo
N/C (Newton/Coulomb)
quiere decir que las cargas influyen sobre la región
que está a su alrededor, la cual se conoce como K 9 x 109 Nm2/C2 9 x 109 Nm2/C2 valor
campo eléctrico. El campo eléctrico es la zona del para el vacío
espacio donde cargas eléctricas ejercen su
influencia, es decir, que cada carga eléctrica con su r Distancia entre la m (metros)
presencia modifica las propiedades del espacio carga eléctrica y el
que la rodea. El campo eléctrico es invisible, pero punto donde se desea
su fuerza ejerce acciones sobre los objetos conocer la intensidad
cargados, lo que permite detectar su presencia y
medir su intensidad. q Carga de prueba Coulomb (C)
El campo eléctrico es la región del espacio que
rodea al cuerpo cargado eléctricamente y en el La dirección de la intensidad del campo eléctrico E en un
que otra carga sentirá una fuerza eléctrica. punto en el espacio es la misma que la dirección en la
Las líneas de campo eléctrico son líneas imaginarias que la carga positiva se moverá si se colocara en ese
85
punto. eléctrico, haya o no una segunda carga localizada en el
campo. Si una carga se coloca en el campo, experimenta
Alrededor de un cuerpo cargado existe un campo una fuerza F dada por: F = q E
Instrucciones
1. Realiza la lectura de la información que se presenta en el resumen de contenidos y el libro de Física II pág.
106-114 e identifica las ideas más importantes del tema.
2. Elabora una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como: Nombre del centro
educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo,
número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué es la Ley de Coulomb?, ¿Para qué sirve el campo eléctrico?, ¿Qué
es la intensidad del campo eléctrico? ¿Qué actividad voy a realizar y cuál es el objetivo de hacerla?
4. Elabora un cuadro comparativo donde expliques la Ley de Coulomb, el campo eléctrico y el potencial de
campo eléctrico, debes incluir definiciones o conceptos, fórmulas y algún ejemplo donde se apliquen o estén
presentes.
5. Después escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad
y aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
7. Entrega tu cuadro comparativo dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
86
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
Total 100%
7% 10 junio 2022
87
Actividad
Módulo Circuito eléctrico
Unidad III 20
Matemáticas
Electricidad… Periodo Periodo de
, fluidos, Semestre Núm. de sesión
¡Moviendo a mi escolar ejecución
calor y
comunidad!
electricidad. 2022-2022 Segundo 20 de 24 13 junio 2022
Competencias
Aprendizaje esperado Competencias genéricas
disciplinares
Introducción
Resumen de contenidos
La Corriente eléctrica es el flujo de electrones que b) Receptores. Son los encargados de recibir la
circulan a través un material conductor. Se define energía eléctrica y transformarla en luz
también como el transporte de carga eléctrica de (bombillas), sonido (timbres), movimiento
un punto a otro. Dependiendo de cómo sea (motores), calor (resistencias), etcétera.
generada, la corriente eléctrica puede ser de dos c) Conductores. Son los cables que conectan
tipos: continua o alterna. La corriente continua es todos los elementos de un circuito. Suelen ser
aquella en que el flujo de cargas recorre el de cobre, al ser este un buen conductor de la
conductor continuamente, siempre en un mismo electricidad. Están recubiertos por una capa de
sentido. Este tipo de corriente es generado por plástico para aislarlos del exterior.
pilas y baterías. d) Elementos de maniobra. Son los que sirven
para conectar o desconectar partes del
Los elementos de un circuito se pueden clasificar circuito, o dirigir la corriente a las diversas
en cuatro grandes grupos o familias: partes del circuito. Entre ellos destacamos los
interruptores, conmutadores y pulsadores.
a) Generadores. Son los encargados de
suministrar corriente eléctrica al circuito. Hay Magnitudes eléctricas básicas
muchos tipos, como los alternadores, dínamos,
células solares, baterías, pilas, etc. Las pilas son Las tres magnitudes que son la base de toda la
los más comunes y con los que más vamos a electricidad son la tensión, la intensidad y la
trabajar. Las pilas de botón son muy peligrosas, resistencia eléctrica.
ya que una sola puede llegar a contaminar
500.000 litros de agua. Tensión eléctrica (V). También es conocida como
voltaje o diferencia de potencial. Es la mayor o
88
menor fuerza con que un generador es capaz de
mover los electrones en un circuito. Se mide en
voltios (V), en honor al físico italiano Alessandro
Volta (1745-1827) que construyó la primera
batería capaz de producir corriente eléctrica.
El circuito eléctrico
Mixto. Es una mezcla de paralelo y serie. En él
Un circuito eléctrico es un camino cerrado por habrá uno elementos que estarán conectados en
donde circulan los electrones. Los electrones serie y otros conectados en paralelo.
salen del punto de partida, hacen su recorrido y
vuelven al mismo punto; es decir, un circuito
eléctrico debe ser cerrado.
89
1. Realiza la lectura de tu libro de texto gratuito física II pp. 114-119 y 124-129.
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu
nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas:
c) Menciona tres ejemplos prácticos que demuestren la importancia y utilidad de los circuitos eléctricos
en tu hogar.
I. Serie
II. Paralelo
III. Mixto
5. Escribe tus conclusiones donde expreses una opinión sobre la importancia de esta actividad y aprendizaje en tu
formación o en tu vida cotidiana.
9. Entrega tu cuestionario y el esquema dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad
después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
10. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
11. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
90
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
Recurso 4:
8% 17 junio 2022
91
Módulo Actividad
Unidad III Ley de Ohm y Ley de Joule
Matemáticas 21
Electricidad…
, fluidos,
¡Moviendo mi Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
calor y
electricidad. comunidad!
2022-2022 Segundo 21 de 24 20 junio 2022
Introducción
Resumen de contenidos
Ley de Ohm
La ley de Ohm fue postulada por el físico alemán Debido a la existencia de materiales que dificultan
George Ohm (1787-1854), quien descubrió en más que otros el paso de la corriente eléctrica a
1827 que había una relación simple entre la través de los mismos, cuando el valor de su
diferencia de potencial, la resistencia eléctrica y la resistencia varía, el valor de la intensidad de
cantidad de corriente eléctrica. corriente en ampere también varía de forma
inversamente proporcional. Es decir, a medida que
La intensidad de la corriente eléctrica la resistencia aumenta la corriente disminuye y,
transportada por un conductor es directamente viceversa, cuando la resistencia al paso de la
proporcional a la diferencia de potencial entre corriente disminuye la corriente aumenta,
sus terminales e inversamente proporcional a su siempre que para ambos casos el valor de la
resistencia eléctrica. tensión o voltaje se mantenga constante.
La ley de Ohm, es una de las leyes fundamentales Por otro lado, y de acuerdo con la propia Ley, el
de la electrodinámica, estrechamente vinculada a valor de la tensión o voltaje es directamente
los valores de las unidades básicas presentes en proporcional a la intensidad de la corriente; por
cualquier circuito eléctrico como son: tanto, si el voltaje aumenta o disminuye, el
• Tensión o voltaje "E", en volt (V). amperaje de la corriente que circula por el circuito
• Intensidad de la corriente "I", en ampere (A). aumentará o disminuirá en la misma proporción,
• Resistencia "R" en ohm (𝛺) de la carga o siempre y cuando el valor de la resistencia
consumidor conectado al circuito conectada al circuito se mantenga constante.
92
Fórmula general Ley de Joule
Desde el punto de vista matemático el postulado El trabajo realizado por el campo eléctrico para
anterior se puede representar por medio de la mover las cargas eléctricas a lo largo de un
siguiente Fórmula General de la Ley de Ohm: conductor se transforma íntegramente en calor.
𝐸 Este trabajo depende de la intensidad de la
𝐼= corriente que circula por el conductor, la
𝑅
resistencia que ofrece este al paso de corriente y
Ejemplo: Determina la intensidad de la corriente el tiempo durante el cual circula, según la fórmula:
eléctrica a través de una corriente eléctrica de 50
Ω al aplicarle un diferencial de potencial de 100 V. 𝑊 = 𝐼2 ∗ 𝑅 ∗ 𝑡
Datos (1) Incógnita Fórmula
(2) (3)
Siendo la Potencia eléctrica, el trabajo realizado en
R = 50 Ω I = ¿? 𝑉
𝐼= la unidad de tiempo, por lo que:
𝑅
V = 100 V
𝑃 = 𝐼2 ∗ 𝑅
Sustitución (4) Solución (5)
Aunque en el sistema internacional, las unidades
100 𝑉 𝐼 = 2𝐴 de trabajo y potencia son los julios y vatios
𝐼=
50 𝛺 respectivamente, la potencia eléctrica se mide en
Kilovatios (KW), y el trabajo eléctrico en Kilovatios-
hora (KWh).
Instrucciones
1. Realiza la lectura de los temas “Ley de Ohm y La potencia eléctrica” ubicados en tu libro de texto de Física II
(pág. 120 y 121)
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación
correspondientes.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué postula la Ley de Ohm?, ¿Qué actividad voy a realizar y cuál es el
objetivo de hacerla?
4. Resuelve los siguientes ejercicios (problemario) e incluye las operaciones necesarias que te llevaron a
obtener el resultado.
a) Determina la intensidad de la corriente eléctrica a través de una resistencia de 40𝛺 al aplicarle una
diferencia de potencial de 90 V.
b) Un tostador eléctrico tiene una resistencia de 25 𝛺 cuando está caliente. ¿Cuál será la intensidad de la
corriente que fluirá al conectarlo a una línea de 120 V?
93
c) Calcula la intensidad de la corriente que pasará por una resistencia de 30 𝛺 al conectarse a un acumulador
de 12 V.
d) Calcula el voltaje, entre dos puntos del circuito de una plancha, por el que atraviesa una corriente de 4
amperios y presenta una resistencia de 10 ohmios.
e) Calcula la resistencia atravesada por una corriente con una intensidad de 5 amperios y una diferencia de
potencial de 11 voltios.
5. Después de tus ejercicios escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia
de esta actividad y aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
7. Entrega tus ejercicios dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de la
fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Muestra el procedimiento correcto, sin 30% Universidad autónoma de Hidalgo (s/f). Ley de Ohm/Ley
de Joule.
omitir pasos.
http://cidecame.uaeh.edu.mx/lcc/mapa/PROYECT
Domina el manejo de operaciones para la 30%
resolución de los ejercicios. O/libro16/24_ley_de_ohm_ley_de_joule.html
Total 100%
94
Actividad
dulo
Unidad III Generación de energía eléctrica en México
22
Matemáticas, Electricidad.
fluidos y Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
¡Moviendo a mi
electricidad
comunidad!
2022-2022 Segundo 22 de 24 27 junio 2022
Competencias
Aprendizaje esperado Competencias genéricas
disciplinares
Introducción
En la actualidad la energía eléctrica es indispensable. Hoy en día es una de las formas de energía más utilizadas
en el mundo. El transporte, las comunicaciones, los servicios de salud, de los hogares y empresas dependen de
tener un suministro estable de electricidad. Se observa en el mundo que la generación de energía eléctrica
está muy relacionada con el desarrollo de un país. Por ello es importante conocer el parque eléctrico nacional
que tiene México, cómo ha crecido en centrales, potencia y generación a través del tiempo; conocer cuál es la
demanda actual de este tipo de energía en el ámbito nacional, y su proyección a futuro.
Resumen de contenidos
La generación de energía eléctrica en México light and Power Company, que contaban con el primer
México comienza la generación de energía eléctrica a gran proyecto de una planta hidroeléctrica en la presa
finales del siglo XIX. La primera planta que se de Necaxa, en puebla. Estas tres empresas contaban
construyó en el país fue edificada en 1879, en la ciudad con concesiones de pequeñas plantas que solo
de león Guanajuato y era utilizada para abastecer la funcionaban en sus regiones, con costos muy elevados
fábrica textil de nombre “La Americana”. Esta forma y fallas constantes en el suministro de electricidad.
pronto se hizo popular para generar electricidad en la
producción minera pero casi nula para el uso público. Por este motivo, el 14 de agosto de 1937 el gobierno
La primera planta hidroeléctrica operaba en el año de federal creo la Comisión Federal de electricidad (CFE),
1889 en chihuahua donde extendía sus redes de con el objetivo de dirigir y organizar un sistema
distribución eléctrica para uso en mercados y locales nacional de generación, transmisión y distribución de
comerciales donde la población contaba con mayor energía eléctrica, basado en un proyecto sin fines de
capacidad económica. lucro para hacer competencia a las empresas privadas
generadoras de energía eléctrica. Un año después en
En el año de 1937, en México se contaba con 18.3 1938 CFE apenas tenía una capacidad de producción
millones de habitantes, pero solo el 38% de la de 64 KW, para 1946 había alcanzado una producción
población tenía acceso a la energía eléctrica, la cual era de 45,594 KW. Para 1960 la CFE aportaba el 54% de la
suministrada con muchas dificultades por tres energía que se producía en México.
empresas privadas, estas empresas eran The Mexican
95
El 27 de septiembre de 1960, el presidente Adolfo geotermoeléctricas 1.7%, eoloeléctricas 0.2% y
López Mateos nacionalizo a la industria eléctrica, la productores independientes de energía 23.3%
próxima década se habían construido importantes
centros generadores de energía, entre ellos los de Generación
“infiernillo” y “temascal” para alcanzar una producción Derivada de la capacidad instalada referida, la
de 7,874 MW. Al finalizar de esta década y generación que registró la CFE (ya tomando en cuenta
manteniendo un constante ritmo de crecimiento se la producción de energía eléctrica de la extinta Luz y
logró alcanzar una capacidad instalada de 17,360 MW. Fuerza) en porcentaje de participación por tecnología
está distribuida de la siguiente manera:
Medición a) Recursos no renovables: Termoeléctricas,
81.24%, incluyendo hidrocarburos,
Parque eléctrico nacional productores independientes de energía
La comisión Federal de Electricidad (CFE) es un eléctrica (PIE's) y carboeléctricas;
organismo público, con personalidad jurídica y nucleoeléctrica, 3.58%.
patrimonio propio, que tiene el manejo total del b) b) Recursos renovables: Hidroeléctricas,
parque eléctrico nacional. Atiende las emergencias 12.84%; geotermoeléctricas, 2.30%;
causadas por fenómenos meteorológicos que dañan la eoloeléctricas, 0.04%.
infraestructura eléctrica y ocasionan la interrupción
del servicio eléctrico en las ciudades y la industria. Consumo
Genera, transmite, distribuye y comercializa energía Esta infraestructura es necesaria para poder abastecer
eléctrica para más de 34.9 millones de clientes, lo que el recurso que es provocado por el consumo y la
representa más de cien millones de habitantes, e demanda de energía eléctrica. De acuerdo con los
incorpora cada año más de un millón de clientes datos más recientes (disponibles) por parte de la
nuevos. International Energy Agency (IEA), el consumo de
México en el año 2008 tuvo un comportamiento como
La energía eléctrica es distribuida en México atreves se muestra en los siguientes números: Hidrocarburos
de más de 752 mil kilómetros de líneas de transmisión 43.77%; Productores independientes
y distribución. El suministro llega a cerca de 190 mil 31.24%¸Hidráulica 12.84%; Carbón 6.23%; Nuclear
localidades (3 667 urbanas y 190 732 rurales), 3.58%; Geotermia 2.30%; Eólica 0.04%.
representando un 97.60% de la población nacional. En
la actualidad, el parque eléctrico nacional está Finalmente, en esta parte de medición, en apego con
compuesto por 197 centrales generadoras, incluyendo la Agencia Internacional de Energía (IEA), se presentan
19 que se agregaron en octubre de 2009, que los diferentes sectores de consumo del recurso
pertenecían a la empresa “Luz y Fuerza del Centro”. eléctrico en México (año 2008), como a continuación
se muestra: Industria 52.81%; Residencial 20.36%;
En los últimos diez años se han instalado 42 mil Comercial y servicios públicos 9.09%;
módulos solares en pequeñas comunidades muy agricultura/forestación 3.46%; Pesca 0.00%;
alejadas de los grandes centros de población. Esta será Transporte 0.43%; Usos propios de energía 6.49%;
la tecnología de mayor aplicación en el futuro para Pérdidas 7.36%.
aquellas localidades que aún no cuentan con
electricidad.
Potencia
La capacidad instalada que tiene México hoy en día en
porcentaje de participación por tecnología está
distribuida de la siguiente manera:
96
Instrucciones
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Cómo se desarrolló la historia de la electricidad en México?, ¿Cómo se
genera la electricidad en México?
5. Después de tu mapa mental escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la
importancia de esta actividad y aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
7. Entrega tu mapa mental dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después de
la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
97
evidencia de la comprensión del tema Recurso 2:
Total 100%
98
Actividad
Módulo
Unidad I Ángulos: y Triángulos: Clasificación
23
Matemáticas, Electricidad.
fluidos y Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
¡Moviendo a mi
electricidad
comunidad!
2022-2022 Segundo 23 de 24 30 junio 2022
Introducción
Los ángulos son una herramienta necesaria en diversas situaciones. Nuestro mundo está lleno de ángulos, ya que
utilizamos rectas o trayectorias para desenvolvernos en el mundo, estas se organizan formando ángulos. Quieras
o no, utilizas los ángulos en todas las actividades de tu vida.
Así mismo, Un triángulo es una figura cerrada que tiene tres lados y tres ángulos. Algunos lo definen como
polígono de tres ángulos (partiendo de su raíz etimológica). Generalmente empleamos el símbolo Δ y las letras
de sus vértices para referirnos a un triángulo, por ejemplo: ΔABC hace referencia al triángulo cuyos vértices son
los puntos A, B y C, respectivamente. Un triángulo resulta de unir 3 puntos con líneas rectas. Todo triángulo tiene
3 lados (a, b y c), 3 vértices (A, B y C) y 3 ángulos interiores (A, B y C).
Resumen de contenidos
99
que a su vez equivalen a 60 de los terceros Los triángulos pueden ser clasificados de acuerdo con los
(representados con ’’). siguientes criterios:
a) Por la medida de sus lados:
La cantidad de grados podrá ascender hasta 360, que es ● Equilátero: Es el que tiene sus tres
considerado el giro completo. Por poner un ejemplo lados iguales.
cotidiano que ejemplifique esto, podemos ver el reloj de ● Isósceles Tiene dos lados iguales y el
agujas: constantemente las agujas están formando tercero diferente a ellos.
ángulos. A las 12 en punto, cuando las dos agujas ● Escaleno: Tiene sus tres lados de
apuntan exactamente para el mismo lado, el ángulo es diferente medida.
de 0°. A las 3 pasa a ser de 90°, a las 6 de 180°, a las 9 de
270°, y en el giro de las 12 de nuevo serán los 360°, y
volverá a empezar. b) Por la abertura de sus ángulos
En lo que respecta a las operaciones con ángulos, ● Rectángulo: Tiene un ángulo interior
podemos sumarlos entre sí, restarlos entre sí o recto y los otros dos agudos.
multiplicarlos y dividirlos por números enteros. Si se ● Acutángulo: Tiene sus tres ángulos
sabe que el ángulo está comprendido entre dos interiores agudos.
semirrectas, se puede decir que siempre podrá trazarse ● Obtusángulo: Tiene un ángulo interior
una recta que divida en dos partes iguales al ángulo. Esa obtuso y los otros dos agudos.
recta es denominada la bisectriz, y cualquier punto de
esa recta equidista de ambos lados del ángulo. Lo importante es distinguir las partes principales del
triángulo: lados, ángulos, vértices y, desde luego, la
Clasificación de los triángulos: sección del plano que delimitan sus lados, es decir: su
superficie. El triángulo es también cada punto que se
encuentra dentro de él.
Instrucciones
1. Realiza la lectura de esta ficha de actividades y de tu libro de texto gratuito Matemáticas II, pp. 38 a 40. Y pp.
53 a 56
2. En tu libreta de actividades utiliza una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como:
Nombre del centro educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad,
tu nombre completo, número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Qué es un ángulo y qué a le llamamos triangulo?, ¿Por qué se utilizan
los ángulos y los triángulos?, ¿Qué actividad voy a realizar y cuál es el objetivo de hacerla?
4. Elabora un cuadro comparativo de diferentes tipos de triángulos con sus respectivos ángulos. Los aspectos
que se sugiere comparar con su definición, su forma y clasificación.
100
Instrucciones. Escribe el nombre correcto del triángulo en la línea correspondiente.
A)
______________ ______________ ___________________
B)
______________ _______________ _________________
Clasificación de ángulos.
101
C)
7. Incluye una conclusión donde expreses tu opinión sobre la importancia de este aprendizaje en tu vida y
contexto.
1. Entrega tu cuadro comparativo y los ejercicios dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la
actividad después de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
2. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
3. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
102
Criterios a evaluar Recursos y referencias
Recurso 1:
Total 100%
103
Actividad
Módulo Leyes de Kirchhoff
Unidad III 24
Matemáticas,
Electricidad… ¡Moviendo a
fuerzas y Periodo escolar Semestre Núm. de sesión Periodo de ejecución
mi comunidad!
movimiento
2022-2022 Segundo 24 de 24 06 julio 2022
Introducción
En el análisis de circuitos eléctricos no suele ser suficiente con emplear la ley de Ohm, para ello se acude a las leyes
de Kirchhoff que complementan el análisis de circuitos como una herramienta eficaz para analizar y resolver una
gran variedad de circuitos eléctricos. Las leyes de Kirchhoff se llaman así en honor al físico alemán Gustav Robert
Kirchhoff quien, en 1845, introdujo la ley de corriente (o primera ley de Kirchhoff) y ley de tensión (o segunda ley
de Kirchhoff).
Resumen de contenidos
104
▪ 6 ramas implica que la suma algebraica de las cargas dentro de
▪ 6 Corrientes en rama un sistema no puede cambiar.
▪ 7 mallas
“Estableciendo en la ley de corriente de Kirchhoff (o
▪ 3 celdas LCK por sus siglas) que, la suma algebraica de las
corrientes que entran a un nodo es cero.”
∑ 𝑖𝑛 = 0
𝑛=1
Donde:
N = Número de ramas conectadas al nodo.
in = n-ésimo corriente que entra o sale del nodo.
Puntos importantes de las leyes de Kirchhoff De acuerdo a la ley de corriente de Kirchhoff (LCK), se
pueden considerar positivas o negativas las corrientes
● Con la ley de corriente de Kirchhoff se
que entran a un nodo, siempre y cuando las corrientes
encuentran los voltajes en los nodos.
que salen de ese nodo se tomen con el signo opuesto
● La ley de corriente de Kirchhoff introduce al
a las corrientes que entran al mismo nodo.
análisis nodal (de nodos).
● Con la ley de tensión de Kirchhoff se
encuentran las corrientes en las mallas.
● La ley de tensión de Kirchhoff introduce al
análisis por mallas (lazos).
En
105
32 − 𝑉𝑎 𝑉𝑎 𝑉𝑎
− − =0
4 4 2
Tomada para fines educativos del sitio WEB: Resolviendo la anterior ecuación para obtener Va:
https://www.mecatronicalatam.com/es/tutoriales/teoria/leyes-de-
32 − 𝑉𝑎 𝑉𝑎 𝑉𝑎
kirchhoff/ = + =0
4 4 2
Solución:
32 − 𝑉𝑎 3𝑉𝑎
Para hallar las corrientes, primero se aplica la ley de =
4 4
Ohm:
3𝑉𝑎
V1 = 4I1 32 − 𝑉𝑎 = (4)
4
V2 = 4I2
V3 = 2I3 32 − 𝑉𝑎 = 3𝑉𝑎
Por lo tanto:
106
SEGUNDA LEY: LEY DE VOLTAJE DE KIRCHHOFF tensión (voltajes en las resistencias) es igual a la
En toda malla la suma de todas las caídas de suma de todas las fuerzas electromotrices.
Instrucciones
1. Realiza la lectura de la información que se presenta en el resumen de contenidos e identifica las ideas más
importantes del tema propiedades leyes de Kirchhoff.
2. Elabora una hoja de presentación donde escribas tus datos de identificación como: Nombre del centro
educativo, semestre, área disciplinar, módulo, unidad a la que corresponde la actividad, tu nombre completo,
número de lista, nombre de la actividad y la fecha de entrega.
3. En el reverso de la hoja de presentación redacta una breve introducción del tema de esta actividad, puedes
integrarla resolviendo las preguntas: ¿Para qué se utilizan las leyes Kirchhoff?, ¿Cuáles son las leyes?, ¿Qué
actividad voy a realizar y cuál es el objetivo de hacerla?
4. Elabora un mapa conceptual donde expliques de manera clara y ordenada a cada una de las leyes Kirchhoff,
debes incluir un ejemplo resuelto de la primera ley de Kirchhoff en donde se aplique la Ley de Ohm, puedes
utilizar la información proporcionada en el resumen de contenidos.
5. Después escribe tus conclusiones donde expreses una opinión personal sobre la importancia de esta actividad
y aprendizaje en tu formación o en tu vida cotidiana.
107
15 min Entregar actividad
7. Entrega tu mapa conceptual dentro de la fecha establecida por tu docente. La entrega de la actividad después
de la fecha límite provoca que se penalice tu calificación.
8. No olvides escribir las referencias bibliográficas y fuentes que consultaste para realizar tu trabajo, en formato
APA, al final de tu trabajo.
9. Consulta los criterios de evaluación para esta actividad, así como el valor que tiene en puntuación total.
Recurso 1:
http://www.fisica.ucn.cl/wp-
Plasma las características de cada content/uploads/2016/03/DAFI219-05-Leyes-de-Kirchoff.pdf
una de las leyes Kirchhoff en el
25%
mapa conceptual de forma clara y
ordenada. Recurso 2:
Articula los saberes de forma Tomado para fines educativos del sitio WEB:
clara y coherente en el mapa https://www.mecatronicalatam.com/es/tutoriales/teoria/leyes-
conceptual a través de un 25% de-kirchhoff/
ejemplo de la primera ley de
Kirchhoff.
Recurso 3:
Presenta introducción, conclusión
Hojas blancas, o libreta de actividades del estudiante.
donde establece opinión personal
25%
sobre la utilidad del aprendizaje
en su vida cotidiana
Total 100%
7% 08 julio 2022
108