RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 02 Pandean

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3)
Sub Tema : Penemuan dan Manfaatnya (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Menganalisis teks penjelasan
ilmiah yang didengar dan dibaca (ekspalanasi) ilmiah.
3.2.1 Memahami isi teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah yang
didengar dan di baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Mempresentasikan informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah penting dari teks eksplanasi.
secara lisan, tulis, dan visual dengan 4.2.2 Menuliskan informasi yang
menggunakan kosakata baku dan kalimat terdapat pada teks eksplanasi.
efektif

Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Memahami komponen- komponen
listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik.
listrik sederhana 3.4.2 Mengetahui langkah- langkah
membuat ragakaian listrik paralel
dengan tepat.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Melakukan percobaan rangkaian
sederhana secara seri dan paralel listrik paralel dengan tepat.
4.4.2 Menyajikan hasil pengamatan
tentang percobaan listrik paralel
secara sitematis.

Muatan: IPS
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Menganalisis perubahansosial budaya 3.2.1 Mengetahui perubahan sosial
dalam rangka modernisasi bangsa budaya dalam kehidupan
Indonesia masyarakat.
3.2.2 Mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat
dalamrangkamodernisasibangsa
 Indonesia bidangIptek,
danpendidikan.

4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Mempresentasikan perubahan

perubahan sosial budaya dalam sosial budaya dalam kehidupan
rangka modernisasi bangsa Indonesia masyarakat
dalamrangkamodernisasibangsa
Indonesia bidangIptek,
danpendidikan.
4.2.2 Membuat laporan tentang
perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
dalamrangkamodernisasibangsa
Indonesia bidangIptek,
danpendidikandalam bentuk peta
pikiran.

C. TUJUAN
1. Denganmembaca, siswamampunenyebutkaninformasipentingdaritekseksplanasi yang
dibacatentangmanfaatpenemuantelevisidengantepat.
2. Setelah membaca, siswamampumenulisinformasipentingdaritekseksplanasi yang
dibacatentangmanfaatpenemuantelevisidalambentuk peta pikirandengansistematis.
3. Dengandiskusi,
siswamampumengidentifikasiperubahansosialbudayadalamkehidupanmasyarakatdalamr
angkamodernisasibangsa Indonesia bidangIptek, dan pendidikandenganmandiri.
4. Setelah membaca dan diskusi,
siswamampumempresentasikanperubahansosialbudayadalamkehidupanmasyarakatdal
amrangkamodernisasibangsa Indonesia bidangIptek, danpendidikandenganmandiri.
5. Denganmembuatrangkaianlistrikparalel, siswamampumenguji model
rangkaiantersebutdengantepat.
6. Denganmembuatrangkaianlistrikparalel,
siswamampumenyajikanlaporanhasilpercobaanrangkaianparaleldengansistematis.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Si Kotak Ajaib”.
2. Teks eksplanasi tentang penemuan televisi.
3. Perubahansosialbudayadalamkehidupanmasyarakatdalamrangkamodernisasibangsa
Indonesia bidangIptek, danpendidikan.
4. Rangkaianlistrik parallel,
5. Langkah- langkahmembuatrangkaianlistrikparalel.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulaidengandibukadengansalam, 15
Pendahuluan menanyakankabar dan mengecekkehadiransiswa menit
2. Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah
seorangsiswa. Siswa yang
dimintamembacado’aadalahsiswasiswa yang
hariinidatang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
 sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca senyap teks eksplanasi ilmiah
tentang penemu televisi yang terdapat di buku.
 Siswa menemukan informasi penting dari teks dan
menuliskan pada diagram berdasarkan urutan
paragrafnya.(Creativity and Innovation)
 Siswa menemukan kalimat bercetak miring di dalam teks,
kemudian menuliskan dalam tabel yang tersedia untuk
pembelajaran kedua.

Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mengamati gambar/foto televisi yang
diperlihatkan guru.Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Bagaimana pengaruh televisi terhadap kehidupan kita?
 Bagaimana cara kita menyikapi banyak dan beragamnya
informasi yang berasal dari televisi?
 Bagaimana dampak positif dan dampak negatif televisi
terhadap kehidupan masyarakat?
 Siswa secara berpasanganmendiskusikan jawaban dengan
satu/beberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian
saling melengkapi jawaban mereka untuk mendapatkan
jawaban yang tepat.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan
jawaban yang lengkap dan tepat.
  Siswa melakukan perenungan sikap mereka selama ini
terhadap keberada an televisi di rumah.
 Siswa menuliskan rencana ke depan untuk memiliki sikap
lebih bertanggung jawab dalam menggunakan pesawat
telivisi di rumah, sehingga akan memberikan manfaat
positif bagi kehidupan mereka.( Mandiri)

Ayo Mengamati
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang telah dibawa dari
rumah untuk membuat rangkaian listrik sederhana.
 Siswa menggambar rancangan listrik paralel. Siswa dapat
mencermati contoh dasar dari rangkaian paralel yang ada
di buku.
 Jika gambar rancangan telah tepat, siswa dapat membuat
model rangkaian paralel berdasarkan rancangannya.

 Siswa kemudian menguji model rangkaian mereka dengan

mengikuti instruksi yang terdapat di buku, untuk
memastikan jika rangkaian yang dibuat telah menyala
dengan baik.
(Creativity and Innovation)

Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaian paralel.

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan jika mereka telah menit
mengenali potensi diri dan mengembangkannya.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mengamati beragam benda yang terdapat di
rumah, mengidentifikasi manfaatnya dan
menuliskannya di tabel yang tersedia.
 Siswa dapat mempresentasikan tugasnya di kelas.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaianterhadap proses dan hasilpembelajarandilakukan oleh guru
untukmengukurtingkatpencapaiankompetensipesertadidik. Hasil
penilaiandigunakansebagaibahanpenyusunanlaporankemajuanhasilbelajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaianterhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhan guru yaitudaripengamatansikap,
tespengetahuan dan presentasiunjukkerjaatauhasilkarya/projekdengan rubric
penilaiansebagaiberikut.

1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah
tentang penemuan televisi, diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampin
gan
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
eksplana Umum topik utama topik topik mampu
si bacaan utama utama bacaan menuliskan
dengan tepat bacaan dengan topik
dengan kurang utama
cukup tepat bacaan
tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta mampu
mendukung mendukung yang menuliskan
topik bacaan topik bacaan mendukung fakta
dengan dengan topik bacaan yang
lengkap dan cukup dengan mendukung
berurutan lengkap dan kurang topik bacaan
cukup lengkap dan dengan
berurutan kurang lengkap
berurutan dan
berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan mampu
umum dan umum dan umum dan menuliskan
pendapat pendapat pendapat kesimpulan
penulis penulis penulis umum
dengan tepat dengan dengan dan
cukup tepat kurang pendapat
tepat penulis
dengan
tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum
dalam peta pikiran peta pikiran peta peta mampu
dengan rapi pikiran pikiran menyajikan
dan dengan dengan peta
sistematis. cukup rapi kurang rapi pikiran
dan dan kurang dengan rapi
sistematis. sistematis. dan
sistematis.
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaik
dengan diselesaikan dengan an
mandiri dengan motivasi tugas meski
mandiri dan telah
bimbingan diberikan
guru motivasi
dan
bimbingan

2. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh televisi pada kehidupan
masyarakat Indonesia di bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan, diperiksa
menggunakan rubrik.
 Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi informasi informasi menuliskan
sosial budaya tentang tentang tentang informasi
dalam rangka perubahan perubahan perubahan tentang
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan perubahan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat kehidupan
Indonesia. sekitar sekitar dengan sekitar masyarakat
dengan adanya listrik dengan sekitar dengan
adanya listrik berdasarkan adanya listrik adanya listrik
berdasarkan hasil berdasarkan berdasarkan
hasil wawancara hasil hasil wawancara
wawancara dengan cukup wawancara dengan lengkap.
dengan lengkap. dengan
lengkap. kurang
lengkap.
Komunikasi Mengomunik Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
lisan tentang asi- sikan secara sikan secara mengomunikasi-
perubahan kan secara lisan hasil lisan hasil kan secara lisan
sosial budaya lisan wawancara wawancara hasil wawancara
dalam rangka hasil tentang tentang tentang
modernisasi wawancara perubahan perubahan perubahan
bangsa tentang sosial budaya sosial budaya sosial budaya
Indonesia perubahan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
sosial budaya sekitar dengan sekitar sekitar dengan
di lingkungan adanya listrik dengan adanya listrik
sekitar dengan cukup adanya listrik dengan
dengan sistematis. dengan sistematis.
adanya listrik kurang
dengan sistematis.
sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerja sama. sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama sama dengan sama, bekerjasama.
secara cukup namun
konsisten. konsisten. kurang
konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat saat saat menghargai saat
wawancara wawancara wawancara, wawancara.
secara dengan cukup namun
konsisten. konsisten. kurang
konsisten.
3. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel diperiksa menggunakan
rubrik
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
komponen semua sebagian sebagian kecil menjelaskan semua
listrik dan komponen besar komponen komponen listrik
fungsinya listrik dan komponen listrik dan fungsinya dalam
dalam fungsinya listrik dan fungsinya rangkaian listrik
rangkaian dalam dan fungsinya dalam paralel dengan
listrik paralel rangkaian dalam rangkaian tepat.
listrik rangkaian listrik paralel
 paralel listrik paralel dengan tepat.
dengan dengan tepat.
tepat.
Rangkaian Model Model Model Model rangkaian
listrik rangkaian rangkaian rangkaian tidak bekerja dengan
sederhana paralel rapi, paralel kurang tidak rapi, baik.
paralel tepat rapi, namun namun
dan bekerja tepat dan tepat dan
dengan baik. bekerja bekerja
dengan dengan baik.
baik.
Sikap:Kemandi Model Sebagian Model Belum dapat
rian rangkaian besar rangkaian menyelesaikan
paralel rangkaian paralel rangkaian paralel
diselesaikan paralalel diselesaikan meski telah diberikan
dengan diselesaikan dengan motivasi dan
mandiri. dengan motivasi bimbingan.
mandiri. dan
bimbingan
guru.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Bagisiswa yang
belummampumembuatrangkaianlistrikparalelakanmendapatkanpendampingan guru.
2. Pengayaan
 Siswadapatberdiskusisalingmemberikanmasukantentangpotensi/bakat yang
dimilikiteman yang lain, dan memberikan saran tentanglangkah-langkah yang
perludilakukanuntukmengembangkanpotensidirimereka.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. BukuPedoman Guru Tema1Kelas6danBukuSiswaTema1Kelas6
(BukuTematikTerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Lampu, baterai, kabel untuk membuat rangkaian paralel pada pelajaran IPA

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Madiun, 01 Juli 2022

Kepala Sekolah SDN 02 Pandean, Guru Kelas 6 ,

PURTANTO, S.Pd DWI MAYANG SARI, S.Pd

NIP. 19650227 199002 1001 NIP. 19931122 202221 2 004