2 ee ee ee tujuan yang telah ditetapkian dalsm sebuah program”, Hal ini dapat dilthat dari sejauh hana perubabien yang telah texjadi metabui kegiatan belajar meogwjar. Pengajeron horus mengetaboi scjauh mana siswa akan mengenti bahan yang akan dia ajarkan. Penilaian memberi imformasi twetang basil pengajuran yang telah disajikan. Penyukurn prestasd belajar tersebut dapat Menggunakea = sans alt nt mengevaluasi yaity test. Test dipakai JuRNAL MERETAS dopiat digunakin’ sebagai sumber belajar adalali buku, musiuim, toko, pasar. jalan, -sungai, Sedangkan yang teanasuk dalam contoh lingkengan sosial adalah kelsarga din masyarakat. Dani comoh tersebut dipat disimpalakes bahwe. lingkungan belajar sebagai somber belajar meliputi aspek nianuisia dan mon matmusit Keluarga sebagai linghungan belajar pertama sebelum finykinan vekolah dan rnisymrakat, Nation Purwanto (20011) menyainkan “Lingkungan Pendidikan yang ada dapat di golonpkan menjadi tiga yal: a. Lingkungan keloarga, yang discbut juiga lingkungan pemana, b. Lingkungan sekoilah, yang disebur juga Koghungan kedua, ¢, Lingkungau masyurakat, yang disebut Jugs lingkungan ketiga Berdasurkan pendapat distas dapat ‘diketahu bahwa pendidikan periama kali dalam lingkungan keluarga kemmdian dilanjoikan dalam lingkwhgan sdtotzh dan masyarakat, Dengan kat lain tanggung jawab pendidikan anak terlesak. pada kesjasoma aintara keluarga, sekolah dan, miasyarakat, Dalam hal ini Keluarga sebagai lingkungan belajar pertama mempunysi perunin dai pengaruh yang becar dalam anak = menerima cengan Hagkungannys Pengertian —elajar di menckankan bahwa belajar mentpakan stam pengaliman dan pengalanin itu salah satinya diperoleh berkat adanya imtcrakei antara sescurung dengan fingkungannya. —Lingkungan sebagai somber helijar monurut depdikhud (1998:70) menyatakan ingkungan sebagai saimber belajar dapat dibedakan tas lingkungan fisik dan fingkungan sosial”, Contoh Hingkungan fslk yang alas n Just 2018, VoLuME 5 NoHor 1 metuintion perkerbangon anak untuk Peagertian keluarga berasal dari fats Higkungan dan keluarga. Imam supardi (20K)3:2) menyatakan “lingkungan adalah jomiah semua beads hidwp dan kati seta seluinuh Kondisi yanig. adi di dalam ruang yang kita tempati”. Kemandirian Siswa Kemundirian siewa uditlah kelakuae tat fingkah lakw individ sivwa dalam menghadapi tunggung juwabnya sebagai siswit debgan kemanjpuiiniya soniici ‘amps mengyancungkan pada ormg lain sampai batos kemampuonnyi, Dalam melakukan aktivites beldjar, setiqp sivwa Gieunout Kemanditian balajamya, Karena dengan adanya silum sivwa tome bur ainwa skin meiwapai hasil bébijur yang pptimal. Meoune — Karton (1447270) menyamken buhwa "Kemandirian yung ihataas sebagai self standing jyuitu kemampuan berdiri disias kaki sendiri dengan keberanian dan tanggung jawab ous segafa tnighah Taku sebagai ianusia dalam melaksamakan kewajiban guna memenuhi kebutuhan sentir. Demikian balnya menunat Bsidudy Zain (1997874) “Mandiri adalah keadaan dapat berdint sendin tnpa tergantung pada orang tain", Kemandirian akan menidorong manusia untuk berprestasi dan berkreasi, Siswa 8 PIM AA LUN AL AW A AA TE PETA BELLA ADL UOWA RELA EMP PHAM RAE at Joma MERETAS: uns 2018, VoLume 5 NoHo 1 Yang mempuniyai sikagy mandiri aka lebih beruni memutuikan hal—bal yang berkenaan dengan dirinya ‘bebas dirt pengamh orang Jain, mampu berinisiatif dan hengémbangkan krestifitas Serta ‘ierangsang untuk berpresiasi lebih bail Kerangka Pemikiran pemabiarnan dan penganganalisisam initket perlu dijelaskan suait: kerongka pemikiran Longton Ketuans'X,) Lisghimgin Kermaticin Reeluangt 1X | Kemmis |?