baitang, upang maging batayan ng pagtuturo ng
guro at pag-aaral ng bata.
Mga Uri ng Kagamitang Pampagtuturo
- Anumang bagay na ginagamit na pantulong sa
pagturo ay matatawag na kagamitang
pampagtuturo.
1. Batayang Aklat (Textbook)
- Kagamitan para sa tiyak na asignatura na
isinusulat at isinasaayos para sa isang tiyak na
Ipinaliliwanag din ang pagkabuo at pagkakaayos
ng batayang aklat at kung paano oto gagamitin.
3. Patnubay o Balangkas ng Pagtuturo
- Inihanda para sisg tanging asignatura na wlang
batayang aklat na magamit. Naglalaman ng mga
paksa na hinahati s mga yunit. Inaangkupan ng
mga pangkalahatan at tiyak na layunin at ilang
mungkahing gawain.
4. Banghay ng Pagtuturo
Ito ay balangkas ng gawain ng guro sa araw-araw
na nagsisilbing patnubay ng guro sa pagtuturo at
paglinang ng mga tiyak na layunin.
Patnubay sa paghahanda ng banghay ng
gagtuturo mula MECS Memorandum Blg. 104
Serye 1984:
a. Pumili sa listagan ng mga kasanayan ng mga
layuning nais linangin para sa tiyak na aralin.
b. Tiyakin ang paksa, nilalaman at kagamitan na
makatutulong sa paglinang ng mga kagamitan
maliban sa batayang aklat.
c. Isipin ang istratehiya at mga gawaing tutulong
sa paglinang ng mga layunin. Lahat ng mga ito ay
2. Manwal ng Guro
- Karaniwang inihanda kaugnay ng batayang aklat.
Naglalaman ng balangkas ng mga araling ituturo
at minumungkahi ang mga layunin, kagamitan,
pamaraan at istratehiya para sa isang tiyak na
aralin.
kailangang magkakaugnay para mabisang
malinang ang layunin.
d. Balik-aralan ang mga kasanayang
makatutulong sa pagtatamo ng mga kaalaman at
kasanayan sa bagong aralin.
e. Maghanda ng sapat at iba't ibang pagsasanay
para sa paglalapat ng mga bagong kasanayan
nilinang.
f. Piliin ang uri ng pagpapahalagang gagamitin.
Gumamit ng criterion-referenced na pagsusulit.
g. Magbigay ng angkop na takdang-aralin.
h. Isulat ang banghay sa paraang makakatulong sa
guro.
Ang banghay ng pagtuturo, ayon pa rin sa MECS
Memo. Blg. 104, S. 1984, ay dapat magkaroon ng
sumusunod na mga bahagi:
A. Layunin
Kinakailangan tiyak, naoobserbahan at
natatamo ang mga layunin sa loob ng panahong
itinatakda para sa isng asignatura.
B. Paksang-Aralin
 Napapaloob dito ang paksa at mga
sanggunian.
C. Mga Gawain sa Pagkatuto
Nasa bahaging ito ang iba't ibang gawain
tungo sa paglinang ng mga layunin. Kasama rito
ang paglalahad at paglinang ng aralin, pagsasanay
at paglalapat.
D. Pagpapahalaga
Sinusukat ang natutuhan ng mga mag-aaral.
E. Takdang-Aralin
Maaaring pagpapalawak ng tinatalakay na
aralin o di kaya'y paghahanda para sa bagong
aralin.
Halimbawa ng mga Banghay-aralin:
A. Di-Masusing Banghay ng Aralin sa Wika
Ikalimang Baitang
I. Layunin:
Sa katapusan ng aralin ang mga mag-aaral ay
inaasahang:
1. nakakikilala ng mga salitang magkakatugma
2. nagagamit ng malaking titik sa simula ng
taludtod ng tugma
3. nakalilikha ng saling tugma
II. Paksang-Aralin
Makalilikha Ka Rin, Pag-unlad sa Wika V, p. 89,
Sanayang Aklat sa Wika, p. 73
III. Mga Gawain sa Pagkatuto
A. Panimula
1. Pag-usapan ang takdang-aralin. Papagbigayin
ang mga mag-aaral ng salawikain na kaugnay ng
paksang tinatalakay.
2. Ipabasa ang bagong aralin. Ipabigay ang
kahulugan ng mga salawikaing binasa.
B. Pagtatalakay
1. Ipasuri ang mga dulong salita sa mga
salawikain. Tingnan kung masasabi ng mag-aaral
na magkakatugma ang mga ito.
2. Ipapili ang mga tugma sa iba pang salawikain.
Papagbigayin ng ibang halimbawa ang mag-aaral.
3. Patnubayan ang mag-aaral sa pagbuo ng
sariling tugma. Talakayin ang gamit ng malaking
titik sa simula ng mga taludtod.
4. Paglalapat
Ipagawa ang mga pagsasanay A at B sa
Batayang Aklat at A, B at C sa Sanayang Aklat.
C. Pagpapahalaga
Pasagutin ang pagsasanay sa Subukin Kung
Sanay Na, Sanayang Aklat upang matiyak na
natamo ng mag-aaral ang kasanayan.
D. Takdang-Aralin
Ibigay na takda, ang pagsasanay sa Gawain
Mo, Batayang Aklat.
Masusing Banghay ng Pagtuturo sa Wika
Unang Baitang
A. Layunin
1. Natutukoy ang mga larawang katumbas ng
mga bagong slitang natutuhan
2. Nakapagbibigay ng pala-palagay tungkol sa
ilang piling pangyayari s kwento.
 3. Naisasalaysay na muli sa sariling istilo ang
kwentong narinig.
B. Paksang Aralin: Pagkukuwento-Ibong Adarna
C. Kagamitan:
flannel board, mga ginupit na larawan ng
mga tauhan, at importanteng pook na binanggit
sa kwento
D. Pamamaraan
1. Paghahanda
(Ipakita ang pabalat ng aklat na Ibong Adarna.)
Ano ang nakikita ninyo sa larawan?
-Ibon po
(Ipapaliwanag ng guro)
2. Paglalahad
( Sa pamamagitan ng flannel board at ng mga
ginupit nq larawan, ikwento ang "Ibong Adarna".)
3. Pagtatalakay sa kwento at pagbibigay ng mga
katanungan.
Hal: Sino ang tatlong magkakapatid na anak mg
hari?
4. Pagpapayaman
A. (Ilagay na muli sa flannel board ang mga
larawan nina Don Pedro, Don Diego, at Don Juan.)
B. Gamit ang mga lawan at flannel board ay
magkukuwento muli ang mag-aaral patungkol sa
"Ibong Adarna".
Hanguang Yunit
Isang maayos na talaan ng mga layuni't
nilalaman, saklaw ng suliranin, mga gawain, mga
pamamaraan ng pagbibigay-halaga at mga
kagamitang kaugnay na inihanda ng isang
pangkat ng mga guro at itinuturing na isang
paminggalan ng mga ideya o hagap.
Maraming layon ang kinauukulan ng hanguang
yunit. Ang mga ito ay:
1. Naglalaan ng malawak na saklaw upang
matugunan ang kawilihan at pangangailangan ng
mga mag-aaral sa klase.
2. Ito'y nagmumungkahi ng mga paksa o
suliraning kaugnay ng kasalukuyang pamumuhay.
3. Ito'y nagdudulot ng pagkakataong mapag-
aralan ang mga yaman ng asignatura.
4. Ito'y nakatutulong sa pagtamo ng mga layunin
sa lahat ng asignatura.
5. Ito'y naglalaan ng mga pagkakataon para sa
malikhaing karanasan.
6. Ito'y nagmumungkahi ng mga paraan ng
pakikisali sa pagbabalak, paglinang at pagbibigay-
halaga sa gawain.
7. Ito'y nagbibigay ng mga pagkakataon sa mga
guro upang tulung-tulong nilang lutasin ang
kanilang suliranin
Mga Bahagi ng Hanguang Yunit: 1. Pamagat -
Maipahahayag bilang paksa o isang diwa. 2. Ang
Suliranin- Malikhaing paliwanag na saklaw ng
suliraning tatalakayin na maaaring gawin sa
anyong patanong. 3. Kahalagahan ng Suliranin-
Ipinakikilala ang kabutihang maidudulot kung
malulutas ang suliranin. 4. Saklaw ng Nilalaman-
Maaaring hiwalay na bahagi ng hanguang yunit o
kaya'y karugtong ng kahalagahan ng suliranin.
Nagsisilbing hanguan ng impormasyon para sa
guro kaya nararapat ayusin sa mga suliranin ...
Ilan sa mga gawaing lalong angkop na
pangganyak sa mga pangangailangan at suliranin
ay dapat magkasamang gamitin sa pagsisimula ng
yunit.
Ang mga gawain ay:
1. dapat makalutas sa mga suliranin;
2. dapat makatulong sa pagganap sa mga layon
ng yunit;
3. dapat mabagay sa antas ng paglilinang ng mga
mag-aaral.
4. dapat maging mahalaga at praktikal lalo na sa
gugol at mga kagamitan;
5. dapat tumungo sa iba pang mahalagang
gawain.
6. Ninanasang Kahihinatnan sa Iba't Ibang
Asignatura
- Ipinapalita ang inaasahang magagawa ng guro
sa ilalim ng iba't ibang lawak asignatura gaya ng
pagbasa, wika, aritmetika, agham at sining.
7. Pagbibigay-Halaga
- Mga pagsubok sa mga saloobin at pagbabago
sa paniniwala, mga pagsubok sa kaalaman at
impormasyon, at mga pagsubok sa kakayahang
mag-isip nang may pamumuna.
8. Sanggunian - Kagamitan at sanggunian para sa
guro, hulwrang kagamitan para sa mag-aaral ,
gaya ng mga kwento, tugma at awit, pantulong sa
pandinig-pangmalas gaya ng "filmstrips", "slides"
at rekord; at hanguang yaman ng sambayann
gaya ng mga tao, lunan o samahan.
Sa pagbabalak sa yunit ng pagtuturo ay dapat
isaalang-alang ang mga sumusunod:
a. Paghahanap ng impormasyong tungo sa
paglutas ng suliranin.
b. Alamin ang mga kagamitang makukuha.
c. Ihanda ang talaan ng mga layunin,
pamamaraan, gawain, pantulong sa pagtuturo, at
paraan at kasangkapan sa pagbibigay-halaga.
Sa bahagi ng paglilinang ay:
a. Piliin ang mga gawaing panimula na gaganyak
sa kawilihan ng klase sa suliranin.
b. Bigyan ang klase ng saligan upang makilala ng
mga mag-aaral ang suliranin at masuri ang
mahalagang sangkap nito.
Mga pangunahing payon ng bahagi ng yunit:
A. Pagajahanap ng impormasyong tungo sa
paglutas ng suliranin.
B. Pagbibigay-halaga sa impormasyon.
C. Pagbuo ng impormasyon.
Nagtatapos ang yunit ng pagtuturo sa ilang
gawaing naglalaan sa mga mag-aaral ng mga
pagkakataon upang:
a. Makapagbigay ng buod.
b. Makapagbigay ng kongklusyon
c. Isagawa ang ilang maling ideya o hagap.
Yunit ng Pagtuturo
Balak na inihanda buhat sa hanguang yunitpara
sa pangaraw-araw na gamit sa silid-aralan.
Naglalaman ito ng mga tiyak na balak sa isang
tanging grupo ng mga batang nasa iisang
kalagayan. Tumutukoy ito sa paraan ng pagbuo
ng mga gagamitin at ng mga gawaing ang
iniikutan ay isang malawak na paksa na;
1. Naglalaman ng makabuluhang paksang-aralin
2. Magsasangkot sa mga bata sa pagkatuto ng
mga gawain sa pamamagitan ng masigla g
pakikilahok sa mga bagay na pangkaisipan at
pangkatawan.
3. Magpapabago sa kilos ng mga bata sa abot-
saklaw upang sila'y magkaroon ng sapat na
kakayahan sa pakikiharap sa mga suliranin at mga
bagong kalagayan
4. Magsasakatuparan sa mga layuning inaakalang
mahalaga sa palatuntunan ng asignaturang
ituturo.
Mga Nilalaman ng mga Yunit ng Pagtuturo
1. Pagpapahayag ng mga layuning tiyak na
nahihinggil sa mga pagbabago ng kilos na
ninanais sa mga bata.
2. Paksang banghay o talaan ng mga tanong na
nasasaad sa mga mag-aaral at maaaring magamit
sa pagpili ng nilalamang gagamitin.
3. Talaang tiyak ng mga gawain at mga
proyektong makatutulong sa lahat ng mga mag-
aaral sa klase.
4. Mga gawaing katangi-tangi ang kahalagahan
para sa tanging mag-aaral na may iba't ibang
kawilihan sa isang nasabing klase.
5. Mga sangguniang aklat na nagbibigay ng mga
kabatirang kailangan.
6. Mga panukala para sa pagbibigay-halaga.
Modyul o Self-Learning Kit (SLK)
Ayon kay Darrel L. Murray, ang isang modyul ay
buo sa ganang sarili. Hindi na kailangang basahin
ang aklat. Ito ay maaaring pag-aralan kahit na
nasa tahanan o saan mang labas ng paaralan at
hindi na kailangan ang pamamatnubay ng guro.
Samakatuwid, ang modyul ay isang kagamitan sa
pansariling pag-aaral ng mga aralin. Sa tulong ng
mga tiyak na gawain sa pagkatuto at kalakip ang
mga nakaraang gawain sa pagkatuto, inilalahad at
itinuturo ang mga aralin. Ang modyul ay isang
sistematikong paglalahad ng mga gawaing
makatutulong sa mag-aaral upang matamo ang
mga tunguhin sa aralin.
Batayang bahagi sa paggawa ng Modyul
1. Paglalahad ng layon (statement of purpose)
2. Mga kasanayang kakailanganin (Prerequisite
Skills)
3. Mga layuning pampagtuturo (Instructional
objectives)
4. Panuring paunang pagsusulit (Diagnostic Pre-
test)
5. Mga tagubilin at paniti ( Implementers learning
activities)
6. Mga gawaing pampagtuturo -pagkatuto
(Teaching learning activities)
7. Mga kaugnay sa karanasan (Related
experiences)
8. Pantayang huling pagsusulit (Evaluate Post
Test)
9. Pagpapahalaga sa modyul (Assessment of the
module)
Mga bahagi ng modyul ayon kay Sofed Shelton
A. 1. Panimula
a. Para kanino ang modyul
b. Bakit mahalaga ang modyul
c. Panuto sa paggamit ng modyul
B. Mga Bahagi ng Gawain
1. Layunin
2. Paunang pagsusulit tungkol sa gawain
3. Paunang gawain (Initial Activity Priming
Frame)
4. Ang Pagtuturo ( Teaching Frame)
5. Panariling Pagsusulit (Self-Test)
6. Balik-aral (Review-link)
C. Panghuling Pagsusulit sa bagong yunit
D. Pitak Pasangay (Branching Frame)
Pagkakaayos ng istilong Mathenson
A. Panimula
• Pamagat ng modyul
• Para kanino ang modyul
• Pagtataya sa kahandaan sa modyul
• Kahalagahan ng modyul
• Panuto sa paggamit ng modyul
B. Baha-bahaging Gawain
• Paunang pagsusulit hinggil sa isang bahagi ng
gawain
• Pagtuturo sa isang bahagi ng gawain
• Pagsasanay na tutulong sa pagkalinang sa
kasanayan o kakayahan o pangkakaalam sa
bahaging ito ng aralin
• Balik-aral
• Panariling Pagsusulit na kasunod ang wastong
sagot
• Pag-uugnay ng gawain sa kasunod na gawain o
aralin
C. Panghuling Pagsusulit
D. Mga panlunas na gawain at pagsusulit
Karaniwang Bahagi ng isang Modyul
1. Pamagat
2. Mga mag-aaral na gagamit
3. Lagom-Pananaw (Overview)
4. Layunin (Objectives)
5. Mga Kakailanganing Kahandaang Gawi (Entry
Behavior)
6. Mga Gawain sa Pagkatuto (Learning Activities
7. Mga tanong sa sasagutin (Questions)
8. Mga sagot sa mga tanong
9. Panukatang Sangguniang Pagsusulit (Criterion -
Referencen Post Test)
10. Pagpapahalaga (Evaluation)
Mga Katangian ng Modyul
a. Iba't ibang uri ng pakikilahok
- pagsasagawa ng iba't ibang gawain sa modyul.
b. Pag-iwas sa Kamalian
- Kaunti lamang ang mga kamalian ng mag-aaral
sa pagsasagawa sa mga aralin sa modyul.
c. Madaling Pagkakaalam sa Resulta
- Pagbibigay ng madaliaang feedback.
d. Maiigsing Aralin
- naglalaman ng maiikling hakbang at aralin na
nakatutulong sa lubusang pagkatuto kahit ng
mahihinang mag-aaral.
e. May Sariling Bilis
- Ang pagkatapos ng isang modyul ay depende sa
bilis at kakayahan ng mag-aaral.
Iba pang Kagamitang Pampagtuturo
• Ang Paghahanda ng Pagsusulit
A. Pagtiyak sa mga kasanayan at kaalaman sa
gustong pahalagahan.
Ito ay maaaring pasulat, pasalita, at pagsasagawa.
Mahahalang mungkahi sa pagsulat ng Aytem
1. Linawin ang pagkabuo ng bawat aytem. Iwasan
ang mga clue na magpapahina sa aytem tulad ng
paggamit ng mga salitang lagi, hindi, tanging-
tangi at sa kabuuan sa paggawa ng aytem sa tama
o maling uri ng pagsusulit.
2. Ang mga aytem sa isang uri ng pagsusulit ay
dapat na pagsama-samahin.
3. Ayusin ang mga aytem na mula sa madali
hanggang sa mahirap.
4. Iwasan ang pagkakaroon ng regular na
hulwaran ng tamang kasagutan.

B. Paggawa ng Talahanayan ng Ispesipikaston 5. Gawing malinaw, kompleto at simple ang mga

panuto upang maunawaan ng lahat ng mga mag-
Naglalaman ng mga kasanayan at kaalamang aaral.
pahahalagahan, bahagdan ng aytem, bilang mg
aytem para sa bawat kasanayan at ang D. Pag-eedit ng Pagsusulit
kinalalagyan ng aytem. Basahing mabuti ang mga aytem na isinulat.
C. Paggawa ng mga Aytem Iwasto ang mga kamalian at tingnan kung
konsistent ang mga ito sa Talahanayan ng
Ang pagsusulit ay maaaring maglaman ng iba't Ispesipikasyon.
ibang uri ng aytem. Hindi nagiging kabagut-bagot
ang pagsusulit kapag inilahad ito sa iba't ibang
paraan. Gayunpaman, dapat isipin ang kaakupan
ng uri ng pagsusulit sa lunsara. At kasanayang
sinusubok.

Uri ng pagsusulit na tuluyan

1. Tama-Mali

2. Pagpili (Multiple Choice)

3. Pagsusuplay ng tamang sagot

4. Pagtatapat-tapat (Matching)

5. Pagiisa-isa (Enumeration)