División de Ciencias Económico

Administrativas

Ciudad Universitaria del Conocimiento

Apuntes de la asignatura1

Presenta:
Raquel De Jesús Mondragón

Asignatura Impartida por la o el:

Carmen Zareth Castillo Negrín

Febrero – Agosto / 2023 – Marzo / 2023

1 Este instrumento es utilizado sólo para fines académicos por la Dra. Carmen Zareth Castillo Negrin

durante el ciclo 01/2022. Tomado del “Diplomado de Formación en Competencias docentes para un
Entorno Mixto” Enero-Febrero, 2022. Diseñado por la Dra. Minerva Camacho Javier.
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Índice

Introducción ............................................................................................................. 3
Clase 1 17/FEB/2023 ................. 5
Qué sé y qué no sé .............................................................................................. 5
1.1 Observación ................................................................................................ 5
Clase 2 20/FEB/2023 ................. 6
Qué sé y qué no sé .............................................................................................. 6
1.2 Interrogación ............................................................................................... 6
1.3 Comparación .............................................................................................. 8
Clase 3 01/MARZO/2023 ............... 10
Qué sé y qué no sé ............................................................................................ 10
1.4 Relación .................................................................................................... 10
1.5 Clasificación .............................................................................................. 11
Clase 4 06/MARZO/2023 ............... 12
Qué sé y qué no sé ............................................................................................ 12
1.6 Definición .................................................................................................. 12
1.7 Descripción ............................................................................................... 13
Clase 5 13/MARZO/2023 ............... 16
Qué sé y qué no sé ............................................................................................ 16
1.8 Narración .................................................................................................. 16

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Introducción
Las habilidades básicas del pensamiento son procesos mentales que
permiten el manejo y la transformación de la información, te facilitan la organización
y reorganización de tu percepción y tu experiencia para tratar con mayor claridad
diferentes situaciones y dirigir tu atención hacia un fin determinado.

Los procesos básicos de pensamiento son básicos no porque sean procesos

simples, sino porque constituyen la base para desarrollar el pensamiento.

Las habilidades básicas del pensamiento se aplican a cualquier situación de

aprendizaje de manera consciente e inconsciente y, por lo tanto, de tu vida; ellas te
ayudan a la comprensión, la formulación de inferencias, la predicción y la solución
de problemas; para ello es importante que desarrolles ciertas actitudes y hábitos
mentales que contribuyen a la mejora de dichos procesos, hasta convertirte en un
hábil pensador gracias a la ejercitación y a ciertas actitudes como apertura, gusto,
compromiso, disposición a la práctica y curiosidad con la que trabajas.

En este portafolio adjunto aquellas habilidades que aprendí en un tiempo

establecido, donde descubro aquellas habilidades que tenemos desde que
nacemos y que conforme al tiempo vamos desarrollando, unas mas que otras, pero
todas las personas los tenemos, eso nos hace personas únicas.

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A. APUNTES DE CLASE

(Estructura del formato de diario de clase)

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Clase 1 17/FEB/2023
Qué sé y qué no sé
1.1 Observación
Permite incrementar el poder de la mente mediante el desarrollo de la
potencialidad que todos tenemos. Tendremos que desarrollar o reforzar estas
habilidades, normalmente se dan de manera práctica, en forma consiente, ordenada
y sistemática.

Fijar la atención en un objeto o inclusive en una situación para identificar sus

características.

Desarrollo

Etapas de la observación: se dividen en concretas lo que se observa a

primera mano y por abstractas donde desarrollamos más preguntas.

Los datos o resultados deben tener lógica, las características del objeto o
situación observada.

Observaciones directas: identificación de características y hacemos uso de

los sentidos.

Observación indirecta: conversación con otras personas, información de

objetos o situaciones a través de medios de comunicación.

Observación a través de otras personas.

Proceso de observación. Proceso mental que implica la identificación de las

características de los estímulos (objetos o situaciones) y la integración de estas
características en un todo que represente la imagen mental del objeto o situación.

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Toda observación tiene un estímulo que generalmente ocurre en dos etapas:

Primera etapa: identificación de las características.

Segunda etapa: combinación de las características en un todo significativo.

Cierre

En alguno de los casos las personas tienen experiencia con el objeto o

situación observados, el proceso puede invertirse y en lugar de iniciar la observación
por la identificación de las características se obtiene primero la representación
mental global del objeto y luego la representación particular de las características.

También depende del estilo cognitivo de las personas. Aprendí que esta
habilidad es fundamental para nuestro día a día con la sociedad en la que vivimos,
desde que nacimos hasta que morimos la usamos con mucha mayor experiencia.

Clase 2 20/FEB/2023
Qué sé y qué no sé
1.2 Interrogación
Arte de formular preguntas es una característica del pensamiento analítico /
critico. Lo plantean los autores Richard Paul y Linda Elder.

• La calidad de tu vida la determina la calidad de tu pensamiento.

• La calidad de tu pensamiento, la determina la calidad de tus preguntas, ya
que las preguntas son la maquinaria, la fuerza que impulsa el pensamiento.

Sin interrogación no tendrás sobre que pensar, sin las preguntas esenciales,
muchas veces no logras enfocar tu pensar en lo significativo y sustancial.

Cuando te haces preguntas esenciales trata con lo que es necesario:

• Reconocer lo que esta en la esencia de la materia.

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• Tu pensamiento está firme y disciplinado.

• Estas preparado para aprender.
• Eres intelectualmente capaz de encontrar tu camino.

Preguntas esenciales: cuando lees, cuando escribes y cuando hablas,

cuando estas de compras, trabajando o ejerciendo tu rol de hijo, estudiante, padre,
cuando haces amigos, escoges a tu pareja, interactúas con los medios informativos
y el internet.

Estructuras universales del pensamiento:

 Tenemos un propósito: ¿Cuál es mi propósito fundamental?

 Dentro de un punto de vista: ¿Cuál es la pregunta clave que trato de
contestar?
 Basado en suposiciones: ¿Qué información necesito para contestar la
pregunta?
 Que llevan implicaciones y consecuencias: ¿Cuál es el concepto más
básico en la pregunta?
 Usamos datos, hechos y experiencia: ¿Qué suposiciones utilizo en mi
razonamiento?
 Para hacer inferencias y emitir juicios: ¿Cuál es mi punto de vista en
cuanto al asunto?
 Basado en conceptos y teorías: ¿Cuáles son mis inferencias o
conclusiones fundamentales?
 Al intentar contestar una pregunta o resolver algún problema: ¿Cuáles
son las implicaciones de mi razonamiento?

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Desarrollo

Actividad:

¿Qué preguntas se realizarían en base a lo que se observa?

1. ¿de qué es el té?

2. ¿Qué ingredientes utiliza?
3. ¿a que huele esa flor?
4. ¿Qué color es la tetera?
5. ¿se toma caliente o frio?
6. ¿Para qué sirve?

Cuando pensamos tenemos un propósito, dentro de un punto de vista, basado

en suposiciones. Usamos datos, hechos y experiencia para hacer inferencia y emitir
juicios en conceptos y teorías al intentar.

1.3 Comparación
Es una destreza del pensamiento que consiste en identificación y articular
semejanzas y diferencias esenciales entre dos o más entidades para alcanzar un
propósito especifico. El identificar semejanzas nos permite organizar y relacionar el
nuevo concepto con conocimiento existentes. Es un proceso básico que constituye
el paso previo para establecer relaciones entre pares de características de objetos
o situaciones.

Nos ayuda a profundar el aprendizaje, ya que para llevar a cabo este proceso se
requiere de un pensamiento sistemático, rigoroso que revise el conocimiento
adquiriendo nuevas relaciones y conclusiones.

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Porque es importe comparar:

Es una condición para establecer relaciones que conducen al pensamiento

abstracto. A medida que la persona encuentra nueva formación, la organiza, la
relaciona con unidades de pensamiento.

Poca disposición para comparar:

Quien no pase la disposición habitual para comparar, percibe las entidades

o conocimientos en forma separada, aislados, como una experiencia única, lo cual
nos permite relacionarlas significativamente, el sujeto se desenvuelve en un nivel
de aprendizaje superficial.

Cierre 01/Marzo/2023

Procedimiento para comparar:

 Identifico el propósito.
 Identifica las variables que definen el propósito.
 Separa la variable en otras más específicas.
 Identifica las características semejantes y diferentes, correspondientes a
cada variable.
 Revisa el proceso y el producto.

La comparación es un tema que con el tiempo vamos aprendiendo conforme

vamos creciendo, habilidad aquella que nos ayuda a estar en un ambiente general
de personas, en el cual aprendemos más para nuestra vida cotidiana.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el
mundo”.

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Clase 3 01/MARZO/2023
Qué sé y qué no sé
1.4 Relación
Representan enunciados abstractos dejados de la realidad tangibles, que
contribuyen a facilitar la conexión entre ideas y por lo tanto a lograr la representación
mental de esta.

Desarrollo

Consiste en establecer nexos entre dos características de un objeto o

situación. Referido a una misma variable. Es el paso siguiente a comparación, se
estableen semejanzas y diferencias de manera independiente y en la relación se
llega un paso más allá del procedimiento.

Procedimiento:

 Define el propósito.
 Identifica las variables.
 Separa las variables.
 Identifica las características semejantes y diferentes.
 Establece nexos entre pares de características.
 Formula relaciones.
 Revisa el proceso y el producto.

Ejercicio:

Relación y variable:

1.- Ana es mayor que José – edad, estatura, género.

2.- María está más avanzada en los estudios de Luis – grado de estudios,
estudia más, tiempo, edad.

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3.- La ubicación de la casa de María es más accesible que la de Pedro –

genero, lugar, distancia, tiempo, transporte.

1.5 Clasificación
Proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en clases
de acuerdo con un objeto previamente definido.

Clasificación es un proceso mental que permite realizar dos tipos de

operaciones:

 Agrupar conjunto de objetos en categorías dominadas clases.

 Establecer categorías, esto es, denominaciones abstractas que se
refieren a un número limitado de características de objetos o eventos
y no los objetos directamente.

Condiciones:

1) Cada elemento del conjunto que se clasifica debe permanecer a una u otra
clase.
2) Cada elemento debe ubicarse en alguna de las clases.

Debemos encontrar las características compartidas por todos los elementos de

la clase. Las características que permitan separar o distinguir los elementos de una
clase de los de otra clase.

Por medio de la clasificación organizamos el mundo que nos rodea, lo que nos
permite comprender con mayor facilidad hechos y fenómenos, definir conceptos,
hacer generalizaciones, etc.

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Cierre

Realizar una comparación pasa por establecer un elemento en común a partir

del cual hacer el ejercicio, ya que no tiene sentido comparar cosas de diferente
naturaleza. Cosas que a diario vivimos, que tenemos la curiosidad de saber el
significado de las cosas, la manera en que clasificamos las cosas que usamos en
la vida diaria, etc.

Clase 4 06/MARZO/2023
Qué sé y qué no sé
1.6 Definición
 Proposición que expone con claridad y exactitud los caracteres genéricos y
diferencias de algo material o inmaterial.
 Declaración de cada uno de los vocablos, locuciones y frases que contiene
un diccionario.

Proposición o fórmula por medio de la cual se expone, de manera clara y exacta,

los aspectos genéricos y distintivos de alguna cosa, bien sea material, bien
inmaterial, para diferenciarla del resto.

Procedimiento para definir un concepto a partir de sus características:

1) Observe o imagínese algunos ejemplos pertenecientes a la clase.

2) Haga una lista de las características que se repiten en los ejemplos.
3) Observe o imágenes algunos contraejemplos.
4) Depure la lista.
5) Defina el concepto a partir de sus posibles características.
6) Valide la definición del concepto.

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Actividad:

Concepto propio de insecto y de cuadrado:

Insecto: animal pequeño que tiene 6 patas, conformado por alas o antenas, que
se aprecian mayormente en ambientes cotidianos.

Cuadrado: forma geométrica formada por 4 lados iguales, de la familia de los

cuadriláteros, con sus ángulos de 90 grados por esquina

Desarrollo

1.7 Descripción
Es explicar con detalle y orden, las personas, cosas, lugares y situación para
darle ambientación a las acciones e imprimir una atmosfera a los que se cuenta,
dándole una idea completa por medio del lenguaje.

Características:

• Concisión en el lenguaje.
• Unidad de las circunstancias.
• Precisión en los contrastes.

1. Descripción científica:

Son los textos que representan y demuestran un conocimiento, se

caracterizan por ser objetiva, creíble y función es referencial.

2. Descripción objetiva:

Son los textos informativos, presenta el contenido del mensaje, precisa

detalles, funciones y relaciones del objeto o personas de la descripción.

No provoca ninguna emoción, solo informa, su función es referencial.

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3. Descripción literaria:

Tiene un enfoque subjetivo, los datos del autor no siempre permanecen a la

realidad, pues el interpreta de acuerdo a su imaginación, creatividad, ambiente y
coeficiente intelectual.

Tipos:

Según el elemento descrito:

Topografía: descripción de lugares, paisajes, ambientes.

Prosopografía: es la que describe físicamente un personaje.
Etopeya: es la descripción del carácter, sentimientos y pensamientos de un
personaje.
Retrato: describe al personaje completo, tanto físico, como de carácter, aquí
la combinan la prosopografía y etopeya.

Cierre 13/MARZO/2023

Punto de vista del emisor:

• Descripción objetiva o técnica.

Este tipo de descripción aparece habitualmente en textos expositivos de carácter

técnico, científicos o históricos, describe la realidad tal y como es, se emplea el
lenguaje denotativo, preciso y claro.

• Descripción subjetiva y literaria.

El emisor intenta en ella si visión personal, el lenguaje es connotativo, abundan

los adjetivos valorativos y es habitual la presencia de recursos estilísticos.

Aparecer con frecuencia en los textos literarios y en las publicaciones.

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Mejorar el estilo descriptivo:

1- Vivo, rápido, claro. El párrafo corto no amplio o complicada construcción.

2- El estilo del lenguaje ha de responder a la época en que vivimos.

3- No son recomendados las descripciones lentas morosas.

4- La expresión ha de ser directa.

5- Evitar el estilo oratorio.

6- conviene captar la atención del lector desde la primera línea, evitando las frases

débiles, explicativas.

7 - No emplear carias palabras cuando una basta.

8- Nada de rodeos, ni circunloquios.

9- Es recomendado poner en juego la imaginación y la creatividad.

10- Se recomienda el uso de adjetivos calificativos.

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Como dato personal, las habilidades vistas hasta este punto se vuelven mas
complejas y nuestras capacidades aumentan cada vez más.

Clase 5 13/MARZO/2023
Qué sé y qué no sé
1.8 Narración
Consiste en el relato de unos hechos, reales o imaginarios, que están
protagonizadas por unos personajes.

Elementos de la narración:

 El narrador: cuenta los hechos, el narrador interno participa en el relato, se

expresa en primera persona. El narrador externo conoce la historia, pero no
forma parte de ella, se expresa en tercera persona.
 La acción: conjunto de hecho que se narran, situados en lugar y en un
tiempo, aunque a veces los deja sin precisar, siguen un ORDEN
CRONOLOGICO.
 Los personajes: protagonizan los hechos, hay principales y secundarios, o
también llamados protagonistas y antagonistas.

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Desarrollo

Lenguaje de la narración:
La persona El tiempo de la Como hablan los
gramatical acción personajes

La primera o Formas verbales

de pasado Estilo directo:
tercera
ellos mismos
utilizando
Interno: primera Pretérito diálogos a las
persona imperfecto comillas

Externo: tercera Perfecto simple Estilo indirecto: el

persona narrador cuenta lo
que dicen o
Expresiones piensan
temporales

Dado que el texto narrativo no comprende únicamente textos literarios con

pretensiones artísticas, es importante reconocer los elementos mínimos que

requieren redactar un texto narrativo.

Una narración es una sucesión secuencial de eventos o acciones, realizadas

por personajes reales o imaginarios, en un lugar determinado y durante una
cantidad de tiempo determinada, contada por alguien de una manera específica.

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Conclusión
Ciertas habilidades del pensamiento como el uso de la memoria, la

comprensión, el análisis y la síntesis, permiten a las personas capacitarse para

lograr sus objetivos.

De esta manera pueden adquirir la madurez necesaria para realizar

propuestas considerables, dar alternativas con bases creativas para responder

diferentes tipos de interrogantes, así como la capacidad de relacionarse con la

diversidad cultural.

Las habilidades del pensamiento crítico, creativo y analítico, son habilidades

que se aprenden y se perfeccionan por medio del entrenamiento ciertas de

destrezas y estrategias para mejorar el aprendizaje y que resultan en el desarrollo

del conocimiento.

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Referencias

1. De Castillo N, C. Z. (2023) 1 Habilidades básicas del pensamiento.

https://alumnoujat.sharepoint.com/:b:/s/G950965/

EUoPaisIG2pOkIY9ko1RRx4BH60GdMwPgolZ57-yGkuXFA?e=geHh5b

2. De Castillo, N. C. Z (2023) 1.4 Relación.

https://alumnoujat.sharepoint.com/:b:/s/G950965/

EVnHYZKAzkxJu6zekHklTL8BBphgPDLjsmbNAmRaIOKmhA?e=zVJhNZ

3. De Castillo, N. C. Z (2023) 1.4.1 Definición de conceptos.

https://alumnoujat.sharepoint.com/:b:/s/G950965/

Eb816q1ybrxLiJ3SAwZhc1YBlTQbvEZtDVSYpjRK-gurow?e=BMO39s

4. De Castillo, N. C. Z (2023) 1.7 Descripción https://alumnoujat.sharepoint.com/:b:/

s/G950965/ET44x22Q4zZPhhOZbCg1dUMB2TLUKrdw5V0AZoTjCzk5wA?

e=wQDqXo

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