Professional Documents
Culture Documents
IJEL - Volume 8 - Issue 2 - Pages 169-215
IJEL - Volume 8 - Issue 2 - Pages 169-215
)
169
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
)
170
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
تطوير منصة رقمية قائمة على منط التحكم املوجه بالوكيل الذكي لتنمية
مهارات حتليل البيانات الضخمة لدى طلبة برنامج STEMبكليات الرتبية
د /علي حسن عويس () أ /أميرة السيد سالمة ( )أ.م.د /عبدالعال عبدالله السيد ()
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر البللة رنللام
تطللر ر من للة ر ميللة اىمللة لللى نم ل الللتح م الموجه بالركيللا ،STEMوذلللم مللل ل
اللليكي ،و للد تهها اخههم ا المللنه الريلليي رللي مردلللة الد ارلللة والتحليللا ،والمللنه التجر اللي
ع ه فاعلي ه تطللر ر من للة ر ميللة اىم للة لللى نم ل الللتح م الموج ه بالركي للا نللد الكش ه
اللليكي ف ه تنميللة مهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر البللة رنللام ،STEMوتمثل ل
أدوات البحث ري ا تبار الجرانب المعرفية ،وبطا ة م دظة الجوانهها اائاةيه ،وتهها المد ه
م ه ق ه د اائواب وهااتوههاب ولنههاج ال مههاة ومعالج ه الايانههاب ئلًههاةياب وتريللا البحللث
الح للالي إل للى وق للرد ر للرً دا إد للاىيا ن للد م للترر دالل للة )0.05لليل مترل للطي رت للب
درقات ال ا المجمر للة التجر ايللة فه التطايقلليل القالللي والبعللد ال تبللار ايللاج الجرانللب
المعرفي للة وبطا لة الم دظ للة الجوان هها اائاةي ه ل للالل التطاي للد البع للد ،وتري لي البادث للة
بمجمر للة مللل التريلليات منهللا الترعيللة بمهميللة الللتىداة تقنيللة الركيللا اللليكي رللي مجللا
منحهللا اابعلا اقتماعيلا التعليم اإللكتروني؛ لما يررره لهيه الايئات مل د م كاير مل
التعليمية.
على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي العملية
تنمية القدرة اساترااه ري
االجتماعية على الطالب الدورانى
ا في تدريس ائط تيا
الذهنية استخدام زالخرادة
أثراهم ري ي
اإلعداديكا الموجه بالوكيهها اله ك ب ت ليهها
األول الههم
الصف نمه
الر ميةب
اتتالميذ
الكلمات المفتاحية :المن لدى
الايانات ال ىمة.
171
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
Abstract:
The current research aims mainly to develop the skills of
analyzing big data for STEM Programs students in Faculties of
Education, by measuring the effectiveness of the platform based on
the Directed Control Pattern of Intelligent Agent, the descriptive
curriculum has been used in this research in the study and analysis
phase, and the pilot approach when measuring the effectiveness of
the platform based on the Directed Control Pattern of Intelligent
Agent on developing big data analysis skills, and the researcher
prepared the following search tools (attainment test, and a note
card), the results of the research proved that There is a statistically
significant difference between the mean scores of the experimental
group students in the attainment test and the note card in the pre-
and post-test in favor of the post test, and the researcher
recommends to Raise awareness of the importance of using
Directed Control Pattern of Intelligent Agent in the field of e-
learning.
Keywords: Digital Platforms the Directed Control Pattern of
Intelligent Agent, big data analysis.
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
172
2023 العدد الثاني يناير المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
المقدمة:
لقللد أيللبل ترتيللا تقنيللات الللتعلم اإللكترونللي وأدواتلله المتنر للة رللي كارللة المجللاالت
التعليمية ضرورة تتطلاها يئات التعلم الحاليللة ،وذلللم لمراقهللة ال للعربات والمعر للات التللي
للد تراقلله متعلمللي اليللرة ،وتعللد من للات الللتعلم الر ميللة مللل أ للرز أدوات الللتعلم اإللكترونللي
المع للارف وأكثرهللا نيع لا وراى للدة للمتعلم لليل ،لم للا ت دي لله مللل دور مو هها ر للي تدو للدهم بمىتل ل
والعلرة التي تلاي متطلباتهم التعليمية ،كما أنها ت ا د لى تح لليل مليللة تعلمهللم ب للررة
أدمد األدمد .(2021 ، ن منتظمة ومتطررة نرا
وتعللد المن للات الر ميللة أدللدب األلللاليب رللي اللرً التعللليم التللي يم للل أت تقللدمها
الجامعللات والم ل للات التعليميللة ،كمللا تعللد مجمر للة متكاملللة مللل الىللدمات التيا ليللة اللر
اإلنترن ل ل ،ال تتقيل للد دمل للات أو م ل للات ،وتل للررر للمعلمل لليل والمتعلمل لليل وا بل للا و يل للرهم مل للل
المشاركيل ري الميدات التعليمي المعلرمات واألدوات والمرارد ال زمة لد م وتعد للد العمليللة
التعليمية والتربر ة ،وكيلم رل ت هلليا النظللاة يجلليا المتعلملليل مللل لديللات مىتليللة دوت أ
Hankins, ش للروو أو ي للرد رني للة ،أو شى للية للمش للاركة ،أو الل للتىداة ه لليا النظ للاة
2015؛ ثمات تركي.)2016 ،
لار لللر عا ووالللعا رللي
و ع ل الركيللا اللليكي أدللد المجللاالت الحديثللة التللي تحقللد انتشل ا
األول للاو التعليمي للة؛ با تب للاره م للد يي للتياد من لله ر للي ملي للة التعل لليم وال للتعلم دي للث يجع للا
لات
سي التحصيلإم الداناري ل
المكانيلهوم للل
التصورم للا لدي ل
علىلتعلم ل
لات ال ل
ايئ لالقدرة
علىللةتنمية
الدينامي ياساتلة و
االجتماعية التيار لي ل في د للد
تدريس الد الذهنيةا و
ائطللدماق
لرر إن
أكث لالخ الطال للب
استخدام أثر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
ل للى ادتياق للات الطل ل ا تق للديم المل لراد التعليمي للة المطلرب للة ن للا كايل لرة ،وذل للم م للل ل ل
المحتللرر تى للي الاهللا ،وتقللديم الللد م المنالللب لهللم مللل ل اليردية ورللي نيلس و ل
الط ا ،والىارة ال ابقة لهم. اى لى األهداف التعليمية ،و التعليمي نا
وتشللير ز ن للب محم للد العربللي )2014أت هن للاس م للتر يل مللل ال للتح م ر للي أل لللرا
)
ما الركيا اليكي هما الركيا المرقه ،و رت ا
ادر لى إنجاز الايللة مهاملله ولكللل مل
تللد ا وتح للم مللل الطالللب ،وال ي للرت هلليا الللتح م تام لا بمعنللى للدة تقييللد ت للرف الركيللا
لادر لللى إنجللاز الايللة مهاملله دوت
ب ررة كاملة تد ا الطالللب ،والركيللا الللياتي و للرت ل ا
173
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
ت للد ا أو تح للم م للل الطال للب و مل للم الركي للا درق للة م للل ال لليطرة ل للى أ مال لله ول لللركياته
ودالته الىاية.
و عللد م للطلل الايانللات ال للىمة مللل الم للطلحات الحديثللة التللي تهللرت ريلليها
الت للد د الهاى للا للايان للات ،ركم للا ه للر م دل ل ،ر نن للا قميعل لا نق للرة اتجاهل لا د للديثا ر للي ويل ل
ب نتللاك كللم هاىللا مللل الايانللات الر ميللة يرمي لا ،هلليه الايانللات التللي ننتجهللا مللل أنشللطتنا لللى
األقهل لدة واألدوات الت للي نتعام للا معه للا ي للتم ت للجيلها و للادة م للايتم وم للل مىتلل ل اإلنترنل ل
التطايقات والارام المتادة ).)Power, 2016 تىد نها لحا يا ري مىتل
للر وترق ل أهمي للة تحلي للا مه للارات الايان للات ال للىمة إل للى م للا ن يش لله الي للرة ر للي
المعلرم للات؛ ذل ههن ا معظ للم م للا نق للرة ب لله يم ههدهر بشل ل ا كاي للر بق للدرتنا ل للى الري للر إل للى
كميات هاىلة مل الايانات لرا كللات ذلللم اللر اإلنترنل أ الحراللليب الشى للية ،وي للمى
هلليا الكللم الهاىللا مللل المعلرمللات بالايانللات ال للىمة Big Dataالمرقللردة رللي العديللد مللل
محل للاوالت االلل للتيادة مل للل تحلل للي ت الايانل للات ال ل للىمة ل للام المجل للاالت ،ولق ه ه أيل للبح
مش للتركا ر للي الجامع للات والم ارك للد البحثي للة خًوق ها م ل ت ادي للد دج للمب وتن للرل الايان للات الت للي
تتعاما معها الم ل ات اليرة ،فإنوا وقدت ني ها أماة ار قيل :إما تجاهللا هلليه الايانللاتب
أو الاللد بللالتكيا معهللا تللدر جيا ليهمهللا وااللللتيادة منهللا Wahi, Medury, & Misra,
رض الدارود .)2019 ، 2015؛ نهى ن
التحصيمليللةالد اراىسيمللة
المكاني لولة ر
التصورر من
على تطللر
الحديثللة علىيللات
تنمية القدرة االجتماعيةالتقن
اسات ا مل
تدريسلةالدللرطل
الذهنيةلةفيتيا ليل
ائط تجربل
تررير أثر إت
استخدام الخر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
لللى الركيللا اللليكي ،تك للب الط ل ا القللدرة لللى اتىللاذ م للارات محللددة لحللا المش ل ت
العملية التعليمية؛ ديث تعما هيه المن ة لى تهيئللة ال للاا للطل ا التي تراقههم
ليتمتعرا تعلم ير تقليد ،األمر الي يتيل لهم القدرة لى التعلم واالكتشافب مل تطر ل
تلم التقنيات لتنمية العديد مل المهارات ،وري ضللر ذلللم تت للل أهميللة البحللث الحللالي رللي
)
ايللاج أ للر نمطللي الللتح م بالركيللا اللليكي الللياتي-المرقلله) بالمن للات الر ميللة رللي تنميللة
مهارات تحليا الايانات ال ىمة لدر البة رنام .STEM
174
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
175
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
اإلنجليد ل للة ،وألل لليرت نتل للاى الد ارلل للة ل للل الل للتجابة أر ل لراد العينل للة رل للي االلل للتيادة المعرفيل للة
ات لللى المن للات التى د ادة المقررات ري مىتل والمهار ة درقة الية ،وأوي
نظر لما تحققه مل راىدة معرفية ومهار ة للمتعلميل.
الر مية؛ ا
إلللى تعللرف مللدر را ليللة المن للات ودرالة روقا ي ) Rojabi (2020التللي هللدر
للل را ليللة المن للات الر ميللة الر ميللة رللي تحييللد الطل ا لللى المشللاركة وأللليرت النتللاى
ري تحييد المتعلميل لى المشاركة ،ونتيجة ليلم يم نهم ب هرلة رهم المراد التعليمية.
الم ًههاب الريميه ب يت للل اهتمللاة العرض ال ا د للد ارلللات التللي تناولل مل
الم ً هاب الريمي ه ف ه العملي ه المعليمي ه ،كم هها أ ه ب عل ه عل ه ه لليه الد ارل للات بموظي ه
ئورها ف ت مي الم ًيا والمواراب الم ملف ل ى الطالج.
ب .الدراسات التي تناولت الوكيل الذكي:
للل أ للر التيا للا لليل إلللى الكشل درالة ز نب محمد العربي )2014التي هدر
االرترضللي دا للا الايئللات االرت ارضللية وتي للي ت ا ل ا
ا نم ل الللتح م الللياتي رللي الركيللا
إلللى را ليللة تكنرلرقيا التعليم ري تنمية دار يللة اإلنجللاز والرضللا التعليمللي نحرهللاب وتريللل
الد ارل للة نم ل الركي للا ال لليكي المرق لله ر للي تنمي للة الدار ي للة ل نج للاز ل للدر الط ل اب وأوي ل
ت للميم الايئ للات التعليمي للة بطر ق للة تعم للا ل للى زي ههائ دار ي للة اإلنج للاز والرض للا التعليم للي
ل للا هيئ ل للة التل للدر س وا ل ل ا تكنرلرقيل للا التعل ل لليم ل ل للى للط ل ل ا ،وت ل للدر ب المعلمل لليل وأ
لاهجهم
التحصيلمنلالد ارسي
لمينهاو رلليالتصور ل
المكاني علىيللة وت
التكنرلرق علىوات
تنمية القدرة االجتماعيةاألد
لي كمدللد ضل
اسات االرت ار
الدر الركيلفيلاتدريس
لميمالذهنية
استخداموتالخ لرائط
اللأثرلتىداة
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
الدرالية.
إلللى محمللد )2017التللي هللدر لللي اللدالعليم ورم للات دشللم ود ارلللة رقللا
ي للة تحدي للد م للترر ال للتح م األن للب ر للي الركي للا ال لليكي دا للا يئ للات ال للتعلم االرت ارض للية
للم تكنرلرقيللا التعللليم ب ليللة التربيللة لللى ينللة مللل ال ا الير للة الرابعللة األبعاد ،وأقر ل
)
الدرالة إلى وقرد ررً دا إد اىيا ل للالل المجمر للات النرعية قامعة ألرات ،وتريل
بالترقل لله نح للر ترتي للا الايئل للات بال للتىداة الركيل للا ال لليكي المرقل له ،وأويل ل الت للي درلل ل
ال للتعلم المتنر للة ،واالهتم للاة ي للة األبع للاد المت للمنة لركي للا ال لليكي ر للي مرا ل ل التعليمي للة
176
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
بالركيللا اللليكي كمدللد األدوات الرىي للة لتح لليل مليللات التيا للا لليل الم للتىدة واألنظمللة
التعليمية اإللكترونية.
درالة تشانغب جيانغب لههو ب و شهياو Zhang, Jiang, Luo, and Xiao وهدر
)(2017إل للى ترض لليل أهمي للة الركي للا ال لليكيب وأت ترتيي لله يتطل للب رهم لا واض للحا لمت يللرات
ت للميمه وبناىل له الت للي ت ل ر ل للى را ليت لله ر للي تحقي للد مهام لله ،وم للل ه لليه المت يللرات نملل
الللتح م بالركيللا ،ديللث إ قت أنمللاو الللتح م بالركيللا وم للتر اته هللى التللي تحللدد مللا الركيللا
دا ا يئة التعلم.
إل للى تنمي للة مه للارات إنت للاك الرا ل )2018الت للي ه للدر د ارل للة ر ه للاة محم للد ال للر
التيا للا لليل نمطللي الللتح م بالركيللا اللليكي المعدز لدر االبات ر اض األايا مل
دا لللي -للارقي) ايئللات الللتعلم اإللكترونيللةب وأللليرت م للتقا -مرقلله) ووقهللة ال للب
ل وقرد تم ير للتيا ا يل نمطي التح م بالركيللا اللليكي م للتقا-مرقلله) ل للالل النتاى
الد ارل ل للة ترتي ل للا الركي ل للا ال ل لليكي المرق ل لله بالايئل ل للات الركي ل للا ال ل لليكي المرق ل للهب وأويل ل ل
وادتياقللات المتعلملليل ومعللايير الت للميم التعليملليب وكلليلم اى االرتراضية ري ضر
ري تعليم ذو االدتياقات الىاية.
الركيا اللليكيب يت للل اهتمللاة هلليه العرض ال ا د للدرالات التي تناول مل
الدرالات تحديد الللنم األن للب لتقللديم الركيللا اللليكي ،كمللا أكللدت لللى أهميللة نمل الللتح م
المىتلية.
التحصيل الد ارسي المياهيم
التصور المكاني و اتة و
على المهار
القدر وتنمية
على تنمية اسات يا
االجتماعية ادةالدرالتح ري ز
تدريس بالركياائطاليكي
الذهنية في المرقه
استخدام الخر أثر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
ج .الدراسات التي تناولت البيانات الضخمة:
إل للى تمكي للد ض للرورة اهتم للاة م ل للات )2014الت للي ه للدر د ارل للة ليي للة العن للد
التعل لليم الع للالي تط للر ر ملي للات ي للن القل لرار ،وتحقي للد ما للدأ المش للاركة إل للى قان للب ت للررير
المعلرمللات الدايقللة الت للي ت للا د ل للى اتىللاذ الق ل اررات المنال للبة و عللد أل لللرا يللن الق لرار
)
القللاىم لللى الايانللات ضللمل األلللاليب الحديثللة الدا مللة لثقارللة التميللد رللي م ل للات التعللليم
العللالي ،ديللث يعتمللد لللى قمل الايانللات الىللاة مللل م للادر متنر للة ،وتحليلهللا للم تحر لهللا
إلى أركار ودلر ماتكرة ت اهم ري دا المش ت.
177
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
للل إلللى الكش ل ود ارلللة ه ه ى وآخههرو ) Huda et al. (2017التللي هللدر
نمللرذك ييم للل المعلملليل مللل الللتثمار الايانللات ال للىمة رللي ررل م للترر أداىهللم التدر لليب
للر الايانللات ال للىمة ينب للي النظللر إلللى أداىهللم وتريل الدرالة إلى أت المعلملليل رللي
مل للل ناديل للة تم ل للنهم مل للل المجل للاالت التاليل للة إدارة الر ل ل ،والتىطل للي ،والل للتىداة األدوات
التكنرلرقية بش ا رعا لتعد د أداىهم التدر ي.
د ارلللة للللطات الللب ،هللرد يالللر ،و لليار قمعللة )2021إلللى تعههر وه لدر
وت ي مدر القدرة لى التثمار الايانات ال ىمة ري تيعيللا ال يالللة التعليميللة ،والر للرف
إل للى ق
أت الق للدرة ل للى ل للى التح للديات الت للي ي للتم مراقهته للا ول للاا الت ل للب ليه للا ،وتري للل
التثمار الايانللات ال للىمة قللا ت درقللة منىي للة؛ والتحللديات التللي يللتم مراقهتهللا قللا ت
الد ارلللة ب للادة هي لللة الانللى التحتيللة ب ارللة ررو هللا م ل وض ل درقللة مترلللطة ،وأوي ل
ضراب أمنية لم تىدميها.
يللالل )2021إل للى تعههر وت ي ه درقللة ممارل للةب د ارل للة مهللا ن ل كمللا هللدر
ومتطلبات تطايد أللرا يللن القلرار القللاىم لللى الايانللات رللي كليللة التربيللة بجامعللة الملللم
أ رز النتاى أت درقة ممارلة أللرا يللن القلرار القللاىم لللى الايانللات رللي لعرد ،وكان
األ ل للاة األكاديميل للة درقل للة مترلل للطة ،كمل للا قل للا ت الل للتجابات أر ل لراد ينل للة الد ارلل للة نحل للر
متطلبللات تطايللد أللللرا يللن الق لرار القللاىم لللى الايانللات رللي األ للاة األكاديميللة درقللة
سيلر
الد ارنحل
الترلقلله
المكاني لولمالتحصي
لىمة ،ود على ل
التصور لات ال الايانل
القدرة علىلةتنمية
االجتماعية قارل
لرورة نشللر
تدريس بالدر لاسات
في ارلللة
الذهنية الد
ائطي ل
استخداما،الخورأو
الأثريللة قللد
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
التىداة أللرا القرار القاىم لى الايانات.
تحليللا الايانللات ال للىمةب يت للل العرض ال ا د للد ارلللات التللي تناولل مل
اهتماة هيه الدرالات دور تحليا الايانات ال ىمة رللي لللر ة اتىللاذ القل ارر ،ورا ليتهللا رللي
للرر ر للي مه للارات تحلي للا الايانل للات تط للر ر العملي للة التعليمي للة ،كم للا أك للدت ل للى وق للرد
)
ال ىمة لدر المعلميل.
178
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
مشكلة البحث:
للرر رللي مهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر تحددت مش لة البحث ري وقللرد
البللة رنللام STEMب ليللات التربيللة ،ومللل للم يرقللد داقللة إلللى ترتيللا أدللد م لتحد ات
تكنرلرقيا التعليم وهو الركيا اليكي لتنمية هيه المهارات ،و م ل معالجة هيا الق للرر مللل
اإلقابة لى ال ا الرىيس ا تي
كيف يمكن تطوير منصةة رمميةة مائمةة علةى نمةط الةتحك الموجة بالوكيةل الةذكي
لتنمية مهارات تحليل البيانات الضخمة لدى طلبة برنامج STEMبكليات التربية؟
وتتيرل مل ال ا الرىيس األلئلة اليرعية ا تية
.1مللا مهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة الراقللب تنميتهللا لللدر البللة رنللام STEM
ب ليات التربية؟
.2مللا معللايير ت للميم من للة ر ميللة اىمللة لللى نم ل الللتح م المرقلله بالركيللا اللليكي
لتنميل للة مهل للارات تحليل للا الايانل للات ال ل للىمة لل للدر البل للة رنل للام STEMب ليل للات
التربية؟
.3م للا الت للميم التعليم للي لمن للة ر مي للة اىم للة ل للى نمل ل ال للتح م المرق لله بالركي للا
اليكي لتنمية مهارات تحليا الايانات ال ىمة لدر البة رنللام STEMب ليللات
التربية؟
سيلب
التحصيلالالدج اررانل
لي وتنميللةالتصوري ه رل
المكاني علىه ريم
بمة ً
ليكيالقدر
علىاللتنمية
االجتماعيةيللا
اساتقلله بالرك
تدريس مالدرالمر
الذهنية ل في الللتح
استخدامللاالخرارائطليللة نم
أثر .4م
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
المعرفيللة المرتبطلة بمهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر البللة رنللام STEM
ب ليات التربية؟
.5مللا را ليللة نم ل الللتح م المرقلله بالركيللا اللليكي بمن للة ر ميللة رللي تنميللة الجرانللب
األداىيللة المرتبطللة بمهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر البللة رنللام STEM
)
ب ليات التربية؟
179
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي بش ا رىيس إلى تنميللة مهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر
البة رنام STEMب ليات التربية ،وذلم مل
.1اياج را لية نم التح م المرقه بالركيا اليكي بمن ة ر مية ري تنميللة الجرانللب
المعرفيللة المرتبطللة بمهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر البللة رنللام STEM
ب ليات التربية.
.2اياج را لية نم التح م المرقه بالركيا اليكي بمن ة ر مية ري تنميللة الجرانللب
األداىيللة المرتبطللة بمهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة لللدر البللة رنللام STEM
ب ليات التربية.
متغيرات البحث:
اشتما البحث الحالي لى المت يرات التالية
−مت ير م تقا نم التح م المرقه بالركيا اليكي بمن ة ر مية.
−مت ير تاب
• الجرانب المعرفية المرتبطة بمهارات تحليا الايانات ال ىمة.
• الجرانب األداىية المرتبطة بمهارات تحليا الايانات ال ىمة.
حدود البحث:
ما يمتي
االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي لىاسات الحالي
تدريس الدر استخدام الخررائطالبحث
الذهنية في أثر ا ت
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
−الي ا الدرالي األو بالعاة الجامعي 2023 /2022ة.
ل للدية مل للل الب للة الير ل لة األولل للى ارن للام STEMب ليل للة التربيل للة قامعل للة ين للة −
العين للة شل لراىيا إل للى مجم للر تيل تج للر ايتيل؛ وذل للم ألنه للم
المن للررة ،للم ي للم
يدرلرت مقرر " ،"Foundations in Capstoneوكيلم مقرر "Information
)
"and Communications Technologyابقا ل ىحللة الىايللة ب ليللة التربيللة
قامعة المن ررة؛ ممللا يل هلهم لتحليللا الايانللات ال للىمة التعليميللة بشل ا يتماشللى
م الع ر التكنرلرقي.
180
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
181
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
بعدي قبلي
ب
ب
شكل ( )1التصمي شب التجريبي للبحث
حث:ائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة ب
على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي الب الخر فروض
استخدام أثر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
ري ضر ما أشارت إليه الدرالات ال ابقة مل نتاى ،يحاو البحللث الحللالي ا تبللار
يحة اليروض ا تية
−يرقد ررً دا إد اىيا ند م ترر )0.05يل مترلللطي رتللب درقللات ال ا
المجمر ل للة التجر اي ل للة ر ل للي التطايق ل لليل القال ل للي والبع ل للد ال تب ل للار اي ل للاج الجران ل للب
)
المعرفية المرتبطة بمهارات تحليا الايانات ال ىمة ل الل التطايد البعد .
−يرقد ررً دا إد اىيا ند م ترر )0.05يل مترلللطي رتللب درقللات ال ا
المجمر للة التجر اي للة ر للي التطايق لليل القال للي والبع للد لبطا للة الم دظ للة الىاي للة
182
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
بايل للاج الجرانل للب األداىيل للة لمهل للارات تحليل للا الايانل للات ال ل للىمة ل ل للالل التطايل للد
البعد .
مصطلحات البحث:
المنصات الرممية :Digital Platforms
ررهللا وليللد لللالم ،مللروة زكللي ،محمللرد د للل ،ورهمللي ل ل مة ،2017ص)606
اى للها لليل مرا ل الترايللا االقتمللا ي ،وأنظمللة إدارة الللتعلم، تجم رللي بمنها "مرا
وتقللديم للدمات إلكترونيللة تيا ليللة للط ل ا مللل أقللا الريللر إل لى الللدروج ،والمعلرمللات،
واألدوات ،والمرارد ال زمة لد م وتعد د ملية التعليم والتعلم".
ائيةةا بأنهةةةا :مر ل ل إلكترون للي تتكام للا في لله الى للدمات الت للي ي للتم وتعرفهةةةا الباحثةةةة إجر ا
ترتييهل للا لل للد م و ل للرض الم ل لراد التعليميل للة ومهل للاة الل للتعلم لتنميل للة مهل للارات تحليل للا الايانل للات
ال للىمة بالل لتىداة نمطل لي ال للتح م بالركي للا ال لليكي ال للياتي-المرق لله) ل للدر الب للة رن للام
STEMب ليات التربية.
نمةط الةتحك الموجة بالوكيةل الةذكي Directed Intelligent Agent Control
:Pattern
،2017ص )90بمنل لله" :تمثيل للا ارت ارضل للي لل للي ورم ل للات دشل للم ررتل لله رقل للا
للطالللب الم للتىدة ،و للرت ل ا
لادر لللى ئنجللاز الايللة مهام له م ل تللد ا وتح للم قدىللي مللل
الطالب".
استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي أثر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
للي األبع للاد لطلبللة رن للام STEMللادر ائيةةا بأنةة :تمثيللا
وتعرفهها الحاحثههة إجر ا
ل للى إنج للاز المه للاة المرتبط للة تنمي للة مه للارات تحلي للا الايان للات ال للىمة م ل ت للد ا قدى للي
للطالب.
تحليل البيانات الضخمة :Big Data Analysis
)
ررها محمد طية ميس ،2020ص )508بمنها " ملية البحللث للل الايانللات
المتادللة ،وتنظييهللا ،وتحر لهللا ،ونملليقتها رللي ش ل ا معلرمللات مييللدة ي للها رهمهللا ،هللدف
الللتىراك الالليم ،واألنم للاو ،واالتجاهللات ،وال يرق للد ريهللا ر للروض ،كمللا تش للما لللى أش ل ا
183
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
إضللافية ومىتليللة للتحليللا ،وتتنللاو معالجللة الايانللات وتحليلهلا بط ارىللد مىتليللة لل التحليللا
اإلد اىي".
وتعررهل للا البادثل للة إقراىي ل لا بمنه ل لا الل للتىداة مجمر ل للة مل للل التطايقل للات مثل للا تطايل للد
Googleلتىل للد ل ودي ل ل الايانل للات ،وتطايل للد ،Googleوتطايل للدDrive Sheets
Orange Data Miningلتحليا الايانات ال ىمة هدف معالجتها بحيللث يحقللد ال ا
ينهللا؛ ومعالجتهللا للىللروك رنام STEMااللتيادة الق رر مللل هلليه الايانللات بعمللا ربل
بمعلرمات تييد ري تح يل مليات اتىاذ الق اررات.
اإلطار النظري:
أواًل :المنصات الرقمية:
ييعل للد م ل للطلل المن ل للات الر ميل للة مل للل الم ل للطلحات والل للعة النطل للاً رل للي الع ل للر
الح للالي ،و ت للمل ر للي اياتل لله م للدر وال للعا م للل أنظمل لة تقني للات المعلرم للات واالت ل للاالت
)ICTالم للتىدمة لتق للديم ملي للة ال للتعلم ود مه للا ،والت للي ت للا د للدورها ر للي دمل ل أدوات
اللر اإلنترن ل ،وت للاهم رللي االت للا والتعللاوت ،وت للمل وقللرد ديللد امللل للعمللا اليللرد
للا هيئللة التللدر س مللل تي لليا المحتللرر التعليمللي ورقلا الدتياقللات تررير أدوات تم للل أ
الط ل ا وت للا دهم لللى متابعللة تقللدمهم ،كمللا يم للل الريللر إلللى هلليه األنظمللة رللي أ
United kingdom department for education and skills, وم للات ول
.)2005
استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي أثر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
أ .مفهوم المنصات الرقمية:
اللدس ال لليد ،2016ص )1111بمنهللا" :مرا ل تعليميللة تيا ليللة ررهللا اللدالعا
ت للا د الط ل ا ر للي تب للاد النق للاع والمعلرم للات ،ومش للاركة المحت لرر ،وترز ل األدوار لليل
الطلبة ،وإق ار اال تبارات والراقبات إلكترونيا".
)
رللي دلليل يعررهللا كير اكررللا ولييرنلييلا ودينييللا وكيرورللا Dineva, Levunlieva,
) Kyurova, and Kiryakova (2017بمنهللا" :مجمر للة متكاملللة مللل الىللدمات
التل للي تل للررر للمعلمل لليل والمتعلمل لليل وأوليل للا األمل للرر و يل للرهم مل للل التيا لي ل لة ال للر اإلنترن ل ل
184
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
المشاركيل ري التعللليم معلرمللات ،وأدوات ،وملرارد لللد م وتعد للد تقللديم التعللليم وإدارتلله ،وهللر
نظاة شاما يتيل د امنا اىملا لللى التللدر ب والللتعلم اإللكترونللي ي للتىدة واقهللة م للتىدة
ب يطة".
ب .خصائص المنصات الرقمية:
المن ل ل للات الر مي ل ل للة ل ل ل للى النح ل ل للر الت ل ل للالي ل ل للاى ي م ل ل للل اإلش ل ل للارة إل ل ل للى أه ل ل للم
)Fernandez, Gil, Palacios, & Devece, 2011
−التفاعليةةةة :وتعن للي اي للاة الطال للب بالمش للاركة النش للطة ر للي ملي للة ال للتعلم والتيا للا
اإليج للا ي مل ل المعلرم للات المقدم للة؛ دي للث ي للتطي اكتش للاف المعلرم للات الجدي للدة
التي لم ت اد م دظتها.
تم للل مللل الللتىداة المعلرمللات رللي مجمر للة مللل الرتللاى −المرونةةة :مللل ل
التطاياي للة المىتلي للة؛ م للل أق للا تنيي للي االدتياق للات التعليمي للة بالمن للات المرا ل ل
الر مي للة ،ومنه للا المرون للة المتعلق للة بالر ل ل ،والمحت للرر ،والىطل ل الد ارل للية وت للليم
المهاة.
−التدرجيةةة :ديللث يعتم لد الللتىداة المن للات التعليميللة ل لى الىدمللة نللد الطلللب،
وهر ما يعني التدرك ري ترز الىدمات لى الط ا وإضارة دد كاير منهم.
−تعددية االستخدام :ديث يم ل تقالللم الملرارد والىللدمات اللر مجمر للة كايلرة مللل
سيلا
التحصييلل الد ارأنحل
المكانيرل ولي قم
المعررللة
ونشرالتصور علىاالتتنمية ا ،
القدرة على االجتماعية ،و
اسات والم ات
الدمات الذهنية افي يرد
تدريس الدر ا ،وإل الطالخرائط
أثر استخدام
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
العالم.
−الرممنةةةةةة :ا مل ل ل ت ل للررر الرل ل للاى اإللكتروني ل للة المتط ل للررة كالرل ل للاى المتع ل للددة،
ملي ل للة المعالج ل للة والع ل للروض ،واليي ل للدير التي ل للا لي ،والمع ل للدات الر مي ل للة أي ل للبح
ولللاى تىللد ل ال للحب الحالللربية المرقللردة رللي والتىللد ل لللهلة؛ ديللث لللاهم
)
المن ات الر مية ري ت هيا زمل ولللر ة المعالجلة ،والحيل وااللللترقال ،وتقللديم
المعلرمل للات المىتليل للة ،وب ل للااة مليل للة التقيل لليم ،وريل للد المشل للاركات ،والتحل للديث،
واالت ا الم تمر.
185
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
186
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
تعاي لرات الرقلله المنالللبة ،ودركللات ال لرأج ،واإليمللا ات ،كمللا يم نهللا د للم الط ل ا ل
نجاح والتم ير بش ا إيجا ي لى مرا يهم تجاه المرضرل الي تم تعلمه.
أ.مفهوم الوكيل الذكي:
يعررلله و نجللر ) Wenger (2019, P.256أنلله" :شى للية تيا ليللة ذكيللة يللتم
ترتييهللا رللي يئللة الللتعلم اإللكترونيللة لتي للير شللرح المعلرمللات والمهللارات المعقللدة مللل ل
التيا للا م ل المللتعلم وتلايللة ادتياقاتلله التعليميللة ودللا المش ل ت التللي تراقهلله والللرد لللى
التي اراته".
ويع ه الركيللا اللليكي أدللد التطايقللات الرىي للة لللليكا االيللطنا ي ،ديللث تت للمل
أدوات وألللاليب اللليكا االيللطنا ي كللا مللل الشللب ات الع للاية ،والىرارزميللات الجينيللة،
وتعد للد ال للتعلم ،و ملي للات المنط للد الت للي تم للل ل لرام الكماي للرتر وتطايقاته للا م للل التيكي للر
والت رف يكا ود ة ،لتحقيد أهدارها ،ومحاكاة مليللات التيكيللر وااللللتنتاقات التللي تنللت
لل لللركا مشل للا ها للبشل للر بالل للتىداة الىرارزميل للات ،وبل لليلم يل للتم لل للد يئل للات وا يل للة يتيا ل للا
الط ا معها وم العراما اليكية التي تحدب الت ييرات رللي يئللة المحاكللاة ب يللا ة ولللهرلة
ولللر ة ،ديللث يقللرة الركيللا اللليكي نقللا الت يي لرات الحاد للة رللي الايئللة اليكيللة إلللى الطالللب
تلله هللا ال ر للب لللى ت للرراته الىايللة للايئللة وتيا الي يعما لى اتىاذ الق اررات نا
زاهر الما يا.)2021 ،
تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي االجتماعية على
التعليمية: العمليةاسات
الذكيالدر
في الوكيل تدريس
الذهنية في ات الخرائط
توظيف ب.أثرمميز
استخدام
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
مميل ل ل ل لدات الركي ل ل ل للا هن ل ل ل للاس العدي ل ل ل للد م ل ل ل للل الد ارل ل ل ل للات واألد ي ل ل ل للات الت ل ل ل للي تناولل ل ل ل ل
اليكي)Farzaneh, Vanani, & Soharabi, 2012؛ Harrouet, Corre, Buch,
& Querre, 2017؛ Hassini & Ben 2018؛ (Wenger, 2019لللى النحللر
التالي
)
لللى أهميللة إ ارة اهتماة الطالبب وت لي ال ر −الدافعية للتعل :وذلم مل
مرضرل الدرالة ،وتعد د الثقة لديه.
187
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
−المعلومات :ل ار د قيا انتباه الطالب لمحترر التعلم ومهها به مللل معلومههابب
وتنشي المعررللة ال للابقة ،وتم لليل الطالللب مللل دمل المعرفه الجديللدة وال للابقة رلي
الانية المعرفية للطالا مكون ب ي معرفي ج ي .
−معالجة المعلومات :بعه تللررير معلرمللات واضللحة دللر متطلبللات ،أو شللروو ،أو
تم للل الط ل ا مللل تحليللا المعلرمللات للات ،أو نتللاى محتللرر الللتعلم ،ب ي ه
الجديدة عل ضههو المعررللة ال للابقةب والللتعراض أوقلله الشللبه واال للت ف وتىللد ل
المعلرمات المطلربة.
−نقل المعلومةات :للل ار للد تطايللد المعررللة الجديللدة والللتىدامها رللي مرضللر ات
أ ررب ودللا مشل ت قديللدة ،وتي للير ألللباا تقللدة الطل ا ،وتقللديم المشللررة لهللم
د ب الطلب.
ريد أنشطة الط ا وترقيه اإلرشادات لهم. −المراقبة والتوجي :مل
الركيا الليكي بالمرضللرعية رللي ات ههاذ أق يهرار؛ ديللث يقللرة −الموضوعية :يت
تحقيد الهدف الي يللمم مللل أقللله ،وال يت للرر أت يت للرف لللى نحللر ينللا
ال للرض الللي وض ل للله ،أو يمن ل مللل تحايقلله أللللباا شى للية ،وبلليلم رالركيللا
اليكي يتيرً لى الركيا التقليد .
ج .وظائف الوكيل الذكي في العملية التعليمية:
لتيادة
التحصيلاالالدللارسي
المكاني ويم للل
التصور التللي
ليكي ،تلههن تنميةلا الل
القدرة على لدمهاعلىالركيلاساتالتللي يقل
االجتماعية لات
تدريسانيلالدر
الذهنيةللفياإلم
العديد مل
هناسالخرائط
أثر استخدام
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
منها رللي العمليللة التعليميللة بمشل ا مىتليللة منهللا Tambe, Deborah, & Panayios,
)2015؛ Liu, Wang, Yuquan, Xi, & Zhang, 2017؛ & Ho, Sun, Qiang,
)Liu, 2018
−محاكاة الع ات البشر ة ري أدا مهاة التعلم التي يقرة الركيا اليكي بمداىها.
)
ملية التعلم المطلربة. −تح يل وتطر ر نرات
−ب ااة ووضرح الت ميم ولهرلة التعاما م الركيا اليكي بالمن ة الر مية.
188
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
لللى المثيلرات الب للر ة وال للم يةب وت لللي ال للر −إ ارة انتباه الط ا مللل ل
كا قد مل مرضر ات الدرالةب وتعد د الثقة بالنيس لديهم.
للدرة الركيللا اللليكي لللى أدا −تحقيللد الللتعلم الللياتي بالمن للات الر ميللة مللل ل
مهمل لة مح للددةب وترقي لله ل لللرس الطالل للب نح للر تحقي للد أه للداف مح للددة دوت تل للد ا
بشر .
ترتي للا الركي للا ال لليكي −تحقي للد ال للر ة ر للي ملي للة ال للتعلم ومتابعته للا م للل ل ل
بالمن ات الر مية.
التيا للا الليظللي −م ا دة الط ا لى اإلنىراو ري المن للات الر ميللة مللل ل
و ير الليظي.
ات للا الركيللا اللليكي ،مللل ل −تقديم رنام إقتمللا ي رللي دالللة تعللدد الللرك
ر ل و تم ذلم بطر قة مما لة ل ت االت يل األشىاص. األذكيا ا بالرك
يئ ل للة تعليمي ل للة لتلاي ل للة االدتياق ل للات التعليمي ل للة ،والمي ل للر ،واالتجاه ل للات −تى ل للي
المىتلية للط ا بملاليب تعلم مىتلية.
م ل للادر الل للتعلم −ت للررير يئل للة تعلل للم تجر ايل للة نشل للطة تعتمل للد لل للى ترتيل للا مىتلل ل
والرلاى المتعددة لتنمية الجرانب المعرفية والمهار ة لدر الط ا.
ليهللا مللل تعللدد والمعلرمللات التللي يم للل الح للر −تحقيللد التكامللا لليل الرتللاى
مية.تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
الر على اسات ات
االجتماعية تدريساالدرالمن
األذكيافي دا أثر استخدامالرك
الخرائط الذهنية
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
−ا تلراح المحتللرر المنالللب للطالللب والمتكيللا مل ادتياقاتلله وألللاليب تعلملله ،ودللا
ريلليه Kasma, Elouahbi, المش ت لتح لليل أدا الطالللب ،ودمايللة
.)& El Khoukhi, 2016
−ت للررير ال للتح م والتيا للا والتقي لليم للطل ل ا ،واتى للاذ القل ل اررات المنال للبة ر للي الر ل ل
)
المنالب .)Njenga, 2018
نم التح م المرقه للركيا اليكي بالبحث الحالي ري تقديم الد م وتت ل وتاى
والترقيه للط ا ورد ادت ياقاتهم ،واإلقابة لى التي اراتهم ،وتحقيد الترايا الليظي
189
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
للمهاة المعقدة دتى ي ها الاياة ها، و ير الليظي م الط ا ،وتقديم شرح مب
واإلشارة إلى ناير التعلم التي يحتاك إليها الط ا.
ثال اثا :تحليل البيانات الضخمة:
للدأت أدجللاة الايانللات تت اديللد بالللتمرار وب للر ة راىقللة ،وال شللم أت تحليللا األدجللاة
لر ي ل با لل ايللة للد يي للرً مقللدرة البش للر؛ ومللل هن للا
الهاىلللة والمتنر للة م للل الايانللات ب للات أمل ا
والجه للد ر للي أر للرزت الث للررة التكنرلرقي للة بع ل لا م للل األدوات التقني للة الت للي تىت للر الر ل ل
التحليللا ،وت للتطي تحر للا الايانللات الىللاة إلللى معلرمللات ذات يللب ة وايمللة يم للل اإلرللادة
منها.
أ .مفهوم تحليل البيانات الضخمة:
و عللد م للطلل الايانللات ال للىمة مللل الم للطلحات الحديثللة التللي تهللرت ريلليها
الت للد د الهاى للا للايان للات ،ركم للا ه للر م دل ل ،ر نن للا قميعل لا نق للرة اتجاهل لا د للديثا ر للي ويل ل
ب نتللاك كللم هاىللا مللل الايانللات الر مي لة يرمي لا ،هلليه الايانللات التللي ننتجهللا مللل أنشللطتنا لللى
األقهل لدة واألدوات الت للي نتعام للا معه للا ي للتم ت للجيلها و للادة م للايتم وم للل مىتلل ل اإلنترنل ل
التطايقات والارام المتادة ).)Power, 2016 تىد نها لحا يا ري مىتل
يعرره ل للا محم ل للد طي ل للة م ل لليس ،2020ص )508بمنه ل للا " ملي ل للة البح ل للث ل للل الايان ل للات
المتادللة ،وتنظييهللا ،وتحر له لا ،ونملليقتها رللي ش ل ا معلرمللات مييللدة ي للها رهمهللا ،هللدف
التحصيلىل أالدشارل ل ا
سي لتماو لل لالتصوروتشل ل
المكاني لروض،القدرلة ل على
تنميةهل للا ر
علىلد ري
اليرقل ل
اساتللات ،و
االجتماعية االتجاهلالذهنيةمل لفيلاو ،و
تدريس الدر ليم ،واألن استخدامالال ل
الخرائط الل لأثرلتىراك
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
إض ل للافية ومىتلي ل للة ،وتت ن ل للاو معالج ل للة الايان ل للات وتحليله ل للا بط ارى ل للد مىتلي ل للة ل للل التحلي ل للا
اإلد اىي".
ب .خصائص البيانات الضخمة:
الايانات ال ىمة فيما يلللي قمللا مطللر ال للالمي2018 ،؛ بللاد اى تتمثا
)
ل للرهاة و ديج للة للر الي للة ورطيم للة الش للي 2018 ،؛ ال للد تي للد ل للعيد و ا للدس للل ل للالم
الهناىي2018 ،؛ Daniel, 2018؛ محمد طية ميس)2020 ،
190
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
−الحج :Volumeوهر دجم الايانات الم تىرقة مل م للدر مللا ،وهللر مللا يحللدد
مللل ضللمل الايانللات ال للىمة ،و للد تكللرت ايمللة وإم انللات الايانللات لكللي ت للن
ه ه ه ه الىاي للية األكث للر أهمي للة ر للي تحلي للا الايان للات ال للىمة كم للا أت وي لليها
لر ألت دج ل للم ه ل لليه الايان ل للات يق ل للاج ل للادة
بال ل للىمة ال يح ل للدد كمي ل للة معين ل لة؛ نظ ل ل ا
،Exabyte ،Terabyteأو باإلك للاباي ،Petabyteأو بالتيراباي ل بالايتا ي ل
و للد تك للرت ه لليه الايان للات مهي ل للة مث للا را للد الايان للات) ،أو ش للبه مهي ل للة مث للا
يانل ل ل للات الرلل ل ل للاى اإلقتماعيل ل ل للة) ،أو يل ل ل للر مهي لل ل ل للة مثل ل ل للا يانل ل ل للات الرلل ل ل للاى
االقتماعية) ،أو لي مل ذلم.
−التنةةو :Varietyرهللى يانللات تيجم ل مللل م للادر متعللددة ومتنر للة كالجللداو
اإللكتروني للة ،و را للد الايان للات ،وال للج ت ،وملي للات التعر للا ،ونظ للم إدارة ال للتعلم
والرل للاى االقتماعي للة المرىي للة و ي للر المرىي للة ،وبمش ل ا متع للددة ومتنر للة تش للما
ريدير ،ويللرر ،ورلللرة ،وريللدير؛ وللليلم ال يم للل معالجتهللا باأللللاليب اإلد للاىية
التقليدية.
−السرعة :Velocityديث تتميد ب ر ة الترليد والتدرد ،و ق د ها لللر ة إنتللاك
لر دالللما
ليها ،ديث تُعه ال للر ة ن ل ا والتىراك الايانات التي يير ب الح ر
الللي ن للت ر ة مللل لحظللة رللي اتىللاذ الق لرار نللا لللى هلليه الايانللات ،وهللر الر ل
سيليه
لاذ ار هل
ىلالدالمكانيلمو ر ات
التحصيل التصورهللا ،وتل
على ليالقدرة ن لا
تنميةلالقرار
علىك بل
االجتماعيةىللرو
اساتلحظللة ال
الدلرلى
تدريس إل
الايانللات الخرلرائط هلليه
الذهنية في أثر استخدامويل
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
الق اررات د ي د إلى رقد الكثير مل اليرص.
−التغيةةةر :Variabilityدي للث تتمي للد ه لليه الايان للات بع للدة الثب للاتب ول للر ة التقل للب
والت ير ،ومل م رهى تحتاك إلى معالجات وتحلي ت لللر عة اللا أت تت يللر ،كملا
أت نيس المعلرمات والايانات يم ل أت تعنللي للدة أشلليا ؛ للليلم يللتم تحديللد ايمتهللا
)
الحاياية وتحليلها تحلي منالبا.
−الصةةدو والمصةةةداقية :Veracityال للدً يعن للي أت تك للرت الايان للات ي للحيحة
وي للاد ة ل ل للتىداة المطل للرا ،لك للي يم للل اتى للاذ ل اررات ي للحيحة ،والم للدااية
191
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
تعني د ة الايانات والثقة ريها ،ومعللايير قردتهللا والريللر إلللى نتللاى دايقللة تل د
إل للى اتى للاذ ل ل اررات ل للليمة ومنال للبة ،رق للد تك للرت الايان للات متحيل لدة و ي للر ااي ي للة،
ومشرشللة ،ديللث ئنلله للليس كللا المعلرمللات والايانللات ال لراردة إلينللا يم للل االلللتيادة
منها وترتييها ري دمللة الم ل للات ويللنا ة القلرار ،وبالتللالي ر نله يللتم الللتىل
الايانات. وإت ف بع
لليل :Valueل ل للتيادة م للل الايان للات ال للىمة نحت للاك إل للى متى −القيمةةةة
يمتلكللرت الىا لرات والمهللارات الكافيللة للتعامللا م ل هلليه الايانللات وتحليلهللا التحليللا
المنالللب ،الللي ي للا د لللى تحر للا قمي ل الايانللات إلللى يانللات ذات راىللدة ،وأت
تكرت نافع ومييدة ري التىراك الايانات المطلربة.
ج .أنوا تحليالت البيانات الضخمة:
ولتحقيد االلتيادة الق رر ند الاياة تحليا الايانات ال ىمة ،يجللب التير للد لليل
اللد س، لى ال للرض مللل الللتىدامها وهللى أدمللد يللر م ة أنرال مل التحلي ت نا
2018؛ ناير أ ر ز د محجرا)2021 ،
−التحلةيالت الوصةيية :Descriptive Analyticsهللى أب ل أنلرال التحلللي ت
التللي تعمللا لللى تحر للا الكميللات ال للىمة مللل الايانللات المتشللاب ة والمعقللدة إلللى
يانات لهلة اليهم ،وذات م در ،وبهيا ي بل دور هلليا النللرل مللل التحلللي ت هللر
سيلرة
لي،الد اروتقلالحايقل
التحصيل التصورالر ل
المكاني و على رللي
القدرةلادرة
تنميةال ل
علىلات
االجتماعيةالايانل
لتنادا إلللى
للاساتتدريسلة ا
الدر الذهنيةلةفيالراهنل
الخلرائط الحالل
أثر استخداموي
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
ما يحدب التنادا لى الايانات الراردة. تلىي
−التحلةةةيالت التشخصةةةية :Diagnostic Analyticsئ دور ذل للم الن للرل م للل
التحلي ت هللر النظللر رللي األدللداب الماضللية لتحديللد مللا الللي دللدب؟ ولمللاذا لللى
رللي ل الجيور واأللباا األلالية ،التي ت لاا هيا النحر؟ بمعنى ا ر تكش
)
وقرد ددب ما.
−التحلةيالت التنبييةة (التومعيةة) :Predictive Analyticsهللى مجللا للتحليللا
اإلد ل ل للاىي للايانل ل للات ،هدرل ل لله الل ل للتى ص معلرمل ل للات دل ل للر الت يل ل لرات ال ل ل لللركية
192
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
الم للتقالية؛ دي للث يق للرة تحدي للد ال للينار رهات الم للتقالية ،الت للي يم للل أت تح للدب
ا تمادا لى مللا لللاد مللل تحللي ت ويللدية وتشىي للية ،و عتمللد التحليللا التنال
لى رهم الع ة يل المت يرات التي تت اب ري األدللداب والمت يلرات التللي تت يللر
المظاهر واأللباا) المناثقللة للل تجللارا رللي بالتمرار م األدداب أو المتر ع
الماض للي ،وال للتعما ه لليه الع للات م للل أق للا تر ل ل الم للتقاا؛ دي للث ي للتم تحدي للد
أنمللاو الايانللات ال للابقة ،وتقللديم اىمللة بالنتللاى المحتملللة لكللا دالللة مللل الحللاالت،
وبهيا ر ت نتاى هيا التحليا تكرت ررضيات لما ليحدب م تقا .
−التحلةيالت اإلرشةةادية التوجيهيةةة :Prescriptive Analyticsو تمثللا دورهللا
للل اإلق ل ار ات التللي يجللب اتىاذهللا م للتقا ،وهلليا النللرل هللر األكثللر رللي الكش ل
ايمللة ،ألنلله يعطيللم الق لرارب وللليس المعلرمللة رق ل ؛ ديللث ت للتىدة نتللاى التحلللي ت
ل للى القل ل اررات الري للدية والتشىي للية والتنا للة ،وت لليا إليه للا ا ت ارد للات ،ن للا
التي اتيىيت لابقا.
−التحلةةيالت األكاديميةةة :Academic Analyticsتي للتىدة رللي تحديللد أنمللاو
وللليا ات ذات معنللى رللي الايانللات التعليميللة لترضللل وتعطللي ر ر ذات داللللة رللي
الق للايا األكاديمي للة ،كم للا ت ك للد ل للى األرك للار واالل للتجابات لعملي للات ال للتعلم ر للي
اليعل ل للي ال ل للتنادا إ ل ل للى المعلرم ل للات التعليمي ل للة م ل للل يئ ل للات ال ل للتعلم الر مي ل للة، الر ل ل
سيلي
التعليمي لالدلةار ر ل
لاتوالتحصيلالمعلرم ل
المكاني علىليهالتصور
لتىدة ه ل
تنميةل القدرة
على وتي
اإلدار للة، اساتم للة
االجتماعية األنظ
تدريسوالدر
الذهنيةالرفيمي للة،
المنرائط للات
و الخ
أثر استخدام
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
التي ل ل للير ،والنميقل ل للة ،والتنال ل ل ،وتح ل ل لليل العمليل ل للات التعليميل ل للة ،واتىل ل للاذ القل ل ل اررات
التعليمية.
إجراءات البحث:
-1يهدف البحث الحالي الي:
)
اىمة مهارات تحليا الايانللات ال للىمة ارنللام ،Orange Data Mining −با
الراقب تراررها لدر طلا برنام .STEM
193
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
−وض ت للرر مقتللرح لترتيللا نمل الللتح م المرقلله بالركيللا اللليكي لتنميللة مهللارات
تحليا الايانات ال ىمة لدر ا ا رنام .STEM
−تحدي للد را لي للة نم ل ال للتح م المرق لله بالركي للا ال لليكي ر للي تح لليا ال ل ا رن للام
STEMللجانب المعرري المرتب بمهارات تحليا الايانات ال ىمة.
−تحدي للد را لي للة نمل ل ال للتح م المرق لله بالركي للا ال لليكي ر للي تنمي للة الجان للب األداى للي
المرتب بمهارات تحليا الايانات ال ىمة.
-2لتحقيق األهداف السابقة ت بناء األدوات التالية:
أ .مائمةةة المهةةارات الخاصةةة بتنميةةة مهةةارات تحليةةل البيانةةات الضةةخمة لةةدى طةةالب
هلليه القاىمللة الللي تحدي للد المهللارات الرىي للية )7مه للاراب، برنةةامج :STEMه للدر
والمهللارات اليرعيللة )29مهللارة اللللتىداة رنللام ،Orange Data Miningوتللم
د ل للاا ي ل للدً و ب ل للات القاىم ل للة و رض ل للها ل ل للى مجمر ل للة م ل للل المح م ل لليل وإق ل ل ار
تعدي تهم ليها دتى تهرت ري يررتها النهاىية.
ب .أدوات قياس المتغيرات التابعة:
−اختبةةار قيةةاس الجوانةةب المعرفيةةة المرتبطةةة بمهةةارات تحليةةل البيانةةات الضةةخمة
البادثة تحديد الهللدف مللل اال تبللار ،وأهدارلله لدى طالب برنامج :STEMام
تبل للار ،وتحديل للد التل للي ياي ل للها ،ووض ل ل قل للدو مرايل لليات ،ووض ل ل تعليمل للات ل
سيلى
ضللللةالد ار لل ل المكاني وو ر
التحصي التصورتبل للار،
لات اال
القدرةبل لعلى
لدً و االجتماعيةللعلىيل ل
تنمية التحقل للد مل ل
الدرلماسات
تدريس ل ل
األوليل لفيلة لل لله،
ائطرةالذهنية
أثر استخدامال الخل لرلر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
مجمر ة مل المح ميل ،وإق ار تعدي تهم ليه دتى تهر ري يررته النهاىية.
−بطامةةة مالحظةةة الجوانهها اائائيههة المرتحمههة بمهههارات تحليةةل البيانةةات الض ةخمة
البادثة تحديد الهللدف مللل بطا للة الم دظللة، لدى طالب برنامج :STEMام
ووض تعليمات لها ،وتحديد ال ررة األولية لها ،للم التحقللد مللل يللد ها و باتهللا،
)
و رضها لى مجمر ة مل المح ميل ،وإق ار تعدي تهم ليهللا دتللى تهللرت رللي
يررتها النهاىية.
194
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
-3التصمي التعليمي لمنصة رممية مائمة على نمط التحك الموج بالوكيل الذكي:
البادثللة إلللى شل ا بعللد االال ل لللى للدد مللل نمللاذك الت للميم التعليمللي ،تريللل
للله تطللر ر من للة ر ميللة اىمللة تىطيطي يتنالب م اايعة البحث الحالي ،وأم ل مل
م اردللا رىي للة ،وكللا مردلللة لللى نم ل الللتح م الموج ه بالركيللا اللليكيب و تكللرت مللل ل ل
تتكرت مل مجمر ة مل الىطرات ،و م ل ترضيل ذلم ري الش ا التالي
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
)
195
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
مرحلة التحليل
مرحلة التصميم
مرحلة اإلنتاج
مرحلة التطوير
شكل ( )2شكل تخميمي لتصميم تعليمي لمنصة رممية مائمة على نمط التحك الموج بالوكيل الذكي
196
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
-4تنفيذ التجربة:
أوالا :اختيار عينة البحث:
امل ل الباد للث با تي للار ين للة البح للث م للل ال ل ا رن للام STEMب لي للة التربي للة
قامعة المن ررة للعاة الجامعي . 2023-2022
قبليا:
ثاني ا :تمبيق أئوات القياس ا
البادث ل للة تطاي ل للد أدوات البح ل للث ،المتمثل ل للة ر ل للي ا تب ل للار اي ل للاج الجران ل للب ا مل ل ل
المعرفي للة ،وبطا للة الم دظ للة الجوان هها اائاةيه ه ) اليل لا ل للى ط ههالج المجموعه ه المجريايه ه ؛
لى يانات تتعلد بمت يرات الدرالة التابعة وهللى الجانللب المعررللي وذلم هدف الح ر
تلم المهارات. المرتب بمهارات تحليا الايانات ال ىمة ،والجانب األداىي المرتب
ثال اثا :تطبيق المنصة الرقمية على مجموعة البحث التجريبية:
بعللد االنتهللا مللل التطايللد القالللي ألدوات البحللث لللى طههالج المجمر للة التجر ايللة،
تم تطايد الدرالة بالتىداة نم التح م المرقه بالركيا اليكي ورقا للىطرات ا تية
−ترضلليل األهللداف العامللة للم ً ه الريمي ه بالللتىداة نم ل الللتح م المرقلله بالركيللا
ال ل لليكي ،والمحت ل للرر التعليم ل للي ،وم ل للا يت ل للمنه م ل للل مه ل للارات ،مل ل ل تق ل للديم بعل ل ل
اإلرشادات والترقيهات المهمة للطالج.
−ترقيه الطالج إلى ألاليب التيا ا المتادة.
،WhatsApp لروا ا
المكاني والتحصيل الد ارسي علىلى قل
التصور القدرة لل
التجر ايللة
االجتماعية للةعلى تنمية
اسات المجمر
يللاالدرمل بادثة فيبالترا
تدريس استخدامامالخرائطال الذهنية
أثر −
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
،Teamلتق للرة البادث للة بمتابع للة أدا Viewer وا ط للاىهم لين للم رن للام 10
الط ا طرة بىطرة.
−إ بار الطالج بملاليب االت ا بالبادثة.
−للدأ الم ً ه الريميه ه بمقدم للة ب لليطة للل المحت لرر ،للم األه للداف العام للة لد ارل للة
)
الم ً ،م المرديرالت.
−كا مردير يمضم تقويا تمويه ق لم يه منههموى الطههالج ياهها ئ ارخه الموئيههو ب
فه ههإذا تجه ههاوز الطاله هها ال رج ه ه الم كي ه ه ي مقه هها ل ارخ ه ه الموئيه ههو المه ههال ب وإذا له هها
197
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
يمجاوزه هها فيق ههو ب ارخ ه الموئي ههو ال ههال ب للم يا للدأ بمقدم للة ب لليطة ،للم األه للداف
ال ل لللركية التل للي يجل للب تحايقهل للا بعل للد د ارلل للة المرديل للر ،ل للم يال للدأ الطالل للب د ارلل للة
المحترر واإلجابه عله أخههةل المقههويا الا ههاة ،للم ينتقللا بعللدها إلللى األنشلطة التللي
لر التقللر م ال وههاة لتحديلد مللدر تقللدة الطالللب بعللد
يجب لى ليه الايللاة هللا ،وأ يل ا
د ارل ل للة المردي ل للر وإذا وي ل للا الطال ل للب إل ل للى م ل للترر اإلتق ل للات ينتق ل للا إل ل للى د ارل ل للة
المرديللر التللالي ،وإذا لللم ي للا إلللى م للترر اإلتقللات فيعللرد إلللى د ارلللة المرديللر
مل لرة اني للة بالطر ق للة الت للي تنال للبه ،وه لليا مل ل قميل ل المرديل لرالت الت للي تت للمنها
الم ً .
بعديا:
ابعا :تطبيق أدوات القياس ا را
البادث للة بع للد االنته للا م للل تطاي للد الد ارل للة ل للى ا ل ا المجمر للة التجر اي للة ،ام ل
تطايد أدوات الاياج الىاية بالدرالة ،والمتمثلة ري ا تبار الجرانللب المعرفيللة ،وبطا للة
الم دظ للة الجوان هها اائاةيه ه ) بع للديا؛ ه للدف التع للرف ل للى م للدر إلم للاة الطل ل ا بمه للارات
تحليا الايانات ال ىمة نتيجة تطايد الدرالة ليهم.
نتائج البحث ومنامشتها:
أواال :اإلحصاء الوصفي لمتغيرات البحث:
)1ا لليم المترلل ل واالنحل لراف الم ي للار ل للدرقات ال ل ا المجمر للة يع للرض ق للدو
استخدامري
الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي التجر اية
أثر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
−التطايد القالي والبعد ال تبار اياج الجرانب المعرفية.
−التطايد القالي والبعد لبطا ة الم دظة.
−ن ل للبة الك ل للب الع ل للاة ف الجان ل للب المعرر ل للي المل ل لرتب بمه ل للارات تحلي ل للا الايان ل للات
ال ىمة.
)
−ن ل للبة الك ل للب الع ل للاة ر ل للي الجان ل للب األداى ل للي المل ل لرتب بمه ل للارات تحلي ل للا الايان ل للات
ال ىمة.
198
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
جدول ()1
المتوسط واالنحراف المعياري لدرجات طالب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي
والبعدي ،ونسبة الكسب العام في تحصيل الجانبين المعرفي واألدائي المرتبطين
بمهارات تحليل البيانات الضخمة
المجموعة التجريبية
القياس االختبار م
االنحراف المعياري المتوسط
4.12219 34.0833 مبلي اختبار قياس الجوانب
1
3.95428 64.0000 بعدي المعرفية
9.90256 189.67 مبلي
بطامة المالحظة 2
10.43123 395.58 بعدي
3.91868 29.9167 نسبة الكسب العام للتحصيل 4
12.04883 205.92 نسبة الكسب العام لألداء 5
)1أت قمي الط ا ري المجمر ة التجر اية للد د لللرا لللى يت ل مل الجدو
مترلل ل درق للات أ ل للى م للل %90ال تب للار اي للاج الجران للب المعرفي للة؛ دي للث إت المترلل ل
تبل للار )64.0000أكال للر مل للل %90مل للل الدرقل للة النهاىيل للة الح ل للا ي للتطايل للد البعل للد ل
سي للة
بالمنار ل المكانيلل لوليكي
التحصيل الد بالركيل للا ا
علىلهالتصور
المرقل ل
تنميةمالقدرة
علىل للتح
االجتماعية ال
اساتيل للا ة نمل ل
لى ك فيل للدتدريس لل ل
الدر الذهنيةليا ي
70ائط) ،وهل ل ل أثر تبل للار
استخدام الخر
اإلعداديلات ال للىمة لللدر ال ا رنللام
األوللا الايانل
الصفتحليل
تالميذرات
الر مية ري تنمية الجرانب المعرفيللدلةى لمهللا
،STEMكما يت ل أت قميل الطل ا رللي المجمر للة التجر ايللة للد د لللرا لللى مترلل
درقللات أ لللى م لل %90لبطا للة الم دظللة؛ ديللث إت المترل ل الح للا ي للتطايللد البعللد
لللى للبطا ة )395.58أكاللر مللل %90مللل الدرقللة النهاىيللة للبطا للة ،)423وهلليا يللد
)
كي للا ة نم ل ال للتح م المرق لله بالركي للا ال لليكي بالمن للة الر مي للة ر للي تنمي للة الجران للب األداىي للة
لمهارات تحليا الايانات ال ىمة لدر ا ا رنام .STEM
199
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
200
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
−اإلجابة على السيال الرابع :ونص :مللا فاعليه نمل الللتح م الموجه بالركيللا اللليكي
بمن ل للة ر ميل للة رل للي تنميل للة الجرانل للب المعرفيل للة المرتبطل للة بمهل للارات تحليل للا الايانل للات
ال ىمة لدر البة رنام STEMب ليات التربية؟
البادث للة با تب للار يللحة الي للرض األو ب لتق للديم ولإلجابةةة عةةن هةةذا السةةيال :ام ل
اإلقاب للة للل ه لليا ال ل ا ،وذل للم بال للتىداة ددم للة الا لرام اإلد للاىية للعل للرة االقتماعي للة
،)SPSSوبالتىداة األلاليب والمعادالت اإلد اىية.
.2اختحار فروض الححث:
البادثللة األلللاليب اإلد للاىية ال بارامتر لة ر دجم العينللة ،رقللد الللتىدم ظر ل
ن ا
الفروض. للتحقد مل يحة رروض البحث؛ وفيما يل توضيح لكيفي اخماار ق
أ .اختبار صحة الفرض األول:
ن هيا اليرض لى أنلله "يوجةد فةرو دال إحصةا ائيا عنةد مسةتوى ( )0.05بةين
متوسطي رتب درجات طالب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلةي والبعةدي الختبةار
قيةةاس الجوانةةب المعرفيةةة المرتبطةةة بمهةةارات تحليةةل البيانةةات الضةةخمة لصةةال التطبيةةق
البعدي".
البادثللة بالللتىداة ا تبللار و لك للرت) لمعررللة وال تبللار يللحة هلليا اليللرض ام ل
داللللة اليللرً لليل مترل ل رتللب درقللات طههالج المجمر للة التجر ايللة رللي التطايقلليل القالللي
لىمة، التحصيالل ل
الد ارسي الايان لولات
التصورلاالمكاني
ات تحلي ل
القدرةلارعلى
تنميةبمه ل
علىط للة
المرتب المعرفي للة
االجتماعية لبراسات
تدريسن لالد
الذهنيةلاجفي الجرا
والبأثرع للداستخدامالالخترب لائطلار اي ل
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
.)2 وذلم كما يرضحه الجدو
)
201
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
جدول ()2
قيمة ( )Zوداللتها اإلحصائية الختبار (ويلككسون إلشارات الرتب) للفرو بين متوسطي رتب
درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي الختبار قياس الجوانب المعرفية
المرتبطة بمهارات تحليل البيانات الضخمة مع بيان حج التأثير
حجم مستوى قيمة مجمو متوسط
2 ن الرتب المستويات
التأثير الداللة ()Z الرتب الرتب
0 0 0 السالبة
دالة
78 6.50 12 الموجبة الدرجة
كبير 0.886 عند 3.071
0 المتعادلة الكلية
0.05
12 المجمو
)2ارتي للال مترلل ل رت للب درق للات ال ل ا المجمر للة و ت للل م للل نت للاى الج للدو
التجر اية ري ا تبار اياج الجرانب المعرفية ري درقتلله الكليلة رلي التطايللد البعلدق ،ديللث
ايمة ) ،)3,017 =(Zوهي دالة نللد م للترر 0,05 كات مترل الرتب ،)6.50وكان
ل الل مترلل الرتلب األ لللى التطايللد البعللد ) ،كمللا لللم دجللم تللم ير المعالجللة التجر ايللة
المن للة الر مي للة القاىم للة ل للى نم ل ال للتح م المرقلله بالركي للا ال لليكي) ل للى الدرق للة الكلي للة
تبللار يرقل تبار ،)0.886مما يشير إلى أت )%88.6مل تبايل الدرقللة الكليللة ل ل
لللى دجللم أ للر إلللى أ للر المعالجللة التجر ايللة ،والبللا ي يرق ل إلللى رامللا أ للرر ،وهلليا يللد
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
اإلعداديله "يرقللد رللرً دا إد للاىيا نللد
الصف األول لللى أنل
تالميذ يللن
البحثي الي
لدى
كاير ،وليلم تم ار اليرض
م للترر )0.05لليل مترل للطي رت للب درق للات ا ل ا المجمر لة التجر اي للة ر للي التطايق لليل
القالل للي والبعل للد ال تبل للار ايل للاج الجرانل للب المعرفيل للة المرتبطل للة بمهل للارات تحليل للا الايانل للات
ال ىمة ل الل التطايد البعد ".
−اإلجابةةة علةةى الس ةيال الخةةامس :ونص ة :مللا فاعلي ه نم ل الللتح م الموج ه بالركيللا )
اليكي بمن ة ر مية رللي تنميللة الجرانللب اائاةيه المرتبطللة بمهللارات تحليللا الايانللات
ال ىمة لدر البة رنام STEMب ليات التربية؟
202
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
البادثة با تبار يحة الثان ب لتقللديم اإلقابللة للل ولإلجابة عن هذا السيال :ام
ه لليا ال ل ل ا ،وذل للم بال للتىداة ددم للة الال لرام اإلد للاىية للعل للرة االقتماعي للة ،)SPSS
وبالتىداة األلاليب والمعادالت اإلد اىية.
ب .اختبار صحة الفرض الثاني:
إحصةائيا عنةد مسةتوى ( )0.05بةين
ا ن هيا اليرض لى أنلله "يوجةد فةرو دال
متوسطي رتب درجات طالب المجموعة التجريبية فةي التطبيقةين القبلةي والبعةدي لبطامةة
المالحظةةة الخاصةةة بقيةةاس الجوانةةب األدائيةةة لمهةةارات تحليةةل البيانةةات الضةةخمة لصةةال
التطبيق البعدي".
البادثللة بالللتىداة ا تبللار و لك للرت) لمعررللة داللللة وال تبار يحة هيا اليللرض امل
اليرً يل مترلل رتللب درقللات المجمر للة التجر ايللة رللي التطايقلليل القالللي والبعللد لبطا للة
م دظللة ايللاج الجرانللب األداىيللة لمهللارات تحليللا الايانللات ال للىمة ،وذلللم كمللا يرضللحه
.)3 الجدو
جدول ()3
قيمة ( )Zوداللتها اإلحصائية الختبار (ويلككسون إلشارات الرتب) للفرو بين متوسطي رتب
درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطامة مالحظة قياس الجوانب
األدائية المرتحمة بمهارات تحليل البيانات الضخمة مع بيان حجم التأثير
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
حجم مستوى قيمة مجمو متوسط
2 لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي ن الرتب المستويات
التأثير الداللة ()Z الرتب الرتب
0 0 0 السالبة
دالة
78 6.50 12 الموجبة الدرجة
كبير 0.885 عند 3.064
0 المتعادلة الكلية
0.05 )
12 المجمو
203
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
)3ارتي للال مترلل ل رت للب درق للات ال ل ا المجمر للة و ت للل م للل نت للاى الج للدو
التجر اية ري بطا ة الم دظة ري درقاتها الكلية رللي التطايللد البعللد ،ديللث كللات مترلل
ايمل للة ) ،)3,064 =(Zوهل للي دالل للة نل للد الرتل للب )6.50رل للي التطايل للد البعل للد ،وكان ل ل
م للترر 0,05ل للالل مترلل ل الرت للب األ ل للى التطاي للد البع للد ) ،كم للا ل للم دج للم ت للم ير
المعالجة التجر اية المن ة الر مية القاىمة لى نم التح م المرقه بالركيا اللليكي) لللى
الدرقة الكلية لبطا ة الم دظة ،)0.885مما يشير إلى أت )%88.5مل تبايل الدرقللة
الكليللة للبطا للة يرق ل إلللى أ للر المعالجللة التجر ايللة ،والبللا ي يرق ل إلللى رامللا أ للرر ،وهلليا
لللى أنلله "يرقللد لللى دجللم أ للر كايللر ،وللليلم يللتم اللر الي لرض البحثللي الللي يللن يللد
ر للرً دا إد للاىيا ن للد م للترر )0.05لليل مترل للطي رت للب درق للات ا ل ا المجمر للة
التجر اية ري التطايقيل القالي والبعد لبطا ة الم دظللة الىايللة بايللاج الجرانللب األداىيللة
لمهارات تحليا الايانات ال ىمة ل الل التطايد البعد ".
ومللل النتللاى ال للابقة تت للل رعاليللة نمل الللتح م المرقلله لللى المجمر للة التجر ايللة،
بالمن للات الر مي للة ،مث للا د ارل للة ا للد وه لليا يتي للد م ل العدي للد م للل الد ارل للات الت للي اهتم ل
المهللد الج لراح ،لللعرد العنللد ،مي للا ال للميد ،وأدمللد نللي مر للي ،)2016ود ارلللة
ا للد س ال ام للد ،)2016ود ارل للة هيي للا ا للده أ للر ل للته وأمي لرة لل ل مة ال للرو رر للا
،)2019ود ارل للة محم للد ر ل ح محم للد ،)2020ود ارل للة أدم للد للل ز للد للل ا للد العد للد
.)2020
استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي أثر
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
وتمفق ه ال ماة أيضا مع الع ي م ال راخاب الم ت اولت الركيللا اللليكي وأنمللاو
ل للي ال لدالعليم ال ههم كا به ه ب مث للا :د ارل للة ز ن للب محم للد العرب للي ،)2014ود ارل للة رق للا
محمللد ،)2017ود ارلللة أدمللد اللدالناي اللدالملم ،)2017ود ارلللة ورم للات دشللم
،)2018 ) ،Zhang, Jiang, Luo, and Xiao (2017ود ارلللة ر هللاة محمللد ال للر
)
أدمللد )2019؛ ود ارلللة ناهللد رهمللي ودنللات لللي اللد العللااي وايللة العل د ارلللة د للنا
.)2019
204
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
وتتي للد ك لليلم م ل العدي للد م للل النظر للات كالنظريةةة المعرفيةةةة الت للي اك للدت ل لى أت
المعررة تحدب نتيجة للتيا ا ،وكيلم النظريةة التواصةلية التللي اكللدت لللى أت الللتعلم يقللرة
لللى مليللات الترايللا الليظللي و يللر الليظللي ،والنظريةةة البنائيةةة؛ ديللث تللرر ئت الطالللب
ي ل للرت أكثل للر إنجل ل ا
لاز لمهل للاة الل للتعلم نل للدما يقل للدة لل لله م ل للا دات وإرشل للادات تي ل للر لل لله الل للتعلم
واكت اا المعارف ،وهيا ما دققلله نمل الللتح م المرقلله بالركيللا اللليكي ،كمللا ت كللد النظريةة
المعرفية االجتماعية أت الركيا المرقه لللاهم بجعللا الطل ا رللي دالللة نشللاو م للتمر مللل
ايامهم بمنشطة التعلم مما انع س لى أداىهم.
و م ل تي ير تنمية مهارات تحليا الايانللات ال للىمة لللدر طلاه رنللام STEM
ر للي البح للث الح للالي إل للى أت المن للة الر مي للة القاىم للة ل للى نمل ل ال للتح م الموجه ه بالركي للا
اليكي:
−لللا دت الط ل ا رللي مليللة اإلبحللار بالمن للة التعليميللة ،ورللي للرض المحتللرر
ب م التح م الموجه بالركيللا اللليكي الللي أدر إلللى بقللا أ للر الللتعلم لللدر الطل ا
ليترة أار .
مثي لرات متعللددة إضللارة إلللى الركيللا اللليكي وشى لليته؛ رهللر يقللدة الللد م −ت للمن
والترقيه للطالب ،و جيب لى التي اراتهم ،وهيا ي للر مليللة اكت للاا المعللارف،
إضارة إلى ترقيه الط ا لم ادر التعلم الم ىمة لى اى هم.
سيلب
تتطل ل
لطةل الد ارالمكانيووأنش ل
التحصي التصورم للات
علىله بمه
وايام ل
لتعلم؛القدرة
علىم لتنمية
االجتماعية ال
المتمرك للد د للر الذهنيةلىفيال للتعلم
تدريس الدراسات لدت ل لالخ لرائط
استخدام تم
أثر −ا
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
الاياة بعمليات البحث والتق ي وااللتكشاف للمعلرمات.
−أت نم ل ل الل للتح م المرقل لله يحيل للد الط ل ل ا لل للى مليل للات اإلبحل للار رل للي المن ل للة
الر مي للة ،واالنىل لراو ر للي ملي للات التيا للا المىتلي للة مل ل م رناته للا ،وذل للم يجع للا
اى لله وميرللله واهتماماتلله، المن للة تتنالللب م ل الحاقللات الدا ليللة للطالللب و
)
و تثير دارعيتهم للتعلم.
205
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
−أت نم التح م المرقه بالركيا اليكي رللي المن للة الر ميللة بالبحللث الحللالي لللا د
الط ا لى تنظيم طراتهم ،وتحييدهم نحر التعلم ،كما أتاح لهم رريللة التعمللد
ورهم المرضر ات لمقرر الايانات ال ىمة وتحليلها) بطر قة أشما.
نم ل −ت ييللر المن للة الر ميللة مللل ار قللة الللتابا الط ل ا للمعلرمللات مللل ل
تللرقيههم الللتح م المرقلله بالركيللا اللليكي ،رميللبل الط ل ا م تكشللييل مللل ل
نحر التعلم المنظم ذاتيا ،وتنشي دارعيتهم ور اتهم ري االلتدادة مل المعررة.
−تقديم الم ا دة والترقيه والد م للط ا ورد الاهم رللي أ و ل ،واإلقابللة لللى
أ التي للار يقرم للرت ب لله ،وتحقي للد التراي للا الم للتمر معه للم ،والتلم لليل لعناي للر
الللتعلم التللي يحتللاك إليهللا الط ل ا رللي أ نللا د ارلللة المحتللرر ،وتقللديم شللرح مب ل
للمهاة المعقدة.
توصيات البحث:
ري ضر ما تريا إليه البحث الحالي مل نتاى ،تريي البادثة بما يمتي
−تانللي المن للة الر ميللة القاىمللة لللى نم ل الللتح م المرقلله بالركيللا اللليكي التللي تللم
را ليتهللا رللي تنميللة مهللارات تحليللا الايانللات تطر رها ري هيا البحللث؛ ديللث أ اتل
ال ىمة لدر ا ا رنام STEMب لية التربية.
−الترعيللة بمهمي للة الللتىداة تقني للة الركيللا ال لليكي رللي مج للا الللتعلم اإللكترون للي؛ لم للا
سيهوا
التحصيلقالد يارنه
المكانيهاعو اله
التصوراالجممه
الطابع
منحهاة على اساتكاير مل
االجتماعية على تنمية القدر الدر م
مل دالايئاتتدريس أثر استخداميررالخرهرائطلهيه
الذهنية في
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
ري ز ادة تيا ا الطالب وانىرااه ري العملية التعليمية.
−االهتم ل للاة ت ل للميل التطايق ل للات القاىم ل للة ل ل للى الركي ل للا ال ل لليكي ر ل للي يئ ل للات ال ل للتعلم
اإللكتروني.
ل للا هيئ ل للة الت ل للدر س بالجامع ل للات الم ل للر ة بمهمي ل للة تحلي ل للا الايان ل للات −ترعي ل للة أ
)
ال ىمة وااللتيادة منها.
206
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
البحوث المقترحة:
ر لي ض للر م للا تري للا إلي لله البح للث الح لالي م للل نت للاى ،تقت للرح البادث للة المرض للر ات
البحثية ا تية
−أ للر الللتىداة من للة ر ميللة اىمللة لللى نمطللي الللتح م بالركيللا اللليكي ال للياتي-
المرقلله) لللى تنميللة مهللارات إنتللاك المقللررات اإللكترونيللة لللدر ا ل ا الد ارلللات
العليا.
−أ ل للر ال ل للتىداة من ل للة ر مي ل للة اىم ل للة ل ل للى نمل ل ل تق ل للديم الركي ل للا ال ل لليكي المتع ل للدد
التع للاوني -التنار للي) ل للى تنمي للة مه للارات اإلنيرقرافي للم والتم لليل الر م للي ل للدر
ا ا الدرالات العليا.
−أ ل للر الل للتىداة من ل للة ر ميل للة اىمل للة لل للى نم ل ل الل للتح م المرقل لله بالركيل للا الل لليكي
المعدز. الميرد -المتعدد) لى تنمية مهارات الرا
−أ للر الللتىداة من للة ر ميللة اىمللة لللى نمطللي للرض اإليمللا ات بالركيللا اللليكي
المجاز ل للة -المىاد ل للة) ل ل للى تنمي ل للة التح ل لليا وم ل للترر االنتب ل للاه ل ل للدر ت مي ل للي
المردلة اال تداىية.
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
)
207
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
المراجع
أواال :المراجع العربية:
أدمل للد ل للل ز ل للد ل للل ال للدالعد د .)2020مل للدر الل للتيادة المتعلمل لليل مل للل من ل للات الل للتعلم
اإللكترونية ري تعلم الل ة اإلنجليد ة رواً نمرذقا .مجلة العلللرة التربر للة والني للية،
،)2 4ص ص .37-18
أدمل للد ل للل ز ل للد ل للل ال للدالعد د .)2020مل للدر الل للتيادة المتعلمل لليل مل للل من ل للات الل للتعلم
اإللكترونية ري تعلم الل ة اإلنجليد ة رواً نمرذقا .مجلة العلللرة التربر للة والني للية،
،)2 4ص ص .37-18
.)2018مراكبللة لرام أ للاة الم تبللات بللاد لللرهاة ،ديجللة للر اليللة ،ورطيملة الشللي
والمعلرمللات رللي الللرال العربللي لميهللرة الايانللات ال للىمة د ارلللة تحليليللة ،المل تمر
والمعللرض ال للنرر ال ارب ل والعشللروت الايانللات ال للىمة وارللاً الللتثمارها الطر للد
للة -رللرل الىلللي العربللي ،ص نحللر التكامللا المعررللي ،قم يللة الم تبللات المتى
ص.27-1
ل للل مطل للر ال ل للالمي .)2018الايانل للات ال ل للىمة ودورهل للا رل للي د ل للم اتىل للاذ الق للرار قمل للا
لنرر الدال ارارب ل ل
سيل والتىطل ل للي االلل ل للتراتيجي د ارلل ل للة ويل ل للدية ،الم ل ل ل تمر والمعل ل للرض ال ل ل ل
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل
اإلعداديالطر للد نح للر التكام للا المعرر للي،
لتثمارها الصفال ل
األول تالميذر للاً
لىمة واوالعش للروت الايان للات ال للدى
ة -ررل الىلي العربي ،ص ص .8-1 قم ية الم تبات المتى
أدمللد .)2019التيا للا لليل نمل الركيللا اللليكي المتعللدد اللدالعااي وايللة العل د للنا
وأللرا للرض المحتللرر ايئللة إرت ارضللية وأ لرة لللى تنميللة مهللارات يلليانة الحالللب )
ا لللي والتنظلليم الللياتي لللدر ال ا تكنرلرقي لا التعللليم .الجم يللة الم للر ة للكمايللرتر
التعليمي ،)1 7 ،ص ص .210-127
208
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
ال للد تي للد ا للدس و ا للدس للل ل للالم الهن للاىي .)2018الايان للات ال للىمة ر للي م تب للات
قامعة ال لطات ا رج وا عهللا وم للترر االلللتيادة منهللا مللل وقهللة نظللر مرتييهللا،
الم تمر ال نرر الراب والعشروت الايانات ال ىمة وارللاً الللتثمارها الطر للد نحللر
ة -ررل الىلللي العربللي ،ص ص-1 التكاما المعرري ،قم ية الم تبات المتى
.29
رللي ضللر .)2014تطللر ر مليللات يللن الق لرار التربللر بجامعللة الكر ل لييللة العن لد
اإلدارة االلتراتيجية ت للرر مقتللرح .مجلللة التربيللة -قامعللة األزهللر ،)160 1 ،ص
ص .67-30
محمللد ،2017أكتللربر) .أ للر التيا للا لليل نم ل لللي اللدالعليم ورم للات دش لم رقللا
يللة األبعللاد رللي الركيا اليكي وم ترر التح م فيه دا ا يئات التعلم اإلرت ارضللية
تنمية مهارات الللتعلم المللنظم ذاتيللا والدار يللة ل نجللاز لللدر ال ا تكنرلرقيللا التعللليم.
الجم ية العربية لتكنرلرقيا التربية ،ل ،33ص ص .147-77
.)2018أ ل للر التيا ل للا ل لليل نمطل للي الل للتح م بالركيل للا الل لليكي ر هل للاة محمل للد أدمل للد ال ل للر
دا لللي -للارقي) رللي تنميللة مهللارات إنتللاك الرا ل م تقا-مرقلله) ووقهللة ال للب
سيلة،
التحصيلالتالد ارربي ل ل
لتكنرلرقي ل للا المع ل للدز ل ل للدر ا لب ل للات ر ل للاض األاي ل للا .الجم ي ل للة العربي ل لة
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني و
.412
تالميذ الصف األول اإلعدادي -331لدى ،)37 2ص ص
ز نللب محمللد العربللي إلللما يا .)2014أ للر التيا للا ليل نمل الللتح م الللياتي رللي الركيللا
االرتراضي دا ا الايئات االرتراضية وتي ي ت ا ا تكنرلرقيللا التعللليم رللي تنميللة
دار يللة االنجللاز والرضللا التعليمللي نحرهللا .مجلللة التربيللة ،قامعللة األزهللر،)157 2 ، )
ص ص.891-835
209
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
للللطات الللب و هللرد يالللر و لليار قمعللة ،2021إ ر لا) .للدرة الايللادات التربر للة لللى
ال للتثمار الايان للات ال للىمة" "Big Dataر للي تيعي للا ال يال للة التعليمي للة ر للي دول للة
الكر .مجلة الدرالات التربر ة والني ية ،)15 2 ،ص ص .200-184
اللدس ال لليد .)2016أ للر الللتراتيجية الللتعلم المقلللرا المرقلله بمهللارات التيكيللر اللدالعا
ما و ار المعرري ري تنمية مهارات التىداة المن ات التعليمية التيا لية لللدر البللة
ماق ل للتير تكنرلرقيل للا التعلل لليم .د ارلل للات تربر ل للة واقتماعيل للة ،قامعل للة دل ل لرات ،كليل للة
التربية ،)3 22 ،ص ص.1156-1099
عا المو ه ه ق الج ه هراعب خه ههعوئ الع ه ههضقب مينه هها الضه ههمي قب وألم ه ه ب ه ه مرع ه ه (.)2016
اتجاهههاب طلا ه الجامع ه اارئني ه ن ههو اخههم ا برمجي ه مههوئ ف ه تعلههيموا .مجل ه
ئراخاب العلو المربوي ب )4(38ب ص ص.426-215
ثمات تركي التركي .)2016العراما الم رة رللي الللتىداة المقللررات اإللكترونيللة ميتردللة
الم للدر MCOOsم للل وقهل للة نظ للر المتعلمل لليل ر للي المملكل للة العربي للة ال ل للعردية
د ارل للة تطاياي للة ل للى الب للة قامع للة المل للم ل للعرد .مجل للة العل للرة التربر للة والني للية،
،)4 17ص ص .111-78
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
ال ر ب زاهر إلما يا .)2021يللنا ة التعللليم اإللكترونللي نللا العقللر وتطللرر الللدو .
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
الم الكتب. القاهرة
رر للا عاه ه أب ههو خ ههم وأمي ههر خ ههالم الن ههروق ( .)2016اخ ههم ا بيةه ه ال ههمعلا االفم ارض ههي
"مه ههوئ " ف ه ه ت مي ه ه الم ً ه ههيا ال ارخ ه ه ل ه ه ى تالمي ه ه المرلل ه ه االبم اةي ه ه .المجل ه ه
)
العلمي -جامع ئمياطب 70ب ص ص.348-317
210
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
محمللد طيللة ملليس .)2020اتجاهللات دديثللة رللي تكنرلرقيللا التعللليم ومجللاالت البحللث
ريها .القاهرة المركد األكاديمي العربي للنشر والترز .
محمد ر ح محمد .)2020أ ر التىداة من لة إدراس التعليميللة لللى التح لليا الد ارلللي
العاشللر األلالللي واتجاهههاتوم نحرهللا .مجلللة ري مادة الر اضلليات لللدر البللة ال ل
العلرة التربر ة والني ية ،)48 4 ،ص ص .144-127
محمد ر ح محمد .)2020أ ر التىداة من لة إدراس التعليميللة لللى التح لليا الد ارلللي
العاشللر األلالللي واتجاهههاتوم نحرهللا .مجلللة ري مادة الر اضلليات لللدر البللة ال ل
العلرة التربر ة والني ية ،)48 4 ،ص ص .144-127
يللالل العمللرد ،2021مللاير) .درقللة ممارلللة أللللرا يللن الق لرار القللاىم لللى مهللا ن ل
الايان للات ومتطلب للات تطايق للة ر للي كلي للة التربي للة بجامع للة المل للم ل للعرد .مجل للة العل للرة
التربر ة ،)33 2 ،ص ص .404-389
ناهل للد رهمل للي ودنل للات د ل للل ليل للا .)2019أ ل للر التيا ل للا ل لليل نمل ل الل للتح م رل للي الركيل للا
ي للة األبع للاد ل للى تنمي للة مه للارات االرت ارض للي وم للترر االن م للاج ر للي يئ للة تعل للم
التيكي للر الب للر ل للدر ال ل ا المردل للة اإل دادي للة .مجل للة كلي للة التربي للة بالمن للررة،
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية القدرة على التصور المكاني والتحصيل الد ارسي
،)108 2ص ص.30-1
لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
.)2019كيا تحدد الايانللات ال للىمة م للتقالنا .أوراً مللا رض الدارود نهى ن
للة ر للرل الىل للي المل ل تمر ال للنرر الى للامس والعش للروت لجم ي للة الم تب للات المتى
المترابطللة ،قم يللة الم تبللات العربللي إنترنل األشلليا م للتقاا مجتمعللات اإلنترنل
)
ة ررل الىلي العربي ،ص ص .680-650 المتى
211
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
.)2021را ليل للة من ل للات الل للتعلم رل للي تنميل للة الدار يل للة لل للدر أدمل للد األدمل للد ن لل نل لرا
الطالب ل للات المعا ل لات ب ل للر ا ر ل للي قامع ل للة ايب ل للة .المجل ل للة العربي ل للة لعل ل للرة اإل ا ل للة
والمرهبة ،ل ،17ص ص.299-269
اللر المن للات .)2019را ليللة نم ل الللد م اإللكترونللي اليللرر اللدس ال امللد هييللا
التعليميللة اإللكترونيللة رللي تنميللة مهللارات إنتللاك نايللر الللتعلم الر مللي .مجلللة كليللة
التربية ،قامعة أليرو ،)6 35 ،ص ص.241-220
ولي للد ل للالم الحلي للاو ،م للروة ذك للي ترري للد ،ومحم للرد د للل ال لليد .)2017نم للرذك مقت للرح
لمن ة رنية اللر الر للب وايللاج را ليتهللا رللي تنميللة التيكيللر اإل للدا ي لللدر الطل ا
المعلميل ري التربيللة الينيللة .المل تمر العلمللي ال اربل والللدولي الثللاني التعللليم النللر ي
تحل للديات الحاضل للر ور ر الم ل للتقاا ص ص ،)634-597القل للاهرة ،قامعل للة ل لليل
شمس ،كلية التربية النرعية.
212
العدد الثاني يناير 2023 المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
213
2023 العدد الثاني يناير المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
Liu, Wang, Yuquan, Xi, & Zhang. (2017). Multi Agent Based
Scheduling in Cloud Manufacing with Dynamic Task
Arrivals. Procedia CIRP, PP.5850-5901.
Ng, K., Parahakaran,S., Febro, R., Weisheit, E., & Lee, T. (2013).
Promoting sustainable living in the borderless word through
blended learning platforms. Open Praxis, 59(4), PP.275-288.
214
2023 العدد الثاني يناير المجلد الثامن
المجلة الدولية للتعليم اإللكتروني
Zhang, H., Jiang, H., Luo, Y., & Xiao, G. (2017). Data-Driven
Optimal Consensus Control for Discrete-Time Multi-Agent
Systems with Unknown Dynamics Using Reinforcement
الد ارسيLearning
التصور المكاني والتحصيل تنمية القدرة على
Method. IEEEاالجتماعية على الذهنية في تدريس الدراسات
Transactions on الخرائط أثر استخدام
Industrial
Electronics, 64(5). لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي
215
2023 العدد الثاني يناير المجلد الثامن