‫ה פ ת ו ח ה‬ ‫‪ ‬ה א ו נ י ב ר ס י ט ה‬

‫‪10269‬‬
‫אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר‬
‫חוברת הקורס אביב ‪2023‬ב‬

‫כתב‪ :‬צבי להב‬

‫פברואר‪ – 2023‬סמסטר אביב – תשפ"ג‬

 ‫פנימי – לא להפצה‪.‬‬

‫‪ ‬כל הזכויות שמורות לאוניברסיטה הפתוחה‪.‬‬

 ‫תוכן העניינים‬

‫‪1‬‬ ‫אל הסטודנט‬

‫‪3‬‬ ‫התנאים לקבלת נקודות הזכות‬

‫‪3‬‬ ‫משקל המטלות‬
‫‪5‬‬ ‫לוח זמנים ופעילויות‬

‫מטלות הקורס‬
‫‪9‬‬ ‫ממ"ן ‪11‬‬
‫‪11‬‬ ‫ממ"ן ‪12‬‬
‫‪13‬‬ ‫ממ"ן ‪13‬‬
‫‪15‬‬ ‫ממ"ן ‪14‬‬
‫‪17‬‬ ‫ממ"ן ‪15‬‬
 ‫סטודנט‪/‬ית יקר‪/‬ה‪,‬‬

‫ברכתנו שלוחה אליך עם הצטרפותך לקורס "אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר" של האוניברסיטה‬

‫הפתוחה‪.‬‬
‫לימוד הקורס הינו אתגר רב‪-‬עניין‪ ,‬אולם לא קל‪ .‬אנו ממליצים בפניך ללמוד את החומר ולהגיש‬
‫את המטלות על‪-‬פי לוח הזמנים שקבע צוות הקורס‪ .‬בדרך זו‪ ,‬אנו מקווים‪ ,‬תוכל‪/‬י לסיימו‬
‫בהצלחה‪.‬‬

‫בהזדמנות זו אנו רוצים לפנות אליכם בבקשה הנוגעת לאופן כתיבת המטלות‪.‬‬
‫בחיבור שאלות הממ"נים הושקע מאמץ רב‪ ,‬בכדי שהשאלות תהיינה שאלות של חשיבה‪,‬‬
‫אינטגרציה ויישום‪ ,‬ולא שאלות של דקלום חומר הלימוד הכתוב ביחידות‪ .‬מאמץ זה מצידנו‬
‫מחייב אתכם לכתיבה אינטיליגנטית‪ .‬אנו מצפים שתכתבו את תשובותיכם מבלי להעתיק או‬
‫לסכם קטעים מתוך היחידות‪ .‬תשובותיכם צריכות להיות ענייניות ותמציתיות‪ ,‬להכיל רק את‬
‫התרומה הנוספת שלכם על החומר הכתוב ביחידות‪ .‬מניסיון העבר מצאנו שממ"נים קצרים הם‬
‫בד"כ הטובים שבין הממ"נים‪ .‬תשובות ארוכות מדי מעידות על חוסר יכולת להתמקד בעיקר‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬הן מטילות על המנחה עומס מיותר‪ ,‬אשר פוגם באפשרות שלו להעיר על גבי הממ"נים‬
‫הערות מלמדות‪ .‬אנא הגישו את המטלות בגודל פונט ‪ 12‬וברווח של שורה וחצי בין שורה לשורה‪.‬‬
‫אורך המטלה לא יעלה על ‪ 1300‬מילים‪ .‬המנחים יתעלמו בבדיקה מתוכן שיחרוג ממגבלה‬
‫זו‪ .‬מטרת המגבלה היא להקל על המנחים בבדיקה וגם ללמד את הסטודנטים לכתוב באופן‬
‫תמציתי ומדויק‪ .‬אני מקווה שתשתפו פעולה ותקבלו בהבנה הנחיה זו‪ ,‬וכך תשפרו את יכולת‬
‫הלמידה והכתיבה שלכם‪.‬‬

‫בבעיות לימודיות ומנהליות אשר לא תמצאנה את פתרונן במסגרת שיחה עם המנחה (את שעות‬
‫הקבלה הטלפוניות השבועיות שלו‪/‬ה‪ ,‬תמצא‪/‬י ב"לוח המפגשים")‪ ,‬תוכל‪/‬י לפנות למרכז ההוראה‬
‫בקורס‪ ,‬מר צבי להב‪ ,‬באמצעות דואר אלקטרוני לכתובת‪ .zvila@openu.ac.il :‬במידת הצורך‬
‫ניתן להשאיר בדוא"ל מספר טלפון והמרכז ייצור אתכם קשר טלפוני‪.‬‬
‫מידע על שירותי ספרייה ומקורות מידע שהאוניברסיטה מעמידה לרשותכם תמצאו באתר‬
‫הספריה באינטרנט ‪.www.openu.ac.il/Library‬‬

‫אנו מאחלים לך הנאה והצלחה בלימודים‪,‬‬

‫צוות הקורס‬

‫‪1‬‬
2
 ‫התנאים לקבלת נקודות הזכות‬

‫כדי לקבל את ‪ 4‬נקודות הזכות בקורס עליך‪:‬‬

‫‪ .1‬להגיש צרוף של ממ"נים שמשקלו הכולל ‪ 15‬נקודות לפחות‪.‬‬
‫‪ .2‬לקבל ציון של ‪ 60‬לפחות בבחינת הגמר‪.‬‬
‫‪ .3‬לקבל ציון גמר סופי בקורס של ‪ 60‬לפחות‪.‬‬

‫ציון הגמר של הקורס מורכב מסכום הציונים המשוקללים של המטלות בצירוף הציון המשוקלל‬
‫של בחינת הגמר‪.‬‬
‫הציון המשוקלל של כל מטלה שווה למכפלת משקל המטלה בציון שקיבלת עבור המטלה‪ ,‬מחולק‬
‫ל‪.100-‬‬
‫משקל המטלה ‪ x‬ציון המטלה‬ ‫‪   ‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪   ‬‬

‫משקל המטלות‬

‫בקורס "אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר" בסמסטר זה ‪ 5‬ממ"נים (מטלות מנחה)‪ .‬להלן רשימת‬
‫הממ"נים‪ ,‬היחידות שאליהן הן מתייחסות‪ ,‬ומשקליהן בציון הסופי‪:‬‬
‫משקל‬ ‫היחידה‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .1‬מבוא‪ :‬מונחים והגדרות‬ ‫ממ"ן ‪11‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .2‬תיאוריות דינמיות‬ ‫ממ"ן ‪12‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ .3‬תיאוריות התנהגותיות‪-‬קוגניטיביות‬ ‫ממ"ן ‪13‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ .4‬תיאוריות אקסיסטנציאליסטיות‪-‬הומניסטיות‬ ‫ממ"ן ‪14‬‬
‫‪ .5‬הבדלים בין‪-‬אישיים – גישת התכונות‬ ‫ממ"ן ‪15‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ .6‬הבדלים בין‪-‬אישיים‪ :‬תיאוריות כלליות ותיאוריות ספציפיות‬
‫_______‬ ‫‪ ‬‬
‫סה"כ ‪ 25‬נקודות‬ ‫‪   ‬‬

‫שימו לב!‬
‫לא כל צירוף של שלוש מטלות יביא אתכם למשקל המינימום של ‪ 15‬נקודות‪ .‬אנא‬
‫הקפידו להגיש את המטלות שמשקלן מצטבר ל ‪ 15‬נקודות לפחות‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫לתשומת לבכם!‬

‫כדי לעודדכם להגיש לבדיקה מספר רב של מטלות הנהגנו את ההקלה שלהלן‪:‬‬

‫אם הגשתם מטלות מעל למשקל המינימלי הנדרש בקורס‪ ,‬המטלות בציון הנמוך ביותר‪ ,‬שציוניהן‬
‫נמוכים מציון הבחינה (עד שתי מטלות)‪ ,‬לא יילקחו בחשבון בעת שקלול הציון הסופי‪.‬‬

‫זאת בתנאי שמטלות אלה אינן חלק מדרישות החובה בקורס ושהמשקל הצבור של המטלות‬
‫האחרות שהוגשו‪ ,‬מגיע למינימום הנדרש‪.‬‬

‫זכרו! ציון סופי מחושב רק לסטודנטים שעברו את בחינת הגמר בציון ‪ 60‬ומעלה והגישו מטלות‬
‫כנדרש באותו קורס‪.‬‬

‫לתשומת לבכם‪:‬‬
‫מדיניות קורס זה היא לאשר הזנת ציון אפס במטלות שלא הוגשו כנדרש בקורס‪.‬‬
‫סטודנטים אשר לא הגישו את מכסת המטלות המינימלית לעמידה בדרישות הקורס ולקבלת‬
‫זכאות להיבחן‪ ,‬ומבקשים שמטלות חסרות יוזנו בציון אפס‪ ,‬יפנו למוקד הפניות והמידע‬
‫בעצמם באתר שאילתא ‪http://www.openu.ac.il/sheilta‬‬ ‫בטלפון ‪ 09-7782222‬או יעדכנו‬
‫קורסים ‪ ‬ציוני מטלות ובחינות ‪ ‬הזנת ציון ‪ 0‬למטלות רשות שלא הוגשו‪.‬‬
‫יש לקחת בחשבון כי מטלות אשר יוזן להן ציון אפס ישוקללו בחישוב הציון הסופי ובכך‬
‫יורידו ציון זה ולא ניתן יהיה להמירן במטלות חלופיות במועד מאוחר יותר‪ .‬על כן קיימת‬
‫אפשרות שסטודנט אשר יעבור את הבחינה בהצלחה ייכשל בקורס (כשהממוצע המשוקלל‬
‫של ציוני המטלות והבחינה יהיה נמוך מ‪.)60-‬‬

‫‪4‬‬
 ‫לוח זמנים ופעילויות ( ‪ / 10269‬ב ‪)2023‬‬
‫תאריך אחרון למשלוח‬ ‫מפגשי ההנחיה*‬ ‫יחידת הלימוד‬ ‫תאריכי שבוע הלימוד‬ ‫שבוע‬
‫ממ"ן (למנחה)‬ ‫המומלצת‬ ‫לימוד‬

‫‪10.03.2023-5.03.2023‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪17.03.2023-12.03.2023‬‬ ‫‪2‬‬

‫ממ"ן ‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪24.03.2023-19.03.2023‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪24.3.23‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪31.03.2023-26.03.2023‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪07.04.2023-02.04.2023‬‬ ‫‪5‬‬

‫(ד‪-‬ו פסח)‬

‫‪2‬‬ ‫‪14.04.2023-09.04.2023‬‬ ‫‪6‬‬

‫(א‪-‬ד פסח)‬

‫‪3‬‬ ‫‪21.04.2023-16.04.2023‬‬ ‫‪7‬‬

‫( ג יום הזכרון לשואה)‬

‫ממ"ן ‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪28.04.2023-23.04.2023‬‬ ‫‪8‬‬

‫(ג יום הזיכרון‪ ,‬ד יום‬
‫‪28.4.23‬‬
‫העצמאות‬

‫‪3‬‬ ‫‪05.05.2023-30.04.2023‬‬ ‫‪9‬‬

‫* התאריכים המדויקים של המפגשים הקבוצתיים מופיעים ב"לוח מפגשים ומנחים"‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫לוח זמנים ופעילויות ‪ -‬המשך‬
‫תאריך אחרון למשלוח‬ ‫מפגשי ההנחיה*‬ ‫יחידת‬ ‫תאריכי שבוע הלימוד‬ ‫שבוע‬
‫הממ"ן (למנחה)‬ ‫הלימוד‬
‫הלימוד‬
‫המומלצת‬

‫ממ"ן ‪13‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12.05.2023-07.05.2023‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪19.5.23‬‬ ‫(ג ל"ג בעומר)‬

‫‪4‬‬ ‫‪19.05.2023-14.05.2023‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪26.05.2023-21.05.2023‬‬ ‫‪12‬‬

‫(ו שבועות)‬

‫ממ"ן ‪14‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪02.06.2023-28.05.2023‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪2.6.23‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪09.06.2023-04.06.2023‬‬ ‫‪14‬‬

‫ממ"ן ‪15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪16.06.2023-11.06.2023‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪16.6.23‬‬

‫מועדי בחינות הגמר יפורסמו בנפרד‬

‫* התאריכים המדויקים של המפגשים הקבוצתיים מופיעים ב"לוח מפגשים ומנחים"‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫מטלות הקורס‬

‫‪7‬‬
 ‫הגשת מטלות במועדן‬

‫שימו לב! בראש כל מטלה רשום התאריך האחרון להגשתה‪.‬‬

‫תאריך זה הינו תאריך מחייב וסופי!‬

‫במקרים חריגים בלבד‪ ,‬ניתן לפנות למנחה הקורס‪ ,‬לפני מועד הגשת‬
‫המטלה בבקשה מנומקת לדחיית מועד ההגשה‪ .‬פניה לשם דחיית‬
‫הגשת מטלה תישקל אך ורק אם תוגש לפני המועד הקבוע להגשתה‪.‬‬

‫הערות חשובות לתשומת לבך!‬

‫חל איסור מוחלט על הכנה משותפת של מטלות ו‪/‬או על העתקת‬ ‫‪‬‬
‫מטלות‪.‬‬

‫עליך להשאיר לעצמך העתק של המטלה‪ .‬אין האוניברסיטה הפתוחה‬ ‫‪‬‬

‫אחראית למטלה שתאבד בשל תקלות בדואר‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫מטלת מנחה (ממ"ן) ‪11‬‬
‫‪ 10269‬אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר‬ ‫הקורס‪:‬‬

‫חומר הלימוד למטלה‪ :‬יחידה ‪1‬‬

‫משקל המטלה‪ 3 :‬נקודות‬ ‫מספר השאלות‪3 :‬‬

‫מועד אחרון להגשה‪24.3.23 :‬‬ ‫‪2023‬ב‬ ‫סמסטר‪:‬‬

‫( )‬

‫קיימות שתי חלופות להגשת מטלות‪:‬‬

‫שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס‬ ‫‪‬‬
‫שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה‬ ‫‪‬‬
‫הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה"‬

‫בקטע הבא מובאת תיאורית אישיות דמיונית‪ .‬קראו בעיון את הקטע וענו על השאלות שאחריו‪.‬‬
‫הקדישו לא יותר מעמוד וחצי (פוליו) לכל תשובה‪.‬‬

‫תיאוריה מסוימת טוענת שאישיותו של האדם מורכבת משלושה חלקים‪ :‬חלק ילדותי‪ ,‬חלק הורי‬
‫וחלק בוגר‪ .‬החלק הילדותי מאופין בתכונות שאותן אנו מיחסים בדרך כלל לילדים‪ ,‬והן‪:‬‬
‫תלותיות‪ ,‬אימפולסיביות‪ ,‬שאיפה לסיפוק מידי של הדחף‪ ,‬סקרנות וספונטניות‪ .‬החלק ההורי כולל‬
‫את הערכים שאותם רכשנו מהורינו ‪ -‬מה מותר ומה אסור לעשות‪ ,‬איזה תכונות נחשבות לטובות‬
‫ואיזה לרעות‪ ,‬מהי דמות האדם האידיאלית שאליה היינו רוצים להידמות‪ .‬החלק הבוגר הוא‬
‫החלק השקול והרציונאלי באישיות‪ .‬החלק הבוגר שופט את המציאות באופן ריאליסטי‪ ,‬ומחליט‬
‫על ביצוע של התנהגות רק על סמך שיקולים של רווח והפסד לטוח הארוך‪.‬‬
‫נחשוב לדוגמא על אדם שנמצא בחנות כלבו ומנסה להחליט האם לרכוש חפץ מסוים שמוצא חן‬
‫בעיניו‪ ,‬אך אינו ממש נחוץ לו‪ .‬החלק הילדותי דוחף אותו לרכוש את החפץ מבלי להתחשב‬
‫בשיקולים נוספים‪ .‬החלק ההורי מעלה שיקולים ערכיים‪ ,‬כמו למשל‪" :‬לרכוש חפץ שאינו ממש‬
‫נחוץ לי זו בזבזנות‪ ,‬ובזבזנות זה דבר רע"‪ .‬החלק הבוגר מעלה שיקולים הגיוניים כגון התועלת‬
‫לטווח ארוך שניתן להפיק מאותו חפץ‪ ,‬המחיר שלו‪ ,‬הוצאות כספיות נוספות שצפויות בזמן‬
‫הקרוב‪ ,‬וכדומה‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫התיאוריה טוענת שהחלק הילדותי באישיותנו הוא חלק מולד‪ .‬החלק ההורי נרכש כתוצאה‬
‫מהתנסויות שונות עם ההורים‪ .‬עיצובו של חלק זה מסתיים בערך בגיל עשר‪ .‬החלק הבוגר ממשיך‬
‫להתפתח לאורך כל החיים כתוצאה מאינטראקציות שונות עם הסביבה‪.‬‬
‫אישיותו הייחודית של כל אדם מתבטאת באופי הייחודי של כל אחד מחלקי האישיות שלו‪,‬‬
‫ובאופן שבו הוא משלב את חלקי האישיות השונים‪ .‬למשל‪ ,‬אנשים מסוימים בולמים כמעט לגמרי‬
‫את החלק הילדותי שלהם‪ ,‬ונותנים ביטוי רק לחלק ההורי ולחלק הבוגר‪ .‬אנשים אלו יהיו‬
‫מסורים‪ ,‬אחראים ויעילים‪ ,‬אך הם יתקשו לפעול באופן ספונטני‪ ,‬הם יחוו מעט שמחה בחייהם‪,‬‬
‫והם יגלו סובלנות מועטה לחולשות של הזולת‪ .‬אצל אנשים אחרים החלק הבוגר אינו מפותח‪,‬‬
‫והתנהגותם נקבעת רק על סמך מאבקים בין החלק הילדותי והחלק ההורי‪ .‬אנשים אלו יתנהגו‬
‫באופן אימפולסיבי ובלתי מתחשב‪ ,‬ולאחר מכן ירגישו רגשות אשמה על התנהגותם‪ .‬בצורה דומה‬
‫ניתן לאפיין עוד טיפוסי אישיות‪.‬‬
‫התיאוריה טוענת שהאישיות הבריאה היא אישיות שבה קיים איזון בין שלושת החלקים‪ .‬איזון‬
‫כזה יאפשר לאדם לפעול ביעילות למען השגת מטרותיו בחיים‪ ,‬תוך כדי שמירה על תחושה של‬
‫הנאה וסיפוק ממעשיו‪ ,‬וגם תוך כדי שמירה על התחשבות בזולת וניסיון לתרום לא רק לעצמו‬
‫אלא גם לחברה‪.‬‬
‫ניתן לזהות מהם חלקי האישיות הדומיננטים אצל אדם באמצעות שימוש במבחן אישיות הכולל‬
‫תיאורים של מצבים שונים מחיי היום יום‪ .‬הנבדק מתבקש לציין כיצד הוא היה מתנהג באותם‬
‫מצבים‪ .‬פסיכולוגים מיומנים מנתחים את התשובות לפי המידה שבה כל אחד מחלקי האישיות‬
‫בא לידי ביטוי‪.‬‬

‫שאלה ‪ 30( 1‬נקודות)‬

‫נתחו את התיאוריה המתוארת בקטע לפי המודל של מדי המתואר בסעיף ‪. 1.4.3‬‬
‫עליך לציין מהן הטענות של התיאוריה השייכות לגרעין האישיות‪ ,‬מהן הטענות השייכות לחלק‬
‫העוסק בהתפתחות ומהן הטענות השייכות לפריפריה של האישיות‪.‬‬
‫בחלק של פריפרית האישיות‪ ,‬עליך להתייחס לרמת הטיפוסים בלבד‪ .‬אין צורך להתייחס‬
‫לתכונות או לנתוני התנהגות‪.‬‬

‫שאלה ‪ 30( 2‬נקודות)‬

‫ציינו מהן עמדותיה של התיאוריה המתוארת בקטע שקראות בנושא ההנחות הבסיסיות על טבע‬
‫האדם העוסקות ב‪ :‬חופש לעומת דטרמיניזם‪ ,‬היגיון לעומת חוסר היגיון‪ ,‬שלמות לעומת חלקים‪,‬‬
‫תורשה לעומת סביבה‪ ,‬בר שינוי או שאינו בר שינוי‪ .‬נמקו את תשובתכם‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫הערה‪ :‬אין צורך לחזור על תיאורי ההנחות המופיעים ביחידה‪ ,‬אלא רק לישם את מה שנכתב‬
‫ביחידה על התיאוריה המוצגת כאן‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫שאלה ‪ 40( 3‬נקודות)‬
‫‪ .1‬נסחו שאלה מחקרית ספציפית שתהיה קשורה לקטע שקראות‪ ,‬ושתתייחס לנושא של‬
‫הבדלים בין אישיים (למשל‪ ,‬לפי תיאוריה זו‪ ,‬מה יכול להיות מבנה האישיות שמאפיין‬
‫פושעים?)‪.‬‬
‫‪ .2‬נסחו השערה תיאורטית שמנסה לתת תשובה לשאלה שהיצבת (למשל‪ ,‬ההשערה תהיה‬
‫שאצל פושעים‪ ,‬החלק הילדותי חזק מאד‪ ,‬ושני החלקים האחרים חלשים‪.).‬‬
‫‪ .3‬תכננו מחקר לבדיקת ההשערה שניסחתם‪ .‬המחקר יכול להיות ניסויי או מתאמי‪ .‬ציינו מהי‬
‫שיטת המחקר שבה בחרתם; כיצד תבחרו את הנבדקים; מה יהיה המשתנה המסביר‪ ,‬וכיצד‬
‫תמדדו אותו או תתפעלו אותו; מה יהיה המשתנה המוסבר‪ ,‬וכיצד תמדדו אותו‪.‬‬

‫‪12‬‬
13
 ‫מטלת מנחה (ממ"ן) ‪12‬‬
‫‪ 10269‬אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר‬ ‫הקורס‪:‬‬

‫חומר הלימוד למטלה‪ :‬יחידה ‪2‬‬

‫משקל המטלה‪ 7 :‬נקודות‬ ‫מספר השאלות‪3 :‬‬

‫מועד אחרון להגשה‪28.4.23 :‬‬ ‫‪2023‬ב‬ ‫סמסטר‪:‬‬

‫( )‬

‫קיימות שתי חלופות להגשת מטלות‪:‬‬

‫שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס‬ ‫‪‬‬
‫שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה‬ ‫‪‬‬
‫הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה"‬

‫שאלה ‪ 20( 1‬נקודות)‬

‫יוסי בן החמש הוא ילד מאד אלים‪ .‬פעם אחת הוא דפק לאחד הילדים הקטנים בגן את הראש‬
‫בקיר‪ .‬בתגובה לכך‪ ,‬הגננת‪ ,‬המיואשת‪ ,‬אמרה לכל הילדים לא לדבר עם יוסי במשך שלושה ימים‪,‬‬
‫בכדי שתהיה לו הזדמנות לחשוב על מה שהוא עשה‪ .‬איזה מנגנוני הגנה יכול יוסי להפעיל בכדי‬
‫להתמודד עם מה שהתרחש? ציינו לפחות ארבעה מנגנונים‪ ,‬והסבירו מה יכול להיות הביטוי‬
‫החיצוני של פעולת המנגנון (ניתן גם להתיחס לביטויים חיצוניים שיופיעו אצל יוסי בעתיד‪,‬‬
‫בבגרותו)‪.‬‬
‫הערה‪ :‬הכוונה למנגנוני ההגנה שתוארו על ידי זיגמונד פרויד‪.‬‬

‫שאלה ‪ 40( 2‬נקודות)‬

‫קראו בעיון את הקטע הבא וענו על השאלות שאחריו‪.‬‬

‫דינה‪ ,‬בת ‪ ,40‬התגרשה לפני שנתיים מבעלה‪ ,‬אשר טען שהוא אינו יכול לחיות עמה בגלל‪ ,‬מה‬
‫שהוא כינה‪" ,‬הקרירות המינית" שלה‪ .‬דינה מנסה ליצור קשרים חדשים עם גברים‪ ,‬אך היא‬
‫סובלת מפחד שמציק לה ומונע מבעדה להרגיש חופשיה בנוכחות הגברים שאיתם היא יוצאת‪.‬‬
‫דינה פוחדת לאכול ולשתות בנוכחות אנשים שאותם אינה מכירה היטב‪ .‬היא חשה שהאוכל עלול‬
‫להתקע בגרונה ולחנוק אותה‪ .‬דינה מתבישת לספר לבני הזוג שלה על הפחד שלה‪ .‬היא מנסה‬
‫להתחמק מהזמנות למסעדות ולפאבים‪ ,‬והדבר מכביד מאד על מאמציה ליצור קשר חדש‪.‬‬

‫כיצד תסברנה התיאוריות הבאות את מקור קשייה של דינה‪:‬‬

‫‪ .1‬התיאוריה הפרוידיאנית‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ .2‬התיאוריה של אריקסון‪.‬‬
‫‪ .3‬התיאוריה של סאליבן‪.‬‬
‫‪ .4‬התיאוריה של הורני‪.‬‬
‫‪ .5‬התיאוריה של פרברן‪.‬‬

‫הערה‪ :‬הקדישו לא יותר מעשר שורות לכל תיאוריה‪ .‬נא לא לפרט את התיאוריות עצמן‪ ,‬אלא רק‬
‫לנסות ולישם את המושגים הספציפיים אשר מתקשרים לתאור המקרה של דינה‪ .‬תשובות‬
‫ארוכות מדי תיפסלנה‪.‬‬

‫שאלה ‪ 40( 3‬נקודות)‬

‫התייחסו לתיאוריות הבאות‪ ,‬וציינו מהם הכוחות העיקריים המניעים את בני האדם‪ ,‬לפי כל‬
‫אחת מהתיאוריות‪ .‬ענו בקצרה‪ .‬נא לא לפרט שלא לצורך את התיאוריות‪ .‬הקדישו לא יותר‬
‫מעשר שורות לכל אחת מהתיאוריות‪ .‬הסבירו את תשובתכם‪.‬‬
‫‪ .1‬התיאוריה של וויניקוט‬
‫‪ .2‬התיאוריה של אריקסון‬
‫‪ .3‬התיאוריה של יונג‬
‫‪ .4‬התיאוריה של קוהוט‬
‫‪ .5‬התיאוריה של מלני קליין‬

‫‪15‬‬
 ‫מטלת מנחה (ממ"ן) ‪13‬‬
‫‪ 10269‬אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר‬ ‫הקורס‪:‬‬

‫חומר הלימוד למטלה‪ :‬יחידה ‪3‬‬

‫משקל המטלה‪ 5 :‬נקודות‬ ‫מספר השאלות‪3 :‬‬

‫מועד אחרון להגשה‪19.5.23 :‬‬ ‫‪2023‬ב‬ ‫סמסטר‪:‬‬

‫( )‬

‫קיימות שתי חלופות להגשת מטלות‪:‬‬

‫שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס‬ ‫‪‬‬
‫שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה‬ ‫‪‬‬
‫הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה"‬

‫שאלה ‪ 40( 1‬נקודות)‬

‫לפניך קטע מתוך דבריו של מטופל בפגישה הראשונה שלו עם פסיכולוג‪:‬‬
‫"שמי רוני‪ ,‬אני בן ‪ ,23‬ואני עובד כפקיד בחברת ביטוח‪ .‬הבעיה שלי היא שאני מתרגז‬
‫נורא בקלות‪ ,‬ואז אני מתפרץ על האנשים שמסביבי‪ ,‬ללא סיבה מוצדקת‪ .‬מספיק שאיזה‬
‫לקוח יתלונן שהוא היה צריך להמתין הרבה זמן עד שעניתי לו בטלפון‪ ,‬וכבר אני עלול‬
‫לצעוק עליו בחזרה ולהעליב אותו‪ .‬אם לא אתגבר על הבעיה במהירות‪ ,‬יפטרו אותי‬
‫מהעבודה‪ .‬אני מנסה להתאפק ולא להתפרץ‪ ,‬אבל בדר"כ אני לא מצליח‪ .‬כאילו שברגע‬
‫שמישהו מעליב אותי‪ ,‬הוא לוחץ אצלי על איזשהו כפתור בנשמה‪ ,‬ואני מוכרח להגיב‪".‬‬

‫הסבירו את קשייו של רוני תוך שימוש במונחים מתוך התיאוריות של‪:‬‬

‫‪ .1‬סקינר; ‪ .2‬דולרד ומילר; ‪ .3‬בנדורה; ‪ .4‬קלי‪.‬‬
‫הקדישו לא יותר מעשר שורות לכל תיאוריה‪ .‬נא לא לפרט את התיאוריות עצמן אלא רק לנסות‬
‫ליישם את המושגים הספציפיים אשר מתקשרים לתיאור המקרה‪.‬‬

‫שאלה ‪ 30 ( 2‬נקודות)‬
‫הציעו ותארו שתי שיטות טיפול‪ ,‬מבין השיטות המתוארות ביחידה ‪ ,3‬לטיפול בבעיותיו של רוני‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫שאלה ‪ 30( 3‬נקודות)‬
‫עמדו על נקודות הדמיון והשוני בין התיאוריה של סקינר והתיאוריה של בנדורה‪ .‬כתבו בקצרה‬
‫לפי נקודות (לא כחיבור כולל)‪ .‬פרטו לחוד את נקודות הדמיון‪ ,‬ולחוד את נקודות השוני‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫מטלת מנחה (ממ"ן) ‪14‬‬
‫‪ 10269‬אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר‬ ‫הקורס‪:‬‬

‫חומר הלימוד למטלה‪ :‬יחידה ‪4‬‬

‫משקל המטלה‪ 5 :‬נקודות‬ ‫מספר השאלות‪3 :‬‬

‫מועד אחרון להגשה‪2.6.23 :‬‬ ‫‪2023‬ב‬ ‫סמסטר‪:‬‬

‫( )‬

‫קיימות שתי חלופות להגשת מטלות‪:‬‬

‫שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס‬ ‫‪‬‬
‫שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה‬ ‫‪‬‬
‫הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה"‬
‫‪.‬‬

‫שאלה ‪ 40( 1‬נקודות)‬

‫קראו את הקטע מדברי מטופל‪ ,‬המופיע בממ"ן ‪ 13‬שאלה ‪ ,1‬וענו על השאלות הבאות‪:‬‬

‫‪ .1‬בהנחה שאתם מטפלים אקסיסטנציאליסטיים‪ ,‬ציינו איזה מידע נוסף הייתם רוצים לדעת‬
‫על רוני‪ ,‬והסבירו מדוע אתם חושבים שהמידע הזה יעזור לכם להבין את בעיותיו‪.‬‬
‫מהפסיכולוגיה‬ ‫הלקוחים‬ ‫מונחים‬ ‫באמצעות‬ ‫רוני‬ ‫של‬ ‫המקרה‬ ‫את‬ ‫‪ .2‬הסבירו‬
‫האקסיסטנציאליסטית‪ .‬אתם רשאים להוסיף למקרה פרטים נוספים לפי ראות עיניכם‪,‬‬
‫בכדי להשלים את התמונה‪.‬‬
‫‪ .3‬כמטפלים אקסיסטנציאליסטיים‪ ,‬איך הייתם מציעים לעזור לרוני?‬

‫שאלה ‪ 40( 2‬נקודות)‬

‫בהתייחס למקרה של רוני‪ ,‬ענו כעת שוב על כל הסעיפים של השאלה הראשונה‪ ,‬אבל הפעם‪ ,‬מתוך‬
‫זווית הראיה מטפל הדוגל בתיאוריה של קרל רוג'רס‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫שאלה ‪ 20( 3‬נקודות)‬
‫לפי רוג'רס‪ ,‬האדם האידיאלי אינו צריך להשתמש במנגנוני הגנה‪ .‬פרויד לעומתו טוען‪ ,‬ששימוש‬
‫תקין במנגנוני הגנה הוא חלק מהבריאות הנפשית‪ .‬הסב ירו ממה נובע שוני זה בין שני‬
‫התיאורטיקנים‪.‬‬

‫‪19‬‬
20
 ‫מטלת מנחה (ממ"ן) ‪15‬‬
‫‪ 10269‬אישיות‪ :‬תיאוריה ומחקר‬ ‫הקורס‪:‬‬

‫חומר הלימוד למטלה‪ :‬יחידה ‪5‬‬

‫משקל המטלה‪ 5 :‬נקודות‬ ‫מספר השאלות‪2 :‬‬

‫מועד אחרון להגשה‪16.6.23 :‬‬ ‫‪2023‬ב‬ ‫סמסטר‪:‬‬

‫( )‬

‫קיימות שתי חלופות להגשת מטלות‪:‬‬

‫שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס‬ ‫‪‬‬
‫שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה‬ ‫‪‬‬
‫הסבר מפורט ב"נוהל הגשת מטלות מנחה"‬

‫שאלה ‪ 50( 1‬נקודות)‬

‫‪ .1‬הסבירו במילים שלכם את המחלוקת שבין גישת התכונות לגישת המצב‪( .‬הקדישו לא‬
‫יותר מחצי עמוד לסעיף זה)‪.‬‬
‫‪ .2‬כיצד ניתן לבדוק האם מקורה של תכונה מסוימת הוא בתורשה או בסביבה ?‬

‫שאלה ‪ 50( 2‬נקודות)‬

‫יחידה ‪ 6‬מדברת על מאפייני אישיות שונים אשר בעזרתם ניתן להסביר התנהגויות‬
‫שונות‪ .‬הציעו שלוש התנהגויות שונות שהייתם רוצים לחקור (אם הייתם פסיכולוגים‬
‫שעובדים באוניברסיטה ועורכים מחקרים)‪ .‬לגבי כל התנהגות‪ ,‬ציינו לאיזה מאפייני‬
‫אישיות‪ ,‬מתוך כל המאפיינים שהוזכרו ביחידה‪ ,‬ההתנהגות הזו יכולה להתקשר‪ .‬הסבירו‬
‫את תשובתכם‪.‬‬

‫‪21‬‬
22