Daily Lesson Plan in Mapeh Grade 1 (1ST Quarter)

DAILY LESSON SCHOOL GRADE 1
LOG LEVEL
TEACHER SUBJECT Music Grade 1
TEACHING QUARTER 1st – Lesson 1
DATE
I. OBJECTIVES MAPEH 6
A. Content Standard The Learner…..
Demonstrates basic understanding of sound, silence and rhythm
B. Performance Standard The Learner…..

Responds appropriately to the pulse of the sounds hear an performs
with accuracy the rhythmic patterns
C. Learning Competencies Maintains a steady beat when chanting, walking, tapping, clapping, and
playing musical instruments MU1RH-Ic-4
II. CONTENT RHYTHM

 Steady Beats
III. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teacher’s Guide Page N/A
2. Learner’s Material Page Musika at Sining 1 Module 6 pp. 28 - 34
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from
Learning Resource Portals ( LR )
B. Other Learning Resources Picture of a clock, a real clock that makes a tick-tock sound, video clip
showing steady beat movement, marching music, CD/MP3 player, toy
drum ( and other objects that may be used as instruments and may
have been prepared ahead of time for this purpose )
IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous Listen to the music to be played.
lesson/Presenting the new Stand and form 2 lines. At a count of three start marching in time with
lesson the music starting with your left foot. Continue marching while keeping in
time with the music.
( the teacher may let the students move around the classroom while
marching )
B. Establishing a purpose for the What did you just do? ( marching )
lesson How did you march? ( marching in time with the music )
Today, we are going to learn how to move in steady beat
C. Presenting ( put out the clock and show it to class )

examples/instances of the new Say something about this object.
lesson What is this? ( clock ) What does it do? ( tells time )
What sound does the clock give out? ( tick-tock )
D. Discussing new concepts and Watch the video and say something about it
practicing new skills #1  Video of a clock with hands moving
- How did the hand of the clock move? Was it steady?
- Imitate the sound of the ticking clock and move your hand to its
sound
1
- How did you move your hand as you imitate the sound of the
clock?
- Just like the clock, music moves steadily. It follows a pulse called
beat.
- Watch, listen and follow what I will do ( teacher claps, taps,
stomp following a steady count – then children follow )
- Activity 1: divide the class in 3 then let them do the task of:
*Group 1 – clapping
*Group 2 – tapping
*Group 3 – stomping ( let the children do this one after the other
)
E. Discussing new concepts and ( put out the percussive instruments )

practicing new skills #2 - Steady beat in music can be felt by using different instruments
- Let us use the drum to feel the steady beat. I will play the beat on
the drum, listen and watch carefully. ( after demonstrating,
teacher calls on a student to do it also )
- Activity 2: ( divide the class in 5 groups and assign a particular
kind of instrument to be used )
*Group 1 – empty shoe box as drum
*Group 2 – empty gallon of mineral water
*Group 3 – a pair of wooden sticks
*Group 4 – a pair of coconut shells or bao
*Group 5 – empty tin can of milk
- I will play a music and you will use it to play your instruments.
Listen to the
sound of the beat I will play then follow it on your own
instruments ( teacher
demonstrates first how to do the beat then children will follow )
F. Developing Mastery leading to Activity 3: Listening Skill
formative assessment - I will play different sounds/music. Identify which plays a steady
beat. Put your thumbs UP if the sound/music has a steady beat;
thumbs DOWN if it does not
( teacher may use previously recorded sound/music that are
personally created or may use other sources of sound/music )
G. finding practical applications Activity 4: “Your Pics sound Familiar”

of the concepts and in daily living - Look at the pictures I will show you. Imitate its sound that show
skills steady beat
( teacher flashes pictures of objects/animals/etc… that show
steady beat )
*Owl
*Church Bell
*Croaking Frog
*A carpenter hammering a nail to the wood
H. Making generalizations and What sound does music follow? ( steady beat )
abstraction about the lesson
What happens to music/sound when it does not have a steady beat? ( it
becomes noisy and unpleasant to hear )
I. Evaluating Learning Group Activity: “My sound is Steady”
- The class will be divided into 4 groups an each group will create
their own steady beat by:
*Group 1 – Snapping the fingers
*Group 2 – Swaying of the hands
*Group 3 – Swaying of hips
*Group 4 – Slapping the laps
( Note: use rubrics in rating this activity )
SKILLS VERY GOOD GOOD

5 3
1. Executed and
performed the
2
movement
with ease
2. Followed
correct
pulse/beat of
the
music/sound
3. Created
sound/music
with
coordination
to bodily
movement
4. Participated
well in the
group activity
TOTAL
J. Additional activities for Find 3 objects at home that show and produce sound that have steady
application or remediation beat. Draw its pictures on your notebook
DAILY LESSON SCHOOL GRADE 1

LOG LEVEL
TEACHING QUARTER 1st – Lesson 2
DATE

C. Learning Competencies Claps, taps, chants, walks, and plays musical instruments with accurate
rhythm in response to sound in
 Groups of 4’s
 Groups of 2’s MU1RH-Ic-5
II. CONTENT RHYTHM

 Simple Rhythmic Patterns in 2’s and 4’s

A. References
1. Teacher’s Guide Page K 12 CG Grade 1 p. 9
3. Textbook Pages
B. Other Learning Resources Homemade percussive instruments/real percussions, CD/MP3 player,
pictures showing 2 objects of the same kind and 4 objects of the same
kind, recorded chant of “Who Stole The Cookie?”, chart of steady beats
showing stick figure beats of 2’s an 4’s, recorded/downloaded songs:
 She’ll Be Coming ‘Round the Mountain - beats of 2
 Leron Leron Sinta – beats of 2
 Inday Kalachuchi – beats of 4
 Old McDonald Had A Farm – beats of 4
3
IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous Review:
lesson/Presenting the new - ( Divide the class in 2 ) I will play a music. Follow the beat as you
lesson move your body
*Group 1 – slapping the laps
*Group 2 – snapping the fingers
Motivation:
- Look at the pictures on the board ( picture of 2 apples ; picture of
4 oranges ), how many apples are in the first picture? ( 2 ) How
many oranges are in the second picture? ( 4 )
B. Establishing a purpose for the
lesson Today we are going to learn to play steady beats that count in 2’s and in
4’s
C. Presenting ( pictures of apples and oranges are still posted )

examples/instances of the new
lesson - Like what you did in the previous lesson on playing steady beats,
music/sound may move in 2 beats and 4 beats
- Look at the pictures again. How do we count the apples? ( 1, 2 );
what about the oranges? ( 1, 2, 3, 4 )
D. Discussing new concepts and ( post the chart of stick notation on the board )
practicing new skills #1 - Music moves in different counting. It may move in 2’s and counts
1, 2.
- Listen to the sound I will make as I count in 2’s ( teacher taps the
table in 2’s placing an accent on beat 1 )
- How was the sound created as I count in 2’s? ( beat 1 is louder
than beat 2 )
- Listen again to the next sound I will make as I count in 4’s (
teacher taps the table again counting in 4’s placing accent on
beat 1 )
- We can tell when a music is counting in 2’s when the beats count
1, 2. The first beat is louder than the second.
- We can tell when a music is counting in 4’s when the beats count
1, 2, 3, 4. The first is louder than the rest of the beats that follow.
- Look at the chart of beats. This is how we write the beats
counting in 2’s. Beat 1 is shown louder with the symbol on top of
the stick figure ( ˃ )
- ˃ ˃ ˃
ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ
1 2 1 2 1 2
- This is how we write the beats counting in 4’s. Beat 1 is also

shown louder with the symbol on top of the stick figure ( ˃ )
˃ ˃ ˃
ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 34
- Let us clap the counting of beats shown on the chart. ( teacher
do it first then children follow. May do it again by themselves )
E. Discussing new concepts and Activity 1: “Beat It “
practicing new skills #2 - Listen to the music/song She’ll Be Coming ‘Round The Mountain
“. What do you think is the beat of the song? ( beats of 2 )
- Stomp your feet as you count 1, 2 with accent on the first beat.
( teacher may ask the children to switch to a different movement
within the music while maintaining the beat of 2’s )
4
F. Developing Mastery leading to Activity 2: “ Doo-Bee-Doo” ( divide the class in 2 )
formative assessment - I will play another music/song Old McDonald had A Farm. What
do you think is the beat of the song? ( beats of 4 )
- The boy s will say “Doo” for the first beat making it sound louder
while the girls say “Bee-Doo-Bee” for beats 2, 3, 4 making it
sound a little softer
( as the song is played the children do the beats assigned to them until
the song is finished making sure that they do it accurately )
G. Finding practical applications Activity 3: “You Name It”
of the concepts and in daily living - Listen to the short chant “Who Stole The Cookie” ( teacher
skills teaches the chant until children learn it )
- You will all recite the chant and count in 2’s and in 4’s.
- First, use the beat of 2 by stomping your feet on beat 1 and
clapping your hands on beat 2
- Next, use beat of 4 by stomping your feet on beat 1 and clapping
your hands on beats 2, 3, and 4
( teacher will supervise the children in doing the activity )
WHO STOLE THE COOKIE?

Who stole the cookie from the cookie jar?
Johnny stole the cookie from the cookie jar
Who me? Yes you!
Couldn’t be, then who?
H. Making generalizations and What beats can music use and follow?
abstraction about the lesson ( Music may have beats of 2’s and 4’s )
How do you know the accurate beat of the music?
( We can tell the beat of music by listening to the sound of the first beat.
The firs beat sounds louder than the next beats )
I. Evaluating Learning Group Activity: “My Song, My Beat”
- The class will be divided into 2 groups and each group will create
their own steady beat by playing on a given type of instrument
and song:
*Group 1 – Leron, leron Sinta ( 2’s ) - Drum
*Group 2 – Inday kalachuchi ( 4’s ) – empty bottle and a stick
( Note: Use the rubrics to asses this work )
VERY GOOD GOO

SKILLS 5 points 3 points
1. Executed the
given task
with ease
2. Played in time
with the given
music
3. Participated
joyfully with
the group
TOTAL
J. Additional activities for Practice playing the beats of 2’s and 4’s using any kind of instrument to
application or remediation accompany a song you like
V. REMARKS
DAILY LESSON GRADE

LOG SCHOOL LEVEL 1
TEACHING
DATE QUARTER 1st – Lesson 3
5

C. Learning Competencies Claps, taps, chants, walks, an plays musical instruments with accurate
rhythm in response to sound
 Groups of 3’s MU1RH-Ic-5
II. CONTENT RHYTHM

 Simple Rhythmic Pattern in 3’s

A. References
1. Teacher’s Guide Page N/A
3. Textbook Pages
B. Other Learning Resources Homemade percussive instruments/real percussions, CD/MP3 player,
pictures showing 3 objects of the same kind, chart of steady beats
showing stick figure beats of 3’s, recorded/downloaded songs:
 Bahay Kubo
 Maligayang Bati ( Happy Birthday Song )
 Clementine
 Sarung Banggi ( instrumental )
IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous Review:
lesson/Presenting the new lesson - Let us recite the chant “Who Stole The Cookie” and clap the beat
in 2’s then afterwards in 4’s
Motivation:
- Do you think we can still play and sing music in another beat? (
yes )
- How else do you think can we count the beat of music? ( 3 )
B. Establishing a purpose for the - To continue with the lesson on beats, we shall learn another
lesson counting that is used in making music. We will count in 3’s
C. Presenting ( post the picture of 3 flowers )

lesson - Look at the picture. How many flowers do you see? ( 3 )
- How do you count the flowers? ( 1, 2, 3 – starting from left to
right)
D. Discussing new concepts and - Just like the lesson on beats of 2’s and 4’s, music also moves in
practicing new skills #1 3’s.
- Draw the numbers 1, 2, 3 under each picture of the flower
- ( post the chart of beats of 3’s with stick notations )
- Look at the chart of beats of 3. This is how we write the beat of
music that counts in 3’s. the first beat has an accent while beats
2, and 3 has none
˃ ˃ ˃
6
ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ ǁ
12 3 1 23 1 2 3
- Clap the beat on the chart. Making beat 1 louder than beats 2,
and 3
- This time walk by making steps of 3’s making your first step
wider for beat 1 and short steps for beats 2 and 3
( teacher may do this activity using other movements for mastery
of counting beats of 3’s )
E. Discussing new concepts and ( put out the percussive instruments )

practicing new skills #2 Activity 1:
- Steady beat in music can be felt by using different instruments
- Let us use the drum to feel the steady beat. I will play the beat on
the drum, listen and watch carefully. ( after demonstrating,
teacher calls on a student to do it also )
- Do it again while listening and going in time with the song Bahay
Kubo
Activity 2: ( divide the class in 3 groups and assign a particular kind of
instrument to be used )
*Group 1 – empty shoe box as drum
*Group 3 – a pair of wooden sticks
*Group 4 – a pair of coconut shells or bao
- I will play a music and you will use it to play your instruments.
Listen to the sound of the beat I will play then follow it on your own
instruments ( teacher demonstrates first how to do the beat then children
will follow )
F. Developing Mastery leading to Activity 3: Singing
formative assessment - I will pay the song “Maligayang Bati”. Sing along with the music
while tapping the desk for beat 1 and snapping the fingers for
beats 2 and 3. ( teacher may think of other ways to demonstrate
the beat )
G. finding practical applications Activity 4: “Let’s Get Along Well”

of the concepts and in daily living - Listen to the music “Clementine”. The class will be into 3 and will
skills make a movement according to the beat.
*Group 1 – bend knees for beat 1
*Group 2 – move hip to the left for beat 2
*Group 3 – take a bow for beat 3
H. Making generalizations and - What other beat can we do n music? ( beat of 3’s/counting in 3’s
abstraction about the lesson )
- How do you recognize beats of 3? ( the first beat has an accent

by playing it louder than beats 2 and 3 )
I. Evaluating Learning Group Activity: “Meet Me in 1, 2, 3”
- Everybody stand. I will play the song “Sarung Banggi”. Once the
music starts you will start making 3 steps simultaneously. After
each group of 3 counts you are going to shake he hand of the
person in front of you, then move again as you start counting the
next 3 and so on. ( teacher will demonstrate how to do it with a
selected students before letting everybody do it )
J. Additional activities for Ask your parents/grandparents to teach you how to do a dance with
application or remediation beats of 3 like the waltz. Show t to class next time.
7
School Grade Level One
Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1-Week1
I.OBJECTIVES
A. Content Standard
Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of balance,
proportion and variety through drawing.
B. Performance Standard
Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art by
drawing.
C. Learning
Competencies/Objectives Tells that ART is all around and is created by different people. (A1EL-Ia)
(Write the LC code for each) 1. Tells that art is everywhere that is made up of line, shapes and colors.
2. Draw objects found inside/outside the classroom that is made up of lines, shapes and
colors.
3. Appreciates one’s art work.
II.CONTENT Elements: line, shapes and colors

III.LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages Page 1-2
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE Advance Learners Average Learners
1
A.Reviewing previous lesson or 1. Ipaawit ang “ Shapes” bilang panimulang gawain.
presenting the new lesson
Shapes
(Tune: Water Melon, Water Melon)
Square and circle

Square and circle
Rectangle, rectangle
Triangle and oblong
Triangle and oblong
Shape, shape, shape
Shape, shape, shape
Itanong:
 Tungkol saan ang atinginawit? ( tungkol sa mga hugis )
 Ano-anong mga hugis ang binggit sa kanta?
 Sa aralinnaitoinaasahanna ang mgabata ay maykaalamansamgahugis at

kulaynanatutunannilasa “Kindergarten”
2. Pagtukoysamgahugis at kulaysapaligid.
Sabihin:
 Alambaninyomgabatana ang mgahugisnaito ay makikitanatin
saatingpaligid? Hindi lamang ang mgahugispatinarin ang mga
linyaat kulay ay makikitanatinsaatingpaligid.
( Hikayatin ang mgabatanatuminginsapaligid. Ipatukoy ang mga

hugis at kulaynamakikitanilasapaligid. )
2
Itanong:
 Ano-ano ang mgahugis/kulaynainyongnakikitasaatingpaligid?
( Ipaisa-isa ang mgahugis at kulay)
3. Paglalahad ng ibat-ibanglinya
Sabihin:
 Bukodsamgahugis at kulay. May mgaiba’t-ibanglinyarintayong
makikitasaatingpaligid.
Itanong:
 Alambaninyokung ano ang linya?
( Ipakitasamgabata kung paanonabubuo ang isanglinya. Gawinitosapisara.)
1. Gumawa ng dalawangtuldok.
2. Pagdugtungin( connect ) ang dalawangguhit.
Sabihin:
 Ang linya ay nagsisimulasaisangtuldok. Kapag ang dalawang o
mas marami pang tuldok ay inyongpinagdugtong-dugtong,
makakagawa kayo ng isanglinya.
 Maramingiba’t-ibanguri ng linya.
( Ipakita ang iba’t-ibanglinya )
3
1. Mgatuwidnalinya.
patayopahigapahilispasigsag
2. Mgapakurbanglinya
paumbokpaalon-alonpaikid
( Hikayatin ang mgabatanatuminginsapaligid at humanap ng mgalinya

nakatulad ng mgainilahadmonguri ng linya.)
B.Establishing a purpose for the Sabihin:

lesson  Alambaninyomgabata, na ang mgasinaunangtaonoongunangpanahon ay
ginagamit ang mgaiba’t-ibanglinya, hugis at
kulaynanakikitanilasapaligidupangmakabuo ng isangsining? Iginuguhitnila ang
mgabagay, hayop, tao at halamannanakikitanilasapaligidsaloob ng kuweba o
samgabato.
 Ngayongaraw, iguguhitninyo ang mgabagaynanakikitaninyosainyongpaligid.

C.Modeling Ipakitasamgabata kung paanogumuhit ng mgabagaynanakikitanilasapaligid.
1. Iguhitsapisara ang mgabagaynamakikitasaloob ng silid-aralan.
4
Itanong:
 Ano-anongmgabagay ang akingiginuhit?
 Ano-anongmgalinya? hugis? at kulay ng mgaito?
 Sino kaya ang gumawa ng mgabagaynaito? Ang taoba o ang Diyos?
Ipaliwanang:
Ang lahat halosnamgabagaynanakikitanatinkatulad ng aklat, silya, bola, mesa,
sasakyan at mgagusali ay gawa ng mgatao. Kapag ang mgabagaynaito ay
iyongnaiguhit o naipintaito ay tinatawagna “man-made arts”.
2. Iguhitnaman ang mgabagaynamakikitasalabas ng silid-aralantulad ng puno, bulaklak,

halaman, damoatbp.
Itanong:
 Ano-ano ang mgabagaynaiginuhit ko?
 Ano-anonglinya?hugis? at kulay ng mgaito?
 Sino kaya ang gumawa ng mgaito? ( Angtaoba o ang Diyos?)
5
Ipaliwanag:
 May mga natural nabagaytulad ng kahoy, bulaklak, damo at

mgahayopnagawaDiyos. Kapag ang mgabagaynaito ay naiguhit o naipintamo, ito
ay tinatawagna “natural arts”.
Pagsamahin ang Pagsamahin ang

mgabatangmagagalinggumuhit. mgabatanghindimasyadongmagalinggumuhit
D.Guided Practice at kulang ang tiwalasasarilinagumuhit.
Pangkatinitosadalawangpangkat.
Gabayan ang bawatpangkatsapagguhit.
Pangkat 1: Gumuhitng tatlonghalimbawang
“man-madearts” Pangkat 1: Gumuhitng isanghalimbawang
“man-made arts”.
Pangkat 2: Gumuhitng tatlonghalimbawa
“natural-arts” Pangkat 2: Gumuhit ng isanghalimbawang
“natural arts”
Pagkataposgumuhit, ilahaditosaklase at
sabihinsamgakaklase kung anongsining ang Pagkataposgumuhit, ilahaditosaklase at
inyongginawa kung itoba ay “ natural- sabihinsamgakaklase kung anongsining ang
arts/man-made arts”Tukuyin din ang inyongginawa kung itoba ay “ natural-
mgalinya, hugis at kulaynaginamitsapagguhit. arts/man-made arts.Tukuyin din ang
mgalinya, hugis at
kulaynaginamitsapagguhit.
Itanong:
 Anonguri ng sining ang inyongginawa? ( man-made arts / natural arts )
 Ano-anongmgalinya/hugis/kulay ang inyongginamitupangmabuo ang siningnaito?
 Ano angnaramdamanninyopagkataposnamaisagawa ang gawain?( masaya )
Values Integration:
( Bigyandiin ang pagpapahalagasasarilinggawa. Sabihin na ipagmalaki
kanilangginawasapagkatito ay kanilangsarilingsining.)
6
Panuto: Panuto:
E. Independent Practice
Gumuhit ng dalawangbagay. Isang Gumuhit ng dalawangbagay. Isang
bagaynamakikitasaloob ng silidaralan at bagaynamakikitasaloob ng silidaralan at
isangbagaysalabas ng silid-aralan. isangbagaysalabas ng silid-aralan.
Pangalan: _________________________ Pangalan: _________________________
Idikit ang mgagawa ng mgabatasapisaraupangmakita ng lahat.

Tumawag ng isa o dalawangbataupangmaipakita ang kanilanggawa.
 Itanong: Ang lahatba ng mgabagaynanakapaligidsaatin ay may sining? Bakit?
Gamitin ang rubrics naitoupangmarkahan ang gawa ng mgabata.

BATAYAN NG PAMANTAYAN PUNTOS
1.Nakapagguhit ngmgabagaynanakikitasaloob atlabas ng silid- 5
aralan.
2.Naipagmalaki ang sariling“ drawing”/guhit. 5
3.Nagamit ang iba’tibanglinya,hugis at kulaysapagguhit 5
4.Malinis at maayos ang pagkakaguhit. 5
KABUUANG PUNTOS 20
F. Additional activities for Takdang-aralin:

application and remediation
Gumuhit ng mgabagaynamakikitasaloob ng inyongtahanan at salabas ng inyongtahahan.
7
Time & Date Quarter 1 – Week 2
I.OBJECTIVES
D. Content Standard
Demonstrates understanding of lines,shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing
E. Performance Standard
Creates a portrait of himself and his family which showsthe elements and principles of art
by drawing
F. Learning Competencies/Objectives Distinguishes and identifies the different kinds of drawings: portraits, family portraits and
(Write the LC code for each) surroundings. ( AIEL-Ib-1 )
1. Identify the different kind of drawings.
2. Draw a portrait showing shape and lines
3. Give importance to one self, family and surroundings.
II.CONTENT Drawing: Self portrait

C. References
7. Textbook pages
Learning Resource (LR) portal
D. Other Learning Resources
A.Reviewing the previous lesson or 1. Balik-aral
Ipaisa-isa ang mga sumusunod:
8
1. Iba’tibang hugis
2. Iba’t ibang kulay
3. Iba’t ibang mga linya. ( Bigyan na diin ang pagkilala sa mga uri ng linya.)
(Iguhit sa pisara ang mga linyang ito. Ipatukoy sa mga bata kung ano ang
mga ito.)
a. Tuwid na linya
- patayo - pahiga
- pahilis - pasigsag
b. Pakurbang linya
- paumbok -paikid
- paalon-alon
Itanong:
 Ano ang sining o ”arts”. Saan makikita ang arts?
 Ano ang dalawang uri ng sining o “arts” ?
( natural arts at man-made arts.)
2. Pagganyak
1. Ipaawit ang “ Sampung mga Daliri”
Sampung Mga Daliri
Sampung mga daliri

Kamay at paa
Dalawang tainga
Dalawang mata
9
Bibig, ilong na maganda
Malilinis na ngipin
Masarap kumain
Dilang maliit nagsasabi
H’wag magsinungaling
Itanong:
 Ano-anong mga bahagi ng mukha ang binanggit sa kanta?
 Maaari ba ninyong maituro kung nasaan ang inyong
mata, ilong, bibig?
Hikatin ang mga bata na tumingin sa mukha ng kanilang katabi. Ipatukoy ang
Iba pang bahagi na nakikita nila, tulad ng kilay, buhok at hugis ng mukha.
2. Maglahad ng iba’t ibang uri ng drawing katulad ng portrait, family portrait at

larawan ng kapaligiran o “surroundings”
A. Portrait
Sabihin:
 Tingnan ninyo ang larawan ito. Ang tawag dito ay portrait.
Itanong:
 Ilang tao lang ang nasa portrait? Anong bahagi lang ng katawan ang
ipinapakita sa portrait?
 Ano kaya ang hugis ng mukha ?
10
 Ano-anonguri ng linya ang nakikita ninyo sa mukha?
( isa-isahin ang mga bahagi ng mukha gaya ng kilay,mata, tainga,
bibig, ilong, at buhok )
B. Family Portrait
Itanong:
 Sino-sino sa palagay ninyo ang nasa larawan?

 Ilang tao ang nasa larawan?
Sabihin:
 Ito ay tinatawag na family portrait.
 Ang family portrait ay binubuo ng kasapi ng pamilya na magkakasama
sa iisang larawan.( Ipaisa-isa ang kasapi ng pamilya.)
Itanong:
 Masdan ang hugis ng mukha ng bawat kasapi ng pamilya. Ano-ano
ang mga hugis ng mukha nila?
 Ano-anong mga uri ng linya ang nakikita ninyo sa larawan?
11
C. Surroundings
Itanong:
 Ano ang ipinapakita ng larawan?
 Ano-anong mga bagay ang inyong nakikita?
 Ano-anong hugis ang inyong nakikita?
 Ano-anong uri ng linya ang inyong nakikita sa larawan?
3. Pagkatapos na mailahad ang mga uridrawing, ipaisa-isa uli ito sa mga bata.
Itanong:
 Ano-ano ang iba’t ibang uri ng “drawing”?
B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin:

 Ngayong araw na ito ay gagawa kayo ng isang uri ng “drawing”.
Iguguhit ninyo ang inyong sarili upang makagawa kayo ng sarili
ninyong “portrait.”
12
C.Modeling Ipakita sa mga bata ang pagguhit ng isang “portrait”.
Iguhit sa pisara ang mga sumusunod.
1. Ulo
Sabihin: May mga mukha na pabilog at mayroon naman na bilohaba
( Hikayatin na tingnan ang hugis ng mukha ng kanilang mga

kamag-aral.)
2. Kilay
Itanong:
 Ano-anong uri ng linya ang puwede nating ilagay sa kilay?
 Anonguri ng linya ang mas mainam sa babae?lalaki?
13
3. Mata
Itanong:
 Paano ko ginawa ang mata? Anong uri ng linya o hugis ang ginamit
ko?
4. Ilong
Itanong:
 Paano ko iginuhit ang ilong? Anong uri ng linya ang ginamit ko?
5. Labi
14
Itanong:
 Anong uri ng linya ang ginamit ko upang maiguhit ang labi?
6. Tainga
Itanong:
 Anong uri ng linya ang ginamit ko para maiguhit ang tainga?
7. Buhok.
Itanong:
 Ano- anong mga uri ng linya ang ginamit ko para lagyan ng buhok ang
ulo?
 Ano- ano pang uri ng linya ang maari kong gamitin para sa buhok?
15
8. Leeg at balikat
Itanong:
 Anong hugis ang ginamit ko para maiguhit ang leeg at balikat?
9. Ipakita ang kabuuan ng inyong iginuhit na “portrait”?
Itanong:
 Ano ang masasabi mo sa aking iginuhit?
 Naipakita ba sa aking iginuhit ang mga iba’t ibang uri ng linya at
hugis?
 Ano ang tawag natin sa drawing na ito? ( portrait )
16
Pagsamahin ang mga batang magagaling Pagsamahin ang mga batang hindi masyado
D.Guided Practice gumuhit. marunong gumuhit.
Hatiin sa tatlong pangkat ang bawat bata. Ipaskil sa pisara ang gabay na ginawa
upang sa ganoon ay magabayan ang mga
Bigyan ng sangkapat (1/4) na manila bata kung paano gumawa ng portrait.
paper ang bawat pangkat.
Unang Pangkat : Gagawa ng Portrait Bigyan ng sangkapat (1/4) na manila paper
Ikalawang Pangkat- Family Portrait ang bawat pangkat. Gagawa ang bawat
Ikatlong Pangkat-Surroudings pangkat ng isang portrait. Pagkatapos ay
Pakatapos ay ilalahad ng bawat pangkat ilalahad nila ang kanilang ginawang portrait.
ang kanilang iginuhit at sagutan ang mga Pagkatapos pasagutan ang mga
sumusunod na tanong: sumusunod na tanong sa ibaba.
Itanong: Gabayan ang bawat pangkat sa pagguhit ng
 Anong uri ng drawing ang inyong portrait.
iginuhit?
 Ano-anong mga linya at hugis Itanong:
ang inyong ginamit upang  Anong uri ng drawing inyong
makabuo ng isang “portrait”? iginuhit?
 Pagkatapos ninyong makaguhit  Ano-anong mga linya o hugis ang
ng isangportrait, ano ang inyong inyong ginamit upang makabuo
naramdaman? ng isang portrait?
Values Integration:  Pagkatapos ninyong makaguhit ng
 Paano ninyo maipapakita na isang portrait, ano ang inyong
ipinagmamalaki ninyo ang inyong naramdaman?
ginawang portrait? Values Integration:
( Ipakita sa sa iba ang iyong  Paano ninyo maipapakita na
ginawang portrait.) ipinagmamalaki ninyo ang inyong
sarili?
( Ipakita sa iba ang iyong
ginawang portrait.)
17
Paanuto Panuto:
E.Independent Practice Gumawa ng isang “portrait”. Pagkatapos Gumawa ng isang “portrait.” Pagkatapos ay
ay ipakita ito at ipagmalaki ito sa iyong ipakita ito at ipagmalaki ito sa iyong mga
mga kaklase. kaklase.
Pangalan:_______________
“Portrait”
Ipaskil sa pisara ang mga gawa ng mga bata upang makita ng lahat. Tumawag ng ilang
bata upang ipakita ang kanilang ginawa.
Ipakita ang ang “rubrics” na ito sa mga bata bago magsimula sa kanilang gawain.
Ipaliwanag na ito ang gagamitin sa pagmarka ng kanilang gawa.

1. Nakagawa ng isang portrait. 5
2. Naipakita sa ginawa ang iba’t ibang linya at hugis 5
3. Malinis at maayos ang pagkakakaguhit 5
4. Naipagmalaki ang ginawa sa mga kaklase. 5
KABUUANG PUNTOS 20
Takdang-aralin
F.Additional activities for application and Takdang-aralin
remediation Magsanay sa pagguhit ng mukha ng tao
gamit ang iba’t ibang hugis at linya.
18
Magsanay sa pagguhit ng mukha ng tao
gamit ang iba’t ibang hugis at linya.
Time & Date Quarter 1-Week 3
I.OBJECTIVES
G. Content Standard
H. Performance Standard
I. Learning Competencies/Objectives Observes and sees the details in a person’s face/body, in a view, to be able to show its
(Write the LC code for each) shape and texture. (A1EL-Ib-2)
1. Tell the details in a person’s face/body.
2. Draw a self-portrait.
3. Show self-esteem in showing the self-portrait made.
II.CONTENT Drawing
E. References
11. Textbook pages
F. Other Learning Resources
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson 1. Ipaawit ang “ Sampung Mga Daliri” bilang panimulang gawain.
2. Balik-aral
a. Balik-aralan ang iba’t ibang linya at hugis.
b. Balik-aralan ang mga uri ng “drawing.” ( portrait, family portrait,
surrounding)
3. Pagganyak
19
1. Ilahad ang dalawang portrait na ito.
Itanong:
 Ano ang hugis ng mukha ng batang lalaki/babae?

 Ano naman ang iba’t ibang linya na makikita ninyo sa mukha ng
balawang bata?
2. Tumawag ng dalawang bata. ( isang batang bilugan ang mukha at isang

batang bilohaba ang mukha )
Itanong:
 Ano ang hugis ng mukha ni ________ at ni __________?
 Ano-anong mga linya ang nakikita ninyo sa kanilang mukha?
 Ano ang napapansin ninyo sa mga linya na ginamit sa buhok ng
dalawa? (nagpapakita ng maninipis at makapal na inya)
( ipalarawan ito sa mga bata )
3. Ipailwanag ang kuhulugan ng tekstura.
Ipaliwanag na ang buhok ng lalaki at babae ay gumamit ng makapal at
manipis na linya.
20
4. Hikayatin ang mga bata na hawakan ang kanilang mukha at
haplusin/hawakan ang bawat parte ng kanilang mukha.
Itanong:
 Ano ang hugis ng inyong mukha?
 Ano ang hugis ng inyong kilay, mata, ilong, bibig at tainga?
B.Establishing a purpose for the lesson

Sabihin:
 Ngayong araw na ito ay iguguhit ninyo ang inyong sarili.
 Gagawa kayo ng “self-portrait “ na gagamitan ng iba’t ibang hugis at tekstura.
C.Modeling 1. Ipakita sa mga bata ang paggawa ng “self-portrait.” Iguhit ang iyong sarili sa pisara.
a. Itanong : Ano ang hugis ng aking mukha/ulo?
b. Itanong:Anong linya ang puwede kong gamitin sa aking kilay?
c. Itanong: Ano ang hugis ng aking mata?
21
d. Itanong: Ano ang hugis ng aking ilong?
e. Itanong: Anong mga linya ang puwede kong gamitin sa aking labi?
f. Itanong: Anong linya ang gagamitin ko para sa aking tainga?
g. Itanong: Anong linya ang gagamitin ko para sa leeg at balikat?
h. Itanong: Anong linya ang maaari kong gamitin sa king buhok?
22
2. Ipakita ang iyong self-portrait. Ipagmalaki ito sa mga bata.
Sabihin:
“Ito ang aking “self-portrait.”
Ipinagmamalaki ko ang aking “self-portait.
Masaya ako sa aking ginawang “self-portrait”.
Itanong:
 Ano ang masasabi ninyo sa aking self-portrait?
 Sa palagay ninyo, ano ang aking naramdaman pagkatapos kong
maiguhit ang aking sarili?
 Dapat ba na ipagmalaki natin ang ating gawa?
 Bakit kailangan ninyong ipagmalaki ang inyong gawa?
 Sino ba ang inyong dapat na ipagmalaki? (sarili)
23
Pangkatin sa tatlo ang mga batang Pangkatin ang mga batang hindi masyado
marurunong gumuhit. marurunong gumuhit.
D.Guided Practice
Paupuin ng pabilog ang mga kasapi nito.
Paupuin ng pabilog ang mga kasapi nito. Umupo rin sa pangkat, upang gabayan sila
Sabay-sabay na gagawa ang mga bata ng sa pagguhit. Bigyan ng paisa-isang panuto
self-portrait. Pagkatapos, ipapakita nila sa ang mga bata.
pangkat ang kanilang ginawa.. Tumawag 1. Iguhit ang ulo.
ng isa o dalawang bata na 2. Lagyan ng kilay, mata, ilong, bibig at
magpapaliawang kung ano anong hugis at tainga.
tekstura angf ipinapakita sa ginawa nilang 3. Lagyan ng buhok
“sel-portrait.” 4. Lagyan ng leeg at balikat.
Pagkatapos gumuhit ng mga bata. Ipakita
nang sabay-sabay ang kanilang ginawa.
Ipatukoy ang mga hugis at tesktura na
ginamit sa pagguhit ng kanilng “self -
portrait”
Panuto: Panuto:
E.Independent Practice Iguhit ang inyong sarili sa loob ng frame. Iguhit ang iyong sarili sa loob ng frame.
Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita at
ipaliwanag sa klase ang kanilang ginawa.
Gamitin ang rubrics na ito upang markahan ang ginawa nilang “self-portrait”
24
BATAYANG PAMANTAYAN PUNTOS
1. Nakagawa ng self-portrait 5
2. Naipapakita sa “self-portrait“ ang mga hugis at tekstura 5
3. Naipagmalaki ang sariling ginawa sa mga kaklase. 5
4. Malinis at maayos ang pagkakaguhit. 5
KABUUANG PUNTOS 20
F.Additional activities for application and Takdang-Aralin

remediation
Iguhit ang kapaligiran ng inyong paaralan.

I.OBJECTIVES
J. Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
K. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of
art by drawing
L. Learning Competencies/Objectives Identifies different lines, shapes, texture used by artists in drawing. (A1EL-Ic)
(Write the LC code for each) 1. Tell the different lines, shapes, textures used by the artists in drawing.
2. Draw a family portrait showing different lines, shapes and textures.
3. Appreciate each family members.
II.CONTENT Drawing
25
G. References
13. Teacher’s Guide pages
15. Textbook pages Umawit at Gumuhit 3 pahina.81-82
H. Other Learning Resources
A.Reviewing previous lesson or 1. Paawitin ang mga bata bilang panimulang gawain.
presenting the new lesson 2. Balik-aralan
a. Iba’t-ibang hugis at linya.
3. Magpakita ng larawan ng isang pamilya.
Itanong:
 Ano ang ipinapakita ng larawan? ( pamilya )
 Sino-sino ang mga kasapi ng pamilya ang nasa larawan?
 Sa palagay ninyo, ano ang pakiramdam ng bawat kasapi ng pamilya sa
pagguhit ng larawang ito? ( masaya )
 Bakit kaya sila masaya? ( sila ay magkakasama )
 Sino sa inyo ang may larawan na kasama ang inyong pamilya?
Values Integration:
26
 Ano ang inyong nararamdaman sa tuwing nakikita ninyo ang larawan
ng inyong pamilya?
 Ano ang dapat ninyong gawin upang maipagmalaki ang inyong
pamilya?
( gumuhit ng larawan ng pamilya at ipakita ito sa iba ) ( Bigyan diin ang
pagpapahalaga sa pamilya.)
Sabihin:
 Ito ay larawan ng isang pamilya o tinatawag nating “family portrait”.
Suriin natin ang mga hugis at linyang ginamit sa pagguhit ng larawan
na ito.
 Tingnan ang mukha ng bawat kasapi ng pamilya.
Itanong:
 Ano ang hugis ng mukha ng ama,ina at mga anak?
 Ano-ano ang linyang ginamit sa pagguhit?
Sabihin:
 Ngayong araw na ito ay gagawa kayo ng “family portrait.”
C.Modeling
1.Ipakita ang pagguhit ng isang “family portrait”. Iguhit ito sa pisara upang makita ng mga
bata.
27
2. Ipatukoy ang mga hugis at linyang ginamit sa pagguhit ng:
a. ulo/mukha e. tainga
b. kilay f. buhok
c. mata g. leeg at balikat
d. ilong
3. Ipatukoy din kung alin gumamit ng manipis at makapal na linya at hugis.
Pagsamahin ang mga batang magagaling Pagsamahin ang mga batang hindi
ng gumuhit. masyadong marunong gumuhit.
D.Guided Practice
Bigyan ng sangkapat ( ¼ ) na manila Gabayan ang mga bata sa pagguhit ng
paper ang pangkat. family portrait.
Panuto: Paupuin ang mga bata ng paikot. Pagayahin

Gumuhit ng isang “family portrait”. ang mga bata sa pagguhit ng family portrait.
Sundin ang panuto sa paggawa: Sasabay ang mga bata habang ikaw ay
1. Gamitin ang pabilog at bilohaba na gumuguhit.
hugis sa ulo/mukha.
2. Lagyan ng kilay, mata, ilong, bibig, Pagkatapos, ipatukoy ang mga linya at
tainga, leeg at balikat. hugis na ginamit sa pagguhit ng family
3. Gumamit ng iba’t ibang linya sa portrait
buhok tulad ng paalon-alon, Ipatukoy din kung alin ang nagpapakita ng
pasigsag, pakurba at tuwid na manipis at makapal na linya o hugis..
linya sa pagguhit nito.
28
Ibahagi sa klase ang inyong ginawa. Ipapakita ng bawat kasapi ang kanilang
Sabihin ang mga hugis at linya na inyong gawa sa isa’t-isa upang ipagmalaki ang
ginamit sa paggawa ng “family portrait”. kanilang ginawa.
Sabihin din kung alin ang nagpapakita ng
manipis at makapal na linya o hugis.
Gawain 1. Gawain 1
E.Independent Practice
Iguhit ang inyong sariling pamilya sa Iguhit ang inyong sariling pamilya sa
pamamagitan ng pagguhit ng isang pamamagitan ng pagguhit ng isang family
“family portrait “ portrait.
Gawain 2 Gawain 2
Pagkatapos gumuhit, humanap ng Pagkatapos gumuhit, humanap ng kapareha

kapareha at ipapakita ng bawat at ipapakita ng bawat magkapera ang
magkapera ang kanilang iginuhit. Tukuyin kanilang iginuhit. Tukuyin ang hugis at
29
ang hugis at linyang ginamit ninyo sa linyang ginamit ninyo sa pagguhit ng “family
pagguhit ng “family portrait.” portrait”
Tukuyin din ang makapal at manipis na Tukuyin din ang manipis at makapal na
linyang ginamit. linyang ginamit.
Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita ang
ginawa ninyang ” family portrait”. Ipagmalaki ang kanyang pamilya.
Gamitin ang rubric na ito upang markahan ang “family portrait “na gawa ng mga bata.

1. Nakagawa ng family portrait. 5
2. Naipakita sa family portrait ang mga hugis at linya. 5
3. Naipagmalaki ang gawa sa iba. 5
4. Nagawa ng maayos at malinis ang pagkakaguhit 5
KABUUANG 20
PUNTOS
Takdang –Aralin
F.Additional activities for application and
remediation Humanap ng larawan ng inyong pamilya.
Tukuyin ang mga linya at hugis sa larawan.

30
I.OBJECTIVES
M. Content Standard
Demonstrates understanding of lines,shapes, colors and texture, and principles of
N. Performance Standard
Creates a portrait of himself and his family which showsthe elements and principles of art
by drawing
O. Learning Competencies/Objectives Uses different drawing tools or materials - pencil, crayons, piece of charcoal, a stick on
(Write the LC code for each) different papers, sinamay, leaves, tree bark, and other local materials to create his
drawing. (A1EL-Id)
1. Choose drawing tool/material to create his/her drawing.
2. Draw a house using any drawing tool and material to create his drawing.
3. Show creativity in his/her drawing.
II.CONTENT Drawing
I. References
17. Teacher’s Guide pages page 9-11
19. Textbook pages
J. Other Learning Resources
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson 1. Paawitin ang mga bata bilang panimulang gawain. ( Awiting alam na ng mga
bata.)
2. Balik-aralan
a. Iba’t-ibang hugis at linya
b. Uri ng drawings ( portrait, family portrait, surrounding )
3. Ipaawit ang “Bahay Kubo”

31
Itanong:
 Tungkol sa ano ang ating inawit? ( bahay-kubo )

 Ano-ano ang makikita sa paligid ng bahay kubo?
 Ano ang paborito ninyong gulay?
 Ano ang maaaring maidulot ng gulay sa ating katawan?
 Maganda bang tingnan ang paligid ng isang bahay kung ito ay
maraming tanim na mga halaman at gulay?
 Sino sa inyo ang may bahay na maraming tanim na halaman o
gulay
ang kapaligiran?

 Ngayong araw ay guguhit kayo ng isang bahay gamit ang iba’t-ibang gamit sa
pagguhit.
C.Modeling 1. Ipakita sa mga bata ang larawan ng iba’t ibang kagamitan na maaaring gamitin sa
pagguhit.
krayola lapis pen-touch
32
walis ting-ting coupon bond dahon ng saging
Ipatukoy sa mga bata kung ano-ano ang mga ito.
Sabihin:
 Ang mga bagay na ito ay maaari nating gamitin upang makagawa tayo ng
isang magandang sining (drawing).
(Maglahad ng maikling kuwento tungkol sa pagguguhit.)
Sabihin:
 Alam ba ninyo mga bata na noong unang panahon ay hindi pa uso ang lapis at
papel? Gumagamit ang mga tao noon ng iba’t ibang bagay upang maiguhit
nila ang mga bagay na nakikita nila at nararanasan nila. Gumagamit sila
ng bato, mga dahon bilang papel noon. Ang mga sanga ng kahoy, mga
bulaklak, balat ng kahoy at putik ay ginagamit nila upang kulayan ang kanilang
mga iginuhit.
2. Ipakita sa mga bata kung paano gumuhit sa dahon ng saging gamit ang walis ting-ting.
33
3.Ipakita sa mga bata kung paano gumuhit gamit ang maliit na sanga ng puno o isang
pat-pat upang makapagguhit sa lupa.
4. Ipakita naman sa mga bata ang paggamit ng krayola at pen-touch sa pagguhit.
Sabihin: Bukod sa lapis, maari din tayong gumamit ng krayola o pen-touch
34
Pangkatin sa tatlo ang mga batang Pagsamahin naman ang mga batang hindi
marurunong nang gumuhit. masyadong marunong gumuhit.
D.Guided Practice
Bigyan ang bawat pangkat ng krayola / pen- Bigyan sila ng lapis at sangkapat (1/4) na
touch at sangkapat (1/4) na manila paper manila paper bilang materyal nila sa
bilang mga materyal nila sa pagguhit. gagawing pagguhit.
Panuto: ( Lapis ang gagamitin na material ng

pangkat na ito upang mabigyan sila ng
Gumuhit ng isang bahay na nais ninyo. pagkakataon na maayos at mabura ang
Iguhit din ang kapaligiran nito. mga pagkakamali sa kanilng iginuhit.)
Pagkatapos, ipakita ito sa buong klase. Panuto:
Gumuhit ng isang bahay na nais ninyo.

Iguhit din ang kapaligiran nito.
Pagkatapos, ipakita ito sa buong klase.
Panuto: Panuto:
E.Independent Practice Pumili ng materyales na gagamitin ninyo sa Pumili ng materyales na gagamitin ninyo
inyong pagguhit. Maaaring ito ay krayola, sa inyong pagguhit. Maaaring ito ay
lapis o pen-touch. krayola, lapis o pen-touch.
( Ang mga bata ay hindi gagamit ng lapis sa ( Maaaring gumamit muna ng lapis ang
pagguguhit. Tuwirang gagamitin nila ang mga bata bago gumamit ng ibang
krayola o pen-touch sa pagguhit.) materyales tulad ng krayola at pen-touch )
Gumuhit ng isang bahay at kapaligiran nito. Gumuhit ng isang bahay at kapaligiran

nito.
35
Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita ang
kanilang gawa. Ipatukoy sa buong klase kung ano- anong materyales ang kanilang
ginamit sa pagguguhit.
Gamitin ang rubrics na ito upang markahan ang ginawa ng mga bata.
BATAYAN NG PAMANTAYAN PANUTO

1.
Nakapagguhit ng isang bahay at kapaligiran nito 10
2.
Nagamit ng maayos ang materyales na pinili sa pagguhit. 5
3.
Nagpakita ng orihinal na gawa. 3
4.
Maayos at malinis ang pagkakaguhit. 2
KABUUANG 20
PUNTOS
F.Additional activities for application and Takdang -Aralin

remediation
Magdala ng isang piraso na dahon ng
saging na kasinglaki ng isang short bond
paper .

I.OBJECTIVES
P. Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing.
36
Q. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art
by drawing.
R. Learning Competencies/Objectives Creates a drawing to express one’s idea about oneself, one’s family, home and
(Write the LC code for each) school.(A1PR-Ie-1)
1. Draw fun experiences with family.
2. Shares stories related to their drawing
3. Value the importance of strong family ties.
II.CONTENT Drawing
K. References Curriculum Guide page 10

23. Textbook pages
L. Other Learning Resources Umawit at Gumuhit 3 pahina.81-82
B. Panimulang Gawain
1. Ipaawit ang “ Kung Ikaw ay Masaya Tumawa Ka!” bilang panimulang gawain.
2. Balik-aral:
Balik-aralan ang mgaiba’t-ibang kagamitan sa pagguhit. (lapis, krayola, walis ting-
ting,dahon ng saging.)
3.Pagganyak:
Itanong: Tuwing Sabado, ano ang madalas na ginagawa mo kasama ng iyong

pamilya?
37
A. Reviewing previous lesson or ( Hayaang magkuwento ang mgabata ng kanilang masasayang karanasan kasama
presenting the new lesson ng kanilangpamilya.)
Magpakita ng larawan ng isang pamilya.
Itanong:
 Tungkolsaano ang larawan?
 Sino-sino kaya ang nasalarawan?
 Ano ang ginagawa ng mgaanak?
 Sa inyong palagay, masaya ba ang pamilya? Bakit mo nasabi?
 May mga masasaya ba kayong karanasan kasama ang inyong
pamilya?Ano-ano ang inyong masasayang karanasan kasama
ang iyong pamilya?
( Magkaroon ng ilang minutong pagbabahaginan ang mga bata.)
B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin: Ngayong umaga/hapon ay guguhit kayo ng isang masayang pangyayari o
karanasan nakasamaang iyong pamilya gamit ang ibat-ibang linya na natutunan ninyo.
( Ipakita sa mga bata ang pagguhit.)
38
Gawain ng guro:
C.Modeling
Magkuwento sa mga bata ng iyong sariling karanasan o pangyayari na kasama mo ang
iyong pamilya. Habang nagkukuwento,iguhit ito sa pisara upang makita ng mga bata.
Halimbawa :
Sabihin:
 Tuwing Linggo ako at ang aking pamilya ay sama-samang
nagsisimba. Kasama ko ang aking asawa at dalawang anak.
Pagkatapos naming magsimba kami ay mamasyal at kakain sa
labas.
(Iguhit sa pisara ang iyong ikinuwento sa mga bata. Kung hindi

gaano marunong gumuhit ang guro, maaaring gumamit ng “figure
sticks” upang maiguhit ang iyong sinasabi.)
Values Integration:( Bigyan diin ang kahalagahan ng pagsasama-sama ng

buong pamilya.)
Itanong:
 Anong magandang katangian ng aking pamilya ang ipinapakita sa
aking iginuhit? ( maka-Diyos/lagingsama-sama )
 Bakit mahalaga na ang pamilya ay laging sama-sama? ( Hayaang
magbigay ng hinuha ang mgabata tungkol dito.)
Sabihin:
39
 Isang magandang katangian ng isang pamilya ang laging sama-
sama salahat ng pagkakataon. Ang pamilyang lagingsama-sama
ay masaya at nagmamahalan.
( Pakatapos na maiguhit ito sa pisara, ipatukoy ang mga linya na nakikita nila
sa iyong iginuhit.)
Itanong:
 Anong mga linya ang inyong nakikita sa iginuhit ko?
Advance Learners Slow Learners
 Pagsama-samahin ang mga batang  Pagsama-samahin naman ang mga

magagaling gumuhit. bata na hindi masyado marunong
gumuhit .
 Ang bawat kasaping pangkatay
magkukuwentuhan ng masasayang  Papiliin ng kapareha ang bawat
karanasan kasama ang kanilang kasapi. Ang bawa tisa ay
pamilya. magkukuwentuhan ng kanilang
 Iguguhit ng isa sa mga kasapi ang masayang karanasan kasama ang
isang masayang karanasan kasama pamilya.
ang pamilya.  Gabayan ang mga bata na
 Ipapakita ng pangkat sa klase ang makapagguhit. Maaaring
kanilang ginawa at magkukuwento gumamitng“figure sticks” upang
ukol sa iginuhit. .makapagguhit
 Itanong:
D.Guided Practice
1.Tungkol saan ang inyong
iginuhit?
2. Ano ang inyongnaramdaman
habangiginuguhitninyo ang
40
inyongmasayangkaranasan  Hayaangipakita ng pangkatsaklase
kasama ang iyongpamilya? ang kanilangginawa.
Magkuwentotungkolsaiginuhitnila
3.Bakit mahalaganapalaging  Itanong:
magkakasama ang pamilya? 1.Tungkol saano ang inyong
iginuhit?
2.Ano ang
iyongnaramdamanhabangnagkukuwento at
iginuhuhitninyo
angmasayangkaranasankasama ang
nyongpamilya?
3.Bakit
mahalaganapalagingmagkakasama
ang pamilya?
Advance Learners Average Learners
Panuto: Panuto:
Mag-isip ng masayangkaranasankasama Mag-isip ng masayangkaranasankasama
ang iyongpamilya. Iguhitito. Kulayanito. ang iyongpamilya, Iguhitito.
Magsulat ng isangpangungusaptungkoldito. Maaaringgumamit ng mga “figure sticks”
sapagguhit.
41
Pagkataposgumuhit.
Ipakitaitosaiyongmgakaklase at Pagkataposgumuhit,
magkuwentotungkoldito. Ipakitaitosaiyongmgakaklase at
magkuwentotungkoldito.
Idikitsapisara ang mgagawa ng mgabata. Pumili ng ilangbatanamagpapakita ng

kanilanggawa at magkukuwentotungkolsakanilangiginuhit.
Itanong:
Sa paanongparaannatinmaipapakita ang magagandangkaranasannatin
kasama ng atingpamilya? ( sapamamagitan ng pagguhit )
Markahan ang gawa ng mgabatasapamamagitan ng rubricsnaito.
BATAYAN NG KAPASYAHAN PUNTOS

Nakapagguhitayonsamganaalalangmasayangkaranasankasama 5
ang pamilya
Nagpakita ng kakaibanggawa o orihinalnapagkakaguhit. 5
Malinis at maayos ang pagkakaguhit 5
Naipakitasaiginuhit ang kahalagahan ng pamilyangsama-sama. 5
KABUUANG PUNTOS 20
Takdang-Aralin
F. Additional activities for application and
remediation Gumuhit ng masasayangkaranasanninyosapaaralan. Kulayanito

42
I.OBJECTIVES
S. Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
T. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art
by drawing.
U. Learning Competencies/Objectives Shares stories related to their drawing ( A1PR-Ie-2 )
(Write the LC code for each) 1. Draw fun experiences with family.
2. Share stories related to their drawing.
3. Value the importance of family.
II.CONTENT Drawing
M. References Curriculum Guide pahina 10
25. Teacher’s Guide pages Pahina 12-14
27. Textbook pages Musika at Sining 3 , Sunico, Raul M.
N. Other Learning Resources
A.Reviewing previous lesson or 1. Ipaawit ang “ Kung Ikaw ay Masaya, Tumawa Ka “ bilang panimulang gawain.
2. Balik-aral
Itanong:
 Tungkol sa ano ang inyong iginuhit noong nakaraang linggo? (
tungkol sa pamilya.)
 Ano nga uli ang mararamdaman ninyo kapag ang lahat na miyembro
ng pamilya ay sama-sama?
3.Paglalahad ng aralin
Magpakita ng larawan ng isang pamilya.
43
Pag-usapan ang larawan.
Itanong:
 Ano ang ipinapakita ng larawan?
 Sino-sino ang nasa larawan? ( tatay, nanay at mga anak )
 Ano ang ginagawa ng pamilya?
 Masaya kaya sila sa kanilang ginagawa? Bakit? ( dahil ang pamilya
ay
sama-sama at nagtutulungan )
 Mayroon pa ba kayong masasayang karanasan kasama ng inyong
pamilya? ( Bigyan pagkakataon ang ilang bata na magbahagi ng
kanilang kuwento.)

Sabihin:
Ngayong umaga/hapon kayo ay magkukuwentong ng inyong mga karanasan
kasama ang inyong pamilya. Pagkatapos ito ay inyong iguguhit at ibabahagi sa inyong
mga kaklase.
C.Modeling ( Ipakita sa mga bata ang pagguhit )
Gawain ng guro:
Magkuwento ng masayang karanasan kasama ng iyong sariling pamilya. Iguhit ito
sa pisara habang ikinukuwento ang iyong masayang karanasan.
Halimbawa:
44
Noong nakaraang Sabado, ako at ang aking pamilya ay namasyal
sa plasa. Kasama ko ang aking asawa at mga anak.
Kami ay kumain ng sorbetes.Paborito ng mga anak ko ang sorbetes.
Masaya ako na makitang masaya sila habang kumakain ng sorbetes.
Gumuhit ng sorbetes sa pisara
Ipatukoy ang mga linyang ginamit sa pagguhit ng sorbetes.
Advance Learners Slow Learners
D.Guided Practice Ipangkat ang mga batang magagaling Ipangkat ang mga batang hindi masyadong
gumuhit. marunong gumuhit.
Paupuin ng paikot ang buong pangkat. Bigyan ng papel at lapis ang bawat bata.
Ang bawat kasapi ay may papel at lapis na Paupuin ng paikot ang mga bata.
hawak.
Magpapaikot ng bote ( plastik ) ang guro sa
Magpaikot ng isang bote ( plastik ) sa gitna. Ang matapatan ng bote ay siyang
gitna ng pangkat. Ang matapatan nito ay magkukuwento ng isang bagay na
45
siyang magkukuwento ng isang bagay na nagpapaalala sa kanya ng magandang
nagpapaalala sa kanya ng masayang karanasan kasama ng kanilang pamilya.
karanasan kasama ng kanyang pamilya.
Iguguhit ng bawat kasapi ang bagay na Gabayan ang mga bata sa pagguhit.
binanggit ng kanilang kaklase. Kasabay ang mga bata, ang guro ay guguhit
Pakatapos magkuwento, ipapakita ng sa papel na nakikita ng mga bata. Sasabay
sabay-sabay ng bawat kasapi ang ang mga bata sa pagguhit.
kanilang iginuhit.
Halimbawa:
Itanong: Ang mahalagang bagay na binanggit sa
1. Anong bagay ang inyong iginuhit? kuwento ay saranggola.
2. Anong mga linya ang inyong Ipapakita ng guro kung paano iguhit ang
ginamit upang mabuo ang inyong saranggola. Sasabay ang mga bata.
iginuhit?
3. Sino ang inyong naiisip habang ( Hikayatin na makapagguhit ang mga bata
iginuguhit ang mga bagay na ito? sa abot ng kanilang makakaya )
( pamilya )
4. Ano ang inyong nararamdaman Ipapakita ng sabay-sabay ng mga bata ang
habang iginuguhit ito? kanilang iginuhit.
Itanong:
1. Anong bagay ang inyong iginuhit?
2. Anong mga linya ang inyong ginamit
upang mabuo ang inyong iginuhit?
3. Sino ang inyong naiisip habang
iginuguhit ang mga bagay na ito?
4. Ano ang inyong narararmdaman

habang iginuguhit ito?
46
Panuto: Panuto:
Mag-isip ng isang bagay na Mag-isip ng isang bagay na
makakapagpaalala ng isang masayang makakapagpaalala ng isang masayang
karanasan kasama ang inyong pamilya. karanasan kasama ang iyong pamilya.
Iguhit ito sa loob ng kahon. Isulat ang Iguhit ito sa loob ng kahon. Pakatapos
pangalan ng bagay na iginuhit ninyo. gumuhit, ipakita ito sa mga kaklase. Sabihin
Pakatapos gumuhit, ipakita ito sa mga kung ano ang bagay na ito at magkuwento
kaklase at magkuwento tungkol dito. tungkol dito.
Pangalan:__________________
Pangalan: _____
_____________________
____________________
Idikit sa pisara ang mga gawa ng mga bata. Pumili ng ilang bata na magpapakita ng
kanilang gawa at magkukuwento tungkol sa kanilang iginuhit.
Itanong:
Sa paanong paraan natin maipapakita ang magagandang karanasan natin
kasama ng ating pamilya? ( Ito ay maipapakita sa pamamagitan ng
ng pagguhit.)
1. Nakapagguhit ayon sa mga naalalang 10
masayang karanasan kasama ang pamilya
2. Nagpakita ng kakaibang gawa o orihinal na 5
pagkakaguhit.
47
3. Malinis at maayos ang pagkakaguhit 3
4. Natapos ang pagguhit sa itinakdang oras 2
KABUUHAN 20
F.Additional activities for application and Gumuhit ng mga bagay gamit ang ibat-ibang linya at mga hugis. Kulayan ito. Magsuat ng
remediation kwento tungkol sa bagay na inyong iginuhit..

I.OBJECTIVES
V. Content Standard Demonstrate understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
W. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of
art by drawing.
X. Learning Competencies/Objectives Draw different animals (pets) showing different shapes and textures. (A1PR-If)
(Write the LC code for each) 1. Identify different shapes and textures of animals.
2. Draw pet animals showing different shapes and textures.
3. Show love of animals through art works.
II.CONTENT Drawing
O. References
31. Textbook pages
48
P. Other Learning Resources The Discipline of Life through MAPEH page 109
A.Reviewing previous lesson or Ipaawit ang awiting ito bilang panimulang gawain.
Si Mang Ambo
( Tono: Old Mc Donald Had a Farm )
Si Mang Ambo ay may bukid E,I,E,I O

Sa kanyang bukid ay may aso E,I,E,I,O
Aw, aw dito, aw,aw doon, aw, aw, aw, aw, aw
Si Mang Ambo ay may bukid E,I,E,I,O

Sa kanyang bukid ay may pusa E,I,E,I,O
Miyaw dito, miyaw doon, miyaw, miyaw,miyaw
Si Mang Ambo ay may bukid E,I,E,I,O

Sa kanyang bukid ay may ibon E,I.E,I,O
Twit, twit dito, twit, twit doon, twit,twit,twit,twit,twit
Itanong:
1. Ano-ano ang alagang hayop ni Mang Ambo?

2. Saan niya ito inaalagaan?
3. May mga alaga ba kayong hayop sa inyong bahay? Ano-ano ito?
4. Mahal ba ninyo ang inyong mga alagang hayop?
5. Paano ninyo ipinapakita ang inyong pagmamahal? ( Values
Integration )
( Bigyan diin ang pagmamahal at pag-aalaga ng tama sa mga hayop.)

Ngayong umaga/hapon, iguguhit ninyo ang inyong alagang hayop gamit ang
mga ibat-ibang linya at hugis upang maipakita ang tekstura nito.
C.Modeling Magpakita ng larawan ng iba’t-ibang hayop.
49
 Ipatukoy kung anong mga hayop ito.
 Pag-usapan ang tekstura ng balat ng mga hayop na ito.
- Ang aso ay may malambot na balahibo
- Ang pagong ay may matigas at magaspang na “shell” na nagsisilbing bahay
niya.
- Ang isda ay may makinis na balat
- Ang suso ay may matigas at makinis na “shell” na nagsisilbing proteksiyon
sa kanyang katawan.
Sabihin:
Ang bawat balat ng mga hayop na ito ay nagpapakita ng iba’t ibang tekstura
50
 Isulat sa pisara ang salitang tekstura. Ipaliwanag ito sa pamamagitan ng graphic
organizer na ito.
matigas
malambot makinis
tekstura
magaspang
 Ipakita sa mga sumusunod ang mga bagay na ito:

1. bato
2. bulak
3. papel
 Pahawakan sa mga bata ang mga bagay. Ipatukoy kung ano ang tekstura na
kanilang nararamdaman sa mga bagay na iyon kung ito ba ay magaspang,
malambot, matigas o makinis.
Sabihin: Sa pagguhit mayroon din tayong teksturang tinatawag. Sa pamamagitan

Ng mga hugis at linyang gagamitin natin ay maaari nating maipakita ang
tekstura ng isang bagay o hayop.
Ipapakita ng guro kung paano ang pagguhit ng hayop at paglalagay ng tekstura sa mga
ito.
51
 Gumuhit sa pisara. Ipakita sa mga bata kung paano maaring gamitin ang mga
iba’t ibang linya o hugis upang makaguhit ng hayop at maipakita ang tekstura
nito.
( Pakatapos na maiguhit ang step 5, bigyan diin ang paglalagay ng tekstura. )
Itanong: Anong uri ng linya ang ginamit ko upang malagyan ng tekstura ang
aking
Iginuhit? ( Pahigang linya)
Paano ko ito ginawa? ( Sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya.)
Anong tekstura kaya ang ipinapakita ng aking iginuhit? ( malambot )
52
( Pakatapos na maiguhit ang ikalimang hakbang, bigyan diin ang paglagay ng
tekstura. )
aking iginuhit? ( pakurbang linya)

Anong tekstura ang ipinapakita sa aking iginuhit? ( magaspang )
( Pakatapos na maiguhit ang step 5, bigyan diin ang paglalagay ng tekstura. )
53
aking
Iginuhit? ( pahilis na linya)

Anong tekstura ang ipinapakita sa aking iginuhit? ( malambot )
D.Guided Practice Advance Learners Slow Learners
54
Pagsama-samahin ang mga batang hindi
Pagsama-samahin ang mga batang masyadong marunong gumuhit o walang
marunong gumuhit. tiwala sa sarili na gumuhit.
Pangkatin sila sa tatlong pangkat.
Ipaskil sa pisara ang mga gabay na paraan
Magkuwentuhan ang mga miyembro ng ng pagguhit ng iba’t ibang hayop. Pweding
bawat pangkat kung ano-ano ang tumingin ang mga bata sa gabay upang
kanilang mga alagang hayop. makapagguhit sila.
Bigyan ng isang manila paper ang
pangkat at ipagawa ang ibibigay na Bigyan sila ng manila paper.Ipagawa ang
gawain. ibibigay na gawain.
Panuto: Panuto:
Iguhit ang hayop na nais ninyong maging Iguhit ang hayop na nais ninyong maging
alagang hayop. Gumamit ng mga linya o alagang hayop. Gumamit ng mga linya o
hugis upang maipakita ang tekstura nito. hugis upang maipakita ang tekstura nito.
Ipakita ang gawa sa buong klase. Ipakita ang gawa sa buong klase.
Itanong:

Ano ang iginuhit ninyong hayop?

Bakit ninyo gusto ang hayop na ito?

Paano ninyo maipapakita ang pagmamahal sa mga hayop na ito?

Anong mga linya at hugis ang inyong ginamit upang mabuo ang inyong
iginuhit na hayop?
 Anong linya o hugis ang inyong ginamit upang maipakita ang tekstura
nito?
 Paano ninyo naipakita ang tekstura? ( Sa pamamagitan ng pag-uulit ng
mga
linya o hugis. )
55
Gumuhit ng isang hayop na nais ninyong Gumuhit ng isang hayop na nais ninyong
E. Independent Practice maging alaga. maging alaga.
Isulat ang pangalan nito sa ibaba.

Pangalan: ____________________
Pangalan: ____________________
_________________
56
Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara upang makita ng lahat.
Tumawag ng ilang bata upang ipakita at ipagmalaki ang kanilang iginuhit.
Markahan ang gawa ng mga bata batay sa rubrics na ito:
Nagpakita ng orihinal na gawa 5
Naipakita ang iba’t ibang linya, hugis at tekstura sa pagguhit 10
Malinis at maayos ang pagkakaguhit 3
Natapos sa itinakdang oras 2
KABUUHAN NA PUNTOS 20
Gumuhit ng iba pang hayop. Gumamit ng iba’t ibang linya at hugis. Ipakita ang tekstura
F. Additional activities for application and ng inyong mga ginuhit sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya o hugis. Kulayan ito.
remediation
57
I.OBJECTIVES
Y. Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
Z. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art
by drawing.
AA.Learning Competencies/Objectives Creates a view-finder to help him/her select a particular view to draw. (A1PR-Ig)
(Write the LC code for each) 1. Describes the view shown in the view finder.
2. Creates view finder to draw a particular part of a view.
3. Appreciates the beauty of nature through drawing.
II.CONTENT Drawing
Q. References Curriculum Guide page. 10
35. Textbook pages
R. Other Learning Resources
A.Reviewing previous lesson or 1. Ipaawit sa mga bata ang awitin na “ Si Mang Ambo ay May Bukid.
presenting the new lesson ( Sumangguni sa DLP Week 8 sa tono ng awiting ito.)
2. Balik-aral
Itanong:
 Ano-ano ang ba’t ibang linya na ginagamit ninyo sa pagguhit?

 Ano-ano ang iba’t ibang hugis na ginagamit ninyo sa pagguhit?
58
 Ano-ano ang iba’t ibang uri ng tekstura? ( magaspang/makinis )
(Magpakita ng mga larawan ng mga hayop tulad ng tupa, manok, pagong

at isda. Ipatukoy kung magaspang o
makinis ang tekstura?.
3.Hikayatin ang mga bata sa labas ng silid-aralan.

Itanong:
 Ano ang inyong nakikita sa labas ng silid-aralan?
 May mga halaman ba kayong nakikita sa paligid?
 Maganda bang tingnan ang mga halaman?
 Paano kung masira at mawala ang mga halaman sa paligid natin? Ano
ang
maaaring mangyari?
 Paano mo mapapangalagaan ang mga halaman sa ating paligid?
( Values Integration: Bigyan diin ang pagpapahalaga at tamang
pangangalaga ng mga halaman.)
 Nais ninyo ba itong iguhit ang mga halaman sa ating paligid?
 Alin sa mga iyon ang nais ninyong iguhit?
4.Magpakita ng isang larawan ng isang bahagi ng inyong paaralan.
59
 Pag-usapan ang larawan.
Itanong:
Ano-ano ang mga nakikita ninyong linya sa larawan?
Ano ang ginamit ko para makuha ang larawan na ito?
( camera/cellphone )
( Ipakita ang camera ng cellphone. Ipukos ito sa lugar na nais

kuhaan ng larawan.) Ipakita sa mga bata.
Sabihin:
Ang cellphone ay may camera na ginagamit upang makapili ka ng
nais mong kunan ng larawan. Ang camera ay nagsisilbing “view
finder”.
Isulat ang salitang “view finder”sa pisara.
view finder
Sabihin:
Ito ay makakatulong sa atin upang makapili tayo ng nais nating
iguhit.
 Ipakita ang larawan ng “view finder”.
60
Sabihin:
Dahil wala kayong “cellphone”, gagamitin natin itong “view finder upang
makapili kayo ng nais ninyong iguhit

Ngayong uamga/hapon kayo ay gagawa ng “view finder.” Gagamitin ninyo ito
upang makapapili kayo ng view na nais ninyong iguhit.
C.Modeling 1. Ipakita sa mga bata ang paggawa ng “view finder.”
Paraan ng paggawa ng view finder.
a.
Tiklupin ang coupon bond sa gitna. (fold paper into
half )
61
b. Tiklupin uli ang coupon bond ng ganito. (fold paper
into fourth )
Gupitin sa gitna ng pahilis ang coupon bond. ( Cut

c. the paper diagonally at the center.)
d. Bukahin ang coupon bond ng ganito. ( Unfold the

paper.)
e.
Pumili ng “view” gamit ang “view finder”. ( Use the
view finder.)
2. Iguhit sa pisara ang napiling view na nais iguhit.

Advance Learner Average Learner
62
Bigyan ng coupon bond ang mga bata.
D.Guided Practice Bigyan ng coupon bond ang mga bata.
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng view finder.
“view finder” sa pamamagitan ng
pagsabay ng mga bata sa paggawa ng Ipaskil sa pisara ang larawan kung paano
“view finder” kasama ang guro. gawin ang “view finder”.
Kung tapos na. Ipakita ng sabay-sabay Sabayan ang mga bata sa pagsasagawa
ang “view finder “na ginawa. ng “view finde”r, upang makasunod sa
panuto ang mga bata.
Isa-isahing tingnan ng guro ang gawa ng
mga bata. Tingnan kung tama ang Kung tapos na, ipakita ng sabay-sabay ang
pagkakagawa ng “view finder”. “view finder “na ginawa.
Isa-isahing tingnan ng guro ang gawa ng

bata kung tama ang pagkakagawa nito.
Kung hindi, bigyan uli ng papel ang bata at
gabayan sila sa paggawa ng “view finder”
Bago magsimula ng gawain. Ipaalala sa Bago magsimula ng gawain. Ipaalala sa
mga bata ang mga alituntunin na dapat mga bata ang mga alituntunin na dapat
E.Independent Practice sundin sa paglabas ng silid-aralan. sundin sa paglabas ng silid-aralan.
Panuto: Panuto:
Gamitin ang “view finder” na ginawa Gamitin ang “view finder” na ginawa
ninyo. Humanap ng view na nais ninyong ninyo. Humanap ng view na nais ninyong
iguhit. Iguhit ang napili ninyong view. iguhit.
Iguhit ang napili ninyong view.
63
Ipaskil sa pisara ang gawa ng mga bata.
Tumawag ng ilang bata upang ipakita at ilarawan ang kanilang ginawa.
Itanong:
Ano ang inyong ginamit upang makapili kayo ng view na nais ninyong iguhit?
( view finder )
Markahan ang gawa ng mga bata ayon sa rubrics na ito.

1, Nakasunod sa panuto ng paggawa ng view finder. 5
2. Nakagawa ng mag-isa o walang tulong ng iba. 5
3.Nakapagguhit gamit ang view finder. 5
4.Nagamit ang iba’t ibang linya sa pagguhit. 5
KABUUHANG PUNTOS 20
F.Additional activities for application and Gamit ang view finder, pumili ng view sa inyong bakuran. Iguhit ito.
remediation
64
I.OBJECTIVES
BB.Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
CC. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of
art by drawing
DD. Learning Draws different kinds of plants showing a variety of shapes, lines and color (A1PR-Ih)
Competencies/Objectives 1. Identify the different lines, shapes and colors in plants.
(Write the LC code for each) 2. Draw plants showing lines, shapes and colors.
3. Show love for plants.
II.CONTENT Drawing
S. References Curriculum Guide page 10
39. Textbook pages
T. Other Learning Resources
A.Reviewing previous lesson or 1. Paawitin ang mga bata ng alam na nilang awit bilang panimulang gawain
presenting the new lesson 2. Balik-aral:
Itanong:
 Ano ang ginamit ninyo upang makapili kayo ng view na nais ninyong
iguhit?
( view finder )
 Ano-ano ang inyong mga nakita sa labas ng silid-aralan gamit ang inyong
“view finder”?
 Nakakita ba kayo ng mga halaman? Ano-ano ang mga halamang nakita
ninyo?
65
3. Magpakita ng larawan ng halaman o tunay na halaman . Pag-usapan ito.
Itanong:
 Ano-anong mga halaman ang nakikita ninyo sa larawan?
 Maganda bang tingnan ang kapaligiran na puno ng mga halaman? Bakit?
 Ano-ano ang naibibigay ng mga halaman sa atin?
 Paano ninyo maipapakita ang inyong pagpapahalaga sa mga halaman?
( Values Integration: Bigyan diin ang tamang pangangalaga ng mga
halaman.)
Sabihin:
 Ang mga halaman ay binubuo ng iba’t ibang linya, hugis at kulay.
Itanong:
 Ano-anong mga linya ang nakikita ninyo sa mga halaman?
 Ano-anong mga hugis ang inyong nakikita sa mga halaman?
 Ano-anong mga kulay ng mga halaman?

Ngayong umaga/hapon, kayo ay guguhit ng iba’t ibang halaman.
66
C.Modeling (Guguhit ang guro sa pisara upang maipakita ang paraan ng pagguhit ng iba’t ibang
halaman.)
Ipakita sa mga bata ang pagguhit ng iba’t ibang halaman. Iguhit ito sa pisara. Kasabay
ng pagguhit, itanong ang mga uri ng linya at hugis na ginagamit sa pagguguhit ng mga
ito. Ikompara ang iba’t ibang linya at hugis na ginamit sa mga halaman.
1.
2.
3.
67
4.
5.
Advance Learner Average Learner
68
Pagsamahin ang mga batang marurunong Pagsamahin ang mga batang hindi
D.Guided Practice gumuhit. masyadong marunong gumuhit.
Pangkatin ang mga bata sa tatlong Pangkatin ang mga bata sa tatlong pangkat
pangkat. Ipagawa ang mga sumusunod
na gawain: Kulayan ito pagkatapos iguhit. Pangkat 1 : Gumuhit ng mga bulaklak
Pangkat 1 : Gumuhit ng mga bulaklak Pangkat 2 Gumuhit ng mga puno
Pangkat 2 : Gumuhit ng mga puno Pangkat 3 : Gumuhit ng mga halaman at

damo
Pangkat 3: Gumuhit ng mga halaman at
damo Ipaskil sa pisara ang mga gabay na paraan
ng pagguhit ng mga halaman upang may
Ipakita sa klase ang iginuhit at ilarawan matingnan ang mga ito sa pagguhit.
ang ito.
Isa-isahin ang bawat pangkat. Gabayan ang
mga bata sa pagguhit.
Ipakita sa klase ang iginuhit.

Paglalahat
Itanong:
Ano ang inyong iginuhit?
Ano-anong mga linya, hugis at kulay ang inyong ginamit sa pagguhit nito?
Ano ang ginamit ninyo upang lalong mapaganda ang inyong iginuhit?
Kung ang mga halaman na ito ay tunay, ano ang gagawin ninyo upang maipakita
ang inyong pagpapahalaga sa mga ito?
Panuto: Panuto:
Gumuhit ng 3 halaman. Kulayan ito. Gumuhit ng 2 halaman. Kulayan ito.
E.Independent Practice Ipakita sa inyong kaklase ang inyong Ipakita sa inyong kaklase ang inyong ginawa
ginawa.
69
Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita at
ilarawan ang kanyang iginuhit.
Markahan ang gawa ng mga bata ayon sa rubrics na ito.

1. Nakapagguhit ng halaman 10
2. Naipakita ang iba’t ibang linya,hugis at kulay sa 5
pagguhit ng halaman
3. Natapos ang pagguhit sa itinakdang oras 2
4. Maayos at malinis ang pagkakaguhit 3
KABUUHANG 20
PUNTOS
F.Additional activities for application and Iguhit ang ‘iba’t ibang halaman na makikita sa inyong bakuran.
remediation
70
CODE MAPEH1Q1W2D1
GRADES 1 to School Grade Level 1 Quarter 1
10 DAILY Teacher Learning Area PHYSICAL EDUCATION
LESSON PLAN Teaching Date and Time
Demonstrates understanding awareness of body parts in preparation for

A. Content Standards
participation in physical activities
B. Performance Standards Performs with coordination enjoyable movements on body awareness

I. OBJECTIVES
 Describes the different parts of the body and their movements through
enjoyable physical activities PE1BM-Ia-b-1
C. Learning Competencies/  Demonstrates movements using different parts of the body through
Objectives enjoyable physical activities
 Value the importance of taking care of our body
II. CONTENT (Subject Matter/Lesson) Body Awareness (Different body parts and their movements)
1. Teacher’s Guide pages Physical Education Teaching Guide pp. 1-8

(K to 12 Curriculum Guide Physical Education Grade 1 to Grade 10, p. 12)

A. REFERENCES
2. Learner’s Materials
pages MAPEH Grade 1 Learner’s Materials (Unit 1 and 2) pp. 1-6
3. Textbook pages
Learning Resource portal
B. Other Learning Resources Picture of a boy, big box, pail, teacher’s desk, ball, chart/ projector
(Ipakita ang larawan ng batang lalaki.)
Tingnan nyo ang larawan ng batang lalaking ito.
Kapareho ba ang mga bahagi ng katawan niya sa
A. Reviewing previous lesson or
iyo?
Alam mo ba na kahanga-hanga ang ating katawan?
Iyan ang ating pag-aaralan.
Handa ka na bang magsimula?

(Ipakita ang larawan ng batang lalaki)
Ngayon ay aalamin natin ang mga bahagi ng ating

katawan. Tingnan ang larawan at pagdugtungin
B. Establishing a purpose for the ng linya ang bahagi ng katawan at ang pangalan
lesson
IV. PROCEDURES
nito.
(Isa isang ipakita at basahin ang pangalan ng mga
bahagi ng katawan na nakasulat sa plaskard)
(Patayuin ang mga bata ng nakalinya)

Marami tayong kayang gawin dahil sa mga bahagi ng ating katawan. Sige
nga, tingnan natin kung kaya ninyo ako gayahin sa aking mga gagawin.
Kaya kong tumayo ng tuwid. (Tatayo ng tuwid)

Kaya kong maglakad. (Maglalakad)
C. Presenting examples/instances
Kaya ko ring gamitin ang mga braso ko sa…
of the new lesson
-pagdadala at pagbubuhat (Magdadala ng kahon at magbubuhat ng timba)
-pagtutulak (Itutulak ang lamesa)
-at paghila (Hihilahin naman ang mesa)
Syempre, kaya ko ring humawak at maghagis ng mga bagay (Humawak
ng bola at ihagis ito)
1
Magbigay ng mga kilos na nagagawa ng iba’t ibang bahagi ng iyong
katawan?
Huwag mag-alala kung hindi mo pa kaya ngayon. Pagkatapos ng aralin na

ito, tiyak na magiging masaya ka dahil magagawa mo na, makikilala at
mailalarawan ang iyong ulo, balikat, leeg, likod dibdib, baywang, braso,
siko, galang-galangan, kamay, daliri, tuhod, bukong-bukong, paa at
talampakan.
(Gawin ang pagpapalakas ng katawan sa pah. 5)
Ngayon ay mag-eehersisyo tayo. Hahatiin natin ito sa apat na bahagi. Ang
mga ito ay ang ulo, katawan, itaas at ibabang bahagi.
D. Discussing new concepts and
- Simulan sa ulo, igalaw ang leeg
practicing new skills #1
- Kasunod ay ang katawan, igalaw ang dibdib pababa sa beywang
- Sa itaas na bahagi, igalaw ang kanan at kaliwang kamay at braso
- Sa ibabang bahagi, igalaw ang kanan at kaliwang hita.
E. Discussing new concepts and
practicing skills #2
(Piliin at pagsama-samahin ang mga (Piliin at pagsama-samahin ang
batang naigagalaw ang katawan mga batang hindi gaanong
nang maayos at hindi nahihiya.) maigalaw ang kanilang katawan
ng maayos at nahihiya pa.)
Natatandaan nyo ba ang awiting
“Paa, Tuhod”? Lalapatan natin Hindi ba alam rin ninyo ang
bagong kilos ang awiting ito. awiting “Paa, Tuhod”? Ngayon ay
ipakikita ninyo ang nakagawian na
(Ituro ang mga kilos. Awitin at gawin nating kilos sa tuwing aawitin
ang bilang 1-4 ng tatlong beses.) natin ito.
(Ituro ang nakagawian nang mga

kilos. Awitin at gawin ang bilang 1-
4 ng tatlong beses.)
F. Developing mastery Abutin at hawakan ang bahagi ng

katawan na babanggitin sa awitin:
1. Paa
2. Tuhod
3. Balikat
4. Ulo
Magpalakpakan tayo
(Ipakikita ng mga bata ang

kanilang inilapat na kilos sa
awitin.)
(Ipakikita ng mga bata ang kanilang

inilapat na kilos sa awitin.)
G. Making generalizations and Ano-ano ang mga bahagi ng ating katawan na ating natutunan?
abstractions about the lesson Ilarawan ang mga ito
Ano-ano kaya ang mga kilos na ginagawa ninyo sa araw-araw na

H. Finding practical applications of
ginagamitan ng mga bahagi ng ating katawan sa paaralan? sa bahay? sa
concepts and skills in daily
paglalaro?
living
2
Sa inyong palagay, mahalaga ba ang mga bahagi ng ating katawan?
Paano mo maipakikita ang pagpapahalaga mo sa mga ito?
Panuto: Pagtambalin ang paglalarawan sa Hanay A sa tinutukoy na bahagi

ng katawan na may larawan sa Hanay B.
A B
1. Ito’y may isang pares. Ginagamit sa
paghawak at paghagis ng mga bagay
2. Ito’y may isang pares. Ginagamit upang

makalakad,Makatakbo at makatayo.
I. Evaluating learning
3. Ito’y may isang pares, naitutukod at
ginagamit upang makaluhod.
4. Makikita sa gitnang bahagi ng ating

katawan ginagamit sa pagkembot.
5. Makikita dito ang ating mga mata,

buhok at bibig. Nasa pinakamataas na bahagi
ng ating katawan.
Ano ang iyong paboritong laro? Iguhit ang bahagi ng katawan na madalas
mong gamitin kung nilalaro mo ang iyong paboritong laro.
J. Additional activities for
application or remediation
Paboritong laro Bahagi ng katawan na madalas gamitin
V. REMARKS
A. No. of learners who earned 80%

in the evaluation
B. No. of learners who require

additional activities for
remediation
C. Did the lesson work? No. of
learners who have caught up w/
VI. REFLECTION
the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
3
4
5
6
7
CODE MAPEH1Q1W2D2


D. Content Standards
I. OBJECTIVES
E. Performance Standards Performs with coordination enjoyable movements on body awareness
 Creates shapes by using different body parts PE1BM-Ic-d-2

F. Learning Competencies/
 Identify shapes that can be created using different body parts
Objectives
 Value the importance of taking care of our body
Physical Education Teaching Guide pp. 1-6

A. REFERENCES
6. Learner’s Materials pages

MAPEH Grade 1 Learner’s Materials (Unit 1 and 2) pp. 1-13
7. Textbook pages
B. Other Learning Resources hula-hoop, tsart/projector, music player
Mga bata, balikan natin ang pinag-aralan natin noong nakaraan.
K. Reviewing previous lesson or
Ano-ano ang iba’t ibang bahagi ng ating katawan?
Para mas maging masaya ang ating talakayan, simulan natin ito sa
pamamagitan ng isang awit. Tumayo tayo at awitin ng may kasamang
L. Establishing a purpose for the paggalaw ang “Paa, Tuhod”
lesson Paa, tuhod, balikat, ulo (3x)
Magpalakpakan tayo
(Magpakita ng hula-hoop.)
Ano kaya ito?
Marunong ba kayong gumamit nito?
M. Presenting
Sino ang gustong sumubok?
(Tumawag ng batang susubok sa paggamit ng hula-hoop ng hindi aalis sa
IV. PROCEDURES
lesson
kanyang puwesto)
Ngayon naman, tumayo tayo upang gayahin ang paggalaw ng beywang
na ipinakita ng inyong kaklase nang ginamit niya ang hula-hoop.
Sa paggamit ng inyong kaklase ng hula-hoop at paggaya natin sa kanya,
anong hugis kaya ang maihahalintulad natin sa paggalaw ng kanyang
N. Discussing new concepts and beywang?
practicing new skills #1 Hindi lamang beywang ang maaaring makagawa ng hugis kapag iginalaw
natin ito, maging ang ibang bahagi ng ating katawan ay maaaring
makabuo ng mga hugis sa mga kilos di-lokomotor.
Ngayon ay ipakikita ko sa inyo na maaaring gamitin ang iba’t ibang bahagi
ng katawan sa pagbuo ng mga hugis.
(Imomodelo ng guro ang pagsasagawa ng Gawain 3)
Dahil nakita n’yo na kung paano gamitin ang iba’t ibang bahagi ng
O. Discussing new concepts and katawan sa pagbuo ng mga hugis, kayo naman ang gagawa nito.
practicing skills #2 (Ipagawa ang Gawain 3-“Hugis ng Katawan” sa pah. 9)
Panuto: Gamitin ang mga bahagi ng katawan upang makabuo ng hugis.
Ipakita ito.
1. siko
8
2. beywang
3. ulo
4. paa
5. daliri
(Piliin at pagsama-samahin ang (Piliin at pagsama-samahin ang
mga batang naigagalaw ang mga batang hindi gaanong
katawan ng maayos at hindi maigalaw ang kanilang katawan ng
nahihiya.) maayos at nahihiya pa.)
Para mas maging mahusay tayo, Muli nating gagamitin ang ating
magkakaroon naman tayo ng katawan upang makabuo ng mga
pangkatang gawain. Gagamitin hugis. Ngunit sa pagkakataong ito
natin ang ating katawan upang ay sasabayan natin ito ng saliw ng
magaya ang iba’t ibang istruktura musika.
at tanawin sa kalikasan na nakikita 1. ulo
natin sa araw-araw. 2. balikat
(Imomodelo ng guro ang gagawin) 3. braso
Pangkat 1- matataas na gusali 4. beywang
Pangkat 2- mga kabahayan 5. tuhod
Pangkat 3- mga puno (Magpapatugtog ang guro ng kahit
anong masayang musika)
(Ipakikita ng mga bata ang (Ipakikita ng mga bata ang
P. Developing mastery
kanilang inihanda.) kanilang inihanda.)
Ipasagot ang rubric: Ipasagot ang rubric:

Naging mahusay ka ba sa iyong Naging mahusay k aba sa iyong
ginawa? ginawa?
Bigyan ng grado ang sarili sa Bigyan ng grado ang sarili sa
pamamagitan ng paglagay ng (/) sa pamamagitan ng paglagay ng (/) sa
patlang. patlang.
__ __ __ __ __ __
Nagaya Nagaya Hindi Nabuo Nabuo Nabuo
nang nang di- nagaya nang nang nang
maayos gaanong nang maayos maayos maayos
ang maayos maayos ang 5 ang 3-4 ang 1-2
istruktura ang ang hugis hugis hugis
gamit istruktura istruktura gamit gamit gamit
ang gamit gamit ang ang ang
katawan ang ang katawan katawan katawan
katawan katawan
Q. Making generalizations and Ano ang maaari nating mabuo kung igagalaw natin ang iba’t ibang bahagi
abstractions about the lesson ng ating katawan?
Sa ating pang-araw-araw na gawain, ano-anong mga aktibidad ang
nagpapakita ng paggalaw ng katawan na may nabubuong mga hugis?
R. Finding practical applications of
Dahil natutunan natin na ang ating katawan ay nagagamit natin sa ating
concepts and skills in daily living
paggalaw kung saan nakagagawa tayo ng iba’t ibang aktibidad sa araw-
araw, ano ang dapat nating gawin upang mapangalagaan ang ating
katawan?
(Ipagawa ang Gawain 4- “Katawang Tulay” sa pah. 10)
Panuto: Tuklasin ang iba’t ibang paraan kung paano ang katawan ay
magagamit na tulay sa tulong ng paggawa ng mga hugis gamit ang iyong
katawan.
S. Evaluating learning 1. maigsing tulay
2. makitid na tulay
3. malapad na tulay
4. mahabang tulay
Ilan sa mga tulay ang nagawa mo?
9
Bigyan ng grado ang sarili sa pamamagitan ng paglagay ng (/) sa patlang.
__ Nagawa __ Nagawa __ Nagawa __ Nagawa

nang tama ang nang tama ang nang tama ang nang tama ang
4 na tulay sa 3 na tulay sa 2 na tulay sa 1 na tulay sa
loob ng 5 loob ng 5 loob ng 5 loob ng 5
minuto. minuto minuto minuto
Sa saliw ng isang tugtugin, ipakita ang mga hugis na
T. Additional activities for
Sa pamamagitan ng paggalaw ng inyong tuhod, braso, balikat
V. REMARKS
H. No. of learners who earned 80%

in the evaluation
I. No. of learners who require

remediation
J. Did the lesson work? No. of
VI. REFLECTION
the lesson
K. No. of learners who continue to
require remediation
L. Which of my teaching strategies
work?
M. What difficulties did I
encounter which my principal or
supervisor can help me solve?
N. What innovation or localized
teachers?
CODE MAPEH1Q1W3D3


G. Content Standards
I. OBJECTIVES
H. Performance Standards Performs with coordination enjoyable movements on body awareness
 Shows balance on one, two, three, four and five body parts PE1BM-
I. Learning Competencies/ Ie-f-3
Objectives  Distinguish balancing from non-balancing movements
 Develop respect on learners with special needs
Physical Education Teaching Guide pp. 1-8
A. REFERENCES

III. LEARNING
RESOURCES
10. Learner’s
Materials pages
11. Textbook pages
10
12. Additional
Materials from Learning
Resource portal
tsart/projector, music player, manila paper (depende ang bilang sa dami
B. Other Learning Resources ng average learners)
http://clipartstation.com
Gamitin ang mga bahagi ng katawan upang makabuo ng hugis. Ipakita
ito.
6. siko
U. Reviewing previous lesson or 7. beywang
presenting the new lesson 8. ulo
9. paa
10. daliri
(Patayuin ang mga bata)

Mga bata, tumayo tayo
ngayon.
Mayroon ba sa inyong
natumba sa kinatatayuan?
Ngayon naman, tumayo tayo
gamit ang isang paa lamang
natin.
Mayroon na bang natumba o
V. Establishing a purpose for the muntik ng matumba?
lesson Bakit kaya may mga
natumba o muntik ng
matumba?
Sa ating aralin ay matutunan
natin ang pagbabalanse at
paglilipat ng bigat ng ating
katawan.
(Ipakita ang larawan ng

mga kasanayan sa
pagbabalanse sa pah. 11-
12.)
Ang mga sumusunod ay
halimbawa ng mga
kasanayan sa pagbabalanse
ng katawan.
W. Presenting
lesson
Ngayong alam na ninyo ang iba’t ibang kasanayan sa pagbabalanse ng

X. Discussing new concepts and katawan, susubukan naman ninyong gawin ito ng hindi natutumba.
practicing new skills #1 (Ipagawa sa mga bata ang mga kasanayan sa pagbabalanse ng katawan
na naunang ipinakita)
Masaya ba ang naging gawain natin?
11
Sa tingin ninyo, bakit kaya ninyo nagawa ang mga kasanayang iyon ng
hindi natutumba?
Sa pamamagitan ng tamang pagbabalanse ng katawan ay hindi tayo
natutumba o nabubuwal sa ating kinatatayuan.
Y. Discussing new concepts and

(Piliin at pagsama-samahin ang
mga batang hindi gaanong
(Piliin at pagsama-samahin ang maigalaw ang kanilang katawan ng
mga batang naigagalaw ang maayos at nahihiya pa.)
katawan ng maayos at hindi
nahihiya.) (Isagawa ang kasanayan sa
pagbabalanse sa pamamagitan ng
(Ipagawa ang mga kasanayan sa larong Paper Dance.)
Exercise) Mga bata, ngayon ay maglalaro
tayo ng Paper Dance.
Kung ang isang pangkat ay naglaro,
kayo naman ay mag-eehersisyo. Sa
__ __ __ __ __ __
Nagawa Nagawa Nagawa Nakapagb Nakapagb Nakapa
nang nang nang alanse ng alanse ng gbalans
tama ang tama ang tama tama tama e ng
10 6-9 ang 1-5 hanggang hanggang tama
posisyon posisyon na sa ika-10 sa ika-10 hangga
sa loob sa loob posisyon pagtupi pagtupi ng sa
ng 16 ng 16 sa loob ng papel ng papel ika-10
counts counts ng 16 sa loob sa loob ng pagtupi
counts ng 10 10 ng
segundo segundo papel
sa loob
saliw ng isang musika ay isasagawa ng 10
Z. Developing mastery segund
ninyo ang mga kasanayan sa
pagbabalanse. Ang bawat posisyon o
ay gagawin ninyo sa loob ng 16 Magpapatugtog ako at kayo naman
counts. ay sasayaw. Sa tuwing titigil ang
tugtog ay kailangan ninyong
tumayo sa loob ng papel na aking
ibibigay sa inyo gamit ang isang
paa lamang sa loob ng sampung
segundo. Sa bawat pagtigil ay
tutupiin ang papel paliit nang paliit.
Ang sinumang di makapagbalanse
ng katawan at makalabas sa loob
ng papel habang di pa bumabalik
ang tugtog ay maalis na sa laro.
Ipasagot ang rubric:

Ilan sa mga posisyon sa
Ipasagot ang rubric: pagbabalanse ang nagawa mo?
Ilan sa mga posisyon sa Bigyan ng grado ang sarili sa
pagbabalanse ang nagawa mo? pamamagitan ng paglagay ng (/) sa
Bigyan ng grado ang sarili sa patlang.
pamamagitan ng paglagay ng (/) sa Hanggang sa ilang pagtupi ng papel
patlang. ang inabot mo habang
nagbabalanse?
Bigyan ng grado ang sarili sa
pamamagitan ng paglagay ng (/) sa
patlang.
12
AA. Making generalizations Bakit hindi tayo natutumba sa ating kinatatayuan?
and abstractions about the
lesson
Ano-anong mga gawain sa araw-araw ang kailangan ng tamang

pagbabalanse ng katawan?
BB. Finding practical
applications of concepts and Ngayong alam na natin na kaya ninyong gawin ang mga gawaing may
skills in daily living pagbabalanse, paano kung magkaroon kayo ng mga kamag-aral na
walang tamang balanse sa katawan dahil sa kanilang kapansanan, ano
ang dapat ninyo ipakitang pakikitungo sa kanila?
Lagyan ng tsek (/) ang larawan na nagpapakita ng tamang pagbabalanse,

ekis (x) kung hindi.
1. … sa pagtayo
CC. Evaluating learning
2. … sa pag-upo
(Ipagawa ang Gawain 6-

“Pagbabalik-Kaalaman” sa
pah. 13)
DD. Additional activities for

V. REMARKS
O. No. of learners who earned 80%

in the evaluation
P. No. of learners who require

remediation
Q. Did the lesson work? No. of
VI. REFLECTION

the lesson
R. No. of learners who continue to
require remediation
S. Which of my teaching strategies
work?
T. What difficulties did I encounter
can help me solve?
U. What innovation or localized
13
teachers?
14
15
16
17
18
CODE MAPEH1Q1W4D4


J. Content Standards
I. OBJECTIVES
K. Performance
Performs with coordination enjoyable movements on body awareness
Standards
 Exhibits transfer of weight PE1BM-Ig-h-4
L. Learning
 Values the importance of sportsmanship
Competencies/
Objectives  Identifies weight transfer movements
II. CONTENT (Subject

Body Awareness (Different body parts and their movements)
Matter/Lesson)
13. Teache
pp. 1-6 (CG p. 12)
r’s Guide pages
14. Learner
’s Materials pp. 1-13
A. REFERENCES
pages
15. Textboo
k pages
16. Addition
al Materials
from Learning
Resource
portal
B. Other Learning Pictures of weight transfer movements, chart/projector
Resources http://clipartstation.com
EE. Reviewing
previous lesson or Mga bata, ipakita ng muli sa akin ang mga pagkilos na nagpapakita ng
presenting the new pagbabalanse at paglilipat ng timbang.
lesson
FF. Establishing
Alam ba ninyo na napakaraming nagagawa ng ating katawan?
a purpose for the
lesson
Tignan nga natin kung kaya ninyong gawin ang mga sasabihin ko.
Lumakad Tumalon
IV. PROCEDURES
GG. Presenting Tumakbo Magtulak

examples/instances
of the new lesson
Sumipa Maghagis
(Gagawin ng mga bata ang mga sinabi ng guro)

Ang mga isinakilos ninyo ay mga gawaing nagpapakita ng paglilipat ng timbang.
HH. Discussing
Karamihan ng mga gawain natin sa araw-araw ay may paglilipat timbang. Ito ay
new concepts and
maaaring paa sa paa, kamay sa kamay, kamay sa paa o vice versa. Karamihan ng
practicing new skills
#1 mga kilos-lokomotor ay nangangailangan ng paa sa paang paglipat ng timbang.
Ang mga halimbawa nito ay paglakad at pagtakbo.
II. Discussing new
concepts and
19
May kuwento akong iparirinig sa inyo. Sa kuwentong ito, gagamit tayo ng mga
pagkilos na nangangailangan ng paglilipat timbang. Tutukuyin ninyo ang mga ito.
“Maglaro Tayo!”
Sabado na naman. Araw ng paglalaro ni Leanne. Maglalaro sila ng sipaang bola ng
kanyang mga kaibigan. Kasali siya sa mga taya. Malakas na SINIPA ng tumirang
bata ang bola. TUMAKBO siya para habulin ito. Sa lakas ng pagsipa ay napunta ang
bola sa sanga ng isang puno kaya TUMALON siya para abutin ito pagkatapos ay
DRINIBOL pa. Nang NAGLALAKAD na siya pabalik ay narinig niya ang kalaro,
“Leanne, bilisan mo! Matatalo tayo!”, sigaw ng kanyang kakampi. INIHAGIS niya
ang bola pabalik. Natapos ang kanilang laro ng hindi nakakatira si Leanne at mga
kagrupo niya. Lumapit sila sa nanalong kalaban at binati sila. “Ang galing niyo! Sa
susunod na laro natin ay gagalingan ko para kami naman ang manalo.”
Itanong:
 Ano-ano ang mga kilos na nagpapakita ng paglilipat timbang sa kuwento?
 Anong maganda ugali ang ipinakita ni Leanne at mga kakampi niya sa
laro?
 Kung ikaw si Leanne, gagawin mo rin ba ang pagtanggap sa iyong
pagkatalo? Bakit?

(Piliin at pagsama-samahin ang mga
batang hindi gaanong maigalaw ang
kanilang katawan ng maayos at nahihiya
pa.)
(Piliin at pagsama-samahin ang mga
batang naigagalaw ang katawan ng Magsagawa ng Guessing Game. Bubunot
maayos at hindi nahihiya.) ang isang bata ng kilos na magmumula
sa kuwentong napakinggan. Isasakilos
JJ. Developing niya ito at pahuhulaan sa klase. Ang
Muling ikuwento ngunit sa pagkakataong
mastery
ito, sa tuwing babanggitin ang mga unang makasagot ang siya namang
pagkilos na may paglilipat timbang ay bubunot at magpapahula.
tatayo ang mga bata at isasakilos ito. - sinipa
- tumakbo
Ipasagot
__ ang rubric:
__ __ - tumalon
Ilan sa mga
Natukoy at gawaing
Natukoy nagpapakita
at Natukoyng at - drinibol
paglilipat timbang
naisakilos ang natukoy
naisakilos mo?
naisakilos - naglalakad
ang 6 na ang 3-5 na ang 1-2 na - inihagis
gawaing gawaing gawaing
nagpapakit nagpapakit nagpapakit Ipasagot ang rubric:
a ng a ng a ng Ilan sa mga gawaing nagpapakita ng
paglilipat paglilipat paglilipat paglilipat timbang ang
timbang sa timbang sa timbang sa pinahulaan/nahulaan mo?
kuwento kuwento kuwento Bigyan ng grado ang sarili sa
patlang.
__ __ __
Bigyan ng grado ang sarili sa Pinahulaan Pinahulaan Pinahulaan
pamamagitan ng paglagay ng (/) sa / Nahulaan / Nahulaan / Nahulaan
patlang. ang 6 na ang 3-4 na ang 1-2 na
gawaing gawaing gawaing
nagpapakit nagpapakit nagpapakit
a ng a ng a ng
paglilipat paglilipat paglilipat
timbang sa timbang sa timbang sa
kuwento kuwento kuwento
KK. Making
Ano-ano ang mga kilos na nagpapakita ng paglilipat timbang?
generalizations and
20
abstractions about
the lesson
LL. Finding
practical applications Bukod sa paglalaro, ano-ano pang mga gawain na inyong ginawa sa bahay o
of concepts and paaralan na may kasamang pagkilos na may paglilipat timbang?
skills in daily living
Alam ba ninyo ang larong “Shagidee Poopoo”? Bubuo tayo ng isang malaking bilog.
Ang isa sa mga kaklase ninyo ang tatayong leader. Siya ay magsasakilos ng
gawaing may paglilipat timbang habang umaawit tayo. Sa pangalawang pag-ulit ng
awit ay gagayahin naman ito ng katabi niya habang nagpapakita naman ng bagong
pagkilos ang leader na siyang susunod na gagayahin ng kanyang katabi. Ang
paggaya ng pagkilos ay mauulit hanggang sa pinakahuling mag-aaral sa bilog.
MM. Evaluating
learning
Paano mo naisagawa ang mga kilos? Bilugan ang iyong grado.
Pinakamagaling - nagawa ang lahat ng kilos ng maayos
Di gaanong magaling - nagawa ang 6-10 ng kilos ng maayos
Magaling - nagawa ang 1-5 ng kilos ng maayos
Di magaling - walang nagawang kilos ng maayos
NN. Additional Gumuhit o gumupit at magdikit sa notbuk ng mga kilos na nagpapakita ng paglilipat
activities for timbang
application or
remediation
V. REMARKS
V. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
W. No. of
learners who require
additional activities
for remediation
X. Did the lesson work?
No. of learners who
have caught up w/
the lesson
Y. No. of learners who
VI. REFLECTION
continue to require
remediation
Z. Which of my teaching
strategies worked
well? Why did these
work?
AA. What
difficulties did I
encounter which my
principal or
supervisor can help
me solve?
BB. What
innovation or
localized materials
did I use/discover
which I wish to share
with other teachers?
21
22
23
24
25
26
27
CODE MAPEH1Q1W3D3


M. Content Standards
I. OBJECTIVES
N. Performance Standards Performs with coordination enjoyable movements on body awareness
 Shows balance on one, two, three, four and five body parts PE1BM-
O. Learning Competencies/ Ie-f-3
Objectives  Distinguish balancing from non-balancing movements
 Develop respect on learners with special needs
17. Teacher’s Guide Physical Education Teaching Guide pp. 1-8
pages (K to 12 Curriculum Guide Physical Education Grade 1 to Grade 10, p. 12)
18. Learner’s
A. REFERENCES

Materials pages
19. Textbook pages
20. Additional
Materials from Learning
Resource portal
tsart/projector, music player, manila paper (depende ang bilang sa dami
B. Other Learning Resources ng average learners)
http://clipartstation.com
Gamitin ang mga bahagi ng katawan upang makabuo ng hugis. Ipakita
ito.
11. siko
OO. Reviewing previous
12. beywang
lesson or presenting the new
13. ulo
lesson
14. paa
15. daliri
(Patayuin ang mga bata)

Mga bata, tumayo tayo
ngayon.
Mayroon ba sa inyong
natumba sa kinatatayuan?
Ngayon naman, tumayo tayo
gamit ang isang paa lamang
natin.
Mayroon na bang natumba o
PP. Establishing a purpose muntik ng matumba?
for the lesson Bakit kaya may mga
natumba o muntik ng
matumba?
Sa ating aralin ay
matutunan natin ang
pagbabalanse at paglilipat ng
bigat ng ating katawan.
28
(Ipakita ang larawan ng
mga kasanayan sa
pagbabalanse sa pah. 11-
12.)
Ang mga sumusunod ay
halimbawa ng mga
kasanayan sa pagbabalanse
ng katawan.
QQ. Presenting
lesson
Ngayong alam na ninyo ang iba’t ibang kasanayan sa pagbabalanse ng

katawan, susubukan naman ninyong gawin ito ng hindi natutumba.
(Ipagawa sa mga bata ang mga kasanayan sa pagbabalanse ng katawan
RR. Discussing new na naunang ipinakita)
concepts and practicing new Masaya ba ang naging gawain natin?
skills #1 Sa tingin ninyo, bakit kaya ninyo nagawa ang mga kasanayang iyon ng
hindi natutumba?
Sa pamamagitan ng tamang pagbabalanse ng katawan ay hindi tayo
natutumba o nabubuwal sa ating kinatatayuan.
SS. Discussing new

concepts and practicing skills #2
mga batang naigagalaw ang
mga batang hindi gaanong
katawan nang maayos at hindi
maigalaw ang kanilang katawan ng
nahihiya.)
maayos at nahihiya pa.)
(Ipagawa ang mga kasanayan sa
(Isagawa ang kasanayan sa
Exercise)
larong Paper Dance.)
Kung ang isang pangkat ay naglaro,
Mga bata, ngayon ay maglalaro
kayo naman ay mag-eehersisyo. Sa
tayo ng Paper Dance.
saliw ng isang musika ay isasagawa
Magpapatugtog ako at kayo naman
TT. Developing mastery ninyo ang mga kasanayan sa
ay sasayaw. Sa tuwing titigil ang
pagbabalanse. Ang bawat posisyon
tugtog ay kailangan ninyong
ay gagawin ninyo sa loob ng 16
tumayo sa loob ng papel na aking
counts.
ibibigay sa inyo gamit ang isang
paa lamang sa loob ng sampung
segundo. Sa bawat pagtigil ay
tutupiin ang papel paliit nang paliit.
Ang sinumang di makapagbalanse
ng katawan at makalabas sa loob
ng papel habang di pa bumabalik
ang tugtog ay maalis na sa laro.
Ipasagot ang rubric:
29
Ilan sa mga posisyon sa
pagbabalanse ang nagawa mo?
Bigyan ng grado ang sarili sa
Ipasagot ang rubric: pamamagitan ng paglagay ng (/) sa
Ilan sa mga posisyon sa patlang.
pagbabalanse ang nagawa mo? Hanggang sa ilang pagtupi ng papel
Bigyan ng grado ang sarili sa ang inabot mo habang
pamamagitan ng paglagay ng (/) sa nagbabalanse?
patlang. Bigyan ng grado ang sarili sa
patlang.
__ __ __ __ __ Nakapag
Nagawa Nagawa Nagawa Nakapagb Nakapagb balanse ng
nang nang nang alanse ng alanse ng tama
tama ang tama ang tama tama tama hanggang
10 6-9 ang 1-5 hanggang hanggang sa ika-10
posisyon posisyon na sa ika-10 sa ika-10 pagtupi ng
sa loob sa loob posisyon pagtupi pagtupi papel sa
ng 16 ng 16 sa loob ng papel ng papel loob ng 10 segundo
counts counts ng 16 sa loob sa loob ng
counts ng 10 10
segundo segundo
UU. Making generalizations Bakit hindi tayo natutumba sa ating kinatatayuan?

and abstractions about the
lesson
Ano-anong mga gawain sa araw-araw ang kailangan ng tamang

pagbabalanse ng katawan?
VV. Finding practical
applications of concepts and Ngayong alam na natin na kaya ninyong gawin ang mga gawaing may
skills in daily living pagbabalanse, paano kung magkaroon kayo ng mga kamag-aral na
walang tamang balanse sa katawan dahil sa kanilang kapansanan, ano
ang dapat ninyo ipakitang pakikitungo sa kanila?
Lagyan ng tsek (/) ang larawan na nagpapakita ng tamang pagbabalanse,

ekis (x) kung hindi.
3. … sa pagtayo
WW. Evaluating learning
4. … sa pag-upo
30
(Ipagawa ang Gawain 6-
“Pagbabalik-Kaalaman” sa
pah. 13)
XX. Additional activities for

V. REMARKS
CC. No. of learners who

earned 80% in the evaluation
DD. No. of learners who

require additional activities for
remediation
EE. Did the lesson work? No.
of learners who have caught up
VI. REFLECTION
w/ the lesson
FF. No. of learners who
continue to require remediation
GG. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
these work?
HH. What difficulties did I
II. What innovation or localized
teachers?
CODE MAPEH1Q1W6D6


I. OBJECTIVES
 Recognizes the importance of participating in fun and enjoyable

C. Learning Competencies/ physical activities PE1PF-Ia-h-1
Objectives  Imitates mechanical, animal, and nature movements
 Appreciates the importance of animals
31
pp. 7-9 (CG pp. 12)
A. REFERENCES 2. Learner’s Materials pages pp. 14-18
3. Textbook pages
B. Other Learning Resources Picture of animals, machine and nature, charts/projector
Awitin nga natin at ipakita ang akmang pagkilos sa mga awit na
natutunan natin kahapon.
(Balikan at ipaawit ang mga natutunang awitin noong nakaraang araw na
may akmang pagkilos.)
(AVERAGE) Ano ang gagawin mo kapag natalo sa laro?
(ADVANCE)Anong pag-uugali ang nagpapakita ng pagtanggap sa iyong
pagkatalo sa paglalaro?
Kung kahapon ay natuto tayo ng mga larong-awit, ngayon naman ay
B. Establishing a purpose for the matutuwa kayo dahil gagalaw tayo na parang mga hayop at mga bagay
lesson na gawa ng tao at mula sa kalikasan.
Ipatukoy ang sumusunod na larawan ng mga hayop.
C. Presenting
IV. PROCEDURES

lesson
Alam nyo ba kung paano gumalaw ang mga hayop na ito?
Ngayon ay gagayahin natin ang kanilang paggalaw.

(Ituturo sa mga bata ang paggalaw ng mga ipinakitang larawan ng mga
hayop at ipagaya ito sa kanila.)
Anong naramdaman ninyo matapos ang ating gawain?
Ano sa tingin ninyo ang mas masaya, ang maglaro ka ng nag-iisa o ang
may iba pang kasama? Bakit?
(Ipakita at ipatukoy ang ngalan ng mga bagay)
Ibigay nyo nga ang ngalan ng sumusunod:
E. Discussing new concepts and Ngayon naman ay gagayahin natin ang paggalaw
practicing skills #2 ng mga bagay na ito na gawa ng tao at mula sa
kalikasan.
32
(Imomodelo ng guro ang paggalaw at gagayahin ng mga bata.)
F. Developing mastery
(AVERAGE) Ano ang magandang naidudulot ng pagsali sa mga pisikal na
gawain gaya ng paggaya sa mga kilos ng hayop at mga bagay na gawa
G. Making generalizations and
ng tao at mula sa kalikasan?
abstractions about the lesson
(ADVANCE) Paano nakatutulong sa ating kalusugan ang pagsali sa mga
pisikal na Gawain gaya ng paggaya sa mga galaw ng hayop at bagay?
Saan ninyo madalas na nakikita ang mga hayop na ito? (May ipapakitang
larawan ng mga hayop ang guro)
G. Finding practical applications
(AVERAGE) May mga alaga ba kayong hayop sa bahay? Ano ano ang
of concepts and skills in daily
living mga ito?
(ADVANCE) Paano ba natin maipakikita ang pagmamahal sa mga hayop?
(Ipagawa ang Gawain 7-“Paggaya sa Mga Kilos o Galaw” sa pah.16)

Panuto: Tignan ang larawan at gayahin ang galaw nito.
H. Evaluating learning
Paano mo naisagawa ang mga kilos? Bilugan ang iyong grado.

Pinakamagaling - nagawa ang 7-10 ng kilos ng maayos
Di gaanong magaling - nagawa ang 4-6 ng kilos ng maayos
Magaling - nagawa ang 1-3 ng kilos ng maayos
Di magaling - walang nagawang kilos ng maayos
(AVERAGE) Pumili ng isang bagay na nakikita sa loob ng ating silid-aralan
I. Additional activities for
at gayahin ang pagkilos nito.
(ADVANCE) Mag-isip ng isang bagay at ipakita sa klase ang galaw nito.
V. REMARKS
A. No. of learners who earned

80% in the evaluation
VI. REFLECTION

remediation
the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
33
E. Which of my teaching
these work?
F. What difficulties did I
teachers?
34
35
36
37
38
39
CODE MAPEH1Q1W7D7


I. OBJECTIVES

 Recognizes the importance of participating in fun and enjoyable
C. Learning Competencies/ physical activities PE1PF-Ia-h-1
Objectives  Imitates mechanical, animal, and nature movements
 Appreciate the importance of the things surrounding us
A. Teacher’s Guide pages pp. 7-9 (CG pp. 12)
A. REFERENCES
B. Learner’s Materials pages pp. 14-18

III. LEARNING
RESOURCES
C. Textbook pages
D. Additional Materials from
Pictures of animals, machines ad nature, box, strips of papers, chart/
projector
Ano-anong mga hayop ang ginaya natin ang paggalaw kahapon?
(Ipagaya sa mga babae)
Mga inaasahang sagot: ahas, paruparo, tipaklong, alimango
Ano-ano namang mga bagay na gawa ng tao at mula sa kalikasan ang
ating ginaya kahapon?
(Ipagaya sa mga lalaki)
Mga inaasahang sagot: bus, robot, elesi, eroplano, kawayan
Gusto nyo bang maglaro gaya ng ginawa natin noong huli nating
B. Establishing a purpose for the talakayan?
lesson Muli tayong maglalaro sa araw na ito para mas maging masaya tayong
lahat.
C. Presenting Sino sa inyo ang may alam ng larong relay?
examples/instances of the new May alam ba kayong pangkatang larong relay?
lesson Maglalaro tayo ngayon ng relay ngunit iuugnay natin ito sa ating aralin.
IV. PROCEDURES
Bago tayo maglaro ay muli nating gagayahin ang mga galaw na nakikita
natin sa ating paligid.
(Imomodelo ng guro ang galaw ng mga hayop at bagay na gawa ng tao
at mula sa kalikasan. Ipagagaya ito sa mga bata.) Maaaring gawin ito ng
mabagal, katamtamang bilis, at mabilis
-mga damong hinahangin
-mga alon sa dagat
-tumatalbog na bola
-tumatakbong motorsiklo
-mga isda
-mga unggoy
Maglaro ng “Guess Me”
Tatawag ako ng isang batang bubunot ng isang papel mula sa kahon
F. Developing mastery kung saan nakasulat ang pangalan ng mga hayop at bagay na gawa ng
tao o mula sa kalikasan. Gagayahin ng batang bumunot ang galaw at
pahuhulaan nya ito sa kanyang mga kaklase. Kung sino ang maunang
40
makahula ang siyang susunod na bubunot. Gagawin natin ito hanggang
maubos ang mga papel sa kahon.
raket kabayo
kawayan pusa
kamay ng orasan bulkan
escalator manok
palaka ulan
(AVERAGE) Ano ang magandang naidudulot ng pagsali sa mga pisikal na

G. Making generalizations and gawain?
abstractions about the lesson (ADVANCE) Paano nakatutulong sa ating kalusugan ang pagsali sa mga
pisikal na gawain?
Kanina ay ginaya natin ang mga hayop at mga bagay mula sa ating
kalikasan. Ang lahat ng ito ay mga biyaya.
H. Finding practical applications (AVERAGE) May magandang naitutulong ba ang mga ito sa atin?
of concepts and skills in daily Magbigay nga kayo ng mga halimbawa.
living
(ADVANCE) Kung ang mga ito ay may naitutulong sa atin, paano ang
dapat na pakikitungo (hayop) o paggamit sa mga ito (bagay)?
(Ipagawa ang Gawain 8- “Karera ng Hayop”)
Panuto:
1. Magpalabunutan ang bawat pangkat kung anong hayop ang
isasakilos.
2. Ang bawat kasapi ng pangkat ay gagayahin ang kilos ng hayop
mula sa panimulang guhit paikot sa poste.
3. Pagbalik ng naunang manlalaro ay susunod naman ang ikalawa
hanggang matapos ang lahat ng kasapi ng pangkat.
4. Ang unang matatapos ang mananalo.
Halimbawa: Pangkat 1 Pangkat 2

Pilay na aso alimango
Panimulang guhit
I. Evaluating learning Pakurba
Tuwid
Zigzag
Pakanan
Pakaliwa
Katapusang guhit
Iguhit ang iyong damdamin matapos ang laro.
(Ipagawa ang Gawain 9- “Pagbabalik Kaalaman” sa pah. 18)

(AVERAGE) Panuto: Ipakita kung paano gumagalaw ang sumusunod.
1. Tren
J. Additional activities for 2. Ahas
application or remediation 3. Raket
4. Kamay ng orasan
5. Escalator
6. Elevator
7. Tipaklong
41
8. See-saw
(ADVANCE) Magpakita ng isang kilos na nagpapakita ng pagpapahalaga
sa mga bagay, o hayop na nasa paligid mo.
V. REMARKS
remediation
the lesson
VI. REFLECTION

these work?
teachers?
CODE MAPEH1Q1W8D8

Demonstrates understanding awareness of body parts in

preparation for participation in physical activities
Performs with coordination enjoyable movements on body
B. Performance Standards
awareness
I.  Engages in fun and enjoyable physical activities with
OBJECTIVES coordination PE1PF-Ia-h-2
C. Learning Competencies/  Develops values-oriented tasks in engaging in a different
Objectives challenging activities
 Gives words relating to various directions for activities
with coordination
21. Teacher’
pp. 10-12 (CG pp. 12)
s Guide pages
22. Learner’
s Materials pp. 19-22
A. pages
REFERENCE 23. Textboo
III. LEARNING S
RESOURCES
k pages
24. Addition
al Materials
from Learning
Resource portal
Picture of children performing different activities,
42
(AVERAGE) Ano ang huling laro natin noong nakaraang
aralin?
(ADVANCE) Ano ang magandang naidudulot ng paglalaro
natin ng larong ito?
(Magpakita ng larawan)

lesson
(AVERAGE) Ano ano ang mga kilos sa larawan? Kaya mo ba

itong gawin?
(ADVANCE)
Ano ang nais ipahiwatig ng larawan sa itaas?
Makapagbibigay ka ba ng gawaing nagawa mo na?
Mahilig ka bang maglaro?
Alam mo ba na ang paglalaro at pakikilahok sa mga gawaing
C. Presenting
pisikal ay mabuti sa iyong kalusugan?
lesson May mga galaw sa ating mga aktibidad o gawain na
nangangailangan ng koordinasyon ng katawan (kasanayan
ng mahusay na balance, lakas at liksi)
Alamin natin ang mga direksyong maaari nating gamitin sa
IV.
pagsunod sa mga gawaing nangangailangan ng
PROCEDURE
S koordinasyon.
D. Discussing new concepts and (Ituturo ng guro ang mga direksiyon at ipagagaya sa mga
practicing new skills #1 bata)
-hilaga, timog, silangan, kanluran
-harap, likod, kaliwa at kanan
-itaas at ibaba
Magkaroon ng pangkatang gawain. Hatiin ang mga bata sa

tatlong pangkat. Gagawin ng bawat pangkat ang mga
gawaing nakalilinang ng kaalaman sa direksyong sasabihin
ng guro.
Pangkat 1- Ipalakpak ang inyong mga kamay sa inyong

gawing hilaga, timog, silangan at kanluran
Pangkat 2- Humakbang ng tatlong beses patungo sa inyong
harapan, likuran, kaliwa at kanan.
Pangkat 3- Iunat ang inyong kamay pataas at pababa
Ano ang inyong naramdaman habang ginagawa n’yo ang

pangkatang gawain? Bakit?
Lahat ba ay nakiisa sa ating ginawa?
Naging maayos o magulo ba ang aktibidad natin? Bakit?
Ano-anong mga magagandang pag-uugali ang dapat nating
taglayin kung magkakaroon tayo ng mga pisikal na gawaing
nangangailangan ng koordinasyon na katulad nito?
G. Making generalizations and (AVERAGE) Sabihin ang mga salitang ginagamit sa

abstractions about the lesson pagbibigay ng direksyon.
43
(ADVANCE) Ano ano ang mga salitang maaaring gamitin sa
pagbibigay ng direksyon sa mga gawaing nangangailangan
ng koordinasyon?
(AVERAGE) Alam ba ninyo ang kinalalagyan ng inyong
H. Finding practical applications
gamit? Saang direksyon ito nakalagay?
(ADVANCE)
living
Paano mo matutukoy ang kinalalagyan ng iyong mga gamit?
(Ipagawa ang Gawain 10- “Pagkilala sa Mga Direksyon”)
Paano mo naisagawa ang mga hamon? Bilugan ang iyong

grado.
Pinakamagaling - nakagawa ang 3 hamon nang
maayos
Di gaanong magaling - nakagawa ang 2 hamon nang
maayos
Magaling - nakagawa ang 1 hamon nang
maayos
Di magaling - walang nagawang hamon nang
maayos

Gumuhit ng isang larong madalas mong laruin na
nangangailangan ng mga kilos na may koordinasyon.
V. REMARKS


remediation
VI. the lesson
REFLECTION
require remediation
these work?
can help me solve?
44
materials did I use/discover which
I wish to share with other
teachers?
45
46
CODE MAPEH1Q1W9D9


I. OBJECTIVES
 Engages in fun and enjoyable physical activities with coordination

PE1PF-Ia-h-2
C. Learning Competencies/
 Develops values-oriented tasks in engaging in a different challenging
Objectives
activities
 Names different fun and enjoyable physical activities with coordination
1. Teacher’s Guide pages pp. 10-12 (CG pp. 12)
A. REFERENCES
pp. 19-22
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
portal
Chart/projector
(Patayuin ang mga bata at ipagawa ang sumusunod.)
Magmartsa papunta sa inyong kanan/kaliwa.
Humakbang patungo sa inyong likuran/harapan.
Ituro ang inyong hilaga/timog/silangan/kanluran.
Tumingin sa inyong itaas/ kanan.
(AVERAGE) Sino ang gustong umawit ngayon?
B. Establishing a purpose for the Sino naman ang gustong maglaro?
lesson Ngayon ay gagawin natin nang sabay ang pag-awit at paglalaro.
Sino ang may alam ng larong “Nanay, Tatay” at “Bubuka ang Bulaklak”?
Ano ang pagkakapareho ng dalawang larong ito?
Parehong mga larong-awit ang mga isinasagawa ninyo.
Awitin nga natin ng sabay-sabay.
IV. PROCEDURES
“Nanay, Tatay”
Nanay, tatay, gusto kong tinapay.
C. Presenting Ate, kuya, gusto kong kape.
examples/instances of the new Lahat ng gusto ko ay susundin nyo.
lesson Sinong sasali sa larong ito?
Ang magkamali ay pipingutin ko.
“Sasara ang Bulaklak”

Sasara ang bulaklak, bubuka ang bulaklak.
Dadaan ang reyna/hari pinakamaganda/pinakapogi.
Ay kumekembot, kumekembot, kembot.
Ano-ano pang mga larong awit ang alam ninyo?

D. Discussing new concepts and (ADVANCE) Sa tuwing naglalaro kayo ng mga larong awit na ito, ano ang
practicing new skills #1 nararamdaman ninyo?
Mahirap bang laruin ang mga larong-awit na gaya ng mga ito?
47
Kung sakaling nahihirapan kayo sa ganitong uri ng mga laro, susuko ka
ba agad at di na muling maglalaro? Bakit?
Kung sakali namang di ka manalo sa laro, anong dapat mong gawin?

Guhitan ng masayang mukha ang bilog ng dapat mong gawin sa
sumusunod na sitwasyon, malungkot na mukha naman ang hindi
dapat.
 Natalo ka sa Babatiin ang Aawayin ang
laro nanalo nakalaban
 Nahihirapan ka Di na maglalarong Mag-eensayo palagi
F. Developing mastery sa kilos ng muli
larong
“Shagidee
Poopo”
 Nadapa ang Pagtatawanan Tutulungang
kalaro mo makatayo

Ano-anong mga larong awit ang ating napag-usapan ngayon?
Ano-anong magagandang pag-uugali ang maaari nating mapaunlad sa
paglalaro ng mga ito?
living
Ipagawa ang Gawain 11- “Awiting May Kilos”
Panuto: Pag-aralan ang awit. Gawan ito ng akmang kilos at awitin sa
klase ng pangkatan. Hahatiin ng guro sa 3-4 na pangkat.
”Sampung Batang Pilipino”

Tono: (Ten Little Indian Boys)
Isa, dalawa, tatlong Pilipino

Apat, lima, anim na Pilipino
Pito, walo, siyam na Pilipino
Sampung batang Pilipino
Sila’y lumundag, Bangka ay tumaob (3x)

Tinawid ang ilog at nagtayo ng kubo (3x)
Sumayaw sila at sumigaw ng mabuhay (3x)

Paano mo naisagawa ang mga gawain? Bilugan ang iyong grado.

Pinakamagaling - nakaawit ng tama na may akmang kilos at
nakasabay sa iba
Di gaanong magaling - nakaawit ng tama na may akmang kilos ngunit di
gaanong nakasabay sa iba
Magaling - nakaawit ng tama ngunit walang akmang kilos
Di magaling - hindi nakiisa sa pag-awit at pagkilos
Magtanong sa nakatatanda ng iba pang larong awit na alam nila.
V. REMARKS
REFLE
CTION

VI.
48
remediation
the lesson
these work?
teachers?
CODE MAPEH1Q1W10D10

Demonstrates understanding awareness of body parts

P. Content Standards
in preparation for participation in physical activities
Performs with coordination enjoyable movements on
Q. Performance Standards
body awareness
I.  Engages in fun and enjoyable physical activities
OBJECTIVES with coordination PE1PF-Ia-h-2
 Develops values-oriented tasks in engaging in a
R. Learning Competencies/ Objectives
different challenging activities
 Names different fun and enjoyable physical
activities with coordination
Body Awareness (Different body parts and their
II. CONTENT (Subject Matter/Lesson)
movements)
25. Teacher’s
Guide pages pp. 7-9 (CG pp. 12)
26. Learner’s
Materials pages pp. 19-22
A. 27. Textbook
III. LEARNING REFERENCES
RESOURCES pages
28. Additional
Materials from
Learning Resource
portal
B. Other Learning Resources Music player
YY. Reviewing previous lesson or Muling ipaawit ang awiting kilos na “Sampung Batang
presenting the new lesson Pilipino”
IV.
PROCEDURES
Umawit tayo noong nakaraang aralin natin.
ZZ. Establishing a purpose for the
Ngayon ay sasayaw naman tayo.
lesson
May alam ba kayong sayaw?
49
Alam ba ninyo ang mga awiting “Pamela” at “Boom-
AAA. Presenting examples/instances of
Boom”?
the new lesson
Ano ang pagkakatulad ng mga awiting ito?
Sa tuwing maglalaro tayo ng mga larong sayaw, ano

ang nararamdaman ninyo?
BBB. Discussing new concepts and
Anong mga magagandang pag-uugali kaya ang maaari
nating mapaunlad sa tuwing isinasagawa natin ang
mga ito?
CCC. Discussing new concepts and

Magpares-pares at laruin ang larong sayaw na
“Pamela”
“Pamela”
Pamela 1 (ipakita ang 1 daliri), igalaw ang katawan
(kumembot)
DDD. Developing mastery
Pamela 2 (ipakita ang 2 daliri), kumembot ng ganito
(kumembot pababa)
Pamela 3 (ipakita ang 3 daliri), parang kinikiliti
(bahagyang ibaluktot ang tuhod at mga braso
magkasaliwaang igalaw)
Pamela 4 (ipakita ang 4 daliri), gagayahin ang F4
(iunat at iikot ang braso)
EEE. Making generalizations and Ano-anong mga larong sayaw ang ating natalakay
abstractions about the lesson ngayon?
(AVERAGE) Ano ano ang mga mabubuting dulot sa
ating katawan ng larong sayaw?
FFF. Finding practical applications of (ADVACE)
concepts and skills in daily living May magagawa ba ang mga larong sayaw na ating
pinag-aralan sa inyong kalusugan?
(Ipagawa ang Gawain 12-Payak na Sayaw sap ah. 22)

Panuto: Ituturo ng guro ang sayaw. Pag-aralan ang
mga salitang gagamitin sa sayaw.
 Unahan at likuran
 Saludo
 Pagpalakpak ng kamay at ng kapareha
 I-swing ang kapareha
 Pag-ikot pakanan at pakaliwa
(Sa saliw ng anumang masayang tugtugin ay
ipasayaw ito sa mga bata ng pangkatan)
GGG. Evaluating learning
Paano mo naisagawa ang mga pagsayaw? Bilugan ang
iyong grado.
Pinakamagaling - nakasunod sa 5 hakbang ng
maayos
Di gaanong magaling - nakasunod sa 3-4 hakbang ng
maayos
Magaling - nakasunod sa 1-2 hakbang ng
maayos
Di magaling - hindi nakiisa sa pagsayaw
HHH. Additional activities for application (Ipagawa ang Gawain 13- “Pagbabalik Kaalaman”sa
or remediation pah. 22)
50
Panuto: Ibigay ang nawawalang letra upang mabuo
ang tamang salita.
1. Ang araw ay sumisikat sa S_LANGAN.
2. Lumulubog ang araw sa KAN_URAN.
3. Matatagpuan ang Baguio sa H_LAGA.
4. Ang Bulkang Mayon ay nasa TIM_G.
5. P_IKOT ang galaw g mga kamay sa orasan.
V. REMARKS
A. No. of learners who earned 80% in the

evaluation
B. No. of learners who require additional

activities for remediation
C. Did the lesson work? No. of learners
who have caught up w/ the lesson
VI. D. No. of learners who continue to require

REFLECTION remediation

worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter which
my principal or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share
with other teachers?
51
CODE MAPEHQ1W1D1

10 DAILY Teacher Learning Area HEALTH
LESSON PLAN Teaching Date and Time (40 minutes)
Understands the importance of good eating habits and

behavior
I. OBJECTIVES
The learner demonstrates good decision-making skills in

choosing foods to eat in every meal.
Distinguishes healthful from less healthful foods
C. Learning Competencies/ H1N-Ia-b-1
Objectives Value the importance of healthful and less healthful food
Color the healthful and less healthful foods
II. CONTENT (Subject
Matter/Lesson) Healthful or Less Healthful Food

CG p. 9, TG p. 2-3
A. REFERENCES
pages p. 1, 3, 6
3. Textbook pages
from Learning
Resource portal
Chart, Powerpoint , flash cards , cut outs,
video ng awit “ Bahay Kubo”
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral
Ipaawit; “Bahay-kubo”
Bahay-kubo, kahit munti
Ang halaman doon ay sarisari
Singkamas at talong, sigarilyas at mani
IV. PROCEDURES
Sitaw, bataw, patani.

A. Reviewing previous lesson or Kundol, patola, upo't kalabasa
At saka mayroon pa, labanos, mustasa,
Sibuyas, kamatis, bawang, at luya
Sa paligid-ligid ay puno ng linga.
Ano-anong gulay ang nabanggit sa awit?
1
2. Pagganyak:
Mula sa mga nabanggit na gulay alin ang paborito mo?
Anong uri ng pagkain ang binanggit sa awit?
Bukod sa mga gulay ano pa kaya ang ating madalas kainin?

lesson Magbigay nga kayo ng mga halimbawa ng prutas?
May mga pagkaing nanggagaling sa halaman at ang iba

naman ay sa hayop.
C. Presenting
examples/instances of the Mayroon akong inihandang iba’t ibang larawan. Ipapakita ng
new lesson guro ang mga larawan. Sabihin ninyo ang uri nito. Idikit ito
sa tamang hanay.
Chart ng iba’t ibang pagkain na kinakain sa araw-araw
Masustansiya Di-gaanong Masustansiya
Ano-ano ang mga pagkaing nasa hanay A? Hanay B?

Ano ang masasabi nyo sa pagkaing nasa hanay A? hanay B?
Humanda ang guro ang iba pang halimbawa ng mga

larawan na galing sa hayop at halaman.
Pagkatapos kumuha ang mga ng larawan sa loob ng kahon
sasabihin kung ito ay galing sa halaman o galing sa hayop
at idikit ito sa tamang hanay
Larawan ng:
mangga gatas
kalabasa hotdog
kanin itlog
practicing new skills #1 tinapay fried chicken
carrot daing
 Ano-ano ang mga pagkaing nakuha ninyo sa kahon?
 Ano-ano ang inilagay ninyo sa unang hanay? Bakit?
 Ano-ano ang inilagay ninyo sa ikalawang hanay?

Bakit?
2
Ngayon ay magkakaroon tayo ng Pangkatang Gawain.
Hahatiin ko kayo sa dalawang grupo.
Bawat pangkat ay may kanya-kanyang gawain na nakalagay
sa envelope. Ang unang makatapos na grupo ay pumalakpak

at isigaw ang pangalan ng grupo.
Pangkat I – “Piliin Mo”

Panuto: Tingnang mabuti ang larawan piliin ang mga
pagkaing masusustansiya lagyan ito ng tsek.
Batay sa isinagawa ng unang pangkat ano-ano ang mga

E. Discussing new concepts and pagkaing kanilang nilagyan ng tsek?
Bakit kaya ito ang kanilang napili?
Pangkat – II “Alin ang Naiiba”
Kahunan ang naiiba sa hanay.
1. saging, mangga , atis , hotdog
2. itlog, gatas, hamon, kalabasa
3. pizza pie, lemon isda, upo

• Ano –ano ang mga salitang kinahunan ng pangkat
dalawa?
• Bakit kaya ito ang kanilang kinahunan?
• Tama ba ang kanilang ginawa nasunod ba nila ang

panuto?
“Heep Heep! or Huraay!”
Mga bata may ipapakita akong mga larawan. Sabihin ang

Heep! Heep! kung ito ay pagkaing galing sa hayop at
Huraay! kung sa halaman.
3
Ano ang dalawang uri ng pagkain ang dapat nating kainin
araw-araw?
abstractions about the lesson Tandaan:
May dalawang uri ng pagkain na dapat kainin, ito ay ang
Masustansiya at di-gaanong masustansiya.

living
Panuto:
Kulayan ng berde ang mga masusustansiyang pagkain
at pula naman sa di-gaanong masustansiyang pagkain.
Magdikit ng tatlong larawan ng pagkain na mula sa halaman

at tatlong larawan ng pagkain mula sa hayop.
4
CODE MAPEHQ1W2D2

LESSON PLAN Teaching Date and Time 1:30 – 2:10 ( 40 minutes)

behavior
I. OBJECTIVES
The learner demonstrates good decision-making skills in

choosing foods to eat in every meal.
Objectives Value the importance of healthful and less healthful foods
Color the healthful and less healthful foods
II. CONTENT (Subject Matter/Lesson) Healthful or Less Healthful Food
1. Teacher’s Guide
pages CG p. 9, TG p. 4,-6
A. REFERENCES
pages p. 1- 4, 10
3. Textbook pages
from Learning
Resource portal
Chart, Powerpoint, flash cards, cut outs,
B. Other Learning Resources video ng awit “Bahay Kubo”
1. Balik-aral
Ipaawit muli; “Bahay-kubo”
A. Reviewing previous lesson Anu-anong gulay ang nabanggit sa awit?
or presenting the new lesson
2. Pagganyak:
Sa mga gulay na nabanggit alin ang iyong pinaka
IV. PROCEDURES
paborito?
Anong uri ng pagkain ang binagggit sa awit?
Saan kaya nanggaling ang mga pagkaing nabanggit sa awit?

B. Establishing a purpose for
the lesson
Ano pa kaya bukod sa gulay at prutas ang ating kinakain?
Saan naman nanggaling ang pagkaing isda at karne?
5
May mga pagkaing nanggagaling sa halaman at ang iba naman
ay sa hayop.
Ipakita mga larawan ng pagkain, hulaan kung ito ay

masustansiya at di-gaanong masustansiyang pagkain at idikit
sa pisara ang mga larawan
C. Presenting
lesson
Mula sa mga larawan ng pagkaing healthy at less healthy

foods na nakapaskil sa pisara. Ihanay kung ito ay nabibilang sa
mga pagkaing galling sa halaman at hayop.
Chart ng mga pagkaing galing sa

Halaman Hayop
D. Discussing new concepts

and practicing new skills #1 Larawan ng:
Pinya yogurt ampalaya fishball

Kanin hipon Tinapay fried chicken
kamatis tuyo
 Ano-ano ang inilagay ninyo sa unang hanay? Bakit?
 Ano-ano ang inilagay ninyo sa ikalawang hanay? Bakit?

Hahatiin ko kayo sa apat na grupo.
Bawat pangkat ay may kanya-kanyang gawain na nakalagay sa
envelope. Ang unang makatapos na grupo ay pumalakpak at
isigaw ang pangalan ng grupo.
E. Discussing new concepts
and practicing skills #2 A. Pangkatang Gawain:
SGT: (Small Group Technique)

Panuto: Tingnang mabuti ang larawan piliin ang mga pagkaing
masustansiya at lagyan ito ng tsek.
6
Pangkat –II “Isulat Mo”
Panuto: Isulat ang PM kung ito ay masustansiyang pagkain at

DM kung di-gaanong masustansiyang pagkain.
Pangkat – III “Kulayan mo Ako”
Kulayan ng berde ang kahon na katapat ng

masustansiyang pagkain at pula naman kung ito ay di gaanong
masustansiyang pagkain?
7
Pangkat – IV “Laro Tayo”
“Heep Heep! Huray!”
Sabihin ang “Huray!” kung ito ay masusutansiyang pagkain

at “Heep Heep!” kung di-gaanong masustansiya .
soda pizza hotdog

gatas saging itlog
kanin tinapay papaya
Suriin ang ginawa ng bawat pangkat.
G. Making generalizations and Ano ang dalawang uri ng pagkain ang dapat nating kainin?
H. Finding practical
applications of concepts and
skills in daily living
Lagyan ng asul na tsek √ ang masustansiyang pagkain at pula

I. Evaluating learning na tsek √ ang di-gaanong masustansiyang pagkain.
8
J. Additional activities for Gumuhit ng tig dalawang halimbawa ng pagkaing
application or remediation masustansiya at di-gaanong masustansiya.
CODE MAPEH1Q1W3D3

A. Content Standards Understands the importance of good eating habits and behavior
I. OBJECTIVES
B. Performance Standards Practices healthful eating habits daily.

Objectives H1N-Ia-b-1
Value the importance of healthy and less healthy foods
II. CONTENT (Subject Matter/Lesson) Healthful or Less Healthful Food
P. 7-10
A. REFERENCES
pages P. 2 - 4, 7
3. Textbook pages
portal
Chart , Powerpoint , flash cards , cut outs,
Tugma: “ Ang Gatas at Itlog “
PROCEDU

RES
IV.

1.Balik-Aral
9
Pumalakpak kung ang larawan ay galing sa hayop at
tumayo naman kung galing sa halaman.
Basahin: Tugma
Ang Gatas at Itlog
Ang gatas at itlog,
Pagkaing pampalusog.
Ang saging at papaya
pagkaing pampaganda
Uminom ka ng gatas
Kumain ka ng itlog
Hindi magtatagal
Ikaw ay bibilog.
Mag-alaga ka ng manok
Bibigyan ka ng itlog
lesson
Ang gatas ay nagpapatibay ng ngipin at buto,
At ang itlog ay nagpapalakas ng ating katawan.
 Tungkol saan ang tugma?

 Bukod sa gatas at itlog, ano-ano pa kaya ang pagkaing
pampalusog?
 Ano ang nagpapatibay ng ating buto at ngipin?
Iparinig ang kwento tungkol sa dalawang bata.
of the new lesson
10
Magkapatid sina Carla at Carlo. Si Carla ay mataba at malusog
dahil mahilig kumain ng gulay samantalang si Carlo naman ay
sitserya ang hilig kainin. Kaya’t madalas siyang magkasakit.
 Tungkol saan ang kuwento?
 Sino ang mahilig kumain ng gulay?
 Ano naman ang hilig kainin ni Carlo?
 Alin ang higit na masustansiyang pagkain gulay o
sitserya?
 Kung ikaw si Carlo, ano ang gagawin mo? Bakit?
Ipapili sa mga bata mula sa paskilan ang mga

masusustansiyang pagkain at di masustansiyang pagkain.
Ipalagay sa ang mga ito sa tamang hanay.

 Ano-ano ang mga pagkaing nasa paskilan?

 Saang hanay nyo inilagay ang ang mga ito?
 Sino sa inyo ang makapagbibigay pa ng halimbawa ng
mga di-masustansiyang pagkain?
Isusulat ng guro sa pisara ang sagot ng mga bata.

 Ano-ano ang mga pagkaing dapat n’yong Kainin? Bakit?
Hahatiin ko kayo sa tatlong grupo.
Bawat pangkat ay may kanya-kanyang gawain na nakalagay sa
envelope. Isampay ang inyong activity card sa sampayan kung
E. Discussing new concepts and kayo ay tapos na.
SGT: (Small Group Technique)

11
Panuto: Tingnang mabuti ang larawan piliin ang mga
masusustansiyang pagkain at ilagay ito sa basket.
Batay sa isinagawa ng unang pangkat ano ano ang mga

pagkaing napili nila?
Bakit kaya ito ang kanilang napili?
Pangkat –II “Kulayan mo Mo”
Panuto: Kulayan ng berde ang mga masusustansiyang

pagkain at asul naman ang di-masustansiyang pagkain.
Suriin naman natin ang sa ikalawang pangkat.
12
Pangkat – III “Iguhit Mo”
“STAR HUNT”
F. Developing mastery Panuto: Pumili tayo sa klase ng isang batang malusog at dikitan
natin sila ng star. Atin silang kapanayamin kung bakit siya ay
malusog.
Anong uri ng pagkain ang dapat ninyong kainin upang ang
katawan ay sumigla at lumusog?
abstractions about the lesson Tandaan:
Kumain tayo ng mga masusustamsiyang pagkain upang
tayo ay sumigla at lumusog
“Deal or No Deal”
Mayroon akong inihandang masasarap na pagkain dito sa
harapan
H. Finding practical applications of (Cut-Outs). Sabihin ang Deal kung ito ay masustansiya sa
concepts and skills in daily living katawan at No Deal kung hindi masustansiya.
soda pizza hotdog

gatas saging itlog
kanin tinapay papaya
13
Lagyan ng / ang masustansiyang pagkain.
Lagyan ng X ang di-gaanong masustansiyang pagkain.
_____1. mangga
I. Evaluating learning _____2. pop cola
_____3. pritong isda
_____4. chiz curl
_____5. nilagang saging
Magdala ng masustansiyang pagkain para sa iyong meryenda

application or remediation bukas.
CODE MAPEHQ1W4D4

behavior.
I. OBJECTIVES

Objectives
Value the importance of water and milk in our body.
Healthful and less healthful foods
1. Water and milk vs. soft drinks
p. 12
A. REFERENCES

p. 11 – 12
3. Textbook pages

B. Other Learning Resources Chart , Powerpoint , flash cards , cut outs, awit- “Fruit Salad”
Panimulang Gawain
IV. PROCEDURES
1.Balik-Aral
A. Reviewing previous lesson or Pumalakpak kung ang pagkain ay masustansiya at
presenting the new lesson pumadyak kung di-masustansiya.
pisbol___ ___saging
sopas___ ___ kropek
14
1. Pagganyak:
Pahulaan:
Kumain ka nito at ikaw ay bibilog.
Ano ito?
lesson
Uminom ka ng ______ikaw ay lalakas.
Gulay na pampalinaw ng mata, ano ito?
Patakbuhin ang mga bata sa lugar ng ilang minuto.

C. Presenting examples/instances Itanong:
of the new lesson Ano ang naramdaman ninyo?
Ano ang gusto ninyong gawin kung kayo ay pagod?
Ipakita ang larawan.

 Ano ang nakikita n’yo sa larawan?
 Bakit kaya sila umiinom ng gatas?
 Bukod sa gatas, ano pa ang madalas ninyong inumin?
 Sa mga nabanggit n’yong mga inumin, ano ang
pinakamahalaga? Bakit?
Ngayon ay magkakaroon tayo ng Pangkatang Gawain. (Gamit

ang paraang KIDS LEARNING STATION)

Bawat pangkat ay may kanya-kanyang activity card. Sundin
ang mga panutong nakasulat sa inyong activity card.

Handa na ba kayo?
Station 1 : “Iguhit Mo”
Panuto: Gumuhit ng walong baso ng tubig at isang basong

gatas.
15
Station 2 : “Piliin Mo”
Panuto: Piliin ang mga mabubuting dulot ng pag-inom ng
walong basong tubig. Isulat ang mga ito sa inyong
tsart.
____ pagtunaw ng mga kinain

____ panunuyo ng balat
____ pagsipsip ng mga sustansya
____ sobrang pagtaba
____ nagpapalakas ng ating katawan
____ nagpapakinis at nagpapalusog ng
ating balat
( Pangkat 1 at 2 ang tutungo sa station 1 and 2)
Station 1 : “Buuin Mo”

Panuto: Buuin ang puzzle na nasa loob ng envelope

Panuto: Piliin ang mga mabubuting dulot ng pag-inom ng
gatas araw-araw.
____ nagpapakinis at nagpapalusog ng

ating balat
____ nagpapalambot ng ating katawan
____ tumitibay ang ating ngipin at buto
____ nagpapalakas ng ating Katawan
(Ang Pangkat 2 at 4 ang tutungo sa station 1 and 2)
Ngayon ay ating suriin ang inyong ginawa.
(Talakayin ang mga ginawa ng bawat pangkat)
Laro: “Mamitas Tayo”

Piliin ang mga bunga ng puno na may nakasulat ng
mabuting dulot ng pag-inom ng tubig at gatas sa ating
katawan.
16
Panunuyo
Tumitibay
ng balat
ang buto
at ngipin
Pagtunaw
Nagpapalakas
ng mga
ng katawan
pagkain
Makinis
na balat
Panghihina Pananakit
Pagsipsip ng ngipin
ng
sustansiya
Bakit Kailangan nating uminom ng gatas at walong baso ng

tubig araw-araw?
G. Making generalizations and Tandaan:
abstractions about the lesson Kailangan nating uminom ng gatas at walong baso ng tubig
araw-araw upang lumakas ang ating katawan.
“Body Language”
Tumayo kung ang bibigkasin ng guro ay mabuting dulot
ng pag-inom ng gatas at tubig manatiling nakaupo kung
hindi.
concepts and skills in daily living *Panghihina
*Paglakas ng katawan
*Pagganda ng balat
*Panlalambot
*Pampasigla
Tama o Mali
___1. Kailangan ng tao ng tubig kapag nauuhaw.
I. Evaluating learning ___2. Masustansiya ang gatas.
___3. Dapat na isang baso na lang ang inumin para
makatipid sa tubig.
17
___4. Kailangang mapalitan ang nawalang likido sa katawan.
___5. Pinatitibay ng gatas ang ating mga buto at ngipin.
Isaulo:
Ngipin ko’y tumitibay
application or remediation Buto ko’y lumalakas
Dahil sa tuwinang
Pag-inom ng gatas.
CODE MAPEH1Q1W5D5


behavior
I. OBJECTIVES

Objectives Eats fruits and vegetables everyday
Appreciate the value of eating healthful foods
Healthful and less healthful foods
Fruits and vegetables vs. sweets, salty and processed food
P. 10 – 11
A. REFERENCES
pages P. 3, 15
3. Textbook pages
portal

Chart, Powerpoint , flash cards , cut outs,
Song: “The Food Song”
1.Balik-aral
Ilang baso ng tubig ang dapat mong inumin sa isang
IV. PROCEDURES
araw? Gatas?
2.Pagganyak:
Awit: “Bahay Kubo”
Itanong: Ano-anong mga gulay ang nabanggit sa
awit?
18
Kinakain ba ninyo ang mga gulay na iyon? Bakit?
1.Paglalahad:
Magpakita ng mga cut-outs ng gulay at prutas.

lesson
Ano ang nasa larawan?
Anong uri ng pagkain ang mga ito?
Ano-ano bang gulay ang mga ito isa-isahin nga nating

tukuyin.
Iparinig ang awit.
“The Food Song”
Source: http://www.youtube.com/ watch?v=UaqISEs_uj0
(All lines are repeated twice)
Do you like apples?

Yes, I like apples.
Do you like oranges?
Yes, I like oranges.
Do you like candy?
No, I don’t likes candy.
Do you like chips?
No, I don’t like chips.
C. Presenting
I like to eat
lesson Healthy food
Not junk food.
Do you like Carrots?

Etc….
 Tungkol saan ang awitin?

 Ano-ano ang binaggit na mga pagkain sa awitin?
 Anong pagkain ang gusto niyang kainin?
Bakit ito ang gusto niyang pagkain?
 Anong pagkain ang ayaw niyang kainin?
Bakit ayaw niya itong kainin.
Ang mga prutas at gulay ay mga pagkaing

masusustansiya.
Ang mga pagkaing di-gaanong masustansiya ay
19
tinatawag nating “Junk foods”
Pag-usapan ang buting ibinibigay ng pagkain tulad nito.
 Ano ang mabuting dulot ng pagkain ng kalabasa?

 Bukod sa kalabasa ano pa ang nagpapalinaw ng ating
mata?
Tingnan natin ang mga larawan.

 Ano-ano ang nasa larawan?

 Alin-alin ang mga pagkaing pampalusog?
 Alin naman ang hindi gaanong pampalusog na
pagkain?
 Kung kayo ang papipiliin ano ang ibig nyong kainin?
Bakit?
Mabuti ba sa katawan ang pagkain ng mga iprinosesong

pagkain o processed food kung tawagin tulad ng hotdog at
tocino? Bakit kaya?
Pangkatang Gawain
Hahatiin ko kayo sa tatlong grupo.

Bawat pangkat ay may kanya-kanyang activity card sundin

Pangkat I – “Putok Mo, Sabi Mo”
Maghanda ang guro ng limang lobo

Papuputukin ng bata ang lobo at mula rito ay lalabas ang
strips ng salita na nagsasabi ng mga gulay na nagpapasigla
ng katawan.
20
saging abokado , sayote , papaya , mansanas , ampalaya ,
labanos
Pangkat II- “Piliin Mo”
Pangkat III – “Iguhit Mo”
Panuto:
Pangkat IV “Finger Talk”
Iguhit ang kung higit na mabuti sa katawan at
kung hindi nakakabuti sa katawan.
_____kalabasa
_____tocino
_____labanos
_____ampalaya
_____hotdog
Suriin at talakayin ang ginawa ng bawat pangkat
Laro: “Isampay Tayo”

Kumuha ng isang gulay o prutas na ibig mo. Isampay
ang iyong napili at sabihin sa klase kung bakit ito ang
paborito mo?
21
Bakit Kailangan kumain ng prutas at gulay araw-araw?
G. Making generalizations and (Kailangan nating kumain ng prutas at gulay dahil ito ay
abstractions about the lesson nakabubuti sa ating katawan)
“Finger Talk”
Iguhit ang kung higit na mabuti sa katawan at
kung hindi nakakabuti sa katawan.

living _____kalabasa
_____tocino
_____labanos
_____ampalaya
_____hotdog
Tama o Mali, isulat sa puwang ang tamang sagot.

____1. Dapat munang hugasan ang anumang prutas bago
kainin.
____2. Mas masustansiya ang kendi kaysa sa orange juice.
____3. Mapait ang ampalaya kasi wala itong sustansiya.
____4. Pag kumain ng gulay hahaba ang buhay.
____5. Nakakinis ng balat ang pagkain ng prutas.
Maglista ng mga gulay at prutas na gusto n’yo sa iyong

J. Additional activities for kwaderno.
V. REMARKS
A. No. of learners who earned 80%

in the evaluation
VI. REFLECTION

remediation
the lesson
require remediation
22
work?
can help me solve?
teachers?
CODE MAPEH1Q1W6D6


behavior
I. OBJECTIVES

Tells the consequences of eating less healthful foods
C. Learning Competencies/ H1N-Ic-d-2
Objectives Value the importance of not eating less healthful foods
Choose healthful foods to eat
II. CONTENT (Subject Matter/Lesson) Consequences of eating less healthful food
CG p. 9
A. REFERENCES
pages p. 6 - 7
3. Textbook pages
portal

Chart, Powerpoint , flash cards , cut outs, awit “ Gatas, Itlog”
1.Balik-Aral
A. Reviewing previous lesson or Sabihin kung sa halaman o sa hayop galing ang mga
IV. PROCEDURES
presenting the new lesson sumusunod na pagkain:

pechay itlog langgonisa
bigas kamote hotdog
1. Pagganyak:
B. Establishing a purpose for the Awit: Gatas, Itlog
lesson (Youtube)
23
Ang gatas at ang itlog
Ay pagkaing pampalusog
Ang saging at papaya ay pagkaing
Pampaganda
Ikaw ay uminom ng gatas

At Kumain ka ng itlog
Hindi magtatagal ikaw ay bibliog.
Alagaan mo ang manok
Bibigyan ka ng itlog
Ulitin….
 Tungkol saan ang awit?

 Ano ang pagkaing pampalusog?
 Ano-ano naman ang pagkaing pampaganda?
 Gusto nyo rin bang lumusog at gumanda?
 Ano ang iyong gagawin upang ikaw ay lumusog at
gumanda?
Pangganyak na Tanong
C. Presenting examples/instances  Bukod sa mga pagkaing nabanggit sa awit ano-ano pa
of the new lesson kaya ang mga pagkaing pampalusog at pampaganda
maliban sa prutas at gulay?
Paglalahad:
Magdaos ng laro:
Gamit ang roleta, sabihin kung dapat o hindi dapat piliin
ang mga pagkaing matatapatan sa paghinto ng roleta.
Ipaliwanag kung bakit.


practicing skills #2 Pangkatang Gawain:
Bawat pangkat ay may kanya-kanyang
24
gawain. Ang unang makatapos na grupo ay pumalakpak ng
tatlong beses at isigawa ng pangkat.
Pangkat I – “Bigkasin Mo”

Panuto :Bigkasin ang tula tungkol sa pagkain.
Hanapin ang mga pagkaing pampalusog.
“ Kumain Ka”
Kumain ka ng itlog ikaw ay bibilog.
Uminom ka ng gatas ikaw ay lalakas
Kung nais ay malinaw na paningin
Kalabasa’y iyong kainin
Kumain ka ng gulay pampahaba
ng buhay
Pangkat II - : Piliin Mo “Semantic Web”
Panuto : Pumili ng 4 na pagkaing dapat mong baunin

sa eskwela.
Pangkat III – “Buuin Mo”

Panuto: Buuin ang puzzle, ipaliwanag sa klase ang
nais ipabatid ng larawang iyong nabuo.
25
 Suriin at talakayin ang ginawa ng bawat grupo
Laro: Pumalakpak kung mabuti para sa iyo ang

babanggiting pagkain at pumadyak kung hindi.
Chiz curls dalanghita carrots babolgum

G. Making generalizations and Ano ang dapat nating kainin upang mapanatililing malusog
abstractions about the lesson ang ating katawan?
Panuto: Ikahon ang wastong pagkain
Panuto: Tingnan ang hanay ng mga pagkain. Piliin at bilugan

ang mga pagkaing mabuti para sa iyo.
Maging mapili sa pagkaing makabubuti sa iyo. Iwasan ang

application or remediation pagkain ng junk foods.
26
CODE MAPEH1Q1W7D7


behavior
I. OBJECTIVES

Practices good decision making skill in food choices
H1N-Ie-f-3
Objectives
Tells good effect of eating breakfast daily
Good eating habits

II. CONTENT (Subject Matter/Lesson) ( Eat healthful breakfast daily)

CG p. 9 TG p. 12
A. REFERENCES

p. 16
3. Textbook pages


Chart , Powerpoint , flash cards , cut outs, video ng awit “
Bahay Kubo”
A. Reviewing previous lesson or 1.Balik-Aral
presenting the new lesson Anu-ano ang mabuting naidudulot sa atin ng pagkain ng
prutas at gulay?
1. Pagganyak:
IV. PROCEDURES
Awit:
Mangga, Mangga,
Saging, Saging
Papaya, papaya,
B. Establishing a purpose for the paghaluhaluin, paghaluhaluin,
lesson gilingin, gilingin.
(Lagyan ng angkop na kilos)
 Tungkol saan ang awit?

 Ano ang magandang dulot nito sa atin?
27
Paglalahad:
Magpakita ng larawan ng mga batang kumakain ng agahan:
of the new lesson

Ano-ano ang kinakain ng bata?
Anong oras kaya iyon?
 May mabuting epekto ba sa atin ang pagkain ng

almusal araw-araw?
practicing new skills #1  Bakit kailangan nating kumain ng almusal?
 Dapat ba tayong uminom ng softdrinks sa almusal?

Bakit?
Ngayon ay magkakaroon tayo ng Pangkatang Gawain. (Gamit

ang Paraang KIDS LEARNING STATION).


Station 1 : “Iguhit Mo”
Panuto: Gumuhit ng mga pagkaing dapat kainin sa almusal

Panuto: Piliin ang mga mabubuting dulot ng pagkain ng
almusal araw araw.
____nagpapakinis at nagpapalusog ng ating balat
____ nakaiiwas sa sakit
____nagpapalito
____ nagpapahaba ng buhay
28
Station 3 : “Buuin Mo”
Panuto: Buuin ang puzzle na nasa loob ng envelope.
( Batang masakit ang tiyan)
Bakit kaya sumakit ang tiyan ng bata?
Station 4 : “Isulat Mo”

Panuto: Isulat sa inyong tsart ang masamang epekto ng
hindi pagkain ng almusal.
1.
2.
( Pangkat 2 at 4 ang tutungo sa
station 1 and 2)
Ngayon ay ating suriin ang inyong ginawa.
( Talakayin ang mga ginawa ng bawat pangkat)
Laro: Idikit sa tamang hanay kung saan dapat ilagay ang mga
salita o parirala.
( Ibigay sa mga bata ang mga strips ng salita. Maguunahan
silang magdikit sa harapan.)
Ang pagkain ng almusal ay may mabuting epekto sa ating

katawan;
1. Ito ay nagpapalakas ng ating
F. Developing mastery Immune system.
2. Nagpapaganda ng kutis
3. Pampalakas at pampaliksi
4. Mahabang buhay at iba pa.
Masamang epekto ng hindi pagkain ng almusal:
1. pagsakit ng tiyan
2. kulang sa enerhiya
3. pagkalito
29
Bakit Kailangan nating kumain ng almusal o agahan araw-
araw?
G. Making generalizations and Tandaan:
abstractions about the lesson Kailangan nating kumain ng agahan upang tayo ay lumakas
at maging handa sa maghapong gawain.
Lutasin:
May pagsususlit si Lito kaya’t nagmamadali siya sa pagpasok

hindi na siya kumain ng agahan dahil ayaw nyang mahuli sa
H. Finding practical applications of klase. Ano kaya ang maaring mangyari?
Kung kayo si Lito tutularan nyo ba siya? Bakit?
Valuing: Mahalaga ang kumain ng agahan.
Lagyan ng / ang mga pagkaing mabuti para sa agahan. X

ang hindi.
___1. Champorado
I. Evaluating learning ___2. Pritong itlog
___3. Chiz curl
___4. Sopas
___5. Kanin at pritong isda
Gumawa ng talaan ng mga pagkain na pang-agahan para

sa isang linggo.
30
CODE MAPEH1Q1W8D8


behavior
I. OBJECTIVES

Practices good eating habits that can help one become
Objectives healthy H1N-Ig-j-4
Value the importance of table manners
Good eating habits
(Chew food thoroughly)
CG p. 9 TG p. 12
A. REFERENCES

p. 18
3. Textbook pages

B. Other Learning Resources Chart , Powerpoint , flash cards , cut outs, tugma
1.Balik-Aral
presenting the new lesson Aling inumin ang mabuti para sa mga bata?
Paano nakakatulong ang pag-inom ng gatas sa isang bata?
1. Pagganyak:
Iparinig ang tugma:
Iwasang papaghintayin
IV. PROCEDURES
Sa mesa ang pagkain

lesson Sama-sama tayong manalangin
Bago at pagkatapos kumain.
Itanong: Tungkol saan ang tugma

Ano ang dapat gawin bago at pagkatapos kumain?
Paglalahad:
C. Presenting
examples/instances of the new Magpakita ng larawan ng mag-anak na kumakain.
lesson
31
Ano-ano kaya ang ginawa nila bago kumain?
Dapat ba tayong nanood ng TV habang kumakain?
Mayroon tayong mga panuntunan na dapat sundin bago

kumain at habang kumakain.
Narito ang ilang mga gawain na dapat nating ugaliin sa oras

ng pagkain.
Ang mga wastong gawi sa pagkain.

Isa-isang ipabasa sa mga bata kasabay ng pagpapakita ng

larawan.
 Sa mga nabasa nyo sa itaas alin dito ang ginagawa

n’yo sa oras ng pagkain?
 Bakit kailangan natin itong gawin?
Gawin sa iba pang halimbawa.
32

Pangkat 1 : “Artista ka ba?”

Panuto: Isadula ang dapat gawin kung nais mong
ipaabot ang pagkain na malayo sa iyo.
Oras ng almusal, sabay-sabay na kumakain ang pamilya

Santos. Nais ni Ana na ipakiabot ang ulam na nasa malapit sa
kanyang ate.
Ana: Ate , pakiabot po ng ulam.

Ate : ( Iaabot ng maayos ang ulam)
Ito na Ana.
E. Discussing new concepts and Ana: Salamat po ate.
Valuing:
 Paano ipinaabot ni Ana ang ulam sa kanyang ate?
 Anong magalang na pananalita ang kanyang ginamit?
 Kung kayo si Ana ganon din ba ang gagawin nyo?

Bakit?
Pangkat 2 : “Piliin Mo”

Panuto: Piliin ang mga mabubuting gawi sa pagkain.
Lagyan ng / ang pinili mo.
____magdasal bago kumain
____ magkwentuhan ng katatawanan sa oras ng pagkain
____makisuyo kung may nais ipakiabot
Pangkat 3 : “Buuin Mo”

Panuto: Buuin ang puzzle na nasa loob ng envelope.
( Batang naghuhugas ng kamay)l
Ano ang dapat gawin bago kumain?
33
Pangkat 4 : “Isulat Mo”
Panuto: Gamit ang Graphic Organizer , sumulat ng tatlong
wastong gawi sa pagkain.
Wastong Gawi sa Pagkain
Hayaang magbahagi ang mga bata ng kanilang sariling

F. Developing mastery karanasan tungkol sa paksa.
Bakit kailangan nating sundin ang mga alituntunin sa

pagkain? Ano-ano ang mga alituntuning ito?
Tandaan:
Kailangan natin ng disiplina maging sa ating pagkain.
Dapat nating gawin ang mga sumusunod :
 Maghugas ng kamay bago kumain.
abstractions about the lesson  Umupo nang maayos.
 Pag-usapan ang mga magagandang bagay.
 Gumamit ng “Paki” kung may nais na ipaabot.
 Iwasang magsalita kung puno ang bibig.
 Nguyain ang pagkain nang nakasara ang bibig.
 Kumuha lamang ng pagkaing kayang ubusin.
34
Ipasakilos sa mga bata ang mga tuntunin sa hapag-kainan.
living
Sino ang nagpapakita ng mabuting kaasalan sa hapag-kainan.

Lagyan ng /. At X ang hindi.
___1. Nakadukwang si Allen para abutin ang ulam.
I. Evaluating learning ___2. Nagdasal muna si Ben bago at matapos kumain.
___3. Nakikipag-agawan si Luz ng ulam sa kapatid.
___4. Inubos ni Mel ang kinuhang pagkain.
___5. Nakataas ang paa ni Lilian habang kumakain.
Pangako: Susundin ko ang mga tuntunin sa hapag-kainan sa

J. Additional activities for tuwing ako ay kakain.
CODE MAPEHQ1W9D9


behavior
I. OBJECTIVES

healthy
Objectives H1N-Ig-j-4
Follow the proper behavior during meals
Value the importance of foods
II. CONTENT (Subject Matter/Lesson) Good eating habits
CG p. 10
A. REFERENCES

p. 13-14
3. Textbook pages

Chart, Powerpoint , Paper plate, plastic spoon and fork
B. Other Learning Resources Glass of water, biscuits
B. Panimulang Gawain
PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or 1.Balik-Aral

IV.
presenting the new lesson Magbigay ng mga tamang asal sa hapag-kainan.
35
1. Pagganyak:
Nakadalo na ba kayo sa isang party o pagdiriwang?
lesson Gusto ba ninyong magparty tayo?
Ano-ano ang mga dapat ihanda sa isang party?
Paglalahad:
1. Gawain:
Paghahanda ng mga kagamitan:
Paper plate, plastic spoon and fork
Glass of water, biscuits
2. Pagdaraos ng munting salusalo.

C. Presenting examples/ 3. Pagmamasid kung nasusunod ng mga bata ang mga
instances of the new lesson mabuting gawi sa hapag-kainan na natutuhan sa nakaraang
aralin.
Ano-ano kaya ang ginawa nila bago kumain?
Mayroon tayong mga panuntunan na dapat sundin bago

kumain at habang kumakain.

ng pagkain.


larawan.
 Sa mga nabasa nyo sa itaas alin dito ang ginagawa

n’yo sa oras ng pagkain?
 Bakit kailangan nating natin itong gawin?
36
Gayundin ang gawin sa iba pang halimbawa.
Pangkatang Gawain:
Bawat pangkat ay may kanya-kanyang activity card sundin

Pangkat 1 : “Artista ka ba?”

Panuto: Isadula ang dapat gawin bago kumain.
 Maghugas ng kamay bago kumain

 Magdasal bago kumain
Valuing:
 Bakit kailangang magdasal bago kumain??
 Dapat tayong magpasalamat sa biyayang bigay ng
Diyos sa atin.
Pangkat 2 : “Piliin Mo”

E. Discussing new concepts and Panuto: Piliin ang mga mabubuting gawi sa pagkain. Lagyan
practicing skills #2 ng / ang pinili mo.
_____kumain ng nakahubad
_____ umupo ng maayos
_____iwasang magsalita kung puno
ang bibig.

Panuto: Sumulat ng 2 gawain na hindi dapat gawin o maling
gawi sa oras ng pagkain.
Maling Gawi sa Pagkain

Panuto: Gamit ang Graphic Organizer, sumulat ng tatlong
wastong gawi sa pagkain.
37
Wastong Gawi sa Pagkain

Bigyang papuri ang pangkat na nakasunod sa mga tagubilin

Bakit kailangan nating sundin ang mga alituntunin sa

pagkain? Ano-ano ang mga alituntuning ito?
Tandaan:
Kailangan natin ng disiplina maging sa ating pagkain.
Dapat nating gawin ang mga sumusunod :
 Maghugas ng kamay bago kumain.
abstractions about the lesson  Umupo nang maayos.
 Pag-usapan ang mga magagandang bagay.
 Gumamit ng “Paki” kung may nais na ipaabot.
 Iwasang magsalita kung puno ang bibig.
 Nguyain ang pagkain nang nakasara ang bibig.
Kumuha lamang ng pagkaing kayang ubusin
I. Finding practical applications

of concepts and skills in daily Ipasakilos sa mga bata ang mga tuntunin sa hapag-kainan.
living
Sagutin : Opo Hindi Po
1. Naghugas ba ako ng kamay bago kumain?__

J. Evaluating learning
2. Umupo ba ako nang tuwid?___
3. Nginuya ko ba ang pagkain na nakasara ang
bibig?____
4. Naubos ko ba ang kinuhang pagkain?____
5. Naghugas ba ako ng kamay matapos kumain?____
Sundin ang wastong gawi/ugali sa hapag-kainan sa tuwing

K. Additional activities for
application or remediation kakain.
V. REMARKS
REFLECTI

VI.
ON
38
remediation
the lesson

these work?
teachers?
CODE MAPEHQ1W10D10


behavior
I. OBJECTIVES

Objectives healthy
H1N-Ig-j-4
Good eating habits
II. CONTENT (Subject Matter/Lesson) Follow the proper behavior during meals
Maintain proper hygiene
CG p. 10
A. REFERENCES
pages p. 17
3. Textbook pages
from Learning Resource Chart , Powerpoint ,
portal
B. Other Learning Resources Chart , Powerpoint, tarpapel, soap, hand towel, water
39
A. Reviewing previous lesson or Laro: Ituro Mo (Touch Me) Game

presenting the new lesson Humarap sa kapareha.
Sa hudyat ng guro ituturo ang bahagi ng katawan
ng kapareha.
1. Pagganyak:
Awit: “Sampung mga Daliri”
Sampung mga daliri

Kamay at paa
Dalawang tainga
Dalawang mata
Ilong na maganda.
lesson
Malilinis na ngipin
Masarap ikain
Dilang maliit
Nagsasabi, huwag kang magsinungaling.
Tungkol saan ang awit?

Mahalaga ba ang ating mga daliri? Bakit?
IV. PROCEDURES
Paglalahad:
1. Ilahad:
Itanong: Narinig na ba ninyo ang salitang germs o
mikrobyo?
Alam ninyo ba kung saan ito galing at paano ito
nakukuha?
Paano ito naisasalin? Paano ito maiiwasan?
2. Iparinig ang awit na
“Ako ay May Mga Kamay”

C. Presenting
(Tono: Maliliit na Gagamba)
lesson
Ako’y may mga kamay
Na kaliwa at kanan
Itaas mo man ito’y
Malinis naman
Ipalakpak, ipalakpak
Itong mga kamay
Ipalakpak, ipalakpak
itong mga kamay.
Tungkol saan ang awit?
40
Ano ang dapat nating gawin sa ating mga kamay?
Ano-ano ang magagawa ng ating mga kamay?
Ano ang dapat nating gawin bago kumain?

ng pagkain.

larawan.

 Sa mga nabasa nyo alin dito ang ginagawa nyo sa oras

ng pagkain?
 Bakit kailangan natin itong gawin?
Gawin sa iba pang halimbawa.

Pangkatang pagpapakitang kilos ng wastong paghuhugas
ng kamay.
practicing skills #2 ( Talakayin ang mga ginawa ng bawat pangkat)
Bigyang papuri ang pangkat na nakasunod sa mga tagubilin

G. Making generalizations and Ano ang dapat nating ugaliin bago at pagkatapos kumain?
abstractions about the lesson Bakit?
41
Ipasakilos sa mga bata ang mga tuntunin sa hapag-kainan.
living
Pangkatang pagpapakitang kilos ng wastong paghuhugas
ng kamay.
Rubrics:
Proper Execution - 2 pts

Timeliness - 1 pt
Cleanliness and Neatness - 2 pts
J. Additional activities for Sundin ang wastong kaasalan sa hapag-kainan sa tuwing
application or remediation kakain.
42

Daily Lesson Plan in Mapeh Grade 1 (1ST Quarter)

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Daily Lesson Plan in Mapeh Grade 1 (1ST Quarter)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DAILY LESSON SCHOOL GRADE 1

B. Performance Standard The Learner…..

II. CONTENT RHYTHM

III. LEARNING RESOURCES

Today, we are going to learn how to move in steady beat

C. Presenting ( put out the clock and show it to class )

What sound does the clock give out? ( tick-tock )

E. Discussing new concepts and ( put out the percussive instruments )

G. finding practical applications Activity 4: “Your Pics sound Familiar”

SKILLS VERY GOOD GOOD

DAILY LESSON SCHOOL GRADE 1

B. Performance Standard The Learner…..

II. CONTENT RHYTHM

III. LEARNING RESOURCES

C. Presenting ( pictures of apples and oranges are still posted )

- This is how we write the beats counting in 4’s. Beat 1 is also

WHO STOLE THE COOKIE?

VERY GOOD GOO

DAILY LESSON GRADE

B. Performance Standard The Learner…..

II. CONTENT RHYTHM

III. LEARNING RESOURCES

C. Presenting ( post the picture of 3 flowers )

E. Discussing new concepts and ( put out the percussive instruments )

G. finding practical applications Activity 4: “Let’s Get Along Well”

- How do you recognize beats of 3? ( the first beat has an accent

II.CONTENT Elements: line, shapes and colors

Square and circle

 Sa aralinnaitoinaasahanna ang mgabata ay maykaalamansamgahugis at

( Hikayatin ang mgabatanatuminginsapaligid. Ipatukoy ang mga

( Ipakitasamgabata kung paanonabubuo ang isanglinya. Gawinitosapisara.)

( Hikayatin ang mgabatanatuminginsapaligid at humanap ng mgalinya

B.Establishing a purpose for the Sabihin:

 Ngayongaraw, iguguhitninyo ang mgabagaynanakikitaninyosainyongpaligid.

2. Iguhitnaman ang mgabagaynamakikitasalabas ng silid-aralantulad ng puno, bulaklak,

 May mga natural nabagaytulad ng kahoy, bulaklak, damo at

Pagsamahin ang Pagsamahin ang

Pangalan: _________________________ Pangalan: _________________________

Idikit ang mgagawa ng mgabatasapisaraupangmakita ng lahat.

Gamitin ang rubrics naitoupangmarkahan ang gawa ng mgabata.

F. Additional activities for Takdang-aralin:

II.CONTENT Drawing: Self portrait

1. Ipaawit ang “ Sampung mga Daliri”

Sampung Mga Daliri

Sampung mga daliri

2. Maglahad ng iba’t ibang uri ng drawing katulad ng portrait, family portrait at

 Ano kaya ang hugis ng mukha ?

 Sino-sino sa palagay ninyo ang nasa larawan?

B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin:

Iguhit sa pisara ang mga sumusunod.

Sabihin: May mga mukha na pabilog at mayroon naman na bilohaba

( Hikayatin na tingnan ang hugis ng mukha ng kanilang mga

9. Ipakita ang kabuuan ng inyong iginuhit na “portrait”?

BATAYAN NG PAMANTAYAN PUNTOS

 Ano ang hugis ng mukha ng batang lalaki/babae?

2. Tumawag ng dalawang bata. ( isang batang bilugan ang mukha at isang

B.Establishing a purpose for the lesson

a. Itanong : Ano ang hugis ng aking mukha/ulo?

b. Itanong:Anong linya ang puwede kong gamitin sa aking kilay?

c. Itanong: Ano ang hugis ng aking mata?

f. Itanong: Anong linya ang gagamitin ko para sa aking tainga?

g. Itanong: Anong linya ang gagamitin ko para sa leeg at balikat?

Pangalan: _ Pangalan: _