‫تقديم‬

‫نظرا دلا تكتسيو مادة الرتبية البدنية والرياضية من أمهية قصوى يف بناء شخصية ادلتعلم من الناحية ادلعرفية واحلسية احلركية والسوسيو عاطفية‪ ،‬واعتبارا دلا مت إرساؤه من‬
‫أدوات العمل يف إطار بيداغوجيا اإلدماج ادلتعلقة مبؤسسات التعليم االبتدائي‪ ،‬ارتأت الوزارة إعداد دليل يتضمن رلموعة من األنشطة البدنية والرياضية إما على شكل ألعاب‪،‬‬
‫أو وضعيات تعلمية‪ ،‬وذلك من أجل إرساء ادلوارد ادلرتبطة بالكفاية ادلستهدفة اخلاصة بكل مستوى دراسي وبكل مرحلة‪.‬‬
‫ويرتكز إرساء ادلوارد ادلرتبطة مبادة الرتبية البدنية والرياضية يف التعليم االبتدائي على اللعب كمدخل أساسي إلمناء الكفايات لدى ادلتعلمٌن على ادلستوى البدين والنفسي‬
‫والفكري واالجتماعي‪.‬‬
‫إن ممارسة األنشطة البدنية والرياضية تعترب حاجة بيولوجية وحقا إلزاميا يف حياة ادلتعلم‪ .‬مما يساعده على حتويل وربط عالقات بٌن ادلوارد ادلكتسبة يف مادة الرتبية البدنية‬
‫والرياضية وموارد ادلواد األخرى كاحلساب‪ ،‬والقياس‪ ،‬والقراءة‪...،‬اخل‪ ،‬وال جيب أن يشكل عدم توفر ادلؤسسة على التجهيزات الرياضية عائقا حلرمان ادلتعلمٌن من حصص الرتبية‬
‫البدنية والرياضية‪ ،‬بل ديكن استغالل الفضاء والتجهيزات ادلتوفرة‪ ،‬ولو كانت بسيطة‪ ،‬إلتاحة الفرصة للمتعلم لكي يعيش جتربة حركية غنية ومتنوعة مع زمالئو‪.‬‬
‫ومن أجل تأىيل تالميذ السنتٌن اخلامسة والسادسة دلمارسة األنشطة الرياضية‪ ،‬فإنو يتعٌن على األساتذة أن يهتموا باأللعاب التمهيدية لأللعاب اجلماعية والفردية‬
‫لتمكينهم من اكتساب مهارات حركية وإمناء قدراهتم البدنية‪ .‬ومن الضروري كذلك إعطاء األمهية الكافية للجمعية الرياضية على صعيد ادلؤسسة بالنظر لدورىا يف إتاحة‬
‫الفرصة أمام التلميذات والتالميذ من أجل اكتساب تعلمات إضافية‪ ،‬وإرساء جو من التنافس اإلجيايب والبناء بٌن األقسام داخل نفس ادلؤسسة وبٌن ادلؤسسات اجملاورة‪،‬‬
‫باإلضافة إىل إسهامها يف صقل مواىب التلميذات والتالميذ ادلرشحٌن للمشاركة يف البطوالت احمللية واإلقليمية واجلهوية والوطنية‪.‬‬
‫ختاما‪ ،‬نتمىن أن حيقق ىذا الدليل األىداف ادلتوخاة منو‪ ،‬من خالل اإلسهام يف تعميم الرتبية البدنية والرياضية‪ ،‬ويف الرفع من جودة التعلمات لدى ادلتعلمات وادلتعلمٌن‬
‫مبؤسسات التعليم اإل بتدائي‪ ،‬علما أنو يبقى قابال للتطوير عرب مالحظات واقرتاحات كل ادلتدخلٌن الرتبويٌن يف حقل الرتبية البدنية والرياضية‪.‬‬

‫واهلل ويل التوفيق‬

‫‪------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫اإلطار المنهجي‬

‫تقديم‪:‬‬
‫مت االعتماد يف إجناز دليل األلعاب على ادلنهجية التالية‪:‬‬
‫‪ -‬االنطالق من مرجعية دليل اإلدماج للتعليم االبتدائي (‪ ،)0202‬حيث مت االحتفاظ بكفايات الرتبية البدنية والرياضية وبادلوارد ادلسطرة ذلا‪ ،‬وكذلك بالوضعيات‬
‫اإلدماجية وفق مبدأ االستمرارية واالنسجام بٌن دالئل ادلواد الدراسية؛‬
‫‪ -‬اقرتاح رلموعة من األلعاب والوضعيات إلرساء ادلوارد ادلالئمة لكل مرحلة كفاية؛‬
‫‪ -‬إضافة بعض األلعاب أو الوضعيات اليت تساىم يف إرساء ادلوارد‪ ،‬ودتكن من تنمية موارد إضافية غًن مسطرة يف دليل اإلدماج‪ ،‬حبثا عن إمناء شامل ومتكامل‬
‫دلختلف مكونات شخصية ادلتعلم‪.‬‬

‫‪ .1‬مواصفات وضعية التعلم أو اللعبة‪:‬‬

‫إن األلعاب والوضعيات البيداغوجية ادلقرتحة يف ىذا الدليل تكتسي صبغة توجيهية ديكن لألستاذ أن يستأنس هبا عند تطبيق حصص مادة الرتبية البدنية والرياضية‪.‬‬
‫وحيث أن كل مرحلة تتكون من ست أسابيع تتضمن إثنا عشر حصة‪ ،‬مبعدل حصتٌن يف األسبوع‪ ،‬فإن لألستاذ صالحية تطبيق اللعبة مرتٌن يف كل مرحلة بعد إدخال‬
‫التعديالت اليت يراىا مناسبة‪ ،‬أو انتقاء وإبداع ألعاب أو وضعيات أخرى غنية ومالئمة خلصوصيات احمليط الرتبوي واالجتماعي الذي يعمل فيو (عدد ادلتعلمات وادلتعلمٌن‬
‫ومستواىم ادلهارايت‪ ،‬ادلعدات والتجهيزات الرياضية‪ ،‬حالة الطقس‪ ،‬اخلصوصيات الثقافية‪ ،‬درجة تفاعل التالميذ مع اللعبة‪...‬اخل)‪.‬‬
‫ومن أجل ضمان جودة الوضعيات البيداغوجية جيب احلرص على احرتام رلموعة من ادلبادئ‪:‬‬
‫‪ ‬المالءمة ‪ :‬ربط عالقة وطيدة بٌن اللعبة والكفاية ادلستهدفة وادلوارد ادلراد إرساؤىا‪.‬‬
‫‪ ‬السالمة ‪ :‬تنظيم النشاط التعليمي وفق شروط تضمن سالمة ادلتعلمٌن‪ ،‬ومنها‪:‬‬

‫استعمال ادلعدات والفضاء‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫دتوضع ادلتعلمٌن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫طبيعة احلركات ادلطلوب إجنازىا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫طبيعة اجلهد واالنتعاش‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫استعمال احلركات التسخينية‪ ،‬يف بداية كل حصة‪ ،‬كشرط من شروط السالمة وحتسٌن ادلردودية احلركية ورفع نسبة زمن اإلخنراط احلركي لتحقيق التعلم‬ ‫‪-‬‬
‫الفعلي‪.‬‬
‫االنخراط الحركي‪ :‬لتحقيق األىداف التعلمية ادلتوخاة‪ ،‬ينبغي احلرص على أن دتكن األشكال التنظيمية ادلادية والبشرية من مشاركة أكرب عدد من ادلتعلمٌن‪ ،‬وتتيح‬ ‫‪‬‬
‫ذلم الفرصة الستثمار الوقت ادلخصص للنشاط‪.‬‬
‫‪ ‬اإلثارة والتشويق‪:‬العمل على أن تكون الوضعيات أو األلعاب ادلعتمدة ذات صبغة جذابة‪.‬‬
‫‪ ‬التكيف‪ :‬مالءمة درجة صعوبة األلعاب مع قدرات التالميذ‪.‬‬
‫‪ ‬التدرج والتكامل‪ :‬احرتام مبدأ التدرج والتكامل من مرحلة ألخرى ومن مستوى دراسي آلخر‪.‬‬
‫‪ ‬التوازن‪ :‬بررلة وضعيات وألعاب بكيفية تضمن التوازن بٌن خمتلف مكونات األنشطة البدنية والرياضية‪.‬‬
‫‪ ‬المحيط السوسيو‪ -‬ثقافي‪ :‬أخذ اخلصائص السوسيو‪ -‬ثقافية حمليط ادلتعلم (ثقافة اجلسد‪ -‬التقاليد واألعراف السائدة ‪...‬اخل) بعٌن االعتبار‪.‬‬
‫‪ .2‬مكونات اللعبة أو الوضعية الديداكتيكية في التربية البدنية والرياضية‪:‬‬
‫لتسهيل عملية استثمار األنشطة ادلقرتحة مت اعتماد اذليكلة التالية‪:‬‬
‫عنوان الوضعية‪ :‬يعرب عن داللة بالنسبة للمتعلم ( رياضية‪ ،‬ثقافية‪...‬اخل)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الهدف التعلمي‪ :‬ويعين ادلورد ادلراد إرساؤه خالل حصة تعليمية أو مقطع تعليمي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التنظيم المادي والبشري‪ :‬يصف كيفية إجناز الوضعية أو اللعبة من طرف ادلتعلمٌن‪ ،‬وذلك من خالل هتيئ فضاء ادلمارسة وحتديد أدوار ادلتبارين‪...‬اخل‪ ،‬ويتم‬ ‫‪-‬‬
‫تقسيم ادلتعلمٌن إىل رلموعات متكافئة ومتوازنة وقارة عند بداية السنة الدراسية‪ُ ،‬خيتار ذلا اسم ذا داللة رمزية بالنسبة ذلم رحبا للوقت وضمانا لسالسة تدبًن‬
‫التعلمات على أحسن وجو‪.‬‬
‫المطلوب إنجازه‪ :‬ادلهمة ادلطلوبة من ادلتعلم لتحقيق النتيجة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعديالت ممكنة‪ :‬يتم إدخال التعديالت من أجل تطوير اللعبة لتثبيت ادلورد أو إرساء موارد جديدة يف سياقات خمتلفة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .3‬تخطيط التعلمات المتعلقة بالتربية البدنية والرياضية وفق بيداغوجيا اإلدماج‪:‬‬
‫يتم توزيع التعلمات وفق بيداغوجيا اإلدماج على أربعة مراحل وكل مرحلة تتضمن ذتانية أسابيع موزعة كالتايل‪:‬‬
‫األسبوع األول من السنة الدراسية خيصص لتشخيص قدرات ادلتعلمٌن بواسطة روائز تستهدف باألساس إجناز نشاط حركي أو رياضي من أجل‬ ‫‪-‬‬
‫حتديد اجملموعات داخل الفصل (التقومي التشخيصي)‪.‬‬
‫األسابيع الستة ادلوالية ختصص إلرساء ادلوارد (استثمار الوضعيات اإلدماجية)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫األسبوعان السابع والثامن خيصصان لتدريب ادلتعلّم على إدماج ادلوارد وتقوديها‪ ،‬ومعاجلة الصعوبات اليت تعرتضو أثناء إجناز ادلهمة ادلطلوبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫األسبوع األخًن من السنة الدراسية ُخيصص للتقومي اإلشهادي بالنسبة للسنة السادسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪2‬‬