‫جـــــــــــــامعة طرابلـــــــــــــــس‬

‫كلية الفنون‬

‫قسم التصميم الداخلي‬

‫مشروع ‪:‬‬
‫مركز ثقافي ترفيهي شبابي‬
‫أالسم ‪:‬صفاء يوسف عيسى الباروني‬
‫رقم القيد‪216080284 :‬‬
‫االسم ‪:‬حنان البدري رجب المالح‬
‫رقم القيد ‪216080057:‬‬
‫المادة ‪ :‬تصميم داخلي ‪4‬‬

‫تحت إشرف ‪:‬الدكتور أشرف قنيدي‬

 ‫ف‬ ‫ل‬‫ا‬
‫هرس ‪:‬‬
‫‪-‬المقدمة‬
‫‪-‬األسباب واالهداف‬
‫‪-‬األمثلة المشابهة‬
‫‪-‬تحليل األمثلة‬
‫‪-‬الخريطة الجوية‬
‫‪-‬المفاضلة واختيار الموقع‬
‫‪-‬التعريف بالمشروع‬
‫‪-‬دراسة المكونات الفراغية للمشرع‬
‫‪-‬دراسة التوزيع الفراغي‬
‫‪-‬تحليل الموقع من ناحية‬
‫‪-1‬حركة الشمس‬
‫‪-2‬حركة الرياح‬
‫‪-3‬تأتير الضوضاء‬
‫‪-‬المعيار الفراغي‬
‫‪-‬دراسة عن المستخدمين وحركتهم‬
‫‪-‬الموقع العام‬
 ‫مقدمة المشروع‬
‫يتمحور هذا البحث حول دراسة وتصميم مشروع مركز شباب بمدينة طرابلس حيث‬
‫سيتم دراسة المشروع على ثالث مراحل ؛ حيث ان المرحلة األولى سيتم فيها‬
‫البحث وتجميع ودراسة المعلومات الالزمة للمشروع من دراسة الموقع ودراسة‬
‫األمثلة المشابهة والمعايير وغيرها ومن ثم اختيار الفكرة المبدئية للمشروع بناء على‬
‫خالصة التحليل وتجميع المعلومات والرؤيا التي تم اتباعها للمشروع‪ ،‬ثم في المرحلة‬
‫الثانية يتم دراسة وتطوير الفكرة المبدئية للمشروع وتبدا عملية التصميم بمراعاة‬
‫واخذ في عين االعتبار المرحلة األولى وما تم توصل اليه فيها ويتم توزيع فرغات‬
‫المشروع بطريقة مدروسة وظيفيا واستكمال جميع الرسومات المعمارية والرسومات‬
‫المكملة للمشروع لتوضيح األفكار‪ ,‬وفي المرحلة الثالثة يتم فيها بلورة فكرة التصميم‬
‫والتعديل على التصميم بشكل نهائي ويتم تجهيز المشروع لإلخراج النهائي ومن ثم‬
‫نختم هذا التقرير بالخالصة والتوصيات‪.‬‬
 ‫أسباب اختيار المشروع‪:‬‬ ‫■‬
‫انه من ضمن خطط التنمية‪.‬‬ ‫■‬
‫افتقار المناطق للمشاريع المماثلة‪.‬‬ ‫■‬

‫األسباب واالهداف‬
‫تنمية المدارك الثقافية للسكان وخاصة شباب واطفال المنطقة‪.‬‬ ‫■‬
‫المساهمة في االستفادة من اوقات الفراغ لدى الشباب بطريقة مثمرة‪.‬‬ ‫■‬
‫اهداف المشروع ‪:‬‬ ‫■‬
‫‪ -‬اهمية المراكز الثقافية في تعميق الشعور االجتماعي والترابط واالحساس بالوحدة واالختالط بين االفراد‬ ‫■‬
‫بمختلف االعمار واالصناف‪.‬‬
‫‪ -‬تقديم الخدمات الثقافية والتعليمية والترفيهية التي تجذب الجمهور من الداخل والخارج للترويح ولتكون إحدى‬ ‫■‬
‫نقاط الجذب في المدينة‪.‬‬
‫اهداف التصميم‪:‬‬ ‫■‬
‫توفير مكان للشباب للقاء ‪,‬المشاركة في مجموعة نشاطات مختلفة‬ ‫■‬
‫توسيع اإلمكانيات وتحفيز المواهب‬ ‫■‬
‫توفير مكان لشباب يوفر برنامج تقافية وترفيهية‬ ‫■‬
‫توفير مكان لتفاعل ومشاركة الخبرات وبناء عالقات سليمة‬ ‫■‬
‫االهمية‬ ‫■‬
‫أهمية المشروع في زيادة التنمية للبالد وعدم وجود مشاريع مماثلة في المناطق‪.‬‬ ‫■‬
‫أمثلة مشابهة للمشروع‬
 ‫المثال االول‬
‫‪Qingpu Youth Center by Atelier Deshaus‬‬
‫‪Shanghai, República Popular China‬الموقع‪:‬‬ ‫مساحة الموقع‪10906 :‬م‪2‬‬
‫‪Atelier Deshaus -Liu Yichun, Chen Yifeng‬المعماري‪:‬‬ ‫المساحة المسقوفة‪14360 :‬م‪2‬‬
‫يقع المشروع في الطرف‬
‫الشرقي لجسر حي كوينغبو‬
‫في شنقهاي الشرقية وهي‬
‫مدينة جديدة تتسم بالطرق‬
‫الكبيرة‪ .‬اعتمد المصمم في‬
‫تصميم المركز انه كأنه مدينة‬
‫صغيرة كاملة وهادئة تحتوي‬
‫على جميع المجاالت الحيوية‬
‫وسبل الراحة للشباب‪ ،‬التصميم‬
‫مستوحى من المدن التقليدية‬
‫من حيث الواجهات والتخطيط‬

‫الموقع العام‬
‫من حيث تصميم مجموعة من‬
‫المباني ترتبط بواسطة ساحات‬
‫في الهواء الطلق‪.‬‬
 ‫المسقط االفقي للدور األرضي‪:‬‬

‫استقبال‬
‫مكتب‬ ‫معرض‬
‫مسرح‬ ‫فناء‬

‫مكتبة‬
‫موسيقي‬

‫غرفة رقص‬
‫فصول دراسية‬

‫‪1-Courtyard‬‬ ‫فناء‪1-‬‬ ‫‪6-Library‬‬ ‫مكتبة‪6-‬‬

‫‪2-Theatre‬‬ ‫مسرح‪2-‬‬ ‫‪7-Reception‬‬ ‫قاعة استقبال‪7-‬‬
‫‪3-Dancing‬‬ ‫غرفة رقص‪3-‬‬ ‫‪8-Office‬‬ ‫مكتب‪8-‬‬
‫‪4-Music‬‬ ‫موسيقى‪4-‬‬ ‫‪9-Gallery‬‬ ‫معرض‪9-‬‬
‫‪5-Classroom‬‬ ‫قاعات دراسية‪5-‬‬
 ‫المسقط االفقي للدور األول‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫قاعة‬ ‫مكتب‬ ‫‪9‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اجتماعات‬
‫فراغ‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪6‬‬
‫‪9‬‬ ‫مكتبة‬
‫‪3‬‬
‫غرف رقص‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫موسيقى‬
‫مسرح مفتوح‬ ‫‪5‬‬
‫قاعات دراسية‬

‫‪1-open-air theatre‬‬ ‫مسرح ف الهواء الطلق‬ ‫‪6-Library‬‬ ‫مكتبة‪6-‬‬

‫‪2-Terrace‬‬ ‫تيراس‪2-‬‬ ‫‪7-Meeting Room‬‬ ‫قاعة اجتماعات‪7-‬‬
‫‪3-Dancing‬‬ ‫غرف رقص‪3-‬‬ ‫‪8-Office‬‬ ‫مكتب‪8-‬‬
‫‪4-Music‬‬ ‫موسيقي‪4-‬‬ ‫‪9-Void‬‬ ‫فراغ‪9-‬‬
‫‪5-Classroom‬‬ ‫قاعات ددراسية‪5-‬‬
 ‫المسقط االفقي للدور الثاني‪:‬‬

‫قاعة مكتب‬
‫فراغ‬ ‫اجتماع‬

‫سطح‬ ‫حديقة‬
‫قاعات دراسية‬ ‫سطح‬

‫حديقة السطح‪1-Roof garden 1-‬‬ ‫‪4-Meeting Room‬‬ ‫قاعة اجتماعات‪4-‬‬

‫قاعات دراسية‪2-Classroom 2-‬‬ ‫‪5-Void‬‬ ‫فراغ‪5-‬‬
‫‪3-Office‬‬ ‫مكتب‪3-‬‬ ‫‪6-Roof‬‬ ‫سطح‪6-‬‬
 ‫القطاعات ‪:‬‬
‫نالحظ من القطاعات التالعب في ارتفاعات الكثل لتميز كتلة عن أخرى‬
 ‫الواجهات‪:‬‬

‫استخدام اإليقاع غير المنتظم في تصميم الواجهات والتكرار في استخدام الوحدات للفتحات‬
 ‫خالصة التحليل ‪:‬‬

‫‪ _1‬فكرة التصميم مقتبسة من مجموعة من المباني السكنية المحيطة بالموقع‪■ .‬‬

‫■‬ ‫‪ _2‬توفير جميع سبل الراحة لشباب وكأنهم في مسكنهم بتوفير جيدة وهادئة لممارسة‬
‫انشطتهم‪.‬‬
‫‪ _3‬تقسيم المركز الى مجموعة من المباني تربطها افنية وممرات مفتوحة‪■ .‬‬
‫‪ _4‬عدم مركزية المخل والتركيز على توزيع المداخل حول المبنى‪■ .‬‬
‫■‬ ‫‪ _5‬مساحة لغرف الدراسة في الدور األخير لتعويضهم على االفنية ‪roof garden‬عمل‬
‫في الدور األرضي‪.‬‬
‫‪_6‬التالعب في ارتفاعات الكتل للتميز وعدم الرتابة‪■ .‬‬
 ‫المميزت‬
‫‪ -‬ربط الفراغات بممرات تنقسم الى ممرات مفتوحة وأخرى مسقوفة وتصل الى مجموعة من االفنية الداخلية لرؤية المصمم‬
‫ان المساحات المفتوحة مكملة للنشاطات الداخلية‪.‬‬
‫‪ -‬توفير االضاء الطبيعية المناسبة مع التهوية الجيدة‪.‬‬
‫‪ -‬تعدد المداخل لتسهيل الوصل الي المبني ‪.‬‬
‫العيوب‬
‫‪ -‬عد توفير الحركة االفقية "المصاعد"‬
‫‪ -‬مساحات واسعة "افنية" غير مستغلة بشكل كافي‬
‫‪-‬ال يوجد مطاعم او مقاهي‬
‫–كتره المداخل والمخارج‬
‫‪-‬قله اقسامه الخدمية التي تخدم الزوار‬
‫‪-‬عدم االهتمام بالقسم االداري بشكل جيد‬
 ‫المثال الثاني ‪:‬‬
‫‪The Gary Comer Youth Center /‬‬
‫‪John Ronan Architects‬‬

‫الموقع‪Chicago, Illinois, United States :‬‬

‫المعماري‪John Ronan Architects :‬‬
‫المساحة المسقوفة‪75000 :‬قدم‪2‬‬

‫يقع مركز الشباب على الجانب‬

‫الجنوبي من شيكاغو‪ ،‬حيث‬
‫يوفر بيئة بناأة لشباب المنطقة‬
‫لقضاء ساعات ما بعد الدراسة‬

‫الموقع العام‬
‫حيث يوفر المركز مساحة‬
‫للبرامج التعليمية والترفيهية‬
‫المختلفة للشباب‪.‬‬
 ‫المسقط االفقي للدور تحت األرض االول‪:‬‬
‫مخزن‬

‫مكتب‬ ‫مخزن‬

‫ميكانيكية‬ ‫صالة األلعاب‬

‫كهربائية‬
‫الرياضية‬ ‫حمام‬
‫تبديل‬

‫مسرح‬
‫غرفة االزياء‬

‫‪1-office‬‬ ‫مكتب‪1-‬‬
‫‪2-storage‬‬ ‫مخزن‪2-‬‬ ‫‪8-stage‬‬ ‫مسرح‪8-‬‬
‫‪3-Office‬‬ ‫مكتب‪3-‬‬ ‫‪9-Toilet and shower‬‬ ‫حمامات‪9-‬‬
‫‪4-server Room‬‬ ‫غرفة الخادم‪4-‬‬ ‫‪10-locker room‬‬ ‫غرفة تبديل المالبس‪10-‬‬
‫غرفة ميكانيكية‪5-mechanical Room 5-‬‬ ‫‪11-costume storage‬‬ ‫غرفة االزياء‪11-‬‬
‫غرفة الكهربائية‪6-Electrical Room 6-‬‬ ‫‪12-storage room‬‬ ‫مخزن‪12-‬‬
‫‪7-stage shop‬‬ ‫‪7-stage shop‬‬ ‫‪13-gymnasium‬‬ ‫صالة األلعاب الرياضية‪13-‬‬
 ‫المسقط االفقي للدور تحت األرض الثاني‪:‬‬

‫ردهة‬
‫مرحاض‬
‫االمن‬

‫قاعة المسرح‬

‫كافتيريا‬
‫مسرح‬

‫‪1-security‬‬ ‫االمن‪1-‬‬ ‫‪4-Cafeteria‬‬ ‫كافتيريا‪4-‬‬

‫‪2-stage‬‬ ‫مسرح‪2-‬‬ ‫‪5-toilet‬‬ ‫مرحاض‪5-‬‬
‫‪3-Theater Hall‬‬ ‫قاعة المسرح‪3-‬‬ ‫‪6-lobby‬‬ ‫ردهة‪6-‬‬
 ‫المسقط االفقي للدور االرضي‪:‬‬
‫مرحاض‬
‫الفنون‬
‫والحرف‬
‫مكتب‬ ‫غرفة الدروس غرفة التحكم‬ ‫غرف الدراسة‬
‫الخصوصية باالضاء‬
‫موسيقى‬

‫مخزن‬

‫غرفة عمل‬
‫موسيقية‬
‫متجر االزياء‬

‫‪1-arts & crafts‬‬ ‫الفنون والحرف‪1-‬‬ ‫‪6-study‬‬ ‫غرف الدراسة‪6-‬‬

‫‪2-music room‬‬ ‫غرف موسيقى‪2-‬‬ ‫‪7-tutoring‬‬ ‫غرفة الدروس الخصوصية‪7-‬‬
‫‪3-storage‬‬ ‫مخزن‪3-‬‬ ‫‪8-light control‬‬ ‫غرفة التحكم باالضاء‪8-‬‬
‫‪4-band room‬‬ ‫غرفة عمل موسيقية‪4-‬‬ ‫‪9-office‬‬ ‫مكتب‪9-‬‬
‫‪5-costume shop‬‬ ‫متجر االزياء‪5-‬‬ ‫‪10-toilet‬‬ ‫مرحاض‪10-‬‬
 ‫المسقط االفقي للدور االول‪:‬‬

‫فنون‬ ‫مخزن‬
‫مرحاض‬
‫وحرف‬
‫حديقة‬ ‫مكتب‬
‫غرف‬
‫التسجيل‬
‫محاضرات‬

‫مختبر‬ ‫حديقة السطح‬

‫الحاسوب‬

‫‪1-arts & crafts‬‬ ‫فنون وحرف‪1-‬‬ ‫‪6-lecture‬‬ ‫محاضرات‪6-‬‬

‫‪2-gardening‬‬ ‫حديقة‪2-‬‬ ‫‪7-storage‬‬ ‫مخزن‪7-‬‬
‫‪3-recording studio‬‬ ‫غرف التسجيل‪3-‬‬ ‫‪8-toilet‬‬ ‫مرحاض‪8-‬‬
‫‪4-computer lab‬‬ ‫مختبر الحاسوب‪4-‬‬ ‫‪9-roof garden‬‬ ‫حديقة السطح‪9-‬‬
‫‪5-office‬‬ ‫مكتب‪5-‬‬
 ‫القطاعات‪:‬‬

‫الواجهات ‪:‬‬

‫نالحظ من القطاع ان ارتفاع سقف خشبة المسرح‬

‫ارتفاع اخر طابق إلدخال اإلضاءة الطبيعية‪ ،‬واستغالل‬
‫المساحة التي تحت صالة المسرح كصالة رياضية‪.‬‬
‫استخدام السطح كحديقة مع استخدام بعض العناصر إلدخال اإلضاءة الطبيعية للمسرح‪.‬‬
‫استغالل الحديقة في التعليم وإعطاء المحاضرات توعوية وتعليمية في مجال النبات‪.‬‬
 ‫الخالصة التحليل ‪:‬‬
‫‪-‬فكرة التصميم مقتبسة من لعبة التركيب‪.‬‬

‫مميزات‬
‫■‬ ‫‪-1‬ويوفر بيئة بناءة لشباب المنطقة لقضاء ساعات ما بعد المدرسة‪.‬‬
‫‪-2‬تقسيم المركز الى مجموعة من المباني تربطها افنية وممرات مفتوحة‪.‬‬
‫■‬ ‫‪-3‬مركزية المداخل حيث يوجد به مدخالن رئيسيان ومدخالن للخدمة‪.‬‬
‫■‬ ‫‪-4‬عمل حديقة للسطح واستغالله للدراسة والتوعية‪.‬‬
‫■‬ ‫‪-5‬استغالل المساحة اسفل المسرح كصالة رياضية‬
‫عيوب‬
‫■‬ ‫‪-1‬عدم وجود حركة رئسية "مصاعد"‬
‫‪-2‬مسارات حركة افقية طويلة ف الدور األول ■‬
‫مركز الملك فهد الثقافي‬

‫يقع المركز غرب مدينة الرياض في موقع بارز‬

‫علي وادي حنيفة ‪.‬‬

‫تبلغ مساحة األرض المقام عليها ‪100000‬م‪2‬‬

‫اما المركز الدي أقيم عليها ‪10000‬م‪2‬‬

‫من اهم دوافع بناء المركز هوا عكس‬

‫ثروات وممتلكات المملكة العربية‬
‫السعودية‬
‫وقد ظهر دلك خالل تشطيب المبني‬
 ‫فكرة التصميم "الكتلة – التعبير المعماري"‬
‫يعتبر المربع المنطلق األساسي لفكرة المشروع والتكوين‬
‫الكتلي ‪.‬‬
‫مركزية القاعات األساسية في مركز المربع ‪.‬‬

‫التفاصيل‬
‫كانت غنية بالتفاصيل المعمارية التي لها عالقة بالعمارة‬
‫اإلسالمية مع وجود الفرغات ذات االرتفاعات العالية لتعطي‬
‫للمشروع نوع من القيمة المعمارية الرائعة واستخدام‬
‫التقنيات الحديثة في االنشاء‬
 ‫العناصر المكونة للمشروع‬

‫‪_1‬البوابة الخاصة‪.‬‬
‫‪_2‬بهو المدخل الخاص‪.‬‬
‫‪_3‬االستراحة الخاصة‪.‬‬
‫‪_4‬قاعة الطعام الخاص‪.‬‬
‫‪_5‬مدخل الجمهور‪.‬‬
‫‪_6‬البهو الرئيسي‪.‬‬
‫‪_7‬قاعة الفنون التشكيلية‪.‬‬
‫‪_8‬القبة الفلكية‪.‬‬
‫‪_9‬قاعة المحاضرات‪.‬‬
‫‪_10‬معدات قاعة االحتفاالت الكبرى‪.‬‬
‫‪_11‬مطعم العاملين‪.‬‬
‫‪_12‬مكاتب اإلدارة‪.‬‬
 ‫‪_1‬السطح‪.‬‬
‫‪_2‬قاعة االحتفاالت الكبرى‪.‬‬
‫‪_3‬فراغ قاعة االحتفاالت‪.‬‬
‫‪_4‬ستأئر قاعة االحتفال‪.‬‬
‫‪_5‬قاعة التمرين‪.‬‬
‫‪_6‬مستودعات قاعة االحتفاالت‪.‬‬
‫‪_7‬غرفة الزينة‪.‬‬
‫‪_8‬غرفة الممثلين‪.‬‬
‫ترتيب المسرح حسب الزوار‬
‫الخالصة التحليل ‪:‬‬

‫مميزات‬
‫‪ -1‬التحكم في حركة الزوار والفصل بين حركة الموظفين‬
‫‪-2‬يحتوي علي موقف‬

‫عيوب‬
‫‪-1‬عدم وجود مطاعم للزوار‬
‫‪-2‬عدم توفير قاعات دراسية كافية‬
‫‪ -3‬طول حركه السير االفقيه‬
‫‪ -4‬سيارات عدم وجود مساحات خضراء داخل المبني‬
 ‫المفاضلة و اختيار الواقع‬
‫سوف نتطرق لدراسة و مفاضلة المواقع مختلفة و اختيار الموقع االفضل من بينهم و الذي يحقق االشتراطات الالزمة‬
 ‫االختيار االول‬

‫‪-‬اقرب نقطة دالة جزيرة فشلوم‬

‫‪-‬من جهة الشمال حي سكني والسفارة‬

‫التونسية ومصحة الرواد‬
‫‪-‬من جهة الجنوب مستشفى البراء‬
‫‪-‬من جهة الشرق مسجد وسعاية البديري‬
‫‪-‬من جهة الغرب مدرسة الفيحاء وسوق‬
‫القلعة التجاري‬

‫‪-‬يبعد ع مركز المدينة ‪2.1‬كم‬

‫علي مستوي الموقع‬

 ‫االختيار الثاني‬

‫‪-‬اقرب نقطة دالة جزيرة دوران الدرن‬

‫‪-‬يحده من الشمال مسجد عبد الرحمن بن‬

‫عوف ومدرسة االتحاد والمجمع االستثماري‬
‫علي مستوي العام‬ ‫للدعوة االسالمية‬
‫‪-‬يحده من الجنوب مركز الرقابة عي االغدية‬
‫‪-‬يحده من الشرق حي سكني وجامع حركات‬
‫الجديد‬
‫‪-‬يحده من الغرب يطل علي شارع نادي‬
‫األهلي وملعب طرابلس الدولي وعدة مالعب‬

‫‪-‬يبعد عن مركز المدينة طرابلس ‪ 8.5‬كم‬

‫علي مستوي الموقع‬

 ‫االختيار الثالت‬

‫يقع ضمن مخطط بلديه جنزور‬

‫علي مستوي الموقع‬ ‫تبلغ مساحة الموقع ‪ 7.674‬متر‬

‫مربع‬

‫_اقرب نقطه داله مدرسة غيران‬

‫الجنوبية‬
‫_يبلغ عن مركز المدينة حوالي‬
‫‪19‬كم _‬
‫يحدها من الشمال والجنوب متاجر‬
‫متاجر ومن الشرق طريق رئيسي‬
‫ومن الغرب قطع أراضي ومباني‬
‫سكنيه‬
 ‫الموقع المختار‬

‫جنزور‬ ‫الرياضية‬ ‫فشلوم‬

‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪6‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪57‬‬
 ‫مركر الأفق الثقافي‬
‫التعريف بالمشروع ‪_:‬‬
‫نبذة عن المشروع‬
‫الموقع ‪:‬المدينة الرياضية ‪,‬شارع نادي األهلي‬
‫المحيط ‪435:‬م‪2‬‬
‫توفير بيئة مالئمة للتجمع الشبابي والمساهمة‬
‫المساحة ‪ 1.18 :‬هكتار‬
‫في االستفادة من اوقات الفراغ لدى الشباب‬
‫المساحة تحت األرض‪3242 :‬م‪2‬‬
‫بطريقة مثمرة وتنمية روح المشاركة واالختالط‬
‫مساحة الدور األرضي‪3589 :‬م‪2‬‬
‫بالمجتمع‬
‫مساحة الدور األول ‪795 :‬م‪2‬‬
‫الفئة المستهدفة ‪ :‬فئة الناشئين والشباب من عمر‬
‫‪ 16‬الي ‪50‬‬
‫أسباب اختيار الموقع‪:‬‬
‫‪-‬تتميز بيئة الموقع بوجود أنشطة رياضية بالقرب‬
‫منه خاصة بالشباب‬
‫‪-‬إمكانية التوسع‬
‫فكرة املشروع ‪:‬‬
 ‫دراسة المكونات الفراغية العامة للمشروع‬

‫الترفيهي‬ ‫الثقافية‬ ‫التعليمية‬

‫االدارية‬ ‫الخدمية‬
 ‫المكونات الفرعية للمشروع‬

‫االدارية‬ ‫الخدمية‬ ‫الترفيهية‬ ‫الثقافية‬ ‫التعليمية‬

‫مكتب المدير‬ ‫مدخل رئيسي‬ ‫سينما‬ ‫مكتبة‬ ‫فصول دراسية‬

‫مكتب السكرتير‬ ‫بهو االستقبال‬ ‫ملعب تنس طاولة‬ ‫استعالمات المكتبة‬ ‫قاعات اجتماعات‬
‫مكاتب إدارية‬ ‫استعالمات‬ ‫ملعب كرة سلة‬ ‫قاعة مطالعة عامة‬ ‫قاعات نشاطات‬
‫قاعة اجتماعات‬ ‫(خزف – نحث‪-‬ورشة‬
‫غرف االمانات‬ ‫‪ GYM‬ملعب رياضي‬ ‫قاعة مطالعة خاصة‬ ‫نجارة‪-‬استوديو تصوير‬
‫فناء للعاملين‬ ‫االمن‬ ‫صالة بلياردو‬ ‫قاعة مطالعة الكترونية‬ ‫قاعات هوايات‬
‫مرحاض‬ ‫مخازن‬ ‫مسطحات خضراء‬ ‫مخزن كتب‬ ‫قاعة موسيقية‬
‫مطبخ (بار )‬ ‫مصليات‬ ‫صالة العاب الكترونية‬ ‫اعارة كتب‬
‫مخزن‬ ‫مطاعم‬ ‫معرض مؤقت‬

‫دورات مياه‬ ‫معرض دائم‬

‫غرف تبديل‬
 ‫الفكرة المبدئية لتوزيع الفراغات‬
‫‪bubble diagram‬‬
‫‪bubble diagram‬‬ ‫مخزن‬ ‫قسم المكتبة‬
‫اعارة‬
‫كتب‬
‫مطبعة‬ ‫مكتبة‬

‫استقبال‬
‫مطالعة‬
‫عامة‬

‫امانات‬

‫مطالعة‬
‫خاصة‬
‫عالقة قوية‬
‫مطالعة‬
‫عالقة متوسطة‬ ‫الكترونية‬
‫عالقة ضعيفة‬
 ‫قسم االداري‬
‫مخزن‬

‫مكتب‬
‫مخزن‬ ‫حمام‬ ‫السكرتير‬

‫مكتب المدير‬

‫مكاتب ادارية‬ ‫قاعة اجتماع‬

‫عالقة قوية‬
‫مطبخ‬
‫بار‬
‫عالقة متوسطة‬

‫عالقة ضعيفة‬
 ‫عالقة قوية‬ ‫قسم التعليمي‬
‫عالقة متوسطة‬

‫عالقة ضعيفة‬
‫قاعة‬
‫اجتماعات‬
‫فصول دراسية‬
‫ساللم‬ ‫قاعة‬
‫ندوات‬

‫ورشة‬
‫نحث‬ ‫استقبال‬

‫استوديو‬
‫تصوير‬ ‫ورشة‬
‫ورشة‬ ‫خزف‬
‫نجارة‬
 ‫قسم الترفيهي‬
‫عالقة قوية‬

‫عالقة متوسطة‬

‫حمامات‬ ‫عالقة ضعيفة‬

‫مصلي‬
‫قاعة العاب الكترونية‬

‫مطعم‬ ‫قاعة العاب‬

‫الكترونية‬

‫تبديل‬
‫مالبس‬
‫حمامات‬
‫فناء‬
‫سينما‬

‫ملعب‬
‫متجر‬
‫كرة سلة‬
‫صالة بلياردو‬
‫صالة العاب رياضية‬
‫وتنس طاولة‬
‫‪GYM‬‬ ‫استقبال‬
‫‪bubble diagram‬‬
‫فناء‬ ‫مطبعة‬

‫فناء‬

‫حمامات‬
‫عالقة قوية‬

‫عالقة متوسطة‬

‫عالقة ضعيفة‬
 ‫تحليل الموقع‬

‫حركة الشمس علي الموقع‬

‫‪N‬‬
 ‫دراسة لحركة الرياح‬

‫رياح شمالية شرقية وتسمي بنسيم البحر‬

‫رياح شمالية غربية محملة باألمطار‬

‫رياح جنوبية شرقية محملة باألتربة "القبلي"‬

‫‪N‬‬
‫تحليل الموقع من ناحية الضوضاء‬

‫طريق رئيسية‬

‫طريق فرعية‬

‫طريق خدمية‬

‫‪N‬‬
‫‪N‬‬
 ‫االستقبال‬
‫المساحة‬ ‫االشخاص‬ ‫المعيار‬

‫‪67.8‬م‪2‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪0.452‬م‪2‬‬ ‫مدخل رئيسى‬

‫‪150‬م‪2‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1.5‬م‪2‬‬ ‫بهو االستقبال‬

‫‪7.5‬م‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.52‬م‪2‬‬ ‫االستعالمات‬

‫الجدول المساحي‬

‫‪12.2‬م‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حسب المساحة‬ ‫غرفة االمانات‬

‫‪7‬م‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حسب المساحة‬ ‫االمن‬

‫االداري‬
‫‪20‬م‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫من ‪20‬م ال‪30‬م‬ ‫مكتب المدير‬
‫‪4‬م‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬م‪2‬‬ ‫مكاتب ادارية‬
‫‪30‬م‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اكبر من ‪10‬م‪2‬‬ ‫مكتب السكرتير‬
‫‪9‬م‪2‬‬ ‫‪ 2‬دورات مياه لكل ‪12‬‬ ‫‪0.75‬م‪2‬‬ ‫دورة مياه‬
‫شخص‬
‫‪22.5‬م‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬م‪2‬‬ ‫فناء العاملين‬
‫‪12‬م‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1.2‬م‪2‬‬ ‫قاعة اجتماعات‬
 ‫المكتبة‬
‫‪5‬م‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.5‬م‪2‬‬ ‫االستعالمات‬
‫‪70‬م‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2.8‬م‪2‬‬ ‫قاعة مطالعة خاصة‬
‫‪70‬م‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2.8‬م‪2‬‬ ‫قاعة مطالعة عامة‬
‫‪45‬م‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1.8‬م‪2‬‬ ‫قاعة مطالعة الكترونية‬
‫‪92‬م‪2‬‬ ‫‪%10‬من المساحة‬ ‫مخزن الكتب‬
‫الجدول المساحي‬

‫‪92‬م‪2‬‬ ‫‪%10‬من المساحة‬ ‫اعارة كتب‬

‫التعليمي‬
‫‪24‬م‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1.2‬م‪2‬‬ ‫فصول تعليم نظرية‬
‫‪18‬م‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.2‬م‪2‬‬ ‫قاعة اجتماع‬
‫‪48‬م‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬م‪2‬‬ ‫ورشة نحت‬
‫‪48‬م‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬م‪2‬‬ ‫ورشة خزف‬
‫‪40‬م‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬م‪2‬‬ ‫ورشة نجارة‬
‫‪40‬م‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬م‪2‬‬ ‫مرسم‬
‫‪22.5‬م‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬م‪2‬‬ ‫استوديو تصوير‬
‫‪48‬م‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬م‪2‬‬ ‫غرفة موسيقي‬
‫‪161.3‬م‪2‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪1.2‬م‪/2‬شخص‬ ‫معرض مؤقت‬
‫‪100‬‬ ‫‪1.2‬م‪/2‬شخص‬ ‫معرض دائم‬
 ‫الخدمي‬
‫‪20‬م‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬م‪)1.2*0.8(2‬‬ ‫مصلي‬
‫‪60‬م‪2‬‬ ‫‪50‬مرحاض لكل ‪5‬‬ ‫‪1.2‬م‪2‬‬ ‫مرحاض‬
‫‪1‬مرحاض لكل‪10‬‬ ‫(دورات مياه)‬
‫‪187.5‬م‪2‬‬ ‫‪ 150‬كرسي‬ ‫‪1.25‬م‪2‬لكل كرسي‬ ‫مطعم‬
‫‪24‬م‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1.2‬م‪2‬‬ ‫دورات مياه ‪+‬دوش‬
‫‪36‬م‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2.4‬م‪2‬‬ ‫تبديل مالبس‬
‫الجدول المساحي‬

‫‪21.8‬م‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪(1.4_1.2‬م‪/2‬مقعد)‬ ‫مقهي‬

‫الترفيهي الرياضي‬
‫‪90.1‬م‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3.2‬م‪2‬‬ ‫صالة العاب طاولة‬
‫‪89.2‬م‪2‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪3.2‬م‪2‬‬ ‫ملعب كره سلة‬
‫‪88.4‬م‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3.2‬م‪2‬‬ ‫‪ gym‬صالة العاب رياضية‬

‫سينما‬
‫‪0.56‬م‪2‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪0.56‬لكل‪100‬شخص‬ ‫شباك تذاكر‬
‫‪252‬م‪2‬‬ ‫‪60‬كرسي‬ ‫‪4.2‬م‪2‬للمقعد‬ ‫سينما‬
‫‪1.25‬للشخص‬
‫‪21‬م‪2‬‬ ‫‪12‬شخص‬ ‫‪1.82‬م‪2‬‬ ‫قاعة العاب الكترونية‬
 ‫أنواع المستعملين‪-:‬‬
‫‪-‬المستعملين غير الدائمين ‪:‬‬ ‫‪-‬المستعملين المستمرين ‪:‬‬ ‫‪-‬المستعملين الدائمين ‪:‬‬

‫المعرض‬ ‫مدربين الرسم‬ ‫مدير عام‬

‫النشاطات‬ ‫مدرب النجارة‬ ‫نائب مدير‬

‫حفظ القران‬ ‫سكرتيرا‬

‫ندوات‬
‫االداريين‬
‫لغات‬
‫المالي‬
‫مدربي نظري‬
‫امن‬
‫خزف‬
‫عمال النظافة‬
‫مدربي التصوير‬
‫موظفي استقبال‬
‫مدربي الموسيقي‬ ‫مشرفي الصاالت‬

‫عمال بستنة حديقة‬

‫شؤون العامليين‬

‫طباخين‬
‫صيانة‬
 ‫حركة المستعملين‪-:‬‬

‫مسار االداريين‬ ‫مسار المتدربين الشباب والناشئين‬

‫مدخل فرعي‬
‫بهو المدخل‬

‫مصعد‬
‫استعالمات‬

‫مكاتب ادارية‬
‫فناء توزيع‬

‫مكاتب موظفين‬
‫قاعات دراسية‬ ‫قاعة السينما‬

‫استراحة‬ ‫دورات مياه‬ ‫قاعات األلعاب‬

‫اإللكترونية‬

‫مخازن‬ ‫مصلي‬ ‫قاعات الحرفية‬

‫مطبخ‬
‫مكتبة‬ ‫كافتيريا‬

‫دورات مياه‬
‫استراحة‬
‫خارجية وداخلية‬
 ‫مسار العمال‬

‫مدخل فرعي‬

‫حركة راسية‬
‫لألسفل‬

‫صيانة‬ ‫مطبخ‬

‫دورات مياه‬ ‫نجارة‬

‫تنظيف‬ ‫مخزن‬

‫بستنة‬
‫انماط المستعملين‪:‬‬
‫ناشئين‪ :‬العمر (‪)18_16‬‬
‫شباب‪ :‬العمر (‪)30_18‬‬
‫كبار‪ :‬العمر(‪)50_33‬‬
‫املوقع العام‬

‫مدخل الزوار‬ ‫مدخل خدمي‬ ‫مدخل اداري‬