Tema 5 LA CORCHEA SOLA. EL SILENCIO DE CORCHEA ante: “Arroz con leche”. Busque el compis y la subdivision (2 tiempos, simple) Marcamos sobre la letra las barras de compés: th [rot con tere | asta. furcon| vase] ine | san tent Ubicamos las negras y los grupos de dos corcheas: pee ar AiG rir cripyeler es In sh cr|r As rox con les che me quie- San Ni- com lis aparece aqui entonces: a) como seme b) precedida por el silencio de corchea. | EJERCICIO R.24 — Lea marcando los eampases: O girerirvelercriry4 ona seoe Se plrererirererierrplreyy O plererrvelrerervolerercr y ple erry Opler e dry eleryoleryelerr lr ocr |e er Irv} 8 rrp erect e—lerrpr er iors —~|rrpr y 6 | tree crlervocerd.c | : , ,Ituyen un tiempo, y fio las figuras de a una; HO} frases completas, para cantar cada frase con mejor comprensién ‘ ga-| mor | to- do | duer- meen | de re-| dor iguras que conocemos en tas silabas cor 7 silaba“‘che” (2a, mitad del 2° tiempo en el ler. y 3er, com etle: kee le prieriecie | to- do duermeen de- rre= dor i usamos 7. cortariamos la negra con puntillo (un Ore ler lererie ie ole erlerr je | @ gle perieevsle oc Py oerelerer |e ve lr | Sele pererleesciereer ole crlerarsler ate evel) Srert lveerie clr erlereriere Wvece|e er |r | Ocervperlr or leeveeeler ~ | © pir ve erir PCrelr ys cr ir ere Ore plore |r Pity lery tery ole: p | p |EJERCICIO R.26 — Escriba el ritmo de: inde Olinos jon con tatata para percibir mejor el ritmo y poder corchea, 0 negras con puntillo. que debe aprender de memoria las frases completas y determinar auditivamente el compis antes de ponerse © gleyslere ler cr lervelr lr plerceie O eplrecler crirvoe irre | © slererierzolr plerveler cei elev ole | O: plyovele Glervolr Ol 7p Cries 7 oly py olr es | © gle over r cryecrerr 7 olerorelrr vclere ole | @ rrorvecrlervor olervoroerle erkerrvece cel reer 7 olervoyp7olr—| Sr ol— In plertlrocele plvor le | elev sy olevolveereier t erie le pee ley “berlerevserlr oy eerierere volee—ITema 7 | SILENCIOS EN COMPAS COMPUESTO , Reemplazamos por silencios las figuras de los grupos ritmicos del ejercicio R.30 — 0 pepe [Le Is alee | eo Iyverslovstery| f 2! f | te | f= toe waco , or ple ofr y | opr Ver Pee | ’ ® Trabajaremon en prime y Y# que Tos otros grupo Liemplo: ff es ontienen tilencios ubicados en ta marca del plo, con ya extudindos . Analice tos prupos it * UERCICIO R.37- Ls 3) repita varias veces pa 4 rie e orden de tos grupos. ¢) vaya cambiando ef orden e2€3 ver mis ripido hasta eer una ver eadi grupo en cualquier orde eerie Ur eler | ® droid solr Ly crt para cealitar correctamente este ejercicio, debe oir interiormente la subdivision en tres corcheas, de manera de dar al A silencio su valor exacto. p EIERCICIO R.38— Lea, sobre un pul ripido; culde e fraszo acentuando convenientemente loz acentos;-quitando acentuacign a los tiempos débiles y buscando en cada ejercicio la idea de frase. 701 rer lorrericerr olen ee ecr ever ler cle: | 20: roltoverirvericere ole releer vere: ecslreveried Ot cerkole wleer cere elecreoleer sole peer led OUP COTY EEIE COROT OOF Cor |e: e | 16 itmicos a los que se asemejan. w~Y,OF pieerv er cerieery arr eleer 7 crerir or ol ter tror ices tor leervore pire ed O rlragor lr veer leerverer Irv ryel cera per lecryeror |r ocerve [ree | Orr orbverinvertpleerycrep ire or bl cerepcesirepyerieervere ple el Ot cersripre leere |e eieeryeir cele oy ele erreleverie peer le ire iezce dr pele © pirecercerr plreroetere clr e cere por | ryere oor |eerye corer Irecerceree| cerytyet7e ir —l EJERCICIO R.39— Escriba el ritmo de: lL tre Sai alguna tarantela que conozea, EJERCICIO R.40— Lea, sabre un pulso répide, euidando el frasco. Si tiene problemas, vuelva a realizar ef eercicio Ot der olr over cerlvere ole e | Orr reelt verle por lee Ipevcelerverle: or led Of or ror e olor f ple-verlor carve lor coreleee SO: cerca toc beveeverle § role oververle el Oo pier 6 br [rtp cer |r tpeeeioree | Or pryr ye ie peerye |r ecerveire | or ervey coz Ur cerverre [ever eve [rend Sor pleerrervers ole peerverr ple ovcreer ¢ oll > Oo; Eiore ee A ei blr or7f cer lel > EJERCICIOR.AI — Invente y excriba ritmos in §, 8 y 42, utilizando silencios. Invente cantando y luego escriba. > EJERCICIO R42 ~ ida que le diten ests Rasen Excribalas; hugo, dite usted 303 rir celery erleere ble vl Or bor BI BCE verre cere | Orr cercerlereor olorvcrorirak | Or errverieery er ior cerlore | sO opleerye ire cerleerye ire | s ter ples? If Ocal r | 0% cle |r ter bern tir cor deve ieee ire | Or crlor role lor tolerverlverr pleveieprerie: | Or cor © frercer leer vee leer |cy or rey cr blrtolre pleerasle rele 7 cele: tweeter cele | FETTyee tree ple cele pcerie ey rocee oepleer eerie ty hr cercer|r cere ele cer rolreey Sf or pees es cole or oe cerireey Serr pcereer re cooler peered Drree corr oro lreeectriee recerire ~y Pierrore core recerrelre cereerire ~ Pirpcerees ceri rocercee it or or or pire} mp figura que ocupa un compis de § es la 7" (equivate a 2(°"o a 6 corcheas). Compruébelo. jtmo de: oe imal (0 Guadalajara en un tlano) -ompuestos, el mis usado es el de §, sobre todo ‘en la miisica popular (chacareras, ERCICIO R.33 — Escuche chacareras y bailecitos y busque el comps. JERCICIO R.34— Lea manteniendo un pulso répido: roordee Iroor dre de oceelroerircer re ore olr cerlerrolr ry pf conor rp lor olee y breele r leer ole eer or |r: Bri6 un x ilecitos A Be SP OQ VIVID WSeee? ~orceorprie: if pcorle lor role ele\er ole I Sore rir pcerie rie peeder coir cerlore VP I err bor ir oceriere alr Ir oor |cerer jorr blr q y EJEREICIO R35 ~ Pids que le dicten estas frase ede que tere que aprender de memoria ls Ot cerlr role ocerie Irerole roleer ees le: | OP rer DI cor olrocerees ire | oF er ber et crip rpceecorir rere cere » EJERCICIO R.36 — Invente y exerba ritmos similares a los anteriores, sobre los compases de §, 3 y 12 8 b Recuerde: primero inventar cantando y luego escribir ribalas. Luego, dicte usted. S antes de ponerse a escribi. }ddd ddd ddI IIIIIIIII IIIS) Be Ge plex ceerlece voler vpleer voles cece | sir ll Oiereserlrerlerercsle rlecrecrcs | p- Zr ltyesee ir | Or per olen 7 O/ECS COI BleLe Clee 7b] Le Cele + Zorg erierecsler OF Cer er Ce coer lees cele | SOrpirererlor7ocsirer err & voler.k 75) acrrcslera cree | ater arpeerler et ypeeerier evpcsie el Ser urpcerler spear ler e ypets lr | 22 Addddd ,ooTema 5/6 INTERNALIZACION DE CADA UNO DE LOS SONIDOS DE LA ESCALA. 1°, 3 y 5* SONIDOS: DO, MI Y SOL Las melodfas lefdas hasta ahora, estaban formadas por trozos de la escala ascendente y descendente de manera que bastaba con imaginarse la escala para poder leertas. Solamente habia saltos hacia el Do, el Mi y ef Sol, notas que, con un poco de trabajo se podian recordar sin necesidad de recurrir a la escala. A continuacién, fios ocuparemas de air las caracteristicas propias de cada sonido de la escala, con el objeto de Negar a cantar a primera vista melodias que tengan cualquier clase de saltos, Cante varias veces fa escala ascendente y descendente, cantando cada vex mis suavemente las notas no subrayadas, ce manera que las notas subrayadas queden sonando y las otras desaparezcan: dore-mifasoltaside (ascendente) lagolfamiredo (descendente) SeSeeSTrTTCsTerTerererrd s ‘Ahora cante do-mi-sol-do, do-sol-mi-do Cante Do Mi Sol Do Do Sol Mi Do 7 EJERCICIO M.14 — Cante nombrando las notas. Repita cada ejercicio entre barras varias veces. " Observe que: 1) El nombre de la nota colabora para fijar el sonido: uate de oftse a sf mismo cantando Mi, por eiemplo, y le seri mis ficil volver a cantar un Mi dos o tres compases después, 2) Sila melodia no empieza en Do, busque un Do comodo para su vor, y a partir de él busque la nota inicial. 35EJERCICIO M.15 — Lea las sigulentes melodias, siempre nombrando las notas: busque fa nota inicial a partir de un Do; trate de pensar la nota que sigue mientras canta cada nota, Cuide el fraseo; trate de encontrar las frases meladicas y recordarlas de memoria, Hasta ahora hemos cantado notas que se encuentran en una escala entre dos Ténicas; recordaremos aqui que en cadi Ténica puede comentar una nueva escala ¥ ampliaremos nuestro imbito sonoro incluyendo el Sol que se encuentra por debajo del Do central Busque el sonido de ese Sol cantando la escala descendente a partir del Oo ventral Cante ahora 36RELACION ENTRE NOTAS Y RITMO EJERCICIO M.9 — Cante ta excala ascendente y descendente con los siguientes ritmos: (i jojp! ! : una nota por cada Figura) Ceeéece eirrlerier rip rie rieecie | UCI ELIE | teri reiee|erieeietrei race iced at orerrelerrer tle erc lea rer eiererer if eric e | trerlerclerrleerlerc ie | se ee ene cyanea Fmt wees ° 39EJERCICIO M.11 ~ Pida a un.compafiero que le dicte los ejercicios anteriores sin cantar, diciendo el nombre de las notas, Cante usted las melodias correspondientes. EJERCICIO M.12—Pida a un compafero que cante un trozo del ejemplo M.10, sin decir el nombre de las notas. Andtelo en el pentagrama Wego de oirlo, Repita el ejercicio con otros trozos, EJERCICIO M.13 ~ Lea cantando las siguientes melodias, Marque el compés con la mano. Cuide el fraseo (trate de encontrar las frases melédicas y recordarlas de memoria).Tema 8 SEGUNDO SONIDO DE LA ESCALA: EL RE» ESCALA PENTATONICA MAYOR rreorpramos el Re a nuestro repertorio de notas.conocidas. Primero se apoyari en et Do on el Mi, hasta lograr Girel sonido propio de [2 nueva nota. ante "La Maselesa” (Ia, frase) y escuche atentamente el sonido de las notas. Descubra la ubicacién det Re. EJERCICIO M,34 — Cantar, repitiendo varias veces cada eercitio, Recomendaciones . | 2) canar lentamente, para poder oi las sonidas antes de cantarlos t) en los siltos hacia la nom nueva, en lugar de tratar de eantar ef salto solo, observar hacia donde cae ta nota mmelédicamente, y seri mucho mis ficil encontrar el sonido buscado. a EJERCICIO M.35 — Cantar nombrando las notas. Pasar a clave de Fa y seguir las instrucciones del ejercicio M.23, ter de leer cada ejetcicio, ubique Ia nota inicial cantando la escala 0 De-MiSol 48‘ncorporamos ahora el Re ubicado mis arriba que l2 Ténica superior de nuestra escala basica. Basquelo cantando la fyreala ascendente, y continuindola luego de llegar 2 la Ténica superior. PEJERCICIO M.36 ~ Cante nombrando las notas. Pase a clave de Fa segin las instrucciones habituales: pO SC Mihm paew eee >