FOURTH PERIODICAL TEST

MAPEH 2
Name: _______________________________________________ Grade: __________
School: ______________________________________________ Date: ___________

PANUTO: Bilugan ang titik ng may tamang sagot.

MUSIC
1. Aling pagpili ang sumusunod sa tamang tempo ng isang kanta, kasama ang mga pagbabago sa tempo?
a) Mabilis at patuloy na tempo
b) Mabagal na tempo
c) Nagbabago ang tempo mula mabilis hanggang mabagal

2. Ano ang ginagawa ng isang mang-aawit kapag nagbago ang tempo ng kanta?
a) Sumasabay sa bagong tempo
b) Patuloy na kumakanta sa dating tempo
c) Naghahanap ng ibang kanta

3. Aling pagpili ang nagpapakita ng tamang pagkakaiba sa pagitan ng "mabagal," "mas mabagal," "mabilis," at "mas
mabilis" sa isang recorded na musika?
a) "Mabagal" - mabilis, "mas mabagal" - mas mabilis
b) "Mabagal" - mas mabilis, "mas mabagal" - mabilis
c) "Mabagal" - mabilis, "mas mabagal" - mas mabagal

4. Ano ang tamang kahulugan ng "mas mabilis" sa isang recorded na musika?

a) Lalong mabilis kaysa sa una
b) Lalong mabagal kaysa sa una
c) Walang pagkakaiba sa unang tempo

5. Aling pagpili ang tamang pagkakakilanlan sa musikal na tekstura ng isang recorded na musika?
a) Melodiya gamit ang solong instrumento o tinig
b) Isang melodiya na may kasamang akompanyamento
c) Dalawang o higit pang melodiya na inaawit o tinutugtog nang sabay-sabay

6. Ano ang ibig sabihin ng "melodiya gamit ang solong instrumento o tinig" sa isang recorded na musika?
a) Isang solong instrumento na nagtutugtog ng melodiya
b) Isang tinig na nag-iisa ang kumakanta ng melodiya
c) Dalawang o higit pang tinig na inaawit nang sabay-sabay

7. Aling pagpili ang nagpapakita ng tamang pagkakaiba sa pagitan ng isang solong linyang musikal at ng maraming
linyang musikal na nangyayari nang sabay-sabay?
a) Tanging isang melodiya na naririnig
b) Ilang magkakaibang melodiya na naririnig nang sabay-sabay
c) Magkakasunod na melodiya na naririnig

8. Ano ang ibig sabihin ng "tanging isang melodiya na naririnig" sa isang musikang nagtatampok ng solong linyang
musikal?
a) Isang melodiya na sinasabayan ng mga instrumento
b) Ilang magkakaibang melodiya na inaawit ng mga iba't ibang singer
c) Isang solong melodiya na naririnig na walang kasabay

9. Aling pagpili ang nagpapakita ng tamang pagkakaiba sa pagitan ng "kakapusan" at "kapal" ng tunog sa isang recorded o
ipinapatugtog na musika?
a) Tunog na may kakapusan - tunog na may kapal
b) Tunog na malambot - tunog na matigas
c) Tunog na manipis - tunog na makapal

10. Ano ang ibig sabihin ng "tunog na manipis" sa isang recorded o ipinapatugtog na musika?
a) Tunog na malalim at makapal
b) Tunog na mahina at kakapusan
c) Tunog na malakas at kapal

ARTS
11. Ano ang tawag sa mga likhang iba't ibang hayop at mga hugis na ginagawa ng mga lokal na manggagawa sa Paete,
Laguna?
a) Taka
b) Saranggola
c) Banca

12. Ano ang tinutukoy sa mga likhang gawa ng mga lokal na manggagawa mula sa Cavite at mga bayan sa tabing-dagat?
a) Taka
b) Saranggola
c) Mga katutubong bangka

13. Aling pagpili ang tumutugon sa maikling pagsusulit na nagbibigay halaga at kahalagahan sa husay ng paggawa ng
lokal na mga artistang gawang-kamay?
a) Pagpapahalaga sa kasanayan ng mga lokal na manggagawa
b) Pagsusuri sa iba't ibang instrumento ng musika
c) Pagsusuri sa mga tungkulin ng isang pintor

14. Ano ang layunin ng maikling pagsusulit na ito sa pagbibigay halaga at kahalagahan sa husay ng paggawa ng mga lokal
na artistang gawang-kamay?
a) Tuklasin ang mga talento ng mga lokal na artistang gawang-kamay
b) Maipamahagi ang kaalaman tungkol sa musika
c) Maipakita ang importansya ng kultura at sining ng mga lokal na manggagawa

15. Aling pagpili ang nagpapakita ng tamang pagkilala sa mga sining-gawang tatlong-dimensyonal na matatagpuan sa
isang lokalidad, na nagbibigay-diin sa kanilang hugis, tekstura, proporsyon, at balanse?
a) Pagkakilanlan sa mga lokal na pagkaing tradisyunal
b) Pagkilala sa mga lokal na tanawing maganda
c) Pagkilala sa mga sining-gawang tatlong-dimensyonal na may iba't ibang hugis, tekstura, proporsyon, at balanse

16. Ano ang mga aspeto na binibigyang-diin sa pagkilala sa mga sining-gawang tatlong-dimensyonal sa isang lokalidad?
a) Kulay at anyo
b) Damit at aksesorya
c) Hugis, tekstura, proporsyon, at balanse

17. Aling pagpili ang naglalarawan ng tamang pagganap ng mga hakbang sa paggawa ng paper maché na may pokus sa
proporsyon at balanse?
a) Pagbuo ng mga hugis at detalye sa papel maché
b) Pagsasama ng mga kulay at dekorasyon sa papel maché
c) Paggamit ng tamang sukat at balanse sa pagbuo ng papel maché

18. Ano ang ipinapakita ng pagkakaroon ng tamang proporsyon at balanse sa paggawa ng papel maché?
a) Mas malaki ang papel maché, mas maganda
b) Mas maganda ang papel maché kung maraming kulay
c) Nagkakaroon ng harmonya at estetika sa papel maché

19. Aling pagpili ang tumutukoy sa tamang paglikha ng isang human figure sa luwad na balanse at kayang tumayo nang
mag-isa?
a) Paggawa ng mga detalye ng mukha at katawan ng human figure
b) Pagkakaroon ng tamang proporsyon at posisyon ng mga bahagi ng katawan ng human figure
c) Pag-aayos ng mga kulay at dekorasyon sa human figure

20. Ano ang ipinapakita ng isang clay human figure na may tamang balanse at kayang tumayo nang mag-isa?
a) Maayos na anyo at pose ng human figure
b) Mas malaki ang human figure, mas maganda
c) Mas maganda ang human figure kung may iba't ibang kulay

PE
21. Aling pagpili ang naglalarawan ng mga galaw na maaaring gawin nang:
1. Indibidwal
2. Kasama ang kapareha
3. Kasama ang grupo
Gamit ang mga sumusunod na kasangkapan: pita, hulahoop, bola, at anumang magagamit na katutubong/o improvisadong
materyales
a) 1, 2, at 3
b) 1 at 2 lamang
c) 2 at 3 lamang

22. Ano ang mga kasangkapan na maaaring gamitin sa paggalaw nang indibidwal, kasama ang kapareha, at kasama ang
grupo?
a) Pita, hulahoop, bola, at mga katutubong kasuotan
b) Pita, bola, at mga katutubong instrumento
c) Pita, hulahoop, bola, at anumang magagamit na katutubong/o improvisadong materyales

23. Aling pagpili ang nagpapakita ng mga kasanayang panggalaw bilang tugon sa tunog?
a) Pagkakaroon ng malasakit sa kalikasan
b) Pag-unawa sa mga nota at tono ng musika
c) Pagpapakita ng mga kilos at galaw na tugon sa tunog

24. Ano ang ginagamit na salik para magpatuloy ang kilos at galaw ayon sa tunog?
a) Kulay at anyo
b) Tempo at ritmo
c) Araw at gabi

25. Aling pagpili ang nagpapakita ng pakikilahok sa mga masayang at kasiyahan na pisikal na aktibidad?
a) Pagsasagawa ng mga gawain sa bahay
b) Pagbabasa ng libro
c) Pakikilahok sa mga laro at palaro

26. Ano ang layunin ng mga masayang at kasiyahang pisikal na aktibidad?

a) Magpahinga at mag-relax
b) Magkaroon ng sapat na ehersisyo
c) Magpalakas ng katawan at kalooban

27. Aling pagpili ang nagpapakita ng aktibong pakikilahok sa mga masayang at kasiyahang pisikal na aktibidad?
a) Paglalaro ng video games
b) Panonood ng telebisyon
c) Paglalaro ng mga outdoor na laro at paligsahan

28. Ano ang maaaring maabot sa pamamagitan ng mga masayang at kasiyahang pisikal na aktibidad?
a) Mas malusog na pangangatawan
b) Mas mataas na antas ng stress
c) Mas maraming oras para sa pagpahinga

29. Aling pagpili ang naglalarawan ng tamang paglikha ng isang human figure sa luwad na balanse at kayang tumayo
nang mag-isa?
a) Pagsasama-sama ng iba't ibang kulay sa human figure
b) Pagkakaroon ng detalye ng mukha at katawan sa human figure
c) Pagkakaroon ng tamang proporsyon at posisyon ng mga bahagi ng katawan ng human figure

30. Ano ang ipinapakita ng isang clay human figure na may tamang balanse at kayang tumayo nang mag-isa?
a) Maayos na anyo at pose ng human figure
b) Mas malaki ang human figure, mas maganda
c) Mas maganda ang human figure kung may iba't ibang kulay

HEALTH
31. Ano ang ibig sabihin ng karapatang pangkaligtasan?
a) Ang karapatan na maging malapit sa panganib
b) Ang karapatan na protektahan ang sarili mula sa kapahamakan
c) Ang karapatan na sumuway sa mga patakaran ng seguridad

32. Sa anong paraan maaaring ipakita ang responsibilidad para sa kaligtasan?

a) Pagpapabaya sa mga safety protocols
b) Pagsunod sa mga safety guidelines at pagsuway sa mga ito
c) Pagsunod sa mga safety guidelines at pag-iingat sa kapaligiran

33. Bakit mahalagang ipaglaban ang karapatan sa kaligtasan?

a) Upang maprotektahan ang mga panganib
b) Upang masiguro ang kapakanan ng ibang tao
c) Upang matiyak ang sariling kaligtasan at ng iba
 34. Ano ang ibig sabihin ng mapanganib na mga lugar sa tahanan?
a) Mga lugar na dapat iwasan at huwag pasukin
b) Mga lugar na laging malinis at maayos
c) Mga lugar na nagtataglay ng mga potensyal na panganib o kapahamakan

35. Ano ang mga mapanganib na produkto sa tahanan na nakasasama kapag nalulunok, nalalanghap, at kung
nahahawakan, lalo na mga kagamitang elektrikal?
a) Pesticides at mga kemikal na pampaganda
b) Kagamitang pang-aliw at mga laruan
c) Cleaning products at mga electrical appliances

36. Ano ang layunin ng mga label na nagpapahiwatig ng mga nakasasamang bagay at substansiya?
a) I-promote ang mga produktong ligtas gamitin
b) Makilala ang mga bagay at substansiya na mapanganib
c) Magbigay ng impormasyon tungkol sa mga panganib sa kalusugan

37. Ano ang layunin ng mga patakaran para sa ligtas na paggamit ng mga kemikal sa tahanan?
a) Maiwasan ang paggamit ng mga kemikal sa tahanan
b) Masiguro ang tamang paggamit at kaligtasan sa paggamit ng mga kemikal sa tahanan
c) Pahintulutan ang hindi tamang paggamit ng mga kemikal sa tahanan

38. Ano ang kahalagahan ng pagsunod sa mga patakaran para sa kaligtasan sa tahanan?
a) Maiiwasan ang anumang kapahamakan at aksidente sa tahanan
b) Maaaring iwasan ang mga panganib sa labas ng tahanan
c) Hindi mahalaga ang pagsunod sa mga patakaran sa kaligtasan sa tahanan

39. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng ligtas at hindi ligtas na mga patakaran at kondisyon sa paaralan?
a) Pagsunod sa lahat ng utos ng guro
b) Pagtanggap ng regalo mula sa mga kaklase
c) Pagkilala sa mga panuntunan ng paaralan at pag-alam sa mga panganib

40. Ano ang kahalagahan ng pagsunod sa mga patakaran sa kaligtasan sa panahon ng mga aktibidad sa paaralan?
a) Maiiwasan ang anumang kapahamakan at aksidente sa paaralan
b) Maaaring magkaroon ng mas maraming oras para sa mga aktibidad
c) Hindi mahalaga ang pagsunod sa mga patakaran sa kaligtasan sa panahon ng mga aktibidad sa paaralan

Prepared by: Noted:

APRIL A. CELEBRADOS ANTHONY P. VELICARIA, EdD
Teacher III Principal I

MAPEH ANSWER KEYS

MUSIC

1. C
2. A
3. C
4. A
5. B
6. A
7. B
8. C
9. C
10. B

ARTS

1. A
2. C
3. A
4. C
5. C
6. C
7. C
8. C
9. B
10. A

PE

1. A
2. C
3. C
4. B
5. C
6. C
7. C
8. A
9. C
10. A

HEALTH

1. B
2. C
3. C
4. C
5. C
6. B
7. B
8. A
9. C
10. A
 MAPEH 2
TABLE OF SPECIFICATION
BILANG NG PORSYENT
ANTAS NG PAGTATASA AT KINALALAGYAN NG BILANG
ARAW NA O NG
AYTEM NG AYTEM
NAITURO AYTEM
CODE NILALAMAN PAGL PAG
PAGBABA PAG- PAG-
A TA PAG
LIK UNAW AANA
LAPA TAY LIKHA
TANAW A LISA
T A
MU2TP-IVb-4 follows the correct tempo of a song including 1-2 2 2 5%
tempo changes
MU2TP-IVb-5 distinguishes “slow,” “slower,” “fast,” and 3-4 3 2 5%
“faster” in recorded music
MU2TX-IVd- identifies musical texture with recorded 5-6 2 2 5%
f-1
music
- melody with solo instrument or voice
- single melody with accompaniment
- two or more melodies sung or played
together at the same time
MU2TX-IVd- distinguishes between single musical line and multiple 7-8 3 2 5%
f-3
musical lines which occur simultaneously
MU2TX-IVg- distinguishes between thinness and thickness of 9-10 3 2 5%
h-4
musical sound in recorded or performed music
A2EL-IVa-1 1. discusses the artistry of different local 1-2 2 2 5%
craftsmen in creating:
1.1 taka of different animals and figures in
Paete, Laguna
1.2 sarangola or kites
1.3 banca, native boats from Cavite, and
coastal towns
A2EL-IVa-2 Answers a brief diagnostic assessment on 3-4 3 2 5%
 giving value and importance to the craftmanship
of local artists.
A2EL-IVb identifies 3-dimensional crafts found in the 5-6 2 2 5%
locality giving emphasis on their shapes, textures,
proportion and balance
A2PR-IVd executes the steps in making a paper maché 7-8 2 2 5%
with focus on proportion and balance
A2PR-IVh creates a clay human figure that is balanced 9-10 2 2 5%
and can stand on its own
PE2BM-IV-c- Moves: individually, with partner, and with group with 1-2 2 2 5%
h-21
ribbon, hoop, balls, and any available
indigenous/improvised materials, with sound, in
indoor and outdoor settings
PE2MS-IV-a- Demonstrates movement skills in response to sound 3-4 2 2 5%
h-1
PE2PF-IV-a- Engages in fun and enjoyable physical activities 5-8 3 4 10%
h-2
PE2PF-IV-a- Maintains correct body posture and body mechanics 9-10 2 2 5%
h-14
while performing movement activities
H2IS-IVa-12 discusses one’s right and responsibilities for safety 1-3 3 3 7.5%
H2IS-IVbc-13 identifies hazardous areas at home 4 2 1 2.5%
H2IS-IVde-14 identifies hazardous household products that are 5 2 1 2.5%
harmful if ingested, or inhaled, and if touched
especially electrical appliances
H2IS-IVf-15 recognizes warning labels that identify harmful things 6 2 1 2.5%
and substances
H2IS-IVg-16 explains rules for the safe use of household chemicals 7 2 1 2.5%
H2IS-IVh-17 follows rules for home safety 8 2 1 2.5%
H2IS-IVi-18 identifies safe and unsafe practices and conditions in 9 2 1 2.5%
the school
H2IS-IVj-19 practices safety rules during school activities 10 2 1 2.5%
KABUUAN 50 40 100%

Prepared by: Noted:

APRIL A. CELEBRADOS ANTHONY P. VELICARIA, EdD
Teacher III Principal I