‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻧﻤﻄﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ "ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﻣﺞ" ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬

‫ﺑﻌﺾ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻮﻳﺐ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬

‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج)‬

‫ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﻃﻘﻴﻦ‬
‫ﺑﻐﻴﺮﻫﺎ‬

‫ﻭﺑﺤﻮﺙالجيل الثاني لمهيب‬

‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺕأدوات‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ‪-‬بعض‬
‫وتهعيف‬ ‫في استخدام‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫ﻋﺜﻤﺎﻥالذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫ﺍﻟﺪﻳﺐاصل‬
‫ﺧﻠﻒ الته‬
‫تدريس‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬مهارات‬
‫ﻣﺤﻤﺪ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ لتنمية‬
‫بغيرها‬ ‫لمناطقين‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻙ(‬ ‫العربية‬
‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﻠﻴﻤ)ﻢ‪.‬‬ ‫المغة‬
‫ﺷﻌﺒﺎﻥ‬ ‫بمعهدﺳﻴﺪ‬
‫ﻳﻮﻧﺲ‪،‬‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫ﻉ‪42‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪/‬ﺍﻟﻌﺪﺩ‪:‬‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‪:‬‬
‫‪2020‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮ‪:‬‬
‫‪527 - 589‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫‪1115043‬‬ ‫ﺭﻗﻢ ‪:MD‬‬
‫ﺑﺤﻮﺙ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫إعداد‬ ‫‪Arabic‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫‪EduSearch‬‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﺑﻐﻴﺮﻫﺎ‬
‫عبد العميم يهنس‬ ‫د‪ /‬سيد شعبان‬ ‫د‪ /‬خمف الديب عثمان دمحم‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1115043‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬

‫أستاذ تكظؾلؾجيا التعليؼ الطساعد‬ ‫أستاذ الطظاهج وطرق تدريس اللغة العربية‬
‫بكلية التربية جامعة األزهر‬ ‫الطساعد بكلية التربية جامعة األزهر‬

‫© ‪ 2023‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ‬
‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
 ‫ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ ﺑﻨﺴﺦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﺇﺳﻠﻮﺏ ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪:‬‬
‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج)‬ ‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪APA‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﺧﻠﻒ ﺍﻟﺪﻳﺐ ﻋﺜﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻳﻮﻧﺲ‪ ،‬ﺳﻴﺪ ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﻠﻴﻢ‪ .(2020) .‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻧﻤﻄﻲ‬
‫في استخدام وتهعيف بعض أدوات الجيل الثاني لمهيب‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ "ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﻣﺞ" ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ ﺑﻌﺾ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻮﻳﺐ‬
‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫ﻟﻠﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﺑﻐﻴﺮﻫﺎ‪.‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺑﺤﻮﺙ‪ ،‬ﻉ‪ .589 - 527 ،42‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1115043‬‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬ ‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪MLA‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﺧﻠﻒ ﺍﻟﺪﻳﺐ ﻋﺜﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﺳﻴﺪ ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﻳﻮﻧﺲ‪" .‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻧﻤﻄﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫"ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﻣﺞ" ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ ﺑﻌﺾ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻮﻳﺐ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﻃﻘﻴﻦ‬
‫ﺑﻐﻴﺮﻫﺎ‪".‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺑﺤﻮﺙﻉ‪ .589 - 527 :(2020) 42‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1115043‬‬

‫إعداد‬

‫د‪ /‬سيد شعبان عبد العميم يهنس‬ ‫د‪ /‬خمف الديب عثمان دمحم‬
‫أستاذ تكظؾلؾجيا التعليؼ الطساعد‬ ‫أستاذ الطظاهج وطرق تدريس اللغة العربية‬
‫بكلية التربية جامعة األزهر‬ ‫الطساعد بكلية التربية جامعة األزهر‬

‫© ‪ 2023‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ‬
‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج)‬
‫في استخدام وتهعيف بعض أدوات الجيل الثاني لمهيب‬
‫لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬

‫إعداد‬

‫د‪ /‬سيد شعبان عبد العميم يهنس‬ ‫د‪ /‬خمف الديب عثمان دمحم‬
‫أستاذ تكظؾلؾجيا التعليؼ الطساعد‬ ‫أستاذ الطظاهج وطرق تدريس اللغة العربية‬
‫بكلية التربية جامعة األزهر‬ ‫الطساعد بكلية التربية جامعة األزهر‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪528‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
 ‫‪529‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف‬

‫بعض أدوات الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل‬
‫الذفهي لدى الظالب المعممين بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫د‪ /‬خمف الديب عثمان دمحم ود‪ /‬سيد شعبان عبد العميم يهنس‪‬‬

‫ممخص البحث‪:‬‬
‫قيت تتاس ياعليت تتة دطظت تتإل التت تتدريم ماإللكترودت تتإل والطت تتدمج يت تتإل‬ ‫است تتتادب ال ت ت‬
‫استتتادام وتؾعيتتض بعتتض ألوال الثات اليتتادإل للؾيتتم لتظطيتتة ماتتارال تتتدريس التؾاصت‬
‫عاظتتة‬ ‫الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا وتكؾد ت‬
‫مؽ م‪ 25‬طال ا مؽ طبلل قستؼ إعتدال الطعلطتاؽ بطعاتد اللغتة العربيتة للظتاطناؽ‬ ‫ال‬
‫علتم استتادام الت لات‬ ‫بغارهتا تتؼ تنستيطاؼ إلتم مثطتؾعتاؽ تثتريواتاؽ واعتطتد ال ت‬
‫والتتإل أتتدل علتم مثطؾعتة متؽ العؾامت التتإل‬ ‫الكطإل والكييإل يإل تيسار دتائج ال ت‬
‫ألل إلم ياعلية التتدريم باستتادام دطظتإل التتدريم اإللكترودتإل والطتدمج والتتإل عوترل‬
‫يطتا تيستر يتإل رتؾء دغريتة يطكتؽ توظااتا أن تتدريم‬ ‫عظاا آراء الطشتارياؽ يتإل ال ت‬
‫الطعلطاؽ العاملاؽ يإل مثال اللغة العربيتة للظتاطناؽ بغارهتا ؤسستس علتم رؤيتة تؾست ية‬
‫يإل أدطاط التدريم وأشكاله وبائاته بالظ ؾ الذل ؤتسق مع طويعة الدارساؽ وسو تنديؼ‬
‫الاتتدمال لاتتؼ والطسستتس علتتم التظتتؾر التنظتتإل الاائ ت يتتإل مثتتال االتصتتال التعليطتتإل‬
‫األمتتر التتذل يستتا إجتراءال التتتدريم والتعلتتيؼ لطاتتارال اللغتتة ويتستتق متتع متتا ؤتتتا متتؽ‬
‫إمكادال حدؤيتة يتإل هتذا العصتر وأن التتزاوب نتاؽ مثتالإل تعلتيؼ اللغتة العربيتة وتنظيتال‬
‫التعلتيؼ أرت م رتترورة مل تتة ؤسستتس علااتتا رؤيتتة متظتتؾرة إلعتتدال معلتتؼ اللغتتة العربيتتة‬

‫‪ ‬د‪ /‬خمف الديب عثمان دمحم‪ :‬أستاذ الطظاهج وطرق تدريس اللغة العربية الطساعد بكلية التربية‬
‫جامعة األزهر‪.‬‬
‫د‪ /‬سيد شعبان عبد العميم يهنس‪ :‬أستاذ تكظؾلؾجيا التعليؼ الطساعد‪ -‬بكلية التربية جامعة‬
‫األزهر‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪535‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫للظتتاطناؽ بغارهتتا يطتتا أعاتترل الظتتتائج وجتتؾل يتتؾرق لالتتة إحصتتائيا عظتتد مستتتؾط ‪5.55‬‬
‫الوردت تتامج‬ ‫نت تتاؽ متؾست تتظإل لرجت تتال طت تتبلل الطثطؾعت تتة التثريويت تتة األولت تتم التت تتإل لرس ت ت‬
‫الوردتامج التتدريوإل الطتدمج‬ ‫التدريوإل اإللكترودإل والطثطؾعة التدريوية اليادية التإل لرست‬
‫يإل القياس ال عدل لبلخت ار الت صتالإل للثؾادتم الطعرةيتة الطرت ظتة بطاتارال استتادام‬
‫وتؾعي تتض ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل تظطي تتة ما تتارال ت تتدريس التؾاصت ت الش تتيؾل‬
‫متؽ ختبلل دطتر التتدريم الطتدمج يطتا‬ ‫لصالح الطثطؾعة التثريوية الياديتة التتإل لرست‬
‫أتتتدل الظتتتائج أيضتتا عتتدم وجتتؾل يتتروق لالتتة إحصتتائيا نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل‬
‫الورد تتامج الت تتدريوإل اإللكترود تتإل والطثطؾع تتة‬ ‫الطثطؾع تتة التثريوي تتة األول تتم الت تتإل لرست ت‬
‫الورد تتامج الت تتدريوإل الط تتدمج ي تتإل القي تتاس ال ع تتدل ل ظاق تتة‬ ‫التدريوي تتة اليادي تتة الت تتإل لرست ت‬
‫مبلحغتتة وبظاقتتال التنتتدؤر الطتتتدرب لطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل‬
‫للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫الكممـــات المفتا‪:‬يـــة‪ :‬الت تتدريم اإللكترود تتإل ‪-‬الت تتدريم الط تتدمج ‪-‬ألوال الثات ت الي تتادإل‬
‫للؾيتتم ‪-‬ماتتارال تتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل‪-‬الظتتبلل الطعلطتتاؽ –غاتتر الظتتاطناؽ باللغتتة‬
‫العربية‪.‬‬
‫‪535‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫المقدمة‪:‬‬
‫لن تتد ش تتاد الع تتالؼ الس تتظؾال األخات ترة تن تتدما مل ؾعت تا ي تتإل تظ تتؾر الطعري تتة والعل تتؾم‬
‫والتكظؾلؾجيتا مطتتا يتتان لته أيتفتر يواتفتر يتتإل ليتع العدؤتتد متتؽ الطثتطعتال إلتتم إلختتال يياتتر‬
‫م تتؽ التغات ترال الثذري تتة الطلطؾس تتة ي تتإل سياس تتاتاا وماظظاتا تتا وط تترق تعليطا تتا ألجت ت‬
‫مستتاؤرة هتتذا التنتتدم ال ضتتارل والتكظؾلتتؾجإل التربتتؾل يطتتا تياوتت هتتذ الطثتطعتتال يتتإل‬
‫طتترق الطستتاؤرة متتؽ حا ت قتتدراتاا علتتم اإلدتتتاب ومستتتؾاها االقتصتتالل وحرصتتاا علتتم‬
‫الت رك باظم يانتة‪.‬‬
‫ولطا يان التعليؼ هتؾ األستاس يتإل عطليتة التظتؾير والتظطيتة ينتد تت ير ب مكاديتال‬
‫تكظؾلؾجيتتا الطعلؾمتتال الطتظتتؾرة التتتإل ويتترل أدشتتظة جدؤتتدة للتعلتتيؼ عتتؽ طريتتق استتتادام‬
‫نائ تتال التعل تتيؼ والت تتدريم اإللكترود تتإل ي تتإل العطلي تتة التعليطي تتة والت تتإل تعطت ت عل تتم إتاح تتة‬
‫التياع ناؽ الطتعلؼ ومؾرؾع التعلؼ‪.‬‬
‫ولنتتد أياتتر االديثتتار الطعريتتإل وت تتديق الطعلؾمتتال يتتإل مثتتال االتصتتاالل وتنظي تتة‬
‫الطعلؾمال يإل عطليال تاظير مظاهج اللغة العربية وطرق تعليطاا وأسالام تدريساا‬
‫التنظيتة ت تت مكادتة متطاتزة يتإل نترامج‬ ‫وتنؾيطاا ومؽ يؼ إعدال معلطااا حا أصت‬
‫إعتتدال معلطتتإل اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا متتؽ ختتبلل تزويتتد الظالتتم الطعلتتؼ بالعدؤتتد‬
‫متتؽ الاوترال التعليطيتتة التتتإل تظاستتم استتتعدالاته وقد ارتتته وماؾلتته مدمحم عوتتد الؾهتتال ستتاد‬
‫ش ان ‪. 28 2554‬‬
‫وقتد حغتإل حنت تعلتيؼ اللغتة العربيتة للظتاطناؽ بغارهتا بنتدر متؽ التؾعيتض‬
‫لتكظؾلؾجيا التعليؼ اإللكترودإل ويان لاذا التؾعيض أير ال ارز يإل تؾيار نرامج ومظاهج‬
‫مصتططة لتعلتيؼ اللغتة العربيتة ستعم متؽ خبللاتا مصتططؾها إلتم الريتع متؽ جتؾلة‬
‫الط تتؾط التعليطتإل وتعزيتز مرلوليتة الطتعلطتاؽ عتؽ طريتق تظتؾير ماتاراتاؼ اللغؾيتة‬
‫وهؾ ما تان له ادعكاس إيثانإل علم تظتؾير وت ستاؽ أستالام وطت ار)‪(1‬ئتق تعلتيؼ اللغتة‬
‫العربية للظاطناؽ بغارها مخالد دمحم الاؾبإل ‪. 65 2557‬‬
‫ولذا ي اول النائطؾن علم أمر تعليؼ اللغة العربية للظتاطناؽ بغارهتا ال ت عتؽ‬
‫أيسر الظرق وأسالاا إليصال أهداياؼ اللغؾية يإل أسرع وق مطكؽ متؽ ختبلل العطت‬
‫علم تؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم والعطت علتم ت تالل الطعلؾمتال أو اآلراء متؽ‬
‫خبلل نرامج التؾاص االجتطاعإل لت ناق التياعلية عظد تعليؼ اللغة العربية‪.‬‬

‫‪American‬‬ ‫م‪ 5‬ات تتع ال ا حي تتان ي تتإل التؾيا تتق قؾاع تتد اإلص تتدار الس تتالس لثط ي تتة عل تتؼ ال تتظيس األمريكيةةة‬
‫)‪ Psychological Association (APA-V, 0.6‬وهإل ماالسؼ األول واألخار السظة ورقؼ الصي ة ‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪532‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫وتعطت ألوال الثات اليتتادإل للؾيتتم علتتم تعزيتتز التياعليتتة يتتإل مثتتال تعلتتيؼ اللغتتة‬
‫العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا متتؽ ختتبلل ل ارستتة الستتياق الطعريتتإل التنظتتإل للتعلتتيؼ اإللكترودتتإل‬
‫الذل اعتطدته مسسستال وجامعتال حكؾميتة وغاتر حكؾميتة باعت تار أستلؾبا مغتاؤ ار يتإل‬
‫التعلتتيؼ والت ها ت واهتط ت بتته أدغطتتة تعليطيتتة متعتتدلة طل تتا للريتتع متتؽ جتتؾلة مارجتتال‬
‫التعلتتيؼ وس ت يا إلتتم إيثتتال نتتدائ عتتؽ الظطظيتتة والاظيتتة س تؾاء علتتم مستتتؾط الظ ارئتتق‬
‫والطظ تتاهج أو عل تتم مس تتتؾط الوت ترامج وأس تتالام تظيا تتذها منلناس تتؼ الا تتؾبإل وخال تتد الا تتؾبإل‬
‫‪. 557 2558‬‬
‫وتسيتد االتثاهتتال ال دؤيتة علتتم رترورة مؾات تتة االتثاهتال ال دؤيتتة يتإل تنظيتتال‬
‫التعلتتيؼ يتتإل تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا لتتذا أص ت ح متتؽ ألوار النتتائطاؽ علتتم‬
‫عطليتة التتدريس أن يغاتروا متؽ طترق تنتديؼ الط تتؾط والعطت علتم تؾعيتض تظوينتال‬
‫التعلتتيؼ اإللكترود تتإل وألوال الثا ت الي تتادإل للؾي تتم يتتإل تظطي تتة ماتتارال ت تتدريس التؾاصت ت‬
‫الشيؾل‪.‬‬
‫وتشتتار األستتس التعليطيتتة الستتتادام ألوال وتظوينتتال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل‬
‫تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا إلتتم تتتؾيار اليتترص الكاةيتتة للططارستتة اللغؾيتتة عوتتر‬
‫تتتدري ال وأدشتتظة تياعليتتة متظؾعتتة متتع األختتذ يتتإل االعت تتار تؾجاتتال الطظ تتم التتؾعييإل‬
‫التظوينتتإل التتذل ؤاتتدب إلتتم تعلتتيؼ اللغتتة ويتتق أستتالام تؾاصتتلية تياعليتتة تاتتدم األبعتتال‬
‫الدالليتتة والؾعيةيتتة للغتتة الطتعلطتتة وهتتؾ متتا ؤتتسلل إلتتم ت ناتتق الكيتتاءة اللغؾيتتة‪ .‬مخالتتد‬
‫للكإل ‪274 2557‬‬
‫وتعط ت ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم علتتم إتاحتتة دطتتر التتتعلؼ الطظاستتم للطتتتعلؼ‬
‫سؾاء أتان سط يا أو بصريا أو حستيا حرييتا يطتا أداتا تظطتإل لتدط الطتتعلؼ النتدرة علتم‬
‫التعوار عؽ ذاته مؽ خبلل إمكادية اختيار الكيةية التإل يستادماا يتإل إدشتاء الطشتاريع‬
‫أو ع تترض الطعلؾم تتال ب ات ت يطكظ تته اختي تتار الظرين تتة الت تتإل تظاست ت ه ي تتإل التعامت ت م تتع‬
‫الطعلؾمتتال وتظطتتإل قدرتتته علتتم التياعت عظتتد استتتق ال الطعلؾمتتال الطعرورتتة وتستتثا‬
‫استثانته ومشتارية الطعلؾمتال ناظته وبتاؽ الطتعلطتاؽ متؽ ختبلل األلوال الطاتليتة يطتا‬
‫أداا تعط علم ت ياز التؾاص ناؽ الطتعلؼ والطعلؼ وباؽ الطتعلطاؽ ةيطا ناظاؼ‪.‬‬
‫ويشتتار أحطتتد الش تؾاليإل م‪ 55 2555‬إلتتم أن ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم هتتإل‬
‫تلت تتػ األلوال التت تتإل تتت تتيح عطليت تتال التياع ت ت نت تتاؽ الطتعلطت تتاؽ البلزمت تتة لت ت تتالل الاو ت ترال‬
‫واأليكتتار والطعلؾمتتال واالتثاهتتال عوتتر شت كة اإلدتردت متتؽ ختتبلل الطؾاقتتع والتظوينتتال‬
‫‪533‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫العطلي تتة لشت ت كة اإلدتردت ت ميت ت مؾاق تتع ةيس تتوؾك وت تتؾيتر ويؾتا تتؾل والوري تتد اإللكترودت تتإل‬
‫والتصيح عور الش كة والنؾائؼ الوريدية والط الية‪.‬‬
‫ويتترط ويثايتتا )‪ (Wijaya, 2008, 373‬ب ت ن ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم هتتإل‬
‫مثطؾعة مؽ األلوال الطتاحة عور الؾيم والتإل تسطح نوائة اتصتال مردتة قائطتة علتم‬
‫مشارية الطستادماؽ ومساهطاتاؼ بالط تؾط بطا يساؼ يإل التياع الثاد ةيطا ناظاؼ‪.‬‬
‫ويع تترب ال احي تتان ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ب دا تتا مثطؾع تتة م تتؽ التظوين تتال‬
‫الطتاحة عور الؾيم التإل تسطح للظبلل الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظتاطناؽ بغارهتا‬
‫للتؾاص ةيطا ناظاؼ بطا يساؼ يإل تظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل لدؤاؼ‪.‬‬
‫وتعتطد ألوال الثا اليادإل للؾيم عطلية علم الطظاقشال اإللكترودية التإل تدور‬
‫ناؽ الطتعلطاؽ ةيطكؽ أن دظلق علم الطظاقشة يإل حال ياد رسائلاا ع ارة عؽ رلول‬
‫ت ترت ر يتتإل ستتياق الط تتتؾط التعليطتتإل بالتؾاص ت اإللكترودتتإل الطعريتتإل ويتتإل حتتال ياد ت‬
‫م تؾي ت تتال الرس ت تتائ ال تت ت ترت ر ن عض ت تتاا الت ت ت عض أو خارج ت تتة ع ت تتؽ دظ ت تتاق الط ارت ت ترة‬
‫والط تؾط ةيظلق علم هذا الظؾع مؽ التؾاص تؾاص إلكترودإل اجتطاعإل‪.‬‬
‫وهتتذا ؤتيتتق متتع متتا أشتتارل إليتته بعتتض ال تتؾب والدارستتال الستتابنة ميت ل ارستتة‬
‫عو تتد آل م ي تتا م‪ 2558‬مط تتدو الين تتإل م‪ 2559‬زيظ تتم أم تتاؽ م‪ 2555‬والت تتإل‬
‫أتتتدل جطيعاتتا علتتم أن ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم أتاح ت يرص تا يوا ترة لتتظغؼ التتتعلؼ‬
‫اليؾري تتة يط تتا أت تتدل عل تتم ر تترورة وأهطي تتة إتن تتان الطتعلط تتاؽ لطا تتارال اس تتتاداماا ي تتإل‬
‫عطليال التؾاص ناؽ الطتعلطاؽ وأتدل أيضا علم ررورة توظإل استراتيثيال تؾاص‬
‫وتياع إلكترودية تطكؽ مؽ تدريم الطتعلطاؽ علااا للطساهطة يإل تظطية الطاارال لتدط‬
‫الطتعلطاؽ‪.‬‬
‫تطا تتيح ألوال الثا اليادإل للؾيم عطليال التؾاص ناؽ الطتعلطاؽ عؽ طريق‬
‫ختتدمال التؾاص ت الط اشتتر مي ت إرستتال الرستتائ الظصتتية والصتتؾتية أو االطتتبلع علتتم‬
‫الطليال الشاصية لآلخريؽ ومعرية األخ ار والطعلؾمال الطاتلية وهذ ندرو يساؼ يإل‬
‫الطشارية وت الل الطعلؾمال والتؾاص اإللكترودإل بكاية أشكاله ناؽ الطتعلطاؽ‪.‬‬
‫والطتت تتع ل ريتتة عاتتؾر مؾاقتتع وألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم الطاتليتتة ؤل ت أداتتا‬
‫تا تتدب إل تتم ت نا تتق االتص تتال والتياعت ت ن تتاؽ الطس تتتادماؽ يا تتإل مؾاق تتع عام تتة لثطي تتع‬
‫الطستادماؽ علم مستؾط العالؼ وعلم الرغؼ مؽ ذلػ عارل العدؤد مؽ الثات اليتادإل‬
‫للؾيم الطعظيتة بيئتال وتاصصتال م تدلة ومظاقشتة مؾرتؾعال لون غارهتا وهتؾ متا‬
‫ألط إلتم ادتشتار العدؤتد متؽ مؾاقتع التؾاصت الطتاصصتة يتإل مثتال م تدل‪ .‬مدمحم جتانر‬
‫‪23 2554‬‬ ‫خلف‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪534‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫باإلر تتاية إل تتم ذل تتػ تتس تتؼ ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم بس تتاؾلة تظغ تتيؼ وترتا تتم‬
‫الطعلؾمال مؽ خبلل عررتاا للطؾرتؾعال بظرينتة تطكتؽ الطستتادماؽ متؽ الؾصتؾل‬
‫لطؾر تتؾعاتاا بش تتك أس تترع ه تتذا باإلر تتاية إل تتم احتؾائا تتا عل تتم العدؤ تتد م تتؽ الطيات ترال‬
‫السط ية وال صرية وهذا ندور يساعد علم تعلؼ أتيتر تياعليتة وهتذا متؽ شت ده تشتثيع‬
‫الطتعلطتتاؽ علتتم الطشتتارية اليعالتتة ومتتؽ يتتؼ ي ت ن التعلتتيؼ ؤظتن ت متتؽ يؾدتته دن ت الطتتالة‬
‫العلطية للطتعلطاؽ ب سلؾل تنلادل إلم التعلؼ بشتك مطتتع وجتذال متؽ ختبلل الطشتارية‬
‫يإل عطلية التعلؼ‪.‬‬
‫تطا تساؼ ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل ت الل الطعلؾمتال واأليكتار ةيطتا ؤتعلتق‬
‫بتتالط تؾط واألدشتتظة التعليطيتتة الااصتتة بتتالط تؾط التعليطتتإل ناتتدب مستتاعدة الطتعلطتتاؽ‬
‫علتتم الت تتاور والطظاقشتتة عوتتر ألوال التؾاص ت متتؽ ختتبلل ت تتالل األيكتتار والتياعت نتتاؽ‬
‫الطتعلطت تتاؽ والطشت تتارية يت تتإل الط اليت تتال وال ت تؾارال والظناشت تتال و رست تتال األست تتئلة وتلنت تتإل‬
‫االستثابال‪.‬‬
‫ويعد التؾاص نتاؽ األيترال متؽ أهتؼ عطليتال التياعت االجتطتاعإل والتتإل ال تنتؾم‬
‫ال ياة ندوده ياؾ ررورل ل ناء الطثتطع وتندمته وتظتؾر وأغلتم األدشتظة الاؾميتة ال‬
‫تتؼ إال بالتؾاص ألن اإلدسان ال ي تيش بطعتزل عتؽ اآلختريؽ ةيعتطتد الظتاس بعضتاؼ‬
‫علم بعض يإل إش اع حاجاتاؼ األمتر التذل ألط إلتم رترورة وجتؾل يتإل الطثتطعتال‬
‫ال دؤية والتتإل تعتوتر التؾاصت نتاؽ األيترال ماتارة رترورية لل يتاة تتضتطؽ أل عطليتة‬
‫ؤتعاون يااا األيرال إلدثاز هدب مشترك ممظارة نظ سيض الصبلل ‪. 585 2556‬‬
‫وتاتتتؼ عطليتتة التؾاصت اإللكترودتتإل بظويعتتة تياعت الطتتتعلؼ وتؾاصتتله متتع زمبلئتته‬
‫م تتؽ الطتعلط تتاؽ أو تؾاص تتله م تتع الطعل تتؼ ول تتذلػ يا تتؾ يعتط تتد عل تتم التياعت ت االجتط تتاعإل‬
‫ت ستتاس لوظتتاء الطعريتتة متتؽ ختتبلل ألوال التؾاص ت الطتظؾعتتة التتتإل ؤؾيرهتتا الؾيتتم مي ت‬
‫الرسائ اإللكتروديتة والتااطتم الكتتانإل والصتؾتإل اآلدتإل وغارهتا متؽ ألوال التؾاصت‬
‫مطا ألط إلم خلق لغة جدؤدة لت تاد التؾاص ال إل ناؽ األيرال‪.‬‬
‫ا‬
‫وادظبلقتا متؽ أن اللغتة تظطتؾ متؽ ختبلل الستياق االجتطتاعإل لتذا ياتإل تعتد ألاة‬
‫االتصتتال والتؾاصت نتتاؽ األيترال والشتتعؾل واألمتتؼ واللغتة العربيتتة أحتتد أهتتؼ تلتتػ اللغتتال‬
‫وأتيرها ادتشا ار يان لاا شرب دزول النرآن الكريؼ ناا مطا جع لاا أهطية يواترة لتدط‬
‫الطسلطاؽ نؾصياا اللغة الطندسة للدؤؽ اإلسبلمإل ياتإل لغتة مصتدر التشتريع األساستإل‬
‫يتتإل اإلستتبلم وقتتد أتتتد أنتتؾ ال ستتاؽ انتتؽ يتتارس م‪5425‬ه ص ‪ 55‬علتتم وجتتؾل تعلتتؼ‬
‫اللغة العربية ومعريتاا علم ي مؽ أرال معريتة متا يتإل يتتال تعتالم وستظة دويته ‪-‬‬
‫‪535‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫دمحم صتتلم عليتته وستتلؼ‪ -‬يطتتا أن اللغتتة العربيتتة ال تنتصتتر علتتم يؾداتتا لغتتة التتدؤؽ‬
‫وال الة ن هإل لغة ال ضتارة بكايتة تياصتالاا ياللغتة العربيتة هتإل األلاة التتإل تتؼ متؽ‬
‫خبللاا ادتنال اليناية العربية اإلسبلمية مؽ جا آلخر‪.‬‬
‫ويادب تعليؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارها إلم الترياز علم الكياية االتصالية‬
‫وجعلاتا الاتدب الترئيس متؽ تعلتيؼ اللغتة واالهتطتام يتإل تتدريس ماتارال اللغتة األربتع‬
‫نتظتؾير إجتراءال موظيتة علتم التتداخ نتاؽ اللغتة واالتصتال وقتد حتدلل هتذا الاتدب‬
‫األطت تتر الطرج يت تتة لتعلت تتيؼ اللغت تتال األجظويت تتة حا ت ت أشت تتار اإلطت تتار األوربت تتإل الطرجعت تتإل‬
‫الطشترك لتعليؼ اللغال إلم أن الادب العام لتعلؼ اللغة األجظوية يشط استتادام األيترال‬
‫لعدل مؽ الندرال العامتة للغتة متؽ أهطاتا النتدرال التؾاصتلية ناتذ اللغتة مخوتراء الطثلتس‬
‫األوربإل ترجطة عود الظاصر عيطان ‪ 2556‬ص‪. 54‬‬
‫ومؽ الطسلؼ به أن تعليؼ اللغة العربية باالعتطال علم التنظية ؤادب إلم تظؾير‬
‫الطاارال اللغؾية استطاعا وت ديا وقراءة ويتابة ب ستلؾل تيتاعلإل تؾاصتلإل استتظالا إلتم‬
‫رؤية مظاثية علطية تعتطد علم الثطع ناؽ مستتثدال ال ت اللغتؾل والتظتؾر التنظتإل‬
‫مؽ حا تؾعيض مستثدال أدغطة التعليؼ اإللكترودإل وتظغيؼ الط تؾط التعليطإل وينا‬
‫لطستتؾيال الطتعلطتاؽ وتؾقعتاتاؼ م ارعتاة التتدرب يتإل التتعلؼ والوظتاء التراتطتإل يتإل تت‬
‫ماارة‪.‬‬
‫وقد أتدل العدؤد مؽ الدراسال وال تؾب علتم ياعليتة استتادام وتؾعيتض بعتض‬
‫رستتة ;‪Ahmad, W‬‬ ‫ألوال الثات اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة الطاتتارال اللغؾيتتة مي ت ل ا‬
‫)‪Bani-Hani, A, Al-Sobh, M, Abu- ،Alamri, K (2014) ، Daud, M (2013‬‬
‫)‪ Melhim, A, (2014‬تؾياق عود الكظادإل م‪. 2558‬‬
‫تطا أن السطة ال ارزة للعصر الذل د يشه هإل التؾاص حا تعتدلل أدطاطته‬
‫وتظؾرل أسالا ه وتظؾعت وستائظه الطتعتدلة ذال التظوينتال التياعليتة الطاتليتة ويتإل‬
‫التنظيتة وأدغطتة الطعلؾمتال متظتؾرة بطتا تطتلكته متؽ‬ ‫هتذا الستياق الطعريتإل أصت‬
‫خاصيال التياع والظن الظشر للطعلؾمال باإلراية إلم السرعة والتزامؽ مطا يطكؽ‬
‫مؽ زيالة الياعليتة علتم العطليتة التعلطيتة يتإل جطيتع مستتؾياتاا وتتكامت هتذ الطات ازل‬
‫ةيطتا ناظاتا لتعظتإل مرودتة يتإل االختيتارال الطتعتدلة للتياعت متع الط تتؾط التعليطتإل‬
‫الرقطإل ولذا ي ن تعليؼ اللغة العربية ؤظ غإل أن ؤت سس رطؽ سياق تكاملإل للظغريال‬
‫العلطية مع تظويناتاا التكظؾلؾجية ممريؼ نؾسيض وخديثة روابح ‪. 5 2559‬‬
‫ويعد التؾاص مؽ أهؼ وعائف اللغتة وخصائصتاا يواتا ؤتتؼ التياعت نتاؽ جطيتع‬
‫أي ترال الطثتطتتع ويريتتز معغتتؼ التربتتؾياؽ يتتإل تعرييتتاتاؼ للغتتة علتتم الثادتتم التؾاصتتلإل‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪536‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫حا ت ؤرودتته مظاثتتا للتؾاص ت االجتطتتاعإل يلكتتإل ي تتيش اليتترل متتع الثطاعتتة النتتد متتؽ‬
‫التؾاص مع أيرالهتا عتؽ طريتق إحتدط ماتارال اللغتة ماالستتطاع أو الت تدب أو النتراءة‬
‫أو الكتابتتة وبتتذا يستتتظيع أن ياتترب متتؽ حتتدول الثطاعتتة الصتتغارة ويتص ت بتتالطثتطع‬
‫لي نق مظال ه ويظلع علم ما يثرل ةيه مؽ أحداب وتظؾرال ويكتسم خورال واسعة‬
‫ومعلؾمال أتير موجيه أنؾ لوؽ وم طؾل عود ال اي ‪. 53 2555‬‬
‫ويرط حسؽ ش اتة م‪ 2554‬التؾاص الشيؾل ب ده عطلية ت الل األيكتار واآلراء‬
‫والطشتتاعر نتتاؽ األي ترال متتؽ ختتبلل دغتتام مشتتترك ومتعتتارب عليتته متتؽ العتتالال والتنالاتتد‬
‫والرمؾز اللغؾية‪.‬‬
‫ويعرب ال احيان التؾاص الشيؾل ب ده عطلية تياعلية منصؾلة تتؼ ناؽ ايظاؽ أو‬
‫أتير ؤتؼ خبللاا ت الل األيكتار واآلراء والطشتاعر بظرينتة شتياية يتإل ستياق لغتؾل ستليؼ‬
‫يعكس جؾادم الكياءة االتصالية‪.‬‬
‫وتزلال أهطية التؾاص الشيؾل باللغتة العربيتة للظتاطناؽ نلغتال أخترط يالتؾاصت‬
‫الشيؾل يعد مؽ أهؼ مؾاقف التؾاص اليكرل والينايإل واالجتطاعإل التإل تتظلواا ررورة‬
‫استتادام اللغتتة العربيتتة متؽ أنظتتاء اللغتتال األخترط ياتتؾ ؤظطتتإل قتدرة األيترال علتتم التعواتتر‬
‫وت ت تتداعإل األيك ت تتار يط ت تتا أد ت تته ؤظط ت تتإل ل ت تتدؤاؼ الن ت تتدرة عل ت تتم التيكا ت تتر الطش ت تتترك والت لات ت ت‬
‫واالستدالل‪.‬‬
‫ولنتتد أتتتدل العدؤتتد متتؽ الد ارستتال علتتم أهطيتتة التؾاص ت الشتتيؾل يتتإل تعلتتيؼ اللغتتة‬
‫العربية مظاا لراسة ي مؽ عودالاالق عظية م‪ 2555‬يتاتؽ العربتإل صتياء ستلظان‬
‫وشتاتر قظتاول م‪ 2556‬ول ارستة م طتتؾل جتبلل التدؤؽ ستتليطان ‪ (2558‬والتتإل أتتتدل‬
‫جطيعاا علم أن تياع الطتعلطاؽ يإل نائة التؾاص يستاؼ يتإل إحتداب التتعلؼ الطرغتؾل‬
‫بتته يطتتا أداتتا ت نتتق مستتتؾيال تعلتتؼ إيثانيتتة وغاتتر متؾقعتتة لتتدط الظتتبلل بعتتد تؾعيتتض‬
‫التؾاص اإللكترودإل يإل تعليؼ وتعلؼ اللغة العربية‪.‬‬
‫تطا تودو أهطية التؾاص بالظس ة للطتعلطاؽ يتإل أداتا تطكتظاؼ متؽ التعتاون والظنتاش‬
‫ةيطتتا ناتتظاؼ واالستتتيالة التعليطيتتة متتؽ ألوال التؾاص ت قتتدر اإلمكتتان لتظتتؾير الطاتتارال‬
‫الطاتليتتة التتتإل تعتطتتد علتتم موتتدأ االستتتطاع والطبلحغتتة قو ت الططارستتة حا ت يستتتظيع‬
‫التؾاص ت اإللكترودتتإل متتؽ ختتبلل األلوال الطصتتاح ة لاتتا تتتؾيار نائتتة تعليطيتتة تياعليتتة‬
‫تثذل الطتعلؼ وتغطر ناا لاتعام مع مؾرؾعال تعلطته بظرينتة طوي يتة ومطتا يستا‬
‫هتتذ العطليتتة تزويتتد الطتتتعلؼ ب رشتتالال ماتليتتة ختتبلل ل ارستتته بطتتا ؤيستتر عليتته االدا تراط‬
‫يااا‪.‬‬
‫‪537‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫ومتتؽ الت تتديال التتتإل تعاتتق تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا استتتادام متتداخ‬
‫وطتترق تتتدريس ال تشتتثع علتتم التؾاص ت نتتاؽ الدارستتاؽ باللغتتة العربيتتة يالظرينتتة التتتإل‬
‫يستتلكاا يياتتر متتؽ الطعلطتتاؽ يتتإل تتتدريس اللغتتة العربيتتة ال تتتسلل إلتتم الظتيثتتة الطرغتتؾل‬
‫يااا وهإل طرينة الترجطة والنؾاعد التإل ال تسه الدارساؽ الستادام اللغة العربيتة يتإل‬
‫الطؾاقف اللغؾية الطاتلية يإل ال ياة مياتؽ عظية العربإل صتياء ستلظان وشتاتر قظتاول‬
‫‪. 745 2556‬‬
‫تطا أن تدريس اللغة العربية يلغة يادية ال ؤزال قائطا يإل يياتر متؽ أد تاء العتالؼ‬
‫علتتم ال تتدس والظتترق التتتإل ال تاتتتدل ب ستتس وار ت ة ويياتتر متتؽ الطنتتررال والط تؾال‬
‫التعليطيتتة الطسليتتة لاتتذا الغتترض ما ازل ت تستتتادم أستتالام لتتؼ تعتتد مستتتعطلة يتتإل تتتدريس‬
‫اللغتتة الياديتتة وهتتذا ي تتتؼ علاظتتا رتترورة االستتتيالة متتؽ تظوينتتال الظغريتتال ال دؤيتتة يتتإل‬
‫تعليؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارها )‪.(Mohamed Lemine, 2012‬‬
‫وتؾلإل الظغؼ التعليطية اهتطامتا يوات ار نتظتؾير ألاء الظتبلل الطعلطتاؽ حات يعتد‬
‫الطعلؼ مؽ أهؼ عظاصر العطلية التعليطية ياؾ يعد أهؼ متدخبلل العطليتة التعليطيتة لتذا‬
‫أص ت ح متتؽ الضتترورل ورتتع دغتتام جدؤتتد لتتتدريم الطعلتتؼ أيظتتاء الادمتتة بطتتا ؤزيتتد متتؽ‬
‫تياءته الطاظية واألتاليطية ويؾاتم االتثاهال الطعاصرة يإل مثال التدريس‪.‬‬
‫وتعتتد قضتتية إعتتدال الطعلتتؼ وت هالتته متتؽ النضتايا النديطتتة الطعاصترة التتتإل احتلت‬
‫والثتدل وورتع استتراتيثيال لتظتؾير ورستؼ خظتر لت ستاؽ‬ ‫مساحة واسعة مؽ ال‬
‫ألائه وم اوالل عدؤدة للؾصؾل بطارجاته إلم أيض صؾرة مطكظتة وذلتػ علتم متدار‬
‫عتتدة قتترون إال إن ال ت متتازال مستتتط ار وستتيغ ألن ماطتتة هتتذا الطعلتتؼ زرع الطعريتتة‬
‫يتإل عنتؾل الطتعلطتاؽ بظرينتة علطيتة صت ي ة‪ .‬هتذا بالظست ة لطعلتؼ يت الطعتارب يطتتاذا‬
‫عؽ معلؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارها الذل يضاب إليته يتؾق يت ذلتػ التعامت متع‬
‫لغتتة عالطيتتة ومتتع طتتبلل العتتالؼ وعلتتم أرض يت لول العتتالؼ مإيطتتان هريتتدل ‪2555‬‬
‫‪355‬‬
‫وقد عارل تؾجاال ودداءال م لية وعالطية بضرورة االهتطام ب عدال معلؼ اللغتة‬
‫العربيت تتة للظت تتاطناؽ بغارهت تتا وت هالت تته وتظت تتؾير ماا ارتت تته حا ت ت إن الت ت تتديال الطؾجت تتؾلة‬
‫بالط تتدارس تتظل تتم أن يع تتد الظ تتبلل الطعلط تتؾن إع تتدالا جا تتدا يطعلط تتؾ الن تترن ال تتالل‬
‫والعشت تريؽ ؤؾاجا تتؾن ييات ت ار م تتؽ الطس تتئؾليال والطش تتكبلل الت تتإل تتعل تتق نتظطي تتة الطا تتارال‬
‫الطاتليتتة لتتدط الطتعلطتتاؽ وييةيتتة إعتتدالهؼ للطشتتارية الوظتتاءة والتياع ت متتع غاتترهؼ متتؽ‬
‫األيرال يإل الطثتطع‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪538‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫ولند أتدل تؾصيال العدؤد مؽ الطستطرال والد ارستال وال تؾب علتم أهطيتة إعتدال‬
‫الطعل تتؼ قوت ت الادم تتة ومظا تتا ل ارس تتة نلق تتيس الش تترعإل م‪ 2559‬ول ارس تتة س تتعال الست ت ع‬
‫وأحط تتد غال تتم وست تتطا عو تتد م‪ 2555‬ماجت تتد مظ تتر و يت تتال عو تتد الث ت تؾال م‪. 2555‬‬
‫الطستطر السظؾل ال الل عشر لطعاتد انتؽ ستاظا للعلتؾم اإلدستادية – تعلتيؼ اللغتة العربيتة‬
‫للظاطناؽ بغارها يإل الؾسائر اإللكترودية ‪2557‬م‪..‬‬
‫الطربؾن عؽ أيض الظرق والؾستائ لتتؾيار نائتة تعليطيتة تياعليتة لثتذل‬ ‫وي‬
‫اهتط تتام الظ تتبلل وح تتياؼ عل تتم ت تتالل اآلراء والاوت ترال والتؾاصت ت ةيط تتا نا تتظاؼ وتعتو تتر‬
‫تكظؾلؾجيا االتصاالل ويؾرة الطعلؾمال مطيلة يتإل التتدريم اإللكترودتإل وعاتؾر أجيتال‬
‫جدؤدة مؽ صي ال الؾيتم ب لواتاتا وتنظياتاتا الطتعتدلة وتظويناتاتا التعليطيتة متطيلتة يتإل‬
‫الط تتدودال وم تتررال الؾي تتم التشت تاريية مال تتؾيكإل وملاص تتال األخ تتار‪ RSS‬وبت ت‬
‫مليتتال الصتتؾل والياتتدؤؾ عوتتر الش ت كة وألوال التؾاص ت االجتطتتاعإل مي ت الةتتيس نتتؾك‬
‫وتتتؾيتر ومتتا ؤل تتق ناطتتا م تتؽ وستتائر متعتتدلة متتؽ أدث تتح الؾستتائ لتتتؾيار هتتذ الوائ تتة‬
‫التدريوية التعاودية التياعلية اليرية‪.‬‬
‫ومتتع ت ازؤتتد اإلق تتال علتتم التتتدريم عالطي تا وم لي تا أص ت ح تظتتؾير نائتتال التتتدريم‬
‫علطت تا ل تته أسس تته وأص تتؾله ول تتؼ يع تتد تظ تتؾير الطت تؾال التعليطي تتة لا تتذا الطض تتطار متروي ت تا‬
‫لبلجتاتتالال الشاصتتية ن ت أص ت ح لتته معتتاؤار تظوتتق عالطي تاخ ويتتتؼ توظااتتا يتتإل ماتلتتف‬
‫الطسسسال التعليطية التإل تسعم لتظواق هذا الظؾع مؽ التعليؼ‪ .‬مإحسان يظسارة ‪2553‬‬
‫‪. 23‬‬
‫وعليه يطؽ الطاؼ أن تكؾن عطلية تدريم الظالم الطعلؼ مظغطة وم دلة ب هداياا‬
‫وخظظاا وأن تتاي ياية الغروب واإلمكادال إلدثاحاا بطا ؤتظاسم مع لور الظالم‬
‫الطعلتتؼ يتتإل تدريستته لطنتتررال اللغتتة العربيتتة لغاتتر الظتتاطناؽ ناتتا يتتإل رتتؾء االتثاهتتال‬
‫الطعاصرة ومؽ يؼ يثم عليته أن يستعم بصتؾرة لائطتة لتظطيتة ماا ارتته واالطتبلع علتم‬
‫الاوت ترال ال دؤي تتة والطتث تتدلة ي تتإل الطث تتال ليكس تتم طبلب تته الطا تتارال الطاتلي تتة مس تتلطم‬
‫الصعادل ‪. 56 2555‬‬
‫ويكتسم التدريم أهطية خاصة يإل مثال تكظؾلؾجيا التعليؼ الذل ؤتطاز ب ده لائؼ‬
‫التظتتؾر مطتتا يستتاعد الطعلتتؼ يتتإل التغلتتم علتتم الكياتتر متتؽ الطشتتكبلل التتتإل تؾاجاتته يتتإل‬
‫الطؾق تتف التعليط تتإل مط تتا يثعل تته ق تتال ار عل تتم إلارة الطؾق تتف بطا تتارة ويعالي تتة واس تتتادام‬
‫مست تتت ديال تكظؾلؾجيت تتا التعلت تتيؼ بكيت تتاءة عاليت تتة ت نت تتق األهت تتداب الطرجت تتؾة مت تتؽ العطليت تتة‬
‫التعليطية وتطكؽ الطعلؼ مؽ مساؤرة رو العصر واليؾرال العلطية مي يؾرة الطعلؾمتال‬
‫‪539‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫واالتص تتاالل وال ؤتت ت تم ذل تتػ إال بالت تتدريم الطتؾاصت ت والا تتبلق الن تتالر عل تتم إح تتداب‬
‫تغاارال يكرية وماظية عظد الطعلؼ‪.‬‬
‫والتدريم له عدة أشكال مظاا‪ :‬التتدريم التنلاتدل والتتدريم اإللكترودتإل والتتدريم‬
‫الطتتدمج ويتتتؼ التتتدريم التنلاتتدل يتتإل إطتتار تنلاتتدل نؾجتتؾل الطتتدرل والطتتتدرل يتتإل ديتتس‬
‫مكان التدريم والتدريم اإللكترودإل والذل ؤاتتؼ متؽ بعتد عتؽ طريتق تؾعيتض التنظيتال‬
‫ال دؤيتتة يتتإل التياع ت اإللكترودتتإل وتظياتتذ الطاتتام واألدشتتظة متتؽ بعتتد والتتتدريم الطتتدمج‬
‫التتذل يعتطتتد علتتم تؾعيتتض التتتدريم التنلاتتدل التتذل يعتطتتد علتتم التؾاص ت الط اشتتر نتتاؽ‬
‫الط تتدرل والطت تتدرل والت تتدريم اإللكترود تتإل ال تتذل يعتط تتد عل تتم تؾعي تتض ألوال التياعت ت‬
‫والتؾاص اإللكترودإل‪.‬‬
‫وقد ألط استادام التنظيال ال دؤية إلم جع عطلية التعليؼ والتدريم أتير مرودة‬
‫مؽ حا الطكان والزمان ومؽ حا تؾزيتع يترص التتعلؼ علتم دظتاق واستع واختيتار‬
‫طترق الؾصتؾل للطعلؾمتال والطتؾارل الطتاحتة للتتدريم والنانليتة للتكيتض متع جطيتع‬
‫الطعلطاؽ ويتح آياق جدؤدة للتظطية الطاظية‪(Potter & Naidoo, 2012, p.95 .‬‬
‫ويعد التدريم اإللكترودإل دايذة متثدلة لتنتديؼ نترامج وأدشتظة التظطيتة الطاظيتة ذال‬
‫الكياءة العالية مع ت ناق التياع نتاؽ الطتدرل والطتتدرل إلتم جادتم تظتؾير الط تتؾط‬
‫التدريوإل باستطرار وتتيح للطتدرل إمكادية االختيار ناؽ العدؤتد متؽ الوتدائ يتإل مؾقتف‬
‫التتتدريم ويعتطتتد التتتدريم اإللكترودتتإل علتتم دطتتر تنتتديؼ الط تتتؾط متتؽ بعتتد عتتؽ طريتتق‬
‫ش كة اإلدترد والتؾاص والتياع أيظاء التدريم محسؽ ال اتع ‪. 65 2559‬‬
‫والتدريم اإللكترودإل هؾ م اولتة لتؾصتا الاتدمال التدريويتة إلتم اليئتال التتإل ال‬
‫تستتتظيع ال ضتتؾر إلتتم مسسستتال وم ارتتتز التتتدريم وهتتؾ أستتلؾل يعتطتتد علتتم مثطؾعتتة‬
‫متتؽ األدشتتظة الطاظظتتة التتتإل تستتتادب يئتتال العتتاملاؽ أيظتتاء الادمتتة ويتتتؼ االتصتتال‬
‫ناظاؼ نؾاسظة الطست ديال التكظؾلؾجية الطاتلية وهؼ يإل أماتظاؼ‪.‬‬
‫وتعتطتتد يلستتية التتتدريم اإللكترودتتإل علتتم م تتالا تكظؾلؾجيتتا التعلتتيؼ والطعلؾمتتال‬
‫ودغريتتال التتتعلؼ ال دؤيتتة متتؽ ختتبلل االعتطتتال علتتم موتتدأ تيريتتد التتتدريم أو متتا يستتطم‬
‫بالتدريم اليرلل والطتعلق نتنديؼ تدريم ؤتؾايق وخصتائص يت متتدرل بطعظتم تنتديؼ‬
‫تدريم ؤراعإل اليروق ناؽ الطتدرباؽ‪.‬‬
‫ويرط أحطد سالؼ م‪ 289 2554‬ب دته ع تارة عتؽ مظغؾمتة تعليطيتة لتنتديؼ الوترامج‬
‫للطت ت تتدرباؽ ي ت تتإل أل وقت ت ت وي ت تتإل أل مك ت تتان باس ت تتتادام تنظي ت تتال الطعلؾم ت تتال‬
‫التدريوي ت تتة ي‬
‫واالتصتاالل التياعليتة ميت ماإلدتردت اإلذاعتة النظتؾال اليضتائية الوريتد اإللكترودتإل‬
‫بع تتد وذل تتػ لت تتؾيار نائ تتة تعليطي تتة تياعلي تتة يمتع تتدلة‬
‫أجات تزة ال اس تتؾل الط تتستطرال ع تتؽ ي‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪545‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫الطصالر بظرينة يمتزامظة أو غار يمتزامظة عتؽ يبعتد لون االلتتزام بطكتان يم تدل اعتطتالا‬
‫الطعلؼ‪.‬‬‫الطتعلؼ و ي‬
‫علم التعلؼ الذاتإل والتياع ناؽ ي‬
‫ويعرب ال احيتان التتدريم اإللكترودتإل ب دته أحتد تنظيتال التتدريم عوتر الؾيتم التتإل‬
‫ؤتتتؼ يااتتا إعتتدال الط ت تؾط التتتدريوإل يتتإل صتتؾرة مثطؾعتتة متكاملتتة متتؽ الؾستتائر الرقطيتتة‬
‫يستتتادماا الطتتدرل لتظطيتتة ماتتارال تتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل الطعلطتتاؽ‬
‫بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫تطتتا ؤتستتؼ التتتدريم اإللكترودتتإل بالعدؤتتد متتؽ الاصتتائص يطكتتؽ إجطالاتتا يتتإل الظنتتاط‬
‫التاليت تتة‪ :‬محست تتؽ ال ت تتاتع عو ت تد العت تتاطإل ‪ 25 2559‬علت تتم الطؾست تتؾط ‪ 4 2555‬ياست تتر‬
‫ليرورل دمحم الزيال ‪ 24 2555‬عود العزيز طل ة عود ال طاد ‪. 257 2554‬‬
‫‪ -‬الطشارية اإليثانية للطتدرباؽ‪.‬‬
‫‪ -‬تيعا تاية أشكال الطساعدة ايظاء التدريم‪.‬‬
‫‪ -‬قدرة الطتدرل علم الت كؼ يإل عطلية التدريم‪.‬‬
‫‪ -‬التياع الظشر والطستطر ناؽ الطدرل والطتدرل‪.‬‬
‫‪ -‬تلنإل التدريم حسم وق ومؾقع الطتدرل‪.‬‬
‫‪ -‬تنديؼ تغذية راجعة يؾرية للطتدرل حؾل تندمه التعليطإل‪.‬‬
‫طكؽ الطتدرل مؽ تنؾيؼ ذاته ومااراته ومراق ة ألائه‪.‬‬ ‫‪ -‬ي اِّ‬
‫ي‬
‫‪ -‬تظطية ماارال التيكار العليا للطتدرباؽ‪.‬‬
‫‪ -‬ت دؤ معلؾمال الطتعلطاؽ ومااراتاؼ ويق الطعظيال الثدؤدة يإل الطعرية اإلدسادية‪.‬‬
‫‪ -‬إيثتتال نائتتة تعليطيتتة تدريويتتة تياعليتتة متتؽ ختتبلل تنظيتتال إلكتروديتتة جدؤتتدة والتظتتؾع يتتإل‬
‫مصالر الطعلؾمال‪.‬‬
‫‪ -‬تدريم عدل يوار مؽ الطتدرباؽ يإل وق واحد وقصار‪.‬‬
‫‪ -‬إتاحة اليرصة للطتدرباؽ لبلشتراك بالورامج التدريوية يإل أل وق ومؽ أل مكان‪.‬‬
‫‪ -‬لعت تتؼ عطليت تتة التياع ت ت نت تتاؽ الطت تتدرل والطتت تتدرباؽ مت تتؽ خت تتبلل ت ت تتالل الاو ت ترال واآلراء‬
‫والطظاقش تتال وال ت تؾارال الاالي تتة باالس تتتعادة بنظ ت تؾال االتص تتال الطاتلي تتة ميت ت الوريت تتد‬
‫اإللكترودإل والغرب االيترارية‪.‬‬
‫يطكتتؽ تنستتيؼ التتتدريم اإللكترودتتإل إلتتم دتتؾعاؽ ب ستتم عامت التتزمؽ التتذل ؤتنانت‬
‫ةيه الطدرل والطتدرل ويظيذ ةيه التدريم ويطكؽ إيضا هذؤؽ الظؾعاؽ ياآلتإل‪:‬‬
‫‪545‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫أ‪ -‬التدريب المتزامن ‪:Synchronous‬‬

‫هتتؾ أستتلؾل لتنتتديؼ ن ترامج التتتدريم عوتتر اإلدترد ت يتتإل الؾق ت ال قينتتإل نتؾاجتتد‬
‫الطت تتدرل والطتت تتدرل علت تتم الات تتر الط اشت تتر مت تتؽ خت تتبلل مت تتستطرال اإلدترد ت ت التياعليت تتة‬
‫بالصؾل والصؾرة مع تؾاير إمكادية ت الل الطليال والرسائ اليؾرية مؽ بعتد ةيستاعد‬
‫علم التعاون والتياعت نتاؽ الطتتدرباؽ ماتصت ار للطستايال الثغراةيتة والؾقت الطظلتؾل‬
‫للطناببلل التنلادية‪.‬‬
‫وهتتذا الظ تتؾع متتؽ الت تتدريم يثعت ت جت اتؾ الت تتدريم أقتترل إل تتم ح تتد متتا إل تتم الظرين تتة‬
‫التنلاديتتة يتتإل التتتدريم لكتتؽ يتتإل شتتك إلكترودتتإل باستتتادام مثطؾعتتة متتؽ األلوال التتتإل‬
‫يطكت تتؽ است تتتاداماا يت تتإل التت تتدريم اإللكترودت تتإل الطت ت تزامؽ ومظات تتا الطت تتستطرال الص ت تتؾتية‬
‫ومستطرال اليادؤؾ واليصؾل االيترارية‪.‬‬
‫والت تتدريم الطتت تزامؽ عو تتر الؾي تتم يع تتد م تتؽ أتي تتر األس تتالام التدريوي تتة باإلدتردت ت‬
‫تظتتؾ ار حا ت ؤتؾاجتتد الطتتدرل والطتتتدربؾن علتتم الشت كة يتتإل الؾق ت ديستته للطشتتارية يتتإل‬
‫التدريم مطا ؤتيح التياع أيظاء عطلية التدريم بطشاهدة الطدرل واالستطاع له وتياع‬
‫الطشارياؽ يإل التدريم مدمحم الضؾيان وأترم يت إل ‪. 553 2559‬‬
‫ويطتتتاز التتتدريم الطتتزامؽ نتنتتديؼ تغذيتتة راجعتتة يؾريتتة للطتتدرل والطتتتدرل إال إدتته‬
‫يعال عليه تنااد حرية الطتدرل يإل اختيار الؾق التذل ؤظاست ه للتتدريم يطتا أدته ؤلتزم‬
‫الطتتتدرل نوتتذل الثاتتد إلداتتاء تدري تته ختتبلل وق ت م تتدل لون أن ؤتتتطكؽ الطتتتدرل متتؽ‬
‫التدريم ب سم طاقته وجاد ‪.‬‬
‫ب‪ -‬التدريب غير المتزامن ‪:Asynchronous‬‬
‫يإل هذا الظؾع مؽ التدريم ؤتياعت الطتتدرل متع الطتدرل يتإل غاتر الؾقت اليعلتإل‬
‫للتدريم ياؾ نذلػ اتصال نتاؽ الطتدرل والطتتدرل يطكتؽ الطتدرل متؽ ورتع الوردتامج‬
‫التتتدريوإل علتتم االستتظؾادة الطدمثتتة ‪ CD‬الطاتتزن علااتتا الوردتتامج التتتدريوإل أو الطؾقتتع‬
‫اإللكترودتإل ب ات ؤتتدخ الطتتدرل إلتتم هتذا الطؾقتع اإللكترودتتإل يتإل الؾقت الطظاستم لتته‬
‫ويت ع إرشالال الطدرل يإل إتطام التدريم مؽ لون أن يكؾن هظاك اتصال متتزامؽ نتاؽ‬
‫الطدرل والطتدرل‪.‬‬
‫وبتتذلػ ؤتتتؼ الطتتتدرل الوردتتامج التتتدريوإل يتتإل الؾقت والطكتتان الطظاستتم لغرويتته عتتؽ‬
‫طري تتق تؾعي تتض بع تتض ألوال الت تتدريم اإللكترود تتإل ميت ت ‪ :‬الوري تتد اإللكترود تتإل وأش تترطة‬
‫اليادؤؾ ويعتطد هذا الظؾع مؽ التدريم علم الؾق الذل ينضيه الطتدرل للؾصؾل إلتم‬
‫الطاارال التإل ؤادب إلااا الوردامج التدريوإل مإسطاعا عطر حسؾدة ‪. 568 2556‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪542‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫ورغؼ أهطية أسلؾل التدريم الطتزامؽ إال إن هظاك متؽ ييضت استتادام التتدريم‬
‫بظرين تتة غا تتر تزامظيت تتة نت ت إن غالويت تتة مس تتتادمإل اإلدتردت ت ؤت تترون أن الت تتدريم غات تتر‬
‫الطت تزامؽ هتتؾ األتيتتر شتتاؾعا وادتشتتا ار يطتتا يعتنتتد ال ت عض أن صتتي ال اإلدترد ت غاتتر‬
‫الطتزامظة هإل اإلدترد ذاتاا (‪.)Garcíaa, C, 2016, 101‬‬
‫هذا ويطتتاز التتدريم غاتر الطتتزامؽ ب ريتة الطتتدرل يتإل اختيتار الؾقت الطظاستم‬
‫لتته وبتتذل الثاتتد ب ستتم طاقتتته يطتتا أدتته يستتتظيع إعتتالة ل ارستتة الطتتالة والرجتتؾع إلااتتا‬
‫إلكتروديا يلطا احتاب لذلػ‪.‬‬
‫تطا يعد التدريم الطدمج مؽ أتير أسالام التدريم ال دؤية ادتشا ار حا يعتطد‬
‫علتتم متتزب وخلتتر نتتاؽ التتتدريم اإللكترودتتإل بثطيتتع صتتؾر وأشتتكاله والتتتدريم التنلاتتدل‬
‫ب ا ال ينتصر علم أحدهطا ينر ن االيظاؽ معا‪.‬‬
‫ويعري تته دمحم خط تتيس م‪ 255 2553‬ب د تته دغ تتام متكامت ت ؤا تتدب إل تتم مس تتاعدة‬
‫الطتتتدرل ختتبلل يت مرحلتتة متتؽ م ارحت تعلطتته وينتتؾم علتتم التتدمج نتتاؽ التعلتتيؼ التنلاتتدل‬
‫والتعليؼ اإللكترودإل ب شكاله الطاتلية لاخ قاعال الدراسة‪.‬‬
‫ويعرب ال احيان التدريم الطدمج ب ده ع ارة طرينة للتدريم تنؾم علم لمج دغؼ‬
‫الت تتدريم التنلادي تتة واإللكترودي تتة ي تتإل نائ تتة يس تتتادماا الط تتدرل لتظطي تتة ما تتارال ت تتدريس‬
‫التؾاص الشيؾل لدط الظبلل الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‬
‫ويعتطت تتد التت تتدريم الطت تتدمج علت تتم مثطؾعت تتة مت تتؽ الؾست تتائر التت تتإل تعت تتزز التت تتدريم‬
‫وتظويناتتته متتؽ ختتبلل ألوال التتتدريم مي ت نرمثيتتال التتتدريم التعتتاودإل االيت ارر تتإل‬
‫اليؾرل وبرامج التدريم الذاتإل وأدغطة لعؼ األلاء اإللكترودية مؽ ختبلل التدمج نتاؽ‬
‫التدريم التنلادل واإللكترودإل حات يثطتع نتاؽ أيضت ستطال التتدريم عوتر اإلدتردت‬
‫لساؾلة تؾصا الطعلؾمة وسطال التدريم التنلادية يالتياع ال إل والط اشر‪.‬‬
‫وتنت تتؾم يلست تتية التت تتدريم الطت تتدمج علت تتم الطت تتزب نت تتاؽ التت تتدريم التنلات تتدل والتت تتدريم‬
‫اإللكترودتتإل متتؽ ختتبلل الطؾاقتتع اإللكتروديتتة لت ناتتق األهتتداب الطظشتتؾلة بياعليتتة عاليتتة‬
‫م تتؽ خ تتبلل تؾعي تتض ألوال الت تتدريم اإللكترود تتإل ست تؾاء الطعتط تتدة عل تتم الكطوا تتؾتر أو‬
‫الطعتطدة علم اإلدترد مع جلسال التدريم التإل تتؼ يإل قاعال الدراسة العالية‪.‬‬
‫ويتس تتؼ التت تدريم الط تتدمج بالعدؤ تتد م تتؽ الاص تتائص يطك تتؽ عرر تتاا ي تتإل الظن تتاط‬
‫التالية‪ :‬محسؽ دمحم الساد عود الطؾلم ‪ 2558‬خالد يرجؾن ‪2555‬‬
‫‪ -‬دن ت ت الطعريت تتة والاو ت ترة إلت تتم الطتعلطت تتاؽ بغت تترض ت نات تتق أحست تتؽ مت تتا يطكت تتؽ بالظس ت ت ة‬
‫لطارجال التعلؼ‪.‬‬
‫‪543‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫‪ -‬الثطع ناؽ مزايا التعليؼ اإللكترودإل ومزايا التعليؼ التنلادل‪.‬‬

‫‪ -‬تدعيؼ طرق التدريم التنلادية بالؾسائر التكظؾلؾجية الطاتلية‪.‬‬
‫‪ -‬تؾيار اإلمكادال الطالية الطتاحة للتعليؼ مؽ وسائ تكظؾلؾجية وأجازة‪.‬‬
‫‪ -‬التت ت يار عل تتم أتو تتر ع تتدل مطك تتؽ م تتؽ ال ت تؾاس وه تتؾ م تتا يثعت ت الطعلؾم تتال الطندم تتة‬
‫للطتعلطاؽ أتير ساؾلة وييسر عطلية استيعاناا‪.‬‬
‫‪ -‬زيالة قدرة الطتدرباؽ علم التعامت متع الؾستائ واأللوال التكظؾلؾجيتة الطاتليتة متؽ‬
‫خبلل تدريواؼ علم تلػ الؾسائ ‪.‬‬
‫‪ -‬تظطية اتثاهال إيثانية لتدط الطتتدرباؽ د تؾ الؾستائ التكظؾلؾجيتة والعطليتة التدريويتة‬
‫بشك عام‪.‬‬
‫‪ -‬إتستتال الطتتتدرباؽ بعتتض الستتلؾييال اإليثانيتتة مي ت تنو ت آراء اآلخ تريؽ والتؾاص ت‬
‫الوظاء معاؼ‪.‬‬
‫‪ -‬تظطيتتة بعتتض ماتتارال التيكاتتر االنتكتتارل متتؽ ختتبلل استتتاداماؼ أللوال التكظؾلؾجيتتا‬
‫الطاتلية‪.‬‬
‫‪ -‬زيالة الت صا يإل الثادم الطعريإل لدط الطتدرباؽ مؽ خبلل الت يار علم عدل مؽ‬
‫ال ؾاس لدط الطتدرل ندال مؽ الت يار علم حاسة واحدة‪.‬‬
‫‪ -‬زي تتالة ق تتدرة الطت تتدرباؽ عل تتم ال ت ت واالستكش تتاب م تتؽ خ تتبلل اس تتتادامه للؾس تتائ‬
‫التكظؾلؾجية الطستادمة يإل هذا الظؾع متؽ التتدريم وبتذلػ ؤتتطكؽ الطتتدرل متؽ نظتاء‬
‫الطعرية نظيسه‪.‬‬
‫وقد دالل لراسال حدؤية نتوظتإل التتعلؼ الطتدمج يظغتام تتدريم وتعلتيؼ لستد حاجتال‬
‫الطعلتؼ الطاظيتة حات أتتدل ل ارستة مظتال دمحم العظتزل وشتروق عاتد العتاوتم م‪2558‬‬
‫ررورة توظتإل االتثاهتال ال دؤيتة يتإل تتدريم الطعلتؼ متؽ ختبلل نائتة التتدريم الطتدمج‬
‫وه تتذا ؤتظل تتم نائ تتة تدريوي تتة تع تتزز ال تتتعلؼ ال تتذاتإل وال تتتعلؼ التع تتاودإل وت تتؾيار مص تتالر‬
‫الطعريت تتة واالست تتتيالة مت تتؽ خو ت ترال الطتاصصت تتاؽ و تاحت تتة اليرصت تتة للطشت تتارية اليرليت تتة‬
‫والثطاعيتتة و يثتتال نائتتة تعلتتؼ يعالتتة باإلرتتاية إلتتم إتستتال الطعتتارب والطاتتارال التتتإل‬
‫تتظلم تظوينا عطليا مؽ خبلل التدريم وجاا لؾجه‪.‬‬
‫ولنتد اتتتدل العدؤتتد متتؽ الد ارستتال واألب تاب علتتم أهطيتتة استتتادام التتتدريم الطتتدمج‬
‫وبيان أير علم ي مؽ الت صا الطعريإل و تسال وتظطية الطاارال ميت ل ارستة دتؾاب‬
‫ص ت تتظ لغيا ت تترل م‪ 2555‬أش ت تترب ع ت تتؾيس عو ت تتد الطثا ت تتد م‪ 2556‬اماظ ت تتة عو ت تتد‬
‫ال طتتالل العثتتم دمحم العثتتم و أحطتتد دمحم دتتؾبإل م‪ 2557‬ومظتتال عوتتدالعال م تتارز‬
‫ؤؾستتف عودال استتر لدمحم الستتاد الظثتتار م‪ 2558‬ول ارستتة مظتتال دمحم العظتتزط وشتتروق‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪544‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫عاتتد العتاوتتم م‪ 2558‬التتتإل أتتتدل جطيعاتتا علتتم أهطيتتة التتتدريم الطتتدمج يتتإل تظطيتتة‬
‫الطاتتارال الطاتليتتة ولعت إلتتإل مزيتتد متتؽ ال ت والتظواتتق لاتتذا الطتتدخ يتتإل الط ارح ت‬
‫الطاتلية والطؾال الدراسية للظبلل‪.‬‬
‫يالتتتدريم الطتتدمج ؤتتتؼ يتتإل دغتتام متكامت ؤاتتدب إلتتم مستتاعدة الطتتتدرل ختتبلل يت‬
‫مرحلة مؽ مراح تعلطه وينؾم علم الدمج ناؽ التدريم التنلادل والتتدريم اإللكترودتإل‬
‫ب شت ت تتكاله الطاتليت ت تتة لاخ ت ت ت قاعت ت تتال التت ت تتدريم مت ت تتؽ خت ت تتبلل تؾعيت ت تتض ألوال التت ت تتدريم‬
‫اإللكترودتتإل س تؾاء الطعتطتتدة علتتم الكطواتتؾتر أو الطعتطتتدة علتتم الش ت كال مي ت معام ت‬
‫الكطواؾتر والصيؾب الذيية‪.‬‬
‫وتنت تتؾم يك ت ترة ال ت ت ال ت تتالإل علت تتم قيت تتاس ياعليت تتة دطظت تتإل التت تتدريم ماإللكترودت تتإل‬
‫والطدمج علم استادام وتؾعيض بعض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم يتإل تظطيتة ماتارال‬
‫تدريس التؾاص الشيؾل لدط الظبلل الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫اال‪:‬داس بمذكمة البحث‪:‬‬
‫تعتور اللغة الاؾم متؽ ال اجتال الضترورية لئلدستان والعبلقتة نتاؽ اإلدستان واللغتة‬
‫عبلقة ت اللية ويينة ياإلدسان نؾصيه مالؾقا اجتطاعيا ي تاب إلم اللغة ت لاة للتعوار‬
‫والتؾاص ويإل ديس الؾق ت تاب اللغة إلم مثتطع بشرل ؤتؾاص متؽ خبللته لتظشت‬
‫ةيه وتتظؾر‪.‬‬
‫ويسيتد أحطتد الطاتدل عوتد ال لتيؼ م‪ 355 2553‬علتم أن تعلتيؼ اللغتة وتعلطاتا‬
‫يثم أن ؤظسثؼ مع طويعتاا وحا إن اللغتة عتاهرة اجتطاعيتة يت ن تعلطاتا يثتم أن‬
‫تتؼ بطعتزل عتؽ تلتػ الطؾاقتف‬ ‫ؤترت ر بطؾاقتف اجتطاعيتة واق يتة أو ايت اررتية ال أن ؤ ا‬
‫وحات ذلتػ يت ن تعلتيؼ اللغتة ال يكيتإل ةيته مثترل الطعريتة باألشتكال اللغؾيتة وقؾاعتدها‬
‫تج‬
‫تاء ودس ف‬ ‫و دطا ؤظ غإل أن تيستيار ةيه العطليال العنلية العليا ألن األلاء اللغتؾل نظ ف‬
‫تاتلج يإل ديس مظتج اللغة ومتلنااا وبالتالإل ي ن تعليؼ اللغتة‬ ‫ي‬ ‫معان و ٍ‬
‫أيكار‬ ‫وصياغةي ٍ‬
‫صتر والطناردتة‬ ‫بل عظتدما يكتؾن وستالة لتظطيتة اإللراك واليكتر والت مت والت ا‬ ‫يكتؾن يتاع ا‬
‫والتاذوق وت قينا لؾعائف اليرل والطثتطع‪.‬‬
‫ورغؼ اهتطام الكيار مؽ يتم تعليؼ العربية للظاطناؽ نلغال أخرط نتنديؼ الطاتارال‬
‫تر متتؽ الطتعلطتتاؽ يتتإل معاهتتد تعلتتيؼ العربيتتة‬ ‫الشتيؾية علتتم الكتانيتتة يتتإل التتتعلؼ إال إن ييات اا‬
‫لغار الظاطناؽ ناا يإل مستتؾيال متندمتة متؽ الد ارستة نت بعتد تاترجاؼ يثتدون صتعؾبة‬
‫يإل الت دب باللغة العربية ن قد يعثزون عؽ االستطرار يإل حتؾار باللغتة العربيتة لطتدة‬
‫لقتتائق م تتدولة ويوتتدون عتتدة مغتتاهر لاتتذا الضتتعف مي ت التتترلل وعتتدم الينتتة بتتالظيس‬
‫‪545‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫وبالتالإل ؤظس وؾن مؽ الطؾقف ال ؾارل بعد نرهة متؽ االلت تام يتإل خثت وارت تاك ألن‬
‫الطؾاقتتف والتعوا ترال التتتإل يثتتم أن تنتتال بصتتؾرة منوؾلتتة يتتإل هتتذا الطنتتام غاتتر م لؾيتتة‬
‫لدؤاؼ‪ .‬مم طؾل جبلل الدؤؽ سليطان ‪23 2555‬‬
‫تطا أيوت بعض الدراسال أن ييا ار مؽ الظتبلل التذؤؽ تتدربؾا جاتدا علتم معالثتة‬
‫ار متع‬ ‫التراتام اللغؾية بطاارة يثدون أديساؼ يإل ارت اك حاظطا ؤدؤرون م اليتة أو حتؾ اا‬
‫أحتتد أنظتتاء اللغتتة ألن الكتتتم التتتإل تعلط تؾا مظاتتا العربيتتة أخين ت يتتإل الت تاتتد علتتم اللغتتة‬
‫الطتداولة ال ية وعطدل إلم التطالل يإل استعطال التعوارال الطت ذلنة واستادام غريم‬
‫بؾيتتا وتنتتديطاا‬
‫اللي ت والنالتتم أو أداتتا قتتدم لغتتة حيتتة إال إداتتا لتتؼ ت ستتؽ معالثتاتتا تر ا‬
‫ب ستتلؾل ؤظاستتم الطتتتعلؼ الظتتاطق بغاتتر العربيتتة‪ .‬مدمحم علتتإل الاؾالتتدة لدمحم يتسال ال ؾامتتدة‬
‫‪565 2556‬‬
‫هذا يضبل عؽ قصؾر ألاء الطعلؼ يإل التدريس باستادام مداخ وطرائق تدريسية‬
‫تعت تتالج قصت تتؾر الكتت تتم وترشت تتد الظالت تتم إلت تتم تيةيت تتة إتنت تتان مات تتارال ال ت تؾار الطتص ت ت‬
‫باستتتادام اللغتتة العربي تتة يطتتا أن الكت تتم بنصتتؾرها والطعلتتؼ نتثاهل تته ألولؾيتتال تعل تتيؼ‬
‫العربية أو جاله ناا وأيضا قصؾر الطعريإل والطاارل يتإل استتادام الظ ارئتق التدريستية‬
‫الطيلم يإل تعليؼ ال ؾار للظاطناؽ نلغال أخرط قد أعاق دطؾ ماارال ال تؾار لتدط يياتر‬
‫متتؽ الظتتاطناؽ نلغتتال أختترط وأجوتتر ذلتتػ علتتم اللثتتؾء إلتتم الترجطتتة التتتإل تعتتد متتؽ أهتتؼ‬
‫العظاصتر التتإل تكوت الظالتم الظتتاطق نلغتال أخترط بعتتدم النتدرة علتتم ال تؾار والتؾاصت‬
‫باللغة العربية‪.‬‬
‫ولند د تع إحستاس ال احيتان بطشتكلة ال ت متؽ ختبلل دتتائج وتؾصتيال الد ارستال‬
‫الستتابنة والتتتإل أوص ت بضتترورة االهتطتتام نتظطيتتة ماتتارال الظتتبلل الطعلطتتاؽ الظتتاطناؽ‬
‫بغاتتر العربيتتة علتتم تؾعيتتض واستتتادام التنظيتتال ال دؤيتتة يتتإل تعلتتيؼ وتعلتتؼ ماتتارال اللغتتة‬
‫العربية مي لراسة خالد دمحم الاتؾبإل م‪ 2557‬تؾياتق عوتد الكظتادإل م‪ . 2558‬ول ارستة‬
‫نلناسؼ عود السبلم الاؾبإل وخالد دمحم حساؽ الاؾبإل م‪2558‬‬
‫تطا أتدل بعض الدراسال وال ؾب السابنة علم ررورة ت دؤ وتظؾير نردامج‬
‫إع ت تتدال معل ت تتؼ اللغ ت تتة العربي ت تتة للظ ت تتاطناؽ بغاره ت تتا بثؾاد ت تته الطاتلي ت تتة والطتع ت تتدلة لاؾات ت تتم‬
‫الطستتتثدال التربؾيتتة الطعاص ترة وم ارعتتاة الت تؾازن والتكامت يتتإل هتتذ الثؾادتتم بطتتا ؤتيتتق‬
‫ومعتتاؤار الثتتؾلة الشتتاملة وعتتالة الظغتتر يتتإل ن ترامج إعتتدال معلتتؼ اللغتتة العربيتتة وتنتتؾيؼ‬
‫الطن تتررال بص تتؾرة مس تتتطرة لا تتتؼ تع تتدؤلاا وت تتدؤياا وتظؾيره تتا ي تتإل ر تتؾء الطس تتتثدال‬
‫ال دؤية ومعاؤار الثؾلة مي ل ارستة عطتر علتم لحتبلن أحطتد حستؽ اللتؾ م‪2553‬‬
‫ولراسة ايطان احطد هريدل م‪. 2555‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪546‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫تطتتا أتتتدل دتتتائج العدؤتتد متتؽ الد ارستتال وال تتؾب العلطيتتة علتتم رتتعف التؾاصت‬
‫الش تتيؾل ل تتدط لارس تتإل العربي تتة الظ تتاطناؽ نلغ تتال أخ تترط عل تتم وج تته الاص تتؾص حات ت‬
‫أشارل لراسال ي متؽ مخالتد عوتد ال طتؾرط ‪ 2555‬ول ارستة ياتد نتؽ ماجتد الشتريض‬
‫‪ 2555‬إلم عدة مغاهر للضعف لدط الدارساؽ أهطاا قصؾر يإل ماارة التعواتر عتؽ‬
‫األيكتتار الشاصتتية أو أيكتتار اآلخ تريؽ تتتددإل يتتإل ماتتارال الت تتاور الشتتياإل الطتص ت‬
‫وقصتتؾر يتتإل ماتتارة الظنتتد ومؾاجاتتة اآلراء الطاتليتتة ورتتعف النتتدرة علتتم ال تؾار متتع‬
‫الظيس أو مع اآلخريؽ وصعؾبة الندرة علم عرض الطعلؾمال وتؾعيياا وقصؾر يإل‬
‫الندرة علم نظاء الثطلة نظتاء صت ي ا ا ؤربظاتا ن قيتة الثطت لتكتؾن ينترة مظستثطة تتدخ‬
‫يإل إطار متطاسػ‪.‬‬
‫تطا قام ال احيان بعط مثطؾعة مؽ الطناببلل الشاصية مع عاظة مؽ الظبلل‬
‫الطعلطاؽ بنسؼ اعدال معلؼ اللغتة العربيتة للظتاطناؽ بغارهتا وعتدلهؼ م‪ 52‬طال تا للتعترب‬
‫علم مدط استاداماؼ ل عض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم يتإل تتدريس التؾاصت الشتيؾل‬
‫لدط طبلناؼ والتإل أعارل دتائثاا أن هسالء الطعلطاؽ ال يستادمؾن تلػ األلوال يإل‬
‫تتتدريس التؾاصت الشتتيؾل لتتدط طبلناتتؼ يطتتا أعاتترل دتائثاتتا أداتتؼ ؤؾاجاتتؾن مشتتكبلل‬
‫يإل تدريس التؾاص الشيؾل لدط الظبلل‪.‬‬
‫مذكمة البحث‪:‬‬
‫تت تتدل مشتتكلة ال ت ال تتالإل يتتإل تتتددإل رتتعف ماتتارال معلطتتإل اللغتتة العربيتتة‬
‫الظ تتاطناؽ بغاره تتا ي تتإل اس تتتادام وتؾعي تتض تظوين تتال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل ت تتدريس‬
‫ماارال التؾاص الشيؾل لدط الدارساؽ األمر الذل لعا لوظاء نردامج تدريوإل يندم مؽ‬
‫ختتبلل نائتتة تتتدريم إلكتروديتتة وأختترط مدمثتتة لتظطيتتة ماتتاراتاؼ علتتم استتتادام وتؾعيتتض‬
‫تظوينال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريساؼ لطاارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫أسئمة البحث‪:‬‬
‫يإل التساؤل الرئيس التالإل‪:‬‬ ‫يإل رؾء ما تندم يطكؽ صياغة مشكلة ال‬
‫ما فاعمية نمظي التدريب (اللكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيـف بعـض أدوات‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصـل الذـفهي لـدى الظـالب المعممـين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها؟‬
‫ويتيرع مظع األسئلة التالية‪:‬‬
‫‪ .5‬ما ماارال استادام الظبلل الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها ل عض‬
‫ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل؟‬
‫‪547‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫ما ماارال تؾعيض الظبلل الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها أللوال‬ ‫‪.2‬‬
‫الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل؟‬
‫ما التصطيؼ التعليطإل لظطظإل التدريم ماإللكترودإل والطدمج يإل استادام‬ ‫‪.3‬‬
‫وتؾعيض بعض ألوال الثا اليادإل للؾيم لتظطية ماارال تدريس التؾاص‬
‫الشيؾل لدط الظبلل الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها؟‬
‫ما ياعلية الوردامج التدريوإل ‪-‬بغض الظغر عؽ دطر تنديطه علم ي مؽ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫أ‪ -‬الثؾادتتم الطعرةيتتة الطرت ظتتة بطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل‬
‫للؾيم لتظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل لدط الظبلل الطعلطاؽ بطعاد‬
‫اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫ل‪ -‬الثؾادم األلائية لطاارال استادام ألوال الثا اليادإل للؾيم لتظطية ماارال‬
‫تت تتدريس التؾاص ت ت الشت تتيؾل لت تتدط الظت تتبلل الطعلطت تتاؽ بطعات تتد اللغت تتة العربيت تتة‬
‫للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫ب‪-‬بظاقال التنتدؤر الطتدرجتة لقيتاس ماتارال تؾعيتض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم‬
‫يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‬
‫ما ياعلية دطر التدريم اإللكترودإل يإل منان الطدمج يإل ي مؽ‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫أ‪ -‬الثؾادتم الطعرةيتتة الطرت ظتة بطاتتارال استتتادام وتؾعيتض ألوال الثات اليتتادإل‬
‫للؾيم لتظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل لدط الظبلل الطعلطاؽ بطعاد‬
‫اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫ل‪ -‬الثؾادم األلائية لطاارال استادام ألوال الثا اليادإل للؾيم لتظطية ماارال‬
‫تت تتدريس التؾاص ت ت الشت تتيؾل لت تتدط الظت تتبلل الطعلطت تتاؽ بطعات تتد اللغت تتة العربيت تتة‬
‫للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫ب‪ -‬بظاقال التندؤر الطتدرجة لقياس ماارال تؾعيض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم‬
‫يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‬
‫فروض البحث‪:‬‬
‫‪ .5‬ال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة‬
‫التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‪-‬بغتتض الظغتتر عتتؽ دطتتر التتتدريم‪-‬يتتإل القياستتاؽ‬
‫النولإل وال عدل لبلخت ار الت صالإل للثؾادم الطعرةية الطرت ظة بطاتارال استتادام‬
‫وتؾعيض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم يتإل تظطيتة ماتارال تتدريس ماتارال التؾاصت‬
‫الشيؾل‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪548‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫ال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة‬ ‫‪.2‬‬
‫التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‪-‬بغتتض الظغتتر عتتؽ دطتتر التتتدريم‪-‬يتتإل القياستتاؽ‬
‫النولتتإل وال ع تتدل ل ظاقتتة مبلحغ تتة األلاء العطلتتإل لطا تتارال استتتادام ألوال الثات ت‬
‫اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫ال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة‬ ‫‪.3‬‬
‫التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‪-‬بغتتض الظغتتر عتتؽ دطتتر التتتدريم‪-‬يتتإل القياستتاؽ‬
‫النولتتإل وال عتتدل ل ظاقتتال التنتتدؤر الطتدرجتتة لقيتتاس ماتتارال تؾعيتتض ألوال الثا ت‬
‫اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫ال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة‬ ‫‪.4‬‬
‫األولم التإل لرس الوردامج التدريوإل اإللكترودإل والطثطؾعة التدريوية اليادية التتإل‬
‫لرس الوردامج التدريوإل الطدمج يإل القياس ال عدل لبلخت ار الت صالإل للثؾادم‬
‫الطعرةيتتة الطرت ظتتة بطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل‬
‫تظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل‬
‫ال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة‬ ‫‪.5‬‬
‫األولم التإل لرس الوردامج التدريوإل اإللكترودإل والطثطؾعة التدريوية اليادية التتإل‬
‫لرست ت الورد تتامج الت تتدريوإل الط تتدمج ي تتإل القي تتاس ال ع تتدل ل ظاق تتة مبلحغ تتة األلاء‬
‫العطلتتإل لطاتتارال استتتادام ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة ماتتارال تتتدريس‬
‫ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫ال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة‬ ‫‪.6‬‬
‫األولم التإل لرس الوردامج التدريوإل اإللكترودإل والطثطؾعة التدريوية اليادية التتإل‬
‫لرست الوردتتامج التتتدريوإل الطتتدمج يتتإل القيتتاس ال عتتدل ل ظاقتتال التنتتدؤر الطتدرجتتة‬
‫لقيتاس ماتارال تؾعيتض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم يتإل تتدريس ماتارال التؾاصت‬
‫الشيؾل‪.‬‬
‫أهـداف البحث‪:‬‬
‫ال الإل ت ناق ما ؤلإل‪:‬‬ ‫استادب ال‬
‫إعتتدال قائطتتة ماتتارال استتتادام الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ‬ ‫‪-‬‬
‫بغارهتتا ل ت عض ألوال الثات ت اليتتادإل للؾي تتم يتتإل تظطيتتة ما تتارال تتتدريس التؾاصت ت‬
‫الشيؾل‪.‬‬
‫‪549‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫إعتتدال قائطتتة ماتتارال تؾعيتتض الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ‬ ‫‪-‬‬
‫بغارها أللوال الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫تص تتطيؼ دطظ تتاؽ للت تتدريم ماإللكترود تتإل والط تتدمج ي تتإل اس تتتادام وتؾعي تتض بع تتض‬ ‫‪-‬‬
‫ألوال الثا اليادإل للؾيم لتظطيتة ماتارال تتدريس التؾاصت الشتيؾل لتدط الظتبلل‬
‫الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫الكشف عؽ ياعلية دطر التدريم اإللكترودإل يإل تظطية الثؾادم الطعرةية واأللائية‬ ‫‪-‬‬
‫الطرت ظتتة بطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثات اليتتادإل للؾيتتم لتظطيتتة ماتتارال‬
‫تتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ‬
‫بغارها‪.‬‬
‫الكشتتف عتتؽ ياعليتتة دطتتر التتتدريم الطتتدمج يتتإل تظطيتتة الثؾادتتم الطعرةيتتة واأللائيتتة‬ ‫‪-‬‬
‫الطرت ظتتة بطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثات اليتتادإل للؾيتتم لتظطيتتة ماتتارال‬
‫تتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ‬
‫بغارها‪.‬‬
‫الكشتتف عتتؽ ياعليتتة اختتتبلب دطظ تتإل التتتدريم ماإللكترودتتإل والطتتدمج يتتإل تظطي تتة‬ ‫‪-‬‬
‫الثؾادتتم الطعرةيتتة واأللائيتتة الطرت ظتتة بطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت‬
‫اليادإل للؾيتم يتإل تظطيتة ماتارال تتدريس التؾاصت الشتيؾل لتدط الظتبلل الطعلطتاؽ‬
‫بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫أهمية البحث‪:‬‬
‫ةيطا ي تإل‪:‬‬ ‫تتطي أهطية ال‬
‫ت ستتاؽ الؾرتتع ال تتالإل لتتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة‬ ‫‪-‬‬
‫العربية للظاطناؽ بغارها إلتم ورتع أيضت تت نتق ةيته أهتداب تتدريس هتذا الثادتم‬
‫مؽ الطنرر‪.‬‬
‫التعترب علتتم بعتتض متغاترال نترامج التتدريم ماإللكترودتتإل ‪-‬الطتتدمج بطعريتتة طتترق‬ ‫‪-‬‬
‫زيالة يياءتاا ويعالاتاا يإل ت ساؽ نظية التعليؼ ومارجاته‪.‬‬
‫ت دؤد معاؤار تصطيؼ نائال التدريم ماإللكترودإل ‪-‬الطدمج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫زيالة و يراء األلنيال يإل تصطيؼ تؾعيض أدطاط التدريم يإل تظطية ماارال تتدريس‬ ‫‪-‬‬
‫التؾاص الشيؾل‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪555‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫إجراءات البحث‪:‬‬
‫أوال‪ -‬منهج البحث‪:‬‬
‫اعتطتتد ال ت ال تتالإل علتتم متتظاج ال ت الطاتتتلر ‪ Mixed Approach‬التتذل‬
‫ينؾم علم جطع نيادال يطية وييةية عؽ الغاهرة التإل تظاولاا ال ‪.‬‬
‫ثانيا‪ -‬الترميم البحثي‪:‬‬
‫لطعالثت ت تتة الويادت ت تتال الكطيت ت تتة تت ت تتؼ است ت تتتادام الطت ت تتظاج ش ت ت ت ه التثريوت ت تتإل وبتصت ت تتطيؼ‬
‫الطثطؾعتاؽ التثريواتاؽ ذواتإل القياس النولإل وال عدل والشك اآلتتإل ؤؾرتح التصتطيؼ‬
‫التثريوإل لل ‪.‬‬
‫المعالجة التجريبية‬

‫المجمهعة‬
‫التجريبية األولى‬
‫القياس البعدي‬ ‫(تدريب إلكتروني)‬ ‫القياس القبمي‬
‫لمتغيرات‬ ‫لمتغيرات‬
‫البحث‬ ‫المجمهعة‬ ‫البحث‬
‫التجريبية الثانية‬
‫(تدريب مدمج)‬

‫شك م‪ 5‬التصطيؼ التثريوإل لل‬

‫طريقة التحميل النهعي لمبيانات التي يرمز إليها بالرمز )‪:(P.E.E.L‬‬
‫وتنؾم هذ الظرينة علتم ت دؤتد دنتاط أساستية يتإل استتثابال الطي ؾصتاؽ أو متا‬
‫يستتطم بالستتطال وتنتتديؼ الشتؾاهد علااتتا متتؽ أقتؾالاؼ يتتؼ شتترحاا وتيستتارها وتشتتكا رؤيتتة‬
‫حؾلاتتا يصتتؾغاا ال اح ت مطتتا اتثتته إليتته الطي ؾصتتاؽ ومتتؽ يتتؼ التتربر نتتاؽ هتتذ الرؤيتتة‬
‫والظغريال التإل تظاول هذ النضية أو الدراسال السابنة التإل اهتط بالطؾرؾع‪.‬‬
‫وتسسس هذ األيكار الطنت سة والرؤية الطؾرتؾعة لتيستار دتتائج ال ت الكطيتة‪.‬‬
‫وتشتتار رمتتؾز (‪ )PEEL‬إلتتم )‪ (Point‬أل الظنظتتة األساستتية )‪ (Example‬وتعظ تتإل‬
‫األميل تتة الدالت تتة علاات تتا و م‪ Explanation‬وتعظت تتإل الشت تتر والتيست تتار و)‪ (Link‬وتعظت تتإل‬
‫الربر‪.‬‬
‫‪555‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫ثالثا‪ -‬المذاركهن‪:‬‬
‫اختاتترل مثطؾعتتة متتؽ الطشتتارياؽ بنستتؼ إعتتدال الطعلتتؼ بطعاتتد تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة‬
‫لغاتتر الظتتاطناؽ ناتتا بثامعتتة أم النتترط قستتطؾا إلتتم مثطتتؾعتاؽ األولتتم وبلت عتتدلها ‪52‬‬
‫ي تترلا ولرست ت م تتؽ خ تتبلل دط تتر الت تتدريم اإللكترود تتإل واليادي تتة وبلت ت ع تتدلها ‪ 53‬ي تترلا‬
‫ولرس ت م تتؽ ختتبلل دط تتر التعل تتيؼ الطتتدمج‪ .‬وب تتذا يك تتؾن إجطتتالإل إع تتدال الطش تتارياؽ ‪25‬‬
‫مشاريا‪.‬‬
‫رابعا‪ -‬إعداد قائمة مهارات استخدام وتهعيف أدوات الجيـل الثـاني لمهيـب الالزمـة‬
‫لتدريس التهاصل الذفهي‪:‬‬
‫تر ألن ال ت ت ال ت تتالإل ؤات تتدب إلت تتم الكشت تتف عت تتؽ ياعليت تتة دطظت تتإل التت تتدريم‬
‫دغت ت اا‬
‫ماإللكترودتتإل والطتتدمج علتتم استتتادام وتؾعيتتض بعتتض ألوال الثات اليتتادإل للؾيتتم يتتإل‬
‫تظطيتتة ماتتارال تتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة‬
‫للظتتاطناؽ بغارهتتا وهتتذا ؤتظلتتم إعتتدال قائطتتة ماتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت‬
‫اليادإل للؾيم البلزمة لتدريس التؾاص الشيؾل ومر إعدال النائطة بالاظؾال التالية‪:‬‬
‫‪ -‬إعداد الرهرة المبدئية لمقائمة‪:‬‬
‫متتؽ ختتبلل الطصتتالر الستتابنة تتتؼ التؾص ت إلتتم قائطتتة مودئيتتة بطاتتارال استتتادام‬
‫وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم البلزمتتة لتتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل لتتدط طتتبلل‬
‫ش ة إعدال معلؼ اللغة العربية بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارهتا والتتإل تكؾدت متؽ‬
‫م‪ 55‬ماارال رئيسة و م‪ 66‬ماارة يرعية‪.‬‬
‫‪ -‬التحقق من صدق القائمة‪:‬‬
‫تؼ عرض النائطة يإل صؾرتاا األولية علم مثطؾعة مؽ الاوراء والطتاصصتاؽ‬
‫يتتإل مثتتالإل الطظتتاهج وطتترق التتتدريس وتكظؾلؾجيتتا التعلتتيؼ والتعلتتيؼ اإللكترودتتإل وطلتتم‬
‫مظاؼ إنداء الرأل يإل‪:‬‬
‫‪ -‬شطؾلية النائطة لطا ؤظ غإل أن تشتط علية مؽ جؾادم‪.‬‬
‫‪ -‬سبلمة الصياغة اللغؾية والدقة العلطية لك ماارة‪.‬‬
‫‪ -‬ت دؤد لرجة أهطية ي ماارة مظاا يإل تصطيؼ و دتاب الؾسائر الطتعدلة‪.‬‬
‫‪ -‬إنداء أية مبلحغال أو منترحال‪.‬‬
‫وبعتتد ال تتذب واإلرتتاية والتعتتدؤ نظتتاء علتتم آراء الستتالة الط كطتتاؽ تتتؼ التؾص ت‬
‫إلتتم الصتتؾرة الظاائيتتة لنائطتتة الطاتتارال وبلت عتتدل الطاتتارال الرئيستتة م‪ 55‬والطاتتارال‬
‫اليرعية م‪. 65‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪552‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫‪: -‬داب ندبة اتفاق الخبراء المتخررين‪:‬‬
‫وذلػ لت دؤد مدل أهطية ي ماارة رئيسة وماارال يرعية وجتاء معامت متتا‪2‬‬
‫لال إحصائيا عظد مستؾط م‪ 5.55‬ب ا نل عدل الطاارال التإل حصل علإل أتوتر‬
‫تكرار استثابة ماطة جدا م‪ 8‬ماتارال وبلت عتدل الطاتارال التتإل حصتل علتإل تكترار‬
‫استثابة ماطة م‪ 3‬ماارال ولؼ ي ص تكرار غار ماطة علم أل استثابال واعتور‬
‫ال احيان ي ماارة رئيسة حصل علتم تكترار مماطتة جتدا وماطتة بطيابتة هتدب عتام‬
‫مؽ أهداب التؾاص اإللكترودإل‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد الرهرة النهائية لمقائمة‪:‬‬
‫ت تتؼ إجت تراء التع تتديبلل الت تتإل أش تتار إلاا تتا الاوت تراء الطتاصص تتاؽ وب تتذلػ ش تتطل‬
‫الصيغة الظاائية للنائطة م‪ 55‬ماارة رئيسة وم‪ 64‬ماارة يرعية‪.‬‬
‫وب عدال هذ النائطة يكؾن قد تط اإلجابة عؽ التساؤل ال يإل األول واليادإل مؽ‬
‫أستتئلة ال ت والتتذل ؤتتظص علتتم‪ :‬مــا مهــارات اســتخدام وتهعيــف الظــالب المعممــين‬
‫بمعهــد المغــة العربيــة لمنــاطقين بغيرهــا لــبعض أدوات الجيــل الثــاني لمهيــب فــي تنميــة‬
‫مهارات تدريس التهاصل الذفهي؟‬
‫خامدا‪ -‬إعداد أدوات البحث‪:‬‬
‫‪ -1‬االختبــار التحرــيمي لمجهانــب المعر يــة المرتبظــة بمهــارات اســتخدام وتهعيــف‬
‫أدوات الجيل الثاني لمهيب في تدريس مهارات التهاصل الذفهي‪:‬‬
‫مر اعدال االخت ار الت صالإل بالاظؾال التالية‪:‬‬
‫‪ -‬هدف االختبار‪:‬‬
‫ؤادب االخت ار إلم قياس ت صا الظتبلل للطعتارب الطرت ظتة بطاتارال استتادام‬
‫وتؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪ -‬مجال القياس في االختبار‬
‫ما تتارال اس تتتادام وتؾعي تتض ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل ت تتدريس ما تتارال‬
‫التؾاص ت الشتتيؾل والط تتدلة يتتإل قائطتتة ماتتارال استتتادام ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم‬
‫ممل تتق ‪ 5‬وقائطتتة ماتتارال تؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تتتدريس ماتتارال‬
‫التؾاص الشيؾل‪ .‬ممل ق ‪2‬‬
‫‪ -‬مفردات االختبار‪:‬‬
‫صيغ ميرلال االخت ار مؽ دؾع االختيار متؽ متعتدل وبلت عتدل الطيترلال ‪35‬‬
‫ميرلة روعإل يإل صتياغتاا شتروط صتياغة أستئلة االختيتار متؽ متعتدل متؽ حات جتزر‬
‫‪553‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫الست تسال وب تتدائ االس تتتثابة يط تتا ص تتيغ تعليط تتال لبلس تتتثابة ع تتؽ االخت تتار ق تتدم‬
‫للطس تتتثام طرين تتة اإلجاب تتة وتعليط تتال تت ترت ر نتؾقات ت اإلجاب تتة والا تتدب م تتؽ االخت تتار‬
‫وطويعته‪.‬‬
‫‪ -‬ترحيح االختبار‪:‬‬
‫ص ت ح االخت تتار بظرينتتة الك ت أو ال شتتإلء حا ت حصتتل اإلجابتتة الص ت ي ة‬
‫علم لرجة واإلجابة الاظ علم صير‪.‬‬
‫‪ -‬صدق االختبار‪:‬‬
‫تؼ الت تد مؽ صدق االخت ار ب سلؾل الصدق الغاهرل حات تتؼ عررته علتم‬
‫مثطؾعة مؽ الط كطاؽ يإل مثال الطظاهج وطرق التتدريس وتكظؾلؾجيتا التعلتيؼ والقيتاس‬
‫والتنتؾيؼ التربتتؾل وقتد أنتتدط الستالة الط كطتتؾن بعتض الطبلحغتتال والتتإل روعات عظتتد‬
‫ولكؽ الط كطاؽ أتدوا صبلحية االخت ار‪.‬‬ ‫اإلخراب الظاائإل لل‬
‫‪ -‬ثبات االختبار‪:‬‬
‫تؼ حسال ي ال االخت ار بظرينة التثزئة الظصةية وقد نل معام االرت اط ناؽ‬
‫جزئإل االخت تار ‪ 5.87‬وقتد نلت معامت ي تال االخت تار بعتد التصت يح بستوارمان نتراون‬
‫‪ 5.89‬وهؾ معام ي ال عال ومظاسم‪.‬‬
‫‪ -‬معامالت الدههلة والرعهبة والتمييز‪:‬‬
‫تؼ حسال معامبلل الستاؾلة والصتعؾبة لبلخت تار وقتد نلغت معتامبلل الستاؾلة‬
‫نتتاؽ ‪ 5.3‬و‪ 5.78‬وهتتإل معتتامبلل مظاس ت ة وبلغ ت معتتامبلل الصتتعؾبة متتا نتتاؽ ‪5.7‬‬
‫و‪ 5.22‬وهإل أيضا معامبلل مظاس ة‪ .‬وجاءل معامبلل التطااز لطيرلال االخت تار متا‬
‫ناؽ ‪ 5.43‬و‪ 5.82‬وهإل معامبلل مظاس ة‪.‬‬
‫‪ -0‬بظاقــة مال‪:‬غــة األداء العممــي لمهــارات اســتخدام أدوات الجيــل الثــاني لمهيــب‬
‫لمهيب في تدريس مهارات التهاصل الذفهي‪.‬‬
‫مر اعدال بظاقة الطبلحغة بالاظؾال التالية‪:‬‬
‫‪ -‬الهدف من إعداد البظاقة‪:‬‬
‫هتتدب إعتتدال ال ظاقتتة إلتتم تنتتؾيؼ ألاءال الظتتبلل ةيطتتا ؤتص ت باستتتادام ألوال‬
‫الثا ت اليتتادإل للؾيتتم‪ .‬والتتتإل اشتتتطل علااتتا قائطتتة الطاتتارال الااصتتة باستتتادام ألوال‬
‫الثا اليادإل للؾيم‪.‬‬
‫‪ -‬الرياغة المبدئية لمبظاقة‪:‬‬
‫اشتطل الصياغة الطودئية لل ظاقة علم الطاارال األساسية واليرعية وينانت يت‬
‫ماارة التندؤر الطتؾقع وهؾ يظائإل الطستؾط ألط بظرينة ص ي ة ولؼ ؤسل‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪554‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫‪ -‬صدق البظاقة‪:‬‬
‫تتتؼ عتترض ال ظاقتتة علتتم مثطؾعتتة متتؽ الطتاصصتتاؽ يتتإل تاصتتص تكظؾلؾجيتتا‬
‫التعليؼ والقياس والتنؾيؼ التربؾل للت تد مؽ صبلحاتاا لقياس ما ورتع لقياسته وقتد‬
‫أنتتدط الستتالة الط كطتتؾن عتتدلا متتؽ الطبلحغتتال والتتتإل روعات عظتتد إعتتدال ال ظاقتتة يتتإل‬
‫شكلاا الظاائإل ممل ق‪4‬‬
‫‪ -‬ثبات البظاقة ‪:‬‬
‫تتتؼ حستتال ي تتال ال ظاقتتة عتتؽ طريتتق حستتال معام ت اتيتتاق الطنتتدريؽ وقتتد نل ت‬
‫معام ي ال ال ظاقة ‪ 5.89‬وهؾ معام ي ال مظاسم‪.‬‬
‫‪ -3‬بظاقات التقدير المتدرجة لقيـاس مهـارات تهعيـف أدوات الجيـل الثـاني لمهيـب‬
‫في تدريس مهارات التهاصل الذفهي‪.‬‬
‫مر اعدال بظاقال التندؤر الطتدرجة بالاظؾال التالية‪:‬‬
‫‪ -‬الهدف من إعداد بظاقات التقدير‪.‬‬
‫هدي ال ظاقة إلم قياس مدط تطكؽ الظبلل مؽ ماارال تؾعيض ألوال الثا‬
‫اليادإل للؾيم يإل مؾاقف تدريس التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪ -‬البظاقة في صهرتها المبدئية‪.‬‬
‫أعدل س بظاقال يرعية لقياس الطاارال الطظلؾبة وصيغ ب سلؾل مستؾط‬
‫األلاء الطتتتدرب الطتؾقتتع متتؽ الظتتبلل ب ا ت مي ت األلاء الطيتتالإل قطتتة األلاء وحص ت‬
‫علم أعلم تندؤر رقطإل وتدرج األلاءال بعد وبتظنص يتإل التنتدؤر الرقطتإل بطستتؾط‬
‫لرجة‪.‬‬
‫‪ -‬صدق البظاقات‪:‬‬
‫تتتؼ عتترض ال ظاقتتال علتتم مثطؾعتتة متتؽ الطتاصصتتاؽ يتتإل تاصتتص تكظؾلؾجيتتا‬
‫التعلتتيؼ ومظتتاهج وطتترق تتتدريس اللغتتة العربيتتة والقيتتاس والتنتتؾيؼ التربتتؾل للت تتتد متتؽ‬
‫صت تتبلحاتاا لقيت تتاس مت تتا ورت تتع لقياست تته وقت تتد أنت تتدط الست تتالة الط كطت تتؾن عت تتدلا مت تتؽ‬
‫الطبلحغال والتإل روعا عظد إعدال ال ظاقال يإل شكلاا الظاائإل ممل ق ‪5‬‬
‫‪ -‬ثبات البظاقات‪:‬‬
‫تؼ حسال ي ال ال ظاقال عؽ طريق حستال معامت اتيتاق الطنتدريؽ حات قتام‬
‫نتنتتدؤر األلاء متتع ال اح ت زما ت آختتر وقتتد نل ت معام ت ي تتال ال ظاقتتال اجطتتاال ‪5.8‬‬
‫ويؾرح الثدول االتإل ي ال ال ظاقال اليرعية الس ‪.‬‬
‫‪555‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫جدول (‪)1‬‬
‫ثبات بظاقات التقدير المتدرجة لقياس مهارات تهعيف‬
‫أدوات الجيل الثاني لمهيب في تدريس مهارات التهاصل الذفهي‬
‫معامل الثبات‬ ‫عدد مرات االختالف‬ ‫عدد مرات االتفاق‬ ‫البظاقة‬
‫‪5.75‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5.875‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5.75‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5.75‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5.833‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5.875‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2.8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫البظاقات ككل‬
‫ثالثا‪ -‬إعداد مهاد المعالجة التجريبية‪:‬‬
‫تؼ تصطيؼ و دتاب ور ر مؾال الطعالثة التثريوية الطتطيلتة يتإل الوردتامج التتدريوإل‬
‫نظطظيتته ماإللكترودتتإل والطتتدمج لتظطيتتة ماتتارال تتتدريس التؾاصت الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل‬
‫الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا ت تؼ إعتتدال بصتتؾرتاؽ ماتليتتتاؽ ط نتتا‬
‫لطستؾيال الطتغارال الطستنلة الطستادمة‪.‬‬
‫وات ت تتع ال ت ت ت ال ت تتالإل اإلجت ت تراءال النائط ت تتة عل ت تتإل التص ت تتطيؼ التعليط ت تتإل للوت ت ترامج‬
‫اإللكتروديتتة والتتتإل تتضتتطؽ تظواتتق خظ تؾال التصتتطيؼ والتظتتؾير التعليطتتإل ومتتؽ هتتذ‬
‫الظطتتاذب )‪Ruffini, 2000‬؛ ‪Stephen & Stanley, 2001‬؛ دمحم عظيتتة خطتتيس‬
‫‪ )Elgazzar, 2014 2557‬ويتوظتتم ال اح ت دطتتؾذب دمحم عظيتتة خطتتيس لتصتتطيؼ‬
‫الط ت تتؾط اإللكترود تتإل حات ت إد تته ؤتظاس تتم وطويع تتة ال ت ت ال تتالإل ويتطا تتز بالطرود تتة‬
‫والتكام ت نتتاؽ عظاصتتر ويتؾايتتق متتع طويعتتة الطتغا ترال الوظائيتتة لل ت لتظطيتتة ماتتارال‬
‫تدريس التؾاص الشيؾل لدط الظتبلل الطعلطتاؽ بطعاتد اللغتة العربيتة للظتاطناؽ بغارهتا‬
‫متتع إج تراء بعتتض التعتتديبلل لاتؾايتتق متتع طويعتتة ال ت ال تتالإل حا ت متترل إج تراءال‬
‫تصطيؼ الوردامج بالطراح التالية‪ :‬مشك ‪2‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪556‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬

‫هرحلت الخحليل‬
‫ححليل الحبجبث الخعليويت‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ححليل الوهوبث الخعليويت‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ححليل خصبص الوخعلوين‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ححليل بيئت الخعلن‬ ‫‪.4‬‬

‫هرحلت الخصوين‬
‫ححديد األهداف الخعليويت‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ححليل الوحخىي الخعليوي وحنظيوه‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫صيبغت الوحخىي الخعليوي للبرهجيت‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫بنبء الشبكبث الوعرفيت أو الدالليت‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫حصوين اسخراحيجيبث الخعلن‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ححديد أدواث الوسبعدة والخىجيه‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫اخخيبر هصبدر الخعلن‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫حصوين واجهبث الخفبعل‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫هرحلت الخطىير‬
‫إعداد سينبريى الىسبئط الرقويت‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫رقونت عنبصر الوحخىي الخعليوي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الخقىين البنبئي لوعبلجخي برهجيت الوحخىي‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اإلخراج النهبئي للوعبلجخين‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫حطىير أدواث بيئت الخعلن داخل النظبم‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫هرحلت الخقىين واإلجبزة‬

‫حجريب الوحخىي‪ ،‬ويخضون‪:‬‬

‫‪ ‬الخجربت االسخطالعيت‪.‬‬
‫‪ ‬الخجربت األسبسيت‪.‬‬

‫هرحلت النشر‬

‫‪ .1‬نشر الوحخىي وحأهينهب علً اإلنخرنج‪.‬‬

‫‪ .2‬ضبط الوحخىي وهراقبخه‪.‬‬

‫شكل (‪ )0‬نمهذج دمحم عظية خميس لمترميم المحتهى اللكتروني (‪)0227‬‬

‫‪557‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫أ‪ .‬مر‪:‬مة التحميل‪ :‬وشطل هذ الطرحلة الاظؾال اآلتية‪:‬‬

‫‪ .5‬تحديد األهـداف التعميميـة لمبرمجيـة‪ :‬تتؼ ت دؤتد الاتدب العتام يتإل تظطيتة ماتارال‬
‫تتتدريس التؾاصت الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ‬
‫بغارها يؼ ت دؤد األهداب التعليطية‪.‬‬
‫‪ .2‬تحميل المهمـات التعميميـة‪ :‬وتعظتم اإلجتراء الطستتادم يتإل عطليتة تثزئتة وت لات‬
‫األهتتداب العامتتة لتصتتطيؼ و دتتتاب الؾستتائر الطتعتتدلة إلتتم مستتتؾيال تيصتتالية متتؽ‬
‫الطاطال اليرعية لاتؼ تيصالاا لت دؤد الطاطال الظاائية وذلػ ةيطا ؤلإل‪:‬‬
‫أ‪ .‬الطاطال الظاائية تؼ ت لا م تؾط منرر طرق تعليؼ العربيتة يلغتة ياديتة ‪3‬‬
‫الذل يندم لظبلل الطستؾط السابع بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫ل‪ .‬تيصا الطاطال تؼ استادام الطدخ الارمإل يإل ت لا الطاطال التعليطية‬
‫إلتتم ماطتتال يرعيتتة يتتؼ تثزئتاتتا إلتتم ماطتتال يتترع يرعيتتة حا ت تتتؼ استتتادام‬
‫الت لات ت ت ت التعليط ت ت تتإل الطظاس ت ت تتم لظويع ت ت تتة الطاط ت ت تتال التعليطي ت ت تتة وخص ت ت تتائص‬
‫الطتعلطاؽ والت لا الارمإل للطاارال والعطليتال حات تتؼ االلتتزام نتذلػ يتإل‬
‫تيصا الطاطال التعليطية العامة إلم ماارال داائية‪.‬‬
‫‪ .3‬تحميل خرائص المتعممين‪ :‬تؼ ت لا خصائص الطتعلطاؽ بطعاد اللغتة العربيتة‬
‫للظاطناؽ بغارها وت لا قتدراتاؼ وت دؤتد الستلؾك الطتدخلإل وت لات متؾارل نائتة‬
‫التعلؼ اإللكترودإل‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد بيئة التعمم‪ :‬يعتطتد ال ت ال تالإل دطظتإل التتدريم ماإللكترودتإل والطتدمج‬
‫علتتم استتتادام وتؾعيتتض بعتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة ماتتارال‬
‫تتتدريس التؾاصت الشتتيؾل لتتدط الظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ‬
‫بغارها والتإل راع أسالام التعلؼ ناؽ الطتعلطاؽ وتؼ ذلػ علم الظ ؾ التالإل‪:‬‬
‫أ‪-‬ت دؤد طريق التدريم اإللكترودإل عؽ طريق استادام نؾابة التعليؼ اإللكترودتإل‬
‫(‪ )D2L‬م ت ت تتؽ خ ت ت تتبلل اس ت ت تتتادام أدغط ت ت تتة إلارة ال ت ت تتتعلؼ والط ت ت ت تتؾط واليص ت ت تتؾل‬
‫االيترارية والطدودال والطظاقشال اإللكترودية‪.‬‬
‫ل‪-‬ت دؤ تتد طري تتق الت تتدريم الط تتدمج ع تتؽ طري تتق التياعت ت الط اش تتر ن تتاؽ الطعل تتؼ‬
‫والظتبلل لاخت قاعتتة الد ارستة باإلرتتاية إلتم التؾاصت اإللكترودتتإل متؽ ختتبلل‬
‫استتتادام أستتالام التعلتتيؼ اإللكترودتتإل الطاتليتتة ستؾاء أتاد ت مظتتتديال الطظاقشتتة‬
‫اإللكترودي تتة أم الط ت تتؾط اإللكترودت تتإل التي تتاعلإل أم إلارة ال تتتعلؼ والط تت تتؾط أم‬
‫اليصؾل االيترارية‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪558‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫ب‪ .‬مر‪:‬مة الترميم‪ :‬وشطل هذ الطرحلة الاظؾال اآلتية‪:‬‬
‫‪ .1‬ترــــميم المحتــــهى التعميمــــي‪ :‬تت تتؼ تصت تتطيؼ الط تت تتؾط التعليطت تتإل بطعت تتالثتاؽ وينت تتا‬
‫الطستنلة وتؼ ذلػ يإل خظؾتاؽ متتابعاؽ هطا‪:‬‬ ‫لطتغارال ال‬
‫أ‪ .‬تحميـــل المحتـــهى‪ :‬تتتؼ ت دؤتتد الط تتتؾط التعليطتتإل لطاتتا ارل تتتدريس التؾاص ت‬
‫الشتتيؾل للظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا يتتؼ ت لالاتتا‬
‫للتعت تترب علت تتم مكؾداتات تتا مت تتؽ معت تتارب ومات تتارال يت تتؼ تظغيطات تتا وتنت تتديطاا يت تتإل‬
‫معالثتاؽ للتدريم ماإللكترودإل‪/‬الطدمج ‪.‬‬
‫ل‪.‬تنغيم المحتهى‪ :‬وتشار إلم طرينة تثطيع أجزاء الط تتؾط التعليطتإل وترياواتا‬
‫ويق دسق م دل وت دؤد العبلقتال الداخليتة التتإل تتربر نتاؽ أج ازئته والعبلقتال‬
‫الاارجية التإل تربظه بطؾرؾعال أخرط ممل ق ‪. 6‬‬
‫‪ .0‬ترميم خريظة المفاهيم‪ :‬تؼ تصطيؼ استراتيثية لتظغيؼ الط تؾط الطرت ر بطاارال‬
‫تدريس التؾاص الشيؾل ب ا ترت ر باريظة ت لا الطاطال التعليطية وت دؤتد‬
‫عظاصر الط تؾط وترتاواا يإل تسلس مظظنإل ويق األهداب التعليطية‪.‬‬
‫‪ .3‬ترميم أنماط البحار‪ :‬تطي أدطاط اإلب ار الظترق التتإل ت تدل ستار الطتتعلؼ أيظتاء‬
‫تياعلت ت ت تته مت ت ت تتع الط تت ت ت تتؾط عت ت ت تتؽ طريت ت ت تتق تصت ت ت تتطيؼ دطظت ت ت تتإل التت ت ت تتدريم اإللكترودت ت ت تتإل‬
‫ماإللكترودإل‪/‬الطدمج ‪.‬‬
‫‪ .4‬ترميم سيناريه له‪:‬ة األ‪:‬داث‪ :‬وتتضطؽ وصيا تيصاليا لط تؾط ماارال تدريس‬
‫التؾاصت الشتيؾل حات يطيت للتيبل أو خريظتتة عطت ؤتتؼ تظياتتذها يتإل شتك مرئتتإل‬
‫ومس ت تتطؾع يع ت تترض األه ت تتداب التعليطي ت تتة وم تؾاه ت تتا ي ت تتإل ش ت تتك ص ت تتي ال متت ت ترابر‬
‫ومتكاملة وقد تؼ ت دؤتد رقتؼ يت شاشتة وعظؾاداتا ووصتف م تؾاهتا ودتؾع الاتر‬
‫وحثطه ولؾده والصؾر والرسؾمال ورسؼ يرويإل لشتك الشاشتة وعتدال التعلاتق‬
‫الصؾتإل الطظاسم وت دؤد أسلؾل الربر وبعد ذلػ تؼ عرره علم مثطؾعة متؽ‬
‫الاو ت تراء الطتاصصت تتاؽ للت تت تتد مت تتؽ صت تتبلحاته و جازتت تته وبعت تتد ذلت تتػ تت تتؼ إج ت تراء‬
‫التعديبلل الطظلؾبة وأص ح الساظاريؾ يإل صؾرته الظاائية‪.‬‬
‫‪ .5‬ترــــميم واجهــــة التفاعــــل‪ :‬ت تتؼ تص تتطيؼ واجا تتة التياعت ت الرئيس تتة ل تتظطر الت تتدريم‬
‫اإللكترودتتإل حات يغاتتر للطتتتعلؼ صتتي ة تتضتتطؽ األلوال الطستتتادمة يتتإل عطليتتة‬
‫اإلب ار وت دؤد الطكان الطظاسم لعرض عظاصر الؾسائر علم الؾاجاة‪.‬‬
‫‪559‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫ج‪ .‬مر‪:‬مة التظهير‪ :‬وتضطظ الاظؾال اآلتية‪:‬‬

‫‪ .5‬إنتـاج عناصــر الهســائ ‪ :‬تتتؼ تثطيتتع بعتض العظاصتتر مصتؾر وياتتدؤؾ ورستتؾم‬
‫مؽ مؾاقع اإلدترد والطراجع الطتاصصة يطا تؼ إدتاب ال عض اآلخر مظاا‪.‬‬
‫‪ .2‬رقمنة المحتهى التعميمي‪ :‬ويااتا تتؼ ت ؾيت الستاظاريؾ التعليطتإل‪ :‬إلتم معتالثتاؽ‬
‫وينا لظطظإل التتدريم ماإللكترودإل‪/‬الطتدمج يتإل صتؾرتاطا الطودئيتة وتتؼ التؾليتض‬
‫الطوتدئإل للط تتتؾط التعليطتتإل وت دؤتتد مكتتان قائطتتة الطؾرتتؾعال وميتتاتيح اإلب تتار‬
‫والطساعدة والاروب والتظساق ناؽ التنؾيؼ والتغذية الراجعة وبعد ذلػ تؼ تريام‬
‫الروابر التشعاوية ناؽ عظاصر الط تؾط وت دؤد مستاراتاا حات تتؼ إدتتاب جتزء‬
‫اأولتتإل ممؾلؤ تتؾل م تتؽ الظط تتؾذب ي تتؼ عررتته عل تتم مثطؾع تتة م تتؽ الاوت تراء‬
‫الطتاصصاؽ يإل الطثال ألخذ تعليناتاؼ ومدط ت ناق العط لطتظل اتاؼ ومؽ‬
‫يتؼ تتؼ ت ستاظه متؽ ختبلل عتدة دست‪ ،‬حتتم تتؼ الؾصتؾل إلتم الوردتامج يتإل شتكله‬
‫الظاائإل‪.‬‬
‫أ‪ .‬مر‪:‬مة التقهيم والجازة‪ :‬وشطل هذ الطرحلة إجتراء التثريتم الطصتغر علتم عاظتة‬
‫استظبلعية مكؾدة مؽ م‪ 52‬طال ا ‪ -‬تتؼ استت عالهؼ متؽ التظواتق الظاتائإل‪ -‬إلجتراء‬
‫التنؾيؼ الوظائإل للط تؾط وذلػ ناتدب التتت تد متؽ ورتؾ الطتالة التعليطيتة ومظاست ة‬
‫الط تؾط التعليطإل لطستؾط الطتعلطاؽ ومظاس ة الشك الظاائإل للشاشال الط تؾط‬
‫ومظاس ة طرينة سار الطتعلؼ لاخله ومظاس ة األدشظة التعليطيتة والياعليتة الداخليتة‬
‫للط تؾط ويإل رؾء ذلػ تؼ إجراء التعديبلل الطظلؾبتة لتصت ح الظطتؾذب الطنتتر‬
‫للط تؾط صال ا للتظواق‪.‬‬
‫ب‪ .‬مر‪:‬مة نذر المحتهى عبر مهقع الهيب‪:‬‬
‫ؤرت ر مثتال دشتر م تتؾط دطظتإل التتدريم ماإللكترودتإل الطتدمج وتوظيته ارت اطتا‬
‫ويينت تا بعطلي تتال االس تتتادام والتؾعي تتض وتش تتط ه تتذ الطرحل تتة خظ تتؾتاؽ هط تتا‪ :‬دش تتر‬
‫الط تؾط علم مؾقع الؾيم وت ماظاا ور ر مؾقع الؾيم ومراقوته وذلػ ةيطا ؤلإل‪:‬‬
‫‪ .5‬دشتتر الط تتتؾط علتتم مؾقتتع الؾيتتم وت ماظتته‪ :‬تتتؼ دشتتر الط تتتؾط التعليطتتإل اإللكترودتتإل‬
‫علتتم نؾابتتة التعلتتيؼ اإللكترودتتإل للثامعتتة وذلتتػ نتتتؾيار نائتتة تعلتتؼ آمظتتة للطتعلطتتاؽ‬
‫عؽ الطعلؾمال‬ ‫ب ا يسا علااؼ استيعاناا بساؾلة يطا تؼ تؾيار ألوال لل‬
‫وألوال للتؾاص ناؽ الظبلل والطعلؼ علم الطؾقع التعليطإل‪.‬‬
‫‪ .2‬ر ر الط تؾط ومراقوته‪ :‬تؼ ورتع ألوال لطراق تة ألاء الطتعلطتاؽ وتنتدماؼ يتإل تعلتؼ‬
‫الط تؾط مؽ خبلل اخت ار ماختيار متؽ متعتدل تكتؾيظإل لاخت الط تتؾط التعليطتإل‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪565‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫وستتث لؤلدشتتظة التتتإل ينتتؾم ناتتا الطتتتعلؼ حتتتم يطكتتؽ متابعتتته متتؽ قوت متتدؤر الطؾقتتع‬
‫مالطعلؼ ‪.‬‬
‫رابعا‪ -‬التجربة األساسية لمبحث‪:‬‬
‫تؼ إجراء التثربة األساسية علم الظبلل الطعلطاؽ بطعاد اللغة العربية للظاطناؽ‬
‫بغارها وذلػ يإل العام الثامعإل ‪5439-5438‬هت وتؼ تظواق التثربة األساسية وقد‬
‫مرل التثربة بالطراح اآلتية‪:‬‬
‫‪-1‬اختيار عينة البحث‪:‬‬
‫تتتؼ اختيتتار عاظتتة ال ت متتؽ طتتبلل قستتؼ إعتتدال الطعلطتتاؽ بطعاتتد اللغتتة العربيتتة‬
‫للظتتاطناؽ بغارهتتا وقتتد نل ت عتتدل أي ترال العاظتتة م‪ 25‬طال تتا تتتؼ تنستتيطاؼ إلتتم مثطتتؾعتاؽ‬
‫تثريواتاؽ‪.‬‬
‫‪-0‬تظبيق أدوات البحث قبميا‪:‬‬
‫تؼ الت تد مؽ تكايس الطثطؾعتاؽ التثتريواتاؽ قوت تظياتذ التثربتة وذلتػ بتالتظواق‬
‫النولتتإل أللوال ال ت ماالخت تتار الت صتتالإل وبظاقتتة مبلحغتتة األلاء العطلتتإل لطاتتارال‬
‫استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تتتدريس ماتتارال التؾاص ت الشتتيؾل‬
‫وبظاقتتال التن تتدؤر الطتدرجتتة لقي تتاس ماتتارال تؾعي تتض ألوال الثا ت الي تتادإل للؾيتتم ي تتإل‬
‫تتتدريس ماتتارال التؾاص ت الشتتيؾل وذلتتػ ل ستتال تثتتادس العاظتتة حا ت قتتام ال احيتتان‬
‫نت لا دتائج االخت ار الت صالإل وبظاقة الطبلحغة نادب التعرب علتم متدط تثتادس‬
‫عاظة التثربة قو إجراء التثربة األساسية لل ‪.‬‬
‫‪-3‬تنفيذ التجربة األساسية لمبحث‪:‬‬
‫وتؼ ذلػ مؽ خبلل اإلجراءال اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬العداد لمتجربة‪:‬‬
‫‪ ‬تتتؼ ال صتتؾل علتتم مؾاينتتة ستتعالة عطاتتد يليتتة العلتتؾم االجتطاعيتتة ورئتتيس‬
‫قسؼ علؼ الطعلؾمال مؾرع العاظة إلجراء ال ‪.‬‬
‫‪ ‬تؼ التثريم علتم مثطؾعتة متؽ طتبلل قستؼ إعتدال الطعلطتاؽ بطعاتد اللغتة‬
‫العربية للظاطناؽ بغارها علم عاظة قتدرها م‪ 25‬طال تا تتؼ تنستيطاؼ إلتم‬
‫مثطتتؾعتاؽ تث تريواتاؽ وتتتؼ التثريتتم يتتإل اليص ت الد ارستتإل اليتتادإل للعتتام‬
‫الدراسإل العام الثامعإل ‪5439-5438‬هت‪.‬‬
‫‪565‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫‪ ‬تؼ ط اعة ودس‪ ،‬االخت تار الت صتالإل وبظاقتة الطبلحغتة وبظاقتال تنتدؤر‬
‫األلاء التتتإل ستتوق رت ظاا وعتتدالها يتتإل صتتؾرتاا الظاائيتتة لكطيتتال تتيتتق‬
‫مع عدل الظبلل عاظة ال ‪.‬‬
‫‪ -‬التأكد من تكافؤ المجمهعات التجريبية قبل تنفيذ التجربة‪:‬‬
‫تتؼ التظواتق النولتإل أللوال ال ت علتم مثطتؾعتإل ال ت للت نتق متؽ تكايسهتا‬
‫يإل متغارل الت صا والطاارال‪.‬‬
‫تظبيق االختبار التحريمي قبميا‪:‬‬
‫ت تؼ تظواتتق االخت تتار الت صتتالإل وبظاقتتة الطبلحغتتة وبظاقتتة تنتتدؤر األلاء قوليتتاا‬
‫علتتم عاظتتة ال ت وتتتؼ حستتال اليتتروق نتتاؽ متؾستتظال لرجتتاتاؼ يتتإل االخت تتار النولتتإل‬
‫وذلػ للت تد مؽ تكايس الطثطؾعتاؽ والثدول اآلتإل ؤؾرح هذ الظتائج‬
‫جدول م‪ 5‬قيؼ ل لليرق ناؽ متؾسظإل لرجال الطثطؾعتاؽ التثريواتاؽ‬
‫مالت صا وماارال االستادام والتؾعيض‬
‫الداللة‬ ‫درجة‬ ‫‪Std.‬‬ ‫جهانب القياس‬
‫الحرية‬ ‫قيمة ت‬ ‫‪Deviation‬‬ ‫‪Mean‬‬ ‫‪N‬‬ ‫المجمهعة‬
‫غار لالة‬ ‫‪23‬‬ ‫‪5.884‬‬ ‫‪1.71226‬‬ ‫‪12.7500‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تدريم إلكترودإل‬ ‫قولإل ت صا‬
‫‪2.06000‬‬ ‫‪12.0769‬‬ ‫‪13‬‬ ‫التدريم الطدمج‬
‫غار لالة‬ ‫‪23‬‬ ‫‪5.567‬‬ ‫‪2.53909‬‬ ‫‪14.0833‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تدريم إلكترودإل‬ ‫قولإل استادام‬
‫‪1.83275‬‬ ‫‪14.2308‬‬ ‫‪13‬‬ ‫التدريم الطدمج‬
‫غار لالة‬ ‫‪2.68‬‬ ‫‪1.94625‬‬ ‫‪9.1667‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تدريم إلكترودإل‬ ‫قولإل تؾعيض‬
‫‪23‬‬ ‫‪1.70595‬‬ ‫‪7.0769‬‬ ‫‪13‬‬ ‫التدريم الطدمج‬
‫ؤتضح متؽ جتدول م‪ 5‬جطيتع قتيؼ ل لليترق نتاؽ متؾستظإل لرجتال الطثطتؾعتاؽ‬
‫التثتريواتاؽ يتتإل الطتتدخ التثريوتتإل مالت صتتا وماتتارال االستتتادام والتؾعيتتض جتتاءل‬
‫جطيعاا غار لالة مطا يشار إلم تكايس الطثطؾعتاؽ يإل الطتغارال التثريوية قو إجتراء‬
‫التثربة‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪562‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫تظبيق مادة المعالجة التجريبية عمى مجمهعتي البحث‪:‬‬
‫تتتؼ تظواتتق متتالة الطعالثتتة التثريويتتة علتتم مثطتتؾعتإل ال ت وتؾرتتيح الاتتدب‬
‫مظه والطاتارال التتإل ؤتضتطظاا وتنتديؼ بعتض اإلرشتالال والتؾجااتال لاظتؾال الستار‬
‫يإل لراسة الط تؾط التدريوإل‪.‬‬
‫تظبيق أدوات القياس بعديا‪:‬‬
‫بعد االدتاتاء متؽ تظواتق الوردتامج تتؼ التظواتق ال عتدل أللوال ال ت بالظرينتة‬
‫ديستتاا التتتإل طوتتق ناتتا يتتإل التظواتتق النولتتإل وذلتتػ تطااتتدا لتستتثا الظتتتائج ومعالثتاتتا‬
‫باستادام األسالام اإلحصائية الطظاس ة‪.‬‬
‫نتائج البحث‪:‬‬
‫بعت تتد تظوات تتق تثربت تتة ال ت ت وتظوات تتق ألواتت تته علت تتم عاظت تتة ال ت ت وت لالات تتا‬
‫لعدل مؽ الظتائج تؼ عرراا ةيطا ي تإل‪:‬‬ ‫باألسالام اإلحصائية الطظاس ة تؾص ال‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض األول‪:‬‬
‫ؤتتظص اليتترض األول متتؽ يتتروض ال ت علتتم أدتته فال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا‬
‫نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‪-‬‬
‫بغتتض الظغتتر عتتؽ دطتتر التتتدريم‪ -‬يتتإل القياستتاؽ النولتتإل وال عتتدل لبلخت تتار الت صتتالإل‬
‫للثؾادم الطعرةية الطرت ظة بطاارال استادام وتؾعيتض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم يتإل‬
‫تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫وللت ن تتق م تتؽ صت ت ة الي تترض ت تتؼ اس تتتادام اخت تتار مل لطتؾس تتظاؽ مت ترت ظاؽ‬
‫ل ستتال اليتتروق نتتاؽ القياستتاؽ النولتتإل وال عتتدل لبلخت تتار الت صتتالإل لتتدط الطثطتتؾعتاؽ‬
‫التثريواتاؽ مثتطعتاؽ يطثطؾعة واحدة والثدول اآلتإل ؤؾرح هذ الظتائج‪:‬‬
‫جدول م‪ 5‬دتائج ل ل سال اليروق ناؽ متؾسظإل التظواق النولإل وال عدل لبلخت ار‬
‫الداللة بعد الترحيح‬ ‫درجة‬ ‫ت‬ ‫االنحراف‬
‫ايتا‪0‬‬ ‫الداللة‬ ‫العدد‬ ‫المتهس‬ ‫نهع القياس‬
‫ببانفهرني‬ ‫الحرية‬ ‫المحدهبة‬ ‫المعياري‬

‫لالة عظد‬ ‫‪1.89297‬‬ ‫‪25‬‬ ‫االخت ار النولإل ‪12.400‬‬

‫لالة عظد مستؾط‬
‫‪5.897‬‬ ‫مستؾط‬ ‫‪24‬‬ ‫‪58.52‬‬
‫‪5.55‬‬ ‫‪2.79702‬‬ ‫‪25‬‬ ‫االخت ار ال عدل ‪24.360‬‬
‫‪5.55‬‬
‫ؤتض تتح م تتؽ الث تتدول الس تتانق أن متؾس تتر لرج تتال الظ تتبلل ي تتإل القي تتاس النول تتإل‬
‫للت صت تتا الط ت ترت ر بطات تتارال است تتتادام وتؾعيت تتض ألوال الثا ت ت اليت تتادإل للؾيت تتم لت تتدط‬
‫‪563‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫الطثط تتؾعتاؽ التثت تريواتاؽ مثتطعت تتاؽ نلت ت ‪ 52.4‬ب تتاد راب م ي تتارل ‪ 5.89‬ناظط تتا نلت ت‬
‫متؾس تتر القي تتاس ال ع تتدل ‪ 24.36‬ب تتاد راب م ي تتارل ‪ 2.797‬وب تتاؽ الطتؾس تتظاؽ ي تترق‬
‫وارح وللت تد مؽ لاللتة اليترق تتؼ استتادام اخت تار فلف لطتؾستظاؽ مترت ظاؽ وجتاءل‬
‫قيطة ل لالة عظد مستؾط ‪ 5.55‬ولكتؾن الطعالثتة التثريويتة اهتطت نويتان أيتر الطتغاتر‬
‫الطستتتن علتتم أتيتتر متتؽ متغاتتر تتتابع تتتؼ تص ت يح مستتتؾط الداللتتة يتتإل رتتؾء معاللتتة‬
‫باديرودإل وقد جاءل قيطة ل بعد التص يح لالة أيضا عظتد مستتؾط ‪ 5.55‬وهتذا نتدور‬
‫يشتتار إلتتم ت ت يار الطتغاتتر الطستتتن يتتإل الت صتتا الد ارستتإل الط ترت ر بطاتتارال استتتادام‬
‫وتؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل لدط الظبلل‬
‫الطعلطاؽ بطعاد تعليؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫وقتتد نلغ ت قيطتتة اؤتتتا‪ 2‬ل ستتال حثتتؼ األيتتر ‪ 5.897‬وهتتإل تشتتار إلتتم أيتتر يواتتر‬
‫للطتغاتتر الطستتتن مالوردتتامج التتتدريوإل علتتم الطتغاتتر التتتابع الت صتتا الد ارستتإل الطترت ر‬
‫بطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تتتدريس ماتتارال التؾاص ت‬
‫الشيؾل‪.‬‬
‫وبظاء عليه تؼ ريض اليرض األول وقوؾل اليرض الوتدؤ التدل ؤتظص علتم أدته‬ ‫ا‬
‫فؤؾجد يرق لال إحصائيا عظد مستؾط م‪ 5.55‬ناؽ متؾسظإل لرجال طبلل الطثطؾعة‬
‫التثريوية التإل لرس الوردامج التدريوإل‪-‬بغض الظغر عؽ دطتر التتدريم‪-‬يتإل القياستاؽ‬
‫النول تتإل وال ع تتدل لبلخت تتار الت ص تتالإل للثؾاد تتم الطعرةي تتة الطرت ظ تتة بطا تتارال اس تتتادام‬
‫وتؾعي تتض ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل تظطي تتة ما تتارال ت تتدريس ما تتارال التؾاصت ت‬
‫الشيؾل لصالح القياس ال عدلف‪.‬‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الثاني‪:‬‬
‫ؤظص اليرض اليادإل مؽ يروض ال ت علتم أدته ف ال ؤؾجتد يترق لال إحصتائيا‬
‫نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‪-‬‬
‫بغتتض الظغتتر عتتؽ دطتتر التتتدريم‪-‬يتتإل القياستتاؽ النولتتإل وال عتتدل ل ظاقتتة مبلحغتتة األلاء‬
‫العطلإل لطاارال استادام ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماتارال تتدريس ماتارال‬
‫التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫وللت ن تتق م تتؽ صت ت ة الي تترض ت تتؼ اس تتتادام اخت تتار مل لطتؾس تتظاؽ مت ترت ظاؽ‬
‫ل سال اليتروق نتاؽ القياستاؽ النولتإل وال عتدل ل ظاقتة مبلحغتة األلاء العطلتإل لطاتارال‬
‫اس ت تتتادام ألوال الثات ت ت الي ت تتادإل للؾي ت تتم ل ت تتدط الطثط ت تتؾعتاؽ التثت ت تريواتاؽ مثتطعت ت تتاؽ‬
‫تطثطؾعة واحدة والثدول اآلتإل ؤؾرح هذ الظتائج‪:‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪564‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫جدول م‪6‬‬
‫دتائج ل ل سال اليروق ناؽ متؾسظإل التظواق النولإل وال عدل ل ظاقة الطبلحغة‬
‫الداللة بعد‬
‫الداللة‬ ‫درجة‬ ‫ت‬ ‫االنحراف‬
‫ايتا‪0‬‬ ‫الترحيح‬ ‫العدد‬ ‫المتهس‬ ‫نهع القياس‬
‫المحدهبة الحرية‬ ‫المعياري‬
‫ببانفهرني‬

‫‪2.15407‬‬ ‫‪25 14.160‬‬ ‫االخت ار النولإل‬

‫لالة عظد لالة عظد مستؾط‬
‫‪5.932‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪58.82‬‬
‫‪5.55‬‬ ‫مستؾط ‪5.55‬‬ ‫‪4.01040‬‬ ‫االخت ار ال عدل ‪25 30.400‬‬

‫ؤتض تتح م تتؽ الث تتدول الس تتانق أن متؾس تتر لرج تتال الظ تتبلل ي تتإل القي تتاس النول تتإل‬
‫لطاارال استتادام ألوال الثات اليتادإل للؾيتم لتدط الطثطتؾعتاؽ التثتريواتاؽ مثتطعتتاؽ‬
‫نل ‪ 54.56‬باد راب م يارل ‪ 2.55‬ناظطا نل متؾسر القياس ال عدل ‪ 35.4‬باد راب‬
‫م يارل ‪ 4.55‬وبتاؽ الطتؾستظاؽ يترق وارتح وللت تتد متؽ لاللتة اليترق استتادم اخت تار‬
‫ل لطتؾستتظاؽ م ترت ظاؽ وجتتاءل قيطتتة ل لالتتة عظتتد مستتتؾط ‪ 5.55‬ولكتتؾن الطعالثتتة‬
‫التثريويتتة اهتطت نويتتان أيتتر الطتغاتتر الطستتتن علتتم أتيتتر متتؽ متغاتتر تتتابع تتتؼ تصت يح‬
‫مستتتؾط الداللتتة يتتإل رتتؾء معاللتتة بتتاديرودإل وقتتد جتتاءل قيطتتة ل بعتتد التص ت يح لالتتة‬
‫أيضتتا عظتتد مستتتؾط ‪ 5.55‬وهتتذا نتتدور يشتتار إلتتم ت ت يار الطتغاتتر الطستتتن يتتإل ماتتارال‬
‫استادام ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشتيؾل لتدط الظتبلل‬
‫الطعلطاؽ بطعاد تعليؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫وقتتد نلغ ت قيطتتة اؤتتتا‪ 2‬ل ستتال حثتتؼ األيتتر ‪ 5.932‬وهتتإل تشتتار إلتتم أيتتر يواتتر‬
‫للطتغار الطستن مالوردامج التدريوإل علم الطتغار التابع ماارال استادام ألوال الثا‬
‫اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫تاء عليته تتتؼ ريتض اليتترض اليتادإل وقوتؾل اليتترض الوتدؤ التتدل ؤتظص علتتم ف‬ ‫وبظ ا‬
‫ؤؾجد يرق لال إحصائيا عظد مستؾط م‪ 5.55‬ناؽ متؾسظإل لرجال طبلل الطثطؾعتة‬
‫التثريوية التإل لرس الوردامج التدريوإل‪-‬بغض الظغر عؽ دطتر التتدريم‪-‬يتإل القياستاؽ‬
‫النولتتإل وال عتتدل ل ظاقتتة مبلحغتتة األلاء العطلتتإل لطاتتارال استتتادام ألوال الثات اليتتادإل‬
‫للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل لصالح القياس ال عدل ف‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الثالث‪:‬‬
‫ؤظص اليترض اليالت متؽ يتروض ال ت علتم أدتهف ال ؤؾجتد يترق لال إحصتائيا‬
‫نتتاؽ متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل ‪-‬‬
 ‫‪565‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫بغ تتض الظغ تتر ع تتؽ دط تتر الت تتدريم ‪ -‬ي تتإل القياس تتاؽ النول تتإل وال ع تتدل ل ظاق تتال التن تتدؤر‬
‫الطتدرج تتة لقي تتاس ما تتارال تؾعيت تض ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل ت تتدريس ما تتارال‬
‫التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫وللت ن تتق م تتؽ صت ت ة الي تترض ت تتؼ اس تتتادام اخت تتار مل لطتؾس تتظاؽ مت ترت ظاؽ‬
‫ل سال اليروق ناؽ القياساؽ النولتإل وال عتدل ل ظاقتال تنتدؤر األلاء الطتدرجتة الااصتة‬
‫بطاارال تؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل لدط‬
‫الطثط تتؾعتاؽ التثت تريواتاؽ مثتطعتت تتاؽ يطثطؾع تتة واح تتدة والثت تتدول اآلت تتإل ؤؾر تتح هت تتذ‬
‫الظتائج‪:‬‬
‫جدول م‪ 7‬دتائج ل ل سال اليروق ناؽ متؾسظإل التظواق‬
‫النولإل وال عدل ل ظاقال التندؤر الطتدرجة‬
‫الداللة بعد‬
‫درجة‬ ‫ت‬ ‫االنحراف‬
‫ايتا‪0‬‬ ‫الترحيح‬ ‫الدال لة‬ ‫العدد‬ ‫المتهس‬ ‫نهع القياس‬
‫المحدهبة الحرية‬ ‫المعياري‬
‫ببانفهرني‬
‫لالة عظد‬ ‫لالة عظد‬ ‫‪2.08006‬‬ ‫‪25 8.0800‬‬ ‫االخت ار النولإل‬
‫‪5.934‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪55.758‬‬
‫مستؾط ‪ 5.55‬مستؾط ‪5.55‬‬ ‫‪2.00666‬‬ ‫االخت ار ال عدل ‪25 16.120‬‬
‫ؤتض تتح م تتؽ الث تتدول الس تتانق أن متؾس تتر لرج تتال الظ تتبلل ي تتإل القي تتاس النول تتإل‬
‫ل ظاقال تنتدؤر األلاء الطتدرجتة الااصتة بطاتارال تؾعيتض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم‬
‫يتتإل ت تتدريس ما تتارال التؾاصت ت الش تتيؾل ل تتدط الطثط تتؾعتاؽ التثت تريواتاؽ مثتطعت تتاؽ نلت ت‬
‫‪ 8.58‬بتتاد راب م يتتارل ‪ 2.58‬ناظطتتا نل ت متؾستتر القيتتاس ال عتتدل ‪ 56.52‬بتتاد راب‬
‫م يارل ‪ 2.556‬وباؽ الطتؾسظاؽ يرق وارح وللت تد مؽ لاللة اليترق استتادم اخت تار‬
‫ل لطتؾستتظاؽ م ترت ظاؽ وجتتاءل قيطتتة ل لالتتة عظتتد مستتتؾط ‪ 5.55‬ولكتتؾن الطعالثتتة‬
‫التثريويتتة اهتطت نويتتان أيتتر الطتغاتتر الطستتتن علتتم أتيتتر متتؽ متغاتتر تتتابع تتتؼ تصت يح‬
‫مستتتؾط الداللتتة يتتإل رتتؾء معاللتتة بتتاديرودإل وقتتد جتتاءل قيطتتة ل بعتتد التص ت يح لالتتة‬
‫أيضتتا عظتتد مستتتؾط ‪ 5.55‬وهتتذا نتتدور يشتتار إلتتم ت ت يار الطتغاتتر الطستتتن يتتإل ماتتارال‬
‫تؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماتارال التؾاصت الشتيؾل لتدط الظتبلل‬
‫الطعلطاؽ بطعاد تعليؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارها‪.‬‬
‫وقتتد نلغ ت قيطتتة اؤتتتا‪ 2‬ل ستتال حثتتؼ األيتتر ‪ 5.934‬وهتتإل تشتتار إلتتم أيتتر يواتتر‬
‫للطتغار الطستن مالوردامج التتدريوإل علتم الطتغاتر التتابع وهتؾ ماتارال تؾعيتض ألوال‬
‫الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪566‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫وبظاء عليه تؼ ريض اليرض اليال وقوؾل اليرض الودؤ الذل ؤظص علم أدهف‬ ‫ا‬
‫ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا عظتتد مستتتؾط م‪ 5.55‬متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة‬
‫التثريوية التإل لرس الوردامج التدريوإل‪-‬بغض الظغر عؽ دطتر التتدريم‪-‬يتإل القياستاؽ‬
‫النولإل وال عدل ل ظاقال تندؤر األلاء الطتدرجة الااصة بطاارال تؾعيض ألوال الثا‬
‫اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل لصالح القياس ال عدلف‬
‫وبالظتتتائج الس تتابنة تتتؼ اإلجاب تتة ع تتؽ الس تسال اليالت ت م تتؽ أستتئلة ال ت ت والطت ترت ر‬
‫بتتاليروض اليبليتتة األولتتم حا ت إن تتتدريم الظتتبلل الطعلطتتاؽ علتتم ماتتارال استتتادام‬
‫وتؾعي تتض والت ص تتا الطت ترت ر ناط تتا‪-‬بغ تتض الظغ تتر ع تتؽ نائ تتة الت تتدريم مإلكترودي تتة –‬
‫مدمثة ‪-‬جاءل مسيرة يإل هذ الطاارال‪.‬‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الرابع‪:‬‬
‫ؤتتظص اليتترض ال اربتتع متتؽ يتتروض ال ت علتتم أدتهف ال ؤؾجتتد يتترق لال إحصتتائيا‬
‫ناؽ متؾسظإل لرجال طبلل الطثطؾعة التثريوية األولم التإل لرس الوردامج التدريوإل‬
‫اإللكترود تتإل والطثطؾع تتة التدريوي تتة اليادي تتة الت تتإل لرست ت الورد تتامج الت تتدريوإل الط تتدمج ي تتإل‬
‫القي تتاس ال ع تتدل لبلخت تتار الت ص تتالإل للثؾاد تتم الطعرةي تتة الطرت ظ تتة بطا تتارال اس تتتادام‬
‫وتؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾلف‬
‫وللت نق مؽ ص ة اليرض تؼ استادام اخت ار )‪ (u‬مان ويتظتإل ل ستال اليتروق‬
‫نتتاؽ رتتتم لرجتتال الطثطتتؾعتاؽ التث تريواتاؽ يتتإل القيتتاس ال عتتدل لبلخت تتار الت صتتالإل‬
‫والثدول اآلتإل ؤؾرح هذ الظتائج‪:‬‬
‫جدول م‪ 8‬دتائج اخت ار مان ويتظإل ل سال اليروق ناؽ متؾسظإل‬
‫الطثطؾعتاؽ التثريواتاؽ يإل القياس ال عدل لبلخت ار الت صالإل‬
‫متهس‬ ‫االنحراف‬
‫الداللة‬ ‫ي‬ ‫مجمهع الرتب‬ ‫المتهس‬ ‫العدد‬ ‫نهع القياس‬
‫الرتب‬ ‫المعياري‬

‫لالة عظد‬ ‫‪88.50‬‬ ‫‪7.38‬‬ ‫‪1.91288‬‬ ‫‪22.2500‬‬ ‫‪12‬‬ ‫التثريوية األولم‬

‫مستؾط‬ ‫‪10.500‬‬ ‫التثريوية اليادية‬
‫‪236.50‬‬ ‫‪18.19‬‬ ‫‪1.93152‬‬ ‫‪26.3077‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪5.55‬‬
‫ؤتضح مؽ الثدول الستانق أن متؾستر الطثطؾعتة التثريويتة األولتم التتإل لرست‬
‫م تتؽ خ تتبلل الت تتدريم اإللكترود تتإل ي تتإل الت ص تتا الد ارس تتإل الطت ترت ر بطا تتارال اس تتتادام‬
‫وتؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم نل ‪ 22.25‬ناظطا نل متؾسر الطثطؾعة التثريوية‬
‫‪567‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫الياديتة التتإل لرست نتتظطر التتدريم الطتدمج نلت ‪ 26.53‬وجتتاء متؾستر رتتم الطثطؾعتتة‬
‫األول تتم ‪ 7.38‬ناظط تتا نلت ت متؾس تتر رت تتم الطثطؾع تتة اليادي تتة ‪58.59‬وقيط تتة مل للي تترق‬
‫ناظاطتتا ‪ 55.5‬وهتتإل قيطتتة لالتتة عظتتد مستتتؾط ‪ 5.55‬والداللتتة تؾجتته لصتتالح الطثطؾعتتة‬
‫التثريوية الياديتة والتتإل تشتار هتذ الظتتائج إلتم تيؾقاتا يتإل الت صتا الد ارستإل للثؾادتم‬
‫الطعرةية الطرت ظة بالطاارال‪.‬‬
‫وباذ الظتيثة ؤريض اليرض الصتيرل ال اربتع متؽ يتروض ال ت وينوت اليترض‬
‫الوتتدؤ ودص تته فؤؾج تتد ي تترق لال إحص تتائيا عظ تتد مس تتتؾط ‪ 5.55‬ن تتاؽ متؾس تتظإل لرج تتال‬
‫ط ت تتبلل الطثطؾع ت تتة التثريوي ت تتة األول ت تتم الت ت تتإل لرست ت ت الورد ت تتامج الت ت تتدريوإل اإللكترود ت تتإل‬
‫والطثطؾعة التدريوية الياديتة التتإل لرست الوردتامج التتدريوإل الطتدمج يتإل القيتاس ال عتدل‬
‫لبلخت تتار الت صتتالإل للثؾاد تتم الطعرةيتتة الطرت ظتتة بطا تتارال استتتادام وتؾعي تتض ألوال‬
‫الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة ماتتارال تتتدريس التؾاص ت الشتتيؾل لصتتالح الطثطؾعتتة‬
‫التثريوية اليادية التإل لرس مؽ خبلل دطر التدريم الطدمج‪.‬‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الخامس‪:‬‬
‫علم فال ؤؾجد يرق لال إحصائيا ناؽ‬ ‫ؤظص اليرض الاامس مؽ يروض ال‬
‫متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة األولتتم التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‬
‫اإللكترود تتإل والطثطؾع تتة التدريوي تتة اليادي تتة الت تتإل لرست ت الورد تتامج الت تتدريوإل الط تتدمج ي تتإل‬
‫القيتتاس ال عتتدل ل ظاقتتة مبلحغتتة األلاء العطلتتإل لطاتتارال استتتادام ألوال الثات اليتتادإل‬
‫للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾلف‪.‬‬
‫وللت نق مؽ ص ة اليرض تؼ استادام اخت ار )‪ (u‬مان ويتظإل ل سال اليروق‬
‫نتاؽ رتتم لرجتال الطثطتؾعتاؽ التثتريواتاؽ يتإل القيتاس ال عتدل ل ظاقتة مبلحغتتة األلاء‬
‫العطلت تتإل الست تتتادام ألوال الثا ت ت اليت تتادإل للؾيت تتم يت تتإل تظطيت تتة مات تتارال تت تتدريس مات تتارال‬
‫التؾاص الشيؾل والثدول اآلتإل ؤؾرح هذ الظتائج‪:‬‬
‫جدول م‪ 9‬دتائج اخت ار مان ويتظإل ل سال اليروق ناؽ متؾسظإل الطثطؾعتاؽ‬
‫التثريواتاؽ يإل القياس ال عدل ل ظاقة مبلحغة استادام ألوال الثا اليادإل للؾيم‬
‫يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‬
‫متهس‬ ‫االنحراف‬
‫الداللة‬ ‫ي‬ ‫مجمهع الرتب‬ ‫المتهس‬ ‫العدد‬ ‫نهع القياس‬
‫الرتب‬ ‫المعياري‬

‫غار لالة‬ ‫‪104.00‬‬ ‫‪8.67‬‬ ‫‪1.83196‬‬ ‫‪14.9167‬‬ ‫‪12‬‬ ‫التثريوية األولم‬

‫‪26‬‬
‫‪221.00‬‬ ‫‪17.00‬‬ ‫‪1.48064‬‬ ‫‪17.2308‬‬ ‫‪13‬‬ ‫التثريوية اليادية‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪568‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫ؤتضح مؽ الثدول الستانق أن متؾستر الطثطؾعتة التثريويتة األولتم التتإل لرست‬
‫متتؽ ختتبلل التتتدريم اإللكترودتتإل يتتإل ماتتارال استتتادام ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم نل ت‬
‫‪ 54.95‬ناظط تتا نلت ت متؾس تتر الطثطؾع تتة التثريوي تتة اليادي تتة الت تتإل لرست ت ن تتظطر الت تتدريم‬
‫الطتتدمج نل ت ‪ 57.23‬وجتتاء متؾستتر رتتتم الطثطؾعتتة األولتتم ‪ 8.67‬ناظطتتا نل ت متؾستتر‬
‫رتتتم الطثطؾعتتة الياديتتة ‪57‬وقيطتتة مل لليتترق ناظاط تتا ‪ 26‬وهتتإل قيطتتة غاتتر لالتتة عظ تتد‬
‫مستؾط ‪ 5.55‬وتشار هذ الظتائج إلم تنارل مستؾط الطثطؾعتاؽ يإل ماارال استادام‬
‫ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫وباذ الظتيثة تؼ قوؾل اليرض الصيرل الاامس مؽ يروض ال‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الدادس‪:‬‬
‫علم أده فال ؤؾجد يترق لال إحصتائيا‬ ‫ؤظص اليرض السالس مؽ يروض ال‬
‫ناؽ متؾسظإل لرجال طبلل الطثطؾعة التثريوية األولم التإل لرس الوردامج التدريوإل‬
‫اإللكترود تتإل والطثطؾع تتة التدريوي تتة اليادي تتة الت تتإل لرست ت الورد تتامج الت تتدريوإل الط تتدمج ي تتإل‬
‫القياس ال عدل ل ظاقال التندؤر الطتدرجة لقيتاس ماتارال تؾعيتض ألوال الثات اليتادإل‬
‫للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾلف‪.‬‬
‫وللت نق مؽ ص ة اليرض تؼ استادام اخت ار )‪ (u‬مان ويتظإل ل سال اليروق‬
‫نت تتاؽ رتت تتم لرجت تتال الطثطت تتؾعتاؽ التث ت تريواتاؽ يت تتإل القيت تتاس ال عت تتدل ل ظاقت تتال التنت تتدؤر‬
‫الطتدرج تتة لقي تتاس ما تتارال تؾعي تتض ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل ت تتدريس ما تتارال‬
‫التؾاص الشيؾل والثدول اآلتإل ؤؾرح هذ الظتائج‪:‬‬
‫جدول م‪ 55‬دتائج اخت ار مان ويتظإل ل سال اليروق ناؽ متؾسظإل الطثطؾعتاؽ‬
‫التثريواتاؽ يإل القياس ال عدل ل ظاقال التندؤر الطتدرب لطاارال تؾعيض ألوال الثا‬
‫اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‬
‫مجمهع‬ ‫متهس‬ ‫االنحراف‬
‫الداللة‬ ‫ي‬ ‫المتهس‬ ‫العدد‬ ‫نهع القياس‬
‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫المعياري‬
‫غار لالة‬ ‫‪117.00‬‬ ‫‪9.75‬‬ ‫‪1.35680 13.7500‬‬ ‫‪12‬‬ ‫التثريوية األولم‬
‫‪39‬‬
‫‪208.00 16.00 1.58923 15.2308‬‬ ‫‪13‬‬ ‫التثريوية اليادية‬
‫ؤتضح مؽ الثدول الستانق أن متؾستر الطثطؾعتة التثريويتة األولتم التتإل لرست‬
‫متتؽ ختتبلل التتتدريم اإللكترودتتإل يتتإل ماتتارال استتتادام ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم نل ت‬
‫‪ 53.75‬ناظط تتا نلت ت متؾس تتر الطثطؾع تتة التثريوي تتة اليادي تتة الت تتإل لرست ت ن تتظطر الت تتدريم‬
‫الطتتدمج نل ت ‪ 55.23‬وجتتاء متؾستتر رتتتم الطثطؾعتتة األولتتم ‪ 9.75‬ناظطتتا نل ت متؾستتر‬
‫‪569‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫رتتتم الطثطؾعتتة الياديتتة ‪56‬وقيطتتة مل لليتترق ناظاط تتا ‪ 39‬وهتتإل قيطتتة غاتتر لالتتة عظ تتد‬
‫مستؾط ‪ 5.55‬وتشار هذ الظتائج إلم تنارل مستؾط الطثطؾعتاؽ يإل ماارال استادام‬
‫ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫وباذ الظتيثة تؼ قوؾل اليرض الصيرل السالس مؽ يروض ال ‪.‬‬
‫نتائج التحميل الكيفي‪:‬‬
‫نت لا استثابال الظبلل الطعلطاؽ يإل الطنانلة الشاصية عار عدل مؽ السطال‬
‫التإل تشك رؤط الظتبلل حتؾل تثربتة تتدريواؼ علتم ماتارال استتادام وتؾعيتض ألوال‬
‫الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس التؾاص الشيؾل عور دطظاؽ ماتلياؽ للتدريم أحدهطا‬
‫التدريم اإللكترودإل واآلخر التدريم الطدمج وهذ السطال يطا ي تإل‪:‬‬
‫‪ .1‬أهميـــة التـــدريب عمـــى المهـــارات التدريدـــية الخاصـــة بالتـــدريب عمـــى المهـــارات‬
‫المغهية في ضهء بيئات تدريبية جديدة لما يحققه من فهائد من أهمها ما يأتي‪:‬‬
‫اتضتح ذلتتػ متؽ ختتبلل إجابتاتاؼ عتتؽ أستتئلة الطنانلتة الشاصتتية‪ :‬متا حكطتتػ علتتم‬
‫التثرب تتة التدريوي تتة الت تتإل م تتررل نا تتا؟ وم تتا أست ت ال ه تتذا ال ك تتؼ؟ م تتا أه تتؼ جؾاد تتم‬
‫االستتتيالة متتؽ الوردتتامج التتتدريوإل التتذل قتتدم لتتػ؟ حا ت عاتتر متتؽ ت لا ت ستتطال‬
‫استثاباتاؼ ما يغار يؾائد‪:‬‬
‫أ‪ -‬التكامـــل بـــين المهـــارات المغهيـــة والتدريدـــية وتهعيـــف التقنيـــات يدـــر‬
‫إجراءات تدريس متميزة‪:‬‬
‫ال ت تربر نت تتاؽ الطات تتارال التدريست تتية والطات تتارال اللغؾيت تتة والتنظيت تتال التت تتإل يطكت تتؽ‬
‫يستر يكترة تتدريس ماتارال التؾاصت للظتبلل الظتاطناؽ بغاتر العربيتة حات‬ ‫استاداماا ا‬
‫عو تتر الطس تتتثام م‪ 5‬ع تتؽ ذل تتػ بنؾل تته‪ :‬ف التثرب تتة متطات تزة ين تتد عريت ت يي تتض أوع تتف‬
‫الطاتتارال التدريستتية وأربتتر ناظاتتا وبتتاؽ الطاتتارال اللغؾيتتة وقتتال أيضتتا‪ :‬ف استتتيدل متتؽ‬
‫الوردامج يإل عط تؾليية ناؽ التنظيال وماارال التدريس والطاارال اللغؾيةف‪ .‬ناظطتا قتال‬
‫ماتتارال‬ ‫الطستتثام م‪ : 2‬لتتؼ تعتد التنظيتتال يتتإل ذهظتإل تكطلتتة لعطليتتة التتدريس أصت‬
‫التؾاص وماارال تدريساا عور التنظيال أمؾر ال يثم اليص ناظاا‪ .‬ناظطا الطستثام‬
‫م‪ 4‬عور بنؾله‪ :‬عغيؼ أن يكؾن التدريس مؽ خبلل التنظية يياد يإل تظطيتة ماتارة لغؾيتة‬
‫اآلن ألرك أدظإل‬ ‫ؤؾرح ييض ألرس بشك وارح‪ .‬وقال الطستثام رقؼ م‪ : 6‬أص‬
‫الند أن أيكر بشك متسق ناؽ ما أقؾم بته متؽ خظتؾال تتدريس والطاتارة التتإل ألرستاا‬
‫والتنظية التإل يثم علإل إتناداا لي تإل هذا التدريس مظاس ا لظبلنإل‪.‬‬
‫ا‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪575‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫ب‪ -‬زيادة الدافعية لمتدريب والذعهر بفائدته‪:‬‬
‫ذهتتم معغتتؼ الطشتتارياؽ يتتإل الطنانلتتة الشاصتتية إلتتم أن االرت تتاط نتتاؽ الطاتتارال‬
‫التدريستتية والطاتتارال اللغؾيتتة يتتإل تتتدريم الظتتبلل الطعلطتتاؽ يغاتتر دؾعتتا متتؽ الداي يتتة‬
‫لدط الظبلل الطعلطاؽ لطا يغار مؽ يؾائد مؽ عطليال التدريم ذاتاا وارت اطاتا بطاتام‬
‫علتتم ينتتاؽ أدظتتإل‬ ‫وعييتتتاؼ الطستتتنولية وقتتد عوتتر الطستتتثام رقتتؼ م‪ 2‬بنؾلتته‪ :‬أص ت‬
‫يثتم أن أتلىنتتم مزيتتدا متتؽ التتدريم واالشتتتراك يتتإل ميت هتذ الوترامج لكتتإل أتتتؾن معلطتتا‬
‫داج ا يإل الطستنو وعور الطستثام رقؼ م‪ 4‬م‪ 5‬م‪ 6‬عؽ رغوتاؼ يإل الطشارية يإل‬
‫ن ترامج أختترط مشتتاناة متتؽ أج ت إعتتدالهؼ إعتتدالا جاتتدا للعط ت يطعلطتتاؽ للغتتة العربيتتة‬
‫لؤلجادم‪ .‬وعور الطستتثام رقتؼ م‪ 5‬بنؾلته‪ :‬ف رغتؼ الصتعؾبة يتإل ندايتة األمتر يتإل تياتؼ‬
‫مق ت بل علتتم ال صتتص‬ ‫تيتتض أتتتدرل؟ وييتتض أتعلتتؼ؟ إال إدظتتإل يتتإل يتترة وجا تزة أص ت‬
‫التدريويتتة‪ .‬وزال حرصتتإل علتتم متابعتتة التتتدريم‪ .‬وقؾلتته أيضتتا‪ :‬ف استتتظع أن أربتتر نتتاؽ‬
‫التنظية وماارال التدريس والطاارال اللغؾية بشك جاد جعل عظدل الندرة علم تظياتذ‬
‫لروس ناذا الشك ‪.‬‬
‫ج‪ -‬تيدير عمميـة التـدريس ودعـم ثقـة الظالـب المعمـم بذاتـه ومناسـبته لظبيعـة‬
‫تعميم المغة العربية لمناطقين بغيرها‪:‬‬
‫تدل ينتتة أتيتتر لتتتدريس‬
‫لت ا‬ ‫عوتتر الطستتتثام رقتتؼ م‪ 4‬بنؾلتته‪ :‬ف أعتتؽ أدظتتإل أص ت‬
‫لدل الندرة علم الربر ناؽ الطاارال التدريسية وما ؤلزم‬ ‫ماارال التؾاص يند أص‬
‫تظياذها متؽ استتادام التنظيتال وبتاؽ الطاتارال اللغؾيتة وخصؾصتا التؾاصت ولاتته ؤتتؼ‬
‫ذلػ مع الطاارال األخرط ألسعم للدراسة يإل مي هذ الورامجف وقؾله أيضتا‪ :‬ف ال شتػ‬
‫أن التتتدريم علتتم ماتتارال التتتدريس وتؾعيتتض التنظيتتال يااتتا مكظظتتإل متتؽ القيتتام نتتدورل‬
‫التدريسإل بشك أيسر‪.‬‬
‫وعوتتر الطستتتثام م‪ 6‬بنؾلتته‪ :‬تتتدريوظا علتتم تتتدريس ماتتارال التؾاص ت متتؽ ختتبلل‬
‫يسر العدؤد متؽ الطؾاقتف التدريستية الثاتدة التتإل يطكتؽ‬ ‫استادام وتؾعيض وسائ تنظية ا‬
‫تؾعيياا يإل اليص الدراسإل يطتا أن تثربتة تتدريوظا عوتر مؾقتع إلكترودتإل أوجتد عظتدل‬
‫تيكاتتر يتتإل تك ترار هتتذ التثربتتة متتع الظتتبلل يتتإل يصتتؾل تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة الظتتاطناؽ‬
‫بغارهتا إداتا حنتا تثربتة متطاتزة أصت ح لتدؤظا اليترص العدؤتدة للتتدريم علتم الطاتتارال‬
‫وأص ت ت ح لت تتدؤظا الرم ت تتة علت تتم مؾاصت تتلة التت تتدريم يتك ت ترار التت تتدريم لون خت تتؾب وتلنت تتإل‬
‫التعديبلل مؽ خبلل الطؾقع الطاصص لذلػ أزال ره ة تكرار الط اولة أيظاء التدريم‪.‬‬
‫‪575‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫وذيتتر الطس تتتثام م‪ : 7‬أن التتتدريم م تتؽ ختتبلل الطؾق تتع علتتم ما تتارال اس تتتادام‬
‫وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتان جاتتدا ومياتتدا وأرط أدتته ؤتظاستتم متتع‬
‫عتتروب تعل تتيؼ العربيتتة للظ تتاطناؽ بغارهتتا الت تتإل يطكتتؽ أن ت تتتؼ متتؽ خ تتبلل الطؾاق تتع‬
‫اإللكترودية‪.‬‬
‫د‪ -‬زيــادة فــرت التفاعــل أثنــاء التــدريب واالســتفادة مــن خبـرات الــزمالء وتعــدد‬
‫فرت التدريب‪.‬‬
‫عوتتر معغتتؼ الطش تتارياؽ عتتؽ أن التتتدريم س تتاهؼ بشتتك يواتتر ي تتإل تتتؾيار ي تترص‬
‫للتياع ت ناتتظاؼ وبتتاؽ زمبلئاتتؼ ويتتان عتتامبل يتتإل دن ت الاو ترال ناتتظاؼ‪ .‬ينتتد ذيتتر ذلتتػ‬
‫الطستثام رقؼ م‪ 5‬بنؾله‪ :‬ف استيدل ييا ار مؽ الزمبلء أيظاء التدريم‪ .‬وعور الطستثام‬
‫م‪ 2‬بنؾله‪ :‬ياد يرصة جادة ألعرب ييض ييكر زمبلئإل وقتال الطستتثام رقتؼ م‪: 4‬‬
‫وج تتدل يرص تتة جا تتدة لتصت ت يح أخظ تتائإل م تتؽ خ تتبلل مبلحغ تتال ال تتزمبلء ناظط تتا ق تتال‬
‫الطستتتثام م‪ : 5‬وجتتدل يرصتتة متطاتزة لعتترض آ ارئتتإل علتتم التتزمبلء وتنوت منترحتتاتاؼ‬
‫وأجال الطستثام رقؼ م‪ 9‬عؽ ستسال‪ :‬هت استتيدل متؽ تؾاصتلػ متع زمبلئتػ؟ بنؾلته‪:‬‬
‫دعتتؼ يتتادؾا ؤؾر ت ؾن لومتتا ييتتض أديتتذ الطظلتتؾل مظتتإل نؾر تؾ ‪ .‬ولتتؼ تال تؾا استتتثابال‬
‫الطشارياؽ مؽ مؾاقف سلوية حا عور الطستثام رقؼ م‪ : 55‬الك ي اول استعراض‬
‫مااراته هذا األمر لؼ يكؽ مظاسم علم الدوام‪.‬‬
‫وقد ذير معغؼ الطشارياؽ أن التدريم ناذا األستلؾل أتتا لاتؼ يرصتا متعتدلة للتتدريم‬
‫علتتم الطاتتارال وتظياتتذها ومشتتاهدة الظطتتاذب الطتظؾعتتة التتتإل تطكتتؽ متتؽ ذلتتػ ينتتد ذيتتر‬
‫الطست تتتثام رقت تتؼ م‪ 5‬م‪ 2‬م‪ 3‬م‪ 4‬م‪ 6‬م‪ 7‬م‪ 9‬م‪ 55‬أدات تتؼ أعت تتالوا رؤيت تتة الظطت تتاذب‬
‫الطعرورتتة متتؽ ختتبلل الوردتتامج التتتدريوإل ومشتتاهدة ييةيتتة تظياتتذ الطاتتارة أتيتتر متتؽ مترة‬
‫مطا ساعدهؼ علم إتناداا‬
‫‪ .0‬إمكانية تحدين تجربة التدريب في هذا المجال بتنهيع مجـاالت التـدريب‬
‫وتنهيع المهارات المدتهدفة‪.‬‬
‫أشارل استثابال الطشارياؽ يإل الطنانلة الشاصتية إلتم عتدل متؽ أوجته الت ستاؽ‬
‫التإل يطكؽ األخذ ناا مستتق بل لتظتؾير نائتة تثريتم الطعلطتاؽ والظتبلل الطعلطتاؽ علتم‬
‫ت تتدريس الطا تتارال اللغؾي تتة األخ تترط وي تتذلػ العظاص تتر اللغؾي تتة مأدغط تتة اللغ تتة وي تتذلػ‬
‫الت ستاؽ يتتإل نائتتة وتكظيكتال التتتدريم ذاتتته‪ .‬متؽ أوجتته الت ستتاؽ التتإل اقترحت متتؽ قوت‬
‫الطشارياؽ ما ي تإل‪:‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪572‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫أ‪ .‬تظـــهير البرنـــامج التـــدريبي ليذـــمل تـــدريس المهـــارات المغهيـــة والعناصـــر‬
‫المغهية المختمفة (األنغمة المغهية)‪:‬‬
‫عور معغؼ الطستتثاواؽ عتؽ ذلتػ ومتظاؼ الطستتثام م‪ 5‬بنؾلته‪ :‬لتؾ أدظتا تؾستعظا‬
‫يتتإل التتدريم ليشتتط بقيتتة يظتتؾن اللغتتة لكتتان رائعتتا ناظطتتا اقتتتر الطستتتثام م‪ 2‬إيثتتال‬
‫تكام ناؽ تدريس ماتارال التؾاصت والضت ر الظ تؾل لتدط الظتبلل يالتؾاصت أساسته‬
‫الت دب والت دب ال يكؾن سليطا إال بالضت ر الظ تؾل ناظطتا رأط الطستتثام رقتؼ م‪4‬‬
‫ررورة تيصتا التتدريم ليشتط مستتؾيال الدارستاؽ ومتا يطكتؽ استتادامه متؽ ماتارال‬
‫واستراتيثيال تدريستية يتإل التؾاصت اللغتؾل وغاتر متؽ ماتارال اللغتة لتتعؼ اليائتدة‪ .‬وقتد‬
‫عور الطستثاوؾن رقؼ م‪ 5‬و م‪ 6‬و م‪ 55‬نرغوتاؼ يتإل صتياغة معغتؼ منترراتاؼ لتت تإل‬
‫علم هذا الظ ؾ مؽ التدريم‪.‬‬
‫ب‪ .‬إعظاء الفرت لألداء المباشر داخل الفرهل‪:‬‬
‫اشترك يإل هذا الرأل معغؼ الطشارياؽ مطؽ تلنؾا التدريم إلكتروديا ومدمثا و ن‬
‫تاد رؤاهؼ قد اختلي وينتا لظويعتة التتدريم التذل تتؼ تلقيته ينتد عوتر الطستتثام رقتؼ‬
‫م‪ : 5‬التدريم علم الطاارة متؽ ختبلل الوائتة اإللكتروديتة غاتر يتاب لؾحتد يتان يثتم‬
‫أن دظتنت إلتم اليصت لتتؤللاء الط اشتر أمتام الط ارتر وتصتتؾيم األخظتاء ناظطتا أشتتار‬
‫الطستتثام م‪ 2‬ال يتاة لاخت اليصت تاتلتف عتؽ األلاء متؽ ختبلل الوائتة لاتظتا ادتنلظتتا‬
‫يإل جزء متؽ التتدريم إلتم قاعتة الد ارستة ناظطتا رأط الطستتثام م‪ 4‬وم‪ 5‬أن أتيتر متا‬
‫رايناؼ عدم االلتناء بالطدرل م اشرة‪.‬‬
‫ويت تتإل ذال الست تتياق عوت تتر الطست تتتثام رقت تتؼ م‪ 6‬وم‪ 7‬وم‪ 8‬وم‪ 55‬ب ت ت داؼ رغت تتؼ‬
‫حضؾرهؼ لاخ الناعة ومطارسة الطاارال أمام زمبلئاؼ إال إن األمر قد يكؾن أيض‬
‫لؾ ديذوا ذلػ م اشرة مع طبلل حقينااؽ‪.‬‬
‫تفدير ومناقذة النتائج‪:‬‬
‫تيستتر الظتتتائج الكطيتتة التتتإل تؾصت لاتتا ال ت ال تتالإل بطتتا تتتؼ عررتته متتؽ دتتتائج‬
‫هتتذ الظتتتائج ييا ت ار متتؽ العؾام ت التتتإل ألل إلتتم ياعليتتة التتتدريم‬ ‫تيةيتتة حا ت أورت‬
‫باستادام دطظإل التتدريم اإللكترودتإل والطتدمج والتتإل عوترل عظاتا آراء الطشتارياؽ يتإل‬
‫ال ت يطتتا تيستتر يتتإل رتتؾء دغريتتة يطكتتؽ توظااتتا متتؽ ختتبلل العتترض الستتانق لظتتتائج‬
‫الت لا الكييتإل وهتإل ف أن تتدريم الطعلطتاؽ العتاملاؽ يتإل مثتال اللغتة العربيتة للظتاطناؽ‬
‫بغارهتتا ؤسستتس علتتم رؤيتتة تؾس ت ية يتتإل أدطتتاط التتتدريم وأشتتكاله وبائاتتته بتتالظ ؾ التتذل‬
‫ؤتستق متع طويعتة الدارستاؽ وستو تنتديؼ الاتدمال لاتؼ والطسستس علتم التظتؾر التنظتتإل‬
‫‪573‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫الاائ ت يتتإل مثتتال االتصتتال التعليطتتإل األمتتر التتذل يستتا إج تراءال التتتدريم والتعلتتيؼ‬
‫لطاا ارل اللغة ويتسق مع ما ؤتا مؽ إمكادال حدؤية يإل هذا العصر وأن التزاوب ناؽ‬
‫مثالإل تعليؼ اللغة العربيتة وتنظيتال التعلتيؼ أرت م رترورة مل تة ؤسستس علااتا رؤيتة‬
‫متظؾرة إلعدال معلؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارهاف‬
‫وتفريال يمكن تفدير نتائج البحث في ضهء فروضه عمى النحه اآلتي‪:‬‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض األول‪:‬‬
‫أشتتارل دتتتائج ال ت إلتتم وجتتؾل يتترق لال إحصتتائيا عظتتد مستتتؾط م‪ 5.55‬نتتاؽ‬
‫متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‪-‬بغتتض‬
‫الظغتتر عتتؽ دطتتر التتتدريم‪-‬يتتإل القياستتاؽ النولتتإل وال عتتدل لبلخت تتار الت صتتالإل للثؾادتتم‬
‫الطعرةيتتة الطرت ظتتة بطاتتارال استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة‬
‫ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل لصالح القياس ال عدل‪.‬‬
‫ويطكؽ إرجاع هذ الظتيثة إلم عدة عؾام أهطاا‪:‬‬
‫‪ -‬تؾعيض األدشظة لاخ نائة التدريم بشك عتام والتتإل ستاعدل الطتتعلؼ علتم إتنتان‬
‫الثادم الطعريإل للوردامج مطا يعد تعزي از للطعلؾمال التإل ينؾم الظالم ندارستاا‪.‬‬
‫‪ -‬تظت تتؾع الؾست تتائر اإللكتروديت تتة يت تتإل نائت تتة التت تتدريم مالصت تتؾر اليانتت تتة والرست تتؾم اليانتت تتة‬
‫والظصؾص ولنظال الياتدؤؾ ألل إلتم ترياتز ادت تا الطتتعلؼ الستتادامه أتيتر متؽ‬
‫حاسة مؽ ال ؾاس الطاتلية‪.‬‬
‫‪ -‬استادام أسالام التياع أيظتاء ل ارستة الط تتؾط ألل إلتم تتؾاير خلةيته معرةيتة غظيتة‬
‫لدل الطتعلطاؽ دتيثة لتؾاصلاؼ مع الطعلؼ ومع غار مؽ الطتعلطاؽ عطلية التدريم‬
‫ساعد علم اجتياز الطتعلطاؽ الخت ار الت صا الطعريإل الطرت ر بطاارال استادام‬
‫وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة ماتتارال تتتدريس ماتتارال التؾاص ت‬
‫الشيؾل ندرجال مرتيعة‪.‬‬
‫‪ -‬الؾيرة الاائلة يإل مصالر الطعلؾمال يإل نائة التدريم مكظت الطتتعلؼ متؽ ال صتؾل‬
‫علتتم ي ت متتا ؤريتتد متتؽ مصتتالر ماتليتتة وهتتذا ألل إلتتم تظطيتتة الثؾادتتم الطعرةيتتة‬
‫الطرت ظة بطاارال استادام وتؾعيض ألوال الثات اليتادإل للؾيتم يتإل تظطيتة ماتارال‬
‫تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪ -‬ويتترل نائتتة التتتدريم قتتد ار يوا ت ار متتؽ التياع ت يتتإل أيظتتاء عطليتتة التتتدريم أو التتتعلؼ‬
‫وأتاح للطتدرل أو للطتعلؼ إمكادية االختيار مؽ ناؽ العدؤد مؽ الوتدائ يتإل مؾقتف‬
‫الت تتدريم أو ال تتتعلؼ ويس تتتظيع أن ؤتي تترع إل تتم الظن تتاط الطتش تتابكة ي تتإل أيظ تتاء التث تتؾل‬
‫واإلب ار ناؽ الط تؾط التدريوإل‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪574‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫والتنصإل وتظطية ماارال‬ ‫‪ -‬ساهط نائة التدريم يإل إتسال الظبلل ماارال ال‬
‫التعلتتيؼ والتتتدريم التتذاتإل مطتتا ألط إلتتم تظطيتتة الثؾادتتم الطعرةيتتة الطرت ظتتة بطاتتارال‬
‫استتتادام وتؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة ماتتارال تتتدريس ماتتارال‬
‫التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫وتتيق هذا الظتائج مع لراسة ي مؽ مطدو سالؼ الينإل م‪ 2559‬ولراسة علتم‬
‫نتؽ شترب الطؾستؾل م‪ 2555‬يتاتؽ العربتإل صتياء ستلظان وشتاتر قظتاول م‪2556‬‬
‫ول ارستتة أماظتتة عوتتد ال طتتالل م‪ 2557‬والتتتإل أتتتدل دتائثاتتا علتتم ياعليتتة ن ترامج‬
‫التتتدريم يتتإل تظطيتتة الثؾادتتم الطعرةيتتة والطااريتتة الطرت ظتتة بالثؾادتتم الطاتليتتة للطنتتررال‬
‫الدراسية‪.‬‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الثاني‪:‬‬
‫أشتتارل دتتتائج ال ت إلتتم وجتتؾل يتترق لال إحصتتائيا عظتتد مستتتؾط م‪ 5.55‬نتتاؽ‬
‫متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‪-‬بغتتض‬
‫الظغر عؽ دطر التدريم‪-‬يتإل القياستاؽ النولتإل وال عتدل لطاتارال استتادام ألوال الثات‬
‫الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل تظطي تتة ما تتارال ت تتدريس ما تتارال التؾاصت ت الش تتيؾل لص تتالح القي تتاس‬
‫ال عدل‪.‬‬
‫ويطكؽ إرجاع هذ الظتيثة إلم عدة عؾام أهطاا‪:‬‬
‫‪ -‬تنتتديؼ هتتذ الطاتتارال متتؽ ختتبلل تنستتيطاا إلتتم ألاءال يرعيتتة ومتسلستتلة ومظغطتتة‬
‫ومترابظتتة لتستتاا عطليتتة تعلطاتتا و تنادا تا ستتاهط يتتإل تظطيتتة ماتتارال استتتادام‬
‫ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪ -‬تؾعيتتض الؾستتائر ال ص ترية والستتط ية يتتإل عتترض الطاتتارال باإلرتتاية إلتتم العدؤتتد‬
‫مؽ التدري ال العطلية والتإل تؾجه الظالم إلم القيام باأللاء العطلإل لطثطؾعة متؽ‬
‫الطاام اليرعية التإل مؽ ش داا التؾص أللاء جطيتع الطاتارال وقتد ألط ذلتػ إلتم‬
‫إيارة ادت ا الطتعلؼ وجعله يإل حالة إيثانية أيظاء عطلية التعلؼ‪.‬‬
‫‪ -‬أتاح نائة التدريم للطتعلطاؽ التثؾل لاخلاتا والتياعت معاتا وقتد ألط ذلتػ إلتم‬
‫عط ت تاد للثؾادم األلائية الطرت ظة بطاارال الطنررال اإللكترودية‪.‬‬
‫‪ -‬ساعدل نائة التدريم علم التغلم علم عام الاؾب والاث الذل قد يشتعر بته‬
‫الطتعلؼ أيظاء تدري ه أو ألائه للطاارة الااطئة و تاحة يرصة أللاء الطاارال ذاتيا‬
‫والقيام ناا أتير مؽ مر حتم ؤتؼ ت ناق مستؾط األلاء واإلتنان الطظلؾل‪.‬‬
‫‪575‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫‪ -‬ساعد تظغيؼ األدشظة لاخ نائة التدريم يإل التعرب علم متدط تنتدم الطتتعلؼ يتإل‬
‫الطات تتارة ب ا ت ت تت تتؼ تنت تتديؼ الط تت تتؾط التعليطت تتإل بظرينت تتة متدرجت تتة مت تتؽ الست تتا إلت تتم‬
‫الصتتعم ويتتذلػ إتاحتتة العدؤتتد متتؽ الطؾاقتتف االخت اريتتة علتتم الظ تؾاحإل الطااريتتة‬
‫وبالتالإل زال مؽ ت تاد األلاءال الص ي ة لديه ويض األلاءال الاظ مطا ساهؼ‬
‫يإل زيالة معدل إتناده للطاارال‪.‬‬
‫‪ -‬أتاح نائة التدريم يرصتة الطشتارية الظشتظة نتاؽ الطتتدرباؽ متؽ ختبلل متستطرال‬
‫الياتتدؤؾ وقاعتتال ال تؾار والط اليتتال ويستتتظيع الطتتتدرل تنتتديؼ تغذيتتة راجعتتة نتتاؽ‬
‫مستؾط ت صاله الطعريإل واأللائإل وح اخت تارال وعطت أدشتظة واالطتبلع علتم‬
‫معلؾمتتال غاتتر م تتدولة و يرائيتتة وهتتذا ألط إلتتم تظطاتتته لطاتتارال استتتادام ألوال‬
‫الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫وتتي تتق ه تتذا الظت تتائج م تتع ل ارس تتة يت ت م تتؽ عل تتم ن تتؽ ش تترب الطؾس تتؾل م‪2555‬‬
‫ول ارستتة عوتتد نتتؽ ي اتتم حستتؽ آل م يتتا م‪ 2558‬ول ارستتة د تؾاب صتتظ لغياتترل‪.‬‬
‫م‪ 2555‬أشت ترب ع تتؾيس عو تتد الطثا تتد م‪ 2556‬الت تتإل تؾص تتل ال تتم األي تتر اإليث تتانإل‬
‫لوت ترامج الت تتدريم عل تتم اخ تتتبلب أدؾاعا تتا ي تتإل تظطي تتة الن تتدرال والطا تتارال الطاتلي تتة ل تتدط‬
‫الظبلل‪.‬‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الثالث‪:‬‬
‫أشت تتارل دتت تتائج ال ت ت إلت تتم وجت تتؾل يت تترق لال إحصت تتائيا عظت تتد مست تتتؾط م‪5.55‬‬
‫متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة التتتإل لرست الوردتتامج التتتدريوإل‪ -‬بغتتض‬
‫الظغر عؽ دطر التدريم‪ -‬يإل القياساؽ النولتإل وال عتدل لطاتارال تؾعيتض ألوال الثات‬
‫الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل تظطي تتة ما تتارال ت تتدريس ما تتارال التؾاصت ت الش تتيؾل لص تتالح القي تتاس‬
‫ال عدل‪.‬‬
‫ويطكؽ إرجاع هذ الظتيثة إلم عدة عؾام أهطاا‪:‬‬
‫‪ -‬تتؾاير عظاصتتر الؾستتائر الطتطيلتتة يتتإل الظصتتؾص والصتتؾر اليانتتتة والصتتؾل ولنظتتال‬
‫اليادؤؾ يإل نائة التدريم بطتا ؤتيتق متع األهتداب الطترال ت قيناتا والتتإل ستاهط يتإل‬
‫تؾرتتيح وت ستتير الطعلؾمتتال وزيتتالة الداي يتتة للطتتتعلؼ وستتاهط يتتإل تظطيتتة ماتتارال‬
‫تؾعيتتض ألوال الثا ت اليتتادإل للؾيتتم يتتإل تظطيتتة ماتتارال تتتدريس ماتتارال التؾاص ت‬
‫الشيؾل بشك أيض ‪.‬‬
‫‪ -‬تتتؾير األدشتتظة التعليطيتتة لاخت الط تتتؾط ستتاعد الظتتبلل أن يظ نتؾا متتا تتتدربؾا عليتته‬
‫متتؽ ختتبلل مطارستتتاؼ لتلتتػ األدشتتظة مطتتا ألط إلتتم تظطيتتة ماتتارال تؾعيتتض ألوال‬
‫الثا اليادإل للؾيم يإل تظطية ماارال تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪576‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫‪ -‬الوردامج التدريوإل أعظم للطتدرل اليرصة لكإل يعط ‪-‬معتطدا علم ديسه‪ -‬يإل ح‬
‫الطشت تتكبلل التت تتإل ؤتضت تتطظاا الوردت تتامج لون خت تتؾب مت تتؽ العنت تتال أو الظنت تتد الات تتارجإل‬
‫باستادام ألوال التياع الطتاحة له مؽ قو إلارة الطؾقع‪.‬‬
‫‪ -‬تصطيؼ وبظاء نائة التدريم يإل رؾء ت لا خصائص الطتدرباؽ وت دؤد ال اجتال‬
‫التدريوية وات اع أستلؾل ت لات الطاتام ‪ Task Analysis‬التدريويتة التتإل ي تتاجؾن‬
‫إلاا تتا لاخت ت الورد تتامج الت تتدريوإل وه تتذا أس تتاؼ ي تتإل تظطي تتة ما تتارال ت تتدريس ما تتارال‬
‫التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪ -‬احتت تؾاء نائ تتة الت تتدريم عل تتم تظ تتؾع وتع تتدل األدش تتظة التدريوي تتة الت تتإل تي تترط الثؾاد تتم‬
‫الطرت ظ تتة بالطا تتارال التدريس تتية والت تتإل س تتاعدل عل تتم ت تتؾل الطت تتدرباؽ م تتؽ تلن تتإل‬
‫الطعلؾمتال والطعريتة بشتك ستلوإل إلتم حالتتة دشتظة ومتياعلتة وهتذا ؤتيتق متع ت تاتتد‬
‫الظغريال والطداخ الطعرةية علم أهطية الطشارية الظشظة مؽ جادم الطتدرل‪.‬‬
‫وتتيق هتذا الظتتائج متع ل ارستة يت متؽ حستؽ ال تاتع الستاد عوتد الطتؾلم م‪2558‬‬
‫ل ارستتة خالتتد دمحم يرجتتؾن م‪ 2555‬ول ارستتة عوتتد التتبل إنتراهيؼ الينتتم م‪ 2555‬ول ارستتة‬
‫دؾاب صظ لغيارل‪ .‬م‪ 2555‬ولراسة شرب عؾيس عوتد الطثاتد م‪ . 2556‬ول ارستة‬
‫مظتتال دمحم العظتتزل وشتتروق عاتتد العتاوتتإل م‪ 2558‬والتتتإل أتتتدل دتائثاتتا علتتم ياعليتتة‬
‫ن ترامج التتتدريم الطتتدمج يتتإل تظطيتتة الت صتتا الطعريتتإل لتتدط الطتعلطتتاؽ علتتم اختتتبلب‬
‫مستؾياتاؼ‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الرابع‪:‬‬
‫أش تتارل دت تتائج ال ت ت إل تتم وج تتؾل ي تترق لال إحص تتائيا عظ تتد مس تتتؾط ‪ 5.55‬ن تتاؽ‬
‫متؾستتظإل لرجتتال طتتبلل الطثطؾعتتة التثريويتتة األولتتم التتتإل لرس ت الوردتتامج التتتدريوإل‬
‫اإللكترود تتإل والطثطؾع تتة التدريوي تتة اليادي تتة الت تتإل لرست ت الورد تتامج الت تتدريوإل الط تتدمج ي تتإل‬
‫القي تتاس ال ع تتدل لبلخت تتار الت ص تتالإل للثؾاد تتم الطعرةي تتة الطرت ظ تتة بطا تتارال اس تتتادام‬
‫وتؾعي تتض ألوال الثات ت الي تتادإل للؾي تتم ي تتإل تظطي تتة ما تتارال ت تتدريس التؾاصت ت الش تتيؾل‬
‫لصالح الطثطؾعة التثريوية اليادية التإل لرس مؽ خبلل دطر التدريم الطدمج‬
‫ويطكؽ إرجاع هذ الظتيثة إلم عدة عؾام أهطاا‪:‬‬
‫‪ -‬أتتتا التتتدريم الطتتدمج للطتعلطتتاؽ يرصتتة التعطتتق وياتتؼ الطاتتام التدريويتتة مؾرتتؾع‬
‫ال ت ت بظرين تتة أش تتط ليصت ت ح لور الطت تتدرل مستكش تتيا م تتؽ خ تتبلل الطس تتاعدال‬
‫والتؾجااتتال الطاتليتتة حتتتم تتتؼ تظياتتذ الطاتتام التدريويتتة يتتإل نائتتة التتتدريم الطتتدمج‬
‫‪577‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫بشك جاد لون إهدار للؾق وت ناق استيالة متؽ الطعريتة وهتذا ستاهؼ يتإل تظطيتة‬
‫ماارال تدريس التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪ -‬ل ارس تتة الطتعلط تتاؽ للط ت تتؾط وي تتق دط تتر الت تتدريم الط تتدمج ق تتد زولتا تتؼ ب تتالكيار م تتؽ‬
‫الطعتتارب والطيتتاهيؼ والطصتتظل ال الطرت ظتتة باألستتس الطرت ظتتة بطاتتارال تتتدريس‬
‫التؾاصت ت الش تتيؾل والت تتإل ل تتؼ تك تتؽ مت تتؾيرة ل تتدؤاؼ قوت ت ل ارس تتتاؼ لط ت تتؾط الورد تتامج‬
‫التدريوإل نظطر التتدريم الطتدمج مطتا ستاهؼ يتإل حصتؾل هتسالء الظتبلل الطعلطتاؽ‬
‫علم لرجال مرتيعة يإل القياس ال عدل لبلخت ار الت صالإل للطعلؾمتال الطعرةيتة‬
‫الطرت ظة بطاارال تدريس التؾاص الشيؾل مناردة ندرجاتاؼ يإل القياس النولإل‪.‬‬
‫‪ -‬س تتاهط واجا تتة التص تتطيؼ وتع تتدل الو تتدائ والاي تتارال الطتاح تتة ي تتإل دط تتر الت تتدريم‬
‫الطدمج يإل إمدال الظبلل الطعلطاؽ بنتدر وايتر متؽ الطعلؾمتال الطرت ظتة بطاتارال‬
‫تت تتدريس التؾاص ت ت الشت تتيؾل مطت تتا ألط إلت تتم ت ست تتؽ يت تتإل إجت تتانتاؼ علت تتم االخت ت تتار‬
‫الت صالإل ال عدل مناردة بالنولإل‪.‬‬
‫‪ -‬قدم التدريم الطدمج تتدري ا تياعليتا دشتظا حات تضتطؽ العدؤتد متؽ األدطتاط التتإل‬
‫تستتاعد علتتم التياع ت م تتع الط تتتؾط واألدشتتظة التدريوي تتة وذلتتػ متتؽ خ تتبلل ألوال‬
‫االتصال االجتطاعإل والتإل يصعم تؾيارها مؽ خبلل الظرق التنلادية‪.‬‬
‫‪ -‬أسلؾل تشتؾيق وجتذل ادت تا الطتتدرباؽ وتظتؾع مصتالر التتعلؼ لاخت دطتر التتدريم‬
‫الطدمج جعت م تتؾط الطاتام التدريويتة م و تة لتدط الظتبلل الطعلطتاؽ وهتإل نتذلػ‬
‫تتيح أيضا اليرصة لتظؾع الاورال والطؾاقف لدؤاؼ وألداا تثعت عطليتة التتعلؼ تتتؼ‬
‫يإل أسرع وق حات إن اإللراك عطليتة تنتؾم علتم أستاس الوظتاء العنلتإل للطتتعلؼ‬
‫ت ت هتتذا ستتاهؼ يتتإل تظطيتتة الثؾادتتم الطعرةيتتة الطرت ظتتة بطاتتارال تتتدريس التؾاص ت‬
‫الشيؾل‪.‬‬
‫وتتيتتق هتتذا الظتتتائج متتع ل ارستتة ي ت متتؽ علتتم أحطتتد دمحم ستتالؼ م‪ 2554‬ول ارستتة‬
‫حستؽ ال تاتع الستاد عوتد الطتؾلم م‪ 2558‬عوتد العزيتز طل تة عوتد ال طاتد م‪2554‬‬
‫ول ارستتة أماظتتة عوتتد ال طتتالل م‪ 2557‬والتتتإل أتتتدل دتائثاتتا علتتم ياعليتتة الو ترامج‬
‫التدريويتتة يتتإل تظطيتتة الت صتتا الطعريتتإل واأللاء الطاتتارل لتتدط الطتعلطتتاؽ علتتم اختتتبلب‬
‫مستؾياتاؼ‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪578‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫النتائج المرتبظة بالفرض الخامس‪:‬‬
‫أشتارل دتتتائج ال ت إلتتم عتدم وجتتؾل يترق لال إحصتتائيا نتاؽ متؾستتظإل لرجتتال‬
‫ط ت تتبلل الطثطؾع ت تتة التثريوي ت تتة األول ت تتم الت ت تتإل لرست ت ت الورد ت تتامج الت ت تتدريوإل اإللكترود ت تتإل‬
‫والطثطؾعة التدريوية الياديتة التتإل لرست الوردتامج التتدريوإل الطتدمج يتإل القيتاس ال عتدل‬
‫لطاارال استادام ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫ويطكؽ إرجاع هذ الظتيثة إلم عدة عؾام أهطاا‪:‬‬
‫‪ -‬است تتتادام الؾست تتائر الست تتط ية وال ص ت ترية يت تتإل يت تتبل الظطظت تتاؽ للتت تتدريم ماإللكترودت تتإل‬
‫والطتتدمج زولل الظالتتم الطعل تؼ نتصتتؾر يامت ت عتتؽ ييةيتتة تظياتتذ ماتتارال ت تتدريس‬
‫التؾاص الشيؾل حا تؼ تنديؼ الطاارة ب سلؾل يميسر للظالم الطعلؼ وستا عليته‬
‫إلراتاا وييةية تظياذها‪.‬‬
‫‪ -‬تنديؼ التغذية الراجعة له أيظاء لراسة الط تؾط يإل يبل الظطظاؽ تؼ وينا لندرال يت‬
‫متدرل واهتطاماته و تاحة اليرصة له ليكؾن إيثانيا ومشاريا ودشظا أيظاء التدريم‬
‫مستتتادما ألوال التياع ت عوتتر ش ت كة اإلدترد ت للتياع ت متتع زمبلئتته ومتتع مدربتته أو‬
‫التياعت الط اشتتر أيظتتاء ل ارستتة الط تتتؾط أو أيظتتاء إج ارئتته للظشتتاط التعليطتتإل يت ذلتتػ‬
‫ساعد علم تساا عطلية التدريم و تناداا‪.‬‬
‫‪ -‬ؤتس تتق ه تتذا التيس تتار م تتع دغت ترة معالث تتة الطعلؾم تتال ال صت ترية والت تتإل تسي تتد عل تتم أن‬
‫الطعلؾمال التإل ؤتؼ تنديطاا بشك بصرل وسطعإل ؤتؼ استدعائاا بشك أيض متؽ‬
‫الطعلؾمال التإل ؤتؼ تنديطاا بشك واحد ينر‪.‬‬
‫‪ -‬الطشتتارية اإليثانيتتة نتتاؽ الظتتبلل الطعلطتتاؽ عظتتد استتتادام يتتبل الظطظتتاؽ يتتإل تظياتتذ‬
‫الطات تتام التدريويت تتة باست تتتادام ألوال الطشت تتارية والطظاقشت تتال اإللكتروديت تتة والطظاقشت تتال‬
‫الط اشرة يإل قاعة الدراسة ألط إلم زيالة ينة الطتدرباؽ ب ديساؼ‪.‬‬
‫‪ -‬أسلؾل شر الطاارال التدريسية لاخ ي ماطة تعليطية حات تتؼ تنتديؼ الطاتارال‬
‫م تتؽ خ تتبلل تنس تتيطاا إل تتم ألاءال يرعي تتة متسلس تتلة ومترابظ تتة ه تتذا س تتاعد الظ تتبلل‬
‫الطعلطاؽ يإل تساا عطلية التعلؼ علم ماارال تدريس التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪ -‬نظاء الوردامج التدريوإل نظطظيه ماإللكترودإل‪ /‬الطدمج ساعد الظبلل الطعلطتاؽ علتم‬
‫ت نات تتق الطات تتام التدريويت تتة وتظيات تتذ األدشت تتظة التعليطيت تتة لاخ ت ت ي ت ت مثطؾعت تتة بصت تتؾرة‬
‫تش تتاريية يط تتا س تتاهؼ دطظ تتإل الت تتدريم ي تتإل تظطي تتة ما تتارة الظن تتد الوظ تتاء ل تتدط أعض تتاء‬
‫الطثطؾعة الؾاحدة وهذا ندرو ألط إلم تظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل‪.‬‬
‫‪579‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫النتائج المرتبظة بالفرض الدادس‪:‬‬

‫أشتارل دتتتائج ال ت إلتتم عتدم وجتتؾل يترق لال إحصتتائيا نتاؽ متؾستتظإل لرجتتال‬
‫ط ت تتبلل الطثطؾع ت تتة التثريوي ت تتة األول ت تتم الت ت تتإل لرست ت ت الورد ت تتامج الت ت تتدريوإل اإللكترود ت تتإل‬
‫والطثطؾعة التدريوية الياديتة التتإل لرست الوردتامج التتدريوإل الطتدمج يتإل القيتاس ال عتدل‬
‫لطاارال تؾعيض ألوال الثا اليادإل للؾيم يإل تدريس ماارال التؾاص الشيؾل‬
‫ويطكؽ إرجاع هذ الظتيثة إلم عدة عؾام أهطاا‪:‬‬
‫‪ -‬تظتتؾع أستتالام التياع ت يتتإل يتتبل دطظتتإل التتتدريم ماإللكترودتتإل‪ /‬الطتتدمج س تؾاء يتتان‬
‫أسلؾل التياع اإللكترودإل الطتزامؽ عور اإلدترد أو التياعت الط اشتر وجاتا لؾجته‬
‫يتتإل قاعتتة التتتدريس ألط إلتتم خلتتق نائتتة إيثانيتتة والنتتدرة علتتم جتتذل مثطؾعتتة متتؽ‬
‫الطتتتدرباؽ للطظاقشتتة والعطت والعصتتف التتذهظم لؤليكتتار وتكتتؾيؽ عبلقتتال اجتطاعيتتة‬
‫ألل إلت تتم تظطيت تتة مات تتارال تت تتدريس التؾاص ت ت الشت تتيؾل للظت تتبلل الطعلطت تتاؽ يت تتإل يت تتبل‬
‫الطثطؾعتاؽ‪.‬‬
‫‪ -‬ساهؼ التياع ال إل الط اشر نتاؽ الطعلتؼ والظتبلل الطعلطتاؽ ويتذلػ نتاؽ الظتبلل‬
‫الطعلطت تتاؽ وبعضت تتاؼ ال ت ت عض يت تتإل تنت تتديؼ تغذيت تتة راجعت تتة يؾريت تتة مم اش ت ترة للظت تتبلل‬
‫الطعلطتتاؽ أيظتتاء تتتدرباؼ علتتم الوردتتامج مطتتا ستتاهؼ يتتإل زيتتالة لايعاتتتاؼ د تتؾ استتتادام‬
‫الوردامج يطا أن أسلؾل التياع اإللكترودتإل ستاهؼ أيضتا يتإل خلتق يترص التتدريم‬
‫وت الل الاورال مؽ ختبلل الط اليتال الثطاعيتة نتاؽ أيترال غريتة ال تؾار مطتا ستاهؼ‬
‫يتإل تعلتؼ ماتتارال تتدريس التؾاصت الشتتيؾل للظتبلل الطعلطتاؽ يتتإل يتبل الطثطتتؾعتاؽ‬
‫بصؾرة أتير عطنا‪.‬‬
‫‪ -‬ت ساؽ األلاء التدريسإل لطثطؾعتإل التدريم ماإللكترودإل‪ /‬الطدمج ؤرجع إلم تؾيار‬
‫التؾجيتته واإلرشتتال متتؽ قو ت الطعلتتؼ س تؾاء يتتان إلكتروديتتا أو تؾجااتتا م اش ت ار مطتتا ألل‬
‫إلم تص يح مسارهؼ لتظطية ماارال تدريس التؾاص الشيؾل للظبلل الطعلطاؽ يتإل‬
‫تبل الطثطؾعتاؽ‪.‬‬
‫‪ -‬أتسم الوردامج التدريوإل نظطظيه الظبلل الطعلطاؽ النتدرة علتم التتعلؼ متؽ أخظتائاؼ‬
‫وم اولة معالثتاا لون خؾب أو قلق وشثع الظبلل الطعلطاؽ علم طر أيكارهؼ‬
‫ومظاقشتتتاا بشتتك جطتتاعإل نتتاؽ الطعلتتؼ وبتتاؽ زمبلئاتتؼ وتشتتثيع الظتتبلل الطعلطتتاؽ‬
‫علم م اولة معرية بعض االستيسارال التإل ي تاجؾن إلااا‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪585‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫تهصيات البحث‪:‬‬
‫ال تتالإل ومظاقشتتاتاا وتيستتارها يطكتتؽ ت دؤتتد التؾصتتيال‬ ‫يتتإل رتتؾء دتتتائج ال ت‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ -‬االستيالة مؽ نرامج التدريم اإللكترودإل والطدمج يإل تتدريم معلطتإل اللغتة العربيتة‬
‫لغا تتر الظ تتاطناؽ نا تتا مأيظ تتاء الادم تتة عل تتم ما تتارال األلاء التدريس تتإل بش تتك ع تتام‬
‫وماارال تدريس التؾاص الشيؾل بشك خاص‪.‬‬
‫‪ -‬االستتتيالة متتؽ نترامج التتتدريم اإللكترودتتإل والطتتدمج يتتإل تتتدريم طتتبلل معاتتد اللغتتة‬
‫العربية لغار الظاطناؽ ناا علم بعض التؾاص اإللكترودإل‪.‬‬
‫‪ -‬االستيالة مؽ دغؼ التدريم اإللكترودإل يإل تنديؼ الطنررال التعليطية ولراسة مدط‬
‫يعاليتتة استتتادام تلتتػ التتظغؼ يتتإل تظطيتتة ماتتارال التتتدريس للظتتبلل الطعلطتتاؽ بطعاتتد‬
‫اللغة العربية لغار الظاطناؽ ناا‪.‬‬
‫‪ -‬االستتتيالة متتؽ ألوال التياع ت اإللكترودتتإل والتياع ت الط اشتتر يتتإل تتتدريم الظتتبلل‬
‫الطعلطاؽ علم استراتيثيال التعلؼ الظشر‪.‬‬
‫‪ -‬إعدال نرامج للتدريم تثطتع نتاؽ التتدريم اإللكترودتإل والطتدمج يتإل تظطيته الطاتارال‬
‫العطلية للظبلل الطعلطاؽ‪.‬‬
‫‪ -‬عظد تصطيؼ نرامج التدريم عور اإلدترد ؤظ غتإل تتؾاير تيتاعبلل متزامظتة أو غاتر‬
‫متزامظة تساعد الظبلل الطتدرباؽ علم التياع ناظاؼ وباؽ أقتراداؼ وباتظاؼ وبتاؽ‬
‫الطدرل لتنديؼ التغذية الراجعة أيظاء التدريم‪.‬‬
‫مقتر‪:‬ات البحث‪:‬‬
‫ال تتالإل ومظاقشتتاتاا وتيستتارها يطكتتؽ ت دؤتتد الطنترح تال‬ ‫يتتإل رتتؾء دتتتائج ال ت‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ -‬ررورة إجراء الطزيد مؽ ال ؾب والدراسال التإل تريز علم أدطاط تنديؼ التتدريم‬
‫اإللكترودإل‪ .‬والطدمج يإل متغارال أخرط خاصة نتعلتيؼ اللغتة العربيتة عامتة واللغتة‬
‫العربية للظاطناؽ بغارها خاصة‪.‬‬
‫‪ -‬ر تترورة االهتط تتام والتريا تتز ي تتإل ال ت تتؾب عل تتم تص تتطيؼ دط تتاذب متاصص تتة يت تتإل‬
‫الت تتدريم الطت تتدمج حا ت ت إن أغلت تتم الظطت تتاذب متاصصت تتة يت تتإل التصت تتطيؼ للتت تتدريم‬
‫اإللكترودإل أو التظؾير للورامج التعليطية أو التدريوية‪.‬‬
‫‪585‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫إجت تراء مزي تتد م تتؽ ال تتؾب والد ارس تتال ي تتإل أدط تتاط تن تتديؼ الطظاقش تتال ي تتإل الت تتدريم‬ ‫‪-‬‬
‫اإللكترود تتإل عل تتم تظطي تتة ما تتارال الت تتدب ل تتدط ط تتبلل اللغ تتة العربي تتة الظ تتاطناؽ‬
‫بغارها‪.‬‬
‫إج تراء الطزيتتد متتؽ ال تتؾب والد ارستتال التتتإل تؾرتتح أيتتر اختتتبلب أدطتتاط تصتتطيؼ‬ ‫‪-‬‬
‫األدشظة اإللكترودإل يإل نائال التدريم‪.‬‬
‫إجت تراء مزي تتد م تتؽ ال تتؾب والد ارس تتال ي تتإل ور تتع مع تتاؤار متاصص تتة ي تتإل نائ تتال‬ ‫‪-‬‬
‫التدريم اإللكترودإل والطدمج‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪582‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫المراجــــع‬
‫أوال‪-‬المراجع العربية واألجنبية‪:‬‬
‫أنتتؾ ال ستتاؽ أحطتتد انتتؽ يتتارس م‪5425‬ه ‪ .‬الصتتاحوإل يتتإل ينتته اللغتتة العربيتتة ومستتائلاا‬
‫وسظؽ العرل يإل يبلماا‪ .‬مصر الناهرة‪ :‬مسسسة الطاتار للظشر والتؾزيع‪.‬‬
‫أحطد الشؾاليإل م‪ . 2555‬تصطيؼ تعليطإل منتر لطؾقع إلكترودإل تياعلإل يإل الدراسال‬
‫االجتطاعية وأير يإل تظطية التيكار الظاقد وبعض ماارال التؾاصت اإللكترودتإل‬
‫ل تتدط تبلما تتذ الص تتف الس تتابع م تتؽ التعل تتيؼ االساس تتإل‪ .‬مثل تتة الثط ي تتة التربؾي تتة‬
‫للدراسال االجتطاعية العدل ‪ 35‬ص ص‪. 555 - 54‬‬
‫أحطتد الطاتدل عوتد ال لتيؼ م‪ . 2553‬أشتتال مثتطعتال يتإل التربيتة والتظطيتة النتاهرة‪:‬‬
‫لار اليكر العربإل‬
‫أحط تتد دمحم س تتالؼ م‪ . 2554‬وس تتائ وتكظؾلؾجي تتا التعل تتيؼ والتعل تتيؼ اإللكترود تتإل الري تتاض‬
‫مكت ة الرشد‪.‬‬
‫إست تتطاعا عطت تتر حست تتؾدة م‪ . 2556‬أيت تتر التت تتدريم اإللكترودت تتإل النت تتائؼ علت تتم ال ؾس ت ت ة‬
‫الس انية يتإل اتتستال مااراتاتا وقانليتة استتاداماا لتدط طل تة يليتة التربيتة يتإل‬
‫جامعة األقصم‪ .‬الطثلة اليلسظاظية للتعليؼ الطيتؾ ‪5‬م‪.252 - 565 . 55‬‬
‫أشرب عؾيس عودالطثاد م‪ . 2556‬أيتر اختتبلب دطتر التتدريم اإللكترودتم فالطستاعد‬
‫الطدمجف يإل تظطيتة ماتارال استتادام اليصتؾل االيت اررتية لتدط طل تة الد ارستال‬
‫العليا بكلية التربية واتثاهتاتاؼ د ؾهتا‪.‬ف تكظؾلؾجيتا التربيتة ‪ -‬ل ارستال وب تؾب‪:‬‬
‫الثط ية العربية لتكظؾلؾجيا التربية ع‪ 28‬م‪.43 -5 : 2556‬‬
‫أماتتر التتدؤؽ إس ت اق م‪ 2555‬يعاليتتة استتتراتيثيال االتصتتال يتتإل التتدورة الطكييتتة للغتتة‬
‫العربية الطستطر الدولإل لتعليؼ اللغة العربية مآيتاق وت تديال مالازيتا والصتاؽ‬
‫‪ 6 – 5‬ليست تتطور ‪ 2555‬م‪ 55 – 9 /‬م ت تترم ‪5432‬ه يليت تتة اللغ ت تتة العربي ت تتة‬
‫جامعة الدراسال األجظوية ن كاؽ الصاؽ‪.‬‬
‫أماظتتة عوتتد ال طتتالل م‪ . 2557‬أيتتر تصتتطيؼ نائتتة تتتدريم متتدمج قائطتتة علتتم لعتتائؼ‬
‫التعلؼ يتإل عطتق التتدريم والتظغتيؼ التذاتإل لعطليتال التتدريم رستالة ماجستتار‪.‬‬
‫جامعة الاليج العربإل الطظامة‪.‬‬
‫إيطتتان أحطتتد هريتتدل م‪ . 2555‬إعتتدال معلتتؼ اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا نتتاؽ التعلتتيؼ‬
‫الث تتامعإل الظغ تتامإل والتعل تتيؼ الطيت تتؾ ‪ :‬ل ارس تتة منارد تتة الط تتستطر العلط تتإل ال ارب تتع‬
‫والعشتترون‪ :‬ن ترامج إعتتدال الطعلطتتاؽ يتتإل الثامعتتال متتؽ أج ت التطاتتز‪ :‬الثط يتتة‬
‫‪583‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫الطصرية للطظتاهج وطترق التتدريس النتاهرة‪ :‬الثط يتة الطصترية للطظتاهج وطترق‬
‫التدريس ‪.345- 353‬‬
‫إيطتتان أحطتتد هريتتدل م‪ . 2555‬تنتتؾيؼ نترامج إعتتدال معلتتؼ اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا‬
‫ي تتإل جامع تتة الن تتاهرة ي تتإل ر تتؾء الطع تتاؤار الدولي تتة لث تتؾلة إع تتدال معل تتؼ اللغ تتال‬
‫األجظوي تتة‪ .‬ل ارس تتال ي تتإل الطظ تتاهج وط تترق الت تتدريس ‪-‬مص تتر ع‪- 562 255‬‬
‫‪.254‬‬
‫نلناستتؼ عوتتد الستتبلم الاتتؾبإل وخالتتد دمحم حستتاؽ الاتتؾبإل م‪ . 2558‬التياعليتتة يتتإل التعلتتيؼ‬
‫اإللكترودتإل وأهطاتاتتا يتتإل تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا مثلتتة التؾاصت‬
‫اللسادإل مسسسة العريان لبلستشارال التربؾية والتظؾير الطاظإل متج‪ 59‬ع‪2‬‬
‫‪.572- 555‬‬
‫نلقتتيس غالتتم الشتترعإل م‪ . 2559‬ل ارستتة تنؾيطيتتة لوردتتامج إعتتدال الطعلتتؼ بكليتتة التربيتتة‬
‫جامعتتة الستتلظان قتتانؾس ويتتق متظل تتال معتتاؤار االعتطتتال األتتتاليطإل "‪.‬الطثلتتة‬
‫العربية لضطان جؾلة التعليؼ الثامعإل‪ :‬جامعة العلؾم والتكظؾلؾجيا مج‪ 2‬ع‪4‬‬
‫‪.55- 5‬‬
‫تطام حسان م‪ . 2555‬اليكر اللغؾل الثدؤد الناهرة عالؼ الكتم‪.‬‬
‫تؾياق عود الكظادإل م‪ . 2558‬ياعلية استادام ألوال الثا اليادإل للؾيم ‪Web 2.0‬‬
‫يتتإل تظتتؾير الطاتتارال اللغؾيتتة يتتإل اللغتتة العربيتتة نؾصتتياا لغتتة أجظويتتة مثلتتة‬
‫الد ارس تتال اللغؾي تتة واأللني تتة‪ :‬الثامع تتة اإلس تتبلمية العالطي تتة س‪ 55‬ع‪– 4 3‬‬
‫‪.32‬‬
‫حستؽ ال تاتع عوتدالعاطإل م‪ 2559‬معتاؤار مظتتديال الطظاقشتة التعليطيتة اإللكتروديتة‬
‫مثلة الطعلؾماتية ع‪ 25‬و ازرة التربية والتعليؼ السعؾلية‪.‬‬
‫حس تتؽ ال تتاتع الس تتاد عو تتد الط تتؾلم م‪ . 2558‬أي تتر اس تتتادام ال تتتعلؼ اإللكترود تتإل وال تتتعلؼ‬
‫الطتتدمج يتتإل تظطيتتة ماتتارال تصتتطيؼ و دتتتاب مؾاقتتع الؾيتتم التدريويتتة لتتدط طتتبلل‬
‫الت تتدنلؾم الطاظيت تتة واتثاهت تتاتاؼ د ت تتؾ تكظؾلؾجيت تتا الت تتتعلؼ اإللكترودت تتإل‪ .‬تكظؾلؾجيت تتا‬
‫التربيتتة‪ :‬ل ارستتال وب تتؾب‪ .‬عتتدل ختتاص عتتؽ الطتتستطر العلطتتإل اليال ت للثط يتتة‬
‫الطصرية العربية لتكظؾلؾجيا التربية باالشتراك معاد الدراسال التربؾية وعظؾادهف‬
‫متكظؾلؾجيا التعليؼ والتعلؼ دشر العلؼ‪ .‬حاؾية اإلنداع فيإل اليترة ‪ 6-5‬سوتطور‬
‫بطريز الطستطرال بثامعة الناهرة‪ :‬لار داشرل للظشر اإللكترودإل‪.‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪584‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫حسؽ ليال علم غادؼ م‪ . 2559‬ياعلية التعلؼ اإللكترودإل الطدمج يإل إتسال ماارال‬
‫تظؾير نرامج الؾسائر الطتعدلة لظبلل تكظؾلؾجيا التعليؼ بكلية التربية الظؾعية‪.‬‬
‫رسالة ليتؾ ار غار مظشؾرة‪ .‬معاد الدراسال وال ؾب التربؾية‪ .‬جامعة الناهرة‪.‬‬
‫حستتؽ ش ت اته م‪ . 2554‬تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة نتتاؽ الظغريتتة والتظواتتق مط‪ 6‬النتتاهرة‬
‫الدار الطصرية اللوظادية‪.‬‬
‫خالت تتد حست تتاؽ للكت تتإل م‪ . 2557‬تعلت تتيؼ اللغت تتة العربيت تتة للظت تتاطناؽ بغارهت تتا يت تتإل الطت تتدارس‬
‫أدطؾذجتا‪ :‬الؾاقتع والطت مؾل ورقتة عطت مندمتة إلتم الطتستطر‬ ‫ا‬ ‫العالطية اإلمارال‬
‫التتدولإل التاستتع حتتؾل تعلتتيؼ اللغتتة العربيتتة للظتتاطناؽ بغارهتتا‪ :‬الؾاقتتع والت تتديال‬
‫جامعة ياراال الاظد ‪ 55 – 53‬يوراؤر ‪.2557‬‬
‫خالت تتد عوت تتد ال طت تتؾرط م‪ . 2555‬مست تتتؾط الكيت تتاءة الطعرةيت تتة للت ت تتاور لت تتدط الظل ت تتة‬
‫أتاليطيتتا والعتتالؤاؽ يتتإل جامعتتة النصتتيؼ وعبلقتاتتا بالت صتتا مثلتتة‬ ‫ا‬ ‫الطتيتتؾقاؽ‬
‫ات ال الثامعال العربية األرلن عدل ‪.55‬‬
‫خالد دمحم الاؾبإل م‪ . 2557‬ياعلية الطؾاقع اإللكترودية يإل تعليؼ اللغتة العربيتة للظتاطناؽ‬
‫بغارها "‪.‬األير‪ :‬جامعة قاصدل مربا ‪ -‬ورقلة ع‪.75 - 57 29‬‬
‫خالد دمحم يرجتؾن م‪ . 2555‬تؾقات استتادام الت ارست اليتؾرل يتإل التتدريم الطتدمج وأيتر‬
‫علت تتم إتن ت تتان الت صت تتا واأللاء‪ .‬مثل ت تتة الثط يت تتة الطصت ت ترية للطظت تتاهج وط ت تترق‬
‫التدريس‪ .3 .‬ص ص ‪.235-597‬‬
‫زيظم دمحم اماؽ م‪ . 2555‬تنظيال الثا اليادإل ي لاة إلتسال الد ارستال العليتا ماتارال‬
‫ادشاء الطدودال وعبلقتاا بطاتارال التعتاون لتدؤاؼ مثلتة يليتة التربيتة جامعتة‬
‫نظإل سؾيض ع‪ 59‬أغسظس‪.‬‬
‫سعال سالؼ الس ع وسطا عوتدالؾهال عوتد م‪ . 2555‬تنتؾيؼ نردتامج إعتدال معلتؼ اللغتة‬
‫العربيت ت تتة يت ت تتإل يليت ت تتة التربيت ت تتة بثامعت ت تتة صت ت تتظعاء يت ت تتإل رت ت تتؾء معت ت تتاؤار الثت ت تتؾلة‬
‫الشت تتاملة "‪.‬الطثلت تتة العربيت تتة لضت تتطان جت تتؾلة التعلت تتيؼ الثت تتامعإل‪ :‬جامعت تتة العلت تتؾم‬
‫والتكظؾلؾجيا مج‪ 3‬ع‪. 535 - 96 5‬‬
‫سلطم الصعادل م‪ . 2555‬ندائ منترحة لتظؾير إعدال معلؼ اللغتة العربيتة يتإل يليتال‬
‫التربيتتة بالططلكتتة العربيتتة الستتعؾلية علتتم رتتؾء التغا ترال العالطيتتة الطعاص ترة‪.‬ف‬
‫ي تتإل الط تتستطر العلط تتإل اليالت ت ‪ :‬تربي تتة الطعل تتؼ العرب تتإل وت هال تته‪ :‬رؤط معاصت ترة‪:‬‬
‫جامعة جرش ‪-‬تلية العلؾم التربؾية جرش‪ :‬يلية العلؾم التربؾية جامعة جرش‬
‫األهلية ‪. 635 - 657‬‬
‫‪585‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫عوتد العزيتز طل تة عوتد ال طاتد )‪ . 2554‬التعلتيؼ اإللكترودتإل ومستت ديال تكظؾلؾجيتا‬

‫التعليؼ الناهرة الطكت ة العصرية للظشر والتؾزيع‪.‬‬
‫عود البل إنراهيؼ الينم م‪ . 2555‬التعلؼ الطدمج والتصطيؼ التعليطإل والؾسائر الطتعتدلة‬
‫والتيكار االنتكارل الناهرة لار اليناية للظشر والتؾزيع‪.‬‬
‫عود الااشطإل وعود الرحطؽ عيسم م‪ 2555‬تنؾيؼ الطكؾن التربؾل لوردامج إعتدالا‬
‫معلؼ العلؾم اللغة العربية يتإل يليتة التربيتة بثامعتة الستلظان قتانؾس متؽ وجاتة‬
‫دغر الاريثاؽف مثلة الدراسال التربؾيتة ستلظظة عطتان الطثلتد ال اربتع العتدل‬
‫األول‪.‬‬
‫عو ت تتد ن ت تتؽ ي ا ت تتم حس ت تتؽ آل م ي ت تتا م‪ . 2558‬أي ت تتر اس ت تتتادام الثات ت ت الي ت تتادإل لل ت تتتعلؼ‬
‫اإللكترودتإل ‪ E‐Learning 2‬علتم ماتارال التتعلؼ لتدط طتبلل يليتة الطعلطتاؽ‬
‫يإل أناا رسالة ليتؾ ار يلية التربية جامعة ام النرط بطكة‪.‬‬
‫عود عظتار احستان يظستارة م‪ . 2553‬تكظؾلؾجيتا التدمج يتإل م ارتتز مصتالر التتعلؼ‬
‫مكة الطكرمة مسسسة ناالر لئلعبلم الطتظؾر‪.‬‬
‫علم نؽ شترب الطؾستؾل م‪ 2555‬التتدريم اإللكترودتإل وتظويناتته يتإل تظتؾير الطتؾارل‬
‫ال شرية يتإل قظتاع التعلتيؼ يتإل لول الالتيج العربتإل مشتارية مندمتة إلتم الظتدوة‬
‫األولتتم يتتإل تظوينتتال تنظيتتة الطعلؾمتتال واالتصتتال يتتإل التعلتتيؼ والتتتدريم ختتبلل‬
‫اليترة ‪54-52‬أنري يلية التربية جامعة الطلػ سعؾل‪.‬‬
‫عطر علم لحبلن أحطد حسؽ اللؾ م‪ . 2553‬تنؾيؼ نردامج إعدال معلؼ اللغة العربيتة‬
‫يتتإل يليتتة التربيتتة بثامعتتة االقصتتم يتتإل رتتؾء معتتاؤار الثتتؾلة الشتتاملة ‪.‬أعطتتال‬
‫الطستطر الدولإل للتعليؼ العالإل يإل الؾطؽ العربإل ‪ -‬آيتاق مستتنولية ‪ -‬الثامعتة‬
‫اإلسبلمية ‪ -‬غزة ‪ -‬يلسظاؽ غزة‪ :‬الثامعة اإلسبلمية ‪.37 - 5‬‬
‫يتتاتؽ العربتتإل صتتياء ستتلظان وشتتاتر قظتتاول م‪ . 2556‬تصتتطيؼ نردتتامج قتتائؼ علتتم‬
‫الظغري تتة الوظائي تتة لتظطي تتة ما تتارال التؾاصت ت الش تتيؾل وال تتؾعإل الطعلؾم تتاتإل ل تتدط‬
‫متعلطتتإل اللغتتة العربيتتة الظتتاطناؽ بغارهتتا ل ارستتال تربؾيتتة واجتطاعيتتة‪ :‬جامعتتة‬
‫حلؾان ‪-‬تلية التربية مج‪ 22‬ع‪.778 - 739 5‬‬
‫ياتؽ عظية العربإل صياء سلظان وشاتر قظاول م‪ . 2556‬تصطيؼ نردامج قائؼ علتم‬
‫الظغري تتة الوظائي تتة لتظطي تتة ما تتارال التؾاصت ت الش تتيؾل وال تتؾعإل الطعلؾم تتاتإل ل تتدط‬
‫متعلط تتإل اللغ تتة العربي تتة الظ تتاطناؽ بغاره تتا مثل تتة ل ارس تتال تربؾي تتة واجتطاعي تتة‪:‬‬
‫جامعة حلؾان ‪-‬تلية التربية مج‪ 22‬ع‪. 778 - 739 5‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪586‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫ياتتد ن تؽ ماجتتد الش تريض م‪ . 2555‬ياعليتتة الطتتدخ التؾاصتتلإل لتتتدريس اللغتتة اإلدثلازيتتة‬
‫يتتإل تظطيتتة ماتتارتإل االستتتطاع والت تتدب لتتدط عاظتتة متتؽ طتتبلل الصتتف األول‬
‫اليادؾل مثلة النراءة والطعرية مصر عدل ‪.552‬‬
‫لييتإل مايتػ ويؾيت جلتاؽ م‪ . 2555‬أبعتال تعلتؼ اللغتة بطستاعدة ال استم اآللتإل‬
‫خيتارال ومؾرتؾعال يتإل تعلتؼ اللغتة بطستاعدة ال استم اآللتإل ترجطتة دمحم‬
‫سعاد الزهرادإل الرياض إلارة الظشر العلطإل والطظابع بثامعة الطلػ سعؾل‪.‬‬
‫ماجتد م طتؾل مظتر م‪ . 2555‬وجاتال دغتر طل تة يليتة التربيتة بثامعتة األقصتم د تتؾ‬
‫طت ت تترق التت ت تتدريس الطصت ت تتاح ة لوردت ت تتامج إعت ت تتدال الطعلت ت تتؼ يت ت تتإل رت ت تتؾء الطظات ت تتاب‬
‫اليلسظاظإل مثلة النراءة والطعرية‪ :‬جامعة عاؽ شطس‪-‬تلية التربية ‪-‬الثط ية‬
‫الطصرية للنراءة والطعرية ع ‪. 254 - 586 557‬‬
‫دمحم جتتانر خلتتف م‪ . 2554‬ياعليتتة اختتتبلب أدطتتاط التؾاصت ميظتتائإل ‪-‬متعتتدل عوتتر‬
‫الاؾتات تتؾل والداي يت تتة للت تتتعلؼ ممرتيعت تتة ‪-‬مظايضت تتة يت تتإل تنت تتديؼ منت تترر الؾست تتائ‬
‫التعليطيتتة للدارستتاؽ بالت هات التربتتؾل بثامعتتة األزهتتر لتظطيتتة الت صتتا واأللاء‬
‫واالتثاهال لراسال عربية يإل التربية وعلؼ التظيس ‪-‬الستعؾلية ع‪-57 56‬‬
‫‪.552‬‬
‫دمحم س تتعد الض تتؾيان أت تترم يت تتإل م‪ . 2559‬أي تتر اخ تتتبلب دط تتر الت تتدريم اإللكترود تتإل‬
‫مالطتت تزامؽ ‪-‬غا تتر الطتت تزامؽ عل تتم تظطي تتة بع تتض ما تتارال تص تتطيؼ االخت تتارال‬
‫اإللكترودية لدط معلطإل الطرحلة اليادؾية "‪.‬مثلة النراءة والطعرية‪ :‬جامعة عتاؽ‬
‫شتتطس ‪-‬تليتتة التربيتتة ‪-‬الثط يتتة الطص ترية للن تراءة والطعريتتة ع‪ 259‬م‪: 2559‬‬
‫‪.255- 555‬‬
‫دمحم عو تتد الؾه تتال س تتاد شت ت ان م‪ . 2554‬أي تتر التياعت ت ن تتاؽ بع تتض ألوال التؾاصت ت‬
‫اإللكترودتتإل وأدطاطتته يتتإل تظطيتتة بعتتض ماتتارال التؾاص ت اإللكترودتتإل وماتتارال‬
‫تتابتتة الاتتاطرة األلنيتتة والرم تتة يتتإل يتانتاتتا لتتدط طتتبلل ش ت ة اللغتتة العربيتتة‬
‫مثلة التربية‪-‬تلية التربية جامعة األزهر العدل م‪ 565‬الثزء الرابع‬
‫دمحم علإل الاؾالدة لدمحم يسال ال ؾامدة م‪ . 2556‬لرجة تندؤر معلطإل اللغتة العربيتة يتإل‬
‫الطرحل تتة األساس تتية العلي تتا ي تتإل األرلن لططارس تتاتاؼ الس تتتراتيثيال ت تتدريس يا تتؼ‬
‫الطس تتطؾع "‪.‬مثل تتة الثامع تتة اإلس تتبلمية للد ارس تتال التربؾي تتة والظيس تتية‪ :‬الثامع تتة‬
‫العلطإل والدراسال العليتا متج‪ 24‬ع‪- 74 5‬‬ ‫اإلسبلمية بغزة ‪ -‬شئؾن ال‬
‫‪. 95‬‬
‫‪587‬‬ ‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‪-‬دراسات وبحــهث ‪ -‬عدد يناير ‪0202‬‬

‫م طؾل جبلل الدؤؽ سليطان م‪ . 2558‬التدريس التداولإل لطاارال التؾاص الشيؾل يإل‬
‫نرامج تعليؼ اللغة العربية للظاطناؽ بغارها "‪.‬الطثلتة الدوليتة لل تؾب يتإل العلتؾم‬
‫التربؾية‪ :‬الطسسسة الدولية آلياق الطستنو مج‪ 5‬ع‪. 585 - 549 3‬‬
‫مات تتار عو تتد الا تتالق عظي تتة م‪ . 2555‬ياعلي تتة اس تتتراتيثية ال تتدراما ال ؾاري تتة ي تتإل تظطي تتة‬
‫بع تتض ما تتارال التؾاصت ت الش تتيؾل ل تتدط ط تتبلل اللغ تتة العربي تتة غا تتر الظ تتاطناؽ‬
‫ناتتا "‪.‬الطثلتتة التربؾيتتة‪ :‬جامعتتة ستتؾهاب ‪ -‬يليتتة التربيتتة ب‪ 45‬م‪- 5 : 2555‬‬
‫‪. 35‬‬
‫مت تريؼ نؾس تتيض وخديث تتة رواب تتح م‪ . 2559‬تعل تتيؼ اللغ تتة العربي تتة للظ تتاطناؽ بغاره تتا ي تتإل‬
‫العصت تتر الرقطت تتإل الطثلت تتة العربيت تتة مت تتدال الطسسست تتة العربيت تتة للتربيت تتة والعل ت تؾم‬
‫واآللال ع‪.54 - 5 5‬‬
‫مطتتدو ستتالؼ الينتتإل م‪ . 2559‬مظغؾمتتة الكتروديتتة منترحتتة يتتإل التتتدريم علتتم ماتتارال‬
‫تصطيؼ ودشر نائتال التتعلؼ التياعليتة الطعتطتدة علتم اإلدتردت رستالة ليتتؾ ار‬
‫معاد الدراسال التربؾية جامعة الناهرة‪.‬‬
‫مظال عودالعال م ارز ؤؾسف ندؤر عود ال اسر لدمحم الساد الظثتار م‪ . 2558‬ياعليتة‬
‫نردامج تدريوإل مدمج لتظطية ييايال مسسولإل التدريم التيظإل والطاظإل بالططلكة‬
‫العربي تتة الس تتعؾلية‪.‬ف الطثل تتة الطصت ترية للد ارس تتال الطتاصص تتة‪ :‬جامع تتة ع تتاؽ‬
‫شطس ‪-‬تلية التربية الظؾعية ع‪ 59‬م‪.397 - 348 : 2558‬‬
‫مظال عود الغامدل م‪ . 2558‬ياعليتة الوؾلياست التعليطتإل يتإل تظطيتة ماتارة الت تدب‬
‫باللغتتة اإلدثلازيتتة لتتدط طال تتال الطرحلتتة الطتؾستتظة بال احتتة "‪.‬الطثلتتة الدوليتتة‬
‫للعل ت ت تتؾم التربؾي ت ت تتة والظيس ت ت تتية‪ :‬الطسسس ت ت تتة العربي ت ت تتة لل ت ت ت ت العلط ت ت تتإل والتظطي ت ت تتة‬
‫ال شرية ع‪ 55‬م‪. 255 - 555 : 2558‬‬
‫مظال دمحم العظزل وشروق عاد العتاوإل م‪ . 2558‬استادام التعليؼ الطدمج يإل التتدريم‬
‫التنظإل والطاظإل مؽ وجاة دغر مدربال يلية التنظية للوظال بالرياض "‪.‬لراسال‬
‫عربي تتة ي تتإل التربي تتة وعل تتؼ ال تتظيس‪ :‬رابظ تتة الترب تتؾياؽ الع تترل ع‪ 555‬م‪: 2558‬‬
‫‪. 589 - 565‬‬
‫مظارة نظت ستيض الصتبلل م‪ . 2556‬واقتع استتادام شت كال التؾاصت االجتطتاعإل يتإل‬
‫االتصتال التعليطتإل ومعؾقاتته متؽ وجاتة دغتر الظال تال الطعلطتال الطثلتة‬
‫العربيتة للد ارستال التربؾيتة واالجتطاعيتة – الستعؾلية ع ‪ 9‬ؤؾلاتؾ ‪-585‬‬
‫‪.222‬‬
 ‫فاعمية نمظي التدريب (ال لكتروني والمدمج) في استخدام وتهعيف بعض أدوات‬
‫‪588‬‬
‫الجيل الثاني لمهيب لتنمية مهارات تدريس التهاصل الذفهي لدى الظالب المعممين‬
‫بمعهد المغة العربية لمناطقين بغيرها‬
‫د تؾاب صتتظ لغياتترل‪ .‬م‪ . 2555‬أيتتر استتتراتيثاتإل التتتدريم التعتتاودإل والطتتدمج علتتم‬
‫تظطي تتة ما تتارال الت تتدريم ل تتدط الط تتدرباؽ ي تتإل الاائ تتة العام تتة للتعل تتيؼ التظوين تتإل‬
‫والتتدريم ندولتة الكؾيت ‪.‬ف عتالؼ التربيتة‪ :‬الطسسستة العربيتة لبلستشتارال العلطيتتة‬
‫وتظطية الطؾارل ال شرية س‪ 56‬ع‪ 52‬م‪.36 - 5 : 2555‬‬
‫وجي تته الطرس تتإل وم ط تتؾل عو تتد ال تتاي م‪ 2555‬االتثاه تتال ال دؤي تتة ي تتإل تعل تتيؼ اللغ تتة‬
‫العربية مظوؾعال دالل الثؾب األلنإل السعؾلية‬
‫ياسر ليرورل دمحم الزيال م‪ 2555‬ماظر تؾعيض مظغؾمة التدريم اإللكترودإل يتإل‬
‫الطظ ت تتاطق الظائي ت تتة استرش ت تتالا ب ت تتالظطؾذب التعليط ت تتإل للثامع ت تتة الطصت ت ترية لل ت تتتعلؼ‬
‫االلكترود تتإل ورق تتة ب يي تتة مندم تتة الجتط تتاع الاوت تراء االقليط تتإل اإلقليط تتإل ح تتؾل‬
‫تؾعيض تكظؾلؾجيتا الطعلؾمتال يتإل التتدريم اإللكترودتإل لتئللارال التعليطيتة يتإل‬
‫الطظاطق الظائية‪.‬‬
‫ثانيا – المراجع العربية‪:‬‬
‫‪Ahmad, Wan Rusli and Mat Daud, Nuraihan (2011) Developing‬‬
‫‪Arabic writing skills using Facebook. In: International‬‬
‫‪Language Conference (ILC) 2011, 22-24‬‬
‫‪AlAamri, K (2014). Using Web 2.0 Technologies to Enhance‬‬
‫‪Academic Writing Proficiency Among, EES Students in‬‬
‫‪Sultan Qaboos University: an Example of Facebook and‬‬
‫‪Blogs, International Conference the Future of Education,‬‬
‫‪Sultan Qaboos University‬‬
‫‪Bani-Hani, A, Al-Sobh, M, Abu-Melhim, A (2014). Utilizing‬‬
‫‪Facebook Groups in Teaching Writing: Jordanian EFL‬‬
‫‪Students’ Perceptions and Attitudes, International‬‬
‫‪Journal of English Linguistics; Vol. 4, No. 5, 27-34‬‬
‫‪Garcíaa, C. (2016).Project-Based Learning In Virtual Groups -‬‬
‫‪Collaboration And Learning Outcomes In A Virtual‬‬
‫‪Training Course For Teachers. Procedia - Social and‬‬
‫‪Behavioral Sciences. 228. 100 – 105‬‬
‫‪Michael Abdel Massieh ،Awad Ibrahim, Heba Ramadan (2019).‬‬
‫‪The Impact of a Program Based On the Web2‬‬
‫‪Applications On Developing EFL Secondary School‬‬
 589 0202 ‫ عدد يناير‬- ‫دراسات وبحــهث‬-‫مجمة تكنــــهلهجيا التربيـــــة‬

Students' Self-efficacy in Writing, Faculty of education

Journal, Banha University, Vol (30), No (119), 19-64
Mohamed Lemine Sekho (2012). Teaching Arabic as a second
language in international school in Dubai _a case study
exploring new perspectives in learning materials design
and development, master of education (language
education), the British university in Dubai.
Potter, C. & Naidoo, G.(2012). Teacher development through
distance education: contrasting visions of radio learning
in south african primary schools, In J. Moore & A.
Benson (Ed.), International Perspectives Of Distance
Learning In Higher education, (pp. 54-108), Croatia:
InTech Janeza Trdine.
Wijaya, S. & et al. (2008). Webstrategy Formulation: Benefiting
from Web 2.0 Concepts to Deliver Business Valuesm
Springer Verlag Berlin Heidelberg, WSKS, 2008, 373-
384.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)