1.

SINIF TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN

1. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 1. ZAMAN VE MEKÂN

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.4. Görselden/ görsellerden hareketle dinleyeceği/ izleyeceği metin hakkında
BECERİ ALANI
tahminde bulunur.
VE
T.1.1.6. Dinlediği/ izlediği metni anlatır.
KAZANIMLAR
3. OKUMA
Okumaya Hazırlık
T.1.3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
4. YAZMA
T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Çizgi çalışması :Yazmaya başlamadan önce öğrencilerin parmak, el ve kol kaslarını

geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Bu çalışmalar boyama ve çizgi çalışmaları
öncesinde öğrenciyi destekleyecek nitelikte olmalıdır.Çizgi çalışmaları yazılacak harfin
yapısal özelliklerine uygun olarak harflerin yazım yönleri, ana karakterleri ve yazım
estetiği göz önüne alınarak öğrencilere el esnekliği kazandıracak nitelikte olmalıdır.
Dinleme Eğitimi
ETKİNLİK SÜRECİ * Dinleme eğitimi çalışmaları ilk okuma yazma öğretiminin başında, ilk harfin (e)
öğretimine geçmeden önce gerçekleştirilmeli ve tamamlanmalıdır. Öğrencilere harflerin
sesleri verilmeden, doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesler dinletilmelidir.
Dinletilen sesin kaynağını fark etmeleri sağlanmalıdır. Ardından doğal ve yapay ses
kaynaklarına karşılık gelen duyduğu sesleri tanıma, ayırt etme ve taklit etme çalışmaları
yapılmalıdır. Dinleme eğitimi çalışmaları, öğrencilerin ilk okuma yazma öğrenirken ses
harf ilişkisini daha kolay çözebilecekleri ve harfleri doğru ve net seslendirmelerini
sağlayacak nitelikte olmalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Metin ile ilgili yazılı, sözlü etkinlikler ve çalışmalar yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme
ölçme değerlendirmeler -Duyduğu sesleri taklit etmelerini ister.

BÖLÜM IV
Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
Planın Uygulanmasına Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
İlişkin Açıklamalar yararlanılmalıdır.
Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 1.SINIF TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
2. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 1- ZAMAN VE MEKAN
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında
tahminde bulunur
BECERİ ALANI
3. OKUMA
VE
Okumaya Hazırlık
KAZANIMLAR
T.1.3.1. Okuma materyalindeki temel bölümleri tanır.
T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
4. YAZMA
T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişim araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: E
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri,
yönleri, geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.
Dinleme Metni: Yıldızlı Alfabe
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:
Adı “e” sesiyle başlayan varlıklar söylemesi istenir.
Bireysel ve grupla öğrenme
ölçme değerlendirmeler
BÖLÜM IV
-Okuma yazma öğretimi süreci boyunca dört çizgi, üç aralıktan oluşan standart Yazı
Defterikullanılmalıdır.
-İlk okuma yazma öğretiminde “ Ses Esaslı İlk Okuma Yazma Öğretimi” benimsenmiştir.
İlk okuma yazma öğretimi dik temel harf yahut birleşik eğik harflerle gerçekleştirilir.
Planın Uygulanmasına
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
İlişkin Açıklamalar
bulundurulmalıdır.
-Öncelikle öğrencilerin harfin temel formunu oluşturmaları beklenmelidir. Önce büyük
harfin yazımı hemen ardından küçük harfin yazımı yönleriyle birlikte gösterilmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
3. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 1- ZAMAN VE MEKAN

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME 4. YAZMA
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
eder. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI 2. KONUŞMA T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
VE T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR kullanır. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
3. OKUMA cümleler yazar.
Okumaya Hazırlık T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: L
 Ses öğretilirkengörselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri,
yönleri, geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme El, el ele, elle
ölçme değerlendirmeler -Hece ve sözcüklerini okuması ve yazması istenir.

BÖLÜM IV
-Öncelikle öğrencilerin harfin temel formunu oluşturmaları beklenmelidir. Önce büyük
harfin yazımı hemen ardından küçük harfin yazımı yönleriyle birlikte gösterilmelidir.
Planın Uygulanmasına
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır
İlişkin Açıklamalar
bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
4. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 1- ZAMAN VE MEKAN

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME 3. OKUMA
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından Okumaya Hazırlık
çıkan sesleri ayırt eder. T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
eder. T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında
BECERİ ALANI 4. YAZMA
tahminde bulunur.
VE
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
KAZANIMLAR
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
bulunur. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
2. KONUŞMA T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
cümleler yazar.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
kullanır. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: A
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Al, ela, lale,
ölçme değerlendirmeler -Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır
bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır
Planın Uygulanmasına
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
-Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
5. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 1. ZAMAN VE MEKÂN

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.5. Kısa metinleri okur
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt Anlama
eder T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle cevaplar.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
tahminde bulunur. 4. YAZMA
BECERİ ALANI T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
VE geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
KAZANIMLAR bulunur. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
2. KONUŞMA T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun cümleler yazar.
kullanır. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
3. OKUMA arasında uygun boşluklar bırakır.
Okumaya Hazırlık T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: K
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Ek, ak, kek, kel, kal, kalk
ölçme değerlendirmeler Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır
Planın Uygulanmasına -Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
İlişkin Açıklamalar öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
-Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
6. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 1. ZAMAN VE MEKÂN

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt Anlama
eder. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle cevaplar.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
tahminde bulunur. 4. YAZMA
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde
BECERİ ALANI T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
VE T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
bulunur.
KAZANIMLAR T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
2. KONUŞMA T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun cümleler yazar.
kullanır. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
arasında uygun boşluklar bırakır.
3. OKUMA
T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
Okumaya Hazırlık
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: İ
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme İl, iki, elli, İlke, Ali
ölçme değerlendirmeler -Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

BÖLÜM IV
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
Planın Uygulanmasına öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
İlişkin Açıklamalar -Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
7. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 8 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 1. ZAMAN VE MEKÂN

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
çıkan sesleri ayırt eder. T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt Anlama
eder. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle cevaplar.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
BECERİ ALANI tahminde bulunur. 4. YAZMA
VE T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde
T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
KAZANIMLAR geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
bulunur.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
2. KONUŞMA
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır. cümleler yazar.
3. OKUMA T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
Okumaya Hazırlık arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.1. Okuma materyalindeki temel işaretlerini uygun şekilde kullanır.
bölümleri tanır. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: N
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Anne, nane, en, an, nine
ölçme değerlendirmeler Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır
bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
Planın Uygulanmasına
önünde bulundurulmalıdır
İlişkin Açıklamalar
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
8. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 2- ERDEMLER

BÖLÜM II:
2. KONUŞMA T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun
yazılmış yazıları okur.
kullanır.
4. YAZMA
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
3. OKUMA T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
Okumaya Hazırlık T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
BECERİ ALANI T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
cümleler yazar.
T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
Akıcı Okuma
arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat
T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
ederek okur.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
ederek okur.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar
T.1.3.8. Şiir okur.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile
yazılmış yazıları okur.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: O ve M
ETKİNLİK SÜRECİ
Öğrenilen sesleri tekrar edilerek öğrencilerin öğrendiği sesleri pekiştirmeleri sağlanır.
 Cümle kurma, yeni kelimeler ile dikte çalışmalarına yer verilir

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: Okan on nane la.
Bireysel ve grupla öğrenme Okan ile Ela kol kola.
ölçme değerlendirmeler Mine iki elma al.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır
bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır
Planın Uygulanmasına -Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
İlişkin Açıklamalar öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
-Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
9. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 2- ERDEMLER

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME Anlama
T.1. 1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1. 1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt cevaplar.
eder. T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle metnin içeriğini tahmin eder.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
tahminde bulunur. 4. YAZMA
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde
T.1. 4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde
BECERİ ALANI bulunur. T.1. 4.3. Hece ve kelimeler yazar.
VE T.1. 4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
KAZANIMLAR 2. KONUŞMA T.1. 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1. 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1. 2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun cümleler yazar.
kullanır. T.1. 4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
3. OKUMA arasında uygun boşluklar bırakır.
Okumaya Hazırlık T.1. 4.8. Büyük harfleri ve noktalama
işaretlerini uygun şekilde kullanır
T.1. 3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1. 3.3. Hece ve kelimeleri okur.
T.1. 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1. 3.5. Kısa metinleri okur.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: U VE T
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Oku Numan oku. Temel mumu tut.
ölçme değerlendirmeler Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

BÖLÜM IV
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
Planın Uygulanmasına öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
İlişkin Açıklamalar -Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
10. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 2- ERDEMLER

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1. 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1. 1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1. 3.5. Kısa metinleri okur.
T.1. 1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt Anlama
eder. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle cevaplar.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
tahminde bulunur. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
BECERİ ALANI geçen olayların gelişimi hakkında tahminde 4. YAZMA
VE bulunur.
KAZANIMLAR T.1. 4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
T.1. 4.3. Hece ve kelimeler yazar.
2. KONUŞMA
T.1. 4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1. 2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1. 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
kullanır. T.1. 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
3. OKUMA cümleler yazar.
Okumaya Hazırlık T.1. 4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1. 3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1. 4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1. 3.3. Hece ve kelimeleri okur. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: Ü VE Y
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Ülkü, tül, ütü, ye, yem, oyna
ölçme değerlendirmeler Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır
bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
Planın Uygulanmasına
önünde bulundurulmalıdır
İlişkin Açıklamalar
-Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
11. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 3- MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1. 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1. 1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1. 3.5. Kısa metinleri okur.
T.1. 1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt Anlama
eder. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle cevaplar.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
tahminde bulunur. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
BECERİ ALANI geçen olayların gelişimi hakkında tahminde 4. YAZMA
VE bulunur.
KAZANIMLAR T.1. 4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
T.1. 4.3. Hece ve kelimeler yazar.
2. KONUŞMA
T.1. 4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
T.1. 2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1. 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
kullanır. T.1. 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
3. OKUMA cümleler yazar.
Okumaya Hazırlık T.1. 4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1. 3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1. 4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1. 3.3. Hece ve kelimeleri okur. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: Ö VE R
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Yön, kök, köy, öykü, kemer, rüya, armut
ölçme değerlendirmeler -Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

BÖLÜM IV
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
Planın Uygulanmasına öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
İlişkin Açıklamalar -Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
12. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 3- MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME Akıcı Okuma
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında ederek okur.
tahminde bulunur. T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde ederek okur.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.3.8. Şiir okur.
bulunur. T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. yazılmış yazıları okur.
2. KONUŞMA 4. YAZMA
BECERİ ALANI
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun
VE T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
kullanır.
KAZANIMLAR T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
Okumaya Hazırlık T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
cümleler yazar.
T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.
T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.
arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.
T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.5. Kısa metinleri okur.
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: I VE D
 Öğrencilerin öğrenilen sesler ile ilgili pekiştirme çalışmalarına yer verilir.
ETKİNLİK SÜRECİ
 Cümle kurmaları, yazmaları sağlanır, dikte çalışmalarına yer verilir.
 Okuduğunu anlaması sağlanır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Altı, ırmak, yıka, dede, demet, kedi
ölçme değerlendirmeler -Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.

BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır
bulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz
önünde bulundurulmalıdır
Planın Uygulanmasına
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
-Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
13. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 3- MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME Akıcı Okuma
T.1. 1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat
T.1. 1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt ederek okur.
eder. T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle ederek okur.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında Anlama
tahminde bulunur. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde cevaplar.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
BECERİ ALANI bulunur. metnin içeriğini tahmin eder.
VE T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
KAZANIMLAR 2. KONUŞMA 4. YAZMA
T.1. 2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1. 4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
kullanır. T.1. 4.3. Hece ve kelimeler yazar.
3. OKUMA T.1. 4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
Okumaya Hazırlık T.1. 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1. 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1. 3.2. Harfi tanır ve seslendirir. cümleler yazar.
T.1. 3.3. Hece ve kelimeleri okur. T.1. 4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1. 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1. 3.5. Kısa metinleri okur. T.1. 4.8. Büyük harfleri ve noktalama
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: S VE B
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme Es, as, Esma, Aslı, baba, bebek, boya
ölçme değerlendirmeler -Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.
BÖLÜM IV
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
Planın Uygulanmasına öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
İlişkin Açıklamalar -Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
14. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 4 -SAĞLIK VE SPOR

BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME Akıcı Okuma
T.1. 1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat
T.1. 1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt ederek okur.
eder. T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle ederek okur.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında Anlama
tahminde bulunur. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde cevaplar.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
BECERİ ALANI bulunur. metnin içeriğini tahmin eder.
VE T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
KAZANIMLAR 2. KONUŞMA 4. YAZMA
T.1. 2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1. 4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
kullanır. T.1. 4.3. Hece ve kelimeler yazar.
3. OKUMA T.1. 4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
Okumaya Hazırlık T.1. 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1. 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1. 3.2. Harfi tanır ve seslendirir. cümleler yazar.
T.1. 3.3. Hece ve kelimeleri okur. T.1. 4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1. 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1. 3.5. Kısa metinleri okur. T.1. 4.8. Büyük harfleri ve noktalama
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: Z ve Ç
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.
Dinleme Metni: Can ile Canan
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme
-Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.
ölçme değerlendirmeler
BÖLÜM IV
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
Planın Uygulanmasına öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
İlişkin Açıklamalar -Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
15. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 4 -SAĞLIK VE SPOR
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME Akıcı Okuma
T.1. 1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat
T.1. 1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt ederek okur.
eder. T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle ederek okur.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında Anlama
tahminde bulunur. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde cevaplar.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
BECERİ ALANI bulunur. metnin içeriğini tahmin eder.
VE T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
KAZANIMLAR 2. KONUŞMA 4. YAZMA
T.1. 2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1. 4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
kullanır. T.1. 4.3. Hece ve kelimeler yazar.
3. OKUMA T.1. 4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
Okumaya Hazırlık T.1. 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1. 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1. 3.2. Harfi tanır ve seslendirir. cümleler yazar.
T.1. 3.3. Hece ve kelimeleri okur. T.1. 4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1. 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1. 3.5. Kısa metinleri okur. T.1. 4.8. Büyük harfleri ve noktalama
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: G ve Ş
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.
Dinleme Metni: Bizim Pazar
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme
-Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.
ölçme değerlendirmeler
BÖLÜM IV
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
Planın Uygulanmasına öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
İlişkin Açıklamalar -Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
16. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 8 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 4 -SAĞLIK VE SPOR
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME Akıcı Okuma
T.1. 1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat
T.1. 1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt ederek okur.
eder. T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat
T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle ederek okur.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında Anlama
tahminde bulunur. T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde cevaplar.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
BECERİ ALANI bulunur. metnin içeriğini tahmin eder.
VE T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
KAZANIMLAR 2. KONUŞMA 4. YAZMA
T.1. 2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1. 4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
kullanır. T.1. 4.3. Hece ve kelimeler yazar.
3. OKUMA T.1. 4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
Okumaya Hazırlık T.1. 4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1. 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1. 3.2. Harfi tanır ve seslendirir. cümleler yazar.
T.1. 3.3. Hece ve kelimeleri okur. T.1. 4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1. 3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1. 3.5. Kısa metinleri okur. T.1. 4.8. Büyük harfleri ve noktalama
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: C ve P
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
 Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına
geçilmelidir. Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri,
geometrisi, eğimi, dikliği konusunda zorlanmamalıdır.

BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme: - Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
Bireysel ve grupla öğrenme
-Hece ve sözcükleri okuması ve yazması istenir.
ölçme değerlendirmeler
BÖLÜM IV
-Öğrencilerin öğrenme öğretme sürecine aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler kendi
Planın Uygulanmasına öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda teşvik edilmelidir.
İlişkin Açıklamalar -Öğrenme öğretme sürecinde mümkün olduğunca bilgi ve iletişim teknolojilerinden
yararlanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
17. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI SAĞLIK ve SPOR
BÖLÜM II:
2. KONUŞMA T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
kullanır. anlatır.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. 4. YAZMA
3. OKUMA
Akıcı Okuma T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI ederek okur. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
VE T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR ederek okur. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.3.8. Şiir okur. cümleler yazar.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
yazılmış yazıları okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
Anlama T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları işaretlerini uygun şekilde kullanır.
cevaplar. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar
metnin içeriğini tahmin eder.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: H ve V
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ
gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına geçilmelidir.
Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri, geometrisi, eğimi,
dikliği konusunda zorlanmamalıdır.
BÖLÜM III
• Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır bulunuşluk
düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
18. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI SAĞLIK ve SPOR
BÖLÜM II:
2. KONUŞMA T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
kullanır. anlatır.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. 4. YAZMA
3. OKUMA
Akıcı Okuma T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI ederek okur. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
VE T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR ederek okur. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.3.8. Şiir okur. cümleler yazar.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
yazılmış yazıları okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
Anlama T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları işaretlerini uygun şekilde kullanır.
cevaplar. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar
metnin içeriğini tahmin eder.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Öğretilecek sesler: Ğ, F ve J
 Ses öğretilirken görselden hareketle harf senaryosu, tekerleme, şarkı ve
bilmecelerden yararlanılabilir. Ardından öğrencilere sesin karşılığı olan harf
ETKİNLİK SÜRECİ
gösterilmeli ve ses harf ilişkisi kavratılmalıdır.
Ses harf ilişkisi kavratıldıktan sonra harflerin okunmasına ve yazılmasına geçilmelidir.
Öğrenci yazma çalışmalarında harflerin yazım şekilleri, yönleri, geometrisi, eğimi,
dikliği konusunda zorlanmamalıdır.
BÖLÜM III
• Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır bulunuşluk
düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
19. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI - SERBEST OKUMA ZAMANI
BÖLÜM II:
2. KONUŞMA T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
kullanır. anlatır.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. 4. YAZMA
3. OKUMA
Akıcı Okuma T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI ederek okur. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.
VE T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR ederek okur. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.3.8. Şiir okur. cümleler yazar.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
yazılmış yazıları okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
Anlama T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları işaretlerini uygun şekilde kullanır.
cevaplar. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar
metnin içeriğini tahmin eder.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Seslerin tamamı kavratıldıktan sonra ve temaya başlamadan önce en az iki hafta

süreyle öğretmenin rehberliğinde akıcı okuma düzeyini geliştirmek amacıyla okuma
çalışmaları (sessiz ve sesli okuma, sesleri doğru çıkarma, vurgu tonlama, anlamlı
okuma, koro hâlinde okuma, metin üzerinde konuşma vb.) yapılmalıdır. Bu süreçte
öğretmenler, bireysel farklılıkları göz önüne alarak öğrencilerin akıcı okuma becerilerini
ETKİNLİK SÜRECİ geliştirme çalışmalarını yürütebilir. Öğrencilerin dil gelişimine (doğru telaffuz, akıcılık,
sesleri
ayırt etme vb.) katkıda bulunan tekerlemelerin ilk okuma yazma öğretiminde
kullanılması önerilmektedir. Okumayı geliştirmeye yönelik tekerleme, sayışma, ninni,
bilmece ve maniler sıklıkla kullanılmalıdır.
Serbest Okuma metinleri:
*Tekerlemeler *Bilmece Şiir Bunlar *TTKB Dik Temel Abece
BÖLÜM III
• Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları (hazır bulunuşluk
düzeyleri, öğrenme stilleri ve ihtiyaçları, sosyokültürel farklılıkları vb.) göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
20. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 5- ÇOCUK DÜNYASI
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME 3. OKUMA
T.1.1.4. Görsellerden hareketle T.1.3.8. Şiir okur
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
tahminde bulunur. cevaplar.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
bulunur. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. anlamlarını kavrar.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin 4. YAZMA
konusunu belirler. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
yönelik sorulara cevap verir. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. cümleler yazar.25
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan arasında uygun boşluklar bırakır.
mesajlarını kavrar. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
2. KONUŞMA işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
kullanır. destekler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
konuşur. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Dinleme metni:Bedenim Ne Anlatıyor?

ETKİNLİK SÜRECİ -Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.

BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
21. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 5- ÇOCUK DÜNYASI
BÖLÜM II:
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
1. DİNLEME/İZLEME cevaplar.
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
mesajlarını kavrar. T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
2. KONUŞMA anlatır.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
kullanır. T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. başlık/başlıklar belirler.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
BECERİ ALANI konuşur. anlamlarını kavrar.
VE T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. 4. YAZMA
KAZANIMLAR 3. OKUMA T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.3.1. Okuma materyalindeki temel T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
bölümleri tanır. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat cümleler yazar.25
ederek okur. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat arasında uygun boşluklar bırakır.
ederek okur. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ve anlamlarını tahmin eder. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile destekler.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Odam Lokanta

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
22. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 5- ÇOCUK DÜNYASI
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
kullanır. başlık/başlıklar belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
BECERİ ALANI
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
VE
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.8. Şiir okur T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ve anlamlarını tahmin eder. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile destekler.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
cevaplar. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Karakulak Ve Tomurcuk

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikleri yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
23. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 5-ÇOCUK DÜNYASI
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
kullanır. başlık/başlıklar belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.8. Şiir okur T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ve anlamlarını tahmin eder. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile destekler.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.3.11. Kelimelerin zıt anlamlılarını T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
tahmin eder. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Kurbağa ile Kaydırak Serbest okuma metni: Kırmızı Balon

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
24. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 6- DOĞA VE EVREN
BÖLÜM II:
3. OKUMA
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.4. Görsellerden hareketle cevaplar.
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
tahminde bulunur. T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde anlatır.
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
bulunur. T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. başlık/başlıklar belirler.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
konusunu belirler. anlamlarını kavrar.
BECERİ ALANI T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine 4. YAZMA
VE yönelik sorulara cevap verir. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
KAZANIMLAR T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan cümleler yazar.25
mesajlarını kavrar. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
2. KONUŞMA arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
kullanır. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında destekler.
konuşur. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Dinleme metni:Ağaç Sevgisi

ETKİNLİK SÜRECİ -Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.

BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
25. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 6- DOĞA VE EVREN
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
mesajlarını kavrar. T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
2. KONUŞMA anlatır.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.17. Metnin konusunu belirler. .
kullanır. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. anlamlarını kavrar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında 4. YAZMA
konuşur. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
3. OKUMA T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat cümleler yazar.25
ederek okur. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat arasında uygun boşluklar bırakır.
ederek okur. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.8 Şiir okur işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
ve anlamlarını tahmin eder. destekler.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Uzay
-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
26. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 6- DOĞA VE EVREN
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
kullanır. başlık/başlıklar belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.8. Şiir okur T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ve anlamlarını tahmin eder. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile destekler.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.3.11. Kelimelerin zıt anlamlılarını T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
tahmin eder. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Bay Yavaş

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
27. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 6- DOĞA VE EVREN
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
kullanır. başlık/başlıklar belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.8. Şiir okur. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ve anlamlarını tahmin eder. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile destekler.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.3.11. Kelimelerin zıt anlamlılarını T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
tahmin eder. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni: Bir Okul Gezisi

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
28. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 7- MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME 3. OKUMA
T.1.1.4. Görsellerden hareketle T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında cevaplar.
tahminde bulunur. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde anlamlarını kavrar.
bulunur.
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. 4. YAZMA .
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
konusunu belirler. cümleler yazar.25
BECERİ ALANI T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
VE yönelik sorulara cevap verir. arasında uygun boşluklar bırakır.
KAZANIMLAR T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
mesajlarını kavrar. destekler.
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
2. KONUŞMA T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
kullanır. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında
konuşur.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Dinleme metni:Çanakkale
-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Dinledikleri metinle ilgili çıkarımda bulunmaları konusunu belirlemeleri sağlanır
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
29. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 7 -MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
kullanır. anlamlarını kavrar.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. 4. YAZMA
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI konuşur. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR 3. OKUMA cümleler yazar.25
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
ederek okur. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
ve anlamlarını tahmin eder. destekler.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Atatürk
-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikleri yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
30. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 8 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 7- MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
kullanır. başlık/başlıklar belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.8. Şiir okur T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri işaretlerini uygun şekilde kullanır.
ve anlamlarını tahmin eder. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile destekler.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.3.11. Kelimelerin zıt anlamlılarını T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
tahmin eder. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:23 Nisan Kutlu Olsun!

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
31. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 8 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 7- MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK
BÖLÜM II:
T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
1. DİNLEME/İZLEME
metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular.
T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan
anlatır.
mesajlarını kavrar.
T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
2. KONUŞMA
T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun
başlık/başlıklar belirler.
kullanır.
T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.
anlamlarını kavrar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında
4. YAZMA
konuşur.
BECERİ ALANI T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
VE T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
3. OKUMA
KAZANIMLAR T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat
cümleler yazar.25
ederek okur.
T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat
arasında uygun boşluklar bırakır.
ederek okur.
T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.8. Şiir okur
işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri
T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
ve anlamlarını tahmin eder.
destekler.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile
T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
yazılmış yazıları okur.
T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular.
T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Serbest Okuma Metni: Atatürk Ne Demek?

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
32. HAFTA (06- 10 MAYIS 2022)
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 7 - MİLLÎ MÜCADELE VE ATATÜRK
BÖLÜM II:
2. KONUŞMA T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun anlatır.
kullanır. T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
3. OKUMA cümleler yazar.25
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
BECERİ ALANI
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
VE
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
KAZANIMLAR
ederek okur. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.8. Şiir okur T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri destekler.
ve anlamlarını tahmin eder. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
cevaplar.
T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Dedemin Madalyası

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Tema Sonu Değerlendirme çalışmaları yapılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
33. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 8- BİLİM VE TEKNOLOJİ
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME 3. OKUMA
T.1.1.4. Görsellerden hareketle T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında cevaplar.
tahminde bulunur. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
geçen olayların gelişimi hakkında tahminde anlamlarını kavrar.
bulunur. 4. YAZMA
T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
konusunu belirler. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
BECERİ ALANI
T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine cümleler yazar.25
VE
yönelik sorulara cevap verir. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
KAZANIMLAR
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan işaretlerini uygun şekilde kullanır.
mesajlarını kavrar. T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
2. KONUŞMA destekler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
kullanır. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
konuşur.
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Dinleme metni:Kalın Camlı, Mavi Saplı

ETKİNLİK SÜRECİ -Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.

BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
34. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 8- BİLİM VE TEKNOLOJİ
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
kullanır. başlık/başlıklar belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
BECERİ ALANI
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
VE
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
ve anlamlarını tahmin eder. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
yazılmış yazıları okur. destekler.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
cevaplar. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Ekranza
-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
35. HAFTA (27 -31 MAYIS 2022)
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 8- BİLİM VE TEKNOLOJİ
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. metnin içeriğini tahmin eder.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
mesajlarını kavrar. anlatır.
2. KONUŞMA T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun başlık/başlıklar belirler.
kullanır. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. anlamlarını kavrar.
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında 4. YAZMA
konuşur. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
BECERİ ALANI
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
VE
3. OKUMA T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
KAZANIMLAR
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat cümleler yazar.25
ederek okur. T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat arasında uygun boşluklar bırakır.
ederek okur. T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
T.1.3.8. Şiir okur. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
ve anlamlarını tahmin eder. destekler.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
yazılmış yazıları okur. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
cevaplar.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:Başıma İcat Çıkarma

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ
sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
36. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 8- BİLİM VE TEKNOLOJİ
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. cevaplar.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan metnin içeriğini tahmin eder.
mesajlarını kavrar. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
2. KONUŞMA T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun anlatır.
kullanır. T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
BECERİ ALANI
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
VE
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
ve anlamlarını tahmin eder. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
yazılmış yazıları okur. destekler.
T.1.3.11. Kelimelerin zıt anlamlılarını T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
tahmin eder. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma metni:İbni Sina

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
Tema Sonu değerlendirme çalışmaları yapılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA
 TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLAN
37. HAFTA
BÖLÜM I:
Süre: 10 ders saati
DERS TÜRKÇE
SINIF 1
TEMA NO/ TEMA ADI 8- BİLİM VE TEKNOLOJİ
BÖLÜM II:
1. DİNLEME/İZLEME T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları
T.1.1.9. Sözlü yönergeleri uygular. cevaplar.
T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular. T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı
T.1.1.11. Konuşmacının sözlü olmayan metnin içeriğini tahmin eder.
mesajlarını kavrar. T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.
2. KONUŞMA T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla
T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun anlatır.
kullanır. T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.
T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.1.3.19. Şekil, sembol ve işaretlerin
T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında anlamlarını kavrar.
konuşur. 4. YAZMA
BECERİ ALANI
T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.
VE
3. OKUMA T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
KAZANIMLAR
T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve
ederek okur. cümleler yazar.25
T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler
ederek okur. arasında uygun boşluklar bırakır.
T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama
ve anlamlarını tahmin eder. işaretlerini uygun şekilde kullanır.
T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla
yazılmış yazıları okur. destekler.
T.1.3.11. Kelimelerin zıt anlamlılarını T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.
tahmin eder. T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.
T.1.3.12. Okuma stratejilerini uygular. T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.
T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.
ÖĞRENME-ÖĞRETME
Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, soru-cevap, dramatizasyon, tartışma, katılımla öğretim,
YÖNTEM
yaparak yaşayarak öğrenme vb.
VE TEKNİKLERİ
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo, şema ve görseller, görsel iletişi araçları
GEREÇLER
KAZANDIRILMAK Okuma yazmaya hazırlık, düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
İSTENEN KİŞİSEL kurma, analiz sentez yapma ve değerlendirme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
NİTELİKLER kullanma

Okuma Metni:Nasıl Kitap Okuyacak?

-Metnin görsellerinden hareketle öğrencilerin metnin konusu hakkında konuşmaları
ETKİNLİK SÜRECİ sağlanır. Türkçeyi doğru kullanma ve telaffuz etmeleri istenir.
-Sesli ve sessiz okuma yaptırılarak metni anlamaları sağlanır.
-Metinle ilgili verilen anlama yazma çalışmaları ve etkinlikler yaptırılır.
Tema Sonu değerlendirme çalışmaları yapılır.
BÖLÜM III
- Gözlem formları,Çalışma yaprakları, Sözlü anlatım, Görselleştirme, Rol yapma,
Ölçme-Değerlendirme: Çalışma dosyası, Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler
Bireysel ve grupla öğrenme yapılır.
ölçme değerlendirmeler
- Sözlü ve yazılı etkinlik çalışmaları yapılır.
BÖLÜM IV
-Öğrenme öğretme süreci planlanırken öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde
bulundurulmalıdır.
Planın Uygulanmasına
-Kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme etkinlikleri öğrencilerin önceki
İlişkin Açıklamalar
öğrenmelerini geliştirmeli, yanlış öğrenmeleri düzeltmeli, ilgilerini çekmeli, sınıf içinde
ve dışında anlamlı uygulamalar yapmaları için teşvik etmelidir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Şükrü UZUN Nebi EVLİYA