（柚子老师）教案

教学 2.《找春天》 课时数 2 课时
课题
识 会认“脱、袄”等 14 个生字
字
教 写 会写“冲、寻”等 9 个字，会写“春天、寻找”等 7 个词语。
学 字
内 其 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
容 2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美景，体验投身到大
它
自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。
教
学
点
文 春天来了———寻找春天————感受春天
脉
梳
理

板
书
设
计

教
学
反
思

第一课时 第二课时

1
 （柚子老师）教案

课 识 认识“探、嫩、符、解、触、杜、鹃”
认识“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩”
时 字
分 写 冲、寻、姑、娘 吐、柳、荡、桃、杏

配 字
其 1. 会认 7 个字，写 5 个字，试着背诵课 1.会认 7 个字，写 5 个字，有感情的
文 1——3 段。 朗读课文 4——8 段。
它
教 热爱春天，愿意去观察、发现春天。 2.理解重点词句的意思，体会作者对春天

学 的喜爱、赞美之情。

点
导入： 复习：
1.昨天在古诗里感受了春天的美好，那 1.巩固词语。
我们一起来背一背吧，今天我们继续学 （1）复习“春天、寻找、姑娘、野
习散文中的春天，先来听一首歌曲吧！ 花、柳枝、桃花、杏花”这 7 个词
2. 播 放 歌 曲 《 春 天 在 哪 里 》 ， 学 生 跟 语。
自 唱。 （2）指名学生在黑板上演示，教师
3.谁能说说自己眼中的春天是什么样的 点评。
主 呢？ （3）齐读词语。
入 4.今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去 2.填空感知。
寻找春天吧！ 课件出示：
文 5.板书课题《找春天》。 春天来了！我们 了她，我
们 了她，我们 了
她，我们 了她。
孩子们找到了春天吗？春天到底是
什么样子的呢？这节课，就让我们
一起走进春的世界吧！

课 板块一：扎实读文，整体感知 板块一：问题驱动，学习课文
时 一读课文：借助拼音，自读课文，读通句子。 1.朗读第 4～7 自然段，感受早春的
“害羞”。
设 出示学习要求：①自由朗读课文，读准
（1）学习第 4～7 自然段。
计 字音，读通句子。难读地方多读几遍。 ① 读中思。
A.学生快速默读第 4～7 自然段，并
②读完后看看同桌自然段标对了吗？③
回答问题。
“123” 同桌互读生字条，你指我读。读对了跟 课件出示：
我们找到了（ ），它就像
模式 随 他读，读错了帮帮他。 是春天的（ ）。
反馈：（读完后）孩子们课文都会读了 B.学生回答，课件出示并板书。
2
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文 吗，本文一共有几个自然段？刚才哪些 课件出示：
我们找到了（探出头的小草），它
探 小朋友所有生字都读对了，举手我看
就像是春天的（眉毛）。
究 看。这么多小朋友都读对了，真棒！接 我们找到了（早开的野花），它就
像是春天的（眼睛）。
下来，有一个更具挑战的任务给大家。
我们找到了（点点嫩芽），它就像
二读课文：我读给你听。 是春天的（音符）。
（学习要求：① 1 号和 2 号轮流读，一人读 1 我们找到了（叮咚的小溪），它就
自然段。读对了，夸夸他，读错了，教教 像是春天的（琴声）。
他。） C：刚探出头的小草被小朋友当成了
三读课文：我读给全班听。 什么？（眉毛）咱们试着加重语气
（1）学习第 1 自然段。 读一读。引导学生发现“小草”和
①（出示第 1 自然段）指名读。引导学 “眉毛”的共同点。
D. 学 生 交 流 。 “ 眉 毛 ” “ 眼 睛 ”
生评价：他读得怎么样？ “音符”“琴声”分别指的是什
② 提问：读完后，你获得了哪些信息 么？
E.学生交流。教师适时引导朗读，
呢？ 注意重音的引导。
春天来了，大家都很高兴。 ② 读中品。
A. 学 生 自 由 读 ， 指 名 读 ， 教 师 范
提问：从哪里看出？ 读。
重复了两遍，还有两个感叹号。 B.教师指导学生进行朗读。
根据疑问句句式的特点，这四句话
④ 齐读。
的重音分别落在“眉毛”“眼睛”
（2）学习第 2 自然段。 “音符”和“琴声”上，要读出孩
子们找到春天后又惊奇又喜悦的心
1.抽生答小朋友们是带着怎样的心情去
情。
找春天的呢？你从文中哪些些地方发现
a.用温柔绵长的声音把“眉毛”轻
的,请你圈出来？(脱掉、冲出、奔向、
读、轻吐出来，“眉”的读音拖
寻找)
长，“毛”读得轻而短，表现出小
2.朗读第 2 自然段，感受找春天的“愉
草稀稀疏疏的样子，给人美好、亲
悦”，指导朗读。（课件出示课文第 2
切的感受。
自然段）
b.“ 眼 睛 ” 的 “ 眼 ” 读 音 拖 长 ，
3.过渡;在生活中你也能用上几个连续的
“睛”读得轻而短，尾音上扬，突
动词说一说某件事吗？
出找到野花的喜悦之情。
c.“ 符 ” 的 读 音 可 拉 长 ， 尾 音 上
我一回到家，就 房门，
扬。
书包， 食物，狼吞虎咽地 了
d.“声”的读音拉长，尾音上扬，
起来。
表现小溪的欢快。
4.在课文中还有一个自然段也表达了春
C.师生对读、男女生合作读、配乐
天来了孩子们的急切和喜悦，你能找出
齐读。
来吗？第一自然段连用两个感叹句，以
D.思考品味：读着读着，你仿佛看
欢呼起笔，饱含着惊喜。继续思考：那
到了什么，听到了什么？
怎么才能读出“我们”寻找春天的急切
点拨：根据学生交流，出示多媒体
和喜悦呢？
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 （柚子老师）教案

点拨：朗读第 1 自然段，语速稍快，后 动画，以体现“探、开、吐”的动

面一句“春天来了”要读得更响亮一 态美，以及“叮叮咚咚”的音乐
些。 美。（板书：美）
（2）学习第 3 自然段。 ③ 读中说。
a.比较句子，学习句式。
1.课件出示第 3 自然段）
b.课件出示第 4～7 自然段，发现规
① 指名读，思考：小朋友们是怎样找春
律。
天的？
引导学生用春风、柳枝、春雨等春
a.引导学生结合自己的生活经验，借助
天的景物，仿照这种句式练习说
动作理解词语“遮遮掩掩、躲躲藏
话。
藏”。
课件出示：
b.仿写训练。
（什么事物）（干什么），那是春
课件出示：
天的（什么）吧？
遮掩——遮遮掩掩 躲藏——躲躲藏藏
示例：柳枝在河边随风起舞，那是
摇 晃 — — （ ）
春天婀娜的腰肢吧？迎春花在阳光
蹦跳——（ ）
下灿烂地开放，那是春天的笑脸
c.联系上下文理解“害羞”。
吧？燕子在空中叽叽喳喳，那是春
d.联系生活经验体会“害羞”。说说什
天的歌声吧？
么时候你会害羞。
2. 朗 读 第 8 自 然 段 ， 感 受 春 天 的
e.抓住“仔细”一词体会孩子们留心观
“顽皮”。
察大自然的特点。
（1）自由读，思考：“我们”是怎
② 指导朗读。
么找到春天的？
a.点拨：朗读时头脑里要有“害羞的小
点拨：“看到”“听到”“闻到”
姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏
“触到”四个动词告诉我们寻春的
藏”要读得轻而缓。“找哇，找哇”，
时候不光可以用眼睛看，还可以用
重音落到“找”上，语气词“哇”要读
耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。要
得气息深长，读出期待之情。
读得越来越快，音量越来越高，表
b. 教 师 范 读 ， 学 生 自 主 练 读 ， 同 桌 点
现不断地发现春的美好的喜悦之
评。
情。
c.指名读，分组读，师生评议。
（2）学生练读，指名读，师生评
议。
板块二：拓展延伸，联系生活 3. （3）继续思考：看着、听着、
出示生字条，联系生活，集中识字。 闻着、触摸着，孩子们又找到了什
1.根据读音分类识记 么呢？

2.扩词练习，比一比，谁组的词最多。 板块二：拓展延伸，联系生活

1. （课件出示与课文内容相关的四
幅图）
提示：找到了“柳枝”“风筝”
“鸟儿”“花儿”。（课件出示：
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上
摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
在桃花、杏花枝头笑……）

4
 （柚子老师）教案

①“她”是谁？读了课文，你觉得
她是什么样子的呢？
点拨：她是春天。她像个小孩子，
调皮、可爱、活泼、美丽……
② 这些句子把春天当成了人来写，
你能把春的活泼读出来吗？
点拨：朗读时，要根据文字内容变
化节奏与音调。“荡秋千”要读得
轻快，“摇哇摇”要读得舒缓。
③ 春天只在这些地方吗？试着用
“她在……”的句式说一说。
示例：她在小溪、池塘里游哇游；
她在柳枝上荡哇荡。
2.自由朗读全文。

板块三：安静写字，练习技能 板块三：安静写字，练习技能
1.指导书写左右结构的生字“冲、姑、 1.出示生字“寻、杏、荡”。
娘、吐、柳、桃”。 （1）让学生观察这三个字的异同。
写 1.指名说生字的笔顺，重点指导“柳、 点拨：都是上下结构。但是，
字 桃”右边部分的笔顺，“柳”的右边是 “寻”是上窄下宽，“杏”是上宽
“卯”，不是“卬”，笔顺为：撇、竖 下窄，“荡”是上扁下宽。
练 提、竖撇、横折钩、竖；“桃”右边是 （2）教师范写，提示要点。
习 “兆”，笔顺为：撇、点、提、竖弯 “寻”，第四笔是长横，下面的
钩、撇、点。 “寸”要托得住上面的“ヨ”；
2.交流识记生字的方法，如“加一加、 “杏”，上面“木”的竖画要稍
换偏旁、编儿歌、生字扩词”等。 短，撇捺要舒展，包住下面的
（1）编儿歌：中字旁边两点水（冲）。 “口”；“荡”，上下结构，第七
（2）加一加：女+古=姑；女+良=娘。 笔要一气呵成。
3.引导学生观察并发现规律，它们都是 （3）学生练习，师生评议。
左右结构的字，且都应写得左窄右宽。 2.以“春天的校园”为主题开展语
4.老师范写，提示书写要领，学生跟着 文实践活动。
书空。 （1）仔细观察春天的校园，把你感
（1）姑：左右相平。注意“女”字作偏 受最深的一处春景说出来。
旁时字形的变化。 （2）同桌互评，全班交流，教师点
（2）娘：女字旁的提收笔在横中线。
评。
“良”的最后一笔在书写时要收敛一
点，不宜太舒展。
（3）柳：“木”字作偏旁时，捺要变成
点。“卯”的第三笔是撇。
（4）桃：左窄右宽。“兆”字先写撇再
写点、提。
5.学生练写，教师点评。

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 （柚子老师）教案

作 业 设 计
(预学单、课堂练习、课后作业等)

预学单
一、初读感知。
1、课题“找春天”告诉我们，课文内容
。
2、我把课文朗读了（ ）遍，现在，我能正确流利朗读课文了。
二、默读查阅。
1、认一认。

Tuō ǎo xiū zhēyǎn tàn nèn fú jiĕ chù dùjuān

脱 袄 羞 遮掩 探 嫩 符 解 触 杜鹃
2、查阅生字并组词。
冲（ ）（ ）寻（ ）（ ）姑（ ）（ ）娘（ ）（ ）
吐（ ）（ ）柳（ ）（ ）荡（ ）（ ）桃（ ）（ ）杏（ ）（ ）
三、品读感悟。
1、我在文中用“ ”画出了“我们”找到的春天的样子的句子。
通过预习，我知道，课文写了春天来了，几个孩子迫不及待地到田野里找春天。他们从探出
头的 ，早开的 ，树木吐出的 和解冻的 等景物中感受到了春天
的美好、可爱。

课后作业：
1.写出四个与春天有关的词语。
___________、___________、___________、___________
2.我会读词语。
触角 害羞 喜鹊 遮遮掩掩 嫩芽
躲躲藏藏 音符 探出头 荡秋千
3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
遮掩（zhě zhē） 嫩芽（nènnùn） 害羞（xuī xiū）
触到（chù cù ）探出（tàn tān）音符（fú fǔ ）
4.照样子，组字成词。看谁组的多。

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 （柚子老师）教案

花 芽 树 桃草 柳 野 枝
桃花 ___________________________________________________
5.填空。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，（ ）掉（ ）袄，（ ）（ ）家门，（ ）（ ）田野，去
寻找春天。
6.照样子，写词语。
例：遮掩——遮遮掩掩
叮咚——___________ 仔细——___________ 认真——___________
8.读课文，连一连。
小草探出头 是春天的琴声。
树木吐嫩芽 是春天的眼睛。
早开的野花 是春天的眉毛。
解冻的小溪 是春天的音符。
9.课文佳句赏析。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
这句话运用了________的修辞手法，作者把________比作___________，
__________________请你也用“像”写一句话：_________________________
_______________________。