‫‪5 / 4 / 2022‬‬ ‫تاريخ‬ ‫ثالث‬ ‫هاري‬ ‫‪4‬‬ ‫ميڠڬو‬

‫‪7.30- 9.00 AM‬‬ ‫ماس‬ ‫‪ ٢‬بقتي‬ ‫كلس‬ ‫كلس خاص كماهيرن ممباچ‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫دان مڠحفظ القرءان‬
‫لالكي ‪ 12 :‬ڤرمڤوان ‪14 :‬‬ ‫بيلڠن‬ ‫ترنم‬ ‫بيدڠ‬
‫كسلوروهن ‪26 :‬‬ ‫موريد‬
‫منرغكن فغنلن دان سجاره ترنم نهواند‬ ‫تاجوق‬
‫‪ )١‬مڽاتاكن ڤڠرتين نهواند دان سجاره ترنم نهواند دڠن بتول‪.‬‬ ‫ستندرد‬
‫ڤمبالجرن‬
‫ڤد اخير سيس ي ڤمبالجرن ‪ ،‬موريد اكن داڤت‪:‬‬ ‫أوبجيكتيف‬
‫‪ )1‬مڽاتاكن ڤڠرتين نهواند دان سجاره ترنم نهواند دڠن بتول‪.‬‬ ‫ڤمبالجرن‬
‫ڤڠتاهوان سديا اد موريد مڠتاهوي ترنم بيتي دان سجارهڽ‪.‬‬
‫مڠيڠاتي‬ ‫تاهڤ ڤميكيرن‬
‫برتڠڬوڠجواب‬ ‫ڤنر اڤن نيالي‬
‫نيالي مورني‬ ‫امق (‪)EMK‬‬
‫ستراتيڬي‬
‫لڠكه ڤرتام‬
‫ڤدڤچ )‪(PdPc‬‬
‫قاعده )‪(KAEDAH‬‬ ‫ستراتيڬي‬ ‫ڤندكتن )‪(PENDEKATAN‬‬
‫برچريتا & ديمونستراس ي‬ ‫ڤموستن ڬورو‬ ‫ددوقتيف )‪(DEDUKTIF‬‬

‫ڤاك ‪21‬‬
‫‪ -‬كومونيكاس ي‬ ‫ايليمن‬
‫)‪(PAK 21‬‬
‫‪ -‬نيالي مورني دان ايتيكا‬ ‫)‪(ELEMEN‬‬
‫‪ -‬ڤتا )‪( (i-think‬ڤتا بولتن & ڤتا تيتي)‬ ‫اكتيۏيتي‬

‫‪ -‬ڬمبر‬ ‫‪ -‬ڤاڤن ڤوتيه‬ ‫باهن بنتو مڠاجر‬

‫ملبارن كرجا‬ ‫ڤنيالين‬
 ‫اكتيۏيتي‬ ‫ايس ي‬ ‫لڠكه‬
‫چاتتن‬ ‫موريد‬ ‫ڬورو‬ ‫كندوڠن‬ ‫دان ماس‬

‫● موريد منجواب سالم دان‬
‫مڽاتاكن كصيحتن مريك‪.‬‬
‫● موريد ممباچ دعا برسام ڬورو‪.‬‬
‫امق ‪(EMK) :‬‬ ‫● موريد مليهت ڬمبر نوت موزيك‬
‫نيالي مورني‬ ‫دڠن تليتي‪.‬‬
‫● موريد منچريتاكن نوت موزيك‪.‬‬
‫❖ايسو سماس ‪:‬‬
‫انوڬره جوارا الڬو‬
‫● موريد مندڠر دڠن باءيق دان‬
‫❖تيكنيك ‪:‬‬ ‫مڠمبيل معلوم اكن نصيحت‬
‫سومبڠ سارن‬ ‫يڠ دبريكن اوليه ڬورو‪.‬‬
‫❖ببم‪:‬‬
‫● موريد مندڠر ڤنراڠن ڬورو دڠن‬
‫‪-‬ڬمبر‬
‫تليتي دان برسماڠت‪.‬‬
‫●موريد مندڠر ڤنراڠن ڬورو تنتڠ ❖ڤندكتن‪:‬‬
‫ڤڠرتين نهواند دان سجاره ترنم ددوقتيف)‪(Deduktif‬‬
‫نهواند دڠن برسماڠت‪.‬‬
‫❖ ستراتيڬي‪:‬‬
‫●موريد مندڠر دان ممبري‬
‫ڤموستن ڬورو‬
‫ريسڤون ڤوسيتيف اونتوق‬
‫❖ تيكنيك‪:‬‬ ‫ممباچ القرءان ستياڤ هاري‪.‬‬
‫●موريد ممبوك القرءان ماسيڠ‪ -‬برچريتا & ديمونستراس ي‬
‫ماسيڠ‪.‬‬
‫❖ببم‪:‬‬
‫●موريد مندڠر دڠن تليتي دان‬
‫ڤاڤن ڤوتيه‬
‫برسماڠت‪.‬‬
‫●موريد مڠيكوتي باچان ڬورو‬
‫دڠن بتول دان برسماڠت‪.‬‬
‫● ببراڤ اورڠ موريد برتاڽ اونتوق ❖ ڤاك ‪:21‬‬
‫‪-‬ڤتا (‪)i-think‬‬ ‫ممانتڤكن كفهمن مريك‪.‬‬
‫● موريد مڽلساءيكن توڬسن د‬
‫بوكو نوتا‪.‬‬
‫مڠڬوناكن ڤتا ا‪-‬ثينق )‪(peta i-think‬‬
‫• ڬورو ممبري سالم دان برتاڽ خبر‬ ‫✓ ممباچ دعاء بالجر‬ ‫ڤنداهولوان‬
‫موريد‪.‬‬ ‫﴿‪٥‬مينيت﴾‬
‫• ڬورو ممباچ دعا برسام موريد‪.‬‬
‫ڬورو منونجوقكن ڬمبر نوت‬ ‫●‬ ‫✓ ڬمبرنوت موزيك‬
‫موزيك كڤد موريد‪.‬‬ ‫سيت‬
‫ڬورو برتاڽ موريد اڤ فوڠس ي‬ ‫●‬ ‫ايندوكس ي‬
‫نوت موزيك‪.‬‬ ‫﴿‪ ٥‬مينيت﴾‬
‫ڬورو ممبريكن نيالي مورني كڤد‬ ‫●‬
‫موريد دڠن ممينتا موريد‬
‫مندڠر الڬو يڠ برونسور‬
‫ڤوسيتيف‪.‬‬
‫ڬورو مڠهوبوڠ كايت نوت‬ ‫●‬
‫موزيك دڠن ترنم نهواند‪.‬‬
‫ڬورو منچريتاكن ڤڠرتين نهواند‬ ‫●‬ ‫✓ مڽاتاكن ڤڠرتين‬ ‫لڠكه ‪١‬‬
‫دان سجاره ترنم نهواند دڠن‬ ‫نهواند دان‬ ‫﴿‪٥٠‬مينيت﴾‬
‫جلس‪.‬‬ ‫سجاره ترنم نهواند‬
‫ڬورو ممبري سماڠت كڤد‬ ‫●‬ ‫✓ باچان القرءان‬
‫موريد اڬر برسوڠڬوه دالم‬ ‫سچارا نهواند‬
‫ڤمبالجرن القرءان‪.‬‬
‫ڬورو ممينتا موريد ممبوك‬ ‫●‬
‫القرءان ماسيڠ‪-‬ماسيڠ‪.‬‬
‫ڬورو ممينتا موريد مندڠر‬ ‫●‬
‫باچان فاتحة مڠڬوناكن ترنم‬
‫نهواند دباچ اوليه ڬورو‪.‬‬
‫ڬورو ممينتا موريد مڠيكوتي‬ ‫●‬
‫باچانڽ‪.‬‬
‫ڬورو برتاڽ كڤد موريد جك اد‬ ‫●‬ ‫✓ ملبارن كرجا‬ ‫ڤنوتوڤ‬
‫سبارڠ سؤالن‪.‬‬ ‫﴿‪٣٠‬مينيت﴾‬
‫ڬورو ممبريكن ملبارن كرجا دڠن‬ ‫●‬
‫ممينتا موريد ممبوات نوتا‬
‫ملڤيرن‬

‫ممباچ‬

‫دعاء بالجر‬

‫ڬمبرنوت موزيك‬

‫مڽاتاكن مڽاتاكن‬
‫ڤڠومڤولن القرءان‬
‫سچارا حفظن‬

‫ملبارن كرجا‬
REFLEKSI PENGAJARAN:
Pada 5 April 2022 bersamaan hari Selasa, murid-murid telah belajar tajuk “pengenalan dan sejarah
taranum”. Sebanyak 24 orang telah menguasai pembelajaran pada hari ini dan 2 orang tidak
menguasai kerana tidak hadir. Tempoh masa program ini selama 90 minit.
Kekuatan saya, secara amnya saya dapat menyelesaikan tugasan ini dengan jayanya. Secara
keseluruhannya saya juga berpuas hati dan berbangga kerana objektif pengajaran pada hari itu
tercapai dengan baik. Murid-murid juga bersemangat dan memberi kerjasama yang sepenuhnya
menyebabkan tiada masalah dari segi pengawalan kelas. kelas saya pada hari ini juga sangat ceria
dan di sini dapatlah memberi keselesaan kepada murid-murid saya. Saya juga mempunyai personaliti
yang baik seperti cara berpakaian adalah mengikut kod etika perguruan dan bersesuaian dengan
gelaran seorang guru. Proses pengajaran dan pembelajaran juga berlaku dua hala. Murid-murid
memberi respon kepada soalan-soalan yang dikemukakan oleh saya. Kelebihan dan kekuatan yang
dapat dikesan ialah ketegasan dan kelantangan suara. Suara yang lantang akan memudahkan murid
mendengar seterusnya membantu pemahaman murid terhadap apa yang disampaikan oleh guru.
Selain itu, kelantangan suara juga menunjukkan ketegasan dalam menyampaikan sesuatu. Murid
akan lebih tertumpu kepada penyampaian isi pelajaran tanpa menghiraukan gangguan-gangguan
lain. Kejelasan memberikan arahan juga merupakan kekuatan yang dikenalpasti dalam penyampaian
pelajaran. Kejelasan penyampaian memainkan peranan dalam kefahaman murid. Hal ini sangat
berkaitan dengan tindakan susulan murid. Arahan yang diberi jelas, memudahkan murid faham,
seterusnya melakukan tugas mengikut arahan dan panduan yang diberikan. Tindakan susulan oleh
murid yang tepat menunjukkan kefahaman murid terhadap penyampaian guru berkenaan isi
pelajaran.
Kelemahan dan kekurangan pula ialah saya kurang berkemahiran dalam bidang seni suara. Saya
berasa agak kesulitan dalam memberikan contoh taranum nahawand di dalam kelas. Pengajaran ini
juga amat sukar kerana ianya perlulah melihat mulut murid untuk melihat sama ada sebutan makhraj
tepat atau tidak, namun murid bersasa agak malu untuk membuka pelitup muka. Oleh itu, untuk
megatasi masalah in, saya boleh gunakan tayangan video, simulasi dan sebagainya. Saya perlu
berikan banyak ruang kepada murid untuk cuba mengikuti tarannum yang dialunkan.
Kesimpulannya, saya dapati, perancangan yang baik serta pengintegrasian yang menarik amatlah
membantu melicinkan sesi pengajaran dan pembelajaran di samping perkara lain, kerana sudah tentu
murid lebih berkeyakinan dan seronok untuk belajar. Secara keseluruhannya, sesi program saya pada
hari tersebut telah berjaya mencapai objektifnya.