‫ﺍﻠﺴﻨﺔ ﺍﻠﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ 2018 -2017 :‬ﻡ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪ :‬ﺍﻠﺸﻬﻴﺪ ﻤﺤﻣﺪ ﺑﻌﻴﻄﻴﺶ ‪ -‬ﻋﻴﻦ ٓ ﺍﺯﺍﻝ‪ -‬ﺳﻄﻴﻒ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬

‫ﺍﻟﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‪ 1 :‬ﺟﺬﻉ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻋﻠﻮﻡ ﻭ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬

‫ﺗ‬
‫‪s‬‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﻋﻀﻮﺍ ﻳﻠﻌﺐ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬ ‫‪ -I‬ﺗﺒﻴﻦ ﺍﻟﻮ‬

‫مﺗ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‬

‫ﺣﻣ‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻧﺎ ﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(1‬؟‬
‫‪ -1‬ﺿﻊ ﻋﻨﻮﺍ‬

‫ﯾل‬
‫‪ -2‬ﻣﺎ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ؟‬
‫)ﺱ(‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ )ﺱ(‬

‫ا‬
‫ﻟﻣﻠ‬
‫فﻣ ‪m‬‬
‫‪ -II‬ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺇﺣﺪﻯ ﻭﻅﺎﺋﻒ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻀﻮ‪ ،‬ﻧﻘﺘﺮﺡ ﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬

‫ن ‪co‬‬
‫ﻣدو ‪c.‬‬
‫ﻧﺔ ‪ne‬‬
‫اﻟ ‪-o‬‬
‫ﺣﺳ ‪.h‬‬
‫ﺎم ‪w‬‬
‫ﻟﻠﺗ ‪w‬‬
‫رﺑﯾ ‪w‬‬‫ﺔ‬

‫ﺿﺤﻪ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬

‫‪ -‬ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﺃﻛﺘﺐ ﻧﺼﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﺗﺸﺮﺡ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﺗﻮﺿﺤﻪﻪ‬
‫واﻟﺗ‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟــــــﺜﺎﻧــــﻲ‪:‬‬
‫ﻌﻠﯾ‬

‫‪ -I‬ﺃ‪ -‬ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻀﺮﻧﺎ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬

‫مﻓ‬

‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(3‬‬

‫ﻲ اﻟ‬

‫‪ -1‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻼﺣﻈﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺍﻷﻭﺳﻴﻠﻮﺳﻜﻮﺏ‬

‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻧﺤﺪﺙ ﺃﻱ ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ ،‬ﻋﺮﻓﻪ‪.‬‬
‫ﺟزا‬

‫‪ -2‬ﺃﺭﺳﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺋر‬

‫ﺏ‪ -‬ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻠﻴﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺑﺘﻨﺒﻴﻬﺎﺕ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻣﺘﺰﺍﻳﺪﺓ ﺍﻟﺸﺪﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺃ ! ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺏ‬
‫! ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺝ ! ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺩ‪.‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎﺕ ﻣﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪.(4‬‬
‫‪ -1‬ﺣﻠﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ .‬ﻭﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬
‫‪e‬‬

‫‪ -2‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﺇﻅﻬﺎﺭﻫﺎ؟‬

‫ﺃﻗـــــﻠـــﺏ ﺍﻟــﻭﺭﻗــــﺔ‬
 ‫‪ -II‬ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﻠﻴﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻟﺸﺪﺗﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ ﻟﻠﺘﻨﺒﻴﻪ‪ .‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫)‪.(5‬‬
‫‪ -1‬ﺣﻠﻞ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬

‫ﺗ‬
‫م ﺗﺣ ‪x‬‬
‫ﻟﻣﻠ‬
‫ﻣﯾل ‪/e‬‬
‫ا‬
‫فﻣ ‪m‬‬
‫ﻦ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬
‫ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻓﻲ ﻭﻅﺎﺋﻒ ﻣﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻨﻈﻢ ﻭﻳﻨﺴﻖ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻜﻴﻒ‬

‫ن ‪co‬‬
‫ﻁﺎﺕ‪ .‬ﻭﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻧﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪:(6‬‬
‫ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻣدو ‪c.‬‬
‫ﻧﺔ ‪ne‬‬
‫اﻟ ‪-o‬‬
‫ﺣﺳ ‪.h‬‬
‫ﺎم ‪w‬‬
‫ﻟﻠﺗ ‪w‬‬
‫رﺑﯾ ‪w‬‬‫ﺔ‬
‫واﻟﺗ‬
‫ﻌﻠﯾ‬
‫مﻓ‬
‫ﻲ اﻟ‬

‫‪ -1‬ﺃﻋﻂ ﻋﻨﻮﺍﻧﺎ ﻟﻠﻮﺛﻴﻘﺔ)‪.(6‬‬

‫ﺟزا‬

‫‪ -2‬ﺣﺪﺩ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪ 7 ،6 ، 5‬؟‬

‫ﺋر‬

‫‪ -3‬ﻤﺎذا "‪K‬ث ﻋ‪ - :K‬ﻗﻊ اﻟ‪) $s‬أ( و )ب(؟‬

‫‪ -‬ﺗﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ )ﺩ(؟‬

‫‪e‬‬

‫‪ -‬ﻗﻄﻊ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ )ﻫـ(؟‬

‫‪ -4‬ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ‪ 10، 9 ،8‬ﻭ ‪11‬؟ إذا ﺎﻨ™ اﻹﺠﺎ‪F‬ﺔ ﻨﻌ‪ ،8‬إﺸ
ح ذﻟš‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ وﻋﻄﻠﺔ ﺳﻌﻴﺪة‬

 ‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺠﺰﺃﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫‪ -1 -I‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬ﺭﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ ﻟﻤﻘﻄﻊ ﻁﻮﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﻴﺾ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ﻫﻲ‪ :‬ﺍﻟﺠﺮﻳﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ )ﺱ(ﻫﻲ ﺍﻹﺑﺎﺿﺔ‪.‬‬
‫‪ -II‬ﺍﻟﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬

‫ﺗ‬
‫مﺗ‬
‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪:‬‬

‫ﺣﻣ‬
‫‪ -‬ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ :‬ﻳﺤﻔﺰ ﻫﺮﻣﻮﻥ ‪ FSH‬ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﺠﺮﻳﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺇﻓﺮﺍﺯ ﺍﻻﺳﺘﺮﻭﺟﻴﻨﺎﺕ‬

‫ﯾل‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﻂ ﻧﻤﻮ ﺑﻄﺎﻧﺔ ﺍﻟﺍﻟﺮﺣﻢ‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫ا‬
‫ﻟﻣﻠ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ 14‬ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺍﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‪ :‬ﺫﺭﻭﺓ ‪ LH‬ﺗﺤﻔﺰ ﺍﻹﺑﺎﺿﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻡ‬ ‫‪ -‬ﻲ‬

‫فﻣ ‪m‬‬
‫ﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻠﻮﺗﻴﺌﻴﻨﻴﺔ‪ :‬ﻳﺤﻔﺰ ﻫﺮﻣﻮﻥ ‪ LH‬ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻷﺻﻔﺮ ﻭﺇﻓﺮﺍﺯﻩ ﻟﻠﺒﺮﻭﺟﺴﺘﺮﻭﻥ‬
‫‪ -‬ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﻭﺟﻴﻨﺎﺕ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻧﻤﻮ ﺑﻄﺎﻧﺔ ﺍﻟﺮﺣﻢ‪.‬‬
‫ﺕ‬

‫ن ‪co‬‬
‫ﺍﻷﻭﺳﻴﻠﻮﻏﺮﺍﻑ ﻫﻮ‪ :‬ﻛﻤﻮﻥ ﺭﺍﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻼﺣﻈﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺍﻷﻭ‬
‫ﻣدو ‪c.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻤﻮﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‪:‬ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻐﺸﺎء ﺍﻟﻠﻴﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻓﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﺃﻱ ﺗﻨﺒﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻧﺔ ‪ne‬‬
‫‪ -2‬ﺭﺳﻢ ﻛﻤﻮﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬
‫اﻟ ‪-o‬‬
‫ﺣﺳ ‪.h‬‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻬﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺸﺪﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﻼﺣﻆ‪ :‬ﻋﻨﺪ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻋﺪﺓ ﺗﻨﺒﻴﻬ‬
‫ﺏ‪ -1 -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪:‬ﺗﻤﺜﻞ ﺗﺴﺠﻴﻼﺕ ﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺎم ‪w‬‬

‫ﻮﻟﺪ ﻛﻤﻮﻥ ﻋﻤﻞ( ﺃﻱ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻋﺘﺒﺔ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‪ ،‬ﺃﻣﺎ‬

‫ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻬﻴﻦ )ﺃ( ﻭ )ﺏ( ﻟﻢ ﺗﺤﺪﺙ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ )ﻟﻢ ﻳﺘﻮﻟﺪ‬
‫ﻟﻠﺗ ‪w‬‬

‫ﻥ ﻋﻤﻞ( ﺃﻱ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺃﻭ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻋﺘﺒﺔ‬

‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻬﻴﻦ )ﺝ( ﻭ )ﺩ( ﺣﺪﺛﺖ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ )ﺗﻮﻟﺪ ﻛﻤﻮﻥ‬
‫‪2‬‬
‫رﺑﯾ ‪w‬‬

‫ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺔ‬

‫‪ -‬ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‪:‬ﻻ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﺍﻟﻠﻴﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻌﺎﻻ )ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺃﻭ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻋﺘﺒﺔ‬
‫واﻟﺗ‬

‫ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ(‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﺑﺴﻌﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﺯﺩﻧﺎ ﻓﻲ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻌ‬
‫ﻠﯾم‬

‫ﺃﻭ ﺍﻟﻼﺷﻲء‪.‬‬
‫‪-2‬ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﺇﻅﻬﺎﺭﻫﺎ ﻫﻲ‪:‬ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻴﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻜﻞ ﻭ‬
‫ﻓﻲ اﻟ ‪cy‬‬

‫ﺍﻟﺸﺪﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﻼﺣﻆ‪:‬‬

‫‪ -1 -III‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻦ‪:‬ﻳﻤﺜﻼﻥ ﺗﺴﺠﻴﻼﻥ ﻧﺎﺗﺠﺎﻥ ﻋﻦ ﺗﻨﺒﻴﻬﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﺸﺪﺓ‪،‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﺿﻌﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ ﺗﻮﺍﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺿﻌﻴﻒ )ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ(‪،‬‬
‫ﺟ‬

‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﻗﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ ﺗﻮﺍﺗﺮ ﻛﻤﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻛﺒﻴﺮﺍ )ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ(‪.‬‬
‫زاﺋر ‪en‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‪ :‬ﺗﺸﻔﺮ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﺘﺮﺩﺩﺍﺕ )ﺗﻮﺍﺗﺮﺍﺕ( ﻛﻤﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪ -1‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪:(6‬ﻣﺨﻄﻂ ﻳﻮﺿﺢ ﺩﻣﺞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ )ﺃﻭ ﻣﺨﻄﻂ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺗﻴﺮﺓ ﺍﻟﻘﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪ 6 ،5‬ﻭ ‪7‬ﻫﻮ‪ :‬ﺍﻟﺒﺼﻠﺔ ﺍﻟﺴﻴﺴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪ :‬ﻋﻨﺪ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﺒﻨﻴﺘﻴﻦ )ﺃ( ﻭ )ﺏ( ﺗﻈﻄﺮﺏ ﺍﻟﻮﺗﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ )ﺩ( ﺗﺘﺒﺎﻁﺄ ﺍﻟﻮﺗﻴﺮﺓ ﺍﻟﻘﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ )ﻫـ( ﺗﺒﺎﻁﺄ ﺍﻟﻮﺗﻴﺮﺓ ﺍﻟﻘﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ‪ 10 ،9 ،8‬ﻭ ‪.11‬‬
 ‫ﺍﻟﺸﺮﺡ‪ :‬ﻳﺮﻓﻖ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺗﻴﺮﺓ ﺍﻟﻘﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺤﺎﺟﺔ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺃﻛﺴﺪﺓ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻟﻠﺮﺋﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻴﻀﺦ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﺪﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﻗﻲ ﺃﻋﻀﺎء ﺍﻟﺠﺴﻢ )ﻛﺎﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﺗ‬
‫مﺗ‬
‫ﺣﻣ‬
‫ا‬ ‫ﯾل‬
‫ﻟﻣﻠ‬
‫فﻣ ‪m‬‬
‫ن ‪co‬‬
‫ﻣدو ‪c.‬‬
‫ﻧﺔ ‪ne‬‬
‫اﻟ ‪-o‬‬
‫ﺣﺳ ‪.h‬‬
‫ﺎم ‪w‬‬
‫ﻟﻠﺗ ‪w‬‬
‫رﺑﯾ ‪w‬‬‫ﺔ‬
‫واﻟﺗ‬
‫ﻌﻠﯾ‬
‫مﻓ‬
‫ﻲ اﻟ‬
‫ﺟزا‬
‫ﺋر‬