Professional Documents
Culture Documents
الخصائص النمائية للطفل والمراهق
الخصائص النمائية للطفل والمراهق
واﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻴﻼد إﻟﻰ ﺣﻮاﻟﻲ اﻟﺴﻦ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ،وﺗﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺘﻴﻦ ﺟﺰﺋﻴﺘﻴﻦ هﻲ :
* اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺤ ﺴﻴﺔ اﻟﺤﺮآﻴ ﺔ ]0ـ :[2وﺗﻨﻘ ﺴﻢ ﺑ ﺪورهﺎ إﻟ ﻰ ﺳ ﺘﺔ أﻃ ﻮار :اﻟﻄ ﻮر اﻷول ،ﻳﺘﻤﻴ ﺰ ﺑ ﺴﻴﺎدة
اﻻرﺗﻜﺎﺳﺎت اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻟﺘﺪرج ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻴﻒ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎﻃﻲ ﻣﻊ اﻟﻤﺤ ﻴﻂ ؛ اﻟﻄ ﻮر اﻟﺜ ﺎﻧﻲ :ﺗﺒﺘ ﺪأ
ﻓﻴﻪ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ وهﻲ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ ﻧ ﺸﺎﻃﺎت اﻋﺘﺒﺎﻃﻴ ﺔ ﻏﻴ ﺮ ﻗ ﺼﺪﻳﺔ ﻣﺘﻜ ﺮرة ﺗﻨ ﺸﺄ ﻋﻨﻬ ﺎ أﻓﻌ ﺎل
ﺑﺴﻴﻄﺔ ؛ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ :هﻨﺎ ﻳﺒﺪأ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﻌﺎم اﻟﺨﺎرﺟﻲ ،وﻳﺒﺪأ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻷﺷ ﻴﺎء واﺳ ﺘﻤﺮار
اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ ؛ اﻟﻄﻮر اﻟﺮاﺑﻊ :وﺗﻈﻬ ﺮ ﻓﻴ ﻪ ﺳ ﻠﻮآﻴﺎت اﻟﻘ ﺼﺪﻳﺔ وﺑﺪاﻳ ﺔ اﻟﺘﻨﺎﺳ ﻖ ﺑ ﻴﻦ اﻟﺨﻄﺎﻃ ﺎت اﻷوﻟﻴ ﺔ
آﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﺒﻠﻮغ هﺪف ﻣﻌﻴﻦ ؛ اﻟﻄ ﻮر اﻟﺨ ﺎﻣﺲ :وﻳﺒﺘ ﺪأ ﻣ ﺎ ﺑ ﻴﻦ اﻟ ﺸﻬﺮ 12واﻟ ﺸﻬﺮ ، 18ﺣﻴ ﺚ ﻳﺒ ﺪأ اﻟﻄﻔ ﻞ ﻓ ﻲ
اﻟﺒﺤﺚ ﻋ ﻦ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ واﻟﺘﺠ ﺎرب ﻟﺒﻠ ﻮغ اﻷه ﺪاف وﻳﺘﺠ ﻪ ﻧﺤ ﻮ اﻟﻜ ﺸﻒ ﻋ ﻦ اﻟﻌﻼﻗ ﺎت ﺑ ﻴﻦ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ واﻟﻐﺎﻳ ﺎت ﻋ ﻦ
ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ اﻟﻤﺘﻜﺮرة وﻳﺒﻨﻲ ﻋﺪة ﺻ ﻴﻎ ﺳ ﻠﻮآﻴﺔ ؛ اﻟﻄ ﻮر اﻟ ﺴﺎدس :ﻳﻤﺘ ﺪ ﻣ ﻦ اﻟ ﺸﻬﺮ 18إﻟ ﻰ
ﺳﻨﺘﻴﻦ ،وهﻨﺎ ﻳﺒﺪأ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل رﻣﻮز ذهﻨﻴ ﺔ آﺘﻌ ﻮﻳﺾ ﻋ ﻦ أﺷ ﻴﺎء ﻏﺎﺋﺒ ﺔ ،آﺎﻟﻤﺤﺎآ ﺎة ...وﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻤ ﻮم ،
ﻳﺘﻤﻴﺰ ذآﺎء هﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ـ أي اﻟﺬآﺎء اﻟﺤﺴﻲ اﻟﺤﺮآﻲ ـ ﺑﻜﻮن ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻪ ﻻ ﺗﺘﺠﻪ إﻻ إﻟﻰ اﻹﺷﺒﺎع اﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ﻲ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ
وﻟﻴﺲ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ آﻤﺎ هﻲ ،وﻻ ﻳﺸﺘﻐﻞ هﻨﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﺳﻮى ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ،وﻳﺘﻤﻴﺰ آﺬﻟﻚ ذآﺎء هﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺑﻌﻤﻠ ﻪ
ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺰ اﻟﺒﺼﺮي أو اﻟﻤﺪرآﺔ ﺣﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺘﻬﺎ ،أي أن ﻋﻤﻠﻪ وﻧﺸﺎﻃﻪ ﻳﺘﺠ ﻪ ﻧﺤ ﻮ
إﺷ ﺒﺎع اﻟﺤﺎﺟﻴ ﺎت اﻟﻠﺤﻈﻴ ﺔ ،آﻤ ﺎ ﻧﻼﺣ ﻆ ﻏﻴ ﺎب اﻟﺘﻤ ﺘﻼث واﻟ ﺼﻮر اﻟﺬهﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ذآ ﺎء ه ﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ،وﻓﻴﻬ ﺎ ﻻ
ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻷﺷﻴﺎء آﻮﺟﻮد ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ،أي ﻟﻬﺎ ﻣﺎدﻳﺘﻬﺎ وﺟﻮده ﺎ اﻟﻤ ﺴﺘﻘﻞ ﺧ ﺎرج اﻟ ﺬات ،ﺑ ﻞ ﻏﺎﻟﺒ ﺎ
ﻣﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺬات وﻣﻨﺼﻬﺮة ﻣﻌﻬﺎ وﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﺎ .
* وﺗﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻃﻮرﻳﻦ :اﻟﻄﻮر اﻟﻘﺒﻞ ـ ﻣﻔﻬ ﻮﻣﻲ préconceptuelوﻳﻤﺘ ﺪ ﻣ ﻦ ﺳ ﻨﺘﻴﻦ إﻟ ﻰ 4ﺳ ﻨﻮات ،ﺣﻴ ﺚ
ﻳﺒﺪأ اﻟﻄﻔ ﻞ ﻓ ﻲ اﺳ ﺘﺜﻤﺎر ﻗﺪراﺗ ﻪ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ اﻟﻤﻜﺘ ﺴﺒﺔ وﺑﻨ ﺎء اﻟﺮﻣ ﻮز ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ اﻟﺘﻮﻇﻴ ﻒ اﻟ ﺬاﺗﻲ ﻟﻠ ﺼﻮر اﻟﺬهﻨﻴ ﺔ
واﻟﻜﻠﻤﺎت واﻷﺷﻴﺎء ﺗﻮﻇﻴﻔﺎ رﻣﺰﻳﺎ ،أي اﻹﺣﺎﻟﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺤ ﺪث أو اﻟﻮاﻗﻌ ﺔ ﻣﻮﺿ ﻮع اﻟﺮﻣ ﺰ أو اﻟﺘﻌ ﻮﻳﺾ اﻟﺮﻣ ﺰي ،
ﻣﺜﻼ ،اﻟﻤﻜﻨﺴﺔ ﻗﺪ ﺗﺮﻣﺰ إﻟﻰ اﻟﺤﺼﺎن ...وﻓﻲ هﺬا اﻟﻄﻮر اﻟﻄﻔﻞ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ،وﺗﻔﻜﻴ ﺮﻩ
ﻳﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻷﻧﻮﻳﺔ ،أي اﻟﺘﻤﺮآﺰ ﺣﻮل اﻟﺬات .
* اﻟﻄ ﻮر اﻟﺜ ﺎﻧﻲ ،ه ﻮ اﻟﻄ ﻮر اﻟﺤﺪﺳ ﻲ intuitifوﻳﻤﺘ ﺪ ﻣ ﻦ 4ﺳ ﻨﻮات إﻟ ﻰ 7ﺳ ﻨﻮات ،وﻓﻴ ﻪ ﻳ ﺴﻴﻄﺮ اﻹدراك
ﺑﺎﻟﺤﻮاس وﻳﺒﺪأ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟﻮﻗﻮع اﻟﺤﺪث ،ﻟﻜﻦ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺨﻀﻊ ﺗﺼﻮراﺗﻪ إﻟﻰ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻹﻳﺤﺎﺋﻴﺔ
َ ، Animismeوﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻔﻞ هﻨﺎ .أن ﻳﺠﺮي ﺑﻌﺾ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﺣﺴﻴﺔ وﻳﺒﻘﻰ اﻟﻄﻔ ﻞ آ ﺬﻟﻚ ،
ﻏﻴ ﺮ ﻗ ﺎدر ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺮﺑﻂ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﻲ وﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻜ ﺲ ،وﻳﺘﺠ ﻪ ﺗﻔﻜﻴ ﺮﻩ ﻧﺤ ﻮ ﺑﻨ ﺎء اﻟﻤﻔ ﺎهﻴﻢ ﺑ ﺸﻜﻞ أوﻟ ﻲ ،آﻤﻔﻬ ﻮم
اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ وﻟﻜﻦ ﺑﺼﻮرة ﺣﺴﻴﺔ.
وﺗﻨﻘ ﺴﻢ إﻟ ﻰ ﻣ ﺮﺣﻠﺘﻴﻦ أﺳﺎﺳ ﻴﺘﻴﻦ :ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺘﻤ ﺪرس اﻷوﻟ ﻲ] [12-7ﺣﻴ ﺚ ﻳ ﺴﻮد اﻟ ﺬآﺎء اﻟﻤ ﺸﺨﺺ ،وﻣﺮﺣﻠ ﺔ
اﻟﺘﻤﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ] [17-12أي ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻮرﻳﺔ أو اﻟﺬآﺎء اﻟﻤﺠﺮد:
ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺎت اﻟﻤﺸﺨ ﺼﺔ أو اﻟ ﺬآﺎء اﻟﻤ ﺸﺨﺺ :هﻨ ﺎ ﻧ ﺸﻬﺪ ﻟ ﺪى اﻟﻄﻔ ﻞ ﺑﺪاﻳ ﺔ ﺗ ﺸﻜﻞ اﻹﺟ ﺮاءات اﻟﻤﻨﻄﻘﻴ ﺔ
اﻟﺮﻳﺎﺿ ﺔ وﻟﻜ ﻦ اﻋﺘﻤ ﺎدا ﻋﻠ ﻰ ﻣﻌﻄﻴ ﺎت ووﺳ ﺎﺋﻞ ﺣ ﺴﻴﺔ،و ﻳﺒ ﺪأ اﻟﻄﻔ ﻞ ﻓ ﻲ ﺗﻌ ﺮف وﺑﻠ ﻮرة ﺧ ﺼﺎﺋﺺ اﻟﻈ ﻮاهﺮ
واﻷﺷﻴﺎء ،وﻳﺼﺒﺢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻟﻌﻜﺲ )اﻻﺣﺘﻔﺎظ( ،ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ واﻟﻘﻴﺎم
ﺑﺎﻟﺘﺠﻤﻴﻊ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﻞ واﻟﺠﺰء واﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ،وﺗﺼﺒﺢ ﻟﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﻄﻖ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ واﻟ ﺴﺒﺒﻴﺔ
)اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ (..وﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺷﻴﺎء ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﺤﺪدات آﻤﻴﺔ.
* ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺎت اﻟ ﺼﻮرﻳﺔ أو اﻟ ﺬآﺎء اﻟﻤﺠ ﺮد : [17-12/11]:هﻨ ﺎ ﻳﺘﺤ ﺮر اﻟﻄﻔ ﻞ )اﻟﻤﺮاه ﻖ(ﻣ ﻦ ﻣﻌﻴﻘ ﺎت
اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻤ ﺸﺨﺺ ﻟﻴﻨﺘﻘ ﻞ إﻟ ﻰ إدراك اﻟﻤﺒ ﺎدئ واﻟﻨﻈﺮﻳ ﺎت ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ اﺧﺘﺒ ﺎر اﻟﻔﺮﺿ ﻴﺎت ،وﺗﻔﻜﻴ ﺮ ه ﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ
ﻳﻘﺘ ﻀﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴ ﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﻲ ،إﻧ ﻪ ﺗﻔﻜﻴ ﺮ ﻗ ﻀﻮي ،أي أن اﻟﻄﻔ ﻞ ﻳ ﺼﺒﺢ ﻗ ﺎدرا ﻋﻠ ﻰ إﺟ ﺮاء ﻋﻤﻠﻴ ﺎت ﻣﺠ ﺮدة ﻋﻠ ﻰ
اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ )ﺗﻔﻜﻴﺮ ﺑﻴﻦ ـ ﻗﻀﻮي( آﻤﺎ أن اﻟﻄﻔ ﻞ ﻳ ﺼﺒﺢ ﻗ ﺎدرا ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘﺤﻠﻴ ﻞ اﻟﺘ ﻮﻓﻴﻘﻲ ،ﺣﻴ ﺚ ﻳﻮﻓ ﻖ ﺑ ﻴﻦ
وﺿﻌﻴﺎت وﻗﻀﺎﻳﺎ ﻟﺘﺮآﻴﺐ اﻟﺠﺪﻳﺪ ،واﻟﻮاﻗﻊ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻳﺼﺒﺢ ﻧﺴﻘﺎ اﻓﺘﺮاﺿﻴﺎ.
* ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ) ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ،إدراك ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ (
* ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ )إﻗﺎﻣﺔ ﻋﻼﻗﺎت ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎوي ﺑﻴﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻻﺧﺘﻼف ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ( .
* ﺗﺒﺴﻴﻂ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.
*ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺷﺮﻳﻄﺔ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻘﺎة ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ واﻷﺷﻴﺎء اﻟﺤﺴﻴﺔ .
*ﺑﻨﺎء اﻟﻌﺪد وﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ .
*ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻗﻮاﻋﺪ وﻣﺒﺎدئ وﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺣﺮآﻴﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﺷﻴﺎء .
*إدراك ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ آﺎﻟﺘﻌﺎون واﻟﻌﺪاﻟﺔ .
* إدراك ﻣﻔﺎهﻴﻢ اﻟﻮزن واﻟﺤﺠﻢ واﻟﻄﻮل واﻟﻜﻢ ،واﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن .