‫

دولـــة إســـرائــيــل‬ ‫מדינת ישראל‬

‫وزارة التربية‬ ‫משרד החינוך‬
‫نوع االمتحان‪ :‬بچروت للمدارس الثانوية‬ ‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות לבתי–ספר על–יסודיים‬
‫موعد االمتحان‪ :‬صيف ‪2011‬‬ ‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשע"א‪2011 ,‬‬
‫رقم االمتحان‪917554 :‬‬ ‫סמל השאלון‪917554 :‬‬
‫معطيات وقوانين في الفيزياء‬ ‫ملحق‪ :‬‬ ‫נתונים ונוסחאות בפיזיקה‬ ‫נספח‪ :‬‬
‫لخمس وحدات تعليمية ‬ ‫ ‬ ‫לחמש יח“ל‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫املمتحن‬
‫َ‬ ‫مكان لالصقة‬
‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‬
‫للمتحنين بمستوى خمس وحدات تعليمية‬
‫َ‬ ‫לנבחנים ברמת חמש יחידות לימוד‬

‫للممتحن‬
‫َ‬ ‫تعليمات‬ ‫הוראות לנבחן‬
‫مدة االمتحان‪ :‬ساعتان‪.‬‬ ‫أ‪ .‬‬ ‫א‪ .‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים‪.‬‬
‫ب‪ .‬مبنى االمتحان وتوزيع الدرجات‪:‬‬ ‫ב‪ .‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪:‬‬
‫اً‬
‫سؤال‪.‬‬ ‫يتألف هذا االمتحان من ثمانية عشر‬ ‫בשאלון זה שמונה–עשרה שאלות‪.‬‬
‫عليك أن تجيب عن جميع االسئلة ‪ ،16-1‬وعن سؤال‬ ‫עליך לענות על כל השאלות ‪ ,16-1‬ועל שאלה‬
‫واحد من بين السؤالَ ْين ‪.18-17‬‬ ‫אחת מבין השאלות ‪.18-17‬‬
‫المجموع ‪ 100 -‬درجة‪.‬‬ ‫סה"כ — ‪ 100‬נקודות‪.‬‬
‫ج‪ .‬مواد مساعدة يسمح باستعمالها‪:‬‬ ‫ג‪ .‬חומר עזר מותר לשימוש‪:‬‬
‫‪ .1‬آلة حاسبة ومسطرة‪.‬‬ ‫‪ .1‬מחשבון וסרגל‪.‬‬
‫‪ .2‬مسطرة طولها ‪ 30‬سم تو ّفرها المدرسة‪.‬‬ ‫‪ .2‬סרגל שאורכו ‪ 30‬ס"מ‪ ,‬שיסופק‬
‫על–ידי בית הספר‪.‬‬ ‫ ‬
‫د‪ .‬تعليمات خاصة‪:‬‬
‫ד‪ .‬הוראות מיוחדות‪:‬‬
‫‪ .1‬يسمح باستعمال قلم الرصاص لل ّرسم فقط‪.‬‬
‫מותר להשתמש בעיפרון לסרטוטים בלבד‪ .‬‬ ‫‪. 1‬‬ ‫ ‬
‫‪ .2‬الصفحتان ‪َ 15‬و ‪ 16‬تُستخدمان كمسودة‪.‬‬ ‫העמודים ‪ 15‬ו–‪ 16‬משמשים כטיוטה‪ .‬‬ ‫‪ .2‬‬
‫‪ُ .3‬يستخدم هذا النموذج كدفتر امتحان‪ ،‬ويجب‬ ‫שאלון זה משמש כמחברת בחינה ויש‬ ‫‪ .3‬‬
‫تدبيسه مع غالف دفتر االمتحان‪.‬‬ ‫להצמיד אותו לעטיפת המחברת‪ .‬‬ ‫ ‬
‫المخصص لها‬ ‫الممتحن في المكان‬ ‫‪ .4‬ألصق الصقة‬ ‫הדבק מדבקת נבחן במקום המיועד ‬ ‫‪ .4‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫לכך בדף השער ובעטיפת המחברת‪.‬‬ ‫ ‬
‫على هذه الصفحة وعلى غالف دفتر االمتحان‪.‬‬
‫הערה לבוחן‪ :‬רשום את הערותיך בעמוד ‪.17‬‬
‫ِ‬
‫للممتحن‪ :‬سجل مالحظاتك في الصفحة ‪.17‬‬ ‫مالحظة‬
‫בשאלון זה ‪ 17‬עמודים ונוסחאון‪.‬‬
‫يتألف هذا االمتحان من ‪ 17‬صفحة وورقة قوانين‪.‬‬
‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר‪ ,‬אך מכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬
‫وللممتحنني على حد سواء‪.‬‬
‫َ‬ ‫للممتحنات‬
‫َ‬ ‫التعليمات في هذا االمتحان مكتوبة بصيغة املذكر وهي موجهة‬
‫نتمنى لك النجاح!‬ ‫בהצלחה!‬
 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-2-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫بحث حركة مغناطيس على منحدر ّ‬

‫سكة ألومنيوم‬

‫نظر ّية‪:‬‬
‫كهربائي‪ ،‬تتك ّون في الموصل ت ّيارات كهربائ ّية‪ .‬هذه الت ّيارات‬
‫ّ‬ ‫عندما يتح ّرك مغناطيس بالقرب من موصل‬
‫تُف ّعل ق ّوة مغناطيس ّية على المغناطيس وتبطئ حركته‪.‬‬

‫قائمة المع ّدات‪:‬‬

‫لوح خشب مستطيل الشكل ( ُيس ّمى من اآلن فصاع ًدا‪" :‬القاعدة")‪ ،‬على أحد طر َف ْيه ُرسمت دائرة‪.‬‬ ‫‪ .1‬‬
‫على طرفَي اللوح توجد فجوات مر ّبعة الشكل؛‬
‫لوح وعليه س ّكة من األلومنيوم ( ُيس ّمى من اآلن فصاع ًدا‪" :‬الس ّكة")؛‬ ‫‪ .2‬‬
‫أيضا كمسطرة و ُرسمت عليه أسنان (عالمات) تبعد‬ ‫في طرف الس ّكة ُمر َّكب حاجز‪ُ .‬يستخدم اللوح ً‬
‫الواحدة عن األخرى مسافة ‪ 5‬سم؛‬
‫مغناطيس؛‬ ‫‪. 3‬‬
‫‪ .4‬لوح خشب فيه خمس فتحات مر ّبعة الشكل يشبه السلّم؛‬
‫إسطوانة من نحاس أصفر تشبه المغناطيس في شكلها؛‬ ‫‪ .5‬‬
‫ساعة رقم ّية لقياس الزمن ومسطرة طولها ‪ 30‬سم تُو ِّفرهما المدرسة؛‬ ‫‪. 6‬‬
‫دبوس مكتبي‪.‬‬ ‫‪ .7‬‬

‫العمل ّيات المطلوبة قبل بناء مجموعة التجربة‪:‬‬

‫‪ -‬تأ ّكد من أنّ الطاولة نظيفة من ّ‬

‫أي ما ّدة مصنوعة من الحديد ‪ -‬مثل ساعة أو تلفون خلوي ‪ -‬التي‬
‫يمكنها أن تعرقل التجربة‪.‬‬
‫‪ -‬تأ ّكد من أنّ س ّكة األلومنيوم نظيفة من ذ ّرات الغبار ومن األوساخ‪.‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪3‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-3-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫ّ‬
‫السكة‬ ‫القسم "أ"‪ :‬بحث حركة مغناطيس على منحدر‬
‫‪ .1‬بناء مجموعة التجربة (درجتان) ‬
‫ضع القاعدة على الطاولة‪ ،‬احرص على أن تضعها بحيث تكون الدائرة المرسومة عليها متّجهة‬
‫أ‪َ .‬‬
‫إلى أعلى‪.‬‬
‫لوح الخشب الذي يشبه السلّم‪ ،‬وذلك بشكل‬
‫ب‪ .‬ث ِّبت في الفجوات المالئمة الموجودة في القاعدة َ‬
‫عمودي على القاعدة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ضع الس ّكة بحيث يكون الطرف الموجود عليه الحاجز مستن ًدا إلى الفجوة المالئمة‪ ،‬والطرف‬
‫ج‪َ .‬‬
‫اآلخر يوضع على إحدى الفتحات الموجودة في لوح الخشب ‪ -‬كما هو ُمب َّين في الرسم‬
‫التوضيحي ‪.1‬‬

‫עץ فيه‬
‫خشب‬‫لوحלוח‬
‫שלבים‬ ‫בעל ‪5‬‬
‫خمس فتحات‬

‫مغناطيس‬
‫מגנט‬

‫قاعدة‬
‫בסיס‬

‫שעון־עצרة‬
‫ساعة رقم ّي‬
‫لقياس الزمن‬

‫الرسم التوضيحي ‪ :1‬صورة مجموعة التجربة‬

‫يتبع في الصفحة ‪4‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-4-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫تنفيذ التجربة‬
‫أي نقطة على الس ّكة‪ ،‬حتى يتو ّقف عند الحاجز الموجود في‬
‫ح ِّرر المغناطيس من ّ‬ ‫‪ .2‬‬ ‫(‪ 4‬درجات) ‬
‫طرف الس ّكة‪ .‬بعد ذلك ك ّرر العمل ّية مع إسطوانة النحاس األصفر (والتي ليست‬
‫مغناطيس ّية)‪.‬‬
‫يمكنك االستعانة بالدبوس المكتبي إلخراج المغناطيس من الس ّكة‪.‬‬
‫ِصف الفرق بين حركة المغناطيس وبين حركة إسطوانة النحاس األصفر‬ ‫‪ .I‬‬ ‫ ‬
‫على منحدر الس ّكة‪.‬‬

‫‪ .II‬ما الذي يس ّبب الفرق بين حركة المغناطيس وبين حركة إسطوانة النحاس‬ ‫ ‬
‫األصفر؟‬

‫وقس ارتفاع نقطة الصفر‬‫ضع طرف الس ّكة في الفتحة السفلى للوح الخشب‪ِ ،‬‬ ‫َ‬ ‫‪. 3‬‬ ‫(درجتان) ‬
‫العلوي للقاعدة الموجودة على الطاولة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫للمسطرة الموجودة على السكّة من الوجه‬
‫سجل ارتفاع نقطة الصفر‪ُ .‬خذ بعين االعتبار أنّ نقطة الصفر في معظم المساطر‬
‫ِّ‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫ليست على طرف المسطرة بالضبط‪ .‬في حالة كهذه قس باالستعانة بالورقة‬
‫الميليمترية الموجودة في الصفحة ‪ 5‬ال ُبعد من طرف المسطرة حتى خطِّ الصفر‪.‬‬

‫______________________ = ‪h‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫ح ِّرر المغناطيس ع ّدة م ّرات من نقطة الصفر للس ّكة دون أن تُغ ّير االرتفاع ‪. h‬‬ ‫‪. 4‬‬ ‫(‪ 10‬درجات) ‬
‫في كل م ّرة‪ُ ،‬قم بقياس الفترة الزمنية‪ ، t ،‬لحركة المغناطيس من نقطة الصفر‬
‫سجل في الجدول ‪ 1‬نتائج‬ ‫حتى نقطة مع ّينة أخرى‪ ، x ،‬التي تُح ّددها على السكّة‪ِّ .‬‬
‫القياسات والوحدات المالئمة‪.‬‬

‫—‪x‬‬ ‫الموقع‬
‫[‬ ‫]‬

‫—‪t‬‬ ‫زمن الحركة‬

‫[‬ ‫]‬
‫اجلدول ‪ :1‬نتائج القياسات‬
‫يتبع في الصفحة ‪5‬‬
 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-5-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫ّ‬
‫مخطط توزيع‬ ‫*‬
‫بنا ًء على معطيات الجدول‪ ،‬ارسم على الورقة الميليمترية التالية‬ ‫‪. 5‬‬ ‫(‪ 10‬درجات) ‬
‫للموقع‪ ،x ،‬كدالّة للزمن‪.t ،‬‬

‫في الصفحة ‪ 13‬توجد ورقة ميليمترية إضاف ّية‪ ،‬يمكنك استعمالها عند الحاجة‪ .‬يمكنك ً‬
‫أيضا استخدام الصفحة اإللكترون ّية بحسب‬ ‫* ‬
‫ِ‬
‫الممتحن‪.‬‬ ‫تعليمات‬
‫الخاصة بك على ورقة الحاسوب التي تطبعها‪ً ،‬‬
‫أيضا‪ ،‬ود ّبسها مع‬ ‫ّ‬ ‫الممتحن‬
‫َ‬ ‫إذا استعملت الصفحة اإللكترون ّية‪ ،‬ألصق الصقة‬
‫نموذج األسئلة‪.‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪6‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-6-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫ضع دائرة حول رقم اإلجابة التي تصف بشكل صحيح حركة المغناطيس على‬ ‫َ‬ ‫‪. 6‬‬ ‫(‪ 4‬درجات) ‬
‫منحدر الس ّكة‪ ،‬بعد أن قطع مسافة مقدارها ع ّدة سنتيمترات من نقطة التحرير‬
‫حتى وصوله إلى الحاجز‪.‬‬
‫‪ .1‬حركة متساوية التسارع‬ ‫ ‬
‫‪ .2‬حركة بتسارع ينخفض تدريج ًّيا‬ ‫ ‬
‫‪ .3‬حركة بوتيرة ثابتة (منتظمة)‬ ‫ ‬
‫‪ .4‬حركة بتسارع يتزايد تدريج ًّيا‬ ‫ ‬
‫علِّل إجابتك‪.‬‬ ‫ ‬

‫ّ‬
‫مخطط التوزيع المنحنى األكثر مالءم ًة له‪.‬‬ ‫‪ .7‬ارسم في‬ ‫(‪ 5‬درجات) ‬
‫ ‬
‫ُ‬
‫الميل‪.‬‬ ‫الفيزيائي الذي يم ّثله هذا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الخط الذي رسمته‪ ،‬واذكر المقدار‬ ‫احسب َم ْيل‬ ‫‪. 8‬‬ ‫(‪ 4‬درجات) ‬

‫ ‬

‫يتبع في الصفحة ‪7‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-7-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫القسم "ب"‪ :‬بحث عالقة سرعة المغناطيس باالرتفاع‬

‫تنفيذ التجربة‬
‫ح ِّرر المغناطيس من نقطة الصفر‪ .‬اختر على المسطرة ‬ ‫‪ 4( .9‬درجات ) أ‪ .‬‬ ‫(‪ 10‬درجات) ‬
‫ ‬ ‫نقط َت ْين قيمتهما — ‪َ x1‬و ‪ ، x2‬بحيث تكونان أكبر من‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫وقس الفترة الزمن ّية‪ ، ∆t ،‬التي يتح ّرك فيها‬ ‫صفر‪ِ ،‬‬ ‫ ‬
‫المغناطيس من ‪ x1‬إلى ‪.x2‬‬ ‫ ‬
‫سجل في الجدول ‪ِ 2‬‬
‫الق َيم التالية‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫ ‬
‫االرتفاع ‪ - h‬ارتفاع نقطة الصفر عن القاعدة‪ ،‬قيمة موقع ‬ ‫ ‬
‫النقط َت ْين‪َ x1 :‬و ‪ ، x2‬إزاحة المغناطيس‪ ، Dx = x2 – x1 :‬‬ ‫ ‬
‫والفترة الزمن ّية ‪.∆t‬‬ ‫ ‬
‫احسب سرعة المغناطيس‪ ، v ،‬خالل حركته من ‪ x1‬إلى‬ ‫(‪ 4‬درجات ) ب ‪.‬‬ ‫ ‬
‫وسجل قيمتها في الجدول‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪، x2‬‬ ‫ ‬
‫_______________________________________ = ‪v‬‬ ‫ ‬
‫الق َيم التي في ‬ ‫أضف الوحدات المالئمة إلى ّ‬
‫كل واحدة من ِ‬ ‫(درجتان) ج‪ .‬‬ ‫ ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪v‬‬ ‫اإلزاحة — ‪ Dx‬الفترة الزمن ّية — ‪ Dt‬السرعة —‬ ‫‪x2‬‬ ‫موقع‬ ‫‪x1‬‬ ‫موقع‬ ‫‪h‬‬ ‫االرتفاع —‬
‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬

‫اجلدول ‪ :2‬نتائج القياسات واحلسابات‬

‫المفصلة في البند "أ" أعاله بالنسبة إلى أربعة‬

‫ّ‬ ‫‪ . 10‬ك ِّرر العمل ّيات والقياسات‬ ‫(‪ 8‬درجات) ‬
‫سجل نتائج القياسات والحسابات في الجدول ‪.2‬‬ ‫ارتفاعات‪ ، h ،‬إضاف ّية‪ِّ .‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪8‬‬
 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-8-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫ّ‬
‫مخطط توزيع* لسرعة المغناطيس‪ ، v ،‬كدالّة‬ ‫ارسم‬ ‫‪ 3( .11‬درجات ) أ‪ .‬‬ ‫(‪ 9‬درجات) ‬
‫لالرتفاع‪. h ،‬‬ ‫ ‬
‫َّ‬
‫الخط المستقي َم األكثر مالء م ًة له‪.‬‬ ‫ّ‬
‫مخطط التوزيع‬ ‫ارسم في‬ ‫(‪ 3‬درجات) ب ‪.‬‬ ‫ ‬
‫اذكر ما هو نوع العالقة بين سرعة المغناطيس‪ ، v ،‬وبين ‬ ‫(‪ 3‬درجات) ج‪ .‬‬ ‫ ‬
‫االرتفاع‪. h ،‬‬ ‫ ‬
‫نوع العالقة‪ :‬‬ ‫ ‬

‫في الصفحة ‪ 14‬توجد ورقة ميليمترية إضاف ّية‪ ،‬يمكنك استعمالها عند الحاجة‪ .‬يمكنك ً‬
‫أيضا استخدام الصفحة اإللكترون ّية بحسب‬ ‫* ‬
‫ِ‬
‫الممتحن‪.‬‬ ‫تعليمات‬
‫الخاصة بك على ورقة الحاسوب التي تطبعها‪ً ،‬‬
‫أيضا‪ ،‬ود ّبسها مع‬ ‫ّ‬ ‫الممتحن‬
‫َ‬ ‫إذا استعملت الصفحة اإللكترون ّية‪ ،‬ألصق الصقة‬
‫يتبع في الصفحة ‪9‬‬ ‫نموذج األسئلة‪.‬‬
 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪-9-‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫‪ . 12‬ما هو نوع العالقة بين سرعة المغناطيس وبين جيب الزاوية التي تتك ّون بين‬ ‫(‪ 3‬درجات) ‬
‫الس ّكة والقاعدة؟ اشرح‪.‬‬

‫ارسم رس ًما تخطيط ًّيا للقوى التي تعمل على المغناطيس‬ ‫‪ 3( .13‬درجات ) أ‪ .‬‬ ‫(‪ 6‬درجات) ‬
‫خالل حركته على منحدر الس ّكة‪ .‬اذكر إلى جانب ّ‬
‫كل ق ّوة‬ ‫ ‬
‫اسمها‪.‬‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫محصلة القوى التي تعمل على المغناطيس؟ اشرح‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ما هي‬ ‫(‪ 3‬درجات) ب ‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ .14‬ما هي العالقة بين الق ّوة المعيقة لحركة المغناطيس وبين سرعته؟ اشرح‪.‬‬ ‫(‪ 3‬درجات) ‬

‫هل تتغ ّير الطاقة الحرك ّية للمغناطيس بعد مرور وقت قصير ‬ ‫‪( .15‬درجتان) أ‪ .‬‬ ‫(‪ 6‬درجات) ‬
‫من بداية حركته (على سبيل المثال‪ ،‬ابتدا ًء من ‪)t > 2 s‬‬ ‫ ‬
‫وحتى نهاية حركته على منحدر الس ّكة؟ اشرح إجابتك‪.‬‬ ‫ ‬

‫يتبع في الصفحة ‪10‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 10 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫هل تتغ ّير طاقة الثقل الوضع ّية للمغناطيس خالل حركته‬ ‫(درجتان ) ب ‪.‬‬ ‫ ‬
‫على منحدر الس ّكة؟ اشرح إجابتك‪.‬‬ ‫ ‬

‫كيف تتالءم إجاباتك عن البن َد ْين "أ" َو "ب" من هذا‬ ‫(درجتان) ج‪ .‬‬ ‫ ‬
‫السؤال مع مبدأ حفظ الطاقة الميكانيكية؟‬ ‫ ‬

‫‪ .16‬الشخص الذي يقيس يؤ ّثر على د ّقة القياس‪ .‬اشرح لماذا‪.‬‬ ‫(‪ 4‬درجات) ‬

‫يتبع في الصفحة ‪11‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 11 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫أجب عن واحد من بين السؤا َل ْين ‪( 18-17‬لكل سؤال ‪ 10 -‬درجات)‪.‬‬

‫يتع ّلق هذان السؤاالن بالتجارب اإللزام ّية‪.‬‬
‫‪ .17‬التجربة‪ :‬الق ّوة الدافعة الكهربائ ّية‪ ،‬فرق جهد األقطاب والمقاومة الداخل ّية‬ ‫(‪ 10‬درجات) ‬
‫لمصدر فرق جهد مباشر‬
‫في الرسم التوضيحي لهذا السؤال تظهر دائرة كهربائ ّية تُستخدم لبحث العالقات‬ ‫ ‬
‫بين فروق الجهد ِ‬
‫وش ّدات الت ّيار‪.‬‬

‫‪K‬‬

‫‪L‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪A‬‬

‫‪V‬‬

‫الرسم التوضيحي للسؤال ‪17‬‬

‫كانت نتائج القياسات التي ُأجريت في المختبر كما يلي‪:‬‬ ‫ ‬

‫‪Umax = 8 V‬‬ ‫فرق الجهد األقصى‪ :‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫ ‬
‫‪Umin = 4.5 V‬‬ ‫فرق الجهد األصغر‪ :‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫ ‬
‫‪Imax = 0.9 A‬‬ ‫الش ّدة العظمى للت ّيار‪ :‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫ ‬
‫‪Imin = 0.2 A‬‬ ‫الش ّدة الصغرى للت ّيار‪ :‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫ ‬

‫وق َيم فرق الجهد عندما يكون المفتاح ‬ ‫كم ستكون ِق َيم الت ّيار ِ‬ ‫(‪ 4‬درجات ) أ‪ .‬‬ ‫ ‬
‫المتح ّرك في النقطة ‪ ، L‬وكم ستكون ِق َيم الت ّيار ِ‬
‫وق َيم فرق ‬ ‫ ‬
‫الجهد عندما يكون المفتاح المتح ّرك في النقطة ‪ M‬؟‬ ‫ ‬

‫يتبع في الصفحة ‪12‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 12 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫ِصف باختصار (بدون حسابات) طريق َت ْين لتحديد الق ّوة ‬ ‫(‪ 6‬درجات ) ب ‪.‬‬ ‫ ‬
‫الدافعة الكهربائ ّية والمقاومة الداخل ّية لبطار ّية‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ .18‬التجربة‪ :‬عدسة ِّ‬

‫مركزة‬ ‫(‪ 10‬درجات) ‬
‫ ‬ ‫تقريبي‬
‫ّ‬ ‫البؤري للعدسة المر ِّكزة‪ ،‬بشكل‬
‫ّ‬ ‫كيف يمكن تحديد ال ُبعد‬ ‫أ‪ .‬‬ ‫(درجتان )‬ ‫ ‬
‫وباالستعانة بقياس واحد؟‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫(‪ 4‬درجات) ب‪ .‬هل يمكن أن نرى‪ ،‬بدون شاشة‪ ،‬صور ًة (דמות) حقيق ّية تتك ّون‬ ‫ ‬
‫بواسطة عدسة مر ِّكزة؟ إذا كان الجواب نعم ‪ -‬اشرح كيف‪ .‬وإذا ‬ ‫ ‬
‫كان الجواب ال ‪ -‬اشرح لماذا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫البؤري للعدسة المر ِّكزة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫أحد أهداف التجربة هو قياس ال ُبعد‬ ‫(‪ 4‬درجات ) ج‪ .‬‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫لماذا ال نكتفي بقياس زوج واحد من ِق َيم ‪ُ ( u‬بعد الجسم عن‬ ‫ ‬
‫العدسة) َو ‪ُ ( v‬بعد الصورة (דמות) عن العدسة)؟‬ ‫ ‬

‫يتبع في الصفحة ‪13‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 13 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪14‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 14 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪15‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 15 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫مس ّودة‬

‫يتبع في الصفحة ‪16‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 16 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫مس ّودة‬

‫يتبع في الصفحة ‪17‬‬

 ‫فيزياء ‪ -‬مختبر بحث‪،‬‬ ‫‪- 17 -‬‬ ‫פיזיקה — מעבדת חקר‪,‬‬
‫صيف ‪ ،2011‬رقم ‪917554‬‬ ‫קיץ תשע"א‪ ,‬סמל ‪917554‬‬

‫ِ‬
‫املمتحن‬ ‫مالحظات‬

‫نتمنى لك النجاح!‬

‫حقوق الطبع محفوظة لدولة إسرائيل‪.‬‬

‫النسخ والنشر ممنوعان إال بإذن من وزارة التربية‪.‬‬