Feedbackformulier / beoordelingsformulier Reflectie MPB jaar 2

Let op, in jaar 2 gaat het om de stappen 1-3.

Naam: Hannah Hox Datum: 3 november Studiejaar: 2

Collegekaartnr.; 500855759 Eindbeoordeling; Voldaan

Is voldaan aan de voorwaardelijke criteria (spelling/ zinsbouw/ lay-out/ alinea’s) Ja

1 De student kan een voor haar relevante situatie kiezen
De student kan een relatie leggen met een onderdeel van een competentie
Voldaan Niet voldaan Feedback:
-Relevant/ Betekenisvol/ Inzicht leerproces -Stoom afblazen; leervraag ontbreekt De situatie die Isa heeft gekozen is relevant. Het is duidelijk
-Duidelijk begin/ einde -Situatie is verzonnen/ verplicht omschreven met een begin en eind. Het is een situatie die veel
-Biedt mogelijkheid tot reflectie; nadenken/ gekozen voorkomt binnen de thuiszorg, en biedt veel mogelijkheden tot
onderzoek -Situatie is onduidelijk nadenken, onderzoek en reflectie. Er is duidelijk over nagedacht en
-Meerdere goede antwoorden/ visies -Te zwart/ wit; 1 goed antwoord,
het gezondheidsprobleem is duidelijk neer gezet.
mogelijk mogelijkheid tot onderzoek ontbreekt
-Koppeling (deel van) competentie -Koppeling (deel)competentie
ontbreekt

2 De student kan kort en concreet een situatie beschrijven en daarin de objectieve gegevens (feiten) scheiden van de subjectieve gegevens (emotie,
opvattingen, interpretatie, doel)
De student kan het eigen aandeel in de situatie beschrijven (gedrag)
Voldaan Niet voldaan Feedback
-Kort -Onduidelijk wat er aan de hand is De situatie beschrijft meerdere concrete voorbeelden en is concreet
-Concrete voorbeelden -Objectieve gegevens ontbreken aangegeven met kopjes van objectieve en subjectieve feiten. Bij de
-Objectieve gegevens/ feiten zijn -Subjectieve gegevens ontbreken subjectieve feiten is er niet heel duidelijk beschreven hoe het Isa zelf
duidelijk -Objectieve gegevens/ subjectieve deed voelen; dus de emoties, gedachten en interpretaties. Verder
-Subjectieve gegevens zijn duidelijk; gegevens niet gescheiden zijn de feiten wel goed duidelijk en kort en bondig geschreven.
emoties/ gedachten/ interpretaties -Het gaat alleen over de ander(en)
-Objectieve en subjectieve gegevens zijn
gescheiden
-Eigen aandeel is duidelijk
3 De student kan concreet aangeven wat deze situatie voor haar (leerproces) betekent/ concreet aangeven wat het effect is van deze situatie
De student kan een concrete vraag/ concreet doel formuleren
Voldaan Niet voldaan Feedback
-Belang van de situatie is duidelijk -Verplichte, niet relevante situatie Het doel en leervraag is duidelijk beschreven, en ook is er een
-Betekenis voor leerproces is duidelijk -Leervraag/ doel ontbreekt terugkoppeling gemaakt naar de juiste beroepsrol. Er is goed
-Concrete leervraag/ doel geformuleerd gereflecteerd op het eigen gedrag, en hoe Isa echt iemand heeft
kunnen helpen en meer betekenis kunnen geven aan het leven.

4 De student kan afstand nemen van de situatie en deze vanuit 1/meer nieuwe perspectieven bekijken
De student kan via feedback van anderen (collega’s/ patiënten/ medestudenten/ docenten) en/of via raadplegen literatuur* en/of via vergelijking
soortgelijke situaties deze nieuwe perspectieven analyseren
De student kan 1 of meer eigen aannames formuleren met daarbij het bijbehorende gedragspatroon
Voldaan Niet voldaan Feedback
-Minimaal 1 nieuw perspectief wordt -Alleen het eigen perspectief wordt
geanalyseerd bekeken
-Analyse is gebaseerd op concrete -Alleen andere bronnen met een
bronnen; feedback van anderen/ soortgelijk perspectief als het eigen
literatuur/ eerdere situaties perspectief worden bekeken
-De eigen aannames + het bijbehorende -Eigen perspectief wordt als ‘de
gedragspatroon zijn duidelijk waarheid’ gezien
Niet voor jaar 2
-Niet helder hoe de student aan de
andere perspectieven komt
-Student kan geen verband leggen
tussen de eigen aannames en het
eigen gedrag
5 -De student kan naast de eigen aannames en de bijbehorende consequenties 1/aantal andere (alternatieve aannames) bijbehorende gedragsopties
formuleren voor soortgelijke situaties in de toekomst
Voldaan Niet voldaan Feedback
-Minimaal 1 andere alternatieve -Er zijn geen andere aannames en
aanname wordt geformuleerd + de alternatieve gedragsopties
daarbij behorende gedragsopties geformuleerd
-De student maakt duidelijk welke -De andere aannames en
andere aannames en gedragsopties er Niet voor jaar 2
gedragsopties verschillen niet van
zijn, bij een soortgelijke situatie in de de eigen aannames/ gedragsopties
toekomst