‫שם המדען‪_____________:‬‬ ‫בס"ד‬

‫מבחן בנושא ‪ :‬מבנה האטום‪ ,‬משפחות כימיות‪ ,‬תרכובות ותערובות‬

‫תלמיד יקר‪ ,‬לפניך ‪ 8‬שאלות‪ ,‬עליך לענות על כולן‪( .‬חלק א = ‪ 70‬נק'‪).‬‬

‫‪ .1‬כתוב במלבנים את מרכיבי האטום המתאימים למיקום באיור‪ 9 :‬נק'‪.‬‬

‫‪ . 2‬מיינו את היסודות הבאים למתכות ולאל‪-‬מתכות (ניתן להיעזר בטבלה המחזורית)‪:‬‬

‫רשימת יסודות‪ :‬גופרית‪ ,‬חמצן‪ ,‬ברזל‪ ,‬זהב‪ ,‬כספית‪ ,‬חנקן‪ ,‬כלור‪ ,‬סידן‪ ,‬מימן‪ ,‬ליתיום‪ 10( .‬נק')‬
‫מתכות‬ ‫אל מתכות‬

‫‪ . 3‬כספית הינה חומר מתכתי‪ ,‬בעל צבע כסוף המופיע כנוזל בטמפרטורת החדר‪ .‬גופרית היא אל מתכת‬
‫בעלת צבע צהבהב המופיעה כמוצק בטמפרטורת החדר‪ .‬הניסוח הבא מתאר בשפת הכימאים‪ ,‬את התגובה‬
‫בין כספית לבין גופרית בה מתקבל מינרל אדום במצב צבירה מוצק הנקרא כספית גופרתית‪.‬‬

‫)‪Hg(l) + S 8(s) → HgS (s‬‬

‫התוצרים בתגובה הם‪ 6( ____________:‬נק')‬ ‫המגיבים בתגובה הם‪_______________:‬‬ ‫‪)1‬‬
‫האם מדובר בתהליך פיזיקלי או תהליך כימי? נמק היטב (‪ 4‬נק')‬ ‫‪)2‬‬
‫____________________________________________________________________‬
 ‫____________________________________________________________________‬
‫‪ .4‬כתוב ליד כל היגד – נכון ‪ /‬לא נכון‪ 12( .‬נק')‬
‫א‪ .‬בתוך הגרעין מצויים פרוטון ונוטרון ולכן מטענו החשמלי של הגרעין חיובי __________‪.‬‬
‫ב‪ .‬האלקטרון מסתובב מסביב לגרעין __________‪.‬‬
‫ג‪ .‬המטען החשמלי של הפרוטון שונה מהמטען החשמלי של האלקטרון __________‪.‬‬
‫ד‪ .‬באטום ‪ -‬מס' הפרוטונים שונה ממספר האלקטרונים __________‪.‬‬

‫‪ .5‬כיצד האלקטרונים‪ ,‬אשר נעים סביב הגרעין אינם בורחים?( ‪ 5‬נק')‬

‫__________________________________________________________________________‬

‫‪ .6‬לפניך ‪ 4‬איורים ‪ 1-4‬המתארים את מבנה החלקיקים של חומרים שונים‪ .‬העיגולים בגדלים ובצבעים‬
‫השונים מתארים אטומים של יסודות שונים‪ .‬איזה מבין האיורים מתאר תערובת של יסודות? ‪ 6‬נק'‬

‫א‪ .‬איור מספר ‪ 1‬ב‪ .‬איור מספר ‪ 2‬ג‪ .‬איור מספר ‪ 3‬ד‪ .‬איור מספר ‪4‬‬
‫‪ .7‬לפניך ארבעה איורים ( ‪ )4 -1‬המתארים חומרים שונים על‪-‬פי המבנה החלקיקי של החומר‪ .‬העיגולים‬
‫בגדלים ובצבעים השונים מתארים אטומים של יסודות שונים‪.‬‬

‫איזה מבין האיורים מתאר מולקולה של תרכובת? (‪ 6‬נק')‪.‬‬

‫ד‪ .‬איור מספר ‪4‬‬ ‫א‪ .‬איור מספר ‪ 1‬ב‪ .‬איור מספר ‪ 2‬ג‪ .‬איור מספר ‪3‬‬
‫‪ .8‬לפניכם איורים של ארבעה כלים סגורים‪ .‬בכל כלי חומרים שונים‪.‬‬
‫כל עיגול באיורים מייצג אטום‪ .‬עיגולים באותו גודל ובאותו צבע מייצגים אותו סוג של אטום‪.‬‬

‫בכל משפט מהמשפטים שלפניכם מספר הכלי חסר‪.‬‬

‫השלימו את מספר הכלי החסר בכל משפט‪.‬‬
‫‪ 6(.‬נק')‬ ‫‪.1‬הכלי שבו יש תערובת של שני יסודות הוא כלי‬
‫__________‪ 6( .‬נק')‪.‬‬ ‫‪ .2‬הכלי שבו יש רק תרכובת אחת הוא כלי‬
‫חלק ב – משימה אוריינית – ‪ 30‬נק'‪.‬‬
 ‫פרויקט מנהטן‬
‫‪ 2‬באוגוסט ‪ :1939‬מלחמת העולם השנייה תפרוץ רק בעוד חודש‪ ,‬אבל רוחות המלחמה כבר‬
‫מורגשות היטב‪ .‬ארצות הברית אמנם מקפידה להלכה לשמור על ניטרליות ביחס למשטר הנאצי‬
‫בגרמניה‪ ,‬אבל קובעי המדיניות‪ ,‬ובראשם הנשיא פרנקלין דלאנו רוזוולט‪ ,‬מודאגים מאוד‪ .‬לכל‬
‫ברור שבשלב זה או אחר יצטרכו לבחור צד‪.‬‬

‫אותה דאגה הורגשה היטב גם בקרב המדענים‪ .‬ההתפתחות העצומה שחלה בפיזיקה בעשורים‬
‫הקודמים‪ ,‬ובמיוחד תורת היחסות של איינשטיין והתפתחות מכניקת הקוונטים‪ ,‬פתחו עבור האנושות‬
‫את הדלת לאנרגיות העצומות האגורות בגרעיני האטומים‪ .‬אם גרמניה‪ ,‬שהצמיחה כל כך הרבה‬
‫פיזיקאים מובילים‪ ,‬תהיה הראשונה שתמצא איך לנצל את האנרגיות האלה לנשק‪ ,‬כל העולם‬
‫יכרע ברך לפניה‪.‬‬

‫באופן לא מפתיע‪ ,‬לדאגה הזאת היו שותפים מדענים יהודים רבים‪ .‬אחד מהם היה הפיזיקאי‬
‫האמריקאי ממוצא הונגרי ליאו סילארד ( ‪ ,)Szilárd‬שהיה הראשון שחזה את תגובת השרשרת‬
‫הגרעינית והבין היטב את משמעותה ואת הפוטנציאל שלה לפיתוח נשק‪.‬‬

‫סילארד‪ ,‬שלמד בברלין וברח משם עם עליית הנאצים לשלטון‪ ,‬חזה כבר בראשית שנות ה‪30-‬‬
‫את המלחמה המתקרבת והאמין שהיא תוכרע על ידי מי שיחזיק בנשק החזק ביותר‪ .‬בשנת ‪1938‬‬
‫הוא היגר לארצות הברית ומיד החל להפיץ את חששותיו מפיתוח פצצה גרעינית גרמנית‪ .‬יחד עם‬
‫עמיתיו המדענים היהודים יוג'ין ויגנר ואדוארד טלר הוא החליט לפנות לאלברט איינשטיין ולשכנע‬
‫אותו בסכנה המתקרבת‪ ,‬בתקווה שהמוניטין שלו יסייע להם לשכנע בכך גם את הנהגת המדינה‪.‬‬

‫לא היה פשוט לשכנע את איינשטיין‪ .‬המדען המפורסם היה פציפיסט מוצהר והתנגד בתוקף לנשק‬
‫ולמלחמה‪ .‬אולם סילארד וחבריו הביאו בפניו עובדות כבדות משקל‪ :‬הגרמנים החזיקו ברשותם‬
‫כמויות עצומות של אורניום‪ ,‬בין השאר ממרבצי האורניום הגדולים בצ'כוסלובקיה שנכבשה זמן‬
‫קצר קודם לכן‪ .‬כמו כן היה להם חשש עז מתוכניותיו של הפיזיקאי הגרמני הנודע ורנר הייזנברג‪,‬‬
‫שעסק גם הוא בתחום הביקוע הגרעיני‪.‬‬

‫איינשטיין השתכנע‪ ,‬וצירף את חתימתו למכתב שכתב סילארד לרוזוולט‪ .‬במכתבם הם הזהירו את‬
‫הנשיא מתוכנית הגרעין הגרמנית והמליצו שארצות הברית תמהר לפתח בעצמה נשק ביקוע‪.‬‬
‫"ייתכן שתהיה אפשרות ליצור תגובת שרשרת גרעינית במסה גדולה של אורניום‪ ,‬שתאפשר‬
‫לייצר כוח אדיר‪ ...‬פצצה יחידה כזאת‪ ,‬שתינשא בספינה ותתפוצץ בנמל‪ ,‬תוכל להשמיד את הנמל‬
‫כולו‪ ,‬יחד עם חלק מהאזור הסובב אותו"‪ ,‬הזהירו‪ .‬ועם זאת הם גם סברו בטעות ש"פצצות כאלה‬
‫תהיינה כבדות מדי לתובלה אווירית"‪.‬‬

‫"לאור המצב"‪ ,‬סיכמו‪" ,‬ייתכן שתראה לנכון לקיים תקשורת רצופה יותר בין הממשל לקבוצת‬
‫הפיזיקאים העובדים על תגובות שרשרת באמריקה"‪ ,‬והמליצו לרוזוולט למנות איש קשר משטעמו‬
‫שיפקח על הפעילות המחקרית בנושא‪.‬‬

‫המכתב נמסר לכלכלן אלכסנדר זקס כדי שימסור אותו לנשיא‪ ,‬אך שליחותו התעכבה בסופו של‬
‫דבר עד ‪ 11‬באוקטובר של אותה שנה‪ .‬רוזוולט נענה והקים מיד את הוועדה המייעצת לאורניום‪,‬‬
‫שהקצתה כבר למחרת ‪ 6,000‬דולר לניסויים בנייטרונים במעבדה של אנריקו פרמי‪ .‬היוזמה‬
‫התגלגלה בהדרגה ממשרד למשרד‪ ,‬וב‪ 7-‬במרץ ‪ 1940‬שלחו סילארד ואיינשטיין מכתב נוסף‬
‫לנשיא כדי להאיץ בו לקדם את פיתוח הפצצה‪.‬‬

‫בעקבות זאת מינה הנשיא ועדה מייעצת חדשה ומימן ניסוי ביקוע ראשון באוניברסיטת קולומביה‪.‬‬
‫במאי ‪ 1943‬הוחלט לבסוף להוציא לפועל תוכנית מסודרת לפיתוח הפצצה‪ ,‬ומשרדה הראשי‬
‫הוקם במנהטן‪" .‬פרויקט מנהטן" נולד‪ .‬בתוך שנתיים בלבד‪ ,‬ב‪ 16-‬ביולי ‪ ,1945‬הוכתר המאמץ‬
‫בהצלחה בניסוי טריניטי‪ ,‬שבו פוצצה פצצת הביקוע הראשונה בעולם‪ .‬שלושה שבועות לאחר מכן‪,‬‬
 ‫ב‪ 6-‬באוגוסט‪ ,‬הוטלה פצצת הביקוע "ילד קטן" על העיר היפנית הירושימה והעולם נכנס לעידן‬
‫הגרעיני‪.‬‬

‫ותוכנית הגרעין הגרמנית? היא החלה באפריל ‪ 1939‬אך התקדמה בעצלתיים והתמקדה בעיקר‬
‫בחקר מים כבדים‪ .‬גרמניה הנאצית מעולם לא העניקה לה את העדיפות והמשאבים שהיו דרושים‬
‫להשלמתה‪ .‬גם הבריחה של רבים מהמדענים המובילים מגרמניה בשנות ה‪ 30-‬הקשתה על‬
‫המשטר לקדם את המחקר הדרוש לפיתוח הפצצה‪ .‬בשעת כניעת גרמניה בראשית מאי ‪1945‬‬
‫תוכנית הגרעין שלה עדיין הייתה רחוקה מאוד מיישום‪.‬‬

‫התחרט בדיעבד‪ .‬איינשטיין (משמאל) וסילארד משחזרים את כתיבת המכתב המקורי | צילום מ‪-‬‬
‫‪1946‬‬

‫איינשטיין עצמו התחרט בדיעבד על תרומתו לפיתוח הפצצה ובמכתב ששלח לכימאי לינוס‬
‫פאולינג תיאר זאת כשגיאה הגדולה בחייו‪ .‬הוא אמר שהצידוק היחיד לפיתוח הפצצה היה בעיניו‬
‫האפשרות שהגרמנים יעשו זאת ראשונים‪ ,‬ואלמלא כן לא היה נוקף אצבע למען פיתוח הפצצה‪.‬‬
‫גם סילארד שינה את דעתו לגבי הפצצה‪ ,‬וכשהתברר שגרמניה עומדת להפסיד ניסח עם‬
‫איינשטיין מכתב נוסף‪ ,‬בניסיון לשכנע את רוזוולט לא להשתמש בנשק גרעיני‪ ,‬בגלל הנזק והחורבן‬
‫שיביא‪ .‬גם עצומה שיזם בנושא‪ ,‬בחתימת ‪ 155‬מדענים מפרויקט מנהטן‪ ,‬לא הגיעה לידי הנשיא‬
‫החדש הארי טרומן ולא מנעה את הטלת הפצצה‪.‬‬

‫וכך‪ ,‬יוזמה של מדענים שנזעקו להגן על העולם מפני האיום הגרמני‪ ,‬נוצלה לבסוף נגד האיום‬
‫היפני והביאה לעולם נשק מטיל אימה שנוכחותו ממשיכה לאיים על העולם גם כיום‪ ,‬ואפילו ביתר‬
‫שאת‪ .‬האם הייתה הצדקה לפצצה? האם הייתה מפותחת בכל מקרה? כמו הרבה שאלות של‬
‫"מה היה אילו"‪ ,‬לעולם לא נדע‪.‬‬
 ‫שאלות‬
‫רשמו נכון‪/‬לא נכון בסוף כל משפט (‪ 6‬נק')‬ ‫‪.1‬‬

‫איינשטיין התחרט על חלקו בפיתוח הפצצה‪__________ .‬‬ ‫‪.1‬‬

‫מדענים אמריקאים ואירופאים פיתחו את הפצצה יחד‪_________.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫הצלחת פיתוח הנשק הגרעיני גרמה לשמחה וגאוה למדענים שפיתחו‬ ‫‪.3‬‬

‫אותו‪_______.‬‬

‫לשם מה סילארד ועמיתיו המדענים פנו לאלברט איינשטיין? (‪ 4‬נק')‬ ‫‪.2‬‬

‫_______________________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫האם הם צדקו? נמק‪ 4(.‬נק')‬ ‫‪.3‬‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬

‫מדוע המדענים רצו לפתח פצצה גרעינית ?(‪ 4‬נק')‬ ‫‪.4‬‬

‫________________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬

‫האם לדעתך הסיבות שגרמו לפיתוח הפצצה היו מוצדקות? נמק‪ 4( .‬נק')‬ ‫‪.5‬‬

‫________________________________________________________‬

‫לאחר הניסוי המוצלח והטלת הפצצות על יפן‪ ,‬מה הייתה דעת המדענים על פיתוח‬ ‫‪.6‬‬

‫הפצצה? (‪ 4‬נק')‬

‫_______________________________________________________‬

‫________________________________________________________‬
 ‫האם לדעתך היה נכון לפתח פצצה גרעינית? (‪ 4‬נק')‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫_______________________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫ב"הצלחה!!!‬