Почти всички специалисти, проследяващи взаимодействието между природата и

обществено-икономическото развитие на света, са убедени, че ако съществуващите

тенденции за увеличаване на населението, замърсяването и консумирането на природни
ресурси се запазят, то животоподдържащата система на планетата ни ще стане много
нестабилна и ще се разпадне. Очевидно е, че времето за важните решения неумолимо
изтича и ако не намерим начин да опазим природата днес, то качеството на живот на
следващите поколения ще бъде силно засегнато. Всички сектори от икономическата сфера
и всички структури на организация и управление на обществото носят отговорност за
запазването на стабилна околна среда.
Училището, като част от институционалните и организационните елементи за поддържане
на приемственост и за развитие на обществото, има своето специално място по отношение
на създаването и прилагането на политики за насърчаване на личната отговорност на
всеки за опазване на природата. Проблемите с околната среда непрекъснато трябва да
бъдат дискутирани и обсъждани с учениците, които своевременно да бъдат стимулирани в
търсенето на решения в посока опазване природата да бъде чиста. Важен елемент в този
процес е разбирането, че няма едно единствено вярно решение. Всеки избор на начин на
решаване на проблемите носи своите положителни и отрицателни последици.
Затова ролята на учителя е от съществено значение, който е не само този, който дава
съвети, а отговаря и насочва учениците активно да изследват различните страни на
проблема, да ги стимулира да участват в различни инициативи, да наблюдава и осигурява
време за осмисляне и анализиране на всяко действие и неговите последици. Учителят
участва активно заедно с учениците в процеса на търсене на решения и в дейностите за
отстояване в практиката на общи и значими за всички ценности. Като специалист в тази
област и като гражданин е необходимо да се създава у учениците творчество,
самоинициативност, оптимистични нагласи и отговорност.
За да има системност и надграждане на усилията, е необходимо на училищно ниво да бъде
изградена цялостна и прилагана от всички система за отчитане на това как училището със
своите специфични дейности – отопление, осветление, вода, ползване на хартия и други
консумативи в учебния процес и други, оказват негативно влияние върху околната среда.
Основните идеи за създаване на съзнание у учениците да опазват околната среда се
насочват към насърчаване на тяхната идейност при създаването на конструктивни идеи.
Например: при рециклирането на батерии или хартията, която използват