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Actividad 1: Niveles de Van Hiele en la enseñanza de poliedros

Imagen 1
Poliedros en la vida real.

Descripción
En esta actividad, se va a diseñar una situación de aula relacionada con la enseñanza
de los poliedros, utilizando los niveles y fases de Van Hiele.

Edad a la que va dirigida: 12 – 14 años

Objetivos
 Conocer las clasificaciones de los poliedros y sus nombres.
 Comprender las propiedades atribuibles a los poliedros y las partes de los mismos.
 Saber aplicar los algoritmos necesarios para encontrar el volumen de un poliedro y con
ello, utilizar las estrategias requeridas para darle solución a situaciones de su contexto.

Contenidos matemáticos a trabajar

 Partes y características de los Poliedros
 Clasificación y nombres de los poliedros
 Volumen de un poliedro
 Teorema de Pitágoras
 Construcción de maquetas de poliedros
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Niveles de Van Hiele

Los niveles de Van Hiele es una metodología utilizada para la enseñanza de la geometría,
utilizando 5 niveles soportados en el aprendizaje significativo, cada nivel anterior es la antesala
del siguiente, además cuenta con 5 fases, las cuales se deben superar para pasar de un nivel
al siguiente. Los niveles y las fases se mencionan a continuación:

Niveles
 Nivel 0: Visualización o reconocimiento
 Nivel 1: Análisis
 Nivel 2: Ordenación o clasificación
 Nivel 3: Deducción formal
 Nivel 4: Rigor

Fases
 Fase 1: Discernimiento
 Fase 2: Orientación dirigida
 Fase 3: Explicitación
 Fase 4: Orientación libre
 Fase 5: Integración

Actividades
A continuación, se describen las actividades que se van a realizar en cada uno de los
niveles de Van Hiele:

0. Visualización o reconocimiento
La actividad comienza proyectando en el tablero digital la imagen de una pirámide
cuadrangular, seguidamente se muestran varias figuras planas, invitando a los estudiantes a
opinar sobre cuales con las que tienen mayor parecido con la pirámide.

Después de la propuesta anterior, se entregará a cada trio de estudiantes varias figuras

plásticas de poliedros (el nombre de cada poliedro se encuentra escrito en una de las caras
laterales del cuerpo geométrico correspondiente) y una tableta, para que ingresen a la página
“Quizizz.com”, para desarrollar el taller evaluativo de la actividad; en este encontrarán
imágenes con formas diversas presentes en la vida cotidiana, deben relacionar cada imagen
con una de las figuras plásticas entregadas, luego en su tableta deben seleccionar el poliedro
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que tenga la mayor similitud con cada imagen dada en el taller.

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1. Análisis
Empleando el programa de GeoGebra se mostrará un poliedro, socializándoles a los
estudiantes las partes que componen la figura.

Luego, en parejas, interactuando con las figuras plásticas de los diversos poliedros, se
dispondrán a determinar el número de caras, aristas y vértices, además, se deben identificar
los vértices y aristas comunes que comporte cada lado del poliedro.

Se les pedirá a los estudiantes que describan cada poliedro de acuerdo a las interacciones
sensoriales que tengan con el objeto.

2. Ordenación y clasificación
Se le entregará a cada pareja de estudiantes un folio con distintas imágenes de poliedros, los
cuales deben agrupar en prismas y pirámides, además, deben clasificarlos de acuerdo al
número de lados de su base.
Una vez realizadas las clasificaciones anteriores por parte de los estudiantes, el docente
socializa las fórmulas de los volúmenes y su aplicación en el tablero.

3. Deducción formal
A cada trio de estudiantes, se le entrega una tableta con un video explicativo de cómo crear
poliedros en GeoGebra, luego en el computador con el programa de GeoGebra, los estudiantes
deberán crear un prisma y una pirámide que compartan la misma forma de la base, dándole las
dimensiones que considere necesaria, intentará encontrar su volumen realizando cálculos
manualmente y comparará su resultado con el obtenido en el programa tecnológico.

Además, cada grupo de estudiantes, deben crear la maqueta de un prisma o una pirámide,
usando láminas de acetato, dicha maqueta debe tener la capacidad de contener 300 cm3 de
agua en su interior.

4. Rigor
En el curso donde estoy tratando la temática de los poliedros no se trabaja el nivel de Rigor,
puesto que los estudiantes no tienen los conocimientos suficientes para realizar abstracciones
con axiomas.
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Recursos necesarios:

Recursos personales
 Docente
 Alumnos

Recursos materiales
 Tableta digital
 Computador
 Tablero digital
 Figuras plásticas de poliedros
 Láminas de acetato
 Regla
 Lápiz
 Tijera

Evaluación
En cada uno de los niveles, excepto en rigor, se realizará una actividad de aplicación de los
conocimientos adquiridos, en las cuales se valorará las dimensiones del trabajo competencial;
el saber, saber hacer y saber ser.

Las actividades a evaluar en cada nivel son:

0. Visualización o reconocimiento
Por medio de la plataforma de “Quizizz.com” se obtendrá la información de cómo los
estudiantes relacionan figuras de la vida real con los poliedros.

1. Análisis
De forma oral, se les pedirá a los estudiantes que describan algunas de las figuras plásticas de
los poliedros entregados, donde se debe evidenciar que conocen sus partes y relaciones entre
ellas.

2. Ordenación y clasificación
Se recogerá un taller escrito en hojas en block, donde se evidencien las agrupaciones y
clasificaciones de los poliedros hechas por los estudiantes.
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3. Deducción formal
1. Se hará una revisión visual de los poliedros hechos por los estudiantes en GeoGebra.
2. Se revisará la maqueta hecha por cada grupo.
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Referencias bibliográficas

 "Poliedros". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible

en: https://concepto.de/poliedros/. Última edición: 13 de junio de 2022. Consultado: 28

de marzo de 2023. https://concepto.de/poliedros/#ixzz7xDIVWhhU

 Barrera, F. & Reyes, A. (S. F.). La teoría de Van Hiele: Niveles de Pensamiento

Geométrico. Repository. Consultado el 28 de marzo de 2023. La teoría de Van Hiele:

Niveles de pensamiento Geométrico (uaeh.edu.mx)

 Sánchez, C. (24 de enero de 2020). Formato APA. Normas APA (7ma edición).

https://normas-apa.org/formato/

Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Contreras Gómez

Didáctica de la
03/04/23
Geometría Nombre: Luis Carlos
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