PLANEACION SEMANAL SEGUNDO GRADO

Semana 40 del 03 al 07 de julio 2023

Lunes 03 de julio Asignatura: Español

Proyecto. Todos al teatro. Etapa 3. Nos preparamos para la función.

Actividad puntual: Proyecto todos al
teatro.
Practica social del lenguaje:
3. ¡Están invitados! Lectura, escritura y escenificación de otras teatrales.

Enfoque: Formativo Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla
Aprendizaje esperado: con títeres.
Ámbito: Literatura

¿Qué busco? Preparen carteles e invitaciones formales para informar de la puesta en escena de la obra. p. 184.

Actividades presenciales Organización

INICIO Grupal
Platicar con los alumnos acerca de lo que ya se tiene para para la presentación de una obra de
teatro (teatrino, títeres y guiar los comentarios hacia lo que hace falta (invitación). individual
DESARROLLO
-Explicar: La invitación sirve para avisar a otras personas sobre un evento al que se desea que Recursos y Materiales
asistan.
-Se puede realizar de forma oral o escrita. Debe contener los siguientes datos: ¿a qué se invita?,
¿quién invita?, lugar donde se realizará el evento, el motivo, fecha: (día y hora) y además de
frases para convencer al lector. -Libro de texto pág. 184
Guiar a los alumnos en la realización de un bosquejo de la invitación para la función de títeres, en
una hoja blanca.
-Libreta, hojas blancas, colores.
-Revisar que el borrador de la invitación contenga todos los elementos.
CIERRE
Comparte el bosquejo de su invitación con sus compañeros y agrega las recomendaciones.

-Realiza un ensayo general de las obras de teatro. Evaluación

******
-Elabora una invitación para la
Actividad en casa: Realiza la invitación en una cartulina y agrega imágenes y dibujos de acuerdo representación de su obra de teatro.
con la obra de teatro que presentará.
-Desempeño de las actividades
impresas.

Actividades permanentes:
Dictado de palabras y oraciones.

Adecuación curricular:
Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.

Observaciones:

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Lección 8. Los resultados se Trayecto 5. Cuadro de multiplicaciones.
repiten.
 ¿Qué busco? Que construyan la idea de que el orden en que multiplican los números no altera el
resultado.
Actividades Organización

INICIO Grupalmente
Trabajar en equipo.
Completar el cuadro pág. 187 y cuando anoten un número busque si ya está en las casillas Individualmente
amarillas.
DESARROLLO Recursos y materiales
Hacer notar a los alumnos que cualquier número que anoten ya se encuentra en las casillas
amarillas. Los números pueden aparecer más de dos veces, por ejemplo, el 30 aparece para 6 x -Libro de texto pág. 187
5, 5 x 6, 3x10 y 10x3.
Guiar el cierre con la discusión hacia la idea de que, si van a anotar 7 x 5, el resultado ya está en -Cuaderno
5 x 7. Se espera que los alumnos lo noten, si no es así, usted puede sugerirlo.
Proponer ejemplos de la utilidad de saber esto. Por ejemplo: si tienen que calcular 9 x 2 es más -Anexo sugerido
fácil 2 x 9.
Propiciar arreglos rectangulares donde los alumnos observen que pueden calcular el total de Evaluación
puntos con 6 x 5 (6 hileras con 5 puntos en cada hilera) o bien 5 por 6 (5 renglones con 6 puntos -Construye la idea de que el orden en
en cada renglón) y que el resultado es el mismo. que multiplican los números no altera
Pedir que encuentren los números que aparecen una sola vez en el cuadro de multiplicación ¿qué el resultado.
característica tienen estos números?, ¿qué números hay que multiplicar para obtenerlos? -lista de cotejo.
Realizar la actividad “Un paso más”.
CIERRE
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.

Actividad en casa:
Realiza las multiplicaciones que te indique tu maestra.

Martes 04 de Julio ASIGNATURA: ESPAÑOL

Actividad recurrente. Tiempo de Que los alumnos continúen con su formación como lectores autónomos.
leer. ¿Qué busco? Seleccionen, lean e identifiquen los elementos y características de algún
Selecciona una lectura. texto informativo.

Actividades presenciales Organización

INICIO Individual
Iniciar la clase observando las invitaciones de la representación de su obra de teatro.
Revisar y solicitar que corrijan en caso de ser necesario. Grupal

Recursos
DESARROLLO
Solicitar que comenten ¿Qué es un texto informativo? ● Anexos sugeridos.

El texto informativo ● Libreta de asignatura.

-Los textos informativos brindan descripciones y datos sobre la realidad, sin incluir las emociones,
opiniones, puntos de vista o deseos de su emisor. Por ejemplo, un texto informativo puede ser Evaluación
una noticia sobre el resultado de las elecciones presidenciales publicado en un periódico al día -Lee y analiza un texto
siguiente. Esta clase de textos se encuentran en revistas, periódicos, enciclopedias o manuales informativo.
de estudio. Pueden aludir a hechos actuales o pasados. -Trabajo en clase.
-Pedir a los alumnos que lean el texto informativo de manera individual y respondan las preguntas
del anexo sugerido.

CIERRE
-Socializar las respuestas de los alumnos de manera grupal.
-Realiza ensayo general de las obras de teatro con el uso de los títeres.
Actividades permanentes:

Adecuación curricular:

Observaciones:

Matemáticas

Trayecto 5. Cuadro de multiplicaciones

Tema: Multiplicación y división.

Lección 9. Sumas y restas en el Que identifiquen relaciones de sumas y restas de los resultados en el cuadro de multiplicaciones.
cuadro. P.188.

Actividades Organización

INICIO Individual
Recordar grupalmente algunas tablas de multiplicar mediante una dinámica.
DESARROLLO Grupal
Con base en la tabla pitagóricas he de indicar que coloreen las multiplicaciones
Recursos y materiales
solicitadas de la pág. 188.
Pedir a los alumnos que identifiquen otras relaciones de sumas o restas de renglones y -Libro de texto pág.188
marcarlos en la tabla.
Realizar la actividad del anexo sugerido tabla del 7. -Anexos sugeridos para desarrollo de
CIERRE la actividad.
Compartir las respuestas grupalmente de sus actividades. -Cuaderno

Evaluación

-Resuelve ejercicios de
multiplicación.
-Trabajo en clase.

Adecuación curricular:
Observaciones:

Miércoles 05 de julio Asignatura: Español

Proyecto: Todos al teatro

Actividades recurrentes. ¿Qué busco? Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras
Ideas para escribir mejor. con sílabas complejas.
Jugamos con trabalenguas.

Actividades presenciales Organización

INICIO Individual
Preguntar: ¿Qué es un trabalenguas? Escuchar opiniones. Grupal
DESARROLLO Recursos y materiales
Platicar con los alumnos acerca de lo que es un trabalenguas: ● Libro de texto págs. 187.
El trabalenguas es un juego oral a base de palabras muy parecidas, colocadas de una manera
● Anexo sugerido.
difícil de pronunciar. Los trabalenguas cortos siempre tienen el mismo objetivo: ayudar a quien
los dice, a tener una mejor desenvoltura en el lenguaje y en su dicción. ● Teatrino.
Jugar grupalmente a mencionar los trabalenguas que se presentan en la pág. 187 del libro de ● Cuaderno.
texto, solicitar que escojan uno y lo digan lo más rápido que se pueda.
Evaluación
-Solicitar que realicen el anexo sugerido.
-Conoce que son los trabalenguas y
-Realizar un ensayo general de la obra de teatro con títeres y teatrinos.
lee algunos.
CIERRE

-Comentar las respuestas de las actividades de forma grupal.

Actividades permanentes:
Dictado de 5 palabras.

Adecuación curricular:

Observaciones:

Matemáticas

Eje temático: Trayecto 6. Los años.

Forma, espacio y medida.
Tema: Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
Magnitudes y medidas. semana, mes y año.

Lección 1. La línea de la vida. ¿Qué busco? Que empiecen a comprender cuanto dura un año, la numeración de los años y
p.189 como se representan los ciclos en líneas de tiempo.
 Actividades. Organización

INICIO Individual
Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué día s hoy? ¿en qué año
estamos? Escuchar participaciones de los alumnos. Grupal
DESARROLLO
Recursos y materiales
Explicar a los alumnos y posteriormente solicitar que transcriban a su cuaderno:
Un año tiene 365, durante ese transcurso pueden ocurrirnos muchos acontecimientos que marcan ● Libro de texto pág. 189.
nuestra vida
Solicitar a los alumnos elaborar una línea de tu vida donde podamos observar algunos ● Hojas de colores,
acontecimientos que vives en cada año. fotografías con sucesos de
• Otorgar a los alumnos hojas de colores, indicarles de qué manera pegarlas para formar una tira. acuerdo con cada año que
Solicitar que se guíen del ejemplo en la página 189 del libro de texto. han vivido.
Requerir a los alumnos responder las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Crees que tu línea
de vida y la de tus compañeros será del mismo largo?, ¿Llevará los mismos años?, Si hicieras la ● Pritt, tijeras.
línea de vida de tu abuelo ¿Usarías la misma cantidad de hojas para formar la tira? ¿Cuál seria
más larga la tuya o de tu abuelo? Evaluación
• Pedir a los alumnos que dentro del espacio realicen un dibujo o peguen una fotografía de algo -Reconoce una línea del tiempo para
que haya pasado en ese año y debajo escribe lo que representa ese dibujo o fotografía.
destacar eventos.
CIERRE
-Lista de cotejo.
• Solicitar a los alumnos participar exponiendo su línea de vida.

Actividad en casa: Comparte con sus familiares su línea de vida.

Adecuación curricular:

Observaciones:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Bloque 3: Secuencia 5. La construcción de nuestra historia.

Eje temático: Cultura y vida social Aprendizaje esperado: Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y
conmemoraciones del lugar donde vive y como han cambiado con el paso del
Tema: Interacción con el entorno tiempo.
social.

Propósito: Que los alumnos Apartado:

identifiquen y valores las costumbres, 3. Los objetos del museo: Que los alumnos definan las temáticas y los recursos que
las tradiciones, las actividades utilizaran para comunicar sus ideas.
recreativas y el entorno natural del
lugar donde viven a través de la
construcción de un museo escolar.
Actividades Organización

Inicio: Grupal
-Mencionar que van a elaborar un museo en su salón de clases, por lo que se le solicita a Individual
los alumnos que recuerden de las actividades que han realizado a lo largo del año.
Recursos y materiales
Desarrollo:
-Libro de texto págs. 158-159.
-Orientar la discusión para identificar las particularidades de algunos museos en donde -Anexo sugerido.
se promueven actividades interactivas con los visitantes.
Evaluación
-Hacer uso de la pagina 158 del libro de texto para revisar que trabajos se pueden
incluir, agregándolas en la tabla que se muestra.
-Define temáticas y recursos para
-Decidir grupalmente el nombre del museo y escribirlo en la pág. 159.
comunicar ideas (museo escolar)
Cierre:
-Desempeño de las actividades.
Contesta el anexo sugerido.
Compartir sus respuestas y comentarios respecto a la actividad que próximamente se
realizara.

*****************
Actividad en casa: Pedir a los alumnos que lleven un objeto que ellos consideren valioso y se
pueda exponer en el museo.

Adecuación curricular

Observaciones:

Jueves 06 de julio Asignatura: Español

Proyecto. Todos al teatro. Etapa 4. Presentamos la obra.

1. ¡Arriba el telón! ¿Qué busco? Participen en la presentación de la obra ante el público.

Actividades presenciales Organización

INICIO Individual
-Mencionar que ha llegado el momento de presentar su obra de teatro, indicar que tomen grupal
en cuenta los acuerdos establecidos con su grupo para la organización de la presentación.
Recursos y materiales
DESARROLLO
-Teatrino, títeres, bocina, internet,
-Llevar a cabo la presentación de obras de teatro entre alumnos del 2° grado. computadora, celular.
Preparar un aparato electrónico para grabar la obra de teatro, así como los títeres y su -anexo sugerido.
teatrino.
-Una vez finalizada la presentación, solicitar a los asistentes que comenten que les
pareció la obra de teatro. Evaluación

CIERRE -Presenta su obra de teatro y comenta

aspectos positivos y negativos de la
-Solicitar que mencionen como se sintieron con la presentación. He de pedir que misma.
completen el anexo sugerido, en el cual realizaran una autoevaluación de su -Autoevaluación.
participación en la obra de teatro.(Anexo sugerido)
Trabajo en equipo.
Actividades permanentes:
Dictado de 5 a 10 palabras u oraciones.

Adecuación curricular:
Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.

Observaciones:

MATEMÁTICAS

Trayecto 5. Cuadro de multiplicaciones

¿Qué busco?
2.Eclipses y cometas p.190 Que dimensionen el tiempo que falta para que ocurran eventos en años futuros al vincularlos con
su edad.

Actividades Organización

INICIO Individual
Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadoras ¿Qué día es hoy? ¿En que año
estamos? Escuchar las participaciones. Grupal
DESARROLLO
Recursos y materiales
Mencionar a los alumnos que los eclipses son uno de los fenómenos mas espectaculares que se
pueden observar cada cierto tiempo (años)  -Libro de texto pág. 190
Proyectar el siguiente video acerca de cada cuanto  -Video, internet, proyector,
ocurre un eclipse solar:
bocina, celular/ computadora.
https://www.youtube.com/watch?v=QGHcQ_l711A
• Solicitar a los alumnos abrir su libro en la página 190 y lee la información que se presenta sobre -Cuaderno
los eclipses.  -Anexo
• Solicitar a los alumnos calcular que edad tendrás cuando ocurra cada uno de los eclipses que
Evaluación
ahí se presentan, para ello tendrás que restarle al año en que ocurrirá el suceso el año en que
naciste. Por ejemplo, si habrá un eclipse en el 2025 y tu naciste en el 2014. -Calcula el tiempo en años.
Deberás restar 2025-2014 = 11 para saber que tendrás 11 años cuando ese suceso ocurra.
• Solicitar a los alumnos resolver el cuestionario de un paso más. -Actividad en el cuaderno
-Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
- Lista de cotejo.

-Anotar los siguientes ejercicios en el cuaderno y responder:

• En el año 2026, se realizará la Copa mundial de futbol. Tendré años y mi papá o
mamá__________
• En el año 2030, tendrá lugar un eclipse anular solar. Tendré y mi papá o mamá _____
CIERRE
Compartir las respuestas de los alumnos y sus procedimientos.
Actividad en casa:
Realiza las multiplicaciones que te indique tu maestra.
Adecuación curricular:

Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo

Observaciones:
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque 3: Secuencia 5. La construcción de nuestra historia

Apartado: Preparamos y guiamos

¿Qué busco? Que los alumnos la exposición del museo y realicen una visita guiada.
la visita

Actividades Organización

INICIO Individual
Verificar que cada alumno cuente con sus materiales para la exposición antes de la fecha
de la visita. Grupal
DESARROLLO
Recursos y materiales
Platicar sobre la información que podría ser de interés para la comunidad de manera que se
motiven para asistir al museo de aula. Si algunos alumnos llevan objetos para el museo, -Libro de texto págs. 160 - 161
apoyar para que escriban una ficha con el nombre del objeto y su utilidad o importancia
para su exhibición. -Cartulina
-Organizar como estará distribuido el museo y quienes apoyaran a ordenar los trabajos y
objetos que presentaran, realizar las actividades de las págs. 160. -plumones de colores
Realizar un bosquejo de la invitación para que asistan al museo escolar pág. 161 del libro
-Objetos del pasado traídos de casa para el
de texto.
museo como: fotos, trajes típicos,
CIERRE
Elaborar un cartel para invitar a las personas a visitar su museo. instrumentos, utensilios de cocina o
juguetes.
Compartir con sus compañeros y dar sugerencias de mejora.
Actividades en casa: Pasa en una cartulina tu cartel y decora de acuerdo a la temática elegida.
Evaluación

-Reune/organiza objetos/trabajos y realiza

una visita guiada de la exposición del
museo.
-Lista de cotejo.
Adecuación curricular:

Observaciones:

Viernes 07 de junio Asignatura: Español

Proyecto. Todos al teatro.

Tiempo de leer. Continúen con su formación como lectores autónomos.

¿Qué busco?
“El cuento más contado” p.189

Actividades presenciales Organización

INICIO Individual
Realizar el dictado de palabras: Lobo, Roja, Canasta, Abuela, bosque. grupal
DESARROLLO Recursos y materiales
Detonar: al escuchar las palabras, ¿te acordaste de algo? -Libro de texto pág. 186.
• Recordar el nombre de algunos cuentos dónde aparece algo relacionado a las -Cuaderno
palabras dictadas. -texto informativo
• Retomar las palabras e inventar una oración usando cada una de las palabras. Evaluación
• Buscar la p. 189 del libro de Lengua Materna, leer el título del texto “El cuento más • Continúa con su formación como
contado”. Anticipar: ¿De qué crees que tratará? lector autónomo.

CIERRE • Selecciona, lee e

Contestar el ejercicio de comprensión lectora acerca del tema pág. 186 del libro de texto. identifica los elementos y
características de algún texto
informativo.

Actividades permanentes:
Dictado de 5 a 10 palabras u oraciones.

Adecuación curricular:
Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.

Observaciones:

MATEMÁTICAS

Trayecto 5. Cuadro de multiplicaciones

¿Qué busco?
1. La vida de los animales.
P.191 Que pongan en juego procedimientos para comparar duraciones expresadas en diferentes
unidades de tiempo.

Actividades Organización

INICIO Individual
Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadoras ¿Qué día es hoy? ¿En
que año estamos? Escuchar las participaciones. Grupal
DESARROLLO
Recursos y materiales
Explicar a los alumnos la siguiente información: Los animales no son como los humanos
que tienen la misma calidad de vida. Observa con atención la tabla del anexo 11 para que -Libro de texto pág. 19.
veas las diferencias entre cuando es su tiempo de vida.  -Cuaderno
• Anotar en tu cuaderno la siguiente información: Si pusiste atención se diferencian entre
días, meses y años. Es importante que recuerde que un mes se forma con 30 o 31días, y -Anexo
que un año se forma con 365 días. Por lo tanto, el que es mayor es el año, después los Evaluación
meses y por ultimo los días.
• Requerir a los alumnos observar la tabla anterior, abre tu libro de matemáticas en la -Identifica la duración de eventos
página 191 y ordena los animales con números del 1 al 9, comenzando con el animal que en diferentes unidades de tiempo
viva menos tiempo y terminando con el que vive más tiempo. (día, semana y años)

CIERRE - Lista de cotejo.

Compartir las respuestas de los alumnos y sus procedimientos.
Realiza el anexo sugerido respecto al repaso de las tablas de multiplicar.
Actividad en casa:
Realiza las multiplicaciones que te indique tu maestra.
Adecuación curricular:

Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo

Observaciones:

Educación Socioemocional
Bloque 3: Secuencia 5. La construcción de nuestra historia

Dimensión: Autonomía.
¿Qué busco? Toma decisiones en distintos escenarios considerando las consecuencias
Habilidad asociada. Toma de para si mismo y los demás.
decisiones.

Actividades Organización

INICIO Individual
Explicar que tomar decisiones es elegir entre varias opciones la que mas nos gusta
o nos conviene. Grupal
Las decisiones se toman en casa, en la escuela, con los amigos, etcétera, en
Recursos y materiales
cualquier lugar o situación.
Es importante que antes de decidir pensemos muy bien las consecuencias que -Cuaderno.
tendrá nuestra elección, es decir considerar si lo que vamos a realizar es adecuado o
no. -plumones de colores
DESARROLLO
Solicitar que escriban en su cuaderno las decisiones que un niño puede Evaluación
tomar solo, comentarlas de manera grupal.
Elabora una lista de que decisiones
CIERRE
pueden realizar con los demás.
Indicar que escriban las decisiones que pueden tomar en la escuela.
-Lista de cotejo.
Adecuación curricular:

Observaciones:

Artes

Tema: Dibujo Aprendizaje esperado: Exploraras y distinguirás el uso de colores, el punto, la línea y
las formas en las diversas técnicas de dibujo para realizar creaciones propias.
Propósito Que los alumnos identifiquen los diferentes tipos de líneas que se pueden emplear en
un dibujo.

Actividades Organización

Inicio: -Platicar con los alumnos sobre lo que es el dibujo y las técnicas que se Individual
pueden emplear. -Comentar que, en la sesión se abordarán los diferentes tipos de
Grupal
líneas.
Desarrollo: -Realizar el anexo “Tipos de líneas”. -Presentar a los alumnos los Recursos y materiales
diferentes tipos de líneas que se muestran en el anexo. -Comentar las
características de cada una de ellas. -Mostrar algún ejemplo en donde se pueda -Cuaderno.
emplear. -Pedir que realicen una línea completa de cada tipo en la cuadricula. -
Compartir lo realizado en el anexo. -Lápiz, colores
Cierre: -Registrar en el cuaderno conclusiones sobre el tema. Evaluación
-Identifica los diferentes tipos de
líneas que se pueden emplear en un
dibujo.

Adecuación curricular:

Observaciones:

Presenta: Autoriza

Docente del segundo grado grupo A Subdirector de la escolar