Προχωρημζνη επιμόρφωςη για την αξιοποίηςη και εφαρμογή των Τ.Π.Ε.

ςτη διδακτική πράξη

Δπιμόρθωζη Β2 επιπέδοσ ΣΠΔ

΢σζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

Δπιζηημολογία και Γιδακηική ηης

Πληροθορικής
ΓΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΔ΢
Έκδοζη 2η
Ιούλιος 2022
Πξάμε: ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗ΢Η ΚΑΙ ΔΦΑΡΜΟΓΗ
ΣΧΝ ΦΗΦΙΑΚΧΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΧΝ ΢ΣΗ ΓΙΓΑΚΣΙΚΗ ΠΡΑΞΗ
(ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β’ ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ) Β’ Κύθινο
Φνξείο Τινπνίεζεο: Γηθαηνύρνο θνξέαο:

΢πκπξάηησλ θνξέαο:
Δπηζηεκνινγία θαη Γηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Γξαζηεξηόηεηεο

Περιετόμενα

Γξαζηεξηόηεηεο γηα ην ΠΑΚΔΣΟ 2 ............................................................................... 3

1.1 Γξαζηεξηόηεηα 1 60 ιεπηά.............................................................................. 3

1.2 Γξαζηεξηόηεηα 2 50 ιεπηά.............................................................................. 5

1.3 Γξαζηεξηόηεηα 3 50 ιεπηά.............................................................................. 7

1.4 Γξαζηεξηόηεηα 4 30 ιεπηά.............................................................................. 8

1.5 Γξαζηεξηόηεηα 5 20 ιεπηά.............................................................................. 8

ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β2 ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ ΢ειίδα 2 από 8 ΙΣΤΔ “ΓΙΟΦΑΝΣΟ΢”

΢πζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝ΢Η ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η΢ &
ΠΙ΢ΣΟΠΟΙΗ΢Η΢
Δπηζηεκνινγία θαη Γηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Γξαζηεξηόηεηεο

Γραζηηριόηηηες
Σν ζύλνιν όισλ ησλ δξαζηεξηνηήησλ πηζαλόλ απαηηεί ρξόλν κεγαιύηεξν ησλ 3 σξώλ.
΢ρεηηθόο ζρνιηαζκόο γηα ηηο επηινγέο ηνπ επηκνξθσηή, ππάξρεη ζηηο «νδεγίεο πξνο ηνπο
επηκνξθσηέο».

1.1 Γραζηηριόηηηα 1 60 λεπηά

Ένα θεωρηηικό πλαίζιο για ηη Γιδακηική ηης Πληροθορικής
Η δξαζηεξηόηεηα έγθεηηαη ζηελ παξνπζίαζε, από ηνλ εθπαηδεπηή, ηνπ ζεσξεηηθνύ απηνύ
πιαηζίνπ γηα ηε δηδαζθαιία ηεο Πιεξνθνξηθήο – ηδηαίηεξα ηνπ πξνγξακκαηηζκνύ.
΢πληζηάηαη ε δξαζηεξηόηεηα απηή λα πινπνηεζεί ζπλεξγαηηθά από ηνπο εθπαηδεπόκελνπο, κε
ηε ζηήξημε ηνπ εθπαηδεπηή, ν νπνίνο κπνξεί λα δίλεη κηα γεληθή πεξηγξαθή ηνπ πιαηζίνπ
ζπλνιηθά θαη ζηε ζπλέρεηα νη εθπαηδεπόκελνη λα αλαδεηνύλ πεξηζζόηεξεο πιεξνθνξίεο ζην
δηαδίθηπν ή, αληίζηξνθα, λα ζπδεηείηαη θάζε έλλνηα ρσξηζηά, κεηά ηελ πξαγκαηνπνίεζε κηαο
κηθξήο, ζρεηηθήο έξεπλαο.
Μεξηθέο από ηηο βαζηθέο έλλνηεο πνπ αλαπηύρζεθαλ ζην πιηθό αλαθνξάο είλαη νη εμήο:
Η έλλνηα ηνπ ζεσξεηηθνύ πιαηζίνπ: κε ηνλ όξν θεφρηηικό πλαίζιο ελλννύκε έλα πιαίζην
αναφοράς, έλα ζύλνιν ππνζέζεσλ δειαδή, κέζα ζην νπνίν νη πξνηάζεηο κηαο εξεπλεηηθήο
εξγαζίαο (νη ππνζέζεηο εξγαζίαο, νη αλαιύζεηο, η' απνηειέζκαηα θαη ην πεδίν ηζρύνο ηνπο)
απνθηνύλ λόεκα ζε ζρέζε κ' απηό πνπ απνηειεί ην ηδηαίηεξν αληηθείκελν ηεο έξεπλαο.
Οη ιεγόκελεο ανηιλήυεις ηφν ζποσδαζηών: πξόθεηηαη γηα έλα ζύλνιν ππνζεηηθώλ
γλώζεσλ νη νπνίεο απνδίδνληαη ζην καζεηή ή ην ζπνπδαζηή πξνθεηκέλνπ λα πεξηγξαθνύλ
θαη λα πξνβιεθζνύλ νξηζκέλεο από ηηο αληηδξάζεηο ηνπ.
Μέζα ζην πιαίζην απηό, ην λάθος κπνξεί λα ζεσξεζεί όρη απνθιεηζηηθά σο ην απνηέιεζκα
ηεο άγλνηαο, ηεο αβεβαηόηεηαο, ηεο ηύρεο - όπσο ζεσξνύλ νη εκπεηξηθηζηηθέο ή
κπερεβηνξηζηηθέο ζεσξίεο κάζεζεο - αιιά θαη σο ην απνηέιεζκα κηαο πξνγελέζηεξεο
γλώζεο, πνπ θάπνηε ήηαλ απνηειεζκαηηθή, είρε ελδηαθέξνλ, αιιά ηώξα απνδεηθλύεηαη
ιαλζαζκέλε ή απιά αθαηάιιειε.
Οη πηζαλέο πεγέο πξνέιεπζεο ησλ αληηιήςεσλ ησλ ζπνπδαζηώλ κπνξνύλ λα είλαη πνηθίιεο.
Οξηζκέλεο από ηηο αληηιήςεηο απηέο - κνινλόηη ιαλζαζκέλεο ζηε γεληθή ηνπο έθθξαζε -
έρνπλ θάπνην πεδίν εθαξκνγώλ γεγνλόο πνπ ηηο θάλεη λα είλαη πην "αλζεθηηθέο" ζε κηα
ελδερόκελε ηξνπνπνίεζε ηνπο. ΢ηελ πεξίπησζε απηή ε ιαλζαζκέλε αληίιεςε κπνξεί λ'
απνηειέζεη έλα πξαγκαηηθό εμπόδιο ζηελ πξόνδν ηνπ ζπνπδαζηή.

ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β2 ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ ΢ειίδα 3 από 8 ΙΣΤΔ “ΓΙΟΦΑΝΣΟ΢”

΢πζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝ΢Η ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η΢ &
ΠΙ΢ΣΟΠΟΙΗ΢Η΢
Δπηζηεκνινγία θαη Γηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Γξαζηεξηόηεηεο

Δμάιινπ, αλ ε αληίιεςε ελόο ζπνπδαζηή (ε αληίζηνηρε γλώζε) έρεη κηα ζπρλή ρξήζε κπνξεί
αθόκε λα κεηεμειηρζεί έλα είδνο διαίζθηζης, έλα είδνο δειαδή άκεζεο θαη ελνξαηηθήο
γλώζεο πνπ ηίζεηαη ζε εθαξκνγή θαηά ηξόπν ζρεδόλ απηόκαην.
΢πλήζσο κηα έλλνηα δελ κπνξεί λα πεξηγξαθεί πιήξσο θη αθόκε πεξηζζόηεξν λα γίλεη
θαηαλνεηή, από έλαλ απιό ηππηθό νξηζκό. Καηά θαλόλα, κία έλλνηα απνθηά ην πιήξεο λόεκα
ηεο κέζα ζ' έλα πιαίζην αλαθνξάο ην νπνίν πεξηιακβάλεη ηηο ζπγγελείο πξνο απηήλ έλλνηεο,
ηα πξνβιήκαηα ηα νπνία κπνξεί λα επηιύζεη - όπσο θη εθείλα πνπ δελ κπνξεί - θιπ. Tν
πιαίζην απηό νλνκάδεηαη εννοιολογικό πεδίο.
H γλώζε, έηζη όπσο εκθαλίδεηαη κέζα ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία, απνηειεί ηελ ηειηθή
εηθόλα κηαο ζεηξάο κεηαζρεκαηηζκώλ, νη νπνίνη έρνπλ ηελ νλνκαζία διδακηικός
μεηαζτημαηιζμός ή διδακηική μεηαηόπιζη. Οη κεηαζρεκαηηζκνί απηνί ζπλδένληαη θπζηθά
κε άκεζν ηξόπν κε ην πεξηερόκελν ηνπ ζρεηηθνύ καζήκαηνο, αιιά θαη κε ηνλ ηξόπν πνπ ην
ελ ιόγσ κάζεκα έρεη ηε ζέζε ηνπ ζην ζρνιηθό πξόγξακκα (ραξαθηήξαο ηνπ καζήκαηνο,
εβδνκαδηαίεο ώξεο δηδαζθαιίαο, ηξόπνο εμέηαζεο, ζπκπεξίιεςε – ή όρη – ζηηο Παλειιαδηθέο
εμεηάζεηο θ.ιπ.), αληηθαηνπηξίδνληαο, θαηά θάπνην ηξόπν ηε «ζέζε» ηνπ καζήκαηνο ζηελ
θνηλσλία.
M' έλαλ γεληθό ηξόπν δερόκαζηε ηελ ύπαξμε ελόο ζπλόινπ άγξαθσλ, έκκεζσλ αιιά
ππαξθηώλ θαη ηζρπξώλ θαλόλσλ νη νπνίνη πξνζδηνξίδνπλ νξηζκέλα ραξαθηεξηζηηθά ησλ
πξνβιεκάησλ πνπ πξνηείλνληαη κέζα ζηα εθπαηδεπηηθά πιαίζηα αιιά θαη γεληθόηεξα ησλ
ακνηβαίσλ "λνκίκσλ" ζπκπεξηθνξώλ ηόζν ηνπ θαζεγεηή όζν θαη ησλ καζεηώλ θαη
ζπνπδαζηώλ. Σν ζύλνιν ησλ θαλόλσλ απηώλ νλνκάδεηαη διδακηικό ζσμβόλαιο.
Κεληξηθή έλλνηα ησλ ππνζέζεσλ απηώλ ινηπόλ είλαη ην πξόβιεκα. Γηα λα είλαη δπλαηή ε
κάζεζε πξέπεη νη ζπνπδαζηέο λα δηαζέηνπλ θάπνηνπο ηξόπνπο επίιπζεο ηνπ πξνηεηλόκελνπ
πξνβιήκαηνο. H κάζεζε ζπληειείηαη όηαλ κέζα από ηελ επίιπζε ηνπ πξνβιήκαηνο ν
ζπνπδαζηήο ηξνπνπνηεί ηνπο ηξόπνπο απηνύο, ηνπο βειηηώλεη, δεκηνπξγεί λένπο, ππνβηβάδεη
ηελ αμία παιαηνηέξσλ. ΢ε νξηζκέλεο πεξηπηώζεηο ν έιεγρνο απηόο κπνξεί λα
πξαγκαηνπνηεζεί κέζα από ηξνπνπνηήζεηο ηνπ ίδηνπ ηνπ πξνβιήκαηνο. Όηαλ νη
ηξνπνπνηήζεηο απηέο παίδνπλ έλα ξόιν ζηελ κάζεζε νλνκάδνληαη διδακηικές μεηαβληηές.
Γιδακηικές καηαζηάζεις.
Θεσξείηε όηη νη έλλνηεο απηέο έρνπλ θάπνηα ρξεζηκόηεηα γηα ηνλ εθπαηδεπηηθό (νηνπδήπνηε
αληηθεηκέλνπ) ή είλαη άρξεζηεο ζηε δηδαθηηθή πξάμε; Αλ ε απάληεζή ζαο είλαη "ΝΑΙ", ηόηε
πνηα λνκίδεηε όηη είλαη ε ρξεζηκόηεηά ηνπο; Δηδηθόηεξα, ζεσξείηε όηη έρνπλ θάπνηα
ρξεζηκόηεηα ζηε δηδαζθαιία ηεο Πιεξνθνξηθήο;

ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β2 ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ ΢ειίδα 4 από 8 ΙΣΤΔ “ΓΙΟΦΑΝΣΟ΢”

΢πζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝ΢Η ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η΢ &
ΠΙ΢ΣΟΠΟΙΗ΢Η΢
Δπηζηεκνινγία θαη Γηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Γξαζηεξηόηεηεο

1.2 Γραζηηριόηηηα 2 50 λεπηά

Γηα ηηο δπζθνιίεο ζηηο δνκέο επαλάιεςεο: έλα «ξνκπόη» (απηόκαηνο κεραληζκόο) πνπ
θαζαξίδεη παηάηεο.
Ο επηκνξθσηήο ζέηεη σο ζέκα ζπδήηεζεο ηηο δπζθνιίεο ησλ καζεηώλ ζηηο δνκέο
επαλάιεςεο. Οη επηκνξθνύκελνη πηζαλόηαηα ζα αλαθέξνπλ, από πξνζσπηθέο εκπεηξίεο ηνπο,
κηα ζεηξά ηέηνησλ δπζθνιηώλ θαη ζα «θαιύςνπλ» έλα ζεκαληηθό ηκήκα από όζεο
αλαθέξνληαη ζην πιηθό αλαθνξάο.
Ο επηκνξθσηήο κπνξεί λα πξνηείλεη ηελ παξαθάησ δξαζηεξηόηεηα θαη λα ζπδεηεζνύλ ηα
ζπκπεξάζκαηα πνπ κπνξνύλ λα εμαρζνύλ.
Σν πξόβιεκα ηεο επηινγήο ηεο θαηαιιειόηεξεο επαλαιεπηηθήο δνκήο γηα ηελ επίιπζε
ζπγθεθξηκέλσλ πξνβιεκάησλ θαίλεηαη λα είλαη αξθεηά ζεκαληηθό. Αθόκε θαη ζπνπδαζηέο
ηξηηνβάζκηαο εθπαίδεπζεο βξίζθνπλ δπζθνιίεο ζηελ έθθξαζε ζύλζεησλ επαλαιεπηηθώλ
δνκώλ.
Tν γεληθόηεξν πξόβιεκα ηεο απνηειεζκαηηθήο δηδαζθαιίαο ησλ επαλαιεπηηθώλ δνκώλ
θαίλεηαη λα είλαη έλα από ηα πιένλ δύζθνια.
Γηα λα θαηαζηνύλ πην ζαθείο νξηζκέλεο από ηηο δπζθνιίεο πνπ ζπλαληνύλ νη αξράξηνη (θαη
ίζσο νη ιηγόηεξν αξράξηνη) πξνγξακκαηηζηέο, παξαηίζεηαη ην παξαθάησ πξόβιεκα:
Γηαζέηνπκε έλα ξνκπόη (ή έλα είδνο απηόκαηνπ κεραληζκνύ) ην νπνίν κπνξεί λα θαζαξίζεη
παηάηεο πνπ βξίζθνληαη κέζα ζ' έλα παλέξη. Αλ ην παλέξη είλαη άδεην, ην ξνκπόη κπνξεί λα
δώζεη εληνιέο, ώζηε λα μαλαγεκίζεη ην παλέξη. Σν ξεπεξηόξην ησλ εληνιώλ πξνο ην ξνκπόη
είλαη γλσζηό θαη κπνξεί λα επεθηαζεί από ηνλ ίδην ηνλ ρξήζηε - ν ρξήζηεο δειαδή κπνξεί
λα πξνζζέζεη ηηο δηαδηθαζίεο ή ζπλαξηήζεηο πνπ επηζπκεί (Dijkstra 1969, Lucas & Scholl
1975 θαη Lucas et als 1984). ΢ηε δηάζεζή ηνπ ρξήζηε ππάξρνπλ νη εμήο εληνιέο:

Γέμιζε_πανέρι: όηαλ θαιείηαη ε δηαδηθαζία απηή, ν απηόκαηνο κεραληζκόο μαλαγεκίδεη ην

παλέξη κε παηάηεο από ηελ απνζήθε.
Καθάριζε_1_παηάηα: όηαλ θαιείηαη ε δηαδηθαζία απηή, ν απηόκαηνο κεραληζκόο θαζαξίδεη
κηα παηάηα.
Αρκεηές_παηάηες: κηα boolean ζπλάξηεζε κε ηηκή TRUE αλ νη θαζαξηζκέλεο παηάηεο είλαη
«αξθεηέο» θαη ηηκή FALSE ζηελ αληίζεηε πεξίπησζε. Γελ ελδηαθεξόκαζηε κε πνηνλ αθξηβώο
ηξόπν δηαπηζηώλεηαη ε επάξθεηα (π.ρ. αλ ην βάξνο ησλ θαζαξηζκέλσλ παηαηώλ ππεξβεί
θάπνην όξην).

ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β2 ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ ΢ειίδα 5 από 8 ΙΣΤΔ “ΓΙΟΦΑΝΣΟ΢”

΢πζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝ΢Η ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η΢ &
ΠΙ΢ΣΟΠΟΙΗ΢Η΢
Δπηζηεκνινγία θαη Γηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Γξαζηεξηόηεηεο

Άδειο_πανέρι: κηα boolean ζπλάξηεζε κε ηηκή TRUE αλ ην παλέξη είλαη άδεην θαη ηηκή
FALSE ζηελ αληίζεηε πεξίπησζε.

Σν πξόβιεκα απηό πξνηάζεθε αξρηθά από ηνλ Dijkstra E. W. (1969), θαη νη παξαηεξήζεηο
ηνπ ζπκπίπηνπλ κε ηα απνηειέζκαηα ησλ Lucas et als (1984). Δίλαη δπλαηόλ λα πξνηαζνύλ
δπν είδε δξαζηεξηνηήησλ:
 νη ζπνπδαζηέο λα δηαθξίλνπλ ηνπο νξζνύο από ηνπο ιαλζαζκέλνπο αιγνξίζκνπο ζε
κηα ζεηξά από ιύζεηο πνπ ηνπο δόζεθαλ έηνηκεο (πάιη από θνηηεηέο πνπ είραλ επηιύζεη
ην πξόβιεκα)
 νη ζπνπδαζηέο λα θαηαζθεπάζνπλ κηα ιύζε (έλαλ αιγόξηζκν) γηα ην ζπγθεθξηκέλν
πξόβιεκα

΢ηνπο ζπνπδαζηέο δόζεθαλ νη εμήο επηπιένλ νδεγίεο:

Οη παξαπάλσ δηαδηθαζίεο θαη ζπλαξηήζεηο είλαη ήδε έηνηκεο θαη κπνξείηε λα ηηο
ρξεζηκνπνηήζεηε ζηνλ αιγόξηζκό ζαο θαηεπζείαλ. Γηα ην γξάςηκν ηνπ αιγνξίζκνπ κπνξείηε
λα ρξεζηκνπνηήζεηε εληνιέο όπσο repeat…until, if…then…else, while…do θαη γεληθά όιεο ηηο
ζπλήζεηο δνκέο πνπ ρξεζηκνπνηνύληαη ζηηο γιώζζεο πξνγξακκαηηζκνύ. Μπνξείηε αθόκε λα
θαηαζθεπάζεηε θαη δηθέο ζαο δηαδηθαζίεο ή ζπλαξηήζεηο, όπσο, γηα παξάδεηγκα, κηα
ζπλάξηεζε boolean Γεκάην_παλέξη, ε νπνία λα είλαη αληίζεηε από ηελ Άδεην_παλέξη θιπ.

Οη πξνηαζέληεο αιγόξηζκνη ήηαλ νη εμήο:

Αλγόριθμος 1
While παλέξη_όρη_άδεην
Καζάξηζε_1_παηάηα

Αλγόριθμος 2
while Παλέξη_όρη_άδεην
while not Αξθεηέο_παηάηεο
Καζάξηζε_1_παηάηα

Αλγόριθμος 3
While not Αξθεηέο_παηάηεο
if παλέξη_όρη_άδεην then Καζάξηζε_1_παηάηα
else Γέκηζε_παλέξη

Αλγόριθμος 4
if παλέξη_όρη_άδεην then

ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β2 ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ ΢ειίδα 6 από 8 ΙΣΤΔ “ΓΙΟΦΑΝΣΟ΢”

΢πζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝ΢Η ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η΢ &
ΠΙ΢ΣΟΠΟΙΗ΢Η΢
Δπηζηεκνινγία θαη Γηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Γξαζηεξηόηεηεο

while not Αξθεηέο_παηάηεο Καζάξηζε_1_παηάηα

else Γέκηζε_παλέξη

Αλγόριθμος 5
while not Αξθεηέο_παηάηεο
while Παλέξη_όρη_άδεην
Καζάξηζε_1_παηάηα

Αλγόριθμος 6
while not Αξθεηέο_παηάηεο
if Παλέξη_όρη_άδεην then Καζάξηζε_1_παηάηα

Αλγόριθμος 7
while Παλέξη_όρη_άδεην Καζάξηζε_1_παηάηα
if not Αξθεηέο_παηάηεο then Γέκηζε_παλέξη

Αλγόριθμος 8
if Παλέξη_όρη_άδεην then
while not Αξθεηέο_παηάηεο Καζάξηζε_1_παηάηα
else
begin
Γέκηζε_παλέξη;
while not Αξθεηέο_παηάηεο Καζάξηζε_1_παηάηα
end

1.3 Γραζηηριόηηηα 3 50 λεπηά

΢ύγρξνλα άξζξν επηζθόπεζεο εξεπλώλ θαη επξεκάησλ γηα ηηο εηζαγσγηθέο γιώζζεο
πξνγξακκαηηζκνύ.
΢ην πξόζζεην ςεθηαθό πιηθό ππάξρνπλ δπν άξζξα (Robin-Rountree-Rountree introductory
before 2003 θαη Luxton-Reilly et als introductory after 2003) πνπ έρνπλ πνιύ επεθηεηακέλεο
θαη αλαιπηηθέο επηζθνπήζεηο ησλ εξεπλώλ γηα ηελ εηζαγσγή ζηνλ πξνγξακκαηηζκό.
Πεξηιακβάλνπλ επίζεο κηα θαηαηνπηζηηθή βηβιηνγξαθία (ην πξώην έρεη κηα βηβιηνγξαθία άλσ
ησλ 70 αλαθνξώλ, ελώ ην δεύηεξν, δεκνζηεπκέλν ην Γεθέκβξην ηνπ 2018, έρεη κηα πιήξε
ζρεηηθή βηβιηνγξαθία άλσ ησλ 730 αλαθνξώλ).
Σα άξζξα είλαη πνιύ θαηαηνπηζηηθά, αιιά ζρεηηθά κεγάια (ηα δπν καδί μεπεξλνύλ ηηο 80
ζειίδεο) θαη ε αηνκηθή κειέηε ηνπο ζα ήηαλ πνιύ ρξνλνβόξα (αλ θαη ζπληζηάηαη). Οη
εθπαηδεπόκελνη κπνξνύλ όκσο, λα εμεηάζνπλ ηα δπν απηά άξζξα ελδερνκέλσο ρσξηζκέλνη

ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β2 ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ ΢ειίδα 7 από 8 ΙΣΤΔ “ΓΙΟΦΑΝΣΟ΢”

΢πζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝ΢Η ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η΢ &
ΠΙ΢ΣΟΠΟΙΗ΢Η΢
Δπηζηεκνινγία θαη Γηδαθηηθή ηεο Πιεξνθνξηθήο Γξαζηεξηόηεηεο

ζε νκάδεο θαη εξγαδόκελνη παξάιιεια ζε δηαθνξεηηθά ηκήκαηα ησλ άξζξσλ, εληνπίδνληαο

ηα θξηηήξηα κε ηα νπνία νκαδνπνηνύλ θαη θαηεγνξηνπνηνύλ ηα ζρεηηθά άξζξα θ.ιπ.
΢ηελ ίδηα θαηεύζπλζε θηλείηαη θαη ην άξζξν Pears-Seidan et als A Survey of Literature on
the Teaching of Introductory Programming όπσο θαη ην Methods of teaching programming,
ην νπνίν πξνηείλεη επίζεο κηα κέζνδν γηα κηα εηζαγσγή ζηνλ πξνγξακκαηηζκό.

1.4 Γραζηηριόηηηα 4 30 λεπηά

Κονζηροσκηιβιζμός και Δπιζηήμη ηων Τπολογιζηών
Σν ζρεηηθά ζύληνκν άξζξν ηνπ Ben-Αri Constructivism and Computer Science πεξηιακβάλεη
κηα αλάιπζε ηεο ζρέζεο ηνπ θνλζηξνπθηηβηζκνύ θαη ηεο Δπηζηήκεο ησλ Τπνινγηζηώλ.
Οη εθπαηδεπόκελνη θαινύληαη λα κειεηήζνπλ θαη λα ζρνιηάζνπλ ην άξζξν θαη ηελ άπνςε ηνπ
εξεπλεηή.

1.5 Γραζηηριόηηηα 5 20 λεπηά

Γιαηί είναι απαραίηηηη η διδαζκαλία ηης Δπιζηήμης ηων Τπολογιζηών
΢ην άξζξν TeachingInformaticsInSchools is important παξνπζηάδνληαη κεξηθά γεληθνύ
ραξαθηήξα ζέζεηο γηα ηελ αλαγθαηόηεηα ηεο δηδαζθαιίαο ηεο Πιεξνθνξηθήο ζην ζρνιείν.
Οη εθπαηδεπόκελνη θαινύληαη λα ζρνιηάζνπλ θξηηηθά ηα επηρεηξήκαηα απηά.

ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η Β2 ΔΠΙΠΔΓΟΤ ΣΠΔ ΢ειίδα 8 από 8 ΙΣΤΔ “ΓΙΟΦΑΝΣΟ΢”

΢πζηάδα: Β2.4 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝ΢Η ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η΢ &
ΠΙ΢ΣΟΠΟΙΗ΢Η΢