‫الجمعية الثقافية الرياضية المدرسية‪.

‬‬
‫‪ -* 1‬التعريـــف ‪ :‬الجمعية الثقافية الرياضية المدرسية هي إطار عام يشرف على تنظيم و تأطير و تسيير األنشطة العلمية‪ ،‬و الثقافية و الفنية و الرياضية‪ ،‬و‬
‫الترفيهية داخل الوسط المدرسي (المؤسسة) من خالل األندية و الفروع‬
‫التي تنشأ لفائدة التالميذ المنخرطين فيها بترخيص من أوليائهم وبتنشيط األساتذة والمعلمين والتأطير اإلداري‪.‬‬
‫‪ -*2‬األهداف العامـــة ‪ :‬تتمثل األهداف المتوخاة من الجمعية الثقافية الرياضية داخل المؤسسة في ما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬تجسيد أهداف المنظومة التربوية في الميادين الثقافية والفنية و العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬تشجيع المواهب عند التالميذ وتجسيد ميولهم وتطوير قدراتهم الفردية والجماعية قصد إدراك التكامل بين العمل التربوي والنشاط الثقافي الذي هو‬
‫هدف من أهداف المنظومة التربوية‪.‬‬
‫‪ ‬تكريس االمتداد الطبيعي للعمل التربوي والبيداغوجي‪.‬‬
‫‪ ‬المساهمة في تكوين التلميذ وتفتحه‪ ،‬وتعويده على تحمل المسؤولية ومعرفة معنى الواجب وروح المبادرة الخالقة‪.‬‬
‫‪ ‬تشجيع وتنمية روح الجماعة واحترام الغير وحب الوطن والعمل وبعبارة أشمل ‪ ″‬تطوير وترقية شخصية التلميذ في جميع جوانبها‪″‬‬
‫‪ ‬البــــاب األول‪:‬‬
‫األسس القانونية والتنظيمية للجمعية‪:‬‬
‫جاء في المادة ‪ 25‬من األمر ‪ 35 /76‬المؤرخ في‪ 1976 /16/04 :‬أن المدرسة األساسية توفر للتالميذ تعليمـــــا فنيا يوقظ األحاسيس الجمالية ويمكنهم من‬
‫المساهمة في الحياة الثقافية التي تؤدي إلى إبراز المواهب المختلفـة‬
‫والعمل على تشجيع نموها‪ :‬وكذا تربية بدنية أساسية وممارسة منتظمة إلحدى النشطات الرياضية وتشجيع التالميذ على المشاركة في مختلف المسابقات التي‬
‫تنظم في إطار الرياضة المدرسية‪.‬‬
‫كما أن المرسوم رقم ‪ 76/71‬المؤرخ في‪ 16/04/1976 :‬المتعلق بتنظيم سير المدرسة األساسية ينص في مادتيه ‪ 14‬و‪ 15‬على أن المدرسة األساسية‬
‫مجموعة تربوية يعيش ويتطور التلميذ بين أفرادها ويجب أن تتوفر فيها جميع الظروف إلكمال التربية التي يتلقاها من العائلة وتسيير الحياة الجماعية وبث‬
‫حب الوطن والعمل وخلق روح الجماعة واحترام الغير‪.‬‬
‫كما أن المدرسة تنظم أحوال حياة المجموعة التربوية اعتمادا على نشاطات ثقافية وفنية ورياضية وأعمال إنتاج فردية وجماعية وفترات ترويح‪ ،‬والبد أن‬
‫تساعد هذه النشاطات على خلق محيط مالئم باستمرار الزدهار استعدادات التالميذ ومواهبهم‬
‫الجمعية الثقافية والرياضية‬
‫القانون األساسي للجمعية الثقافية والرياضية‪:‬‬
‫البــــــــاب األول‬
‫التسمية‪ ،‬الهدف‪ ،‬المقر‪ ،‬المدة‪:‬‬
‫طبقا للقانون رقم‪-31-90 :‬المؤرخ في ‪ 1990 / 12 / 04‬المتعلق بالجمعيات‪.‬‬
‫‪ - -‬بمقتضى األمر رقم ‪-35-76 :‬المؤرخ في ‪16/04/1976‬‬
‫‪ -‬بمقتضى المرسوم رقم ‪71-76 :‬المؤرخ في ‪1976 /16/04 :‬المتضمن تنظيم وسير المدرسة األساسية‪.‬‬
‫المادة ‪ 1‬تتكون في إطار األنشطة الثقافية والرياضية المدرسية بين تالميذ متوسطة محمد بن زيادي‬
 ‫المادن ماكودة جمعية ثقافية ورياضية مدرسية‪.‬‬
‫المادة ‪ 2‬تسمى هذه الجمعية (الجمعية الثقافية والرياضية) المدرسية لـمتوسطة محمد بن زبادي‬
‫‪ -‬مدة صالحية الجمعية غير محددة‪.‬‬
‫‪ -‬يكون مقر الجمعية بالمؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬تسجل الجمعية الثقافية الرياضية المدرسية بمديرية التربية تحت رقم‪....................‬بتاريخ‪..........................‬‬
‫المادة‪ 3‬طبقا للتوجيهات العامة تهدف الجمعية إلــــى‪:‬‬
‫‪ -1‬تنظيم النشاطات العلمية و الثقافية و الفنية و الرياضية و تطويرها في إطار النوادي و الفروع التي تنشأ بالمؤسسة‪.‬‬
‫‪ -2‬تنظيم الحمالت التطوعية و المشاركة بالمؤسسة في األيام التطوعية الجماهيرية‪.‬‬
‫‪ -3‬تنظيم الحفالت و المعارض و الرحالت و التظاهرات الرياضية و الثقافية بين األقسام و مع المؤسسات التعليمية األخرى‪.‬‬
‫‪ -4‬المساهمة بمنجزات التالميذ في الحفالت الوطنية و الدولية و المناسبات المختلفة‪.‬‬
‫‪ -5‬تنظيم التبادل الثقافي بين المؤسسات بهدف تشجيع السياحة الثقافية الوطنية‪.‬‬
‫‪ -6‬تنظيم التعاون بين المدرسين من أجل تطوير النشاطات الجماعية و المبادرات الخالقة و تعبئة التالميذ و تجنيدهم نحو القضايا الوطنية و التضامن‬
‫االجتماعي بينهم‪.‬‬
‫‪ -7‬توفير الجو المالئم باستمرار لتنمية استعدادات التالميذ و مواهبهم العلمية و الفنية و الثقافية و الرياضية‪.‬‬
‫‪ -8‬ربط الصلة بين المؤسسة و األحداث الوطنية‪.‬‬
‫سيرا إليجاد مجموعة تربوية في المؤسسات التعليمية‪ ،‬تنظم نشطات ثقافية وفنية ورياضية‪ ،‬وأعمال إنتاج فردية وجماعية وفترات ترويح بمشاركة التالميذ‬
‫والموظفين إلتاحة التفتح الكامل لكل واحد‪.‬‬
‫وجاء في تقرير اللجنة الوطنية إلصالح المنظومة التربوية والتكوين والتعليم العالي (ماي ‪ )1998‬ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬يجب أن تصير األنشطة الثقافية و الرياضية و الترفيهية كعنصر مكمل في تكوين شخصية التلميذ و الطالــب‬
‫وذلك ما يتطلب مزيدا من العناية واالهتمام وتجنيد الطاقات وتظافر الجهود من قبل التالميذ والطلبة وأوليائهم‬
‫والمعلمين‪ ،‬نظرا لمكانة النشاط الثقافي والفني والرياضي في تفتح شخصية التلميذ وإبراز مواهبه وإثراء‬
‫جوانب القوة لديه وتكييف جوانب الضعف‪ .‬وأما المادة ‪ 31‬من القرار الوزاري ‪ 778‬المؤرخ في ‪26/10/1991‬‬
‫المتضمن نظام الجماعة التربوية فتنص على ما يلي‪:‬‬
‫ينخرط التالميذ برخصة من أوليائهم في النوادي والجمعيات المنشأة داخل المؤسسة في إطار النشاطات الثقافية والرياضية والترفيهية ويشاركون فيها وفقا‬
‫لهوايتهم ويواظبون على ممارستها‪.‬‬
‫‪ -‬كما أن المادة ‪ 32‬من نفس القرار تنص على تبليغ جدول التوقيت الرسمي للدروس و البرمجـة الخاصـة بالنشاطات المكملة إلى التالميذ و أوليائهم في بداية‬
‫السنة الدراسية‪ ،‬كما أوجبت المادة ‪ 95‬منه اطالع األوليــاء على برمجة النشاطات الثقافية و الرياضية و الترفيهية التي تنظم في فائدة التالميذ قصد تمكينهم‬
‫من أداء الدور المطلوب منهم‪ .‬أما المناشير الوزارية فهي على كثافتها وحجمها تجعل من الصعوبة بما كان التطرق إليها كلية بل نكتفي بالبعض منها‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 356/81‬المؤرخ في ‪ 05/12/1981‬ينص على فتح المجال للتلميذ لتجميل األقسام و تزيين المدرسـة‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور رقم ‪ 82 /710‬المؤرخ في ‪ 05/12/1982‬يحث على إنشاء النوادي العلمية بالمؤسسات و تشجيــع‬
 ‫األساتذة على تأطيرها واإلشراف عليها وكذا تحديد األهداف والغايات منها‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 87/ 404‬المؤرخ في ‪ 06/11/1887‬ينص على العمل لتجسيد البعد الثقافي للمدرسة الجزائرية بفتح نوادي للمسرح و األهداف‬
‫العامة التي تسعى إلى تحقيقها‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 1354‬المؤرخ في ‪ 30/11/1988‬ينص على تشجيع كل العمليات التي تتعلق بالنشاط الثقافي مثل النشريات التربوية و الروايات و‬
‫المسرحيات و النوادي التي يجب أن تهدف إلى تشجيع مواهب التالميذ و قابليتهم على االبتكار و التنظيم‪.‬‬
‫‪ -‬أما المنشور الوزاري رقم ‪ 209/88‬المؤرخ في ‪ 17/10/1988‬فيحدد اإلطار العام و محتويات األنشطة الثقافية‬
‫والرياضية والفنية التي يمكن تنظيمها بمختلف مراحل التنظيم في شكل أندية وفروع للجمعية الثقافيــة والرياضية بالمؤسسات كما يوجب استعمال كل‬
‫الطاقات البشرية من األساتذة والمعلمين وإطارات إداريــة لتأطير هذه الفروع‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 91 /164/129‬المؤرخ في ‪ 07/09/1991‬يلزم المؤسسات التعليمية بإنشاء الجمعية الثقافية و الرياضية‪.‬‬
‫‪ -‬المنشور الوزاري رقم ‪ 255/93‬المؤرخ في ‪ 25/10/1993‬يحث على تدعيم المكتبة المدرسية و إثــرائها وتشجيع التالميذ على القيام ببحوث تحثهم على‬
‫استعمالها‪ ،‬و فتح مسابقات أدبية و شعرية و نثرية بين األقسام وإصدار مجلة مدرسية و حائطية‪.‬‬
‫‪ -‬المناشير الوزاريةـ ‪)11/09/1993(/265/13 .)101992(/275/03/129/17 .)17/09/1990(/176/90‬‬
‫المتعلقة بإنشاء الجمعيات الثقافية والرياضية المدرسية والمرفقة بالقانون األساسي لها‪ ،‬الذي ينص على اعتبارها فروعا لالتحادية الوالئية لألعمال المكملة‬
‫للمدرسة (‪ ،)FWOCE‬وهي تتلقى اعتمادها القانوني من مدير التربيــة باعتباره رئيسا لالتحادية (وهذا ما تنص عليه المادة ‪ 03‬وتجدر اإلشارة هنا إلى‬
‫وجود اختالفات واضحة فـي بعض مواد هذا القانون من منشور إلى آخر)‪.‬‬
‫هيكلة الجمعية الثقافيـة والرياضيـة‪:‬‬
‫لقد حدد القانون األساسي بكل وضوح الهيكلة و الصالحيات) وقد اعتمدت على القانون األساسي المرفق بالمنشور رقم ‪ 265/129/93‬المؤرخ في‬
‫‪ .) 11/09/1993‬إذ تتكون الجمعية من ‪ 03‬هيئات‪:‬‬
‫‪ -*1‬الجمعية العامــة ‪ -*2 -‬المكتب التنفيـذي‪ -*3 - .‬الفروع و النوادي‪.‬‬
‫وفيما يلي نقدم هيكلة كل هيئة و صالحياتها ابتداء من تشكيل النوادي و الفروع و المكاتب التنفيذية لها (اقتراح طريقة عملية)‪.‬‬
‫المكتب التنفيذي للجمعية و يضـم‪:‬‬
‫‪ -‬مدير المؤسسة‪ :‬رئيسا قانونيا دائما ‪.‬‬
‫‪ -‬المستشار في التربية أو أستاذ مرسما ‪ :‬كاتبا عاما‪.‬‬
‫‪ -‬المقتصد‪ :‬أمينا للمال قانونا‪.‬‬
‫‪ -‬األساتذة و المنشطين المشرفين على الفروع‪.‬‬
‫‪ -‬التالميذ ممثلوا النوادي ‪.‬‬
‫مالحظـة‪ :‬يمكن اعتماد التالميذ رؤساء النوادي كأعضاء بالمكتب التنفيذي‪.‬‬
‫دورية االجتماعات و الصالحيات‪:‬‬
‫يجتمع المكتب التنفيذي مرة في الشهر لتقييم النشاطات المنجزة من طرف النوادي و القيام بالتعديالت المحتلة كما يحدد برنامج الشهر التالي و يقوم بتنشيط و‬
‫تحفيز التالميذ و النوادي على النشاط الدائم و المستمر‪.‬‬
 ‫البــــــاب الثانـــــي‬
‫الهيكلة و الصالحيات ‪:‬‬
‫المادة ‪ - 4‬تتكون الجمعية من ‪ 03‬هيئات‪:‬‬
‫‪ -‬المكتب التنفيذي‪ - .‬الفروع و النوادي‪ - .‬الجمعية العامة‪.‬‬
‫المادة ‪ - 5‬يترأس مدير المؤسسة اجتماعات المكتب و الجمعية العامة و يسهر على تطبيق القوانين األساسية و يامر بكل المصاريف و ينسق األمين العام و‬
‫يراقب مختلف نشاطات الفروع و يكلف أمين المال بالمحاسبة و يسدد المصاريف التي أمر بها الرئيس‪.‬‬
‫المادة‪ - 7‬يتكون الفرع من التالميذ الذين لهم استعدادات متقاربة ومن الذين لهم نفس الرغبات و االهتمامات و يمكن تقسيم الفرع إلى أفواج مضيقة‪.‬‬
‫المادة ‪ - 8‬تسهر على تسيير نشاطات و مصالح الفرع لجنة تنفيذية داخل الفرع مكونة من ‪ 3‬أو ‪ 4‬تالميذ ومشتملة على رئيس و نائب رئيس‪ ،‬كاتب عام ‪،‬‬
‫مسؤول الوسائل المالية‪.‬‬
‫المادة ‪ - 9‬يقوم الفرع بإنجاز و تطبيق النشاطات الخاصة و المدرجة في البرنامج‪.‬‬
‫المادة ‪10‬‬
‫‪ -‬تتكون الجمعية العامة من مدير المؤسسة ‪،‬أعضاء المكتب التنفيذي للجمعية‪ ،‬أعضاء المكتب التنفيذي للفرع‪ ،‬رئيس جمعية أولياء التالميذ‪.‬‬
‫البـــــاب الثالـــــث‬
‫التسييــــر‪:‬ـ‬
‫المادة ‪ - 11‬الجمعية العامة‪ :‬تجتمع في دورات عادية بمبادرة من الرئيس و يكون أول اجتماع في النصف األول‬
‫من شهر أكتوبر‪.‬‬
‫المادة ‪ - 12‬المكتب التنفيذي‪:‬تجتمع اللجنة التنفيذية مرة في كل نصف شهر لتقييم مدى تطبيق برنامجها خالل الفترة المنصرمة‪.‬‬
‫البـــاب الرابـــــع‬
‫المــــــواردـ و المصــــــاريف‪:‬‬
‫المادة ‪ - 14‬تتكون موارد الجمعية من‪:‬‬
‫‪ -‬اقتطاع من الموارد المدرسية التي يدفعها التالميذ‪.‬‬
‫‪ -‬الهبات و المساعدات و المنح‪.‬‬
‫‪ -‬اشتراكات التالميذ لتنظيم الرحالت و الزيارات و غيرها من النشاطات األخرى‬
‫‪ -‬مواد الحصص الترفيهية و بيع منتوجات فروع الجمعية‪.‬‬
‫‪ -‬كل الموارد األخرى المسموح بها قانونا‪.‬‬
‫المادة ‪ 15‬تشمل المصاريف على‪:‬‬
‫‪ -‬شراء اآلالت و المواد الضرورية‪.‬‬
‫‪ -‬تمويل التظاهرات الثقافية و الرياضية التي تنظمها المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬كل المصاريف التي يعتبرها المكتب التنفيذي ضرورية‪.‬‬
‫البـــاب الخامـــس‬
 ‫المادة ‪ - 16‬يخضع كل تعديل للقوانين األساسية الحالية لموافقة مدير التربية و رئيس االتحادية الوالئية لألعمال المكملة للمدرسة قانونا‪.‬‬
‫تعريف الجمعية الثقافية و الرياضية‬
‫* هي هيكل و إطار قانوني تنشط داخل المؤسسات التربوية و تعمل على تدعيم العمل التربوي من خالل أنشطة حية تحث على مشاركة التالميذ في المسيرة‬
‫المدرسية و تهيئتهم لتحمل المسؤولية و إعدادهم إعدادا جيدا كما ورد في المنشور الوزاري رقم ‪976‬المؤرخ في ‪.17/09/1990:‬‬
‫تعريف النشاط ‪ :‬هو مجمل البراعات العلمية و الفنية و الرياضية التي يمارسها التلميذ في المحيط المدرسي تحت إشراف أستاذ أو منشط ضمن البرنامج‬
‫التربوي المتكامل‪.‬‬
‫تعريف الثقافة ‪ :‬هي جملة أفكار و قيم و عقائد تعمل في مجموعها على تكوين صفات عامة تميز إنسان عن آخر أو جماعة عن أخرى‪.‬‬
‫تعريف الرياضة ‪ :‬هي القيام بحركات و تمرينات بدنية من أجل تنمية القدرات البدنية و العقلية و من أجل كذلك التسلية و الترفيه‪.‬‬
‫األهـداف التربويــةـ لألنشطـــة‬
‫‪ -‬إثراء المكتسبات الثقافية و اللغوية للتالميذ‬
‫‪ -‬دعم الروح الجماعية داخل المؤسسات‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية القدرة على التصور و روح اإلبداع و االختراع‪.‬‬
‫‪ -‬تغيير الموافقة و السلوك عند التالميذ‪.‬‬
‫‪ -‬دفع التالميذ إلى التعرف على تراثهم الوطني و الثقافي‪.‬‬
‫‪ -‬تفتح المدرسة على المحيط من خالل المشاركة في االحتفاالت و القيام بها داخل و خارج المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬خلق الجانب الجمالي و الحسي و التهذيبي لدى التالميذ‪.‬‬
‫‪ -‬امتصاص و صرف الطاقة عند المراهقين‪.‬‬
‫‪ -‬األخذ بأيدي التالميذ إلى الطريق المستقيم ذي األثر الصحي‪ -‬الجسمي العقلي‪.‬‬
‫‪ -‬النمو المتكامل للتالميذ‪.‬‬
‫‪ -‬تزويد التالميذ بخبرات و معارف رياضية و اكتساب مهارات عقلية و خلقية و جسمية و اجتماعية‪.‬‬
‫‪ -‬التمتع بالنشاط البدني و الترويحي و استثمار أوقات الفراغ استثمارا نافعا و إبراز المواهب الرياضية‪.‬‬
‫مستشار التربية و الجمعية الثقافية و الرياضية‬
‫جاء في القرار المؤرخ في ‪ 02/03/1991‬المحدد لمهام مستشار التربية في المادة رقم ‪ 08‬ما يلي‪:‬‬
‫*‪ -‬تشكل النشاطات التربوية الوظيفة األساسية لمستشار التربية الذي يتعين عليه مساعدة التالميذ على االستعمال األفضل لقدراتهم و إمكاناتهم‪ ،‬قصد التنمية‬
‫المنسجمة لشخصيتهم و ازدهارها‪.‬‬
‫*‪ -‬و يتضح من خالل هذا أن النشاطات التربوية هي متعددة تشكل الوظيفة األساسية لمستشار التربية و النشاط الثقافي و الرياضي جزء هام ال يمكن‬
‫االستهانة به أو إهماله‪ ،‬فبحكم وظيفته و عضويته القانونية في كل المجالس و باعتباره األمين العام للجمعية الثقافية و معرفته بالظروف المحيطة بالتالميذ من‬
‫ثقل التوقيت و تراكم المواد و كثرة الفروض و الواجبات و مختلف الحاالت االجتماعية و الصحية و النفسية و معرفته كذلك الكافية بقدرات التالميذ‪ ،‬كفاءات‬
‫األساتذة و مواهبهم و إطالعه على اإلمكانيات المادية للمؤسسة التي يعمل بها من هياكل و تجهيزات ووسائل فهو يلعب دورا هاما في بعث النوادي و توظيف‬
‫هذه الطاقات في نشاطات مالئمة و بتأطير مناسب يحقق تنميتها و يكفل رعايتها‪.‬‬
 ‫دور المستشار في التربية في الجمعية الثقافية الرياضية‬
‫‪ -1‬يفكر و يخطط للنشاط الثقافي و الرياضي توقيتا و هيكلة و تنظيما مع بداية اإلعداد لتوقيت األقسام و خدمات األساتذة‪.‬‬
‫‪ -2‬المساهمة في إنشاء و تجديد الجمعية الثقافية و الرياضية لتعتمد قانونيا في اآلجال المحددة‪.‬‬
‫الفروع و النوادي‬
‫تسير الفروع التي تمارس أنشطة مختلفة من بين ‪ 4 -3‬تالميذ يشكلون الرئيس‪ ،‬نائب الرئيس‪ ،‬كاتب الفرع المسؤول عن الوسائل المالية بمساعدة أستاذ‬
‫كمستشار‪.‬‬
‫نوادي الجمعيـة الثقافيـة و الرياضيـة‬
‫‪ -1‬النوادي العلمية‬
‫‪ -‬نادي العلوم الطبيعية ‪-‬نادي التكنولوجية ‪ -‬نادي الفلك ‪ -‬نادي اإلعالم اآللي‬
‫‪ -‬نادي تصنيف الحشرات و الصخور و الفراشات و الحيوانات ‪ - .‬نادي المشاتل‬
‫‪ -2‬النوادي الثقافية‬
‫نادي المكتبة نادي المجلة نادي المحاضرات نادي المراسالت نادي المقابالت الثقافية الرحالت التربوية و الترفيهية‬
‫‪ -3‬النوادي الفنية‬
‫نادي الرسم نادي األشغال اليدوية نادي الخط العربي نادي الموسيقى و المجموعة الصوتية نادي المسرح نادي الخياطة و الطرز نادي المقابالت األدبية و‬
‫الشعرية نادي تجويد القرآن الكريم‬
‫‪ -4‬النوادي الصحية‬
‫لقد أحدثت أخيرا نادي الصحة في المؤسسات التربوية طبقا للمنشور رقم ‪ 11/700‬المؤرخ في ‪ 03/02/1997‬و يشمل النوادي‪:‬‬
‫نادي الوقاية و األمن من األمراض المتنقلة نادي الوقاية من الحوادث كالتسمم‬
‫نادي الوقاية من لسعات الحشرات و الثعابين نادي حماية البيئة‬
‫‪ -5‬النوادي الرياضية‬
‫نادي كرة القدم نادي كرة السلة نادي كرة اليد نادي الكرة الطائرة نادي ألعاب القوى نادي الشطرنج نادي تنس الطاولة‪.‬‬
‫تعريف الجمعية الثقافية و الرياضة‬
‫‪ -1‬تزويد التالميذ بالمهارات و الخبرات العلمية و الفنية و األدبية و التكنولوجية و البدنية‪.‬‬
‫‪ -2‬إشباع رغبات و ميول التالميذ‪.‬‬
‫‪ -3‬القضاء على أعمال الشغب و اإلتالف و التمرد‪.‬‬
‫‪ -4‬توجيه الملكات و المواهب توجيها أخالقيا و وطنيا‪.‬‬
‫‪ -5‬مأل أوقات الفراغ بالنسبة للتالميذ‪.‬‬
‫‪ -6‬التزويد بالمعارف العامة‪.‬‬
‫‪ -7‬تنمية روح التعاون و العمل الجماعي‪.‬‬
‫‪ -8‬تحمل المسؤولية و ضبط النفس و اإلسهام في التخطيط و احترام الغير‪.‬‬
 ‫تأسيس أو تجديد الجمعية الثقافية و الرياضية‬
‫‪ -‬تأسيس أو تجديد الجمعية الثقافية و الرياضية سنويا في النصف األول من شهر أكتوبر ‪.‬‬
‫أما التأسيس فعادة ما يكون بالمؤسسات الجديدة حيث يعقد المدير جمعية عامة يترأسها أصغر التالميذ المتمدرسين بالمؤسسة الفتتاح الجلسة ثم يحيل الكلمة‬
‫مباشرة إلى السيد المدير لتشكيل المكتب التنفيذي و النوادي و بعدها يرسل السيد المدير طلب من نسختين و قائمة بأعضاء الجمعية إلى السيد مدير التربية‬
‫قصد بعث جمعية ثقافية ورياضية بالمؤسسة لتعتمد بشكل قانوني ‪.‬‬
‫هيكلة الجمعية الثقافية و الرياضية‬
‫‪ -‬تتكون الجمعية الرياضية و الثقافية من هيئات حددها المنشور الوزاري رقم‪ 231‬المؤرخ فـي ‪ 04/10/1990‬بما يلي‪:‬‬
‫الجمعية العامـــة‬
‫تتكون من‪:‬‬
‫* مدير المؤسسة رئيسا‪.‬‬
‫* مستشار التربية أمين عام‪.‬‬
‫* المسير المالي أمين المال‪.‬‬
‫و يعتبر هذا الثالثي دائم العضوية وبقية المكتب التنفيذي من األساتذة و الموظفين ومساعدي التربية و كذلك ممثل عن جمعية أولياء التالميذ وتلميذ من كل‬
‫قسم‪.‬‬
‫المكتب التنفيذي‬
‫‪ -‬يضم ‪ 12‬عضو هم األعضاء القانونيون بصفة أولى مدير المؤسسة‪ ،‬مستشار التربية‪ ،‬المسير المالي و بقية األعضاء تنتخب من طرف الجمعية العامة‬
‫ويشترط أن يكون من بينهم أساتذة التربية البدنية و الفنية ومنشـط للفروع العلمية و التكنولوجية وعضو يمثل جمعية أولياء التالميذ‪.‬‬
‫‪ -‬يضع برمجة سنوية للنشاطات المختلفة بالتعاون و التنسيق مع مؤطري النوادي و يتم تحديد األهداف و ترتيبها ‪.‬‬
‫‪ -‬ينسق بين أعضاء النادي الواحد و بين مختلف النوادي تتفاعل النشاطات و تتكامل و تحقق أهداف‪.‬‬
‫يعمل على غرس صفة التنافس التربوي و الشريف عن طريق تنظيم المسابقات‬
‫‪ -‬مسابقة أجمل قسم‪ - .‬أحسن قسم سلوكا‪ - .‬أحسن قسم انضباطا بالساحة‪.‬‬
‫يتفقد باستمرار عمل النوادي و يحصر االيجابيات و السلبيات لتتم دراستها و تقدم االقتراحات المناسبة‪.‬‬
 ‫أفكار لألنشطة الطالبية في المدارس‬
‫إعداد أبي أحمد‬

‫في هذا الموضوعـ أقترح أن يجمع فيه بعض األفكار والخطط التي تساعد معلم النشاط في المدرسة في تطوير نشاطه ونفسه‪ ..‬وسيكون النشاط المستهدف في هذا الموضوعـ هو النشاط‬

‫الالمنهجي‪..‬‬

‫والنشاط أمر مهم مشجع عليه من وزارة المعارف ومن اإلدارات‪ ..‬ويالقي قبوال طيبا من الطالب إن وجدوا فيه النفع والسرور‪..‬‬

‫والمعلم هو المرتكز األساسي الذي يقوم عليه النشاط بما يملكه من مقومات وقدرات وبرامج‪ ..‬والطالب هو الهدف األساس لألنشطة الطالبية المدرسية‪..‬‬

‫والنشاط المستهدف في هذا الموضوعـ هو النشاط الموجه في الفسح ‪ ..‬وال يخرج عنه أيضا النشاط المحدد بحصص (حصة أو حصتين) من ناحية األفكار وطريقة وضع الخطة ‪.‬‬

‫ويرتبط ببعض جوانبه األنشطة المشابهة من أنشطة مدرسية مسائية ومراكز صيفية ومكتبات‪..‬‬

‫أسأل هللا أن يوفقنا جميعا للتعاون على بذل الخير للناس‪..‬‬

‫أوال ينبغي أن يحدد المعلم أهداف النشاط‪ ..‬ولعلها تتغير بتغير نوعية ومسمى النشاط ولكن الهدف األسمى هو إصالح هذا النشء حتى يخرج نافعا ألمته رافعا لواء الخير‪ ..‬ولذا سنتكلم‬

‫عن األمور التي تعتبر مرتبطة بجميع األنشطة‪..‬‬

‫كيفية إعداد البرنامج‬

‫ينبغي لبرنامج النشاط الالصفي أن يستهدف التالي ‪:‬‬

‫· الفائدة العلمية للطالب‬

‫· التشويق واإلشباع النفسي واالجتماعي‬

‫· المنافسة الطيبة‬
 ‫· التنمية السلوكية‬

‫· تنمية الجانب الجماعي والتعاون وروح الفريق في العمل وتنمية روابط اإللفة والمحبة بين الطالب‪.‬‬

‫وعليه فإنه قبل وضع برنامج النشاط الالصفي االنتباه للتالي ووضعهاـ في الحسبان حال وضع البرنامج‪:‬‬

‫· القدرات والمؤهالت للمشرفين والعاملين‪.‬‬

‫· قدرات الطالب ومستويات الذهنية ومستوى تقبلهم‪.‬‬

‫· نوعية النشاط المنفذ فيه البرنامج وحاجاته وأهدافه‬

‫· نوع الموقع ومساحته‬

‫· القدرات المالية‬

‫· االهتمامات اإلدارية للمدرسة‪..‬‬

‫مسائل مهمة في عمل البرنامج (والبرامج واألدوات المذكورة أمثلة قابلة للتغيير والتبديل حسب الحاجة والمكان) ‪:‬‬

‫· يكون المشرف على النشاط هو المشرف العام على البرنامج‬

‫· يتم تقسيم الطالب إلى أسر ومجموعات ‪ ..‬ويكون منهم من هو مكلف ببعض التكاليف كمشرف ثقافي أو غيره‪..‬‬

‫· كل فترة يكون هناك شخص منفذ لها أو أسرة ويتم رصدها في الجدول‬

‫إن أمكن وضع متابع من المشرفين لكل يوم أو أيام محددة مشرف‪ ..‬أو في بعض األنشطة التي تمتد إلى أسبوع مشرف محدد‪..‬‬ ‫·‬
‫· يجب متابعة الخطة وسيرها دوريا وتالفي األخطاء وأسباب التقصير وعالج المشكالت ورفع مستوى التقديم‪..‬‬

‫يتم تقسيم البرنامج في الفصل الدراسي إلى أجزاء حسب المرحلة الزمنية (مثال) ‪:‬‬
 ‫· المرحلة األولى لمدة أسبوعين – ثالث أسابيع ‪ ..‬وسائل تعريفية بالنشاط وجذب‬

‫· المرحلة الثانية لمدة شهر برامج نافعة وشيقة وتنافسية وأسرية‬

‫المرحلة الثالثة لمدة أسبوعين برامج تتوافق مع فترة االختبارات‬ ‫·‬

‫· المرحلة الرابعة إلى رمضان برامج (مثل المرحلة الثانية) أو (تجديدية)‬

‫· المرحلة الخامسة فترة رمضان برامج إيمانية ورمضانية‬

‫يتم تقسيم الفترات حسب اليوم في بعض المراحل وذلك لتسهيل اإلشراف على البرنامج وعدم الفوضوية (مثال) ‪:‬‬

‫‪ :‬مسابقة ثقافية نافعة (وينبغي االهتمام بالمفيد وعدم استخدام المسابقات غير المفيدة والمنتشر كثير منها في األسواق)‬ ‫· السبت‬
‫لقاء عام أو مقابلة مع أستاذ أو مشرف (ويتم االتفاق على وضع بعض المالحظات المهمة التي ينبغي التطرق لها بأسلوب نافذ على الطالب)‬ ‫· األحد ‪:‬‬
‫‪ :‬برنامج رياضي أو نشاط حركي (ويكون فيه التنويع والتغيير واستخدام المفيد من البرامج البدنية النافعة)‬ ‫· االثنين‬
‫· الثالثاء ‪ :‬برنامج تنفذ إحدى األسر بإشراف األستاذ‬

‫منوع (األفكار التي ال تدخل في السابق)‬ ‫· األربعاء ‪:‬‬

‫يتم تقسيم البرنامج في بعض األحيان حسب األسابيع للتجديد (مثال) ‪:‬‬

‫· األسبوع الثقافي‬

‫· األسبوع العلمي‬

‫· أسبوع المنافسات‬

‫· الدوري الثقافي‬

‫· معرض الكتب واألشرطة (ليس كمعرض عادي ولكنه عرض للكتب واألشرطة بأساليب مختلفة)‬
 ‫· وغيرها ‪...‬‬

‫برنامج للنشاط الصباحي في المدارس‬

‫هذه جداول قد ال تكون األمثل ولكنها تجربة تنقل يستفاد منها وتنقد‪ (  ..‬الجداول )‬
‫ومن أهم األمور أن يكون البرنامج يوافق المستوى العمري والعقليـ والعلمي واإليماني للطالب‪..‬‬
‫ويختلف البرنامج من مرحلة ألخرى ومن مجموعة ألخرى‬
‫ووضع جدول ثم تعديله حسب الظروف أفضل نتيجة من عدم وجود برامج جاهزة‪.‬‬
‫وفي البرامج الصباحية يتم االستفادة من البرامج اللطيفة حيث أن الفسحة توجد بين مجموعتين من الحصص‪..‬‬

‫مع بداية النشاط‬

‫من المهم أن تكون بداية النشاط بداية فعالة وحيوية‪ ..‬وحتى يستمر الطالب في المشاركة والعطاء التربوي ينبغي االهتمام باألمور التالية‪:‬‬

‫حسن االستقبال والبشاشة والتعامل الصادق غير المتكلف‬ ‫·‬

‫جودة اإلعالنات والقدرة على جذب الطالب بإبراز الجانب المرغوب‬ ‫·‬
‫االستفادة من التسجيل‪( ..‬ومن بطاقة التسجيل)‬ ‫·‬
‫تصنيف الطالب إلى أسر حسب القدرات أو المستويات الدراسية أو العلمية‬ ‫·‬
‫تفعيل التعارف بين الطالب والمشرفين وكذلك بين الطالب أنفسهم‬ ‫·‬
‫ربط الطالب الجدد ببرامج قوية أو وظائف محددة أو أنشطة مرغوبة يقومون بعملها‬ ‫·‬
‫انتقاء أصحاب القدرات من الطالب والمميزين دراسيا ومهاريا والتفكير في كيفية نفعهم ورفع مستوياتهم حتى يقدموا للنشاط والمدرسة ولألمة جمعاء‪..‬‬ ‫·‬

‫بطاقة التسجيل‬
‫تعتبر بطاقة التسجيل من األمور المهمة للتالي ‪:‬‬
 ‫أوال في ارتباط الطالب في النشاط وانتاجته ‪..‬‬
‫ثانيا في القدرة على متابعة الطالب ‪..‬‬
‫ثالثا في إعطاء تصور قديم عن الطالب‬
‫رابعا في إعطاء نظرة مبدئية تجاه النشاط ‪...‬‬
‫ففي ارتباط الطالب ‪ ..‬هناك شعور نفسي عند الطالب أنه عندما يقوم بتعبئة بطاقة التسجيل يصبح أحد أفراد هذا النشاط ويتجاوز حدود الضيافة إلى منطقة المشاركة ‪ ..‬ويستشعر بااللتزام‬
‫ببنود التسجيل ‪.‬‬
‫ومن خالل بطاقة التسجيل ‪ ..‬يمكن متابعة الطالب خاصة عند تغيبه ‪ ..‬فالمعلم قد ال ينتبه لكل الطالب في النشاط ولكن في وقت الفراغ يمكنه متابعة الطالب من خالل المعلومات‬
‫الموجودة في بطاقة التسجيل كالصف في داخل المدرسة والمسجد (مثال) خارج المدرسة‪.‬‬
‫ويمكن من خالل بطاقة التسجيل سؤاله عن بعض األمور التي تعطي للمعلم تصورا مبدئيا للطالب كالسؤال عن األنشطة التي شارك فيها ‪..‬‬
‫ويمكن للمعلم وضع بعض األسئلة التي تعطي معلومات مبدئية عن النشاط ‪ ..‬كسؤاله عن رغبته في المشاركة في أي من برامج النشاط التالية ‪ ..‬فيكون هناك تصورا مبدئيا للنشاط من‬
‫خالل هذه األسئلة ‪ ..‬باإلضافة إلى جودة اإلخراج وحسن الصياغة التي تجذب الطالب وتبهره كلما كان يبهره اإلبداع ‪.‬‬
‫بعض األسئلة التي يمكن تحتويها بطاقة النشاط وتحتوي األهداف السابقة ‪:‬‬
‫االسم ‪:‬‬
‫الصف ‪:‬‬
‫المدرسة (في األنشطة خارج المدرسة) ‪:‬‬
‫الهاتف ‪:‬‬
‫أقرب مسجد من سكنك ‪:‬‬
‫طالب تعرفه في النشاط‪:‬‬
‫اختر األنشطة التي ترغب االشتراك بها ‪:‬‬
‫((ويوضع األنشطة التي ينبغي كتابتها في هذا المكان))‬
‫هل شاركت في أنشطة سابقة (اكتب األنشطة التي سبق وأن شاركت فيها)‬
‫اسم ولي األمر ‪:‬‬
‫وهذه بعض األهداف التي يراها البعض في األنشطة الطالبية ‪..‬‬
‫من األهداف في األنشطة ‪:‬‬

‫تكوين بيئة صالحة لكي نمكن من التربية النافعة‬ ‫·‬

‫تكوين بيئة صالحة تبعد الطالب عن أصحاب السوء‬ ‫·‬
‫نفع الطالب في أمور الدين‬ ‫·‬
‫تثبيت ورفع السلوك الصحيح لدى الطالب وتعديل السلوك السيئ لديهم‬ ‫·‬
‫نفع الطالب في أمور الدراسة‬ ‫·‬
‫نفع الطالب في األمور االجتماعية والنفسية‬ ‫·‬
‫تحذير الطالب من شرور األشرار واألخطار بالمجتمع‬ ‫·‬
‫تحذير الطالب مما يحاك ضد المسلمين من مؤامرات‬ ‫·‬
‫تطوير مهارات الطالب وقدراتهم (من قراءة وفن وغيرها‬ ‫·‬
‫نفع الطالب في األمور الجسمية‬ ‫·‬
‫نفع الطالب في األمور الدنيوية‬ ‫·‬
‫تعويد الطالب على االنضباط والطاعة وإدارة البرامج‬ ‫·‬
‫محاولة استكشاف طاقات الطالب وتطويرها‬ ‫·‬
‫مواجهة التغيرات البيئية بالتنويع والتجديد‬ ‫·‬
‫التشجيع على االستفادة من المواسم‬ ‫·‬
‫دراسة حالة المجتمع والتأثير اإليجابي فيه‬ ‫·‬
 ‫ارتباط الطالب بالمعلم ارتباطا إيجابيا بعيدا عن حواجز التعامل الرسمي‬ ‫·‬
‫معالجة مشكالت الطالب داخل وخارج المدرسة بالتعرف عليها وطرح الحلول المناسبة والتعاون معه في حلها مع االهتمام بخصوصيتها ‪.‬‬ ‫·‬

‫نظرة للبرامج‬
‫برامج األنشطة المتعلقة بالقرآن الكريم‬
‫من المهم جدا على المشرف على األنشطة االهتمام بفترات القرآن الكريم ويمكن أن يكون ذلك في التنويع في البرامج واستهداف المؤثر منها على الطالب ‪ ..‬ويمكن تنويع برامج القرآن‬
‫الكريم في األنشطة كالتالي ‪:‬‬

‫فترات قراءة القرآن الكريم واألوراد اليومية (مع التنبيه على التدبر )‬ ‫·‬
‫دروس التجويد النظرية واألهم التطبيقات العملية للتجويد‬ ‫·‬
‫· دروس تصحيح القراءة (والتي يتم القراءة تحت رعاية متقن من الكتاب والتجويد)‬

‫تكوين حلق التحفيظ‬ ‫·‬

‫عمل مسابقات حفظ القرآن الكريم ووضع األسس التي تضمن استمرار الحفظ ومراجعته ‪.‬‬ ‫·‬
‫االهتمام بالتفسير مع أخذ الدروس و االستفادات والطلب من الطالب استخراج الفوائد تحت إشراف المعلم ‪ ..‬وعرض وقفات مع اآليات وكيفية العيش معها ‪..‬‬ ‫·‬
‫دراسة القصص القرآني واستخراج الفوائد القيمة منها (وسيأتي إن شاء هللا قائمة بالقصص القرآني)‬ ‫·‬
‫دراسة األمثال في القرآن‬ ‫·‬
‫دروس عن اإلعجاز في القرآن الكريم وكيف أن القرآن الكريم سبق إلى هذه العلوم قبل الغرب المتقدم تكنولجيا (مع الحذر من االنغماس في أمور لم تثبت بعد)‬ ‫·‬
‫أخذ موضوعات في علوم القرآن (وينتقى منها ما ينفع الطالب)‬ ‫·‬
‫تقديم موضوعات إيمانية خاصة بالقرآن مثل التدبر ‪،‬آداب التالوة‪ .. ،‬وغيرها (وينبغي على المقدم أن يكون مقتدرا على التأثير)‬ ‫·‬
 ‫أسئلة ومسابقات في التفسير (ويمكن مراجعة موضوعـ المسابقات)‬ ‫·‬
‫تعليق عن بعض الموضوعاتـ واآليات القرآنية بعد الصالة ‪ ..‬في المسجد أو المدرسة أو الرحالت أو غيرها ‪..‬‬ ‫·‬
‫عرض فكرة مختصرة جدا عن بعض الكتب والتي لها عالقة في القرآن الكريم مثل كتب علوم القرآن ‪ ..‬وأخرى عن بعض كتب التفسير ‪ ..‬وأخرى عن كتب متعلقة بالقرآن الكريم ‪..‬‬ ‫·‬
‫قراءة بعض اآليات المختارة المؤثرة في اجتماع والتي تتحدث عن اآلخرة والجنة والنار ‪ ..‬وينبغي أن تكون القراءة بصوت قاريء مؤثر‪.‬‬ ‫·‬

‫برامج الحديث النبوي الشريف ‪:‬‬

‫ومن المهم التطرق للحديث النبوي خالل النشاط الالمنهجي الصباحي وأكثر منه خالل األنشطة خارج الدوام المدرسي وبعيدا عن الحصص ‪ ..‬ويكن النجاح في جذب الطالب في تنويع‬
‫األساليب والترغيب الذي يمكن منه جذب الطالب لهذه الدروس واألنشطة ‪..‬‬
‫ويمكن عمل بعض األنشطة عن طريق التالي ‪:‬‬

‫قراءة بعض األحاديث المختارة ‪ -‬مع التعليق على ما يناسب منها ‪-‬‬ ‫·‬
‫قراءة القصص النبوي الصحيح‬ ‫·‬
‫حفظ مجموعة من األذكار‬ ‫·‬
‫حفظ مجموعة من األحاديث والمتون‬ ‫·‬
‫شرح لألذكار وفهم لألحاديث مع أخذ االستفادات‬ ‫·‬
‫دروس في الحديث والمصطلح‬ ‫·‬
‫درس في التعريف ببعض كتب الحديث وعلم المصطلح والشروح‬ ‫·‬
‫درس في علماء الحديث و الرحلة في طلب الحديث‬ ‫·‬
‫مسابقات في حفظ الحديث ويتم انتقاء األحاديث التي يحتاجها الطالب أوال كأحاديث األذكار أو األدب أو أحاديث األحكام األساسية‬ ‫·‬
‫مسابقة األحاديث المقطعة وذلك بتقطيع بعض األحاديث التي تنفع الطالب والطلب من الطالب ترتيبها الترتيب الصحيح وبعد ترتيبها يتم تقديم كلمة في شرح الحديث والفوائد‬ ‫·‬
 ‫المستخرجة منه ‪..‬‬

‫تعليق لوحة أسبوعية تحوي أحد األحاديث ويطلب من الطالب حفظها بطريقة انتقاء عشوائي والطلب من الطالب تسميع الحديث ‪ ..‬و إعطائه جائزة للطالب عند إجادة حفظه ‪.‬‬ ‫·‬
‫عرض لبعض برامج الحديث الشريف بالحاسب اآللي وكيفية االستفادة منها ‪.‬‬ ‫·‬
‫ربط الطالب بمسابقات ثقافية فيها مجموعة من األسئلة المتخصصة في الحديث الشريف ‪.‬‬ ‫·‬

‫تنويع البرامج والموضوعات‬

‫مع مالحظة صعوبة طرح موضوعات علمية مكثفة في فسحة بين الحصص ‪ ..‬ويمكن طرح الدروس التي تحتاج تركيز في أوقاتها كفترات المساء ونهاية األسبوع أو في المحاضرات‬
‫والدروس العامة في المدرسة ‪ ..‬وتم التنويع في المشاركات حتى ال يمل الطالب والذي طبيعته تحب التجديد ‪...‬‬
‫مالحظة ‪ :‬الطرح هنا ال يعني التكامل التربوي وإنما هو االستفادة من التنويع والتجديد وينبغي على المشرف والمربي االهتمام بأن تكون هذه البرامج تخدم األهداف التربوية التي يريد‬
‫الوصول إليها‪.‬‬

‫البرامج والموضوعات ‪:‬‬

‫ندوة بعنوان آداب المجالس (ويستفاد منه طرح بعض األفكار التي تحب نقلها إلى الطالب الذي ال يعرفون كيفية التأدب في البرامج النافعة )‬ ‫·‬
‫كلمة للمشرف (وتكون دورية يمكن من خاللها طرح بعض األفكار والمسائل التي ينبغي التنبيه عليها)‬ ‫·‬
‫ماذا نستفيد من ‪ :‬آية ‪ /‬حديث ‪ /‬شعر ‪ /‬قول للسلف ‪( ...‬ويتم انتقاء بعضها تبعا لألهداف التربوية المراد الوصول إليها)‬ ‫·‬
‫طرح لبعض الغزوات والمعارك ( ومن المناسب وضع الخرائط الموضحة)‬ ‫·‬
‫االستفادة من عرض الشرائح والحاسب اآللي (الطب ‪ /‬الفضاء ‪ /‬اإلغاثات ‪ /‬األقليات اإلسالمية‬ ‫·‬
‫وقفاتـ مع القصص القرآني (قصة سليمان ‪ /‬آدم ‪ /‬موسى والخضر‪..‬‬ ‫·‬
‫وقفاتـ مع القصص النبوي (هناك كتاب ممتاز في هذا الموضوع للشيخ األشقر )‬ ‫·‬
‫وقفاتـ مع األمثال في القرآن الكريم‬ ‫·‬
 ‫األقليات اإلسالمية في العالم أو مشكالت المسلمين ( عدة حلقات )‬ ‫·‬
‫أعاجيب خلق هللا تعالى ‪ :‬عجائب النمل ‪ /‬أعاجيب الحيوانات ‪( .. /‬هناك كتاب جيد باسم ‪ :‬غريزة أم تقدير إلهي وغيره )‬ ‫·‬
‫آيات هللا في اآلفاق ‪ /‬الفضاء ‪ /‬النجوم ‪ /‬صور و أرقام (يمكن استخدام التلسكوب)‬ ‫·‬
‫حصاد الهشيم ‪ :‬نافذة على بعض غرائب الغرب وانحرافاته وآثارها (وهناك مقاالتـ بهذا العنوان في اإلصالح قديما ‪ ..‬ويمكن اآلن جمع ذلك في كل المجالت اإلسالمية تقريبا)‬ ‫·‬
‫أخبار الجرائد والمجالت‬ ‫·‬
‫مقابالت ولقاءات ‪( ...‬مع اإلدارة أو المدرسين أو الطالب ‪)...‬‬ ‫·‬
‫أفالم ‪ :‬البراكين ‪ /‬إن في ذلك لعبرة ‪ /‬البوسنة ‪ ... /‬أو عرض شرائح‬ ‫·‬
‫قصة وتعليق ( واقعية ‪ /‬توبة بعض الفنانين ‪ /‬السير ‪...‬‬ ‫·‬
‫قصص عامة ‪ :‬كقصة السفينة العجيبة اتاتانيك وكيف جعلها هللا تعالى آية للمعتبرين (ولألسف الغرب حول هذه اآلية إلى فلم سيء قذر)‬ ‫·‬
‫قصص من بعض الكتب ‪ :‬مقاطع من كتاب جنود الرحمن‬ ‫·‬
‫سير و رجال ومواقفـ (من الصحابة ‪ /‬من األنبياء ‪ /‬من التابعين ‪ /‬من العلماء ‪...‬‬ ‫·‬
‫قصص طريفة من اإلجازة ‪ /‬واقعية مؤثرة ‪. . . . /‬‬ ‫·‬
‫األخالق ‪ :‬أنواعها ‪ /‬سبل اكتسابها ‪ /‬األخالق في القرآن‬ ‫·‬
‫ماذا تعرف عن ‪ :‬الدجال ؟ الدابة ؟ (وغيرها من اآليات الكبرى والصغرى )‬ ‫·‬
‫فضائل ‪ :‬فضل الصيام ‪ /‬ست من شوال ‪ /‬الحج ‪ /‬عشر أوائل من ذي الحجة‬ ‫·‬
‫ماذا تعرف عن؟‬ ‫·‬
‫هل تقبل التحدي (طرح بعض األسئلة الثقافية والعلمية والشرعية الهامة والتي يصعب على البعض معرفتها)‬ ‫·‬
 ‫نشرة األخبار ‪ -‬آخر خبر (الخاص بالنشاط أو المدرسة او المكتبة أو المركز )‬ ‫·‬
‫من المتحدث وعم يتحدث (يقوم أحد الطالب بعرض كلمات مؤثرة لشخص من العلماء البارزين أو المنصرين المعادين لإلسالم مثال ‪ ..‬ثم يتم التعليق عليها)‬ ‫·‬
‫نور على الدرب (أسئلة وإجابات فقهية)‬ ‫·‬
‫حوار مفتوح ‪..‬‬ ‫·‬
‫قرأت لك ‪ ..‬اخترت لك‬ ‫·‬
‫إفطار (في بعض أيام الصيام المسنونة)‬ ‫·‬
‫عرض األسبوع أو حفل األسبوع‬ ‫·‬
‫يوم الفاكهة (وهو يوم يخصص فيه للفاكهة تكون كجوائز ألسئلة ثقافية توضع للمشاركين من الطالب)‬ ‫·‬
‫· يوم الشعر ‪ ..‬الشعر النبطي والقهوة ‪( ...‬يتم انتقاء بعض األبيات الشعرية النافعة وتنتقى أبيات الشعر النبطي أو غيرها بناء على الموقع الجغرافي للطالب وقوة تأثير النوع عليهم )‬

‫زيارة إلى ‪(...‬نشاط‪ -‬المكتبة ‪.. -‬‬ ‫·‬

‫يوم الصحائف ‪( ..‬خاص بإنتاج الصحف من مقاالت والصحائف والنشرات ‪..‬‬ ‫·‬
‫يوم المقاالت‬ ‫·‬
‫سماع شريط‬ ‫·‬
‫شريط فيديو‬ ‫·‬
‫برنامج بالحاسب اآللي ‪..‬‬ ‫·‬
‫مفاجآت‬ ‫·‬
‫معاني أحاديث وأذكار‬ ‫·‬
 ‫يوم الكتب و المكتبة (يتم التفرغ للكتب في هذه الفترة الخاصة بالقراءة واستخراج الفوائد واألسئلة والمقاالت من الكتب والكتيبات ‪..‬‬ ‫·‬

‫االجتماعات الطالبية األسرية‬

‫ينبغي للنشاط توفير االجتماعات األسرية الدائمة لمتابعة األوضاع القائمة في النشاط والتخطيط والترتيب للبرامج المستقبلية ‪ ..‬ولنجاح االجتماعات األسرية ينبغي االهتمام بمشرف‬
‫المجموعة أو األسرة من الطالب ويكون ذلك على النحو التالي ‪:‬‬

‫انتقاء رئيس مناسب لكل مجموعة ‪:‬وتكون فيه بعض الصفات القيادية التي يمكن للطالب من خاللها متابعة األسرة وتوزيع المهام ومتابعة ما فات من أعمال وأنشطة‪ .‬وستكون هذه‬ ‫·‬
‫المهمة من الوسائل التربوية الجيدة الكتسابه المهارات القيادية المناسبة ‪.‬‬

‫يتم تدريب رئيس المجموعة على المهمات والمهارات المطلوبة والمتوقع احتياجها في ترتيبه لالجتماعات ‪ ..‬مثل كيفية توزيع المهام ‪ ..‬طرق المتابعة ‪ ..‬وضع الجداول الالزمة ‪..‬‬ ‫·‬
‫حسن التعامل مع اآلخرين ‪ ..‬ويكون ذلك باسلوب ميسر ومسهل ‪.‬‬

‫· يتم تبليغ رئيس المجموعة بالمطلوبات في االجتماعات األسرية من خالل ورقة يستلمها مبكراً ‪ ..‬هذه الورقة موضح فيها كل ما يحتاجه رئيس المجموعة من المطلوبات والبرامج‬
‫والمواعيد والبرامج القادمة ‪.‬‬

‫االلتقاء برؤساء المجموعات من الطالب قبل االجتماعات األسرية وتنسيق برامج النشاط القادمة معهم وأخذ آراءهم ومالحظاتهم على ما فات وتكون هذه االجتماعات بين الفينة‬ ‫·‬
‫واألخرى لتطوير قدرات رؤساء المجموعات ‪.‬‬
‫يمكن االستفادة من االجتماعات األسرية بعمل ندوات أسرية وأنشطة خاصة لكل مجموعة ‪..‬‬

‫توجيهات وتعليقاتـ‬
‫ينبغي أن تكون هناك توجيهات مستمرة للطالب من قبل مشرف النشاط ويمكن تفعيل ذلك من خالل التعليق على األحداث التي تحيط بوسط الطالب المدرسية واألسرية والزمالء ‪ ..‬مع‬
‫عدم التشهير بالطالب أو إحراجه ‪ ..‬ويمكن أيضا مالحظ التالي ‪:‬‬

‫حدث كان في المدرسة أو النشاط يتم التعليق عليه والتنبيه على كيفية تالفي األخطاء‬ ‫·‬
‫التقصير في الدعوة أو في النشاط‬ ‫·‬
 ‫مالحظة في تعامل الطالب مع أهاليهم أو مع مدرسيهم ‪.‬‬ ‫·‬
‫استجد شيء في المدرسة أو النشاط أو في المجتمع ويجب التنبيه على فوائده وأخطاره (مثل اإلنترنت)‬ ‫·‬
‫وقفة مع أمور موسمية (رمضان ‪ /‬االستفادة من اإلجازة ‪ /‬االستعداد لالختبارات ‪ /‬الحج ‪) ..‬‬ ‫·‬

‫مالحظات يقدمها مدرسون آخرون للطالب ‪..‬‬

‫الندوات ‪:‬‬
‫وهي محاولة طرح لمسألة أو مشكلة وترك المجال للطالب للمناقشة وطرح اآلراء في حلها تحت إشراف األستاذ ‪ ...‬ويمكن أيضا توزيع الطالب إلى عدد من المجموعات كبيرة كانت أو‬
‫صغيرة يديرها مجموعة من األساتذة أو الطالب المقتدرين على أدارة المجموعات ‪ ...‬وتتميز المجموعات الكبيرة بكثرة اآلراء وثراء الحلول ‪ ،‬وتتميز المجموعات الصغيرة بالشعور‬
‫بالمشاركة والتقديم ‪...‬‬
‫ويمكن تقديم جوائز ألصحاب أفضل ورقة تكتب في الموضوعـ بعد طرحه ‪ ...‬وتكتب األوراق على شكل نقاط ولكل مجموعة كاتب ‪ .‬وتتم طرح اآلراء في وقت الحق بعد تقييمها‬
‫وتجميعها وإعادة صياغتها و يمكن طباعتها وتعليقها لتعميم الفائدة ‪.‬‬
‫ويمكن أيضا أن تكون كنشرة الحقا لنشر الفائدة والمنفعة ‪.‬‬
‫وهذه بعض الندوات التي يمكن طرحها في النشاط (وسنطرح مجموعة متكاملة في المستقبل إن شاء هللا تعالى) ‪:‬‬

‫كيف تتخلص من األخالق الذميمة وتكتسب األخالق الحميدة؟‬ ‫·‬

‫كيف تكون طالبا مثاليا ؟‬ ‫·‬
‫كيف تحفظ القرآن الكريم ؟‬ ‫·‬
‫كيف نستقبل االمتحانات ؟‬ ‫·‬
‫اذا يعني انتمائي لإلسالم؟‬ ‫·‬
‫من نصادق ؟ كيف نصادق ؟‬ ‫·‬
‫المجالس فوائد وآداب‬ ‫·‬
‫انصح بـِ ‪ /‬أحذر من ‪.‬‬ ‫·‬
‫التعامل األسري ووسائل تنميته ؟‬ ‫·‬
‫يعجبني وال يعجبني‬ ‫·‬
‫الفتور أسبابه وعالجه ؟‬ ‫·‬
‫كيف نستقبل رمضان ؟‬ ‫·‬
 ‫الغرور ووسائل العالج ؟‬ ‫·‬ ‫كيف تستغل أوقات الفراغ ؟‬ ‫·‬
‫حب الرئاسة أضرار و عالجات ؟‬ ‫·‬ ‫كيف نستقبل معرض الكتاب ؟ (إذا كان هناك معرض للكتاب)‬ ‫·‬
‫أنت تسأل ونحن نجيب ‪.‬‬ ‫·‬ ‫كيف تقرأ كتابا ؟‬ ‫·‬
‫ماذا تقترح للنشاط‬ ‫·‬ ‫كيفية المداومة على االستيقاظ لصالة الفجر ؟‬ ‫·‬
‫ماذا تفعل إذا ‪..‬؟‬ ‫·‬ ‫مشكلة الضعف الدراسي وحلول‬ ‫·‬
‫ما هي أمنيتك‬ ‫·‬ ‫ما هي األخالق الحميدة المطلوبة ؟‬ ‫·‬
‫سؤال وجواب ؟ (أو مشكالت وحلول )‬ ‫·‬ ‫ما هي مداخل الشيطان على الشباب ؟‬ ‫·‬
‫دراسة حالة واقعية‬ ‫·‬ ‫ما هي األخالق الذميمة التي يجب تركها ؟‬ ‫·‬
‫مشكالت وحلول ‪:‬‬
‫وهي لقرب فكرتها من الندوات وضعت في هذا المكان وهي من الوسائل التربوية المهمة جدا ألن موضوعها ينبع من ذات الطالب ال من وجهة نظر المشرف ‪ .‬ومنها ‪:‬‬
‫‪ -1‬مشكالت يمكن تقديمها من األستاذ على لسان الطالب بناء على مالحظات سابقة على الطالب ‪ .‬أو يكتب المشرف بعض المشكالت حتى يتعلم الطالب كيف يصيغ مشكالته ‪.‬‬
‫‪ -2‬مشكالت يكتبها الطالب بنفسه ‪ :‬ويمكن توزيع أوراق على الطالب لكتابة مشكالتهم ليتم مناقشتها وتقديم الحلول اإليجابية لها ‪.‬‬

‫المسابقات الثقافية‬
‫ويمكن أن تكون بين األسر ‪ /‬بين األفراد كالمسابقات الفردية ‪ /‬بين األنشطة‪ /‬بين الفصول ‪ /‬المكتبات‪...‬‬
‫ومنها المسابقات ‪ :‬التحريرية ‪ /‬اإللقائية ‪/‬‬
‫المسابقات اإللقائية ‪:‬‬

‫مسابقة حفظ الشعر (الذاكرة)‬ ‫·‬

‫مسابقة حفظ القرآن الكريم‬ ‫·‬
‫المساجالت الشعرية ( يمكن وضع أسماء الكتب أو أسماء الشباب‬ ‫·‬
‫مسابقة حفظ السنة النبوية الشريفة‬ ‫·‬
 ‫بدال من األشعار)‬
‫مسابقة التفسير وشرح الحديث‬ ‫·‬

‫المسابقات الشرعية‬ ‫·‬ ‫المسابقات الخاصة بالمدرسين‬ ‫·‬

‫أسرع إجابة‬ ‫·‬ ‫المسابقة الشفوية ( بين األفراد ‪ /‬األسر ‪ /‬الفصولـ ‪ /‬التخصصات )‬ ‫·‬

‫اختبر ذكائك‬ ‫·‬ ‫مسابقات بالحاسب اآللي‬ ‫·‬

‫اختبر ذاكرتك ( ذكر أسماء صحابة واسترجاعها ‪.../‬‬ ‫·‬ ‫مسابقة األمثال والحكم‬ ‫·‬

‫مسابقة الوصولـ الى القمة‬ ‫·‬ ‫مسابقة الخطابة‬ ‫·‬

‫من هو ؟ ( أو من هو الصحابي ؟ )‬ ‫·‬ ‫مسابقة حفظ ترتيب سور القرآن الكريم‬ ‫·‬

‫إضمار شخصية‬ ‫·‬ ‫مسابقة تأليف الشعر‬ ‫·‬

‫األلغاز‬ ‫·‬ ‫مسابقة اختيار الشعر‬ ‫·‬

‫مسابقة إلقاء الشعر‬ ‫·‬
‫المسابقة الثقافية التحريرية‪ ( :‬يومية ‪ /‬أسبوعية ‪ /‬شهرية ‪ /‬فصلية ‪/‬داخل النشاط‪ /‬خارج النشاط)‬

‫اختر اإلجابة‬ ‫·‬

‫المسابقات الثقافية الورقية بين أعضاء النشاط ( في وقت النشاط )‬ ‫·‬
‫أفضل تعليق (على كاريكاتير)‬ ‫·‬
‫مسابقة البحوث اإلسالمية‬ ‫·‬
‫أكمل الحديث‬ ‫·‬
‫مسابقة البحث والمراجع التحريرية‬ ‫·‬
‫تجميع حديث‬ ‫·‬
‫مسابقة القراءة السريعة‬ ‫·‬
‫تنقيط المقال‬ ‫·‬
‫مسابقة أحسن قصة أو حوار‬ ‫·‬
‫تلخيص المقال‬ ‫·‬
‫أفضل ملصق‬ ‫·‬
 ‫تجميع المقاطع حروف كلمات‬ ‫·‬
‫السؤال اليومي‬ ‫·‬ ‫أفضل نشرة‬ ‫·‬
‫المسابقة الشهرية أو الفصلية ‪..‬‬ ‫·‬ ‫مسابقة الخط‬ ‫·‬
‫مسابقة الربيع أو رمضان أو اإلجازة‬ ‫·‬ ‫أفضل مقالة‬ ‫·‬
‫مسابقة عن طريق الشريط‬ ‫·‬ ‫مسابقة أفضل حل لمشكلة‬ ‫·‬
‫قراءة كتاب أو فصل ثم السؤال فيه‬ ‫·‬ ‫مسابقة أفضل مسابقة وطلب األسئلة التي سيعمل منها النشاط‬ ‫·‬
‫سماع شريط ثم السؤال فيه‬ ‫·‬ ‫مسابقة تحريرية عادية‬ ‫·‬
‫مسابقة إلعداد أحسن شعار‬ ‫·‬ ‫مسابقة شرعية فصلية‬ ‫·‬
‫مسابقة أحسن صحيفة أو نشرة‬ ‫·‬
‫ويمكن عمل بعض هذه المسابقات على مستوى المدرسة‬

‫الكتاب والشريط‬ ‫·‬

‫عرض الكتب واألشرطة الجيدة والتنبيه عليها‬ ‫·‬
‫ويمكن طرح الشريط أو الكتاب كمسابقة ‪..‬‬ ‫·‬
‫تلخيص شريط ‪ :‬شهري أو فصلي ‪( ..‬كمسابقة أو عرض )‬ ‫·‬
‫تلخيص موضوع أو كتاب ‪ :‬شهري أو فصلي ‪..‬‬ ‫·‬
‫عمل فترة خاصة بسماع شريط وتلخيصه‬ ‫·‬
‫عمل فترة خاصة بقراءة كتاب معين أو مجموعة من الكتب ‪ ..‬واستخراج الفوائد ‪.‬‬ ‫·‬

‫البحث‬
 ‫الطلب من الطالب بحث في موضوع أو مسألة فقهية أو عقدية أو حادثة تاريخية وتشجيعهم على االستفادة من االطالع على الكتب والمراجع ‪.‬‬

‫طلب من طالب إذا مرت مسألة أن يبحث عنها ‪.‬‬ ‫·‬

‫الطلب من مجموعة من الطالب أن يبحثوا في موضوع كل منهم يبحث في جانب منه ويتم عرضه‪.‬‬ ‫·‬
‫عمل دورة مختصرة للطالب على كيفية عمل البحوث وكتابتها ‪..‬‬
‫مالحظة ‪ :‬يستحسن أن يسهل المدرس للطالب المراجع وأسماءها وكيفية عمل البحوث ‪ ..‬خاصة إذا كان هذا أول بحث له ‪ ..‬ومن المهم ذكر ما هي المالحظات العلمية والفنية على‬
‫البحث المقدم حتى يتعلم الطالب كيفية عمل البحوث وعدم الوقوع في المالحظات مرة أخرى‪.‬‬

‫المسابقات والبرامج االجتماعية ‪:‬‬

‫عمل نشاط خاص تقدمه إحدى األسر للنشاط أو بين الفصول ‪..‬‬
‫مهرجان مثل بعض المسابقات الحركية‬
‫حفل‬
‫إذاعة في الفسحة‬
‫مسابقة منوعة مع نشاط آخر‬
‫عمل بعض األلعاب المشهورة كرمي األسهم أو غيرها ‪..‬‬
‫توزيع استفتاء والنظر في نتائج االستفتاء‬
‫أعمال خيرية وخدمات للمجتمع وللمدرسة‬
‫المسابقات الرياضية الفردية‬
‫عمل دوري رياضي جماعي وفردي( قدم ‪ /‬طائرة ‪ /‬سلة ‪ /‬تنس ‪ /‬جري ‪ /‬رمي القلة ‪ /‬القفز العالي ‪. .‬‬
‫عمل الدورات مثل ‪:‬‬
‫دورة في التجويد‬
‫دورة في الخطابة‬
‫دورة في الحاسب‬
 ‫دورة في الخط‬

‫برامج الشعر ‪:‬‬

‫وهي لغة يقبل إليها الكثير من الناس ‪ ..‬فمن المناسب تربية الطالب على اإلقبال عليها وتعلمها والتدرب عليها ‪ ..‬ومن برامج الشعر ‪:‬‬
‫المساجالت الشعرية‬
‫إلقاء الشعر‬
‫تأليف الشعر‬
‫الشعر النبطي ( مضارب البادية )‬
‫لقاء شعري من مجموعة من المدرسين المتكنين من الشعر ‪..‬‬

‫البرامج الرياضة ‪:‬‬

‫والهدف التنويع والفائدة والتربية على االنضباط والتعاون ‪ ..‬ومن البرامج للتذكير‪:‬‬
‫القدم‬
‫الطائرة و السلة والتنس‬
‫الجري الطويل والقصير‬
‫القفز ورمي الرمح أو القلة (ولو أتخذ في بعض الرحالت أو األماكن المناسبة عودا أو حجرا وتنافس الطالب على الرمي لكان في هذا خير)‬
‫المصارعة (الذي يصرع اآلخر ‪ ..‬بدون ضرب)‬
‫أكثر طالب يعمل ضغط‬

‫الصحافة ‪:‬‬
‫اليوم الصحفي ( إلنتاج الصحائف وغيرها ‪...‬‬
‫إنتاج شعار للنشاط ولألسرة‬
‫إنتاج الصحف‬
‫والتدريب على كيفية عمل الصحيفة واألسس الالزمة لذلك ‪..‬‬
 ‫إنتاج النشرات‬
‫التدريب على كيفية عمل النشرات واألسس الالزمة لذلك ‪..‬‬
‫عمل لقاء صحفي مع مدير المدرسة أو مع أحد المدرسين المقبولين لدى عموم الطالب‬

‫مكتبة النشاط ‪:‬‬

‫وينبغي ربط الطالب بالكتب والشريط ‪ ..‬ويمكن تحديد فترة أو أكثر لمتابعة مكتبة النشاط أو زيارة مكتبة المدرسة ‪ ..‬واستخراج الفوائد ‪ ..‬وتقديمها في اإلذاعة وفي الصحف والنشرات‬
‫وفي النشاط‪.‬‬
‫ومن محتويات المكتبة ‪ :‬كتب ‪ /‬أشرطة ‪ /‬فيديو ‪ /‬أقراص ‪ CD‬كتب أو أشرطة‪ ..‬وغيرها ‪..‬‬
‫ومن البرامج المرتبطة ‪:‬‬
‫إعالن كتاب األسبوع‬
‫إعالن شريط األسبوع‬
‫بحث مسألة‬
‫فكرة عن كتاب‬
‫عمل مسابقة المكتبة (وتحتوي على بعض األسئلة –من كتب موجودة فعال في مكتبة النشاط – و تعطي المتسابق القدرة على تفتيش الكتب والتعرف على تنظيم المكتبة وترتيب فهارس‬
‫الكتب وكيفية استخراج المعلومات)‬

‫الزيارات‬
‫المنسقة من النشاط وحث الطالب على حضور البرامج النافعة‪:‬‬
‫كالمحاضرات في المساجد‬
‫الخطب والدروس‬
‫زيارة المكتبات والمراكز واألنشطة‬
‫زيارة أهل العلم‬
‫زيارة أهل الخبرة والرأي‬
‫زيارة للنشاط إلى المؤسسات العامة والخاصة‬
 ‫زيارة منسقة ألحد المدرسين‬
‫الزيارات األخوية‬
‫التعاون لعمل نشاط ما‬
‫زيارة المرضى‬
‫زيارة المقابر‬
‫التشجيع على التبكير للصالة وترديد األذكار والدعاء‬
‫الطلعات والرحالت‬
‫رحالت العمرة والحج‬
‫التشجيع على صلة األرحام‬
‫الزيارة الدعوية‬
‫زيارة المكتبات المركزية‬

‫برنامج اليوم الكامل‪:‬‬

‫يحدد يوم إجازة (الخميس مثال) ويبدأ النشاط من الصباح إلى المساء ويوضع له برنامجا كهذا ‪:‬‬
‫االجتماع الساعة ( ‪) .......‬‬
‫توزيع األسر‬
‫كلمة االفتتاح‬
‫المسابقة الثقافية بين األسر‬
‫إفطار خفيف‬
‫ندوة بعنوان ( ‪) .......‬‬
‫صالة الظهر‬
‫كلمة مختصرة للطالب ( ‪) .......‬‬
‫لقاء مع ضيف اليوم ( درس أو كلمة مع طرح بعض األسئلة )‬
‫دوري طائرة‬
 ‫الغداء‬
‫فترة أسرية مختصرة‬
‫صالة العصر‬
‫كلمة مختصرة للطالب ( ‪) .......‬‬
‫دوري القدم والجري والقفز العالي والوثب الطويل ورمي القلة‪.‬‬
‫استعداد قبل األذان في المصلى وقراءة القرآن الكريم حتى الصالة‬
‫صالة المغرب‬
‫درس مختصر يقدمه في المصلى ( ‪. ) .......‬‬
‫حفل يتخللها كلمة تربوية لألستاذ ( ‪) .......‬‬
‫المساجالت الشعرية‬
‫صالة العشاء‬
‫كلمة مختصرة للطالب ( ‪) .......‬‬
‫نبذة مختصرة عن عالم النجوم وعظم خلق هللا تعالى مع عرض بالتلسكوب (ليله فلكية)‬
‫مع توزيع عشاء خفيف‬
‫تعبئة استفتاء عن البرنامج وانصراف‬
‫=========ـ‬
‫ولنصل إلى أكبر فائدة في البرنامج يوضع جدول متابعة ويحدد عليه المدة الزمنية لكل نشاط واألفراد المتابعون للبرامج ‪ ..‬وترتيب البرامج التي تحتاج إلى تحضير بفترة مناسبة ‪..‬‬

‫برنامج الدوري الثقافي واالجتماعي‬

‫وهو برنامج متكامل لمدة شهر مثال (أو شهرين) ويقام فيه مجموعة من المسابقات وترصد النقاط للفرد واألسرة وهو كالتالي ‪:‬‬

‫*** يتم عرض البرامج المراد التسابق فيها في الورقة األولى مرتبة وهي ‪:‬‬

‫حفظ القرآن الكريم ‪ /‬حفظ السنة‬ ‫*‬

‫البحوث ‪ /‬المسابقات الثقافية ‪ /‬المسابقات الموضوعية‬ ‫*‬
 ‫الندوات ‪ /‬والبرامج المختارة‬ ‫*‬
‫اختيار مقالة ‪ /‬تأليف مقالة ‪ /‬إلقاء كلمة‬ ‫*‬
‫تقديم قصة ‪ /‬تأليف قصة‬ ‫*‬
‫اختيار ‪ /‬إلقاء ‪ /‬تأليف الشعر ‪ /‬المساجالت الشعرية ‪ /‬الشعر النبطي‬ ‫*‬
‫اختيار شعار ‪ /‬لوحة ‪ /‬نشرة ‪ /‬مسابقة الخط‬ ‫*‬
‫القدم ‪ /‬الطائرة ‪ /‬الجري ‪ /‬اختراق الضاحية‬ ‫*‬
‫رمي القلة ‪ /‬الرمح ‪ /‬الوثب العالي ‪ /‬الوثب الطويل ‪ /‬المصارعة‬ ‫*‬
‫الحفالت واللقاءات المنوعة‬ ‫*‬
‫*** يتم عرض الجدول الزمني للبرامج في الصفحة الثانية‬

‫*** يتم عرض األنظمة والتعليمات في الصفحة الثالثة‬

‫=======‬
‫يتم متابعة البرنامج مع رصد النقاط لألفراد والمجموعات ‪..‬‬
‫سيستفيد النشاط من البرنامج عدة فوائد ‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على طاقات الطالب‬
‫‪ -2‬ارتباط الطالب بالنشاط‬
‫‪ -3‬تفجير الطاقات لحب هذا العمر بالمنافسة‬
‫‪ -4‬تعبئة البرنامج بما هو نافع للطالب‬
‫‪ -5‬وجود بعض المعايير التي يمكن أن يقدم بها التشجيع أو التنبيه‬
‫======‬
‫ينبغي الحذر على أال تكون المنافسة على حساب المحبة في هللا ‪ ..‬وينبغي للمدرس االبتعاد عن مواطن عدم العدل مهما كانت صغيرة وخفية ‪ ..‬وأال تكون المنافسات على حساب دراسة‬
 ‫الطالب ‪..‬‬

‫متابعات ‪:‬‬
‫ما هي األمور التي ينبغي للمعلم االنتباه لها ومتابعتها عند الطالب ‪..‬‬
‫* متابعة الجوانب اإليمانية والعلمية والسلوكية للطالب‬
‫* المتابعة للجوانب الدراسية‬
‫* متابعة اإلنتاجية العملية أو الدعوية‬
‫* متابعة االنضباط للطالب في األنشطة المطروحة‬
‫* متابعة الجوانب االجتماعية والمؤثرات العائلية للطالب‬
‫* متابعة زمالء الدراسة ونوعية الصحبة المحيطة بالطالب‪.‬‬

‫برامج بعنوان (أسبوع الـ ‪).........‬‬

‫وهي فترات يمكن تغيير البرنامج عن طريقها وعمل بعض التغيير لدفع الرتابة ‪ ..‬ويتكون البرنامج من مجموعة أنشطة متشابهة تقدم في خالل أسبوع ‪ ..‬على أن تكون الفائدة والتجديد‬
‫وبعض الهمة هي الدافع الختيار البرنامج التنشيطي ‪..‬‬
‫أسبوع الكتاب أو أسبوع الشريط أو أسبوع الكتاب والشريط ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫معرض كتب – معرض أشرطة – تلخيص كتب وأشرطة – عرض مختصر لكتاب (أو شريط) – مسابقة في الكتب – استماع لمقاطع من األشرطة – عرض كتاب للبيع بسعر مخفض‬
‫– زيارة مكتبة المدرسة – زيارة المكتبة العامة – زيارة مكتبات الكتب التجارية بعد االتفاق معهم على تخفيض مناسب‪...‬‬
‫أسبوع الحديث ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫تعليق حديث اليوم – مسابقة في حفظ بعض األحاديث التي يكثر العمل بها – سير أئمة الحديث وطلبهم للعلم ‪ -‬شرح بعض األحاديث – اإلعجاز العلمي في الحديث النبوي(ينتقى بعض‬
‫األحاديث واإلعجاز فيها من خالل بعض المواقع في اإلنترنت أو مجلة اإلعجاز أو الكتب مثل دالئل النبوة)‬
‫أسبوع الشعر ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫اللقاءات الشعرية – المساجلة الشعرية – تأليف األشعار – دعوة الشعراء والمهتمين في المدرسة – لقاء شعري بين بعض المدرسين – دعوة لشعراء من خارج المدرسة ‪..‬‬
‫أسبوع العالم اإلسالمي ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫معرض آالم العالم اإلسالمي – األقليات اإلسالمية – دعوة بعض المؤسسات اإلغاثية – صور وخرائط – بحوث وإحصائيات – محاضرات ودروس عن العالم اإلسالمي – انتقاء‬
 ‫مقاالتـ من بعض المجالت عن طريق الطالب وعرضها ‪..‬‬
‫األسبوع الثقافي ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫وفيها ‪ :‬مسابقات فردية أو جماعية‪ -‬عرض مصور ـ درس‪ -‬مقابلة مع ـ كلمات طالبية ـ قراءة من كتاب ‪ -‬مقطع من شريط _ فيلم علمي – إعالنات ‪..‬‬
‫األسبوع التنشيطي ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫مسابقة ‪-‬العاب رياضية أو حركية‪ -‬حفل ‪ -‬جوائز – دعوة وإفطار ‪...‬‬
‫األسبوع العلمي ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫محاضرات ودروس علمية ‪ -‬مقاالتـ علمية ‪ -‬لقاء علمي ‪ -‬فيلم علمي – تجارب واختراعات – إبداع ‪..‬‬
‫أسبوع الدورات ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫التجويد ‪ -‬الحاسب اآللي ‪ -‬النجارة – أصول قيادة السيارات – ميكانيكا السيارات ‪..‬‬
‫أسبوع األحداث ‪ ...‬ويمكن تقديم ‪:‬‬
‫أحداث من السيرة والتاريخ أو من الواقع ‪-‬معارك منسية أو عظيمة ‪-‬أحداث غيرت مجرى التاريخ ‪ -‬حدث في مثل هذا الشهر‪ -‬خرائط األحداث – صور ‪...‬‬
‫أسبوع الشخصيات (أو أسبوع الصحابة)‬

‫فترات ثقافية‬
‫وهي فترات مرتبطة بالجانب الثقافي ‪ ..‬ولكنها ال تحتوي على برنامج محضر سابقا ‪ ..‬وقد يعتبره البعض خارجة عن خطته أو أهداف نشاطه ‪ ..‬ومن هذه الفترات ‪..‬‬
‫> فترة خاصة بمكتبة النشاط (توفر كتب للنشاط للقراءة واالستعارة مع ترك فترات للقراءة)‬
‫> فترة لبيع الكتاب والشريط اإلسالمي (ويتم انتقاء بعض العناوين الهامة واالتفاق مع إحدى المكتبات لتوفيرها بسعر مناسب ‪ ..‬ويتم بيعها في هذه الفترة ‪ ..‬ويمكن تكرار هذه الفترة‬
‫شهريا أو كل نصف فصل على أن تتغير العناوين)‬
‫> فترة لتوزيع الكتاب والشريط اإلسالمي (التوزيع المجاني لشريط أو كتيب مناسب)‬
‫> تشجيع الطالب على قراءة و شراء المجالت اإلسالمية ( ومن الوسائل توفير فترة خاصة ببعض المجالت اإلسالمية الرائدة ‪ ،‬وانتقاء مقتطفات منها والطلب من الطالب تخليص‬
‫بعض المقاالتـ فيها أو انتقاء بعض الموضوعاتـ المناسبة لإلذاعة أو صحيفة النشاط أو غيرها من الوسائل ‪) ....‬‬
‫> متابعة مكتبة المسجد السمعية والمقروءة أو مكتبة المدرسة (فالعناية بمكتبة مسجد المدرسة أو مكتبة المدرسة وترتيبها طريقة تربوية لربط الطالب بالكتب والتعرف عليها واالهتمام‬
‫بها بطريق غير مباشر ‪ ..‬فال مانع أن تكون بعض الفترات محددة بترتيب المكتبة وتنظيمها وتصليح ما فسد منها‪) ..‬‬
‫> التواصي لقراءة كتاب أو سماع شريط (فتكون القراءة خالل الفترة أو عند العودة للمنازل ‪ ..‬ومن أهم األمور في التواصي على قراءة الكتب وسماع األشرطة هي حسن االنتقاء‬
 ‫وحسن التوجيه وحسن المتابعة)‬

‫لجان النشاط ‪:‬‬

‫للقيام باألنشطة فإننا نحتاج إلى مجموعة من اللجان ‪ ..‬وال يلزم أن نوفرها كلها ولكن نوفر اللجان حسب الحاجة والتخصص ‪ ..‬ومن أمثلة هذه اللجان‪:‬‬
‫> اللجنة اإلدارية ‪ ..‬وهم مجموعة من المشرفين وأجود الطالب يتم الترتيب لمتابعة األنشطة ورفع مستواها ‪ ..‬وإدارة المجموعات ‪ ..‬والقيام بأمر الدعوة إلى هللا تعالى ‪..‬‬
‫> لجنة لتقديم المسابقات الثقافية اإللقائية (وعليهم االهتمام بالفائدة والتنويع والتجديد ومشاركة أكبر عدد‪)..‬‬
‫> لجنة لتقديم المسابقات الورقية (المعلقة والموزعة ‪) ..‬‬
‫والح َكم وتأليف األشعار ‪ ..‬وغيرها )‬
‫ِ‬ ‫> لجنة لتقديم المنافسات الثقافية بين األعضاء واألسر (مثل مسابقة المساجالت الشعرية واألمثال‬
‫> اللجنة الرياضية (لتنسيق البرامج الرياضية في النشاط والتحكيم )‬
‫> لجنة اللقاءات والحفالت (عمل اللقاءات مع المدرسين والطالب والحفالت والمواقف وغيرها)‬
‫> لجنة البرامج الحركية (وعليهم تقديم البرامج الحركية ‪ -‬النافعة ‪ -‬واالبتكارات وغيرها)‬
‫> اللجنة اإلعالمية (وعليهم االهتمام باللوحات واإلعالنات وغيرها من البرامج اإلعالمية )‬
‫> أعمال الحاسب اآللي (ويكون ممن لهم قدرة على اإلنتاج على الحاسب اآللي في الموضوعات والبرامج التي يمكن أن تخدم النشاط )‬
‫> لجنة الصوت (لمتابعة أجهزة الصوت والسماعات وضبط الصوتيات والمحافظة على األجهزة)‬
‫> لجنة التحكيم الثقافي (وعليهم إعداد الجداول الخاصة بالتحكيم والتأكد من مصداقية النتائج وإعالن النتائج بعد المسابقات إلثارة الحماس بين الطالب ‪ ..‬وألن النتائج ال يمكن أن تكون‬
‫مقنعة للطالب في الغالب فعلى المعلم أن يضع طريقة مقنعة للجميع من اختيار معلمين للتحكيم أو غيرها ‪)..‬‬
‫> لجنة المقصف (حتى ال يكون هناك تأخير على األنشطة المدرسية يمكن للنشاط توفير مقصفـ صغير بالتعاون مع المقصفـ ‪ ..‬ويتم متابعته من الطالب الثقات)‬

‫اإلجازات ‪:‬‬
‫األعمال العامة في اإلجازات للطالب ‪ ..‬هنالك أفكار كثير منها يمكن أن ينشغل بها الطالب في اإلجازات منها هذه النبذة ‪..‬‬
‫* طلب من الطالب عمل جدول زمني وخطة لكي يستغل وقته‬
‫*** الطلبات أوالمسابقات والتي تشغل وقت الفراغ ومنها ‪:‬‬
‫* حفظ سورة من القران الكريم أو عمل مسابقة فيها (ويمكن تحديد قدر معين أو سورة معينه)‬
‫* حفظ بعض األحاديث أو عمل مسابقة فيها (ويمكن تحديد أبواب معين أو اختيار بعض األحاديث)‬
‫* عمل المسابقات الثقافية العلمية والبحوث (ولو بدون مسابقة ‪ ..‬مع االهتمام باإلعالن عنها وتحديد وقت نهائي لها)‬
‫** طلب إعداد بعض المسابقات الثقافية و إعداد بعض األسئلة للمسابقة التحريرية‬
‫*** الزيارات وذلك باألشكال التالية‬
‫* زيارات أخوية لسماع كالم طيب وللقراءة وغيرها‬
‫* زيارات لعمل الدروس العلمية والتعاون إلعداد نشاط ما‬
‫* زيارة المكتبة المركزية أو مكتبة المسجد للقراءة واإلجابة على تساؤالت وأسئلة أو بحث مسألة‬
‫* للدعوة إلى هللا‬
‫* صلة األرحام‬
‫* حضور األنشطة والمراكز‬
‫* زيارة المرضى‬
‫*** الجوانب اإليمانية ‪:‬‬
‫* التبكير للصالة في المسجد والجلوس في المسجد من قبل األذان والخروج من المسجد بزمن‬
‫* حضور الدروس والدورات الشرعية‬
‫* تالوة القران الكريم‬
‫* ترديد األذكار وحفظها‬
‫* الدعاء‬
‫*** الرحالت كرحلة للعمرة أو رحلة عامة ‪..‬‬
‫*** العلم ‪:‬‬
‫* قراءة كتاب أو سماع شريط‬
‫* الحرص على التعلم بكل وسيلة ‪ :‬محاضرة ‪ /‬زيارة مشايخ ‪ /‬استفادة من االخوة ‪. . . /‬‬
‫* تجهيز أسماء كتب خاصة باإلجازة للقراءة واإلطالع وكذا بالنسبة لألشرطة ‪..‬‬
‫*** إعداد البرامج التربوي لإلجازة ‪:‬‬
‫* لقاء في المكتبة ( تحدد األيام والبرامج )‬
 ‫* رحالت ( مع تحديد أوقاتها والمشاركين والبرنامج التربوي)‬
‫* الحفظ من القران والسنة(القران‪() :‬السنة‪ ) :‬ووقت ومكان متابعتها‬
‫* البرنامج الصباحي (إن كان هناك حاجة أو قدرة)‬
‫* توزيع األعمال الدعوية على الطالب ‪..‬‬
‫وغيرها من البرامج التي يناسب استخدامها ‪..‬‬
2+2=¿

14 ÷ 7=¿

7 ×6=¿

3−2=¿

4 +2=¿

25 ÷ 5=¿

8 ×7=¿

byb ee
 ‫ابتدائية رزقي عيسى ــ فكيرينة‬
‫السنة الدراسية‪2022/2023 :‬‬
‫اختبار التربية التشكيلية للسنة الرابعة ابتدائي‬
‫االسم واللقب‪............................... :‬‬
‫العالمة‪............ :‬‬