КУЛЬ У И УК АЇ И

КИЇ ЬКИЙ АЦ АЛЬ ИЙ У И КУЛЬ У И И Ц

ФАКУЛЬ Х Г АФ Ч Г И Ц А
КАФ Д А А Д ЇХ Г АФ Ї

еферат на тему:
Аналіз книги «Азбука класичного танцю» .П. Базаровой
.П. ей

тудентки групи Х -18

Золотової Єлізавети ергіївни

Київ 2019
 Книга «Азбука класичного танцю» написана двома
авторами: Базарова адія Павлівна та ей арвара Павлівна.
1964 року видання. они проходили свою педагогічну
практику під безпосереднім керівництвом Агрипіни Яківни
аганової. асамперед, книга була створена для педагогів
початківців. У цій книзі описується перші три роки навчання
класичному танцю, тобто перший етап балетної освіти.

Класичний танець є базою усієї хореографії, повсюдно

визнаний одним з головних виразних засобів сучасного
балету. ін являє собою чітко вироблену систему рухів, в якій
немає нічого випадкового, нічого зайвого, тому не варто
недооцінювати вклад класичного танцю у розвиток дитини.
Учні , що поступають до хореографічного училища згодом
звикають, що класичний танець стає найвідповідальнішою,
найважливішою дисципліною та самим трудним ділом у житті
балетного виконавця.

идання представляє розвиток ідей початкової

хореографічної освіти, спираючись на досвід роботи не тільки
в молодших, а й у випускних класах .

Автори вказують на ті вимоги, які гарантують успіх і в

старших класах, і пізніше - в сценічній діяльності. аводяться
секрети індивідуальної майстерності педагогів на цьому етапі
навчання. они здобуті десятиліттями праці і напружених
роздумів про те, як наблизити шкільні реалії до ідеалу

1
класичного танцю, як допомогти учням у важкій справі

освоєння професії методично правильно без заподіяння шкоди

для дитини.

У цій книзі зазначені усі базові навички якими повинні

володіти, вивчати та розвивати діти у перші роки засвоєння
класичного танцю. еодмінні умови класичного танцю -
виворотність ніг, великий танцювальний крок, гнучкість,
стійкість, обертання, легкий, високий стрибок, вільне і
пластичне володіння руками, чітка координація рухів і,
нарешті, витривалість і сила.

Урок складається з вправ біля палки

Послідовність вправ у палки: plie, battements tendus, battements

tendus jetes, rond de jambe par terre, battements fondus або
battements soutenus, battements frappes, battements double
frappes, rond de jambe en l'air, petits battements, battements
developpes, grands battements jetes) послідовність вправ йде за
ускладненням.

прав на середині залу

иконуються в тій же послідовності, що і біля палки.

2
 прави на середині залу діляться на екзерсис і adagio
(поєднання поз і положень класичного танцю)

adagio спочатку нам пропонують окремо вивчити пози

класичного танцю, attitudes і arabesques,, для того щоб вільно
оволодіти танцювальним виглядом кожної пози. Згодом пози
поєднати в так званому елементарному adagio наприклад
TEMPS LIE П Д, TEMPS LIE АЗАД, в adagio входять
також ports de bras, releves на полупальцах в позиціях і pas de
bourrees.

бов’язково в урок класичного танцю входять стрибки-

allegro

трибки - найбільш важкий розділ уроку класичного танцю. У

першому класі стрибки вивчають після того, як вже є
виробленими сила, еластичність і виворотність ніг в dcmi pile,
а також правильно поставлений корпус. ивчаються такі
стрибки як: Temps leve saute, CHANGEMENT DE PIEDS, PAS
Ё А Ё на другу позицію, PAS ASSEMBLE , PAS
BALANCE, SISSONNE SIMPLE, PAS JETE.

прави на пальцях займають окремий розділ.

екомендується займатися цими вправами не мельше двух-
трьох разів на тиждень. Переломною в долі класичного танцю

3
була епоха романтизму. омантизм закликав танцівницю, яка
зображує неземна істота, відірватися від землі, і вона
піднялася на пальці. Цей якісно новий «прийом» з'явився в той
же час і новим зрушенням в області умовності: згодом
прийом, безпосередньо пов'язані з рядом романтичних
персонажів (таких, як сильфіди, наяди, дріади і ін.), тримав
широкі права, став приналежністю жіночого класичного
танцю взагалі. писані такі вправи як: RELEVE на пальцях ,
PAS А Ё на пальцях, PAS DE BOURREE на пальцях з
переміною ніг EN DEHORS И EN DEDANS, PAS SUIVI (біг
на пальцях у пятій позиції, PAS COURU (біг на пальцях,
виконується тільки вперед і назад) для першого класу та пози
класичного танцю та arabesque на 90 градусів для другого
класу. ехніка танцю на пальцях грає в жіночому класі значну
роль. ому в книзі ми можемо побачити вивчення цієї техніки
з першого року навчання, але не раніше ніж учні засвоять
правильну постановку корпусу, рук і голови, натягнутість і
виворотність ніг, а головне - придбають розвинений підйом і
силу стопи.

акож перші три роки навчання включають в себе вивчення

поз ATTITUDE та ARABESQUES А 90°

Attitude - дослівно означає «поза», «положення». Як термін

класичного танцю відноситься до певних поз, а саме: Attitude

4
croisee, Attitude effacee

У другому класі вивчають всі чотири arabesques з

підйомом ноги на 90 градусів.

Це все є фундаментальними та основними частинами

уроку класичного танцю, що сприяють розвитку даних,
сукупність вправ, що розвивають здібності танцюристів. Ця
система рухів, покликана зробити тіло дисциплінованим,
рухливим і прекрасним, перетворює його в чуйний
інструмент, та робить його більш слухняним та піддатливим
волі балетмейстера і самого виконавця. етою є танець,
здатний, як і музика, втілювати найрізноманітніші стани,
думки, почуття людини і його взаємини з навколишнім світом.
акож це вправи, що сприяють розвитку координації , що
розвивається упродовж усього життя та дає змогу правильно
та гармонійно поєднувати різноманітні рухи різних частин
тіла. Коли м'язи людини взаємодіють злагоджено й ефективно,
можна говорити про гарну координацію рухів. Люди з гарною
координацією, як правило, виконують рухи легко і без
видимих зусиль.

Даний комплекс вправ також допомагає розвинути навики

музичного сприйняття, так як зміст музичного твору повинен

5
співпадати зі змістом хореографічного твору, виконавець

повинен вміти сприймати та розуміти музичний матеріал .

узика в будь-якому своєму прояві створює змістовну основу
танцю, надавши розвиток емоційному стану образів.
Порівнюючи різні його стадії, музика пропонує танцю дійову
лінію для пластичних характеристик діючих осіб і подій, тому
музичне сприйняття є невід'ємною частиною розвитку
танцюриста.

За допомогою цієї книги педагог має змогу навчити дитину

свідомо розпоряджатися тілом, розуміти кожен рух танцю в
його найпростіших елементах і складної їх координації,
повинен прищепити йому музикальність, так тісно пов'язану зі
змістом танцювального руху. икладач повинен виявити
помилку досвідченого танцівника, підказати і полегшити йому
шлях постійного вдосконалення в повсякденній практиці

Цінним внеском у область радянського балетного

викладання давно стала книга професора А. Я. аганової
« снови класичного танцю», під керівництвом якої проходили
свою практику Базарова адія Павліна та ей арвара
Павлівна. перше опублікована в 1934 році, неодноразово з
тих пір перевидана, перекладена на багато мов. Ця книга була

6
розрахована на учнів і викладачів, вже знайомих з азами

балетного тренаж. Її автор, починаючи від простих рухів і

закінчуючи рухами віртуозного порядку, пояснював секрети їх
виконання читачам більш-менш досвідченим.

Книга «Азбука класичного танцю» вийшла в світ через

тридцять років після появи праці Агрипини Яківни. она
служить як би підступом до книги аганової, готуючи до
сприйняття більш складних методичних положень, знайдених
і закріплених там. У той же час поглиблене знайомство з
книгою Базарової і ей безсумнівно принесе користь не
тільки новачкам, а й все сформованим танцюристам,
постановникам та педагога.

ахується, що перед знайомством з книгою аганової

« снови класичного танцю» потрібно добре ознайомитися з
книгою «Азбука класичного танцю». она є більш
фундаментальною та базовою ,а вже після її сприйняття та
засвоєння опановувати більш складні матеріали, поступово
збільшуючи складність.