‫امتحان اللغة العربية للمتقدمين لوظيفة معلم في وزارة التربية والتعليم‬

‫‪-1‬نوع الفعل (نوى) من حيث الصحة واالعتالل‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬لفيف مقرون‬ ‫ب – ناقص‬ ‫أ‪ -‬أجوف‬
‫لفيف مفروق‬

‫الواو في المثال السابق (واو)‬ ‫‪ -2‬ركبت السفينة والموج يلتطم‬

‫د‪ -‬استئنافية‬ ‫ج‪ -‬الحال‬ ‫ب‪ -‬المعية‬ ‫أ‪ -‬العطف‬

‫‪ -3‬رأس الحكمة مخافة هللا‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬تقدم المبتدأ جوازا‬ ‫أ‪ -‬تقدم المبتدأ وجوبا ب‪ -‬تقديم الخبر وجوبا‬
‫تقدم الخبر جواز‬

‫‪(-4‬ال تنه عن خلق وتأتي مثله ) الفعل تأتي في المثال السابق‬

‫أ‪ -‬مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة منع من ظهورها الثقل‬
‫ب‪ -‬مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة منع من ظهورها التعذر‬
‫ج‪ -‬مجزوم لوقوعه في جواب الطلب‬
‫د‪ -‬منصب بأن مضمرة‬

‫‪ ( -5‬الهاء) في قولنا [ إنه زيد كريم]‬

‫ج‪ -‬ضمير الفصل‬ ‫ب‪ -‬ضمير النصب المتصل‬ ‫أ‪ -‬ضمير الرفع المتصل‬
‫د‪ -‬ضمير الشأن‬

‫‪ " -6‬إنا جعلنا ما على األرض زينة لنبلوهم أيهم أحسن عمال" اآلية الكريمة‬
‫السابقة (أي)‬
‫د‪ -‬ليس‬ ‫ج‪ -‬اسم موصول‬ ‫ب‪ -‬شرط‬ ‫أ‪ -‬اسم استفهام‬
‫مما سبق‬

‫االسم الواقع بعد السيما في المثال‬ ‫‪ -7‬أحسن إلى الناس والسيما الضعفاء‬
‫السابق يكون‬
‫د‪ -‬كل ما سبق جائز‬ ‫ب‪ -‬منصوب ج‪ -‬مجرور‬ ‫أ‪ -‬مرفوع‬

‫الصورة البالغية‬ ‫‪ -8‬أخرج اإلسالم الناس من الظلمات إلى النور‬

‫في العبارة‬
‫ج‪ -‬تصريحية د‪ -‬مجاز مرسل‬ ‫ب‪ -‬مكنية‬ ‫أ‪ -‬تشبيه تركيب‬

‫‪ [ -9‬من حسن إسالم المرء تركه ماال يعنيه ] سبب تقدم الخبر على المبتدأ‬
 ‫ب‪ -‬الخبر له حق الصدارة‬ ‫أ‪ -‬المبتدأ نكرة والخبر شبه جملة‬
‫د‪ -‬الخبر‬ ‫ج‪ -‬المبتدأ اتصل بضمير يعود على بعض الخبر‬
‫محصور في المبتدأ‬

‫‪ -10‬عندما ينسب إلى (الرمثا) نقول‪:‬‬

‫د‪ -‬كل ما سبق صحيح‬ ‫أ‪ -‬الرمثاوي ب‪ -‬الرمثوي ج‪ -‬الرمثي‬

‫‪ -11‬العبارة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬المركزان األعليان‬ ‫أ‪ -‬المركزان األعليان ب‪ -‬المركزان األعلوان‬
‫المركزان األعلتان‬

‫‪ -12‬واحدة من الجمل اآلتية صحيحة‪:‬‬

‫ج‪ -‬الطالب‬ ‫ب‪ -‬الطالب يقرءون الدرس‬ ‫أ‪ -‬الطالب يقرأون الدرس‬
‫د‪ -‬الطالب يقرئون الدرس‬ ‫يقرؤون الدرس‬

‫‪ -13‬جميع ما يلي صحيح ماعدا واحدة‪:‬‬

‫ب‪ -‬يجب أن يثنى المقطع‬ ‫أ‪ -‬المقطع الصوتي العربي ال يبدأ إال بصامت‬
‫ج‪ -‬تنتهي بعض المقاطع بصامت ويسمى (المقفل) د‪-‬‬ ‫بحركة‬
‫المقطع المديد المقفل بصامت يقع غالبا أول الكلمة‬

‫‪ -14‬نكشف عن كلمة ( العليا) في محتار الصحاح في مادة‬

‫د) و‪-‬ل‪-‬ع‬ ‫أ) ع‪-‬ل‪-‬ي ب) ع‪-‬ل‪-‬و ج) و‪-‬ع‪-‬ل‬

‫‪ -15‬الترتيب الصحيح للكلمات اآلتية حسب وورودها في المعجم الوسيط‬

‫ب) مؤمن – بيداء – اعتمر‪ -‬تناصر‬ ‫أ) اعتمر – تناصر – بيداء – مؤمن‬
‫د) بيداء – اعتمر – مؤمن –‬ ‫ج) تناصر – مؤمن – اعتمر – بيداء‬
‫تناصر‬

‫‪ -16‬حذف الرابع الساكن في (مستفعلن) يسمى‬

‫د‪ -‬طي‬ ‫ج‪ -‬وقعي‬ ‫ب‪ -‬إضمار‬ ‫أ‪ -‬حذف ضن‬

‫‪ -17‬التقريظ في الشعر هو‪:‬‬

‫ب‪ -‬مدح الميت وذكر منافعه‬ ‫أ‪ -‬مدح اإلنسان الحي ووصفه‬
‫د‪ -‬مدح متاع اإلنسان ومتعلقاته من الدنيا‬ ‫ج‪ -‬مدح كالم اإلنسان‬

‫‪ -18‬كل ما يلي من عناصر الموسيقى الخفية في القصيدة العربية عدا واحدة‪:‬‬

‫ب‪ -‬صدق العاطفة وقوتها‬ ‫أ‪ -‬اختيار الكلمات الموحية‬
 ‫ج‪ -‬جمال التصوير وروعة الخيال د‪ -‬المحسنات البديعية غير المتكلفة‬

‫‪ -19‬الغربال لمخائيل نعيمة ( النقد األدبي)‬

‫‪ -20‬من الخصائص الفنية للمقال عدا واحدة ‪:‬‬

‫د‪ -‬اإلمتاع‬ ‫ب‪ -‬القصر ج‪ -‬النثرية‬ ‫أ‪ -‬الموضوعية‬

‫‪ -21‬مؤلف كتاب أسس البالغة‬

‫ج‪ -‬السيوطي د‪ -‬عبدالقاهر‬ ‫أ‪ -‬القاضي الجرجاني ب‪ -‬الزمخشري‬
‫الجرجاني‬

‫‪ -22‬من ظانواع التناص فيما يلي‪:‬‬

‫د‪ -‬المباشر‬ ‫أ‪ -‬األسلوب ب‪ -‬التاريخي ج‪ -‬الكلي‬

‫‪ -23‬كل ما يلي من أنواع اإلنشاء غير الطلبي عدا واحدة‪:‬‬

‫ب‪ -‬الترجي ج‪ -‬التعجب د‪ -‬القسم‬ ‫أ‪ -‬التمني‬

‫‪ " -24‬قل تمتع بكفرك قليال إنك من أصحاب النار " غرض األمر في اآلية الكريمة‬
‫السابقة‪:‬‬
‫أ‪ -‬التعجيز ب‪ -‬التحقير ج‪ -‬التهديد د‪ -‬االستهزاء‬

‫‪ [ -25‬وإنك لعلى خلق عظيم ] ضرب الخبر في اآلية الكريمة السابقة‪:‬‬

‫ج‪ -‬انكاري د‪ -‬ليس مما سبق‬ ‫ب‪ -‬طلبي‬ ‫أ‪ -‬ابتدائي‬

‫‪[ -26‬وأوصاني بالصالة والزكاة ما دمت حيا] ما في اآلية الكريمة ‪:‬‬

‫د‪ -‬أ‪ +‬ب‬ ‫أ‪ -‬مصدرية ب‪ -‬ظرفية ج‪ -‬اسم موصول‬

‫‪[ -27‬وإذا جاءك المنافقون قالوا نشهد إنك رسول هللا] جملة [جاءك المنافقون] في‬
‫محل‬
‫د‪ -‬ال محل لها من‬ ‫ج‪ -‬رفع‬ ‫ب‪ -‬جر‬ ‫أ‪ -‬نصب‬
‫اإلعراب‬

‫‪ ( -28‬ودخل المدينة على حين غفلة من أهلها ) حرف الجر (على) في اآلية‬
‫الكريمة السابقة أفاد‬
‫ج‪ -‬التعليل د‪ -‬المصاحبة‬ ‫ب‪ -‬الظرفية‬ ‫أ‪ -‬االستعالء‬

‫‪ -29‬من يصادق ذا الخلق ـــــــــــــــــ ما يفعل‪ .‬الفعل المناسب لملء الفراغ‬

 ‫د‪ -‬حبذا‬ ‫ج‪ -‬فنعم‬ ‫ب‪ -‬لنعم‬ ‫أ‪ -‬نعم‬

‫‪ -30‬إذا نلت منك الود فالمال هين وكل الذي فوق التراب تراب‬
‫التشبيه في البيت السابق‪:‬‬
‫د‪ -‬مفصل‬ ‫ب‪ -‬تمثيلي ج‪ -‬بليغ‬ ‫أ‪ -‬ضمني‬

‫‪ -31‬تكشف في المعجم عن كلمة (اضطلع) تحت مادة‬

‫د‪ -‬ضطلع‬ ‫ج‪ -‬عضل‬ ‫ب‪ -‬ضلع‬ ‫أ‪ -‬طلع‬

‫‪ [ -32‬الملك الضليل] لقب شاعر جاهلي هو ‪:‬‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬علقمة الفحل‬ ‫ب‪ -‬امرؤ القيس‬ ‫أ‪ -‬عمرو بن كلثوم‬
‫عنترة بن شداد‬

‫‪ -33‬الصورة البالغية في قوله تعالى‪ [ :‬اهدنا الصراط المستقيم]‬

‫د‪ -‬مجاز مرسل‬ ‫ج‪ -‬مكنية‬ ‫أ‪ -‬تصريحية ب‪ -‬تشبيه ضمني‬
‫عالقته مكانية‬

‫‪ -34‬صاحب نظرية النظم في النقد األدبي هو الناقد‪:‬‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬عبدالعزيز الجرجاني‬ ‫أ‪ -‬ابن طباطبا ب‪ -‬قدامة بن جعفر‬
‫عبدالقاهر الجرجاني‬

‫‪ -35‬من ألوان البديع‬

‫ب‪ -‬المشاكلة – السجع – االيفال‬ ‫أ‪ -‬الطباق ‪ -‬التورية ‪ -‬حسن التعليل‬
‫د‪ -‬أ ‪ +‬ج‬ ‫ج‪ -‬المقابلة – اللف – النشر – الجناس‬

‫‪ -36‬من أنماط الشعر في العصر الحديث الشعر الحر وقد سمي بذلك ألنه‪:‬‬
‫ب‪ -‬تحرر من قيد الزمن‬ ‫أ‪ -‬تحرر من قيد العاطفة والخيال‬
‫د‪ -‬ليس مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬تحرر من قيد اللغة الفصحى‬

‫‪ -37‬شاعر القطرين لقب أطلق على الشاعر‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬حافظ إبراهيم‬ ‫ب‪ -‬خليل مطران‬ ‫أ‪ -‬نزار قباني‬
‫أحمد شوقي‬

‫‪ -38‬زرعت (‪ )14‬شجرة يلفظ العدد (‪ )14‬بالصورة التالية‬

‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬أربعة عشر شجرة‬ ‫أ‪ -‬أربع عشرة شجرة ب‪ -‬أربع عشر شجرة‬
‫أربعة عشرة شجرة‬
 ‫‪ -39‬للتفريق بين التاء المربوطة والهاء المغلقة في آخر الكلمة لفظا‪:‬‬
‫ج‪-‬‬ ‫ب‪ -‬نحرك آخر الكلمة‬ ‫أ‪ -‬نضيف حرف جر مناسب‬
‫د‪ -‬نالحظ وجود نقط على الحرف األخير‬ ‫تعرف الكلمة‬

‫‪ -40‬من األسس التي يستند إليها التعليم المبرمج‪:‬‬

‫أ‪ -‬مبدأ التعلم الذاتي‬
‫ب‪ -‬تحديد واضح لألهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغة األداء‬
‫ج‪ -‬إيجابية المتعلم وتفاعله مع البرامج‬
‫د‪ -‬كل ما ذكر‬

‫‪ -41‬يستخدم أسلوب تمثيل األدوار بصورة أفضل عندما‬

‫أ‪ -‬يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف‬
‫ب‪ -‬يلقن المدرب المتعلمين المتدربين أدوارهم التمثيلية‬
‫ج‪ -‬يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة‬
‫د‪ -‬يحدد المدرب لكل من المتدربين دوره في التمثيلية‬

‫‪ -42‬من خصائص الحقيبة التعليمية‬

‫أ‪ -‬تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة تصميمها وإعدادها واستخدامها‬
‫ب‪ -‬ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام الحقايب التعليمية داخل‬
‫المدرسة فقط‬
‫ج‪ -‬تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط‬
‫د‪ -‬ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط‬

‫‪ -43‬أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو‪:‬‬
‫أ‪ -‬التركيز على المعارف والمعلومات‬
‫ب‪ -‬تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعض‬
‫ج‪ -‬استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم‬
‫د‪ -‬كل ما ذكر‬

‫‪ -44‬القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من األفكار التي ترتبط‬
‫بموقف معين هي‪:‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬المرونة‬ ‫ب‪ -‬الطالقة الفكرية‬ ‫أ‪ -‬الطالقة اللفظية‬
‫األصالة‬

‫‪ -45‬من شروط تحسين واقع محتوى التعيينات البيتية‪:‬‬

 ‫أ‪ -‬التقليل من األنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون‬
‫ب‪ -‬عدم تنويع التعيينات البيتية‬
‫ج‪ -‬تجنب استخدام التعيينات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيام بها‬
‫د‪ -‬استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب‬

‫‪ -46‬من شروط األسئلة الجيدة‬

‫أ‪ -‬عدم اإلكثار من األسئلة التي تبدأ ب (هل)‬
‫ب‪ -‬اإلكثار من األسئلة الغامضة التي ال تحدد للطالب ما هو مطلوب منه‬
‫ج‪ -‬عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه ال يعرف‬
‫د‪ -‬عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت اإلجابة خطأ‬

‫‪ -47‬إذا طلب المعلم من طلبته جعل األفكار متطابقة أو متشابهة أو ختلفة أو غير‬
‫متعارضة فإنه يستخدم األسئلة من نوع عالقة‬
‫د‪ -‬التفسير‬ ‫ج‪ -‬التضمين‬ ‫ب‪ -‬المقارنة‬ ‫أ‪ -‬السبب بالنتيجة‬

‫‪ -48‬فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص اآلخرين‬

‫أو الذات ‪ .‬تشير العبارة إلى‪:‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬ساللم التقدير‬ ‫أ‪ -‬المذكرات اليومية ب‪ -‬قوائم الرصد‬
‫السجل التراكمي‬

‫‪ -49‬االختبار الذي يقيس القدرة اإلدراكية هو‪:‬‬

‫ج‪ -‬اختبار‬ ‫ب‪ -‬اختبار سرعة التمييز‬ ‫أ‪ -‬اختبار لوح األشكال‬
‫األشكال المقلوبة‬
‫د‪ -‬اختبار سالسل الحروف‬

‫‪ -50‬نشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة األحداث المتعددة هي‪:‬‬

‫ج‪ -‬المباديء د‪ -‬التعميمات‬ ‫أ‪ -‬الحقائق ب‪ -‬المفاهيم‬