‫املركز اجلهوي ملهن الرتبية والتكوين‬

‫جلهة الرابط سال القنيطرة‬

‫= فرع العرفان =‬

‫ا ألندية الرتبوية حاضنة ملشاريع املتعمين‬

‫المكونان‪ :‬ذ عبد العزيز سنهجي‪ /‬ذة مارية الراشدي‬
 ‫تقديم‬
‫جاء يف دليل احلياة املدرس ية الصادر عن الوزارة س نة ‪ »2009‬النادي الرتبوي ‪:‬آلية لتفعيل‬
‫أآنشطة احلياة املدرس ية‪ ،‬وهو مجموعة متجانسة من املتعمين من خمتمف املس توايت ادلراس ية ‪،‬‬
‫جتيعهم صفة امليل املشرتك ل ألنشطة ‪ ،‬حنو انشغال النادي ‪ ،‬حبيث يقبمون عىل الاخنراط‬
‫التمقايئ والفعيل يف اجنازها‪ ،‬حتت ارشاف تربوي‪ ،‬مما يتيح هلم تكوين مجموعة من اخلربات‬
‫والكفاايت الرتبوية يف جو يسوده الشعور ابالنامتء ‪ ،‬وقبول الاختالف‪ ،‬والتطوع واملبادرة والعيل‬
‫امجلاعي والتعاون والتضامن»‬
‫ويه أآيضا من بن املداخيل اليت تعمتدها املؤسسات التعمميية لمتكيهنم من الكفاايت الالزمة هلم‬
‫لبناء مشاريعهم الشخصية وحتقيقها ابعتبارها اللية ا ألساس ية ألجر أآة أآنشطة احلياة املدرس ية‬
‫الرامية اىل صقل مواهب املتعمين وتفتح خشصياهتم ومتمّكهم لميهارات احلياتية واملهارات النامعة‬
‫و أآيضا املهارات املهنية‪ ،‬بشلك يراعي الظروف الفردية بيهنم ذلكل فهيي أآداة انجعة لتفعيل‬
‫الوظيفة التوجهيية ابملؤسسات التعمميية‬
‫‪2‬‬
3
 ‫تقديم‬

‫يعترب اطار ادلمع ابملؤسسة‪ ،‬فاعال أآساس يا يف اجناح أآنشطة احلياة املدرس ية ذات‬
‫البعد التوجهييي‪ ،‬فهو املنسق الفعيل لعدد من العيميات ومسامه يف تزنيل واجناح‬
‫الرهاانت وا ألهداف الاسرتاتيجية ملرشوع املؤسسة معوما‪ ،‬وفق ما أآكدت عميه‬
‫الرؤية الاسرتاتيجية ‪ 2030-2015‬وخمتمف املذكرات الوزارية يف شأأن تفعيل‬
‫أآنشطة احلياة املدرس ية‬
‫وعىل هذا ا ألساس‪ ،‬فهو مدعو لميسامهة يف تفعيل مجموعة من ا ألدوار التخطيطية‬
‫والتدبريية والتنظميية‪ ،‬خصوصا فامي يتعمق بألية ا ألندية الرتبوية ببعدها املوجه‪،‬‬
‫وعالقهتا ابملشاريع الشخصية لميتعمين وما تتيحه من اماكنيات انفتاح املؤسسة‬
‫عىل حميطها السوس يوهمين‪.‬‬
 ‫تعريف النادي التربوي الموجه‬
‫هو لك اند تربوي يدُ مج مكون التوجيه املدريس واملهين واجلامعي بشلك جزيئ أآو لكي مضن‬
‫أآهدافه وآأنشطته ومهنجية اش تغاهل‪ ،‬وهو أآحد نوعن‪:‬‬
‫❑ أآوال‪ :‬اند تربوي متخصص يف قضااي التوجيه املدريس واملهين واجلامعي كثل "االعالم حول‬
‫والامنء‬ ‫ادلراسات والتكوينات"‪ ،‬و"الثقافة املقاوالتية واحلس الرايدي" و"التفتح‬
‫الشخيص"‪...‬؛‬
‫❑ اثنيا‪ :‬اند موضوعايت متخصص يف قضااي متنوعة كثل "البيئة"‪ ،‬و"الصحة و"املرسح"‬
‫و"حقوق االنسان"‪ ...‬ويس تحرض يف الآن نفسه مكون التوجيه املدريس واملهين واجلامعي‪،‬‬
‫من حيث املهن والكفاايت وا ألدوار املرتبطة بأأنشطة النادي‪.‬‬
 ‫أهداف النادي التربوي الموجه‬

‫❑ ااثرة تفكري املتعمل حول مس تقبهل املهين (املرشوع الشخيص واملهين)‬

‫❑ اقدار املتعمل عىل الربط بن متغريات اذلات ومتغريات امليط يف عالقة‬
‫ابملرشوع الشخيص لمتوجيه املدريس واملهين ‪:‬‬
‫‪ )1‬متغريات اذلات ‪:‬‬
‫‪ -‬امليول املهنية املرتبطة مبجاالت اش تغال النادي‬
‫‪ -‬القدرات اذلاتية – السامت الشخصية – القمي – اذلاكء ‪-‬‬
‫‪ )2‬متغريات امليط ‪:‬‬
‫‪ -‬املسارات ادلراس ية والتكوينية املرتبطة مبجال اش تغال النادي‬
‫‪ -‬املهن املرتبطة مبجاالت اش تغال النادي‬
 ‫نماذج من أنشطة األندية التربوية الموجهة‬
‫❑ زايرة وسط همين هل عالقة مبجال اش تغال النادي؛‬
‫❑ اس تضافة أآشخاص مصادر (همنين) يف جماالت اش تغال النادي؛‬
‫❑ تنظمي منتدى املهن خاص مبجاالت اش تغال النادي (ميكن التنس يق بن ا ألندية‬
‫لتنظمي منتدى واحد شامل)؛‬
‫❑ تدريب قصري بوسط همين؛‬
‫❑ ورشات تطبيقية ملهن خمتمفة (بستنة – طبخ – جنارة – مياكنيك – تصوير –‬
‫فن تشكييل ‪)...‬؛‬
‫❑ اجناز حبوث تاميتية حول همن تس هتوي املتعمامت واملتعممين؛‬
‫❑ حبث يف همن املتدخمن يف املؤسسة التعمميية‪.‬‬
 ‫منهجية اشتغال النادي التربوي الموجه‬
‫❑ حتديد ا ألهداف العامة الش تغال النادي والنتاجئ املنتظرة مع احلرص عىل تقاطعها مع أآهداف‬
‫التوجيه املدريس و املهين واجلامعي؛‬
‫❑ حتديد جماالت ا ألنشطة أآو ا ألنشطة الكربى مع احلرص عىل تنويعها اس تجابة لتنوع ميول‬
‫املتعمين ومشاريعهم الشخصية ومراعاة مواصفات ا ألنشطة‪ ،‬ولهذا الغرض‪ ،‬تعيل جلنة النادي‬
‫عىل رصد حاجات املتعمين واهامتماهتم داخل جمال اش تغال النادي مث ترتيب ا ألولوايت تبعا لهذه‬
‫الاهامتمات‪ ،‬ويف انسجام مع التوجهيات العامة لميؤسسة؛‬
‫❑ حتديد مؤطري هذه اجملاالت وا ألنشطة؛‬
‫❑ عرض الحئة ا ألهداف العامة لمنادي ونتاجئه املنتظرة وجماالت ا ألنشطة أآو ا ألنشطة الكربى‬
‫لمنادي ومؤطرهيا عىل اجملمس الرتبوي؛‬
‫❑ اقرتاح عدد وطبيعة المجن الوظيفية وفرق العيل داخل لك جلنة بناء عىل اهامتمات املتعمين‬
‫وجماالت ا ألنشطة أآو ا ألنشطة الكربى؛‬
‫❑ حتديد زمن وفضاءات ووسائل العيل ولكفة اش تغال النادي‪.‬‬
 ‫أمثلة ألندية تربوية ذات بعد توجيهي‪:‬‬

‫أوجه التقاطع مع‬ ‫النادي الصحي‬

‫أهداف التوجيه‬
‫التربوي‬ ‫أهدافه‬

‫❑ التحسيس والتوعية والتعريف ببعض الظواهر غري‬

‫❑ التعرف عىل املهن ذات الصةل مثل‪:‬‬ ‫الصحية؛‬
‫❑ الطب‪ /‬المتريض‪ /‬الوقاية املدنية‪ /‬املهن املرتبطة‬ ‫❑ حتفزي التالميذ عىل تبين ثقافة غذائية حصية؛‬
‫ابلصناعات الغذائية‪).../‬‬ ‫❑ تعمل كيفية تقدمي االسعافات ا ألولية؛‬
‫❑ التعرف عىل املساكل التكوينية املؤدية لتكل املهن؛‬ ‫❑ انفتاح التالميذ عىل البحث العميي يف اجملال‬
‫❑ متكن املتعمل من معرفة مدى مالءمة ميوالته واس تعداده‬ ‫الصحي؛‬
‫ملامرسة احدى املهن اليت تعرف عمهيا‬ ‫❑ ‪....‬‬
 ‫أمثلة ألندية تربوية ذات بعد توجيهي‪:‬‬

‫النادي البيئي‬
‫أوجه التقاطع مع‬
‫أهداف التوجيه‬ ‫أهدافه‬
‫التربوي‬

‫❑ معرفة املهن املرتبطة مبجاالت‪:‬‬

‫❑ اعادة التدوير ‪ /‬الرشطة البيئية ‪ /‬ا ألرصاد اجلوية‬
‫‪ /‬معاجلة املياه ‪ /‬الزراعة والبستنة‪...‬؛‬
‫❑ متكن املتعمل من رصد مدى اهامتمه ابلعيل يف‬
‫اجملال البييئ؛‬
‫❑ متكن املتعمل من معرفة مساكل التكوين املتاحة‬
‫لبموغ الهدف املهين اذلي يرغب فيه عن طريق‬
‫برجمة أآنشطة ذات بعد توجهييي حمض‪.‬‬
‫❑ اكتساب ثقافة بيئية سممية؛‬
‫❑ اكتساب سمواكت صديقة لمبيئة؛‬
‫❑ معرفة طبيعة ومكوانت امليط البييئ القريب من‬
‫املؤسسة؛‬
‫❑ التوعية والتحسيس بأأمهية احلفاظ عىل البيئة‪.‬‬