Præsentationsportfolio.

Undring:

Hvorfor er brætspil i SFO'en låst inde i et næsten ubrugt lokale, og hvorfor bliver denne
ressource ikke udnyttet til sit fulde potentiale?

Viden:
Brætspil kan have stor pædagogisk værdi for børn, da de kan fremme deres kognitive og
sociale færdigheder. Spil kan stimulere børns fantasi og kreativitet, øge deres
koncentrationsevne og problemløsningsfærdigheder samt forbedre deres kommunikation og
samarbejdsevner. Derudover kan spil også give børn mulighed for at lære om forskellige
kulturer, historiske begivenheder og naturvidenskabelige fænomener.
For at udnytte brætspillets fulde potentiale, er det vigtigt at integrere det i dagens aktiviteter og
gøre det til en fast del af børnenes læringsoplevelse. Det kan involvere at skabe en atmosfære,
der fremmer samarbejde og kommunikation, hvor børn kan lære af hinanden og af spillet.
Desuden kan det være relevant at skabe et varieret udvalg af spil, der passer til børns
forskellige aldre, interesser og niveauer.
En relevant kilde, der kan belyse dette emne, er bogen "Læring i spil" af Jesper Juul (2010).
Bogen præsenterer forskellige perspektiver på, hvordan spil kan bruges til læring og udvikling,
og giver konkrete eksempler på, hvordan spil kan integreres i undervisningen. Juul fremhæver
også, hvordan brætspil kan stimulere børns fantasi og kreativitet, øge deres koncentrationsevne
og problemløsningsfærdigheder, samt forbedre deres kommunikation og samarbejdsevner.
Derudover giver bogen også inspiration til, hvordan man kan skabe en varieret spilportefølje,
der passer til børns forskellige aldre, interesser og niveauer.

Anden viden jeg kunne undersøge:

● Pædagogiske tidsskrifter og magasiner: "Journal of Educational Psychology", "Teaching
and Teacher Education", "Educational Technology Research and Development", "The
Journal of Learning Sciences"
 ● Undervisningsvejledninger og materialer: "Learning Through Board Games" fra
California State University, "Board Games in the Classroom" fra Edutopia, "Playing
Board Games to Learn About the Environment" fra Green Teacher
● Online-fora og sociale mediegrupper: "Board Games in Education" på Facebook, "The
Board Game Family" på Twitter, "Board Game Geek" på Reddit
● Andre bøger og akademiske artikler: "The Theory of Fun for Game Design" af Raph
Koster, "Gamification by Design" af Gabe Zichermann og Christopher Cunningham,
"Reality is Broken" af Jane McGonigal.

Mål:

Hvad skal børnene opleve og lære?

1. Børnene skal opleve glæden ved at spille brætspil og lære at samarbejde og
kommunikere med hinanden gennem spillet.
2. Børnene skal udvikle deres kognitive færdigheder, herunder koncentrationsevne og
problemløsningsevne, gennem spillet.
3. Udvikling af sociale og følelsesmæssige færdigheder, herunder empati, samarbejde og
kommunikation.

Hvad skal personalet arbejde med og lære?

1. Personalet skal lære at integrere brætspil i dagligdagen og skabe en atmosfære, der
fremmer samarbejde og kommunikation.
2. Personalet skal lære at skabe en varieret spil portefølje, der passer til børns forskellige
aldre, interesser og niveauer.
3. Personalet skal lære at evaluere effekten af brætspil på børnenes læring og udvikling og
justere deres tilgang til brætspil, hvis det er nødvendigt.

Planlægning

a. Aktioner og ændringstiltag:
● Legorum ændres til brætspils rummet
● Planlægning af aktiviteter og spil i brætspils rummet
● Indkøb af materialer til brætspils aktiviteter
● Snak med de andre pædagoer til at hjælpe med at drive brætspil rummet (især efter
endt praktik)
b. Kompetenceudvikling:
● Undervisning i og træning af pædagogiske færdigheder relateret til brætspil og spil
aktiviteter
 ● Udvikling af færdigheder i at skabe inkluderende fællesskaber og styrke børns sociale
kompetencer
c. Dokumentation Metoder:
● Fotos (og evt. video documentation)
● Evalueringsskemaer og spørgeskemaer
e. Tidsplan, ressource forbrug og ansvarsforsikring:
● Fastlæggelse af en detaljeret tidsplan for implementeringen af brætspil rummet og
aktiviteterne
● Budgettering af ressourcer såsom penge, tid og personale
● Identificering af ansvarsområder og fordeling af ansvar blandt pædagoger
Hvordan er ideen at lokalet skal fungere når det hele er igang,
At når børnene begynder at danne grupper der godt kan finde ud af det kan man begynde at
arbejde på nogle relationer