Modul 8 TS25 Sjkcyc

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE
Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 8






OBJEKTIF PBD
PBD merupakan pentaksiran yang
berterusan dalam sesi PdP bagi
mendapatkan maklumat
perkembangan, kemajuan,
kebolehan dan pencapaian murid.
Kaedah & Instrumen Pentaksiran Pelbagai

LISAN PEMERHATIAN PENULISAN
• Boleh dipelbagaikan merangkumi • Pemerhatian proses dan hasil kerja seperti lukisan, • Instrumen dalam pentaksiran secara penulisan
soalan dan aktiviti yang memerlukan buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus digunakan untuk mengesan kemahiran bahasa
respon murid dalam bentuk lisan membolehkan guru menilai siap serta penguasaan dan perkembangan intelek yang meliputi
• Geraklaku/Body sesuatu kemahiran. kemahiran:
Language/Tindakbalas: • Maklumat daripada pemerhatian membantu guru o Menulis
✓ Lisan antara murid dengan guru, melengkapkan gambaran mengenai keputusan o Menyusun idea
murid atau bahan pembelajaaran pentaksiran yang diperolehi melalui lisan dan o Penggunaan tanda baca
penulisan. o Perbendaharaan kata
o Mengaplikasi
o Mentafsir
o Menilai
✓ Mendengar dan memberi respon ✓ Senarai semak: ✓ Karangan
secara lisan: • Perubahan sikap ✓ Laporan projek / kerja kursus / folio
• Soal jawab • Penambahbaikan tingkahlaku / amalan ✓ Latihan
• Bacaan kuat • Tekal dalam amali ✓ Ujian bertulis
• Bercerita • Penguasaan kemahiran manipulative ✓ Huraian / tafsiran peta / jadual / graf atau carta
• Syarahan ✓ Kemahiran ✓ Rekod anekdot
• Temubual • Belajar, Bersosial, Kinestatik, Literasi computer, ✓ Refleksi
• Perbahasan dan Mereka cipta ✓ Lembaran kerja:
• Perbincangan ✓ Catatan • Soalan Latihan
• Hafazan ✓ Perekodan • Dalam bentuk jadual
• Nyanyian ✓ Rekod anekdot ✓ Kuiz
• Deklamasi sajak ✓ Gambar aktiviti
• Kuiz ✓ Skala kadar




T rima
kasih


10

11

12

13

MODEL
KALIBRASI PERSIDANGAN RUJUK PAKAR
• Guru taksir beberapa • Guru taksir semua sampel • Guru taksir
sampel • Bincang (Standard dan tahap • Serah kepada pakar
• Bincang (pertimbangan) penguasaan) • Semak mencapai standard
• Persetujuan dan • Persetujuan dan yang dihasratkan
pemahaman yang sama pemahaman yang sama
(Hipkins & Robertson 2011)
KESIMPULAN
Pentaksiran pendidikan adalah satu proses
mengumpul maklumat tentang pembelajaran
murid bagi membuat keputusan (pertimbangan
profesional) tentang tahap penguasaan mereka.
Guru perlu kompeten dan berpengetahuan luas
serta menguasai kesemua kandungan dan strategi
PdP bagi mata pelajaran yang diajar untuk
membantu mereka membuat pertimbangan
profesional yang benar-benar mencerminkan
tahap penguasaan murid yang diajar
14


Memberi murid ruang untuk

meneroka dan menyelesaikan
sesuatu isu/masalah secara
praktikal melalui proses:
3 jenis model
Tugasan Projek
15

16

17


18

19

20

21

22


23

T rima
kasih
24


MODUL : 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

RAKAN ELIT : PUTERI NELLY IZWA BINTI SAWIJI
(SISC+ BAHASA PPD BALING)
SEKOLAH : SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA YEOK CHEE
KOHORT : LIMA
AHLI JAWATANKUASA TASK FORCE TS25 MODUL 8

PENGERUSI : TAN CHIRN YONG (GURU BESAR)
NAIB PENGERUSI : CHAN LAI YEONG (PK PENTADBIRAN)
SETIAUSAHA : KE PEI NI (PK HEM)
TAN YING YUN (PK KO-KURIKULUM)
PEMBIMBING : LIM VERNEY (KETUA PANITIA SENI VISUAL)
(COACH) MOHAMAD BIN BAKAR (KETUA PANITIA BAHASA MELAYU)
CHAN LAI YIN (KETUA PANITIA MUZIK
GURU DIBIMBING : ✓ CHONG LEE LING (GURU SENI VISUAL)
(COACHEE) ✓ TAN ZI YING (GURU SENI VISUAL)
✓ SIEW TEIN (GURU MUZIK)
✓ CHAN ZHING YEE (GURU BAHASA MELAYU)
AJK TEOH MOI KIA (LDP / PLC)
ONG CHIA YEONG (GURU ICT)
PENYEDIAAN TOOLKIT MODUL 8

TOOLKIT AKTIVITI TARIKH
SUBMODUL 8.1:
• 8.1.1 • Kepentingan PBD
01.06.2022
• 8.1.2 • Cadangan Pentaksiran Dalam Pelaksanaan PdP Secara Mingguan
SUBMODUL 8.2:
• 8.2.1(a) • Infografik Pertimbangan Profesional
• 8.2.1(b) • Senarai Semak Pertimbangan Profesional
• 8.2.2 • Data Yang Dicerap 05.06.2022
• 8.2.3-A3 • Perbincangan Data Tahap Penguasaan Keseluruhan Murid
• 8.2.3-A4 • Membuat Penilaian dan Moderasi

PENYEDIAAN TOOLKIT MODUL 7

TOOLKIT AKTIVITI TARIKH
SUBMODUL 8.3:
• 8.3.1 • Instrumen Pentaksiran 08.06.2022
SUBMODUL 8.4:
• 8.4.2-A1 • Instrumen Pemantauan PBD
• 8.4.2-A2 • Kaedah Pemantauan PBD

09.06.2022
• 8.4.2-A3 • Proses Pemantauan PBD
• 8.4.3 • SKPMg2 Standard 4.5: Guru Sebagai Penilai
PENYEDIAAN TUGASAN MODUL 8

TUGASAN BAHAN BUKTI STATUS
• Daftar Log Coaching Selesai
• Mengaplikasikan Kemahiran • Borang Pra-pertemuan Sesi Coaching Selesai
Coaching & Mentoring • Borang Pelan Tindakan Selesai
• Borang Refleksi Coachee Selesai
• Membuat Pertimbangan
Profesional Berdasarkan Hasil
• Laporan Pelaksanaan Pertimbangan
Penilaian atau Pentaksiran yang Selesai
Profesional
Telah Dijalankan Di Peringkat
Sekolah
• Menjalankan Sesi CPD Berkaitan
• Laporan Pelaksanaan CPD/PLC Selesai
PAK21 (PBL atau KmR)
• Kad Tugasan yang Diberikan kepada
Selesai
Murid
• RPH Guru yang Berkaitan Aktiviti PdP Selesai
• Rubrik Pemarkahan Pelaksanaan
Selesai
Projek
• Melaksanakan Perancangan PBD • Laporan Pemarkahan Selesai
dalam PdP • Laporan Perancangan dan
Selesai
Pelaksanaan PdP Berasaskan Projek
• Pelaporan PBD Murid Berdasarkan
Selesai
Projek
• Video dan Gambar Foto Berkaitan
Selesai
Pelaporan Projek
• Membuat Pemantauan
• Laporan Pemantauan Pelaksanaan
Pelaksanaan Program yang telah Selesai
Aktiviti
Dikenal Pasti

TARIKH (HARI) AKTIVITI

Pembelajaran Kendiri (e-learning)
• Pendaftaran masuk bagi Sekolah TS25 Kohort 5
• Website: . https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/e-latihants25-kpm
1-12 Mei 2022 • Perlantikan kumpulan Task Force TS25 Modul 8 yang terdiri daripada
1. Google Classroom 1. Guru Besar
(AHAD-KHAMIS) 2. PK Pentadbiran / PK HEM / PK Ko-kurikulum
3. Ketua Panitia sebagai rakan pembimbing
4. Guru ICT dan Guru LDP/PLC
5. Guru Penolong bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM
Perjumpaan SLT bagi penetapan ahli TS25 Modul 8
27 Mei 2022
• Membina pasukan Task Force TS25 Modul 8
2. Bersemuka
• Perkongsian bahan kepada Ketua Panitia dan guru mata pelajaran yang terlibat
(KHAMIS)
• Perbincangan tentang jadual pelaksanaan Tugasan Modul 8
Perbincangan dan penerangan Submodul 8.1 hingga 8.4
30 Mei 2022
• Bimbingan oleh SLT dan pelaksanaan CPD TS25 Modul 8
3. Bersemuka
• Penjelasan tentang submodul 8.1, 8.2, 8.3 dan 8.4
(AHAD)
• SLT akan memurnikan hasil toolkit bersama kumpulan Task Force
Perbincangan penyediaan toolkit Submodul 8.1 hingga 8.4
31 Mei 2022
• Penyediaan submodul 8.1 hingga 8.4 dibincang oleh kumpulan Task Force
4. Bersemuka
• Penyemakan Toolkit akan dilaksanakan oleh RE
(ISNIN)
• Kumpulan Task Force akan memurnikan hasil toolkit.
9 Jun 2022 Pemurnian Toolkit
5. Bersemuka • Pemurnian Toolkit Submodul 8.1 hingga 8.4
(KHAMIS) • Semakan Toolkit dilaksanakan oleh RE
Perancangan KmR (Sesi Coaching & Mentoring)
12 Jun 2022
• Perancangan RPH KmR bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM
6. Bersemuka)
• Big Idea: Ekspresi wajah
(AHAD)
• Hasil murid: Bahan yang menunjukkan perwatakan dan ekspresi muka
13 Jun 2022 Perbincangan penyediaan KmR oleh Kumpulan Task Force
7. Bersemuka • Penyediaan RPH KmR bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM
(ISNIN) • Merancang bentuk Rubrik KmR
12 – 29 Jun 2022 Pemurnian KmR (Sesi Coaching & Mentoring)
8.
Bersemuka • Pemurnian RPH KmR oleh coachee yang dibimbing oleh coach
(AHAD-RABU) • Penyediaan Rubrik KmR
Pelaksanaan PdP dan PBD
• PLC setiap mata pelajaran diadakan kepada murid tentang KmR
14 – 28 Okt 2022
• Pelaksanaan PdP bagi mata pelajaran PSV, PMz dan BM
9. Bersemuka
• Pelaksanaan PBD semasa PdP dijalankan
(SELASA-SELASA)
• Pemerhatian Coach terhadap Coachee
• Pembentangan murid pada 28 Jun 2022 hari Selasa
Pertimbangan Profesional (Sesi Coaching & Mentoring)
28 Jun 2022 • Pertimbangan Profesional antara Coach dan Coachee
10. Bersemuka • Perbincangan tentang pentaksiran murid (PBD)
(SELASA) • Berlakunya moderasi antara guru
• Penetapan Tahap Penguasaan murid
Penyediaan dan Penghantaran Dokumentasi
29 Jun 2022 • Google Meet: https://meet.google.com/msy-bbcx-gzf
18. Google Meet • Semakan Tugasan dan Toolkit Modul 8
(RABU) • Penyediaan dokumentasi TS25 Modul
• Memuat naik dokumentasi dalam Anyflip pada 31 Julai 2022
Pelaporan Tugasan TS25 Modul 8
30 Jun 2021
• Laporan Tugasan TS25 Modul 8 dibentangkan oleh Coachee kepada SLT
18. Bersemuka
• Semakan Tugasan dan Toolkit Modul 8
(KHAMIS)
• Penyerahan dokumentasi TS25 Modul 8 kepada RE untuk disemak dan dikemaskini

28

PIHAK TERLIBAT KEPENTINGAN PBD

1. Guru ✓ Mengesan perkembangaan murid secara menyeluruh
✓ Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran
✓ Mengetahui keberkesanan pengajaran
✓ Merancang dan mengubah suai kaedah pengajaran
✓ Mengambil tindakan susulan yang sesuai
2. Murid ✓ Membina peta konsep tentang apa yang telah dipelajari bagi
mempamerkan pemahaman dan hubungannya dengan pengetahuan
semasa
✓ Memberi peluang untuk belajar dan memikirkan cara belajar
✓ Menilai hasil kerja sendiri berdasarkan bukti dan kriteria yang jelas
✓ Memberi peluang untuk belajar dalam pasukan atau kumpulan
✓ Melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran dengan
bertanggungjawab
✓ Mengesan perkembangan diri dan mengenal pasti kekuatan dan
kelemahan diri agar dapat meningkatkan pencapaian pembelajaran
✓ Menerapkan nilai ketuhanan, nilai murni, estetika dan patriotisme
3. Ibu bapa ✓ Mengetahui potensi, kekuatan dan kelemahan anak
✓ Menentukan bentuk sokongan yang boleh diberikan
✓ Membantu anak mencapai tahap penguasaan mengikut keupayaan dan
kecenderungan mereka
✓ Mengetahui apa berlaku dan perkembangan terkini di sekolah
✓ Memantau kerja kursus atau kerja rumah anak
✓ Menjadualkan kehidupan diri dan anak agar dapat menyusun atur masa
bagi membina sahsiah diri dan anak
✓ Menerapkan nilai yang baik dalam diri anak
4. Pihak Berkepentingan PIHAK SEKOLAH:
✓ Mengenal pasti sumber (kos, bahan dan tenaga manusia) dan masa bagi
menjalankan sesuatu pembelajaran bertema, KmR atau projek
✓ Memantau perkembangan murid secara berterusan
✓ Mengambil tindakan yang sesuai dalam menangani murid yang mempunyai
masalah
PIHAK KOMUNITI:
✓ Bersama membantu membangunkan anak di kawasan tersebut
✓ Memberi sokongan kepada sekolah dan ibu bapa agar dapat menjalankan
projek dengan baik sekaligus membantu meningkatkan pencapaian anak-
anak
PIHAK NGO:
✓ Memberi sokongan dan sumbangan (dana / perkhidmatan) kepada sekolah
/ komuniti demi meningkatkan pencapaian anak-anak setempat
✓ Keputusan Tahap penguasaan merupakan rujukan utama untuk pemilihan
ke peringkat pembelajaran seterusnya atau ke pusat pengajian yang lebih
tinggi
✓ Mengetahui dan bersedia dalam menerima pasaran pekerjaan sedia ada
dan akan datang
29

Mata pelajaran: Pendidikan Seni Visual
Proses dan Kaedah

Minggu 1 Tajuk SK/SP Instrumen Pentaksiran
Pentaksiran
Proses: AfL (Formatif)
Luahan Perasaan
Selasa 1.1 – Kaedah: 1. Maklum balas murid dengan guru.
• Kemahiran Seni Visual
14/6/2022 1.1.1 1. Pemerhatian 2. Maklum balas murid dengan murid.
• Bahasa Seni Visual 2. Lisan
Proses: AaL (Formatif) 1. Maklum balas murid dengan guru.
Rabu Luahan Perasaan 2.1 – Kaedah: 2. Maklum balas murid dengan murid.
15/6/2022 • Kemahiran Seni Visual 2.1.4 1. Pemerhatian 3. Lakaran lukisan untuk dicetak.
2. Pelakaran 4. Rekod berterusan.
Proses: AfL (Formatif) 1. Maklum balas murid dengan guru.
Luahan Perasaan
Rabu 3.1 – Kaedah: 2. Maklum balas murid dengan murid.
• Kemahiran Seni Visual
22/6/2022 3.1.2 1. Pemerhatian 3. Hasil karya cetakan.
• Penghasilan karya
2. Pencetakan 4. Rekod berterusan.
Proses: AaL (Formatif) 1. Maklum balas murid dengan bahan
Selasa Luahan Perasaan 3.1 – Kaedah: pembelajaran.
28/6/2022 • Kemahiran bertutur 3.1.2 1. Pemerhatian 2. Pembentangan hasil karya.
2. Lisan 3. Rekod berterusan.
Mata pelajaran: Pendidikan Muzik
Proses dan Kaedah

Pentaksiran
Perasaan Kita 1. Maklum balas murid dengan guru.
Selasa 2.2 - Kaedah:
• Kemahiran mendengar 2. Senarai semak kemahiran mendengar dan
14/6/2022 2.2.2 1. Pemerhatian
• Kemahiran bertutur 2. Lisan
bertutur.
Perasaan Kita Proses: AaL (Formatif)

2.2 - 1. Maklum balas murid dengan guru.
Rabu • Kemahiran bertutur Kaedah:
2.2.2 2. Maklum balas murid dengan murid.
15/6/2022 • Kemahiran mendengar 1. Pemerhatian
3. Rekod berterusan.
• Kemahiran membaca 2. Lisan
Perasaan Kita 2.2 - Proses: AfL (Formatif)
1. Maklum balas murid dengan pembelajaran.
Rabu • Kemahiran mendengar 2.2.2 Kaedah:
2. Persembahan murid bermain alat muzik.
22/6/2022 • Kemahiran bernyanyi 2.2.6 1. Pemerhatian
3. Rekod berterusan.
• Kemahiran bermain 2. Lisan
Perasaan Kita 2.2 - Proses: AaL (Formatif)
2.2.2 Kaedah: 1. Maklum balas murid dengan pembelajaran.
Selasa • Kemahiran mendengar
2.2.6 1. Pemerhatian 2. Persembahan murid bermain alat muzik.
28/6/2022 • Kemahiran bernyanyi
2. Lisan 3. Rekod berterusan.
• Kemahiran bermain
30

Mata pelajaran: Bahasa Melayu
Proses dan Kaedah

Pentaksiran
Waspada Amalan
Kita 1. Maklum balas murid dengan guru.
Selasa 1.3 - Kaedah:
• Kemahiran 2. Senarai semak kemahiran
14/6/2022 1.3.1 1. Pemerhatian
mendengar dan mendengar bertutur
2. Lisan
bertutur
1. Maklum balas murid dengan guru.

Waspada Amalan
Proses: AaL (Formatif) 2. Maklum balas murid dengan
Kita 2.1 -
Rabu Kaedah: murid.
15/6/2022 • Kemahiran 2.1.1
1. Pemerhatian 3. Lembaran kerja – Soalan latihan
membaca pemahaman.
2. Membaca
4. Rekod berterusan
1. Maklum balas murid dengan

pembelajaran.
Waspada Amalan 3.3 - 2. Senarai semak
Rabu Kaedah:
Kita 3.3.1 3. Lembaran kerja (Latihan bina
22/6/2022 1. Pemerhatian
• Kemahiran menulis ayat)
2. Penulisan
4. Buku nota & Buku latihan
5. Rekod berterusan
1. Maklum balas murid dengan

Waspada Amalan 5.1 - Proses: AaL (Formatif) pembelajaran.
Rabu Kita 5.1.3 Kaedah: 2. Senarai semak
28/6/2022 • Aspek Seni 1. Pemerhatian 3. Lembaran kerja
Bahasa 2. Lisan 4. Buku nota & Buku latihan
5. Rekod berterusan
31

32

Senarai Semak ini bertujuan untuk kefahaman berhubung pertimbangan profesional.

Sila tandakan YA atau TIDAK berdasarkan pernyataan berikut:
BIL PERKARA YA TIDAK

Pertimbangan Profesional merupakan perkara yang baharu dalam sistem
1.
pendidikan
Pertimbangan Profesional membolehkan guru mengetahui perkembangan
2.
pembelajaran murid
Murid akan ditaksir oleh guru berdasarkan kebolehan dan keupayaan mereka
3.
dalam pembelajaran menggunakan Pertimbangan Profesional
Perkara yang paling penting dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) ialah
4.
Pertimbangan Profesional.
Pertimbangan Profesional hanya dilakukan oleh guru untuk menentukan Tahap
5.
penguasaan akhir murid
Guru menggunakan pengetahuan, pengalaman, input murid dan tanggung jawab
6.
profesional dalam membuat Pertimbangan Profesional
Guru tiidak perlu mempunyai pengetahuan yang luas dalam bidang yang diajar
7.
dalam meletakkan Pertimbangan Profesional
Semua hasil kerja murid mestilah dikumpulkan dalam membantu guru membuat
8.
Pertimbangan Profesional dan hasil kerja murid mestilah didokumentasikan
9. Guru bebas melaksanakan Pertimbangan Profesional kepada murid
Pertimbangan Profesional bukanlah sesuatu proses yang perlu dilaksanakan secara
10.
berterusan
Pertimbangan Profesional dilakukan sekali sahaja oleh guru sepanjang PdP
11.
dilaksanakan
Guru perlu memahami objektif kurikulum yang terdapat di dalam DSKP iaitu terdiri
12. daripada pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi menentukan tahap penguasaan
murid
Guru mesti mendapatkan pengesahan pentadbir berhubung Pertimbangan
13. Profesional yang telah dilaksanakan sebelum melaporkan di dalam templat yang
disediakan
Guru perlu ada catatan sendiri berhubung Pertimbangan Profesional yang telah
14.
dilaksanakan sebelum dilaporkan di dalam pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah
Guru mesti melaporkan Pentaksiran Bilik Darjah sebanyak 2 kali setahun di dalam
15.
templat pelaporan yang telah disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum
33

Markah
Ujian
Laporan
Latihan Hasil
Folio
Kuiz Buku Skrap
Kerja
Murid
Kajian Projek
Eksperimen Produk
Model
Pembentangan
Persembahan
Penyertaan
DATA KUANTITATIF DAN DATA KUALITATIF
34

Bincangkan bagaimana data-data ini digunakan dalam pertimbangan profesional untuk

merancang PdP dan pentaksiran.
• Coachee Bersama
Coach berbincang • Coachee
tentang isu Bersama Coach
pembelajaran membincangkan
murid semula tentang
• Para Guru isu
menggunakan data pembelajaran
TP murid untuk beberapa murid
merancang PdP yang telah
dan bentuk dikenal pasti
Pentaksiran • Para Guru
• Perancangan KmR menggunakan
dan PBD Rekod
dibentangkan Perkembangan
kepada SLT/ML murid untuk
untuk mendapat merancang PdP
persetujuan dan dan bentuk
sokongan Pentaksiran
yang lebih sesuai
• Pelaksanaan mengikut
Moderasi keupayaan
dilaksanakan murid
samada Kalibrasi, • Perancangan
Persidangan atau KmR dan PBD
Rujuk Pakar dibentangkan
• Input murid dan kepada SLT/ML
Rubrik digunakan untuk mendapat
dalam penetapan persetujuan dan
TP murid (Data sokongan
Kualitatif atau
Data Kuantitatif)
35

MAKLUMAT TAHAP PENGUASAAN MURID TAHUN 4

SEKOLAH SJKC YEOK CHEE
ALAMAT 109 JALAN MAHMUD, 09100 BALING KEDAH
TARIKH PELAPORAN 31/5/2022
MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU
NAMA GURU 1, MOHAMAD BIN BAKAR
2. MOHD NAZRI BIN TAIB
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP
NAMA
BIL JANTINA MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS PENGUASAAN
MURID
(LISTENING) (SPEAKING) (READING) (WRITING) KESELURUHAN
1 A L 4 4 4 4 4
2 B L 3 3 2 3 3
3 C L 3 3 3 3 3
4 D L 3 3 3 3 3
5 E L 4 4 4 4 4
6 F L 3 3 2 3 3
7 G L 3 3 3 3 3
8 H L 3 3 3 3 3
9 I P 4 4 4 4 4
10 J P 3 3 3 3 3
11 K P 3 3 3 3 3
12 L P 4 4 4 4 4
13 M P 3 3 2 3 3
14 N P 3 3 3 4 4
15 O P 4 4 3 3 3
16 P P 3 3 3 3 3
17 Q P 5 5 5 4 5
18 R P 3 3 2 3 3
19 S P 3 3 2 3 3
20 T L 4 4 3 3 3
21 U L 4 4 4 3 4
22 V L 4 4 4 4 4
23 W L 5 5 5 4 5
24 X L 3 3 3 3 3
25 Y L 3 3 3 3 3
26 Z L 4 4 5 4 4
27 AA P 4 4 5 4 4
28 AB P 5 5 3 3 3
29 AC P 3 3 3 3 3
30 AD P 5 5 5 5 5
31 AE P 5 5 6 5 5
32 AF P 3 3 3 3 3
33 AG P 2 2 2 2 2
34 AH P 4 4 4 3 4
35 AI P 4 4 5 4 4
36 AJ P 5 5 5 4 5
37 AK P 5 5 6 5 5
38 AL P 5 5 5 4 5
39 AM P 5 5 5 5 5
40 AN P 2 2 2 2 2
41 AO P 5 5 6 5 5

RUBRIK PEMBENTANGAN TUGASAN KUMPULAN

NAMA KUMPULAN: _____________________
1-SANGAT
KRITERIA 2-TERHAD 3-MEMUASKAN 4-BAIK 5-CEMERLANG SKOR
TERHAD
Murid
Murid
Tiada Tiada Murid membentangkan
Susunan membentangkan
susunan susunan melangkau maklumat secara maklumat secara
pembentangan
langsung maklumat pembentangan tersusun tersusun dan
menarik
Murid
Tiada Murid Interaksi mata Murid mengekalkan mengekalkan
interaksi mata
Interaksi mata interaksi membaca yang terhad dan interaksi mata
tetapi kadang
(eye contact) Mata dengan nota dan tiada sangat kerap dengan
kala masih
penilai interaksi mata merujuk nota penilai dan tidak
merujuk nota
merujuk nota
Sangat bersedia,
Kurang Keyakinan yang
tenang keyakinan
bersedia, sederhana, Bersedia, keyakinan
Tidak diri yang tinggi,
Kesediaan gugup dan intonasi suara yang baik, intonasi
bersedia intonasi suara
intonasi suara yang yang jelas
yang jelas dan
yang perlahan sederhana
meyakinkan
Tiada Kurang Ekspresi wajah

Ekspresi wajah Ekspresi wajah yang
Ekspresi Wajah ekspresi ekspresi yang penuh
yang sederhana berperasaan
wajah wajah perasaan
Murid
menyediakan
Murid menyediakan
Murid Murid bahan / model
Bahan / model yang
Murid tidak menyediakan menyediakan yang sesuai dan
Bahan / model sesuai dan
menyediakan bahan/ model bahan/ model menepati tajuk
yang disediakan mempelbagaikan
bahan/ model tetapi kurang yang sesuai yang dipilih serta
bahan
sesuai tetapi terhad mempelbagaikan
pembentangan
bahan
pembentangan
Semua ahli
Terdapat Semua ahli pasukan
Tiada kerjasama pasukan bekerjasama,
Semua ahli
Kerja kerjasama antara bekerjasama komited dan
pasukan
berpasukan antara ahli beberapa ahli dan dapat
bekerjasama mempamerkan
pasukan pasukan menunjukkan
sahaja komitmen yang tinggi semangat juang
yang tinggi
PENILAI: PUAN CHONG LEE LING (GURU SENI VISUAL TAHUN 4)
37

Apakah instrumen pentaksiran yang perlu ada untuk mentaksir projek?
a) Senarai semak
b) Anekdot
c) Rekod berterusan
d) Gambar aktiviti
e) Lembaran kerja (latihan / jadual)
f) Pentaksiran kendiri atau refleksi
g) Pentaksiran rakan sebaya
h) Penggunaan rubrik
i) Senarai semak
j) Skala kadar
BUKU CATATAN
BORANG PEMERHATIAN
PEMANTAUAN
BORANG
TEMU BUAL
MAKLUMBALAS
SKPMg2 PETI CADANGAN
OPPM / PELAN REKOD PERKEMBANGAN

INTERVENSI MURID
38

PEMERHATIAN
PENCERAPAN PdP
PENGURUSAN MESYUARAT PBD
DOKUMEN RASMI PBD
REKOD PERKEMBANGAN MURID

(TP/GRED)
STATISTIK / ANALISIS DATA
LAPORAN BERKALA
SOAL SELIDIK (GURU / MURID / IBK)
CADANGAN IBU BAPA DAN KOMUNITI
✓ PELAKSANAAN PBD
➢ FORMATIF
➢ SUMATIF
✓ PERBINCANGAN
✓ REKOD/CATATAN
✓ PEMAKLUMAN PERKEMBANGAN
(bila? Apa? Di mana?) MURID
✓ PENYEDIAAN ✓ PERANCANGAN PdP
INSTRUMEN ✓ ANALISIS TP MURID
PEMANTAUAN ✓ PENAMBAH BAIKAN
✓ PERANCANGAN PdP INTERVENSI
✓ PELAPORAN TP MURID

ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.5.1 Guru melaksanakan penilaian Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti
secara sistematik dan pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta
terancang. menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran, mengikut
ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara
menyeluruh dan berterusan.
39
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Guru melaksanakan penilaian dengan: 4 Tindakan dilaksanakan:

I. menggunakan pelbagai kaedah I. berdasarkan objektif pelajaran
pentaksiran dalam PdPc II. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
II. menjalankan aktiviti pentaksiran yang berkuat kuasa
pemulihan/pengayaan dalam PdPc III. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
III. memberi latihan/tugasan berkaitan kecakupan/meliputi semua murid
pelajaran iv. membuat refleksi PdPc IV. secara berterusan/konsisten/segera.
IV. menyemak/menilai hasil kerja/gerak
kerja/latihan/tugasan
3 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
40

JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN TAHAP TINDAKAN TAHAP

(Tandakan ‘1’ bagi perkara yang KUALITI
telah diambil tindakan dan (SKOR)
‘0‘ bagi yang belum)
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc 1 4
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc 1 4
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran 1 3
iv. membuat refleksi PdPc 1 3
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/latihan/tugasan 1 4
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 5 20
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 5 18
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 100 90
Peratus Aspek 4.5.1 90
CATATAN
Pentaksiran formatif yang berterusan dapat dikenal pasti semasa PdP seperti berikut:
( Assessment for learning/Of Learning/ As Learning )
i. Pelbagai kaedah pentaksiran untuk pembelajaran: Kesemua kaedah pentaksiran digunakan (lisan, bertulis & pemerhatian)
ii. Aktiviti pemulihan/pengayaan yang dilakukan: Pemulihan untuk murid yang belum menguasai kemahiran dan pengayaan
dilakukan untuk murid yang sudah menguasai
iii. Jenis latihan yang diberikan oleh guru: Lisan, bina ayat & bercerita
iv. Murid membuat refleksi dan menilai perkembangan pembelajaran/hasil kerja mereka melalui:
a. Pentaksiran Kendiri (murid menilai hasil kerja mereka sendiri)
- Murid menilai hasil kerja sendiri melalui lisan
b. Pentaksiran Rakan Sebaya (memberi peluang kepada murid lain untuk membuat pentaksiran terhadap rakan sebaya)
- Murid menilai hasil kerja rakan sebaya antara satu sama lain melalui lisan
v. Guru membuat semakan hasil kerja murid pada ketika: _
- Pelaksanaan PdP dibuat melalui lisan, selepas P&P melalui penyemakan buku tatihan
41

Arahan :
Tandakan ‘1’ jika YA, ‘2’ jika TIDAK atau ‘9’ jika TIDAK BERKAITAN (TB) pada setiap item. Nyatakan evidens/sumber/ulasan yang
boleh dijadikan amalan terbaik di ruang yang disediakan berdasarkan item yang diberikan serta contoh yang berkaitan dan
bersesuaian.
A. Peranan Guru dalam Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) – Semasa PdP
BIL ITEM 1 = YA CATATAN
2 = TIDAK Nyatakan aktiviti/ hasil kerja/ produk yang
9 = TB menunjukkan nilai/ kreativiti/ inovatif murid/
pembelajaran yang menyeronokkan yang boleh
dijadikan amalan terbaik:
1 Guru melaksanakan pentaksiran melalui kaedah:
i. Lisan :
Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan.
a. Soal jawab 1 Guru menggunakan pelbagai pentaksiran lisan

dengan baik
b. Bacaan kuat 1
c. Syarahan 1
d. Perbahasan 1
e. Bercerita/sketsa/drama 1
f. Perbincangan 1
g. Permainan kecil 1
h. Hafazan 1
i. Deklamasi sajak/puisi/pantun 1
j. Nyanyian/syair/main alatan muzik/tarian 1
k. Pembentangan hasil kerja/projek/ 1

multimedia
l. Lain-lain
nyatakan_____________________
ii. Bertulis:
a. Karangan/laporan bertulis 1 Guru menggunakan kaedah pentaksrian bertulis yang

pelbagai dengan kreatif untuk menarik minat murid
b. Melukis/mewarna/melakar 1
lukisan/gambar/Peta, Jadual, Graf, Carta
c. Membina model/projek/produk 1

d. Masakan/gubahan 1
e. Kuiz 1
f. Ujian bertulis 1
g. Huraian atau tafsiran statistik, Peta, 1

Jadual, Graf, Carta
h. Laporan Projek/eksperimen/kerja 1
kursus/folio
i. Membina slide/grafik/TMK 1
j. Lain-lain
nyatakan_____________________
iii. Pemerhatian:
a. Sikap dan sahsiah murid 1 Guru menggunakan pelbagai kaedah pemerhatian

untuk mentaksir PBD murid
b. Kepimpinan 1
c. Perlakuan dan amalan 1
d. Kualiti hasil kerja/ produk 1
e. Kreatif dan inovatif 1
f. Penilaian kendiri murid 1
g. Kreatif dan inovatif 1
h. Lain-lain 1
nyatakan_____________________
2 Guru menggunakan instrumen PBD semasa

PdP: Jika “Ya”, tandakan instrumen yang
digunakan.
a. Buku latihan 1 Pelbagai instrument digunakan untuk mentaksir

perkembangan murid
b. Lembaran Kerja 1
c. Buku rujukan tambahan 1
d. Kertas soalan/kuiz/ujian 1
e. Alatan sukan/makmal/bengkel/seni 1
f. TMK/Internet/Slide pembentangan 1
43

1.5.1 DAFTAR LOG COACHING

NAMA COACH LIM VERNEY
NAMA COACHEE 1. TAN ZI YING
2. CHONG LEE LING
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 4
ORGANISASI SJKC YEOK CHEE
ISU COACHING 1. Perbincangan bersama Ketua Panitia Pendidikan Seni Visual tentang isu
pembelajaran murid Tahun 4 berdasarkan Rekod Perkembangan Murid.
2. Merancang KmR dan bentuk pentaksiran yang sesuai berdasarkan DSKP.
3. Membuat pelaporan yang berfokus, spesifik, jujur dan telus.
Lokasi T/tangan Waktu Sesi Waktu Sesi

Bil. Tarikh Nama Coachee No. KP No. Tel. Ching
Pertemuan Coach Mula Tamat
TAN ZI YING 980417-02-5550 017-4586575 BILIK Tan 1.30 2.30

1 12/6/2022
CHONG LEE LING 660127-02-5488 019-5562289 MESYUARAT
Lim PETANG PETANG
Chong
2 14/6/2022
CHONG LEE LING 660127-02-5488 019-5562289 MESYUARAT Lim PETANG PETANG
Chong
3 23/6/2022
Chong
4 29/6/2022
Chong
Borang ini perlu berada dalam simpanan Coach
44


NAMA COACH CHAN LAI YIN
NAMA COACHEE 1. SIEW TIEN
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MUXIK TAHUN 4
ISU COACHING 1. Perbincangan bersama Ketua Panitia Pendidikan Muzik tentang isu
3. Coach mohon coachee berbincang dengan guru Pendidkan Seni Visual
agar KmR dapat diselaraskan.
Lokasi T/tangan T/tangan Waktu Sesi Waktu Sesi

Bil. Tarikh Nama Coachee No. KP No. Tel.
Pertemuan Coachee Coach Mula Tamat
BILIK 1.30 2.30

1 12/6/2022 SIEW TEIN 821224025476 0195409533
MESYUARAT
Tein Chan PETANG PETANG
BILIK 1.30 2.30

2 14/6/2022 SIEW TEIN 8212124025476 0195409533
MESYUARAT
BILIK 1.30 2.30

3 22/6/2022 SIEW TEIN 821224025476 0195409533
MESYUARAT
BILIK 1.30 2.30

4 28/6/2022 SIEW TEIN 821224025476 0195409533
MESYUARAT
45


NAMA COACH MOHAMAD BIN BAKAR
NAMA COACHEE 1. CHAN ZHING YEE
MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 4
ISU COACHING 1. Perbincangan bersama Ketua Panitia Bahasa Melayu tentang isu
2. Murid masih perlu bimbingan dalam membina ayat dan perenggan.
4. Coach mohon coachee berbincang dengan guru Pendidkan Seni Visual
agar KmR dapat diselaraskan.
Lokasi T/tangan T/tangan Waktu Sesi Waktu Sesi

Bil. Tarikh Nama Coachee No. KP No. Tel.
Pertemuan Coachee Coach Mula Tamat
BILIK 1.30 2.30

1 12/6/2022 CHAN ZHING YEE 971007075040 013-5843622 Chan Mohamad
MESYUARAT PETANG PETANG
BILIK 1.30 2.30

BILIK 1.30 2.30

BILIK 1.30 2.30

46

1.5.2 BORANG PRA-PERTEMUAN SESI COACHING
Nama Coachee : TAN ZI YING & CHONG LEE LING Bidang: PENDIDIKAN SENI VISUAL
Jawatan: GURU PENOLONG Tarikh Pertemuan: 12/6/2022
Isu / Topik yang Hendak Dibincangkan :
1. Perjumpaan pertama membincangkan isu dalam memberi pentaksiran (PBD) yang melibatkan projek KMR Ekspresi Wajah.
2. Perkara yang difokuskan adalah pemilihan projek yang sesuai dengan keperluan murid serta menerapkan kemahiran berfikir dan meneroka aras yang kompleks.
3. Coach meminta coachee berbincang dalam memilih tajuk projek KMR yang bersesuaian.
4. Semua ahli panitia diminta merujuk DSKP yang sepadan.
Tan Chong Lim

(TAN ZI YING) (CHONG LEE LING) (LIM VERNEY)
Tandatangan Coachee Tandatangan Coach
Tarikh: 13/6/2022 Tarikh: 13/6/2022

Coach mengenal pasti isu / topik yang hendak dibincangkan
Borang ini hendaklah diisi sebelum sesi bermula
1.5.3 BORANG PELAN TINDAKAN COACHEE
Nama Coachee : CHAN ZHING YEE Bidang: BAHASA MELAYU

45
Cadangan Tindakan / Aktiviti Maklum Balas / Tindakan yang Telah Diambil
1. Pemantauan berterusan daripada RE, SLT, MLT dan ahli panitia. 1. Melaksanakan KMR dan pemantauan projek yang dijalankan oleh murid.
2. Kerap mengadakan Pertimbangan Profesional / Moderasi bagi persetujuan dalam

2. Menjalankan pentaksiran menggunakan rubrik KmR
merancang projek, penggunaan instrumen pentaksiran dan penetapan TP murid
3. Melakukan Pertimbangan Profesional bagi mendapatkan persetujuan dan
3. Menentukan aktiviti PdP yang sesuai dan menarik untuk KmR Ekspresi Wajah
pengesahan dalam penetapan tahap penguasaan murid
(CHAN ZHING YEE) (MOHAMAD BIN BAKAR)
Tandatangan Coachee Tandatangan Coach
Tarikh: 16/6/2022 Tarikh: 16/6/2022
Cadangan tindakan / aktiviti hendaklah ditulis oleh Coachee di akhir setiap sesi pertemuan.
Maklum balas / tindakan yang telah diambil perlu ditulis oleh Coachee sebelum sesi pertemuan berikutnya.
Coachee dan Coach perlu menyimpan salinan masing-masing.
47

1.5.4 BORANG REFLEKSI COACH
Nama Coachee : SIEW TEIN Bidang: PENDIDIKAN MUZIK
Maklum Balas / Refleksi:
1. Mengumpul eviden dan rubrik KMR Ekspresi Wajah yang dijalankan.bagi melaksanakan moderasi.
2. Merekodkan kekuatan dan kelemahan projek KMR Ekspresi Wajah dalam bentuk soal selidik.
3. Mendapatkan maklum balas daripada guru dan murid mengenai PdP dan PBD.
4. Pelaksanaan Pertimbangan Profesional oleh coachee dalam penetapan TP merujuk kepada rubrik.
Chan
Chan LaiYin
Tandatangan Coach
Tarikh: 22/6/2022
Maklum balas / refleksi hendaklah ditulis oleh Coach setelah tamat sesi pertemuan berkenaan.
Ia melibatkan pandangan Coach tentang perjalanan sesi pertemuan dan tindak balas Coachee .
1.5.5 BORANG REFLEKSI COACHEE
Nama Coachee : SIEW TEIN Bidang: PENDIDIKAN MUZIK
Maklum Balas / Refleksi:
1. Perancangan projek perlu berdasarkan DSKP dan Rekod Perkembangan Murid.
2. Rubrik amat penting dalam mentaksir projek secara menyeluruh.
3. Pertimbangan Profesional perlu dilaksanakan dalam menetapkan tahap penguasaan murid dengan lebih tepat.
4. Coaching & Mentoring adalah baik dalam merancang KmR dan penetapan bentuk pentaksiran yang sesuai.
Tein
(Siew Tein)
Tandatangan Coachee
Tarikh: 27/6/2022
48

BORANG PERTIMBANGAN PROFESIONAL
NAMA MURID: A
KUMPULAN: 1
NAMA PROJEK: Ekspresi Wajah
COACHEE: TAN ZI YING

RUBRIK 1 2 3 4 5 6
PSV (1)
PSV (2)
COACH: LIM VERNEY

RUBRIK 1 2 3 4 5 6
PSV (1)
PSV (2)
Pelaporan:
1. Moderasi dilaksanakan adalah dalam bentuk persidangan.
2. Persetujuan bersama bahawa skor rubrik Murid A bagi PSV(1)
adalah 5 dan PSV(2) adalah 5.
3. Perbincangan adalah berdasarkan DSKP PSV Tahun 4 dan
semua eviden yang telah dikumpul
4. Murid A masih tidak dapat menjana idea dengan sendirinya
dan masih memerlukan panduan dalam menghasilkan karya yang
kreatif dan inovatif
Tandangan Coachee: Tandatangan Coach:

Tan Lim
(TAN ZI YING) (LIM VERNEY)
Guru Mata Pelajaran Ketua Panitia
Pendidkan Seni Visual Pendidikan Seni Visual
49

LAPORAN CPD TS25 MODUL 8

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN (CINA) YEOK CHEE
09100 BALING, KEDAH DARUL AMAN.
TEL: 04 4701277 FAKS: 04 4701277
PELAPORAN PELAKSANAAN
KOMUNITI PEMBELAJARAN
DAERAH :
PROFESIONAL (PLC) Baling
SEKOLAH : SJKC YEOK CHEE
KOD SEKOLAH : KBC0046
NAMA GURU TERLIBAT : Semua AJK TS25 Modul 8
TARIKH : 30 Mei 2022
MASA : 2.30 p.m. - 4.30 p.m.
CATATAN :
1. Para peserta memahami konsep KmR dan Modul 8 yang disampaikan oleh SLT.
2. Ketua panitia memberi sokongan dengan memberi penerangan yang lebih jelas
tentang manfaat melaksanakan KmR.
3. Contoh bahan atau projek diberikan kepada guru.
4. Guru mata pelajaran bersama Ketua panitia memilih dan membuat persetujuan atas
tajuk, aktiviti dan pentaksiran yang akan dilaksanakan.
5. SLT menerangkan Toolkit dan Tugasan yang perlu guru laksanakan.
6. Rumusan daripada peserta bahawa CPD ini amat membantu guru dalam memahami
konsep KmR dan perlu diperluaskan kepada guru mata pelajaran lain.
Para peserta TS25 Modul 8 mendengar dengan tekun dan teliti dengan penyampaian CPD oleh SLT
mengenai KmR dan peranan sebagai Coach dan Coachee.
50

LAPORAN PLC PSV TAHUN 4

TEL: 04 4701277 FAKS: 04 4701277
DAERAH :
PROFESIONAL (PLC) Baling
NAMA GURU TERLIBAT : Semua guru Pendidikan Seni Visual
PAKAR RUJUK : Ketua Panitia Pendidikan Seni Visual
KELAS : 4 Setia
BIL. PELAJAR : 19
TARIKH : 28 Jun 2022
MASA : 10:05 a.m. - 11:05 a.m.
MATA PELAJARAN : Pendidikan Seni Visual
ALAT KOLABORATIF : Hasil kerja projek murid
AKTIVITI : Pembentangan hasil projek TS25
CATATAN :
1. PLC ini bertujuan untuk membincangkan tentang kekuatan dan kelemahan projek.
2. Murid telah berjaya menyiapkan tugasan dengan jayanya secara berkumpulan.
3. Setiap kumpulan telah membentangkan hasil kerja mereka.
4. Para guru memberi maklum balas terhadap hasil yang dibentangkan.
5. Cadangan dan penambah baikan diberikan oleh guru dan rakan sebaya.
Guru dan rakan sebaya memberi perhatian terhadap pembentangan hasil kerja berkumpulan.
Disediakan Oleh: Disahkan Oleh:

Verney Tan CYG
Tandatangan: …………………………. Tandatangan: …………………………………..…..
Ketua Panitia: LIM VERNEY Pengetua/Guru Besar: TAN CHIRN YONG
Tarikh: 29/6/2022 Tarikh: 29/6/2022

LAPORAN PLC BM TAHUN 4

TEL: 04 4701277 FAKS: 04 4701277
DAERAH :
PROFESIONAL BALING
(PLC)
NAMA GURU TERLIBAT : Semua Guru Bahasa Melayu
PAKAR RUJUK : Ketua Panitia Bahasa Melayu
KELAS : 4 Setia
BIL. PELAJAR : 19
MASA : 1.30 p.m. – 4.30 p.m.
MATA PELAJARAN : Bahasa Melayu
ALAT KOLABORATIF : Powerpoint hasil kerja murid
AKTIVITI : Membina Ayat
CATATAN :
1. Guru menjelaskan kaedah membina ayat yang mudah.
2. Para guru memberi panduan dan menyemak hasil kerja murid.
3. Para guru dan rakan sebaya memberi maklum balas terhadap hasil pembinaan ayat
murid.
4. Para guru memberi penekanan terhadap persembahan murid.
Guru dan rakan sebaya memberi maklum balas terhadap hasil kerja berkumpulan yang
dibentangkan di hadapan kelas
Disediakan Oleh: Disahkan Oleh:
Tandatangan: ………………………….
Tan CYG
Tandatangan: ………………………………..……..
Ketua Panitia: MOHAMAD BIN BAKAR Pengetua/Guru Besar: TAN CHIRN YONG
Tarikh: 22/6/2022 Tarikh: 22/6/2022

LAPORAN PLC PMz TAHUN 4

TEL: 04 4701277 FAKS: 04 4701277
DAERAH :
PROFESIONAL BALING
(PLC)
NAMA GURU TERLIBAT : Semua Guru Pendidikan Muzik
PAKAR RUJUK : Ketua Panitia Pendidikan Muzik
KELAS : 4 Setia
BIL. PELAJAR : 19
MASA : 1:30 p.m. – 4:30 p.m.
MATA PELAJARAN : Pendidikan Muzik
ALAT KOLABORATIF : Alatan Muzik
AKTIVITI : Penggunaan Alat Muzik dan Persembahan
CATATAN :
1. Guru menjelaskan cara memainkan alat muzik perkusi mengikut corak irama.
2. Guru dan rakan sebaya membantu dalam memainkan alat muzik dengan betul.
3. Murid menyanyi sambil memainkan alat muzik secara berkumpulan.
4. Para guru membimbing dan memberi maklum balas di setiap kumpulan tentang
persembahan mereka
Guru menunjukkan cara memainkan alat muzik dengan betul mengikut corak irama
Disediakan Oleh Disahkan Oleh

Chan Tan CYG
Tandatangan:…………………………. Tandatangan: ……………………………..
Ketua Panitia: CHAN LAI YIN Pengetua/Guru Besar: TAN CHIRN YONG
Tarikh: 19/6/2022 Tarikh:19/6/2022
53

Timeline Kefahaman melalui Reka Bentuk (KmR)

TARIKH MATA PELAJARAN
HARI Pendidikan Seni Visual Pendidikan Muzik Bahasa Melayu
10:05a.m.-11:05a.m 9:15a.m.-9:45a.m 12:05p.m.-1:05p.m
14-6-2022 Memberi penerangan Penerangan tentang
Memberi penerangan
SELASA tentang tema dan tajuk KMR Ekspresi
tentang tajuk KMR
teknik cetakan. wajah kepada murid
10.05-11.05 a.m. 12:35-1:05p.m. 11:05a.m.-12:05p.m
Mempraktikkan
15-6-2022 Latihan bina ayat
Melakar bentuk kemahiran permainan
RABU dengan kata adjektif
ekspresi wajah alat muzik dan
luahan perasaan
kemahiran nyanyian
12:05p.m.-1:05p.m. 10:05a.m.-11:05a.m. 11:05a.m.-12:05p.m.
22-6-2022
Menghasilkan karya Latihan Persembahan Latihan Pembentangan
RABU
cetakan kumpulan kumpulan
12:05p.m.-1:05p.m. 12:35-1:05p.m. 11:05a.m.-12:05p.m.
Pembentangan hasil Pembentangan ayat
28-6-2022
karya seni ekspresi Persembahan nyanyian dengan kata adjektif
SELASA
wajah secara secara berkumpulan luahan perasaan secara
berkumpulan berkumpulan
54

Mengenal Pasti ‘The Big Idea’

Kenal pasti SK, SP, Tahap Prestasi dalam DSKP bagi beberapa mata pelajaran. Tentukan mata pelajaran
yang akan menjadi ‘tuan rumah’.
Tuan Rumah: Pendidikan Seni Visual

Standard Kandungan:
1.1 Bahasa Seni Visual
2.1 Kemahiran Seni Visual
3.1 Penghasilan Karya Kreatif
Standard Pembelajaran:
1.1.1 Mengenal pasti dan membanding beza bahasa seni visual yang ada pada karya
dalam Bidang Mengambar.
2.1.4 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya cetakan dalam Bidang
Menggambar melalui Penerokaan.
3.1.2 Menghasilkan corak kreatif dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan.
Tahap Prestasi:
TP5: Membuat keputusan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik
dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.
TP6: Menjana idea kreatif dalam penghasilan karya seni menerusi
aktiviti penerokaan.
Pendidikan Muzik Bahasa Melayu
Ekspresi Wajah
Standard Kandungan: Standard Kandungan:

2.2 Kemahiran Seni Muzik 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna..
Standard Pembelajaran: 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang betul betul mengikut konteks.
2.2.6 Memainkan alat muzik perkusi mengikut corak Standard Pembelajaran:
irama 3.2.1 Membina dan menulis ayat, dan perenggan
Tahap Prestasi: daripada bahan multimedia.
TP4: Mempamerkan kemahiran permainan alat perkusi 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif
atau permainan alat rekorder atau kemahiran mengikut konteks;
nyanyian atau bergerak mengikut muzik dengan (iv) perasaan
ketepatan yang tinggi. Tahap Prestasi:
TP4: Menulis teks secara kohesi dan koheren;
menghasilkan penulisan imaginatif dan
deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap kukuh.
Tuliskan ‘The Big Idea’ dalam bentuk ayat.
Ekspresi Wajah – “Luahan Perasaan”

55

Sediakan catatan yang perlu untuk penerangan lanjut tentang apa yang murid perlu TAHU dan
boleh LAKUKAN dengan melengkapkan Toolkit M6.1-A1: Senarai Semak Standard.
Pendidikan Seni Visual
i) Mengenal pasti bahasa seni visual.
ii) Membanding beza bahasa seni visual dalam Bidang Menggambar
iii) Mengaplikasikan kemahiran dan bahasa seni visual dalam karya.
iv) Membentangkan dan menghayati hasil karya.
Pendidikan Muzik
i) Kemahiran seni muzik
ii) Menyanyi dengan pic yang betul
iii) Memainkan alat muzik perkusi mengikut corak irama
Bahasa Melayu
i) Memahami dan menggunakan pelbagai kata adjektif perasaan mengikut konteks dengan betul.
ii) Berkongsi pengalaman diri apabila menghadapi pelbagai perasaan.
iii) Menulis ayat menggunakan kata adjektif perasaan.
iv) Menulis ayat dengan menggunakan peta minda.
Mengenal Pasti Pengetahuan dan Kemahiran

Senaraikan kata nama, kenyataan kata nama dan kata sifat yang terdapat dalam DSKP:
Pendidikan Seni Visual Pendidikan Muzik

i) Cetakan i) Menyanyi
ii) Bahan ii) Pergerakan
iii) Alatan iii) Persembahan
iv) Karya
Bahasa Melayu
i) Mengenal pasti penggunaan kata adjektif perasaan dalam ayat
ii) Menghasilkan penulisan ayat
Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

i) Menyatakan bahasa seni visual.
ii) Menyatakan pelbagai perasaan yang pernah alami.
iii) Menyatakan teknik yang digunakan untuk menghasilkan karya.
Pendidikan Muzik
i) Kemahiran seni muzik
ii) Menyanyi dengan pic yang betul
iii) Memainkan alat muzik perkusi mengikut corak irama
Bahasa Melayu
i) Menulis ayat secara berkumpulan.
ii) Berkongsi pengalaman diri menghadapi pelbagai perasaan.
56

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.
Pendidikan Seni Visual Pendidikan Muzik Bahasa Melayu
i) Melakar i) Menyanyi iii) Persembahan i) Memahami
ii) Mencetak ii) Pergerakan ii) Menghasilkan
Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN
i) Melakar reka bentuk wajah berpandukan emosi.
ii) Melekat tali atas lakaran wajah.
iii) Mewarnakan tali pada lakaran.
iv) Mencetak wajah perasaan.
Pendidikan Muzik
i) Menyanyi dengan pic yang betul
ii) Memainkan alat muzik perkusi mengikut corak irama.
iii) Bahasa Melayu
i) Menulis ayat dengan kata adjektif perasaan yang sesuai.
ii) Berkongsi pengalaman diri tentang menghadapi pelbagai perasaan secara lisan .
Menulis Soalan Pencetus Idea

• Soalan Pencetus Idea (SPI) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi standard kandungan.
• Tuliskan Soalan Pencetus Idea (SPI) berasaskan ciri-ciri berikut:
✓ SPI mencetuskan soalan terhadap kerangka konseptual standard dengan mensasarkan komponen khusus standard
tersebut.
✓ Ciri-ciri SPI:
▪ Provokatif dan menimbulkan pelbagai hujah / pendapat / pandangan
▪ Tiada jawapan YA atau TIDAK
▪ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami ‘The Big idea’
▪ Bertujuan mendalami kefahaman murid
▪ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk meningkatkan kefahaman terhadap standard
▪ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard
▪ Murid perlu memahami soalan
▪ Bersifat konseptual dan menyentuh standard kandungan
▪ Menggunakan istilah yang umum
▪ Autentik
Soalan-soalan Pencetus Idea:
i) Apakah perasaan yang pernah anda alami?
ii) Bagaimanakah anda meluahkan perasaan anda?
iii) Bagaimanakah anda meluahkan perasaan anda melalui lukisan?
Pendidikan Muzik
i) Apakah perasaan anda setelah menyanyi lagu ini?
ii) Adakah lagu ini dapat meluahkan perasaan anda?
Bahasa Melayu
i) Bagaimanakah perasaan anda hari ini?
ii) Apakah pengalaman anda menghadapi pelbagai perasaan?
iii) Bagaimanakah anda berkongsi perasaan anda?
57

Peringkat 1 : Hasil Diharapkan (Desired Result)
Hasil Pembelajaran (G) :
Pendidikan Seni Visual Pendidikaan Muzik Bahasa Melayu
1.1.1 Mengenal pasti dan membanding beza 2.2.2 Bernyanyi dengan pic 3.2.1 Membina dan menulis ayat, dan
bahasa seni visual yang ada pada karya yang betul perenggan daripada bahan
dalam Bidang Menggambar. multimedia.
2.2.6 Memainkan alat muzik
2.1.4 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada perkusi mengikut corak 5.1.3 Memahami dan menggunakan
karya cetakan dalam Bidang Menggambar irama kata adjektif mengikut konteks;
melalui penerokaan.
(iv) perasaan
3.1.2 Menghasilkan corak kreatif dalam Bidang
Membuat Corak dan Rekaan.
Kefahaman (U): Soalan Pencetus Idea (Essential Question - EQ) :
Pendidikan Seni Visual Pendidikaan Muzik B. Melayu
i) Apakah perasaan yang pernah i) Apakah perasaan anda i) Bagaimanakah perasaan

Ekspresi Wajah
anda mengalami? setelah menyanyi lagu anda hari ini?
ii) Bagaimanakah anda ini? ii) Apakah pengalaman anda
meluahkan perasaan anda? ii) Adakah lagu ini dapat menghadapi pelbagai
iii) Bagaimanakah anda meluahkan perasaan perasaan?
meluahkan perasaan anda anda? iii) Bagaimanakah anda
“Luahan Perasaan” berkongsi perasaan anda?
melalui karya cetakan?
Pengetahuan (K) : Kemahiran (S) :

Secara khusus pelajar mengetahui... Pelajar boleh membuat/melakukan...
Pendidikan Seni Visual Pendidikan Seni Visual

i) Menyatakan bahasa seni visual. i) Melakar reka bentuk wajah berpandukan emosi.
ii) Menyatakan pelbagai perasaan yang pernah alami. ii) Melekat tali atas lakaran wajah.
iii) Menyatakan teknik yang digunakan untuk iii) Mewarnakan tali pada lakaran.
menghasilkan karya. iv) Mencetak wajah perasaan.
Pendidikan Muzik Pendidikan Muzik

i) Mengetahui dan memahami Bahasa seni i) Mendengar lagu secara aktif
ii) iMenyanyikan lagu dengan pic dan teknik pernafasan ii) Bermain alat muzik perkusi mengikuti corak irama
yang betul mengikut tempo iii) Membuat pergerakan dan persembahan muzik secara
iii) Membuat pergerakan dan persembahan berdasarkan ekspresif.
muzik
Bahasa Melayu
Bahasa Melayu i) Membina ayat dengan kata adjektif perasaan yang
i) Mengenal pasti penggunaan kata adjektif perasaan betul.
dalam ayat. ii) Menulis ayat berdasarkan perasaan mereka.
ii) Menghasilkan penulisan ayat secara berkumpulan.
58

Peringkat 2 : Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Tugasan Pembelajaran (Task): Bukti (Evidence):
Pendidikan Seni Visual Pendidikan Seni Visual

i) Penghasilan karya melalui Teknik Cetakan i) Hasil kerja cetakan
ii) Pembentangan
Pendidikan Muzik
i) Menyanyikan lagu dengan pic yang betul mengikut corak irama Pendidikan Muzik
i) Gambar pembentangan
Bahasa Melayu ii) Rakaman video
i) Menulis ayat secara berkumpulan dengan menggunakan kata adjektif
perasaaan yang betul. Bahasa Melayu
ii) Menulis ayat ke dalam slaid secara berkumpulan dan melakukan iii) Hasil ayat dengan pelbagai perasaan
pembentangan. dalam tayangan slaid.
iv) Murid membentangkan hasil kerja
Pencapaian tugasan pelajar ditaksir menggunakan rubrik yang mereka kepada rakan
bersesuaian.
Peringkat 3 : Aktiviti Pembelajaran (Learning Activities)
Aktiviti Pembelajaran (L) :
1. (PSV)Murid diberikan penerangan yang jelas tentang tugas-tugas mereka yang mesti dilaksanakan
mengikut subjek.
2. Sebagai gerak kerja dalam kumpulan, murid diminta untuk berbincang bagi menetapkan tugas masing-
masing, agar semua ahli terlibat dan mengambil bahagian secara aktif.
3. Murid mula melakar wajah mengikut perasaan/emosi yang ditetap.
4. Murid diminta untuk melekatkan tali atas lakaran.
5. Murid mewarnakan tali dengan menggunakan cat air.
6. Murid menghasilkan lukisan dengan Teknik Cetakan.
7. (Pendidikan Muzik) Semasa proses projek, murid diberikan ruang untuk memainkan alatan muzik.
8. Interaksi guru-murid dan perbincangan dalam kalangan pelajar mula difokuskan kepada cara meluahkan
perasaan melalui karya seni, memainkan alatan muzik sambal bernyanyi, dan penulisan.
9. (Bahasa Melayu) Murid menulis ayat kata adjektif dengan tepat.
10. Dari masa ke semasa murid diminta untuk berbincang tentang persembahan yang akan lebih tertumpu
kepada Ekspresi Wajah.
11. Persembahan hasil kerja murid diadakan pada hari terakhir KmR.
12. Semasa pembentangan, penilaian terhadap projek akan dinilai oleh guru mata pelajaran Pendidikan Seni
Visual, Bahasa Melayu dan Pendidikan Muzik dengan merujuk rubrik yang disediakan
Bengkel KmR 3.0 (19 – 22 Mac 2018)

Bilik Melati 3, Aras 4,
E 13 Bahagian Pendidikan Guru
SJKC YEOK CHEE
Disediakan oleh: Disemak oleh:

Puan Chong Lee Ling Tan Chirn Yong
Puan Tan Zi Ying Puan Chan Lai Yeong
Puan Siew Tien Cik Puteri Nelly Izwa Sawiji
Puan Chan Zhing Yee

95
RUBLIK PEMARKAHAN PELAKSANAAN PROJEK KMR

TAHAP
S. KANDUNGAN /
1 2 3 4 5 6
MP S. PEMBELAJARAN
1.1 Bahasa Seni Visual Mengenal Menerangkan Mengaplikasi Menganalisiskan Membuat Menjana idea
1.1.1 Mengenal pasti dan bahasa seni penggunaan kemahiran dan karya seni visual keputusan kreatif dalam
membanding beza bahasa visual pada bahasa seni pengetahuan menggunakan penggunaan penghasilan karya
seni visual yang ada pada karya. visual yang bahasa seni pengetahuan bahasa seni seni menerusi
karya dalam Bidang terdapat pada visual dalam dan kemahiran visual, media, aktiviti
Menggambar: karya. aktiviti seni dalam teknik dan penerokaan.
(iv) cetakan penerokaan. aktiviti proses yang
penerokaan. sesuai dalam
2.1 Kemahiran Seni Visual aktiviti
2.1.4 Mengaplikasikan bahasa seni penerokaan.
visual pada karya cetakan
dalam Bidang Menggambar
melalui penerokaan.
3.1 Penghasilan karya kreatif Melakar idea Melukis Mengilustrasi Mengolah dan Menentukan Mencipta karya
3.1.2 Menghasilkan corak kreatif menggunakan menggunakan dengan menyusun idea kesesuaian kreatif dan inovatif
dalam Bidang Membuat Corak media, teknik media, teknik memanipulasi dalam antara komposisi dengan kemasan
PSV
dan Rekaan berdasarkan: dan proses dan proses media, teknik penghasilan serta gubahan yang betul.
(i) penentuan tema dan dalam dalam dan proses karya. dalam
tajuk melalui sumber penghasilan penghasilan dalam pengkaryaan.
idea. karya. karya. penghasilan
(ii) perkembangan idea karya.
melalui pengolahan motif
dan struktur susunan
motif melalui kajian
lakaran.
(iii) penetapan jenis media
dan teknik yang sesuai
berdasarkan
perkembangan idea.
(iv) disiplin pengkaryaan dan
nilai murni.
(v) kemasan akhir
2.2 Kemahiran Seni Muzik Mengenal Menerangkan Mengaplikasikan Mempraktikkan Mempraktikkan Menjanakan idea
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang bahasa muzik penggunaan kemahiran dan kemahiran kemahiran kreatif dalam
betul pada karya. bahasa muzik pengetahuan permainan alat permainan alat persembahan
2.2.6 Memainkan alat muzik perkusi yang terdapat bahasa muzik muzik dan muzik atau muzik secara
mengikut corak irama pada karya. dalam aktiviti kemahiran kemahiran ekspresif dan
PMz muzik. nyanyian atau nyanyian atau konsisten.
muzik dan muzik dan
gerakan. gerakan secara
konsisten.
3.2 Menulis perkataan, frasa, Membina dan Membina dan Membina dan Membina dan Membina dan Membina dan
dan ayat yang bermakna. menulis ayat, menulis ayat, menulis ayat, menulis ayat, menulis ayat, menulis ayat,
3.2.1 Membina dan menulis ayat, menulis ayat menulis ayat menulis ayat menulis ayat menulis ayat menulis ayat yang
dan perenggan daripada yang yang yang diimlakkan, yang diimlakkan, yang diimlakkan, diimlakkan,
bahan multimedia. diimlakkan, diimlakkan, mencatat mencatat mencatat mencatat
mencatat mencatat meklumat, meklumat, meklumat, meklumat,
5.1 Memahami dan meklumat, meklumat, menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
menggunakan golongan menghasilkan menghasilkan penulisan penulisan penulisan penulisan
kata mengikut konteks. penulisan penulisan imaginatif dan imaginatif dan imaginatif dan imaginatif dan
BM 5.1.3 Memahami dan menggunakan imaginatif dan imaginatif dan deskriptif serta deskriptif serta deskriptif serta deskriptif serta
kata adjektif mengikut deskriptif serta deskriptif serta mengedit dan mengedit dan mengedit dan mengedit dan
konteks; mengedit dan mengedit dan memurnikan memurnikan memurnikan memurnikan hasil
(iv) perasaan memurnikan memurnikan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan penulisan pada
hasil hasil pada tahap pada tahap pada tahap tahap sangat
penulisan penulisan memuaskan. kukuh. terperinci. terperinci,
pada tahap pada tahap konsisten, dan
sangat terhad. terhad. menjadi model
teladan.

LAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID DALAM KMR

Mata pelajaran: Pendidikan Seni Visual
Laporan: 1. Murid dapat memahami konsep ekspresi wajah dengan meluahkan perasaan melalui karya seni.
2. Murid dapat mengaplikasikan teknik cetakan dengan menggunakan bahan dan alatan yang
disediakan.
3. Murid dapat bekerjasama dalam menghasilkan karya.
4. Sesetengah murid dapat membuat pembentangan dengan lancar.
Penambah baikan: • Guru telah mengenal pasti beberapa murid yang perlu menguasai teknik mencetak dengan mendalam
dan terperinci
1. Murid tersebut perlu diberi lebih banyak bimbingan dan latihan teknik mencetak.
2. Murid tersebut perlu melaksanakan tugas dalam kumpulan yang lebih kecil agar dapat
berkomunikasi dan belajar dengan lebih berkesan.
• Guru mengenal pasti murid yang perlukan dorongan dalam pembentangan hasil karya.
1. Guru memberi cadangan, bimbingan dan latihan dalam pembentangan pada masa kelak.
LAPORAN TAHAP PENGUASAAN PBD KMR

GURU KELAS/GURU SUBJEK TAN ZI YING & CHONG LEE LING KELAS 4 SETIA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV) TAHUN 2022/2023
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NO. MURID NAMA MURID JANTINA
1 2 3 4 5 6
1 190111 A P
2 190101 B L
3 190112 C P
4 190135 D P
5 190102 E L
6 190103 F L
7 190127 G L
8 190104 H L
9 190114 I P
10 190115 J P
11 190116 K P
12 190117 L P
13 210138 M P
14 190118 N P
15 190121 O P
16 190123 P P
17 190106 Q L
18 190108 R L
19 190110 S L
JUMLAH MURID 4 4 5 6
Disediakan oleh:
Tan Chong
( TAN ZI YING & CHONG LEE LING)
61


Mata pelajaran: Pendidikan Muzik
Laporan: 1. Murid dapat mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan bahasa muzik dalam aktiviti muzik.
2. Murid dapat memahami konsep ekspresi wajah dengan meluahkan perasaan melalui karya muzik.
3. Murid dapat mengaplikasikan teknik pergerakan dengan menggunakan alat perkusi yang
disediakan.
4. Murid dapat bekerjasama dalam menghasilkan persembahan yang menarik.
Penambah baikan: • Guru telah mengenal pasti beberapa murid yang perlu menguasai aktiviti teknik pergerakan dengan
menggunakan alat perkusi muzik.
1. Memberi latihan penggunaan alat muzik bagi gerakan secara konsisten

GURU KELAS/GURU SUBJEK SIEW TIEN KELAS 4 SETIA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MUZIK TAHUN 2022/2023
TAHAP PENGUASAAN
1 2 3 4 5 6
1 190111 A P
2 190101 B L
3 190112 C P
4 190135 D P
5 190102 E L
6 190103 F L
7 190127 G L
8 190104 H L
9 190114 I P
10 190115 J P
11 190116 K P
12 190117 L P
13 210138 M P
14 190118 N P
15 190121 O P
16 190123 P P
17 190106 Q L
18 190108 R L
19 190110 S L
JUMLAH MURID 4 13 2 0
Disediakan oleh:
Siew Tein
( SIEW TEIN)
62


Mata pelajaran: Bahasa Melayu
Laporan: 1. Murid dapat menggunakan pelbagai bahan untuk melakukan perkongsian.
2. Murid dapat memahami eksprest wajah dengan meluahkan perasan melalui pembinaan ayat.
3. Murid dapat saling berkongsi pengalaman sendiri dalam menghadapi masalah.
4. Murid bekerjasama melakukan persediaan tayangan slaid untuk pembentangan dengan
menggunakan pelbagai alat pemikiran seperti Peta i-Think.
Penambah baikan: • Guru mengenal pasti beberapa orang murid yang perlukan bimbingan dalam menguasai cara bina ayat
1. Menggunakan jadual dan alatan multimedia untuk memberi bantuan kepada murid yang
memerlukan
• Guru mengenal pasti murid yang perlukan dorongan dalam mengenali cara untuk melakukan
perkongsian dan hilangkan berasa malu
1. Memberikan latihan dan peluang untuk melakukan pembentangan dan perkongsian pada masa
akan datang

GURU KELAS/GURU SUBJEK CHAN ZHING YEE KELAS 4 SETIA
MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2022/2023
TAHAP PENGUASAAN
1 2 3 4 5 6
1 190111 A P
2 190101 B L
3 190112 C P
4 190135 D P
5 190102 E L
6 190103 F L
7 190127 G L
8 190104 H L
9 190114 I P
10 190115 J P
11 190116 K P
12 190117 L P
13 210138 M P
14 190118 N P
15 190121 O P
16 190123 P P
17 190106 Q L
18 190108 R L
19 190110 S L
JUMLAH MURID 2 5 10 2 0
Disediakan oleh
Chan Zhing Yee
(CHAN ZHING YEE)
63

Sesi CPD, Coaching & Mentoring dan Moderasi
Sesi PLC dan Pelaksanaan PdP
Pendidikan Muzik
Bahasa Melayu

Pendidikan Muzik
Bahasa Melayu
65

1.5.6 LEADERSHIP TEAM (SLT)

PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS25) 2022
PEGAWAI
TARIKH /
BIL. PROGRAM / PROJEK / AKTIVITI BERTANGGUNG SASARAN KOS DAN SUMBER OUTPUT
TEMPOH
JAWAB
Task Force ts25 30 Mei 2022 SUMBER: 1. Pemahaman TS25 Modul 8
1 CPD TS25 Modul 8 SLT
Modul 8 (1 hari) 1. Smart Board 2. Pelaksanaan Toolkit 8.1 - 8.4
SUMBER:
Task Force TS25 Guru 12 - 13 Jun 2022 1. DSKP 1. Perancangan KmR
2 Perancangan KmR TS25 Modul 8
Modul 8 Mata Pelajaran (2 hari) 2. Rekod Perkembangan Murid 2. Rancangan Pengajaran Harian
3 .Buku Teks
SUMBER:
1. Hasil Cetakan
1. RPH
2. Murid dapat menyanyi sambil bermain alatan
2. Smart Board
Guru 14 - 28 Jun 2022 muzik
3 Pelaksanaan PdP Projek Murid 3. Buku Teks
Mata Pelajaran (15 hari) 3. Murid dapat menulis ayat dengan
4. Alatan Muzik (Perkusi)
menggunakan perkataan adjektif dengan
5. Alat Cetakan
betul
6. Powerpoint Presentation
1. Murid dapat menulis ayat yang menunjukkan
SUMBER:
16 Jun 2022 luahan perasaan
4 PLC Pendidikan Bahasa Melayu Guru PSV Murid 1. Smart Board
(1 hari) 2. Murid mahir dalam penggunaan powerpoint
2. Powerpoint Presentation
3. Mendapat maklum balas murid
SUMBER: 1. Murid dapat menyanyi dengan betul
22 Jun 2022
5 PLC Pendidikan Muzik Guru PMz Murid 1. Smart Board 2. Murid dapat bermain alat muzik dengan betul
(1 hari)
2. Alatan Muzik 3. Mendapat maklum balas murid
SUMBER: 1, Murid dapat meluahkan perasaan melalui
28 Jun 2022
6 PLC Pendidikan Seni Visual Guru BM Murid 1. Smart Board cetakan
(1 hari)
2. Alat Cetakan 2. Mendapat maklum balas murid
28 Jun 2022 SUMBER:
7 Persembahan bagi PSV Guru PSV Murid 1. Murid mempersembahkan hasilcetakan
(1 hari) 1. Hasil Cetakan Murid
28 Jun 2022 SUMBER: 1. Murid menyanyi sambil melakukan

8 Persembahan bagi PMz Guru PMz Murid
(1 hari) 1. Alatan Muzik pergerakan dan bermain alat muzik
SUMBER:
28 Jun 2022 1. Murid mempersembahkan hasil penulisan
9 Persembahan bagi BM Guru BM Murid 1. Smart Board
(1 hari) melalui Powerpoint Presentation
2. Powerpoint Presentation Murid
SUMBER:
28 Jun 2022 1. DSKP 1. Coachee dapat membuat pentaksiran
10 Pertimbangan Profesional Coach Coachee
(1 hari) 2. Rubrik KmR dengan lebih tepat dan selaras
3 .Eviden Murid
Guru 29 Jun 2022 SUMBER:
11 Pentaksiran KmR Murid 1. Perekodan PBD
Mata Pelajaran (1 hari) 1. Rekod Perkembangan Murid
SUMBER:
Guru 29 Jun 2022
12 Pelaporan KmR dan PBD Murid 1. Gambar Eviden 1. Pelaporan PdP & PBD
Mata Pelajaran (1 hari)
2. Video
SUMBER:
Task Force ts25 30 Jun 2022
13 Penyemakan & Pengesahan SLT & RE 1. Toolkit 1. Dokumentasi TS25 Modul 8
Modul 8 (1 hari)
2. Tugasan
66

1.5.7 BORANG PENTAKSIRAN KEMAHIRAN COACHING
KEMAHIRAN COACHING
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MEMPARA
MEMBINA MENDENGAR MENYOAL MEMBERI MAKLUM
BIL. NAMA GURU FRASA
RAPPORT BALAS
(REPHRASE)
SKALA SKALA SKALA SKALA SKALA
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
COACH
1 LIM VERNEY
2 CHAN LAI YIN
3 MOHAMAD BIN BAKAR
COACHEE
1 CHONG LEE LING
2 TAN ZI YING
3 SIEW TIEN
4 CHAN ZHING YEE
SKALA PENYATAAN
1 Lemah
2 Sederhana
3 Memuaskan
4 Baik
5 Cemerlang
67

Penyediaan Toolkit & Pengumpulan Eviden

Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Dokumentasi & Rekabentuk Grafik

Puteri Nelly Izwa binti Sawiji
SISC+ Bahasa, PPD Baling
31 OGOS 2022


Modul 8 TS25 Sjkcyc

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Modul 8 TS25 Sjkcyc

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul 8 TS25 Sjkcyc

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TS25 MODUL 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Kaedah & Instrumen Pentaksiran Pelbagai

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Memberi murid ruang untuk

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

MODUL : 8 – REDESIGNING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCE

AHLI JAWATANKUASA TASK FORCE TS25 MODUL 8

PENYEDIAAN TOOLKIT MODUL 8

• 8.2.1(b) • Senarai Semak Pertimbangan Profesional

• 8.2.2 • Data Yang Dicerap 05.06.2022

• 8.2.3-A3 • Perbincangan Data Tahap Penguasaan Keseluruhan Murid

• 8.2.3-A4 • Membuat Penilaian dan Moderasi

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

PENYEDIAAN TOOLKIT MODUL 7

• 8.4.2-A2 • Kaedah Pemantauan PBD

• 8.4.3 • SKPMg2 Standard 4.5: Guru Sebagai Penilai

PENYEDIAAN TUGASAN MODUL 8

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

TARIKH (HARI) AKTIVITI

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

PIHAK TERLIBAT KEPENTINGAN PBD

Program Transformasi Sekolah 2025 Redesigning Students’ Learning Experience

Mata pelajaran: Pendidikan Seni Visual

Proses dan Kaedah

Mata pelajaran: Pendidikan Muzik

Proses dan Kaedah

Perasaan Kita Proses: AaL (Formatif)