INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN

ISLAM

100
PENTAKSIRAN BERTERUSAN
PENGAJARAN MIKRO DAN
MAKRO BAHASA ARAB
BAMB2102R
Nama : NURUL AMIRA BINTI ABDUL RUZAIB

Angka Giliran : 2022202400159

No Kad Pengenalan : 920518-02-5264

Program : PDPP

Ambilan : OKTOBER 2022

Kumpulan/Unit : T1S2.06

Nama Pensyarah Kursus : PN. NUR ASHIKIN KAMARUDDIN

TUGASAN TARIKH MULA TARIKH MARKAH

HANTAR WAJARAN
‫العرض‬ 24/2/2023 1/3/2023

‫انتاج الحاصالت‬ 2/3/2023 18/3/2023

‫الکتابة‬ 20/3/2023 30/3/2023

Jumlah

Tandatangan Pelajar : AMIRA Tarikh: 30.03.2023

 ‫فهرس‬

‫صفحة‬
‫‪3‬‬ ‫مقدمة‬
‫تحديد األهداف‬
‫‪4‬‬ ‫أهدافالترب‬
‫ية‬

‫أهداف السلوكية‬

‫‪5‬‬ ‫التحليل عن معيار المحتوى‬

‫‪5-6‬‬ ‫تحديد استراتيجيات التدريس‬

‫‪6‬‬ ‫استراتيجية اإلستقصاء‬

‫‪7‬‬ ‫استراتيجية االكتشاف‬

‫‪7‬‬ ‫استراتيجية التعلم االلكتروني‬

‫‪9‬‬ ‫اختيار الوسائل التعليمية‬

‫‪10‬‬ ‫الخاتمة‬

‫‪11-12‬‬ ‫المراجع‬
 ‫مقدمة‬

‫الحمد هلل رب العالمين‪ ,‬بإذنه يعطيين فرص ة في أداء ه ذه الواجب ة المش روعية لم ادة الت دريس المص غر والتص ميم‬
‫المكبر للغة العربية في المدارس اإلبتدائي ة في مه ارات التخطي ط‪ .‬التخطي ط ه و التحدي د المس بق لأله داف ومس ار‬
‫العمل الذي يتعين اتخاذه لتحقيق األهداف المحددة بفعالية وكف اءة‪ .‬إن ه عملي ة فكري ة تهتم بتحدي د م ا يجب القي ام ب ه‬
‫مسب ًقا‪ ،‬وكيف يتم القيام به ومتى يتم القيام به‪ ،‬ومن سيفعله‪ .‬ومهارات التخطيط هي مهارات تساهم بشكل مباش ر في‬
‫إنتاجيتك ودقتك وفعاليت ك في مك ان العم ل‪ .‬يجب على الطلب ة أن يق وم بالوظيف ة كتاب ة ك ل عناص ر التخطي ط‬
‫لعملية التعليم والتعلم بالتفصيل معتمدابالمصادر المختلفة والموثوقة‪ .‬إذن‪ ,‬ال بد لنا أن نجتهد وأحاول أن أكتب‬
‫هذه الواجبة محاولة جيدة وممتعة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫تحديد األهداف‬

‫أهداف التربية‬ ‫‪)1‬‬

‫يعد تحديد أهداف صغيرة يمكن تحقيقها لتطوير مهاراتك التخطيطية الطريقة المثالية لمراقبة تقدمك وتحديد مج االت‬

‫التطوير‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكنك تحديد أهداف أسبوعية أو شهرية لتتب ع تق دمك في تط وير مهارات ك التخطيطي ة‪.‬‬

‫وبعد ذلك‪ ،‬إذا لم تتمكن من تحقيق أهدافك‪ ،‬يمكن ك التفك ير فيم ا يجب الترك يز علي ه لتعزي ز مهارات ك بش كل أك بر‪.‬‬

‫ولتتبع تقدمك‪ ،‬ضع في اعتبارك استخدام مقاييس مثل المدة التي تستغرقها إلكمال مشروع أو النظر في ع دد المه ام‬

‫التي أكملتها خالل فترة معينة‪ .‬ويمكن إبراز الدور الهام لألهداف التربوية ‪.‬اوال تعنى األه داف التربوي ة في مجتم ع‬

‫م ا بص ياغة عقائ ده وقيم ه وتراث ه وآمال ه واحتياجات ه ومش كالته‪ .‬ثم تعين الغاي ات مخططي المن اهج على اختي ار‬

‫المحتوى التعليمي للمراحل الدراسية المختلفة وصياغة أهدافها التربوية الهامة‪ .‬ثالث ا تس اعد األه داف التربوي ة على‬

‫تنسيق وتنظيم وتوجيه العمل لتحقيق الغايات الكبرى ولبناء اإلنسان المتكامل عقليا ً ومهاري ا ً ووج دانيا ً في المج االت‬

‫المختلفة ‪.‬واخيرا ت ؤدي األه داف التربوي ة دوراً ب ارزاً في تط وير السياس ة التعليمي ة وتوجي ه العم ل ال تربوي ألي‬

‫مجتمع ‪.‬وبذالک‪ ,‬أهداف التربوية مس تويات مختلف ة ‪ ،‬فهن اك األه داف العام ة وهي األه داف ال تي تهتم بمخرج ات‬

‫التعليم على المدى البعيد‪.‬‬

‫أهداف السلوكية‬ ‫‪)2‬‬

‫عرف التربويون الهدف السلوكي بأنه‪ :‬التغيير المرغوب فيه والمتوقع حدوثه في س لوك المُتع ِّلم‪ ،‬وال ذي يمكن تقويم ه بع د‬

‫مرور المُتع ِّلم بخبرة تعليميَّة معينة‪ .‬الهدف الس لوكي ه و أص غر ن اتج تعليمي س لوكي في لفظي أو غ ير لفظي متوق ع‬

‫حدوث ه لعملي ة التعلم ويمكن قياس ه‪ .‬ويتك ون اله دف الس لوكي من ( ‪ )1‬أن ( ‪ ) 2‬فع ل س لوكي ( ‪ ) 3‬المتعلم (‪)4‬‬

‫المص طلح العلمي (‪ )5‬الح د األدنى من األداء (‪ )6‬ظ روف تحقي ق اله دف‪.‬مثال ه هي أن ي ؤدي المتعلم مه ارات‬

‫‪4‬‬
‫الصالة بإتق ان من خالل التط بيق العملي‪ .‬ومن المتف ق علي ه أن رقمي (‪ )6( ، )5‬ال يك اد ي ذكران أثن اء ص ياغة‬

‫األهداف تجنبا ً للتكرار على اعتبار أنهما في دائرة االهتمام ضمنياً‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫التحليل عن معيار المحتوى‬

‫تحليل المحتوى في البحث العلمي ه و أس لوب علمي يتبع ه الب احث بالعدي د من المج االت البحثي ة به دف‬

‫الوص ف الكمي ال دقيق وال ُمنظم لمحت وى الم ادة ال ُم راد تحليله ا لتلبي ة المتطلب ات أو التس اؤالت البحثي ة‬

‫الالزم ة إلثب ات الفرض يات أو نفيه ا وفقً ا للتص نيفات ال تي يُح ددها الب احث‪ ،‬به دف اس تخدام البيان ات‬

‫والمعلومات ال ُمستمدة عبر هذا التحليل بوص ف س لوك التواص ل الص ريح بين األفرادالف رد دون محاول ة‬

‫تأويله أو تفسيره من أجل تحديد الخلفة السياسية أو الثقافية أو الفكرية أو الدينية‪ .‬ويُنفذ تحليل المحتوى وفقًا‬

‫لمعايير موضوعية وأس س منهجي ة لجم ع البيان ات وتص نيفها وتحليله ا‪ ،‬وال يقتص ر الغ رض من تحلي ل‬

‫أيض ا لتحقي ق ه دف ُمح دد‪ ،‬ويُمكن‬

‫ال ُمحتوى على الحصر الكمي للمحت وى ال ُم راد تحليل ه فق ط‪ ،‬ب ل يُنف ذ ً‬

‫للباحث استخدام تحليل ال ُمحتوى مع أي محتوى تواص ل مكت وب أو ُمص ور‪ .‬والج دير بال ذكر أن‪ ‬أس لوب‬

‫تحليل المحتوى في البحث العلمي‪ ‬قائم على ثالثة أركان أساسية‪ ،‬أولها الحق ائق العلمي ة وهي المالحظ ات‬

‫أو الوقائع التي ثبت ص حتها‪ ،‬وهي الوح دة البنائي ة األولي ة واألساس ية لله رم المع رفي؛ وثانيه ا المف اهيم‬

‫العلمية وهي المصطلحات ذات الدالالت اللفظية التي تُعبر عن الخصائص والس مات ال ُمش تركة للظ اهرة‪.‬‬

‫وثالثها المبادئ والقوانين العلمية وهي العبارات اللفظية الشاملة التي ترب ط بين المف اهيم العلمي ة وتوض ح‬

‫طبيعة العالقات بين هذه المفاهيم‪.‬‬

‫تحديد استراتيجيات التدريس‬

‫االستراتيجية هي طريقة لوصف ‪ ‬كيف‪ ‬سنفعل األم ور‪ .‬إ ّنه ا أق ّل تحدي داً من ّ‬
‫خط ة العم ل ال تي تتض مّن‬

‫إجابات عن أسئلة‪َ :‬من وماذا ومتى‪ ،‬فهي تحاول اإلجابة بطريقة ش مولية على الس ؤال‪.‬هي خط ة منظم ة‬

‫ومتکاملة من االجراءات‪ .‬باالختصار‪ ,‬استراتيجيات التدريس هي كل ما يقـوم بـه المعلـم مـن أنش طة‬

‫وإجراءات وخطوات متسلسلة ومترابطة لتنظيم الخبرات والمعلومات لتحقيق نتاجـات التعلم المح ددة في‬

‫‪6‬‬
‫الخطة الدراسية‪ ،‬ويتحقق ذلك إذا كان المعلم لدي ه كفاي ات شخص ية وعلمي ة وعملي ة‪ ،‬تمكن ه من اختي ار‬

‫االستراتيجية المالئمة‬

‫ألهداف ومحتوى الدرس ومستوى طلبته‪ .‬و هناك أنواع استراتيجيات التدريس مثل‪:‬‬

‫استراتيجية اإلستقصاء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية االكتشاف‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية حل المشاكل‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية التعلم االلكتروني‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية التعلم التعاوني‬ ‫‪‬‬

‫اسرتاتيجية التعلم االتقاني‬ ‫‪‬‬

‫استراتيجية اإلستقصاء‬
‫ً‬
‫طريقة تقوم على طرح أسئلة أو مشاكل أو سيناريوهات بدالً من مجرد‬ ‫يعد التعلم القائم على االستقصاء عن‬

‫تقديم حقائق ثابتة أو رسم مسار سلس للمعرفة‪ ،‬وغالبا ً ما يساعد الميسّر المعلّم على هذه العملية‪ ،‬حيث يقوم الطلبة على‬

‫طرح القضايا واألسئلة ويبحثون عن إجابات لتطوير معارفهم أو حلولهم‪ .‬ويرتبط التعلم القائم على االستقصاء ارتباطا ً‬

‫وثيقا ً بالتعلم القائم على ح ّل المشكالت‪ ،‬ويستخدم بشكل عام في التحقيقات والمشاريع الصغيرة‪ ،‬فضالً عن البحث‪.‬‬

‫استراجية االستقصاء يحتاج کثيرة دقيقة‪ ,‬اإلبحاث عن األشياء حتى تحصل على شيء جديد من حيث المالحظة‬

‫واإلبحاث‪ .‬من الفائدة استراجية االستقصاء هي يعزز خبرات التعلم لألطفال‪ ,‬يزيد من المهارات الالزمة في جميع‬

‫مجاالت التعلم و يعزز الفضول العلمي لدى الطالب‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫استراتيجية االكتشاف‬

‫االكتشاف بمعنى أن يصل التلميذ الى المعلومات بنفسه ‪ ،‬معتمدا على جهده وعمله وتفكيره ‪ ،‬ولذلك نقول انها من أهم‬

‫االستراتيجيات التى تنمى التفك ير‪ ,‬يوج د لدي ه الش عور ب الحيرة ويث ير عن ده عدي دا من التس اؤالت ‪ ,‬يرك ز على مواجه ة‬

‫المتعلم بموقف مشكل ‪ ,‬فيقوم بعملية استقصاء ‪ ,‬وبحث ليجد االجاب ات عنه ا‪ .‬الكتش اف ببس اطة يع نى أن المتعلم يكتش ف‬

‫المعلومات بنفسه ‪ ،‬وال تقدم ل ه ج اهزة ‪ ،‬ولكى يتحق ق ذل ك يتطلب من المتعلم فهم العالق ات المتبادل ة بين األفك ار ورب ط‬

‫عناصر الموضوع ببعضها لكى يأتى بما هو جديد من تعميمات ومب ادئ علمي ة‪ .‬الف رق بين االستقص اء و االکتش اف هي‬

‫اإلستکشاف ابحاث األشياء بدون التفصيل‪.‬‬

‫استراتيجية التعلم االلكتروني‬

‫استراتيجية التعلم االلكتروني هي منظومة تعليمية كبيرة‪ .‬هدف هذا التعلم إلى تقديم العديد من البرامج التدريبية والتعليمي ة‬

‫للتالميذ‪ ،‬في أي وقت وأي مكان‪ .‬وب ذلك‪ ,‬يس تخدم لحص ول المعلوم ات‪ ،‬مث ل التلفزي ون‪ ،‬واإلن ترنت‪ ،‬وأجه زة الحاس ب‪،‬‬

‫والبريد اإللكتروني‪ .‬والمؤتمرات ويعد التعليم اإللكتروني من أهم األساليب‪ .‬هي التعليمية التي تعتمد على تق ديم محتوي ات‬

‫تعليمية‪ .‬والقيام بتوصيل العديد من المفاهيم والمهارات للطالب‪ ،‬كما يتيح للطلبة التفاعل مع المحتوى‪ ،‬وم ع زمالئهم وم ع‬

‫المدرس بشكل متزامن أو غير متزامن‪ .‬مع تحديد المكان والوقت الذي يتوافق مع ظروف الطالب وقدرته‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اختيار الوسائل التعليمية‪X‬‬

‫اختيار الوسائل التعليمية التي يستخدمها المعلم في تعليمه والمتعلم في تعلمه الكتساب الخ برات التعليمي ة في جمي ع الم واد‬

‫واألدوات والبرامج واآلالت واألجهزة والمعدات والمواقف التعليمية واللغة اللفظي ة في جمي ع مجاالته ا‪ .‬تحقي ق األه داف‬

‫التعليمية المرغوب فيها ومن أجل الوصول إلى تعلم أكثر فاعلية وكفاية‪ .‬اختيار الوسائل التعليمية ايضا هي وس يلة أو أداة‬

‫ار معين ة‪ ،‬وتنمي ل ديهم اتجاه ا ٍ‬

‫ت في‬ ‫يستعين بها المعلم لتس اعده على أداء مهمت ه التعليمي ة‪ ،‬توض ح للطالب مع اني وأفك ٍ‬

‫موضوع ما‪ ،‬يقوم باختيارها بعناي ٍة فائق ٍة ويقدمها في الوقت المناسب لطالب ه كي يس فيدوا من خبرات ه في التعليم‪ ،‬وتختل ف‬
‫ٍ‬
‫هذه الوسائل حسب كل مرحل ٍة تعليمية‪ ،‬فمثالً الوسائل التي تقدم للصفوف في المرحلة االبتدائية تختلف عن تل ك ال تي تق دم‬

‫للطالب في المرحلة اإلعدادية‪ ،‬وكذلك تختلف عن تلك التي تقدم لهم في المرحلة الثانوية‪ .‬من فائدة الوس ائل التعليمي ة هي‬

‫تعمل على نقل المعرفة وتوضيح بعض األمور والجوانب التعليمية التي قد يصعب على الطالب فهمه ا‪.‬ثاني ا تقلي ل ال وقت‬

‫والجهد في عملية توضيح وتوصيل المعلومات وشرحها‪ .‬ثالثا تساعد في حل مشكلة اللفظية وعيوبها‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫الخاتمة‬

‫استراتيجيات التدريس مهم جدا في التعليم والتعلم‪ .‬يحتاج كل موضوع إلى إس تراتيجية تب دأ به دف إطالق رحل ة الفص ل‪.‬‬

‫بمجرد تحديد الهدف ‪ ،‬يمكن للمدرس اختي ار كيفي ة تنفي ذ طريق ة التعلم المناس بة ح تى يتم تحقي ق اله دف‪ .‬يجب أن تك ون‬

‫طريقة التنفيذ متوافقة مع ‪ DSKP‬الذي تم تعيينه‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫المراجع‬

https://www.business4lions.com/ .1

%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-

%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AE%D8%B7%D9%8A%D8%B7/

#3_thdyd_ahdaf_qablt_llthqyq_lttwyr_mharat_altkhtyt

http://www.ibrahimrashidacademy.net/2016/10/blog-post_16.html .2

https://www.sanadkk.com/blog/post/26/%D8%AF%D9%84%D9%8A .3

%D9%84%D9%83-%D8%B9%D9%86-%D8%AA%D8%AD

%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%AA

%D9%88%D9%8A-%D9%81%D9%8A-

%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB-

%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A.html

https://tarbiyaa.com/%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85- .4

%D9%88%D8%A3%D9%87%D9%85-

%D8%A3%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%B9-%D8%A7%D8%B3%D8%AA

%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%AC%D9%8A

%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF

/%D8%B1%D9%8A%D8%B3

https://almuajih.com/2021/04/%D8%A7%D8%B3%D8%AA .5

%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%AC%D9%8A%D8%A9-

%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA

%D9%82%D8%B5%D8%A7%D8%A1-%D9%88%D8%AA

/%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D8%A7%D8%AA%D9%87%D8%A7

https://mawdoo3.com/%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85_ .6

11
%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A

%D8%AC%D9%8A%D8%A9_

%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA

%D9%82%D8%B5%D8%A7%D8%A1

https://faharas.net/e-learning-strategies/#%D8%AA .7

%D8%B9%D8%B1%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D9%84%D8%AA

%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-

%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA

%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A

12