Pamćenje, Učenje I Poučavanje 2020 - 2021

Stilovi i strategije učenja
2020./2021.
Pamćenje, učenje i poučavanje
doc. dr. sc. Draženka Molnar

drazenka.molnar@gmail.com
12. 6. 2021. 1
“Nepismena osoba 2000. godine nije ona koja ne
zna čitati ni pisati, već ona koje ne zna učiti”
Alvin Toffler
“ Učenje nije nešto u čemu su neki bolji, a drugi

lošiji. Učenje je nešto što neki rade bolje, a drugi
lošije”

12. 6. 2021. 2
Kako učimo?
• Učimo mozgom, ali i cijelim tijelom odnosno
svaka naša stanica uči. Ipak mozak je najvažniji
u obradi informacija i daljem korištenju istih za
nove oblike učenja.
DIJELOVI MOZGA VAŽNI ZA UČENJE
• Moždana kora
• Hipokampus (kratkotrajno pamćenje)
• Mali mozak
12. 6. 2021. 3
I. Hipokampus
• Dio limbičkog sustava
• Ključna uloga u pamćenju i učenju
• Organiziranje i pohrana upamćenih elemenata
• Vrlo osjetljiv na stres i dob
• Nakon 80 godina starosti oko 20% živčanih
stanica hipokampusa odumire

12. 6. 2021. 4
Pamćenje Učenje
• mogućnost • spremanje podatka u
usvajanja, pamćenje
zadržavanja i • navike, informacije,
korištenja znanja, vještine,
informacija sposobnosti

12. 6. 2021. 5
II. Radno pamćenje
• Odumire jako brzo
• Prosječno 7 elemenata ‘držimo’ približno 20-
30 sekundi
• Prvi eksperimenti Miller George (1956) –
pamtimo prosječno od 4-9 nepovezanih
elemenata (chunks)

12. 6. 2021. 6
Pamćenje
Faze:
Senzorno, perceptivno – podražaj
Kratkoročno, radno –
oko 1min., govor,
5-9 nepovezanih čestica
Dugoročno - trajno

12. 6. 2021. 7
12. 6. 2021. 8
Zaboravljanje

12. 6. 2021. 9
Uzroci zaboravljanja
Senzorno pamćenje: osipanje tragova i
interferencija
Kratkoročno pamćenje: osipanje, interferencija i

represija
Dugoročno pamćenje:
nemogućnost pronalaženja informacija
12. 6. 2021. 10
III. Neposredno testiranje
pomaže pamćenju
• Eksperimenti pokazuju ukoliko studenti imaju
test neposredno po učenju imaju bolje
rezultate od kontrolne grupe
• Rezultati su bolji čak i ako produljimo vrijeme
učenja
• Vrlo važno: rekapitulacija i testiranje
neposredno po učenju

12. 6. 2021. 11
IV. Pamćenje se može poboljšati
• Korištenje pomoćnih i vanjskih tehnika

upamćivanja
• Izrada kognitivnih mapa (‘mentalnih slika’)
• Korištenje mnemotehnika

12. 6. 2021. 12
UČENJE
•od rođenja (prilagođavanje okolini,

prilagođavanje okoline svojim potrebama)
•trajno mijenjanje pojedinca pod utjecajem

okoline, a izazvano potrebama pojedinca koji se
mijenja

12. 6. 2021. 13
Faktori učenja
FIZIOLOŠKI: zdravlje, umor, dob,
spol, živčani sustav
PSIHOLOŠKI: motivacija, aktivnost, iskustvo,

mentalna kondicija, vrsta kodiranja
dubina obrade, osobine ličnosti
OBJEKTIVNI: temperatura i
vlažnost zraka, količina kisika,
doba dana, mjesto učenja
12. 6. 2021. 14
Faktori učenja
ORGANIZACIJSKI: način učenja
SVOJSTVA GRADIVA: vrsta, količina,

povezanost, smislenost

12. 6. 2021. 15
Školski uspjeh
• Svi primjećujemo da su neki učenici uspješniji,
da lakše uče i usvajaju nova znanja, da imaju
bolje ocjene, nego neki drugi, čak i kada imaju
podjednake sposobnosti.
• Čemu pripisati razlike u uspješnosti?

12. 6. 2021. 16
Rezultati istraživanja
• Istraživanja pokazuju da se učenici različitog
školskog uspjeha razlikuju po većem broju
varijabli među kojima posebno mjesto
zauzimaju:
Intelektualne sposobnosti
Strategije učenja
Motivacija
Upravljanje resursima u okolini (upravljanje
vremenom i uvjetima učenja, zalaganje,
suradničko učenje i traženje pomoći)
12. 6. 2021. 17
STRATEGIJE UČENJA
STRATEGIJA – skup postupaka kojima se želi
postići određeni cilj.
STRATEGIJE UČENJA – svjesni kognitivni procesi
kojima se informacije pripremaju za pohranu i
integraciju s postojećim znanjem.
Strategije učenja su postupci ili tehnike koje
učenici koriste kako bi lakše nešto naučili.
Teškoće u učenju često su posljedica
nepoznavanja ili nekorištenja strategija učenja.
12. 6. 2021. 18
KOGNITIVNE
STRATEGIJE
STRATEGIJE
UČENJA
METAKOGNITIVNE
STRATEGIJE

12. 6. 2021. 19
KOGNITIVNE OSNOVNI ZADATCI SLOŽENI ZADATCI
STRATEGIJE (npr. pamćenje (npr. učenje teksta)
liste)
Strategije ponavljanja Glasno ponavljanje liste Podcrtavanje
Pravljenje bilježaka
Označavanje
Elaboracijske strategije Mnemotehnike Parafraziranje

Predodžbe Sumiranje
Bilježenje
Stvaranje analogija
Odgovaranje na pitanja
Organizacijske strategije Grupiranje Izdvajanje glavne misli

mnemotehnika Skice
Umne mape

12. 6. 2021. 20
METAKOGNITIVNE STRATEGIJE SVI ZADATCI
Strategije planiranja Određivanje ciljeva

Pregledavanje
Produciranje pitanja
Strategije nadgledanja Samoprovjeravanje

Usmjeravanje pažnje
Nadgledanje razumijevanja
Strategije odgovaranja na ispitu
Strategije reguliranja Prilagođavanje brzine čitanja

Ponovno čitanje
Ponavljanje
Strategije odgovaranja

12. 6. 2021. 21
KOGNITIVNE STRATEGIJE
STRATEGIJE PONAVLJANJA
Ponavljanje je najprimitivnija strategija učenja.
Ponavljanje je pohranjivanje informacija u DP aktivnim
višekratnim izgovaranjem naziva nekog elementa koji
se uči.
VRIJEME SPONTANOG JAVLJANJA: u dobi od 5 - 8

god. (učenje pjesmica, tekstova, podataka)
Broj ponavljanja nekog elementa nije dobar prediktor

dosjećanja. Važnija je kvaliteta ponavljanja!
Stilovi i strategije učenja doc. dr. sc.
12. 6. 2021. 22
Draženka Molnar
• Kraće tekstove ponavljamo globalnom
metodom –ponavljanje sadržaja u cjelini.
• Za opsežne i nepoznate sadržaje primjerenija

je fragmentarna metoda –sadržaj dijelimo u
manje dijelove i ponavljamo dio po dio, a
potom više dijelova zajedno.

12. 6. 2021. 23
• Kod složenih zadataka kao što je učenje
tekstova (povijest, geografija…), ova strategija
uključuje podcrtavanje onoga što je bitno,
pravljenje bilježaka, označavanje na margini
(nepoznate riječi, nejasni dijelovi i sl.)

12. 6. 2021. 24
• Učenici do 5. razreda teže razlikuju bitno od nebitnog te
podcrtavanje treba poticati u višim razredima.
• Prvo se učenicima objasni što je važno u odlomku i ukaže na

rečenicu u kojoj je to sadržano.
• Potom se od učenika traži da sami izaberu 1-2 rečenice u

odlomku u kojem je glavna misao.
• Korak dalje je glasno ponavljanje podcrtanog i prepričavanje

vlastitim riječima.
12. 6. 2021. 25
• Smatra se da ova strategija utječe na procese
pažnje i kodiranja, ali ne pomaže u stvaranju
unutarnjih veza među informacijama ili u
povezivanju znanja s prethodnim znanjem.
• Stoga, ako gradivo češće ne ponavljamo, lako

ga zaboravimo.

12. 6. 2021. 26
• Gradivo je potrebno ponavljati u pravilnim
vremenskim razmacima.
• Dokazano je da ono što smo naučili danas:
istoga dana možemo ponoviti 80%
drugog dana 45%
poslije sedam dana 10%
(ukoliko to u međuvremenu ne ponavljamo).

12. 6. 2021. 27
Zašto zaboravljamo?
• Prolaznost
• Rastresenost
• Blokada
• Krivo pripisivanje
• Sugestibilnost
• Pristranost
• Ponavljanje

12. 6. 2021. 28
1. Namjerno zaboravljanje - skloni smo
zaboraviti ono što nam ne odgovara ili nije u
skladu s našom slikom o sebi.
2. Dug vremenski period - svaka informacija u
dugoročnom pamćenju ima svoj biokemijski /
živčani zapis. Prolaskom vremena od zadnjeg
korištenja zapis slabi, te se polako izgubi.
Zbog toga informacije koje ne koristimo često
″lakše″ zaboravimo.
12. 6. 2021. 29
3. Nove informacije brišu stare - opseg
pamćenja nije neograničen. Da bismo unijeli
nove informacije, moramo maknuti stare
informacije koje se još nisu potpuno
ukomponirale u strukturu znanja.
4. Učenje napamet - informacije koje smo
naučili napamet i nismo ih međusobno povezali
s već postojećim znanjem, već su one zasebne
cjeline, skloni smo vrlo brzo zaboraviti. Primjer -
″kampanjsko″ učenje.
12. 6. 2021. 30
Aktivnosti 1
Vježba pamćenja
Cilj: uočiti razliku između učenja napamet
(učenja bez razumijevanja) i učenja s
razumijevanjem.

12. 6. 2021. 31
Zadatak br. 1.

12. 6. 2021. 32
vbnrktpdfgsjvmšćhgžčbnsv

12. 6. 2021. 33
Zadatak br. 2.

12. 6. 2021. 34
stol hodaj oko kuća sat traži

12. 6. 2021. 35
Zadatak br. 3.

12. 6. 2021. 36
Marko je donio košaru jabuka.

12. 6. 2021. 37
Draženka Molnar
Rezultati
• Izbrojite koliko ste slova zapamtili u svakom
zadatku i napišite taj broj pored svakog
zadatka.
• Što primjećujete?

12. 6. 2021. 38
Vježba pamćenja - rješenja
1. vbnrktpdfgsjvmšćhgžčbnsv
2. stol hodaj oko kuća sat traži
3. Marko je donio košaru jabuka.

12. 6. 2021. 39
Rezultati učenika 5. razreda
Prosječan broj zapamćenih slova:
1.zadatak: 5 –6 slova
2.zadatak: 15 slova
3.zadatak: 24 slova
Zaključak:
Što je zadatak smisleniji (razumljiviji), broj
zapamćenih slova je veći.
12. 6. 2021. 40
Kako uče učenici
slabijeg šk. uspjeha?
• Skloniji su učiti novo gradivo oslanjajući se
uglavnom na njegovo memoriranje (koriste
strategiju ponavljanja).
• Usmjeravaju se samo na ono što misle da će
učitelj pitati.
• Ne razmišljaju puno dok uče nego ponavljaju
dok im se ne učini da su naučili - površinsko
procesiranje bez dubljeg razumijevanja
gradiva.
12. 6. 2021. 41
OGANIZACIJSKE STRATEGIJE
• Organizacija gradiva pretpostavlja traženje
unutrašnjih veza među ključnim pojmovima u
gradivu i strukturiranje pojmova prema
postavljenim načelima.
• Počivaju na pretpostavci da se organizirane

informacije lakše pamte i teže zaboravljaju.
• VRIJEME SPONTANOG JAVLJANJA: u dobi od

9 - 11 god.
12. 6. 2021. 42
• Bit ove strategije:
identificirati najvažnije pojmove

pronaći vezu među njima
stvoriti hijerarhiju između pojmova u gradivu
te ih na taj način povezati.

12. 6. 2021. 43
• Organiziranjem i grupiranjem pojmova
povećavamo njihovu smislenost, olakšavamo
zapamćivanje i dosjećanje.
• Korisne organizacijske strategije su: skiciranje i

grafičko prikazivanje (sheme, tablice, grafikoni,
mentalne mape, Venov dijagram i sl).

12. 6. 2021. 44
OGANIZACIJSKE STRATEGIJE -
skiciranje
• Učenike se može poučiti izradi skica
prezentiranjem nepotpunih skica koje treba
dopuniti.
• U početku skica može sadržavati važne
informacije, a učenici dopunjavaju pomoćne
informacije.
• Količina informacija koju treba dopuniti
postepeno se povećava.
12. 6. 2021. 45
OGANIZACIJSKE STRATEGIJE –
hijerarhijska organizacija

12. 6. 2021. 46
ORGANIZACIIJSKE STRATEGIJE –
mentalne mape
• Mentalne mape su rezultat dugogodišnjih
istraživanja i otkrića o tome kako mozak radi i
što mu je potrebno da bi radio bolje.

12. 6. 2021. 47
Prednosti mentalnih mapa
• pamćenje podataka
• jasnije i bolje vođenje bilješki
• učenje i ponavljanje gradiva
• stvaranje ideja
• oslobađanje mašte
• bolje koncentracije i pozornost
• bolji uspjeh u školi

12. 6. 2021. 48
Izrada mentalnih mapa
• Središnja tema - slika centralne teme
• Izbor podtema - (od 4 do 7) - u obliku obojenih
debljih grana
• Izrada od centra prema periferiji
• Podteme se nižu u smjeru okretanja kazaljke na satu
• Povezane grane - bez prekida
• Tiskana slova na svim granama - najbolje crna
• Svaka grana u drugoj boji
• Istu boju koristiti za cijelu granu

12. 6. 2021. 49
Mentalne mape

12. 6. 2021. 50
ELABORACIJSKE STRATEGIJE
• Elaboracija se sastoji u preradi gradiva i
pohranjivanju elemenata u dugotrajno
pamćenje na nov način.
• VRIJEME SPONTANOG JAVLJANJA:

od 13 - 16 god .
• Elaboracija zahtijeva uočavanje načela

organizacije gradiva i njegovu zamjenu
novim načelom.
12. 6. 2021. 51
• Za učenje jednostavnih sadržaja, kao što su
nazivi, kategorije, redoslijed, korisne
elaboracijske strategije su mnemotehnike.
• Mnemotehnika -osmišljavanje gradiva na

način koji olakšava zapamćivanje.

12. 6. 2021. 52
MNEMOTEHNIKE
VERBALNE
MNEMOTEHNIKE VIZUALNE
KOMBINIRANE

12. 6. 2021. 53
VERBALNE MEMOTEHNIKE
1. SKRAĆIVANJE
• zapamtimo kraticu koja je nastala uzimanjem
prvih slova riječi s neke liste
Npr.
prijem, obrada, pohrana, prijenos – POPP
Individualizirani edukacijski programi - IEP
Hrvatski nacionalni obrazovni standard - HNOS
Father And Mother I Love You - FAMILY
12. 6. 2021. 54
2. ELABORIRANO KODIRANJE
Planeti Sunčevog sustava
Moja Vrlo Znatiželjna Majka Je Uvijek Svima

Nabrajala Planete
Merkur, Venera, Zemlja, Mars, Jupiter, Uran,

Saturn, Neptun, Pluton
12. 6. 2021. 55
VERBALNE MNEMOTEHNIKE
2. ELABORIRANO KODIRANJE
Boje
ljubičasta, modra, zelena, žuta, narančasta i
crvena
„Ljubav mora zauvijek životom našim cvjetati.”

12. 6. 2021. 56
3. REČENIČNI MNEMONICI:
Nepovezane riječi složiti u logičnu rečenicu ili
priču
pas, lula, prozor
Pas je pušio lulu i gledao kroz prozor.
E = mc2
„Einstein miriše cvijeta dva”

12. 6. 2021. 57
4. RITAM I RIMA
Svaka masa mora znati
Sila će joj ubrzanje dati.
Mala moja dajem ti na znanje

Sila masi daje ubrzanje.

12. 6. 2021. 58
Ja znam, jer sam lumen,
gustoća je masa kroz volumen.
Kvadrat nad hipotenuzom,

to zna svako dijete,
jednak je zbroju kvadrata
nad obje katete.” c2= a2+ b2

12. 6. 2021. 59
Kad je ispred zagrade manje, u zagradi se
mijenja stanje.
Kad je ispred zagrade više, zagrada se briše.

12. 6. 2021. 60
5. AKRONIMI - riječi izvedene iz prvih slova niza
riječi (EU, UN, SAD…). Kratice se lakše pamte
nego niz riječi.
Primjer iz kemije -Nikada vodu u kiselinu!
VUK
12. 6. 2021. 61
VIZUALNE MNEMOTEHNIKE
- povezuju informacije sa zamišljenom slikom
1. METODA MJESTA - predočavanje prostora
2. METODA PROSTORNOG UREĐENJA

STRANICE - pamćenje rasporeda bilješki
3. BIZARNO PREDOČAVANJE – smiješne slike

12. 6. 2021. 62
KOMBINIRANE MNEMOTEHNIKE
1. METODA KLJUČNIH RIJEČI - za stranu riječ
koju želimo naučiti utvrdi se asocijacija po
zvučnosti s nekom riječi u našem jeziku koja
joj slično zvuči (npr. lizzard – lizati)
• Zatim se stvori predodžba koja povezuje
ključnu riječ sa stranom riječi koju želimo
naučiti.

12. 6. 2021. 63
Aktivnost 2
Metoda ključnih riječi
• Eng. fission - fisija
• Sp. las orejas [oh-re-ha-s] - uši
• It. insegnante [een-sayg-nahn-tay] – učitelj
• Fr. la plage [la plazh] – plaža
• Rus. Privet [preev-yet] – Bok!

12. 6. 2021. 64
2. ČPČPP
Č - čitati letimično: predgovor, sažetak,
podnaslovi
P – pitati se: usmjeravanje, koncentracija
motivacija
Č – čitati pozorno i usredotočeno:
koncentracija, glavna misao,
podcrtavati, aktivno čitati,
pamćenje tablica i prikaza
12. 6. 2021. 65
P – pamtiti: prepričavanje,
zapisivanje bilješki
P – ponavljati: u razmacima, prisjećanje uz
bilješke; 2, 8, 30 dana
Što više učite

bolje ćete pamtiti!

12. 6. 2021. 66
3. VOĐENJE BILJEŠKI
Uloge: Usmjeravanje pažnje
Organiziranje informacija
Vanjsko skladištenje
Sadrže: glavne ideje, primjere, kratice
Pisanje: glavni pojam, objašnjenje,
ostali pojmovi
popis, grafičko strukturiranje, boje, podcrtavanje,
prazan prostor za nadopunu
12. 6. 2021. 67
ELABORACIJKE STRATEGIJE
Elaboracijske strategije za složene zadatke
uključuju:
• parafraziranje-prepričavanje svojim riječima
• sažimanje –izbor ključnih rečenica
• stvaranje analogija
• bilježenje vlastitim riječima
• objašnjavanje
• postavljanje pitanja i odgovaranje na njih -
daje uvid u razumijevanje gradiva.
12. 6. 2021. 68
• Primjer:
• Jedan čovjek donio je kući 20 životinja istog
oblika i veličine. Ubrzo je shvatio da jedna
vrijedi više nego svih 19 zajedno.
• O čemu je riječ?
• Svatko zna odgovor.
• Treba povezati naše prethodno iskustvo i
znanje kako bismo ga riješili.
12. 6. 2021. 69
Pomoć:
Čovjek je živio na obali mora.

12. 6. 2021. 70
Pomoć:
Čovjek je bio ribar.

12. 6. 2021. 71
ELABORACIJSKE STRATEIGIJE
Rješenje:
Kući je donio školjke, u jednoj je bio biser.

12. 6. 2021. 72
Aktivnost 3
Strategija čitanja
• 4 grupe dobiju isti nepoznati tekst sa zadatkom da ga obrade
primjenom jedne strategije učenja.
• I. grupa: sažimanje - podcrtati ključne pojmove i sažeti tekst.

• II. grupa: napraviti mentalnu mapu.
• III. grupa: postaviti pitanja i odgovore.
• IV. grupa: napraviti neku shemu ili tablicu.
• Svaka grupa predstavlja svoj uradak. Zajednički procijeniti koja

je strategija najprimjerenija za ovaj tekst.
12. 6. 2021. 73
• Polaznici na daljinu – Na Moodle stranici
kolegija (RADNI LISTIĆI) pronaći Radni listić
3_Vježba strategije čitanja, pročitati uputu i
riješiti zadatak

12. 6. 2021. 74
Rezultati
Sažimanje -
Mentalna mapa -
Pitanja i odgovori -
Shema ili tablica -

12. 6. 2021. 75
METAKOGNITIVNE STRATEGIJE
• Metakognicija - sposobnost motrenja vlastitih
kognitivnih procesa i mogućnost njihove
regulacije u svrhu povećanja njihove
djelotvornosti razmišljanje o vlastitom
mišljenju, spoznaja o vlastitim znanjima

12. 6. 2021. 76
METAKOGNITIVNE STRATEGIJE
Razine metakognicije:
• svijest o razlikovanju opažanja informacija i učenja
• svijest o postojanju različitih strategija i tehnika učenja
• svijest o prikladnosti pojedine strategije
• sposobnost upotrebe samoregulirajućih mehanizama
• Vrijeme javljanja:
- najniža razina se spontano javlja u dobi od 5 - 6 godina
- najvišu razinu mnogi ne dosegnu

12. 6. 2021. 77
Što smo naučili?
Ulaskom u razred
• određujemo tip učenika
• prilagođavamo metode i sredstva rada
• predajemo građu po stupnjevima učenja
• učimo ih uočiti važne pojmove - izdvajamo ih
• postavljati pitanja za druge učenike
• zaključujemo
• na kraju sata sve objediniti u važnu informaciju koju ne smiju
zaboraviti uz pomoć neke tehnike učenja

12. 6. 2021. 78
Rezultati PISA testa
• Hrvatski srednjoškolci pokazali ispodprosječne
rezultate na najvećem svjetskom obrazovnom
istraživanju, PISA testu.
• Istraživanje se provodi svake 3 godine
• Među 65 država, Hrvatska je između 34. i 40. mjesta
(2012. godine):
• iz čitalačke pismenosti 35. mjesto (2009. - 36.),
• iz prirodoslovne 34.(2009. - 37.),
• iz matematičke 40.
12. 6. 2021. 79
Rezultati PISA testa
• Najbolje rezultate postigli su učenici azijskih
zemalja:
1. Kina 5. Nizozemska
2. Koreja 6. Estonija
3. Japan 7. Finska
4. Švicarska
14. Slovenija

12. 6. 2021. 80
Što ispituje PISA test
PISA test ne ispituje:
• u kojoj mjeri su učenici ovladali nastavnim planom i
programom,
• u kojoj mjeri učenici mogu reproducirati stečeno
znanje.
PISA test ispituje:

• u kojoj mjeri su učenici sposobni koristiti stečeno
znanje, odnosno primijeniti ga u svakodnevnim
životnim situacijama.
12. 6. 2021. 81
• Pokazalo se da naši učenici imaju
enciklopedijsko znanje koje nije funkcionalno
(nije uporabno).
• Na PISA testu nikada nećete pronaći tablicu

množenja, ali se od učenika traži da npr.
pretvori valutu svoje zemlje u neku stranu
valutu.

12. 6. 2021. 82
• Na PISA testu nema direktnih pitanja tipa -
koje je godine otkrivena Amerika, već je
pitanje formulirano kao - je li Amerika
otkrivena prije ili poslije pada Rimskog
carstva?
• Dakle, od učenika se očekuje da uspoređuje i

povezuje informacije koje je usvojio.

12. 6. 2021. 83
PISA indikatori
• Mnoge zemlje kojesudjeluju u ovom
istraživanju prate kvalitetu svog obrazovanja
preko PISA indikatora.
• Primjer: Poljska!
• Prvo testiranje –ispodprosječni rezultati
• 2012. –iznadprosječni rezultati, 9. mjesto

12. 6. 2021. 84
PISA rezultati za Hrvatsku
• Naročito niske rezultate postigli smo na
testovima koji mjere funkcionalno (uporabno)
znanje.
• Zbog čega naša djeca nisu sposobna

funkcionalno razmišljati, a azijska jesu?

12. 6. 2021. 85
Draženka Molnar
Jedan od razloga – strategije učenja
• Strategija ponavljanja je vodeća strategija u
obrazovnim sustavima Europe.
• Ovom strategijom ne razvijamo funkcionalno

znanje (razmišljanje i zaključivanje), već samo
reprodukciju (pamtimo činjenice, a
zakazujemo na testovima rješavanja
problema).

12. 6. 2021. 86
Primjer zadatka u testu
funkcionalnog znanja
1
11
21
1211
111221
? Kako nastaviti niz?
• 20% djece u istočnoj Aziji može riješiti ovaj zadatak
(Kina, Japan, Tajvan, Koreja …)
• 7% djece u Europi
12. 6. 2021. 87
Strategije učenja i ishodi učenja
POVRŠINSKI PRISTUP UČENJU
CILJ: zadovoljiti zahtjeve nastavnika

• usmjerenost na korake rješavanja zadatka
• mehaničko povezivanje pojmova i činjenica
• učenje se doživljava kao mučenje
• znanje odvojeno od mogućnosti primjene
12. 6. 2021. 88
Strategije učenja i ishodi učenja
DUBINSKI PRISTUP UČENJU:
CILJ: razumijevanje sadržaja

• usmjerenost na važno u sadržaju
• povezivanje novog znanja s postojećim znanjem i
smislena organizacija sadržaja
• povezivanje i razlikovanje činjenica; spoznaja
• učenje kao unutrašnja potreba
ELABORACIJSKE I ORGANIZACIJSKE STRATEGIJE

12. 6. 2021. 89
Praktična primjena
• poučiti učenike različitim strategijama učenika
• primjenjivati naučene strategije u različitim
predmetima
• poticati razmišljanje pravovremenim
postavljanjem pitanja
• kronološki poučavati strategije učenja prema
sljedećem modelu: demonstracija, vođena
vježba, samostalna vježba, primjena
12. 6. 2021. 90
U razredu …
• Učenici rade u parovima ili manjim skupinama.
Zadatak: Osmislite i napišite nekoliko SAVJETA
za učenje. Odaberite i obilježite one koji vam
se najviše sviđaju/koje smatrate
najkorisnijima/koje biste željeli češće
primjenjivati (ili sl.). Obrazložite svoj odabir.
Savjeti se mogu ispisati na samoljepljive
papiriće koji se nalijepe na poster.

12. 6. 2021. 91
U razredu …
• Nastavnik učenicima zadaje konkretan zadatak (npr. popis
riječi koje treba naučiti). Učenici u manjim skupinama
razmjenjuju ideje o tome kako će pristupiti rješavanju zadatka,
tj. koje će strategije učenja primijeniti. Svaki učenik odabere
one strategije učenja koje mu se čine korisnima, te je pokuša
primijeniti u rješavanju zadatka. Nakon što su riješili zadatak,
učenici kroz razgovor evaluiraju strategije koje su primijenili
(Primjeri pitanja: Koju si strategiju odabrao/la? Jesi li se tom
strategijom i koristio/la u rješavanju zadatka? Je li ti pomogla?
Hoćeš li se i ubuduće koristiti tom strategijom? Može li se ta
strategija primjenjivati i u rješavanju drugih jezičnih zadataka i
sl.)
12. 6. 2021. 92
U razredu …
• U manjim skupinama učenici pripremaju popis
pitanja o strategijama učenja na temelju kojih
intervjuiraju druge učenike:
1. Želim znati kako ti …
2. Molim te, objasni mi što radiš.
Odgovori učenika
1. ….
2. ….
12. 6. 2021. 93
7. Literatura i izvori
Pamćenje, učenje i poučavanje - zanimljivosti
• http://myscienceacademy.org/2012/11/12/10
-unforgettable-facts-about-human-memory/
• http://psychology.about.com/od/memory/ss/t
en-facts-about-memory_5.htm

5. 6. 2021. 94
Pitanja?
Hvala na pozornosti!

12. 6. 2021. 95

Pamćenje, Učenje I Poučavanje 2020 - 2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Pamćenje, Učenje I Poučavanje 2020 - 2021

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pamćenje, Učenje I Poučavanje 2020 - 2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Stilovi i strategije učenja