‫كرونولوجيا إصالح التعليم بالمغرب‬

‫بعد اإلعالن عن االستقالل ارتأى الوطنيون المغاربة ضرورة توفر المغرب على تعليم مستقل باعتباره‬
‫وسيلة لتحقيق التقدم والنمو‪ ،‬في هذا اإلطار تم وضع عدة مشاريع إلصالح هذا القطاع‪ ،‬غير أنها تميزت‬
‫كلها بالتذبذب والتردد مما نتج عنه ظهور أزمة خانقة ال يزال المغرب يتخبط فيها إلى اآلن‪ .‬في ما يلي‬
‫كرونولوجيا ألهم المشاريع والمراحل التي مر منها التعليم‪:‬‬

‫‪1957‬؛ * إنشاء اللجنة العليا إلصالح التعليم‬

‫* اإلصالح يقرر تعريب التعليم اإلبتدائي‬

‫* توحيد البرامج‬
‫* تحديد سلك ابتدائي من ‪ 5‬سنوات وثانوي من ست سنوات‬
‫* إحداث كليات وطنية‬

‫‪1958‬؛ * إنشاء اللجنة الملكية إلصالح التعليم‬

‫* التراجع عن قرارات اللجنة السابقة‬

‫* الرجوع إلى نظام السنوات الست في اإلبتدائي‬
‫* الرجوع إلى الفرنسية في الحساب والعلوم‬
‫* إجبار التالميذ على إعادة نفس القسم‬
‫‪1958‬؛ * إنشاء لجنة التربية والثقافة‬
‫* إدخال التعليم الخاص تحت وصاية وزارة التربية الوطنية‬
‫* صدور ظهير بإحداث الجامعة وتنظيمها‬

‫‪1960‬؛ * إحداث معهد الدراسات والبحوث حول التعريب‬

‫* إقرار تعريب المواد العلمية في السلك اإلبتدائي‬

‫‪1961‬؛ * إعادة تنظيم وزارة التربية الوطنية‬

‫* انعقاد أول وآخر لقاء للمجلس األعلى للتعليم‬

‫‪1962‬؛ * توقف تعريب المواد العلمية في التعليم اإلبتدائي‬

‫‪1963‬؛* صدور ظهير بإلزامية التعليم للفئة العمرية ‪ 13 -7‬سنة‪.‬‬

‫* إنشاء مندوبية سامية للتكوين المهني‬

‫* تحويل "المعهد التربوي للتعليم الثانوي" إلى "المدرسة العليا لألساتذة"‪.‬‬

‫‪1964‬؛* انعقاد المناظرة الوطنية حول التعليم بغابة المعمورة بحضور ‪ 400‬شخصية على هامش‬
‫البرلمان وقررت ما يلي‪" :‬لغة التعليم في جميع المراحل هي اللغة العربية‪ ،‬وال يشرع في تعليم اللغات‬
‫األجنبية كلغات إال ابتداء من التعليم الثانوي"‪.‬‬
 ‫‪1967/1965‬؛ * المخطط الثالثي يتراجع عن التعميم والتوحيد والمغربة بعد تقليص ميزانية التعليم‪.‬‬
‫‪1966‬؛ * الوزير بنهيمة يعرض مشروعه للتعليم الذي يقرر ما يلي‪:‬‬
‫‪.-‬تقليص شديد للتمدرس ‪ -‬تمديد مدة الدراسة ‪ -‬إلغاء التعليم التقني والمهني ‪ -‬العودة إلى اإلزدواجية في‬
‫اإلبتدائي‬
‫* تصريح بنهيمة‪" :‬إذا سار التعليم على هذه الوتيرة( ‪ ) ...‬فإن ميزانية الدولة ستتضرر" و"يجب أن نقيد‬
‫قاعدة التعليم من األساس"‪.‬‬
‫‪1967‬؛ * توقف تعريب العلوم والحساب في اإلبتدائي وتوقف مغربة األطر‪.‬‬
‫‪1968‬؛ * تقسيم وزارة التعليم إلى‪ - . :‬وزارة التعليم اإلبتدائي ‪ -‬وزارة التعليم الثانوي والتقني‬
‫‪1969‬؛ * إعادة تقسيم وزارة التعليم إلى ثالث وزارات‬
‫* صدور مذكرة تقنن نسبة الموجهين إلى التعليم الثانوي‬
‫* صدور مذكرة حول التكرار( مذهب بنهيمة )‬
‫‪1970‬؛ * إحداث المجلس األعلى للتعليم‬
‫* تعريب الفلسفة واإلجتماعيات‬
‫* انعقاد مناظرة إفران األولى‪ ،‬لكنها لم تخرج بأية نتيجة‬
‫* صدور بيان علماء ومثقفي المغرب( ‪ 500‬فرد )‪:‬‬
‫‪ -‬التحذير من ازدواجية اللغة ‪ -‬الدعوة إلى التعريب العام ‪ -‬التحذير من التحقير الذي تواجهه اللغة العربية‬
‫‪ -‬التأكيد على مبادئ التعريب والمغربة والتعميم‬
‫‪1971‬؛ * إحداث البكالوريا التقنية‬
‫‪1977/1973‬؛ * المخطط الخماسي يقرر ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬العودة إلى سياسة التعميم ‪ -‬تكوين األطر التعليمية‬
‫‪1973‬؛ * العودة إلى الوزارة الموحدة‬
‫‪1974‬؛ * تقسيم الوزارة إلى‪:‬‬
‫‪ -‬وزارة التعليم اإلبتدائي والثانوي ‪ -‬وزارة التعليم العالي‬
‫* إحداث مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل تابع لوزارة الشغل‬
‫‪1975‬؛ * تقديم موعد الدخول المدرسي إلى ‪ 16‬شتنبر من كل سنة‬
‫* صدور ظهير خاص باإلصالح الجامعي متأثر بالنظام الجامعي الفرنسي‬
‫‪1977‬؛* إعادة توحيد وزارة التعليم‬
‫* التركيز على التعريب والمغربة والتعميم‬
‫* اعتراف وزير التعليم( عز الدين العراقي ) بأن اإلزدواجية هي سبب انخفاض مستوى التعليم‬
‫‪1978‬؛ * تأكيد الملك على إبقاء اإلزدواجية‬
‫* إحداث نظام المجموعات التربوية‪ ،‬ونظام التوالي‬
‫* إحداث عدد من المفتشيات( التخطيط‪ ،،‬التموين‪) ...‬‬
‫* انطالق برنامج المغربة بالسلك الثاني‬
‫‪1979‬؛ * إسناد محو األمية إلى وزارة الشؤون اإلجتماعية‬
‫‪1980‬؛ * بداية تعريب المواد العلمية في اإلبتدائي‬
‫* انعقاد مناظرة إفران الثانية‬
‫* صدور مشروع إصالح التعليم‬
‫* إحداث شعبة الدراسات اإلسالمية بكليات اآلداب‬
‫‪1980/1978‬؛ * المخطط الثالثي يؤكد على‪:‬‬
‫‪ -‬تنمية التمدرس بالقرى ‪ -‬الحد من القبول في المؤسسات العليا ‪ -‬توحيد مدة التكوين في ‪ 4‬سنوات في‬
‫جميع التخصصات ‪ -‬متابعة المغربة‪.‬‬
‫‪1981‬؛ * إصدار الوزارة لـ"ميثاق وطني للتعليم"‬
‫* تبني استراتيجية محو األمية‬
‫* بداية تدخل البنك الدولي في السياسة التعليمية‬
‫‪1982‬؛ * تقديم الدخول الجامعي إلى ‪ 15‬شتنبر من كل سنة‬
‫* تقنين تسجيل الموظفين‬
‫‪1983‬؛ * صدور قرار باعتبار التعليم قطاعا غير منتج‬
 ‫* بداية العمل بنظام األربع سنوات في جميع التخصصات‬
‫* إصدار مرسوم يفرض رسوما للقبول بالمؤسسات الجامعية( لم يطبق )‬
‫* تقنين التكرار بحيث ال يسمح بتجاوز سبع سنوات في التعليم اإلبتدائي‪.‬‬
‫‪1984‬؛ * سجلت هذه السنة أكبر عدد من المطرودين‬
‫‪1985‬؛ * إحداث إدارة للتكوين المهني وتكوين األطر التابعة لوزارة التجهيز‬
‫* صدور إصالح يهدف إلى‪:‬‬
‫‪ -‬تعليم إجباري لجميع األطفال في سن التمدرس ‪ -‬انتقاء شديد على مستوى التعليم العالي ‪ -‬تشجيع التعليم‬
‫الخاص ‪ -‬تشجيع التكوين المهني ‪ -‬إلغاء نفقات تجهيز التعليم العالي ‪ -‬السماح بتكرار واحد في الثانوي ‪-‬‬
‫الحد من المنح الدراسية بالخارج‪.‬‬
‫* إقرار نظام التعليم األساسي‬
‫‪1987‬؛ * إحداث نظام األكاديميات وامتحانات الدورات التسع مقسمة على ثالث سنوات في التعليم‬
‫الثانوي‪.‬‬
‫* إدخال نظام الوحدات بالسلك األول من التعليم األساسي‬
‫* انطالق سياسة تشجيع التعليم العالي الخاص‬
‫‪1988‬؛ * تقسيم وزارة التربية الوطنية إلى كتابة عامة وثمان مديريات ومركز لإلعالميات‬
‫‪1990‬؛ * وصول أول فوج معرب إلى الجامعة مع بقاء التعليم الجامعي مفرنسا‬
‫* إصدار مشروع اإلصالح البيداغوجي الخاص بالتعليم العالي‬
‫‪1991‬؛ * إقرار نظام الدورات الست مقسمة على ثالث سنوات في التعليم الثانوي‬
‫‪1993‬؛* تطبيق قرار الحد من منح التعليم العالي‬
‫* تقسيم وزارة التعليم العالي إلى كتابة عامة وست مديريات‬
‫‪1994‬؛ * إعادة تقسيم وزارة التربية الوطنية إلى مديريتين عامتين تشرفان على ‪ 14‬مديرية مركزية‬
‫* دعوة الملك إلى تشكيل "اللجنة الوطنية المختصة بقضايا التعليم" بدأت أشغالها في غشت ‪1994‬‬
‫* عدد المؤسسات الجامعية يصل إلى ‪ 57‬مؤسسة‬
‫‪1995‬؛* انتهاء اللجنة من أشغالها ودعوتها إلى ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬ترسيخ القيم الروحية لإلسالم ‪ -‬تعميم التعليم ‪ -‬إقرار إلزامية التعليم للفئة العمرية ‪ 16 - 6‬سنة ‪ -‬اعتبار‬
‫المجانية نتيجة حتمية ألوضاع األسر المغربية ‪ -‬اعتبار اللغة العربية محورا أساسيا للتعليم ‪ -‬ضرورة‬
‫محو األمية ‪ -‬توحيد التعليم وتعريب المجاالت االقتصادية واالجتماعية والثقافية والسياسية‬
‫* في غشت تم رفض نتائج اللجنة وبالتالي إقبارها‬
‫* صدور تقرير البنك الدولي حول األوضاع بالمغرب ودعوته إلى مراجعة مبدإ المجانية‬
‫‪1997‬؛ * الشروع في تطبيق نظام المسالك المزدوجة‬
‫* صدور الدورية الثالثية الخاصة بالجامعة عن وزراء الداخلية والعدل واألوقا ف‬
‫‪1998‬؛ * تقسيم وزارة التربية الوطنية إلى‪:‬‬
‫‪ -‬وزارة التربية الوطنية ‪ -‬وزارة التعليم الثانوي والتقني‬
‫‪1999‬؛ * تشكيل لجنة على هامش البرلمان مكونة من ‪ 34‬شخصية فقط لوضع ميثاق للتعليم‬
‫* أكتوبر‪ :‬مصادقة الملك على "مشروع الميثاق الوطني للتربية والتكوين"‬
‫فبراير ‪2000‬؛ * مناقشة المجلس الحكومي لمشاريع قوانين تتعلق بتطبيق الميثاق الوطني للتربية‬
‫والتكوين‬
‫‪2010/2000‬؛ * عشرية الميثاق الوطني للتربية والتكوين‬
‫‪2012/2009‬؛ * المخطط اإلستعجالي الثالثي‬
‫* دجنبر ‪2013‬؛ وقد مر على هذه اإلصالحات وإعادة اإلصالحات المتعاقبة على قطاع التعليم والتربية‬
‫والتكوين زهاء ‪ 65‬سنة وال زال التعليم لم يرق إلى مستوى انتظارات الشعب المغربي وإلى طموحاته‬
‫كمجتمع مستقل يتمتع بحريته ويواكب التحضر العصري‪.‬‬
‫** المخطط اإلستعجالي أكد فشل الميثاق الوطني للتربية والتكوين وهذا بدوره قد أكد فشل اإلصالحات‬
‫السابقة التي عكست نتائج سلبية على مستوى درجات التطور والتنمية والتي أدت بالمغرب إلى احتالل‬
‫الرتب األخيرة على قياس الهرم الترتيبي العالمي؟؟؟‬
‫‪ : 2030-2015‬التدابير ذات األولوية و الرؤية االستراتيجية للمجلس األعلى للتعليم إلصالح التعليم‪.‬‬
www.mtaaliiim.com