‫چگونه یک انشای آکادمیک‬

‫بنویسیم‬
‫دکتر سعید محمدی‬
‫عضو هیات علمی دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران‬
 ‫مقدمه‬
‫‪ O‬در دوران دانشجویی از شما خواسته می شود تا یک تکلیف‪،‬‬
‫پروژه کالسی‪ ،‬مقاله کالسی‪ ...،‬و پایان نامه و یا تز را بنویسید‪.‬‬
‫این متون ویژگی های خاصی دارند و می بایست از نوشته های‬
‫دوره دبیرستان‪ ،‬مشابه با روزنامه و صفحات وب‪ ،‬و هرگونه‬
‫نوشتار بخش عمومی (غیر آکادمیک) مجزا باشند‪.‬‬
‫‪ O‬متون آکادمیک دارای مشخصه هایی هستند که می بایست به‬
‫راحتی از متون غیر آکادمیک تشخیص داده شوند‪.‬‬
‫‪ O‬این راهنمای کوچک و ساده سعی دارد تا ضمن آشنایی با‬
‫متون آکادمیک‪ ،‬راهکاری مشخص برای سبک نوشتاری این‬
‫متون متمایز را به شما نشان دهد‪.‬‬
 ‫تفاوتهای متون آکادمیک و متون‬
‫غیر آکادمیک‬
‫متون آکادمیک مشخصه های زیر را دارند که متون غیر آکادمیک‬ ‫‪O‬‬
‫می توانند هیچکدام از آنها را نداشته باشند و یا صرفا چند مشخصه‬
‫را داشته باشند‪.‬‬
‫ساختار درست دستوری‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن رویه مناسب در خصوص پاسخگویی به موضوع خواسته شده‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن رویه مناسب در ارائه براهین‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن ساختار مناسب (تحریری) نوشتاری‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن تحلیل فردی بجای کپی کردن مطالب‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن کدهای آکادمیکی‪.‬‬ ‫‪O‬‬
 ‫ساختار درست دستوری‬

‫متون آکادمیک می بایست از موارد زیر دوری نماید‪:‬‬ ‫‪O‬‬

‫داشتن واژه های عامه پسند‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن جمالت ناقص‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫نداشتن عالئم سجاوندی‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن ارجاعات فردی و استفاده از واژه هایی چون‪ :‬من‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫نارسا بودن جمالت اعم از طوالنی بودن جمله و یا کوتاه بودن‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن رویه مناسب در خصوص پاسخگویی‬
‫به موضوع خواسته شده‬
‫نپرداختن به موضوعات فرعی‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫نیاوردن مثالهای متعدد‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫شاخه ندادن به مباحث‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫عدم فرار از مباحث اصلی‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫عدم درج تصاویر تزئینی‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫عدم درج جداول و نمودارهایی که ارتباطی به اصل موضوع‬ ‫‪O‬‬
‫خواسته شده ندارند‪.‬‬
‫عدم درج اطالعاتی که حذف آنها اشکالی به کل نوشتار وارد‬ ‫‪O‬‬
‫نمی سازد‪.‬‬
‫داشتن رویه مناسب در ارائه آرگومان ها‬

‫یک متن آکادمیک مناسب می بایست سرشار از برهان‬ ‫‪O‬‬

‫(آرگومان) هایی درست‪ ،‬با تعداد مشخص و مورد نیاز‪ ،‬و‬
‫شخصی باشد‪.‬‬
‫در صورتی که آرگومان ها زیاد باشد نیاز به مباحثه‬ ‫‪O‬‬
‫(‪ )Discussion‬برای تحلیل آرگومان ها(مقایسه‪ ،‬ترکیب‪ ،‬و‪)...‬‬
‫است‪.‬‬
‫بنابراین استفاده از برهان های هم راستا برای نوشتارهایی در‬ ‫‪O‬‬
‫سطح تکلیف کالسی پیشنهاد می شود‪.‬‬
‫مباحثه پس از ارائه آرگومان ها در پایان نامه و تز حیاتی است‪.‬‬ ‫‪O‬‬
 ‫برهان (آرگومان)‬
‫نتایج تحلیل (حتی جزئی) شما نیاز به روشی برای متقاعد کردن دارد‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫ارائه برهان‪ ،‬آوردن یک سری از جمالت پی در پی مرتبط با یکدیگر و در‬ ‫‪O‬‬
‫راستای متقاعد سازی است‪.‬‬
‫برهان انواع مختلفی دارد که از حوصله این بحث خارج است اما دو نوع اصلی‬ ‫‪O‬‬
‫آن که در متون آکادمیک استفاده می شود را در اینجا شرح می دهیم‪:‬‬
‫‪ -1‬برهان استداللی(‪ : )Reasoning/Inductive Argument‬برای دلیل‬ ‫‪O‬‬
‫آوردن یک رابطه این نوع مباحثه انجام می شود‪ .‬بیشتر تکیه این نوع آرگومان‬
‫بر شواهدی است که سایر پژوهشگران قبال آن را انجام داده اند‪.‬‬
‫‪ -2‬برهان استنباطی (‪ :)Deductive Argument‬نوعی تحلیل از نتیجه‬ ‫‪O‬‬
‫گیری های سایر پژوهشگران است‪ .‬بنابراین از قطعیت باالتری نسبت به‬
‫روشهای استداللی برخوردار است‪.‬‬
‫داشتن ساختار مناسب (تحریری) نوشتاری‬

‫ساختار کلی یک متن آکادمیک به شکل زیر است‪:‬‬

‫‪ O‬مقدمه‬
‫‪ O‬بدنه یا موضوع‬
‫‪ O‬نتیجه گیری‬
‫داشتن ساختار مناسب (تحریری) نوشتاری‬
‫مقدمه‬
‫‪ O‬معموال نوشتن مقدمه شامل توصیفی از مشکل یا سوال مطرح‬
‫شده‪ ،‬خالصه کوتاهی از آنچه که در بدنه متن می آید‪ ،‬و نهایتا‬
‫خالصه ای کلی از نتیجه گیری پایانی است‪ .‬معموال نوشتن‬
‫مقدمه آخرین کاری است که باید نوشته شود‪.‬‬

‫‪ O‬برای انشاء آکادمیک یک پاراگراف متوسط کمتر از نیم صفحه‬

‫کافی است‪.‬‬
‫داشتن ساختار مناسب (تحریری) نوشتاری‬
‫بدنه‬
‫بدنه‪ ،‬محتوای اصلی یک متن آکادمیک است که شامل موارد زیر است‪:‬‬

‫گسترده کردن سوال یا مساله تحت پرسش‪ .‬این قسمت می تواند حدود‬ ‫‪O‬‬
‫نیم صفحه باشد‪.‬‬
‫ارائه شواهد‪ :‬این قسمت اصلی در بدنه متن آکادمیک است‪ .‬شواهد –‬ ‫‪O‬‬
‫چنانچه در ادامه توضیح داده خواهد شد‪ -‬نظر شخصی نبوده و عقاید‬
‫صاحبنظران در خصوص یک موضوع است‪.‬‬
‫گسترده کردن موضوع با ارائه تحلیل فردی‪ :‬این قسمت مهمترین محلی‬ ‫‪O‬‬
‫است که به آن نمره داده خواهد شد‪.‬‬
‫جمع کردن مطالب به سمت و سوی گرفتن نتیجه‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن ساختار مناسب (تحریری) نوشتاری‬
‫نتیجه گیری‬
‫‪ O‬در ابتدا خالصه ای از سوال تحت پرسش ارائه می شود (در یک‬
‫جمله)‪.‬‬
‫‪ O‬سپس بر مبنای آنچه که در بنده اصلی متن آمده خالصه ای از‬
‫تحلیل انجام شده ارائه می شود‪.‬‬
‫‪ O‬سپس نتیجه گیری نهایی در چند جمله ارائه می گردد‪ .‬این‬
‫نتیجه گیری می تواند ضمن بررسی تحلیل های انجام شده و‬
‫ارائه پاسخ یا راهکار ‪ ،‬اشاراتی به موضوعات بیشتر هم داشته‬
‫باشد‪.‬‬
 ‫داشتن تحلیل فردی بجای کپی کردن‬
‫مطالب‬
‫همانطور که گفته شد‪ ،‬مهمترین قسمتی که در یک متن آکادمیک ارائه‬ ‫‪O‬‬
‫می شود تحلیل یا برداشتی است که از شوهد گوناگون حاصل می شود‪.‬‬
‫محتوایی که به عنوان شواهد ارائه می شود‪ ،‬می بایست با موضوع مرتبط‬ ‫‪O‬‬
‫بوده و در راستای متقاعد سازی مطرح شده باشد‪.‬‬
‫محتوای شواهد تحلیل فردی نبوده اما صرفا کپی مطالب هم نیست‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫آنچه که برداشت شده ‪-‬در وهله اول‪ -‬مهم نیست ! بلکه روشی که برای‬ ‫‪O‬‬
‫رسیدن به نتیجه مد نظر استفاده شده است دارای اهمیت می باشد‪.‬‬
‫بنابراین نوشتن یک آرگومان متناسب بسیار مهم است‪.‬‬
 ‫داشتن تحلیل فردی بجای کپی کردن‬
‫مطالب ترکیب تفسیر‬
‫‪ O‬هنگامی که شما سعی دارید تا دلیلی بر صحت یک محتوا بیاورید‬
‫نیاز دارید تا با استفاده از یک منبع تایید شده‪ ،‬درست بودن‬
‫ادعای خود را اثبات نمایید‪ .‬در متون آکادمیک سه نوع استفاده از‬
‫منبع قابل قبول است و به هر نوع استفاده دیگر دزدی علمی یا‬
‫‪ plagiarism‬محصوب می شود‪.‬‬

‫‪ -1‬نقل قول مستقیم )‪(Direct Quotation‬‬

‫‪ -2‬نقل مضمون (نقل بیان) )‪(Paraphrase‬‬
‫‪-3‬آمیختن منابع )‪(Synthesize‬‬
‫نقل قول مستقیم )‪(Direct Quotation‬‬

‫‪ O‬در این روش عین عبارت را بدون کوچکترین تغییر در متن و داخل‬
‫گیومه آورده و بالفاصله پس از آن منبع استفاده شده را ذکر می‬
‫کنید‪ .‬مثال‪:‬‬

‫‪“ O‬خالقیت یک پدیده ذهنی است و فرد خالق کسی است که فکر و ایده جدیدی‬
‫دارد و به دنبال روش جدیدی برای هر موضوع است” (احمدپور داریانی و‬
‫عزیزی؛‪ .1388‬صفحه ‪.(43‬‬

‫‪ O‬معموال از نقل قول مستقیم برای آوردن تعاریف‪ ،‬ارائه شواهد بسیار‬
‫معتبر‪ ،‬و انطباق داده ها و یا نتایج بدست آمده برای مقایسه با شواهد‬
‫صاحبنظران استفاده می گردد‪.‬‬
 ‫نقل مضمون (نقل بیان) )‪(Paraphrase‬‬
‫‪ O‬در این روش استنباط و خالصه ای از آنچه که یک صاحبنظر‪/‬متن بیان کرده است را با‬
‫ادبیات خود دانشجو‪/‬نویسنده مجدد مطرح می شود‪ .‬به عبارتی دیگر دانشجو می‬
‫بایست با ارتباط دادن منبع و قسمت استفاده شده با سوال اصلی پرسیده شده به نوعی‬
‫استفاده از منبع ذکر شده را توجیه نماید‪.‬‬
‫‪ O‬استفاده از منبع در این روش آوردن عین عبارت نیست اما همان مضمون را در بر دارد‪.‬‬
‫خاصیت این روش این است که مفاهیمی که در چندین صفحه و یا حتی یک پاراگراف‬
‫بزرگ نوشته شده است را می توان در یک یا چند جمله بصورت کوتاه ارائه نمود‪.‬‬
‫‪ O‬مثال نوشته نقل مضمون شده از دو الی سه صفحه یک مقاله‪:‬‬
‫‪ O‬بطور کل دو نوع تعریف از کسب وکار خانگی موجود است که به فرآیند پژوهش کم کمی نماید‪ -1 :‬آن‬
‫دسته از کارها که داخل خانه انجام می شوند (مثل برنامه نویسی از داخل منزل)‪ -2 .‬آن دسته از کارها که‬
‫خود کار در بیرون خانه انجام می شود اما مدیریت و نظارت بر آن از داخل خانه صورت می پذیرد (همانند‬
‫خدمات نظافت منازل) (‪.)Mason, Carter, & Tagg, 2011‬‬

‫‪ O‬در این نوع استفاده از منابع نیازی به دقت در رعایت جمله بندی منبع نیست و توصیه‬
‫می شود تا با جمله بندی جدید و مرتبط با موضوع نوشتار با ساختاری جدید‪ ،‬محتوای‬
‫مد نظر ارائه گردد‪.‬‬
 ‫آمیختن یا ترکیب منابع )‪(Synthesize‬‬
‫‪ O‬در این روش می بایست با استفاده از چند منبع و ترکیب نظرات گوناگون به نوع جدید از برهان‬
‫(آرگومان) رسید‪ .‬در انتهای جمالت می بایست تمامی منابع بالفاصله ذکر شوند‪.‬‬

‫‪ O‬این سبک استفاده از منبع و ساخت آرگومان بهترین و کارآمد ترین روش در نوشتارهای آکادمیک‬
‫است‪ .‬چنین براهینی دارای ارزش زیاد بوده و عاملی است که به نوشته های آکادمیک اعتبار می‬
‫بخشد‪ .‬اگر تمایل دارید تا مقاالتی را در نشریات معتبر داخلی و خارجی به چاپ برسانید از این‬
‫روش بسیار زیاد و درست (در راستای موضوع نوشتار) استفاده نمایید‪ .‬مثال استفاده از دو منبع و‬
‫ترکیب قسمتهای گوناگون دو منبع در یک پاراگراف جهت معرفی جنبه های مختلفی از‬
‫پژوهشهای کسب وکارهای خانگی‪:‬‬

‫سه جنبه انگیزشی فردی‪ ،‬اقتصادی و اجتماعی برای راه اندازی کسب وکار خانگی در ادبیات تحقیق مورد‬
‫بررسی قرار گرفته اند‪ .‬به عنوان مثال یکی از مهمترین دالیلی که کسب وکار خانگی زنان مورد توجه‬
‫پژوهشگران است مهیا بودن این سه عامل برای زنان در جوامع مختلف در جهت راه اندازی کسب وکار خانگی‬
‫است‪ .‬هر چند که تفکیک انگیزش ورود به کسب و کار و راه اندازی آن در خانه مشکل است‪ .‬توجه به جزئیات‬
‫بیشتر در حوزه کسب و کار خانگی بیانگر دامنه های دیگری همچون ایجاد شغل‪ ،‬معیشت‪ ،‬روابط خانواده‪ ،‬و‬
‫مسائل مالی است که توجه به این دامنه های گوناگون نیاز به داشتن تئوری ( و یا کار با تئوری) مشخصی می‬
‫تواند مسیر پژوهش کسب وکارهای خانگی را هموار سازد ‪(Walker & Webster, 2004; Mason, Carter,‬‬
‫)‪.& Tagg, 2011‬‬
‫نمونه انشاء دانشگاهی‪ :‬نوشتن یک آرگومان‬
‫‪ O‬قسمتی از سوال پروژه ‪ :‬یک تعریف جامع از کارآفرینی (به همراه‬
‫استفاده از تعاریف گوناگون)‪:‬‬
‫‪ O‬تمامی دانشجویان چند تعریف از واژه کارآفرینی و حتی صفات فرد‬
‫کارآفرین و انواع کارآفرینی را ارائه کردند‪ .‬حتی برخی جداولی‬
‫همانند آنچه که در ادبیات تحقیق استفاده می شود را کپی و پیست‬
‫کرده اند‪ .‬این سبک نوشتار نه برهان دارد که محور متون آکادمیک‬
‫است‪ ،‬نه به سوال اصلی پاسخ داده شده است و نه ساختار مشخصی‬
‫دارد (هیچ دلیلی برای ارائه تعاریف از یک صاحبنظر مشخص وجود‬
‫ندارد و ترتیبی هم استفاده نشده است)‪.‬‬
‫‪ O‬در تمامی این تعاریف یا منابع داده نشده و یا صرفا به اسم فرد‬
‫صاحبنظر اشاره شده که رویه آکادمیکی نیست‪.‬‬
 ‫پروژه نوشتن یک آرگومان‬
‫‪ O‬نمونه آرگومان در تعریف جامع از کارآفرینی می تواند بصورت زیر باشد‪:‬‬
‫‪ O‬مفهوم کارآفرینی توسط صاحبنظران گوناگونی در مکاتب اقتصادی‪ ،‬مدیریتی‪ ،‬و علوم اجتماعی تعریف‬
‫و بسط داده شده است‪ .‬پایه تمامی این تعاریف وجود فردی به عنوان کارآفرین است که در راستای‬
‫فعالیتی اقتصادی و جهت ایجاد ارزش‪ ،‬منابعی را به طرق گوناگون در راه رسیدن به اهداف نو و با‬
‫استفاده از روشهای جدید عمدتا خالقانه تخصیص می دهد‪ .‬این نوع فعالیت اقتصادی همواره با‬
‫تصمیاتی همراه است که به نسبت ریسک باالتری را از ریسکهای با اطمینان بیشتر در سایر فعالیتهای‬
‫اقتصادی دارا است‪ .‬در تعاریف موجود در خصوص کارآفرینی‪ ،‬نگرش های متعددی به زوایای گوناگون‬
‫این واژه اشاره داشته اند اما تعریف ژوزف شومپیتر اقتصاد دان اتریشی‪-‬آمریکایی در دهه ‪1940‬‬
‫میالدی تعریفی است جامع که هنوز در میان تعاریف گوناگون برتری خاصی دارد‪:‬‬
‫“کارآفرین فردی است نوآور که طی فرآیند تخریب خالقانه کارهای جدیدی را با شیوه های نوین انجام می‬
‫دهد که این نوع فعالیت ها نیروی محرکه و موتور توسعه اقتصادی هستند‪( ”.‬احمد پور (‪)1‬؛ ‪.)1385‬‬
‫در این تعریف تغییر در روشهای موجود جهت رسیدن به اهداف واالتر به نوعی تخریب خالقانه بیان شده که‬
‫فرد کارآفرین سعی دارد روشهای جدید در تولید محصول و یا ارائه خدمت را به شکلی انجام دهد که هم‬
‫قابل قبول بوده و هم روشهای قبلی را زیر سوال ببرد‪ .‬این نوع روش در فعالیت اقتصادی در تعریف شومپیتر‬
‫باعث ایجاد رشد و توسعه اقتصادی در جوامع می شوند‪ .‬از این رو می توان این تعریف را معیاری برای‬
‫سنجش کارآفرینانه بودن یک فعالیت اقتصادی بکار برد‪.‬‬
 ‫نوشتن یک آرگومان‬
‫نکته بسیار تاسف برانگیز این بود که تقریبا تمامی قسمتهای هر فایل ارسال شده کپی و‬ ‫‪O‬‬
‫پیست های بی ارتباط و بدون داشتن محتوای ذکر شده از منابع غیر آکادمیک (صفحات وب‬
‫) بود‪.‬‬
‫علیرغم اینکه ممکن است که وبگاه های مد نظر گاهی اوقات قسمتی از یک متن آکادمیک را‬ ‫‪O‬‬
‫بازنشر کرده باشند اما مراجعه به چنین منابعی برای دانشجوی کارشناسی ارشد خصوصا در‬
‫دانشگاه تهران اصال قابل قبول نیست‪.‬‬
‫مشکل دیگری که بشدت چنین رفتاری توسط دانشجویان ناراحت کننده است عدم دقت در‬ ‫‪O‬‬
‫همین کپی کردن ها است‪ .‬این جمله آخر متن ارسال شده توسط یکی از همکالسی های شما‬
‫است‪:‬‬
‫“در بخش بعدی مطالعه‪ ،‬تجربیات موفق صورت گرفته در داخل کشور از جمله تجربه دانشگاه‬ ‫‪O‬‬
‫رازی کرمانشاه و دانشگاه فردوسی مشهد و همچنین تجارب کشورهای دیگر از جمله تجربه‬
‫کشور استرالیا مورد بررسی قرار گرفت و براساس آن راهکارهایی برای تقویت کارآفرینی در‬
‫آموزش عالی کشور ارائه می گردد‪”.‬‬

‫این دانشجوی عزیز هنگام کپی کردن مطلب حتی دقت نکرده که این مطلب قسمتی از یک‬
‫پژوهش بوده (چنانچه در قسمتهای دیگر صفحه آخر به روش تحقیق و نوع پژوهش اشاره شده‬
‫است) و ادامه دار نیز هست‪.‬‬
 ‫نوشتن یک آرگومان‬
‫‪ O‬قسمت اصلی سوال پروژه اول‪:‬‬

‫کارآفرینی را در چند حوزه در صنایع مختلف تعریف کرده و مثال بیاورید‪.....‬نوع‬ ‫‪O‬‬
‫محصول چرایی نو بودن و چرایی کارآفرینانه بودن ارائه شود‪:‬‬
‫“آقای کارآفرین شرکت خود را بر مبنای نیاز به محصول ‪ X‬راه اندازی کرد‪ .‬این‬ ‫‪O‬‬
‫محصول دارای ویژگی های (…‪ )1,2,3,4‬بوده که در بازار خود محصولی جدید‬
‫و با ویژگی های نوآورانه و خالقانه مطرح شد‪.‬‬
‫( این محصول توانست ‪ X‬ریال طی ‪ n‬ماه فروش ایجاد کند که ‪K‬درصد سهم‬ ‫‪O‬‬
‫بازار از بازار ‪ m‬ریالی است)‪.‬‬
‫فرصتی که در این خصوص تشخیص داده شده احتماال بر مبنای عوامل زیر بوده‬ ‫‪O‬‬
‫و بنظر اینگونه شناسایی شده است‪XXXX :‬‬
‫رویه توسعه چنین محصولی بر مبنای مشاهدات بازار‪ ،‬فعالیتهای رقبا و‬ ‫‪O‬‬
‫محصوالت موجود بوده که این محصول توانست با مزیتهای (…‪ )1,2,3,4‬که‬
‫بر مبنای توانمندی فرد‪/‬شرکت بود طی مدت ‪ n‬ماه‪/‬سال خود را به یکی از‬
‫بازیگران اصلی بازار تبدیل نماید‪”.‬‬
 ‫نوشتن یک آرگومان‬
‫مثال بیان شده می توانست از مشاهدات خودتان در بازار یا مرتبط با‬ ‫‪O‬‬
‫کار فعلی تان باشد‪ .‬در اصل دیدن یک محصول متفاوت که طی‬
‫فرآیندی کارآفرینانه به بازار معرفی شده مد نظر این پروژه بود‪.‬‬
‫تحلیل دانشجویان می توانست حتی نادرست باشد اما وجود تحلیل‬ ‫‪O‬‬
‫یعنی دیدن درست محصول‪/‬خدمت‪.‬‬
‫برای نمونه‪ ،‬آوردن مثالی از دهکده توریستی عباس برزگر (بدون‬ ‫‪O‬‬
‫تاریخچه و داستان آن) و علل کارآفرینانه بودن و نو بودن چنین‬
‫خدمتی (نبود آن در بازار‪ ،‬دالیل فرصت بودن و روش تشخیص‬
‫فرصت آن‪ ،‬و سبک ارائه خدمت و ‪ )...‬مثال خوبی برای این پروژه بود‪.‬‬
‫مجدد تکرار می کنم داستان و تاریخچه جزء مطالب اضافی و غیر‬ ‫‪O‬‬
‫آکادمیک است‪ ،‬مگر مواردی که بسیار مرتبط با موضوع باشد که آنهم‬
‫در حد یک جمله کفایت می کند‪.‬‬
 ‫داشتن نشانه های آکادمیکی‬
‫همانطور که قبال نیز گفته شد‪ ،‬متن آکادمیک می بایست عاری از جمالت‬ ‫‪O‬‬
‫عامه پسند باشد‪ .‬به مثالهای زیر که در فایلهای دوستان بوده توجه فرمایید‪:‬‬
‫“لرستانی و اهل بروجرد است‪ .‬فاطمه شیخی انبوهی از تقدیرنامه و تبریک‬ ‫‪O‬‬
‫نامه و برگه هایی از این دست را پشت سر خود می بیند”‬
‫“مرتضی سلطانی یکی از نمونه های مثالی مردان خودساخته این سرزمین‬ ‫‪O‬‬
‫است‪”.‬‬
‫“هنر نقاشی را از مادرم آموختم و دقت و حوصله را از پدر؛زیرا او خیاط بود‬ ‫‪O‬‬
‫و طبیعت خیاطی‪،‬دقت و حوصله است و این دو همراه با ذوق هنر‬
‫نقاشی‪،‬زمینه ساز خالقیت در من شد‪”.‬‬
‫“راه اندازی نخستین محصول خدماتی شرکت برای کسب و کارهای تجاری‪،‬‬ ‫‪O‬‬
‫در سال ‪ 2011‬صورت گرفت‪ .‬برای کسب اطالعات بیش تر به‬
‫‪dropbox.com/business‬مراجعه کنید‪”.‬‬
 ‫داشتن نشانه های آکادمیکی‬
‫‪ O‬مثالهای گفته شده که نمونه هایی از تمام فایلهای ارسال شده‬
‫هستند عموما کپی از منابع غیر آکادمیک بوده و بنابراین نشانه‬
‫ای از دانشگاهی بودن در آن دیده نمی شود‪.‬‬
‫‪ O‬داشتن رفرنس برای منابع گوناگون‪ ،‬استفاده از نقل قول های‬
‫مختلف‪ ،‬داشتن ساختار مناسب‪ ،‬داشتن رویه مناسب تحلیلی‬
‫(روشی که برای بیان مسائل استافده می شود)‪ .‬همگی از نشانه‬
‫های آکادمیکی بودن یک نوشتار هستند‪.‬‬
‫داشتن نشانه های آکادمیکی‬
‫داشتن ساختار مناسب و پاسخگو به سوال مورد پرسش‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن ارجاع به منبع به صورتهای گوناگون‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن لیست منابع‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫داشتن عالئم نقل قول مستقیم‪.‬‬ ‫‪O‬‬
‫و‪....‬‬ ‫‪O‬‬