SESION DE APRENDIZAJE Grade: 2d0 Unidad 3: Medicién: Longitu, Tema 20: ntroduecién a la nocién de longitud, - Pg.24 Duracién: 80 min Meta de aprendizaje Gane ) Actividades ioe [meio ames inci la sesién llevando a los escolares al patio. Organicelos en grupos de 6, cada grupo debe colo- Jcarse en orden de tamano. (*Pueden formar una fila 0 pararse uno al lado del otro). 66 |Verfique que los escolares se hayan puesto en el orden correcte. (*Permita que los alumnes deseu bran sus propias estrategias para medirse, en algunos casos la diferencia de estaturas sera evidente;|25 rin Ten otro, los escolares deberin ponerse espalda con espalda). Pregunte: "éCémo deciaieran el orden?” -Nos mecimos y vimas quién era el mas alto yg seguia hasta que ienados. “éFue aificl?” -Respuesta Tipo [ELABORACION indique abrir la pagina 24 del libro Mimated y que observen el easel, Pregunte: “cQué estan hacien- Jo fos nifos de la imagen?” - Estan midiéndose como nosotros lo hicimos. "Estén ordenados de! 1 |mas grande al més pequefio?” -No. “Quin es el nifo mas grande?” ~Oscar "eauién es e! niio mas| lnequerio>- Maria 25 min Jorganice a los escolares en parejas. Repartales a cada pareja tiras de papel cortadas de manera que G2_|coincidan con el tamafo de los nifos de las imagenes, dé las siguientes indicaciones: + Midan las tras de papeles con los nifios de la imagen Escriban en las tiras de papel los nombres de los nifios de la imagen de acuerdo al tamaho. - Ordenen las tiras de papel de la mas grande a la mas pequefa Indique a los escolares cerrar las libros y pegue en la pizarra las imagenes del ease2. Pida que obser- 1 |ven las imagenes y pregunte: "éQué lapiz es el mas largo?” - = rojo. “éQué lapiz es el mas ancho?"- El amarillo. "eQué lapices son del mismo tamafo?" - El amarilo y ©! azul. “éHay torres del mismo tamaro? Si la azul ya G2__ | Peque ena pizarra tarjetas con los enunciados de los banderines del easo2.Léalos con los escolares yrealicen las comparaciones de manera oral. ides de aplicacion [Organice a los escolares en grupos de 4 y lévelos al patio. Un alurnno de cada grupo completaré la rabla con datos de medida de acuerdo a las indicaciones, la tabla es la siguiente: | ccuienavanza mas con? [Nombre de alumno/alomna [20 pasos peaueros TO pasos grandes Is sltos en un ie TS altos con ler piernay untae 4 |[15 pasos regulares ‘5 min io pasos ravidos Al regresar al aula, realice preguntas sobre la actividad y quiénes fueron los escolares que avanzaron mas con las consignas dadas. Pregunte: “éPor qué si feds hicieron los mismo, solo uno © una avanzé ue es més grande/Porque puede saltar mas, etc= DED ‘Actividades de transferencia indique @ los escolares que vuelvan ala pagina 24 del libre Mimate2 y observen el ease8, Pregunte: "éQuién avanzé la distancia mds larga?” ~ Oscar. “éCusntos pasos dieron Oscar y Maria?” - Los dos ieron 15 pasos. “éPor qué si caminaron IS pasos cada uno, Oscar avanzé més? ~ Porque © tiene los pies mas grandes, ete. "ePedemos decir que los pasos de todos miden igual?" -No alguno somos mas grandes o pequefos que otros. Indique a los escolares que saquen sus cartucheras © cajas de colores y dé las siguientes indicacio- 1 _|- *Saquen dos lépices/colores, éQué ldpiz/color es més grande? 15min + “Saquen un plumén y un color, éCual es més ancho?” Refiriéndose a elementos del aula, pida alos escolares que completen las comparaciones que usted inicie, por ejemplo: = "La pizarra es mas ancha que. ~ "El armario_es tan ancho como. Tipo | CIERRE Pregunte: = éQué hemos hecho hoy? -Hemos comaarado los tamahos, distancias, etc = @odemos medi usando partes de nuestro cuerpo? - Si = é& todos nos da el mismo resultado cuando medimos con nuestro cuerpo? - No = ekemos podido decir exactamente cuanto mide algo? -No nohemos |10 min medido exactamente = ePor qué algunos nifos llegan mas lejos cuando caminan?-Porque son mas grandes y tiene los pasos mas largos. Materiales: Tiras de papel del tamafo de los nifos de! easot ce la pagina 24 Fichas con cuadro para a actividad en grupos de 4, Cartucheras y utiles escolares. Pagina 24 del libro escolar Mimate2. Conelusién y comentarios de la clase: Desempeno de fos alumnos Evaluacién de la programacién: Necesidades de reprogramar otros 4s