PROCEDIMENT 5.

SUPORTS PERSONALS: PERSONAL EDUCADOR EDUCACIÓ ESPECIAL

El personal educador d’Educació Especial dels centres públics, d’acord amb el que especifica l’article 41 de
l’Ordre 20/2019 forma part del personal no docent especialitzat de suport, que participa junt amb el
professorat en la resposta educativa a l’alumnat amb necessitats educatives especials, a fi d’incrementar la
seua autonomia i facilitar l’accés al currículum, que s’ha de proveir seguint els criteris que tot seguit
s’indiquen.
Per a l’atenció del personal educador d’educació especial és recomanable que l’alumnat dispose de certificat
de discapacitat, cosa que ha de ser obligatòria en l’ensenyament secundari.
La situació de discapacitat s’ha d’acreditar mitjançant certificació vigent acreditativa d’un grau de
discapacitat igual o superior al 33 % i dictamen tècnic facultatiu vigent, emesos respectivament per la
direcció del centre de valoració i orientació de discapacitats i l’equip de valoració i orientació que
corresponga dependents de la conselleria competent en la matèria o l’òrgan equivalent d’altres
Administracions autonòmiques.

1. Criteris per a proposar el suport

En la presa de decisions sobre la provisió d’aquest suport, s’han de considerar els criteris i prioritats
següents:
1.1. Necessitat de tercera persona.
a) Les necessitats impliquen tasques específiques que, d’acord amb les seues competències, ha de
realitzar necessàriament el personal educador d’educació especial.
Exemples:
• Hàbits d’higiene: canvi de bolquers, ajuda total/parcial en el control d’esfínters que no segueix
una pauta de desenvolupament normotípic, higiene durant la menstruació...
• Alimentació: alimentació assistida, sempre que les necessitats en aquest àmbit no requerisquen
una atenció sanitària especialitzada.
b) Les necessitats impliquen tasques generals que pot realitzar el professorat (especialitzat o no
especialitzat), grup d’iguals, personal del menjador, etc. d’acord amb les seues competències. Per
tant, no és prioritària la intervenció del personal educador d’educació especial.
Exemples:
• Deambulació assistida: desplaçament amb cadira de rodes sense autonomia per fer-la servir, ús
d’altres productes d’ajuda per a la deambulació...
• Alimentació: ajuda puntual, supervisió...
• Higiene: control d’esfínters que segueix una pauta de desenvolupament normotípic i dins el que
pot ser esperable per l’edat...
1.2. Grau de dependència.
a) Grau III. Gran dependència

CSV:THHS1KF5-2BICPK2Q-UTU1X7X6 URL de validación:https://www.tramita.gva.es/csv-front/index.faces?cadena=THHS1KF5-2BICPK2Q-UTU1X7X6

 PROCEDIMENT 5. SUPORTS PERSONALS: PERSONAL EDUCADOR EDUCACIÓ ESPECIAL

La persona necessita ajuda per a realitzar diverses activitats bàsiques de la vida diària diverses
vegades al dia i, per la seua pèrdua total d'autonomia física, mental, intel·lectual o sensorial
necessita el suport indispensable i continu d'una altra persona o té necessitats de suport
generalitzat per a la seua autonomia personal.
Es correspon a una puntuació final del Barem de Valoració de la Dependència (BVD) de 75 a 100
punts.
b) Grau II. Dependència Severa
La persona necessita ajuda per a realitzar diverses activitats bàsiques de la vida diària dues o tres
vegades al dia, però no requereix el suport permanent d'una persona cuidadora o té necessitats de
suport extens per a la seua autonomia personal.
Es correspon a una puntuació final del Barem de Valoració de la Dependència (BVD) de 50 a 74
punts.
c) Grau I. Dependència Moderada
La persona necessita ajuda per a realitzar diverses activitats bàsiques de la vida diària almenys una
vegada al dia o té necessitats de suport intermitent o limitat per a la seua autonomia personal.
Es correspon a una puntuació final del Barem de Valoració de la Dependència (BVD) de 25 a 49
punts.
A més s’han de tindre en compte les consideracions següents:
a) Limita el nombre de centres on es pot escolaritzar l’alumnat i no sempre es pot proveir en els
terminis adequats.
b) Abans de fer la proposta i informar les famílies, els serveis psicopedagògics escolars han d’intentar
redistribuir el personal educador d’educació especial disponible en la zona, d’acord amb les
prioritats indicades. Així mateix, els gabinets psicopedagògics municipals i els departaments
d’orientació han de consultar el servei psicopedagògic escolar les propostes de provisió d’aquest
personal.

La directora general d’Inclusió Educativa

Firmado por Raquel Andrés Gimeno el

13/02/2020 14:51:57

CSV:THHS1KF5-2BICPK2Q-UTU1X7X6 URL de validación:https://www.tramita.gva.es/csv-front/index.faces?cadena=THHS1KF5-2BICPK2Q-UTU1X7X6