Odgojno-obrazovni ishodi aktivnosti 

 
 
Učenik:  
tumači svoje pretpostavke o postanku i svrsi književnosti  
obrazlaže svoja iskustva s književnošću i doživljaje književnosti kao umjetnosti riječi  
opisuje svoj doživljaj položaja književnosti u suvremenoj kulturi  
objašnjava svoje pretpostavke o budućnosti književnosti   
razlikuje književni i obavijesni tekst i njihova obilježja 
tumači temeljne književnoteorijske pojmove vezane za razumijevanje književnosti 
određuje temu, oblik, svrhu i namjenu govornoga teksta o književnosti 
 donosi zaključke o književnosti na osnovi kritičke procjene prikupljenih informacija i ideja 
 
Sadržaji učenja: 
 književnost - umjetnost riječi, književna komunikacija, načela oblikovanja književnoga teksta,
podjela književnosti, književne udruge i institucije, književni časopisi i novine, strategije rješavanja
problema, usmeno izlaganje. 
 
Odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema  
 
osr A.4.1. Razvija sliku o sebi. 
osr A.4.2. Upravlja svojim emocijama i ponašanjem. 
uku A.4.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i
uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. 
uku D.4.3. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja. 
uku D.4.4. Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje. 
ikt B.4.2. Učenik samostalno surađuje s poznatim i nepoznatim osobama u sigurnome digitalnom
okružju. 
ikt C.4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces, izvore i rezultate pretraživanja te odabire
potrebne informacije. 
ikt D.4.3. Učenik konceptualizira, stvara i dijeli ideje i uratke o složenoj temi s pomoću IKT-a.   
 
Vrednovanje  
Vrednovanje za učenje 
oluja ideja  
razgovor 
jednominutni govor 
 
Vrednovanje kao učenje 
3 - 2 -1 
interaktivne kartice za ponavljanje Flippity  
o Književna posla 
interaktivni kviz u alatu Wordwall 
o Književnost  
 
Vrednovanje naučenoga 
 rubrika  
 
Sredstva, pomagala i digitalni alati: 
 računalo s pristupom internetu  
 obrazovni filmovi: 
o Zašto je potrebna književnost? 
o Vruća olovka 
o Književnost - umjetnost riječi 
 interaktivni radni listići Wizer.me 
o Laka i teška književnost 
o Književne udruge i institucije  
 interaktivni radni listić u digitalnom alatu Bookwidgets 
o Književni i obavijesni tekst 
 Padlet, za dijeljenje ideja i sadržaja 
 Adobe Spark, predstavljanje ideja i projekata 
 Wordwall, izrada kvizova 
 
Izvori: 
 Solar, Milivoj. 2003. Povijest svjetske književnosti. Golden marketing. Zagreb. 
 Solar, Milivoj. 1986. Teorija književnosti, Školska knjiga, Zagreb. 
Lešić, Zdenko. 2008. Teorija književnosti. Službeni glasnik. Sarajevo. 
https://dlscrib.com/queue/teorija-knjievnosti-zdenko-lei_59c35a1d08bbc522176870b5_pdf?
queue_id=59c35a2f08bbc5a8126870e7 (pristupljeno 30. 5. 2018.) 
Peternai Andrić, Kristina. 2016. Zašto je književnost važna: etički i empatički aspekti suvremene
naratologije. Croatica: časopis za hrvatski jezik, književnosti i kulturu. Vol. 40. No. 60. 
https://hrcak.srce.hr/174522 (pristupljeno 20. 3. 2019.) 
Matica hrvatska 
Društvo hrvatskih književnika 
Hrvatsko čitateljsko društvo 
Hrvatsko društvo pisaca 
Društvo hrvatskih književnih prevodilaca 
Booksa 
Kuća za pisce - Hiža od besid 
 
Povezanost s drugim predmetima 
Informatika 
C.1.2. Učenik istražuje usluge interneta i mogućnosti učenja, poslovanja, budućega razvoja 
Povijest 
POV SŠ E.1.1. Učenik analizira različite ideje, umjetnost i predmete za svakodnevnu uporabu u
prapovijesti i u starome vijeku. 
Etika 
SŠ ETK B.1.1. Prepoznaje važnost moralnoga i etičkoga promišljanja i djelovanja za svoju i dobrobit
drugih ljudi te zajednice. 
 
 
Vremensko trajanje aktivnosti: 
 3 školska sata. 
 
Aktivnosti učenika 
 
1. Artikulacija problema: Zašto je potrebna književnost? 
2. Vruća olovka 
3. Istraživanje o književnosti i književnim institucijama i udrugama 
4. Usmeno izlaganje o književnosti kao umjetnosti riječi 
5. Vrednovanje naučenoga: zadatci zatvorenog i otvorenog tipa