3.

1 GURU SEBAGAI PERANCANG

TOOLKIT 3.1.1

Toolkit 3.1.1

PETIKAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Objektif Pembelajaran: (menurut model
ABCD)
Pada akhir pelajaran pelajar tingkatan 5 Uthman
(Audience) dapat:
1. menyenaraikan (Behaviour) lima isi
karangan (degree) di atas peta i-think
(condition) dengan kemas
2. menjelas dan menghuraikan(behaviour)
lima isi dengan penerangan dan contoh
yang sesuai di dalam jadual (condition)
dengan tepat (degree)
Kriteria Kejayaan.
1. Menyatakan lima isi penting karangan
2. Melakar peta i-think berkaitan lima isi
karangan di atas kertas A4
3. Melengkapkan jadual yang terdiri dari
isi, huraian dan contoh
4. Menghuraikan isi karangan
5. Memberi contoh bagi setiap isi
penting
6. Menghasilkan satu karangan lengkap

Konsep Utama / Perbendaharaan Kata Bahan Bantu Belajar:

Utama: Video: “Upclose with Nicol David” -:
1. Kosa Kata https://www.youtube.com/watch?
2. Keindahan bahasa v=kcp435dG3wYh

Rangka Pengajaran Impak / Refleksi

Aktiviti 1. Secara berkumpulan dengan

Permulaan menggunakan Idea Rush, pelajar
(Bahagian 1) menyenaraikan beberapa contoh
● Aktiviti untuk sukan.
menarik minat 2. Paparkan video (Peranan keluarga
murid
dalam menggalakkan pelajar
● Memaklumkan
bersukan – contoh Datuk Nicol Ann
kepada murid
tentang OP David)
dan KK 3. Minta pelajar nyatakan peranan yang
● Merangsang dimainkan oleh ibu Nicole Ann David
ingatan dalam menggalakkannya bersukan?”
terhadap 4. Paparkan tajuk akan ditulis Karangan:
pembelajaran
Peranan keluarga dalam
terdahulu
menggalakkan pelajar bersukan
5. Minta persetujuan dan kesediaan
pelajar (menggunakan traffic light)
 tentang tajuk tersebut.
6. Nyatakan OP dan kepada pelajar
supaya mereka mengetahui apa yang
mereka akan lakukan pada hari itu.
Aktiviti Utama 1. Secara One-Two-Group, minta pelajar
sumbang saran tentang peranan Pembelajaran
● Penerangan keluarga dalam menggalakkan pelajar Koperatif
kandungan bersukan. One-Two-Group
pembelajaran
● Contoh dan tunjuk
2. Minta pelajar memilih lima isi dari
cara hasil sumbang saran dan lakarkan KBAT
● Peluang membuat melalui Peta i-Think yang bersesuaian Memilih peta i-think
latihan untuk menunjukkannya. yang sesuai untuk
● Bimbingan dan dilakarkan
3. Guru semak semua peta i-think setiap
maklum balas
berterusan kumpulan.
● Beri pelbagai gaya 4. Minta kumpulan pilih satu isi untuk
pembelajaran dihuraikan. Bincang dalam kumpulan
● Cabaran untuk mencapai satu persetujuan.
bersesuaian untuk
5. Guru meminta setiap kumpulan
semua murid
● Peluang untuk
menyatakan isi yang telah dipilih dan
belajar secara memastikan tiada kumpulan yang
kolaboratif akan menghuraikan isi yang sama
● Pentaksiran untuk 6. Guru menunjukkan satu contoh isi
pembelajaran yang dihuraikan di atas slaid
(AFL)
powerpoint dan minta pelajar memberi
perhatian tentang cara membuat
huraian. KBAT
7. Minta setiap kumpulan menghuraikan Huraikan isi
isi yang telah dipilih berdasarkan berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman pengetahuan dan
mereka dengan merujuk contoh yang pengalaman
telah ditunjukkan.
8. Minta setiap kumpulan
PAK21 Kolaboratif
membentangkan huraian kumpulan
Bekerja secara
masing-masing secara “Roam and
kolaboratif
Remain”. Seorang ahli kumpulan akan
membentangkan, dan ahli yang lain
akan ke kumpulan yang berlainan
untuk mencatat maklumat.
9. Selesai mencatat dan membentang,
pelajar kembali ke kumpulan masing
masing dan secara berkumpulan
melengkapkan jadual (isi, huraian dan
contoh) untuk kumpulan mereka.
10. Guru memastikan semua kumpulan
melengkapkan jadual masing-masing.
Aktiviti Penutup 1. Minta pelajar membuat rumusan refleksi
● Aktiviti aktiviti pembelajaran tersebut
penutup berdasarkan soalan yang diberi Pentaksiran
melalui “exit ticket”. Alat pentaksiran bagi
2. Guru mengedar senarai semak untuk menyemak
pelajar menilai kefahaman sendiri pemahaman.

Nota* Elemen 4C (4K) - Komunikasi, Kolaboratif, Kreativiti, Pemikiran Kritikal

CONTOH:
Rangka Pengajaran Catatan
Aktiviti 1. Murid menjawab soalan secara interaktif
Penggunaan alatan
Permulaan melalui Quizizz berkaitan adab-adab
dalam talian – PAK21
(Bahagian 1) hidup berjiran di Makmal Komputer.

Aktiviti Utama 1. Secara berkumpulan, secara Mine and

Strategi Pembelajaran
(Bahagian 2) Combine murid berbincang dan Koperatif
menyatakan pendapat tentang semangat
kejiranan secara bertatasusila..

Aktiviti 1. Guru menayangkan video pendek yang

Penutup menunjukkan aktiviti kejiranan di sebuah
(Bahagian 3) komuniti.
2. Guru meminta murid mengenal pasti KBAT- menghubung
aktiviti kejiranan dan memberi justifikasi kait dan memberi
sama aktiviti itu sesuai untuk kawasan justifikasi.
kejiranan yang didiaminya.