JKPK (JURNAL KIMIA DAN PENDIDIKAN KIMIA), Vol...., No...., .................2022 Hal.

xxx-xxx
Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 2503-4146
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/jkpk ISSN 2503-4154

PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS APLIKASI LECTORA

INSPIRE PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID
Sri Adelila Sari* and Merry Yustika
Jurusan Kimia, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Medan,
Medan, Indonesia
Jl. Willem Iskandar Ps. V No. 104, Deli Serdang, Nort Sumatera 20371, Indonesia

*tel/fax : 061-6625970/061-6611265-395383, email: sriadelilasari2@unimed.ac.id

Received: Online Published: Month xx, 201x

ABSTRACT
The problem that often occurs during the learning process is that students feel bored
and do not focus on the material being taught by the teacher so that students are not active
during the discussion process. These problems resulted in poor student learning outcomes.
Teacher efforts to develop student learning activities in a subject by way of arousing student
interest, motivating students by using learning media that can arouse student enthusiasm. In
this study, the development of a teaching material aimed at designing a lectora inspire-based e-
module on the subject of the colloid system was carried out and analyzing the feasibility of the
lectora inspire application-based module on the subject of the colloid system. The research
method using the Research and Development method has several stages, namely: define
(information gathering stage), design (development design stage), develop (development
stage), disseminate (implementation stage). The results of the research after being validated
showed that the lectora inspire application-based module on the subject of the colloid system
was declared feasible after being validated by material experts, media experts, teacher
responses, and student responses. Assessment of material and media experts with an average
percentage of 90.41% with the appropriate/valid category, the percentage of teacher responses
was 84.76% with very high criteria, and the percentage of student responses was 83.54% with
very high criteria. It can be concluded that the electronic module based on the lectora inspire
application as an interactive learning medium is very effective in improving student learning at
school.

Keywords: E-module, Lectora Inspire, Colloid System

pembelajaran. Modul elektronik atau yang

PENDAHULUAN biasa disebut

Kurikulum 2013 menuntut siswa

untuk proaktif, kreatif dan inovatif dalam
dengan e-modul merupakan contoh
pemecahan masalah. Guru juga harus
implementasi perkembangan teknologi dan
mahir dalam menyajikan materi yang
informasi dalam dunia pendidikan. E-modul
diberikan dan menciptakan suasana yang
merupakan contoh jenis materi yang
memungkinkan[1]. Di era globalisasi saat
membantu siswa belajar secara mandiri [2].
ini, teknologi informasi dan komunikasi
Akan tetapi masalah yang sering terjadi
dapat digunakan dalam proses
pada saat proses pembelajaran siswa
 JKPK (JURNAL KIMIA DAN PENDIDIKAN KIMIA), Vol...., No...., .................2022 Hal. xxx-xxx
Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 2503-4146
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/jkpk ISSN 2503-4154

bosan dengan proses pembelajaran, siswa

tidak fokus pada materi
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

yang diajarkan oleh guru, dan siswa yang lebih menarik. Materi E-modul interaktif
tidak aktif selama proses diskusi tidak adalah materi yang proses penerbitan
menanyakan apakah ada materi yang tidak digitalnya terdiri dari teks, gambar, atau
dipahami. Permasalahan tersebut kombinasi keduanya yang disajikan secara
mengakibatkan hasil belajar siswa yang sistematis untuk pembelajaran dengan atau
kurang baik [3]. tanpa moderator dan pengajar. Salah satu
kriteria modul interaktif adalah belajar
Salah satu materi kimia SMA adalah
mandiri [7].
koloid. Substansi koloid terdiri dari
Salah satu bahan ajar yang
pengertian sistem koloid, komponen koloid,
diprioritaskan dan tersedia dalam kurikulum
jenis koloid, koloid dalam kehidupan sehari-
2013 adalah materi modul elektronik
hari, ciri-ciri sistem koloid, koloid arsenik
berbasis aplikasi lectora inspire. Menurut
dan koloid renggang, dan pembentukan
Zuhri & Rizaleni, lectora inspire adalah
sistem koloid [4]. Salah satu penyebab
perangkat lunak pengembangan e-learning
kesulitan siswa dalam memahami
yang relatif mudah digunakan dan tidak
pembelajaran kimia adalah karena siswa
memerlukan pemahaman bahasa
cenderung tidak memahami konsep yang
pemrograman tingkat lanjut [8]. Lectora
dipelajarinya dan hanya mengingat teori
inspire pada dasarnya adalah salah satu
kimia khususnya pada materi koloid. Sulit
authoring tools (software) yang
juga untuk mengaitkan konsep zat koloid
dikembangkan oleh Trivantis yang
dengan kehidupan sehari-hari [4].
digunakan untuk mengembangkan konten
Guru dapat melakukan berbagai
e-learning [9]. Dengan adanya aplikasi
upaya untuk mengembangkan kegiatan
lectora inspire siswa dapat lebih
belajar siswa dalam suatu mata pelajaran
memperhatikan apa yang diajarkan oleh
dengan cara membangkitkan minat siswa,
pendidik, seperti inovasi konten baru yang
memotivasi siswa, dan menggunakan
ditawarkan, dibuat semenarik mungkin,
media pembelajaran yang dapat
serta dapat menampilkan video dan
membangkitkan semangat siswa [5].
gambar animasi tentang topik kimia [10].
Penggunaan materi berupa modul
Kenyamanan pembelajaran adalah dapat
pembelajaran dapat melibatkan siswa
menambahkan suara ke aplikasi tersebut.
secara aktif dalam setting kognitif,
Hal ini membuat proses pembelajaran lebih
psikomotorik, dan ilmiah. Modul merupakan
menyenangkan dan bermakna, membantu
salah satu sumber belajar mandiri,
meningkatkan kinerja siswa dan
termasuk rangkaian pengalaman belajar
memastikan bahwa hal itu berdampak pada
yang dirancang dan dikembangkan secara
peningkatan prestasi belajar peserta didik
sistematis untuk membantu siswa
[11].
mencapai tujuan belajarnya [6]. Dengan
bahan ajar berbasis multimedia termasuk e- Berdasarkan penelitian sebelumnya,
modul interaktik dapat membuat materi penggunaan aplikasi lectora inspire sebagai
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

media pembelajaran telah menunjukkan

hasil yang positif. Menurut Nursidik,
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

software lectora inspire telah dinyatakan agar memperoleh data kefektifan e-modul
berharga oleh para profesional materi dan berbasis aplikasi lectora inspire dalam
media [12]. Selain itu, penelitian Wiyono meningkatkan hasil belajar siswa [16]. Data
(2015) menggunakan lectora inspire hasil penelitian dianalisis secara bertahap
menemukan bahwa media praktis dan untuk mengetahui kelayakan e-modul. [7].
efektif dalam meningkatkan hasil belajar Prosedur penelitian dapat dilihat pada
peserta didik. Pembelajaran dengan media gambar 1 berikut ini :Adapun Tahap yang
pembelajaran efektif yang didukung oleh dilakukan untuk uji coba yaitu Tahap
software lectora inspire dilakukan untuk Pengembangan atau Development dengan
meningkatkan hasil belajar peserta didik validasi asli dan uji coba produk sementara
[13]. tahap Implementasi atau Disseminate
adalah tahap desimen suatu tahap uji coba
Metode lanjutan yang menyebarluaskan e-modul
berbasis aplikasi Lectora Inspire.
Jenis penelitian ini adalah penelitian
pengembangan R&D (Research and
Development) R&D merupakan jenis
penelitian yang mengkaji secara sistematik
desain, pengembangan dan evaluasi
program, proses dan produk pembelajaran
yang harus memenuhi kriteria validitas,
kepraktisan, dan efektifitas[14]. Penelitian
yang dilakukan dikelas XI IPA di SMA
Swasta Imelda Medan Kelurahan Pulo
Brayan Darat 1, Kecamatan Medan Timur,
Gambar 1. Prosedur Penelitian
Sumatera Utara dengan menggunakan
model pengembangan 4D yang terdiri dari Hasil dan Pembahasan
empat tahap yaitu pendefinisian (define), 1. Hasil Analisis Bahan Ajar
perancangan (design), pengembangan
Analisis bahan ajar yang dilakukan dalam
(develop) dan penyebaran (disseminate)
penelitian ini adalah analisis buku kimia
yang menghasilkan produk berupa e-modul
SMA. Peneliti menggunakan 2 buku kimia
berbasis aplikasi lectora inspire pada materi
SMA dan 1 buku Universitas yang biasa
sistem koloid di Sekolah Menengah Atas
digunakan oleh pendidik dalam
(SMA) [15].
mengajarkan mata pelajaran kimia di SMA.
Teknik penelitian yang digunakan
Adapun kode buku yang dibuat peneliti
dalam penelitian ini adalah lembar validasi,
antaranya kode A (buku 1), B (buku 2), dan
angket atau kuisioner dan instrumen test
C (buku 3). Berikut daftar buku-buku yang
yang telah di susun oleh peneliti untuk
menganalis, mengevaluasi dan mencipta
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

dianalisis dalam penelitian disajikan pada Tabel 1. Analisis Bahan Ajar

tabel 1

No Judul Buku Penulis Penerbit Tahun Terbit

1 Kimia Unggul Sudarmo Erlangga 2013

2 Kimia Michael Purbba Erlangga 2013

3 Kimia Dasar Hardjono Sastrohamidjojo Gajah Mada 2016

University Press

Analisis ketiga buku tersebut 90,61%, aspek kontekstual sebesar

menggunakan instrummen BSNP dengan 80,66%, aspek kegrafikan 83,05%, dan
skala 1 sampai 5 yang terbagi atas 5 aspek bahasa sebesar 89,33% maka dapat
komponen yaitu kelayakan isi, bahasa, disimpulkan bahwa hasil análisis dari 3
penyajian, konsteksual, dan kelayakan buku kimia tersebut dengan sangat layak
kegrafikan. Adapun hasil dari analisis ketiga untuk digunakan dalam penyusunan e-
buku yang dilakukan peneliti dapat dilihat modul.
pada tabel 2.
2. Hasil Tahap Pengumpulan Informasi
Tabel 2. Tabulasi Analisis Buku
Analisis yang dilakukan pada tahap
No Aspek Penilaian Rata-Rata
define yaitu studi literatur dan studi
Presentase lapangan.
a. Studi Literatur
1 Kelayakan isi 82,77
Studi literatur dimulai dengan
2 Kelayakan 90,61 menganalisis KI, KD, dan silabus.
penyajian Kompetensi Inti (KI) dalam silabus

3 Konstekstual 80,66 terditi atas KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4.

Kompetesi dasar (KD) pada materi
4 Kegrafikan 83,05
system koloid dalam kurikulum 2013
5 Bahasa 89,33 yaitu 3.15 dan 4.15. Pada kompetisi
dasar 3.15 dan 4.15 berisikan
Rata-rata 85,29
“Menganalisis peran koloid dalam
Kategori Sangat layak
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya”.
Berdasarkan tabel 2 diatas dapat Setelah menyelesaikan analisis silabus
dilihat bahwa aspek kelayakan isi memiliki selanjutnya peneliti menganalisis kajian
rata-rata presentase sebesar 82,77%, literatura mengenai pengembangan e-
aspek kelayakan penyajian sebesar modul berbasis lectora inspire.
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

b. Studi Lapangan
Berdasarkan analisis buku kimia kelas
XI materi sistem koloid diperoleh
bahwa buku yang dianalisis sangat
layak, tetapi buku-buku tersebut bukan
merupakan e-modul yang berbasis
lectora inspire melainkan buku cetak. Gambar 2. Halaman Utama
Peneliti merancang sebuah e-modul Pada halaman utama, pertama kali
berbasis lectora inspire yang akan siswa akan memasuki cover e-modul yang
menciptakan pembelajaran yang lebih dilengkaip dengan nama pengguna dan
menyenangkan dan bermakna, sandi saat ingin membuka e-modul
sehingga berpengaruh pada berbasis aplikasi lectora inspire pada materi
peningkatan hasil belajar peserta didik. sistem koloid. Selanjutnya siswa memasuki
halaman utama pada aplikasi yang
3. Hasil Tahap Rancangan berisikan menu-menu diantaranya adalah
Desain produk pengembangan e- pendahuluan, materi, video, evaluasi,
modul berbasis lectora inspire terdiri dari glosarium, dan rangkuman, dan daftar
cover depan berupa latar belakang, pustaka. Pada halaman utama ini
pendahuluan materi, video, evaluasi, dilengkapi juga dengan ucapan “selamat
grosarium, rangkuman dan daftar pustaka. datang” kepada siswa yang mengakses e-
Pada pendahuluan materi terdapat peta modul ini serta memunculkan nama peserta
konsep dan pendalaman materi koloid. yang membuka e-modul yang telah
beberapa jenis koloid pada video diikembangkan.
pembelajaran terdapat animasi b. Pendahuluan
pembelajaran dan Menu utama e-modul
berbasis lectora inspire terdapat
pendahuluan materi, video, evaluasi,
glosarium, rangkuman serta daftar pustaka.
E-modul yang dikembangkan ini
menggunakan huruf times new roman
dengan ukuran font 12.
Gambar 3. Pendahuluan
Adapun komponen-komponen e-
Pendahuluan yang terdapat pada
modul yang dikembangan diantaranya
e-modul dikembangkan berisi identitas
sebagai berikut:
modul, kompetensi dasar, dan kompetensi
a. Halaman Utama
inti. Sesuai dengan silabus kelas XI yang
membahas pokok bahasan materi sistem
koloid.
c. Materi
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

Gambar 4. Materi Gambar 7. Evaluasi

Pada isi materi terlebih dahulu Pada menu evaluasi yang
ditampilkan peta konsep agar memudahkan dikembangkan peneliti terdapat sejumlah
siswa dalam melihat materi sistem koloid. tes soal berbentuk pilihan ganda sebanyak
Selanjutnya siswa akan memasuki materi 20 soal. Selanjutnya apabila siswa memilih
sistem koloid diawali dengan sistem jawaban yang benar/salah akan muncul
dispersi. Isi materi dilengkapi gambar- pemberitahuan dan hasil evaluasi
gambar dan tabel-tabel untuk memudahkan berbentuk nilai angka.
siswa dalam menggambarkan materi g. Rangkuman dan Daftar Pustaka
sistem koloid.
d. Video

Gambar 8. Rangkuman dan Daftar

Pustaka
Gambar 5. Video
Pada menu aplikasi e-modul
Terdapat menu video yang berdurasi 9
terdapat rangkuman mengenai materi
menit 4 detik.
koloid dan terdapat menu daftar pustaka
e. Glosarium
yang berisikan referensi dikutip dari isi
materi pada e-modul.

4. Hasil Tahap Pengembangan

Hal tersebut dilakukan untuk
menghasilkan e-modul berbasis aplikasi
Gambar 6. Glosarium lectora inspire yang sudah direvisi
Menurut Basuki glosarium berdasarkan masukan ahli dan uji coba
kumpulan daftar kata atau istilah penting pengembangan.
tersusun secara alfabet mendefenisikan a. Validasi ahli
bidang pengetahuan tertentu.
f. Evaluasi
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

Pada tahap pengembangan e-modul [17]. Adapun revisi dari validator pertama
berbasis lectora inspire digunakan yaitu untuk menambahkan rangkuman dan
instrument berupa angket berdasarkan umpan balik terhadap modul yang
Badan Standar Nasional Pendidikan dikembangkan, sedangkan validator kedua
(BSNP) terdapat 5 aspek yaitu aspek memberi saran untuk menambahkan
kelayakan isi, aspek kelayakan penyajian, gambar pada modul. Berdasarkan hasil dari
aspek penilaian konstekstual, aspek saran para ahli dan penilaian para ahli
kelayakan kegrafikan, dan aspek kelayakan maka didapat persentase rata-rata validasi
bahasa. Selanjutnya dilakukan validasi modul yang dikembangkan dan dapat
terhadap rancangan produk awal oleh 2 dilihat dari table berikut :
validator sebagai ahli materi dan media
Table 3. Tabulasi Hasil Validator

No Aspek Penilaian Presentase Rata-Rata (%) Rata-Rata(%)

Validator 1 Validator 2
1 Aspek Kelayakan Isi 89.41 92.94 91.18
2 Aspek Kelayakan Penyajian 83.08 93.84 88.43
3 Aspek Penilaian 88.89 93.33 91.11
Konestektual
4 Aspek Kelayakan 87.59 86.24 89,65
Kegrafikan
5 Aspek Kelayakan Bahasa 88.33 95.00 91.67
  RATA-RATA PRESENTASE PENLIAIANN 90.40
  TAFSIRAN PRESENTASE ANGKET SANGAT BAIK

92.00 91.18 91.11 91.67 pembelajaran kimia khusunya materi

88.43 89.65
RATA-RATA(% )

89.00
system koloid.
86.00
b. Uji coba produk
Peneliti memberikan angket uji coba
produk kepada guru kimia, untuk
ASPEK
mengetahui respon guru kimia dan respon
siswa berdasarkan penilaian validasi e-
Gambar 9. Validator Ahli modul telah ditetapkan BSNP dan
Berdasarkan dari grafik diatas hal ini memberikan saran tentang kualitas modul
menunjukkan bahwa e-modul berbasis yang dikembangkan.
aplikasi lectora inspire yang dikembangkan
sudah baik dengan tafsiran sangat baik 5. Hasil Tahap Implementasi
sehingga dapat diterapkan dalam proses
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

a. Setelah uji coba terbatas Tabel 4. Hasil belajar siswa

peneliti melakukan tahap Jenis N Skor Ideal Nilai
implementasi dengan menyebarkan Nilai Rata-
e-modul berbasis aplikasi lectora Rata
inspire kepada 26 siswa kelas XI Pretest 26 100 72,40
Jurusan IPA SMA Swasta Imelda Postest 26 100 72,72
Medan sebagai kelas eksperimen. Berdasarkan tabel 4 menunjukkan
Kemudian peneliti melakukan bahwa nilai pretest siswa memiliki rata-rata
pengukuran hasil belajar kepada sebesar 72,40 dengan skor ideal sebesar
siswa menggunakan e-modul 100. Begitupun dengan nilai postest
berbasis aplikasi lectora inspire memiliki nilai rata-rata sebesar 72,72
dengan sejumlah tes evaluasi dengan nilai skor ideal sebesar 100.
sebanyak 20 soal. Análisis data E-Modul merupakan suatu bahan
respon guru elektronik yang di dalamnya terdapat
95 materi, metode, strategi pembelajaran, dan
90
85 84.29 evaluasi yang didesain dengan menarik
RATA-RATA (%)

guna mencapai pembelajaran, salah satau

75 80
ri n sa elektronik modul yang digunakan dalam
ate ajia ha
M ny B a penelitian adalah lectora inspire [18].
ek Pe ek
sp ek sp Aplikasi lectora Inspire ini dapat digunakan
A sp A
A untuk memasukkan video, gambar,

Gambar 10. Analisis respon guru menyisipkan lembar evaluasi berupa

Hasil ini menunjukkan bahwa e- pertanyaan, dan aplikasi ini sangat

modul memberikan respon positif dari guru mendukung untuk membuat sebuah e-

yang menunjukkan bahwa modul berada modul [9]. Pada tahap pembuatan e-modul

pada kategori sangat tinggi. ini menggunakan metode R&D dengan

b. Análisis respon siswa model 4D, dimana terdiri dari 4 tahap

Berdasarkan grafik di atas pengembangan yaitu define, design,

menunjukkan bahwa respon siswa develop, dan disseminate [19].

terhadap e-modul berbasis aplikasi lectora Dalam pelaksanaan penelitian uji coba e-

inspire memiliki rata-rata presentase modul ini dilakukan di SMA Swasta Imelda

83,54%. Hasil ini menunjukkan pada aspek Medan dengan sampel penelitian berjumlah

materi siswa memiliki respon positif 26 orang siswa kelas XI. Pada tahap awal

sebesar 85,37%, aspek tampilan sebesar yaitu define (pengumpulan informasi)

81,19%, dan aspek manfaat 84,06%. yang peneliti melakukan kegiatan menganalisis

mana berada pada kategori tafsiran sangat KI, KD, silabus, dan kajian literatur

tinggi. mengenai e-modul berbasis aplikasi lectora

c. Implementasi inspire yang dikembangkan peneliti.

Selanjutnya peneliti melakukan design
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

terhadap e-modul yang dikembangkan dan implementasi yang mana peneliti

menghasilkan rancangan atau draft modul menyebarkan e-modul berbasis aplikasi
yang berisikan pendahuluan, video, lectora inspire yang dikembangkan kepada
evaluasi, glosarium, rangkuman dan daftar satu kelas XI jurusan IPA SMA Swasta
pustaka [20]. Kemudian dilakukan tahap Imelda Medan berjumlah 26 orang. Pada
pengembangan yang menggunakan tahap ini peneliti menggunakan instrument
instrument berupa angket berdasarkan berupa tes sebanyak 20 soal dengan
Badan Standar Nasional Pendidikan bentuk soal pilihan ganda. Hasil
(BSNP) yang terdiri dari 5 aspek yaitu menunjukkan bahwa perhitungan tes skor
aspek kelayakan isi, aspek kelayakan N-gain memiliki rata-rata sebesar 72% yang
penyajian, aspek penilaian kontekstual, termasuk dalam kategori cukup efektif [8].
aspek kelayakan kegrafikan dan aspek Fajriati (2018) mengatakan bahwa e-
kelayakan bahasa. Selanjutnya dilakukan modul berbasis lectore inspire sangat baik
validasi terhadap e-modul oleh 2 validator untuk digunakan sebagai bahan ajar
ahli sebagai ahli materi dan media. Hasil dengan respon rata-rata presentase
menunjukkan pada aspek kelayakan isi sebesar 85,2%. Dan pada penelitian Nora
memiliki presentase rata-rata sebesar Yulfia (2022) dikatakan bahwa berdasarkan
91,18%, aspek kelayakan penyajian hasil analisis data diperoleh rata-rata
sebesar 88,43%, aspek penilaian persentase sebesar 89% dengan kriteria
kontekstual sebesar 91,1, aspek kelayakan sangat valid. Maka dapat disimpulkan
kegrafikan sebesar 89,65, dan aspek bahwa elektronik modul berbasis aplikasi
kelayakan bahasa sebesar 91,67%. lectora inspire sebagai media pembelajaran
Diperoleh total presentase dari kelima interaktif sangat efektif dalam
aspek sebesar 90,40%, hal ini meningkatkan pembelajaran siswa
menunjukkan bahwa e-modul berbasis disekolah [4] [20]
aplikasi lectora inspire pada materi system
koloid yang dikembangkan berada pada Kesimpulan
tafsiran angket sangat layak. Berdasarkan
Berdasarkan hasil penelitian tentang
respon guru, e-modul berbasis aplikasi
Pengembangan E-modul Berbasis Aplikasi
lectora inspire yang dikembangkan
Lectora Inspire Pada Pokok Bahasan
mendapatkan respon positif sebesar
Sistem Koloid di SMA Swasta Imelda
84,76% yang mana berada pada tafsiran
Medan dapat disimpulkan bahwa
angket kategori sangat tinggi. Begitupun e-
pengembangan bahan ajar interaktif
modul yang dikembangkan mendapatkan
berbasis aplikasi lectora inspire terbukti dari
respon positif dari siswa sebesar 83,54%
hasil penelitian yang menyatakan bahwa
yang mana berada pada tafsiran angket
penilaian para ahli materi dan media
sangat tinggi [3][18].
dinyatakan dengan kategori sangat layak
Tahap terakhir dalam penelitian ini
dan valid tanpa revisi dengan rata-rata
adalah tahap disseminate atau tahap
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

persentase 90,41. Kemudian respon siswa Kompetensi Mahasiswa,” Seminar

Nasional Matematika dan
dengan jumlah siswa 26 orang
Aplikasinya di Universitas Airlangga
mendapatkan hasil persentase 83,54 Surabaya, vol. 197. pp. 197–202,
2017. [Online]. Available:
dengan kriteria sangat baik. Respon 2 guru
https://repository.unair.ac.id/73928/1
juga dinyatakan dengan kriteria sangat baik /29-Zainal-Abidin__Pendidikan_.pdf
dengan persentase sebanyak 84,76.
[4] K. Subawa, A. La Kilo, and L. A. R.
Keefektifan produk didapat dari persentase Laliyo, “Penerapan Model Learning
Cycle pada Materi Laju Reaksi
rata-rata hasil tes sebesar 100% dengan
untuk Meningkatkan Hasil Belajar,”
nilai pretest siswa memiliki rata-rata J. Entropi, vol. 13, pp. 51–58, 2018.
sebesar 72,40 dan nilai postest memiliki
[5] N. Wibowo, “UPAYA
nilai rata-rata sebesar 72,72 dengan kriteria PENINGKATAN KEAKTIFAN
tinggi. SISWA MELALUI PEMBELAJARAN
BERDASARKAN GAYA BELAJAR
DI SMK NEGERI 1 SAPTOSARI,”
Elinvo (Electronics, Informatics,
Ucapan Terimakasih
Vocat. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 128–
139, 2016, doi:
Penulis mengucapkan terimakasih 10.21831/elinvo.v1i2.10621.
kepada SMA Swasta Imelda Medan dan
[6] J. Hardhy, Muhaimin, and W.
semua pihak yang telah mendukung Syahri, “Pengembangan Media
penelitian ini. Pembelajaran dengan Lectora
Inspire Materi Bentuk Molekul untuk
Siswa Kelas X IPA SMAN 10 Kota
Daftar Pustaka Jambi,” J. Ind. Soc. Integ. Chem.,
vol. 7, no. 2, pp. 18–28, 2015.
[1] I. A. Putri, S. Siswoyo, and W.
Indrasari, “Pengembangan Media [7] N. D. Shalikhah, “Pemanfaatan
Pembelajaran Fisika Menggunakan Aplikasi Lectora Inspire Sebagai
Lectora Inspire pada Materi Usaha Media Pembelajaran Interaktif,”
dan Energi SMA,” J. Penelit. Cakrawala J. Stud. Islam, vol. 11,
Pengemb. Pendidik. Fis., vol. 02, no. 1, pp. 101–115, 2016, doi:
no. 2, pp. 71–78, 2016, doi: 10.31603/cakrawala.v11i1.105.
10.21009/1.02210.
[8] R. S. Achmad Afandi,
[2] Y. Nora, I. R. Jusar, A. F. “Pengembangan buku ajar pada
Rahmadani, and T. A. Safitri, mata kuliah perkembangan motorik
“VALIDITAS E-MODUL IPS berbasis aplikasi lectora untuk
LECTORA INSPIRE BERBASIS meningkatkan hasil belajar
DISCOVERY LEARNING UNTUK mahasiswa jurusan PJKR IKIP Budi
KELAS IV SEKOLAH DASAR,” Utomo Malang Achmad,” Pros.
Muallimuna J. Madrasah Ibtidaiyah, Semin. Nas. IPTEK Olahraga, 2019,
vol. 7, no. 2, p. 31, 2022, doi: ISSN 2622-0156, p. 26, 2019.
10.31602/muallimuna.v7i2.5478.
[9] H. Nursidik and I. R. A. Suri, “Media
[3] S. El Abidin, Zainal & Walida, Pembelajaran Interaktif Berbantu
“Pengembangan E-Modul Interaktif Software Lectora inspire,” Desimal
Berbasis Case ( Creative , J. Mat., vol. 1, no. 2, p. 237, 2018,
Active ,Systematic, Effective) doi: 10.24042/djm.v1i2.2583.
Sebagai Alternatif Media
Pembelajaran Geometri [10] R. Hidayani, A. W. Sabekti, and I.
Transpormasi Untuk Mendukung Yulita, “The Practicality and
Kemandirian Belajar dan Effectiveness of Educational Game
S.A SARI & M.YUSTIKA., Pengembangan E-Modul……………...

Developed using Lectora Inspire in tsanawiyah,” J. Educ. Sci., vol. 2,

Chemical Equilibrium,” JCER no. 1, p. 46, 2018, doi:
(Journal Chem. Educ. Res., vol. 4, 10.31258/jes.2.1.p.46-55.
no. 2, p. 58, 2020, doi:
10.26740/jcer.v4n2.p58-62. [16] A. D. Siregar and L. K. Harahap,
“Pengembangan E-Modul Berbasis
[11] I. Fajriati, “Pengembangan E-Modul Project Based Learning Terintegrasi
Berbasis Lectora Inspire Media Komputasi Hyperchem Pada
Pengembangan E-Modul Berbasis Materi Bentuk Molekul,” JPPS
Lectora Inspire Mata Pelajaran (Jurnal Penelit. Pendidik. Sains),
Administrasi Humas dan vol. 10, no. 1, p. 1925, 2020, doi:
Keprotokolan Pada Siswa Kelas XI 10.26740/jpps.v10n1.p1925-1931.
APK di SMK PGRI 2 Sidoarjo Indah
Fajriati,” J. Pendidik. Adm. [17] I. P. P. Suryawan, “RANCANG
Perkantoran, vol. 6, no. 2, pp. 132– BANGUN DAN IMPLEMENTASI
137, 2018, [Online]. Available: MEDIA PEMBELAJARAN
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/ MATEMATIKA BERBASIS
index.php/JPAPUNESA/article/view/ LECTORAINSPIRE DENGAN
32138 PENDEKATAN SAINTIFIK,” J.
Santiaji Pendidik., vol. 9, no. 2, pp.
[12] I. Laili, Ganefri, and Usmeldi, 177–188, 2019, doi:
“Efektivitas Pengembangan E-Modul 10.36733/jsp.v9i2.399.
Project Based Learning Pada Mata
Pelajaran Instalasi,” J. Imiah [18] Ismaili & Asto, “Pengembangan
Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 3, Media Pembelajaran Menggunakan
no. 3, pp. 306–315, 2019, [Online]. Multimedia Interaktif Lectora Inspire
Available: Pada Kompetensi Dasar
https://ejournal.undiksha.ac.id/index. Menerapkan Macam- Elektronika
php/JIPP/article/download/21840/13 Dasar Di Smk Negeri 2 Surabaya,”
513 J. Pendidik. Tek. Elektro, vol. 06, no.
03, pp. 219–223, 2017.
[13] Lina Rihatul Hima and Samidjo,
“Pengembangan MILEA (Media [19] A. Mahmudah and A.
Pembelajaran Interaktif Matematika Pustikaningsih, “PENGEMBANGAN
Menggunakan Software Lectora MEDIA PEMBELAJARAN
Inspire) Untuk Meningkatkan Hasil INTERAKTIF BERBASIS LECTORA
Belajar Siswa,” Proceeding Biol. INSPIRE PADA MATERI JURNAL
Educ., vol. 3, no. 1, pp. 134–139, PENYESUAIAN UNTUK SISWA
2019, doi: 10.21009/pbe.3-1.16. KELAS X AKUNTANSI DAN
KEUANGAN LEMBAGA SMK
[14] A. I. Setyorini and N. Carolina, NEGERI 1 TEMPEL TAHUN
“Pengembangan Media AJARAN 2018/2019,” J. Pendidik.
Pembelajaran Interaktif Berbantuan Akunt. Indones., vol. 17, no. 1, pp.
Software Lectora Inspire untuk 97–111, 2019, doi:
Siswa SMP,” JNPM (Jurnal Nas. 10.21831/jpai.v17i1.26515.
Pendidik. …, vol. 6, no. 3, pp. 431–
442, 2022, [Online]. Available: [20] P. Livreri, M. Caruso, V. Castiglia, F.
http://jurnal.ugj.ac.id/index.php/JNP Pellitteri, and G. Schettino,
M/article/view/6140%0Ahttp:// “Dynamic reconfiguration of
jurnal.ugj.ac.id/index.php/JNPM/ electrical connections for partially
article/viewFile/6140/3067 shaded PV modules: Technical and
economical performances of an
[15] H. Herdini, R. Linda, A. Abdullah, N. Arduino-based prototype,” Int. J.
Shafiani, F. ‘Alaina Darmizah, and Renew. Energy Res., vol. 8, no. 1,
P. Dishadewi, “Development of pp. 336–344, 2018, doi:
interactive multimedia based on 10.20508/ijrer.v8i1.6787.g7353.
Lectora Inspire in chemistry subject
in junior high school or madrasah