🇭🇦🇷🇩 times

Themes

The Mechanization of Human Beings

Hard Times suggests that nineteenth-century England’s overzealous adoption

of Industrialization threatens to turn human beings into machines by
thwarting the Development of their emotions and imaginations. This
suggestion comes forth largely Through the actions of Gradgrind and his
follower, Bounderby: as the former educates The young children of his family
and his school in the ways of fact, the latter treats the Workers in his factory
as emotionless objects that are easily exploited for his own self-Interest. In
Chapter 5 of the first book, the narrator draws a parallel between the Factory
Hands and the Gradgrind children—both lead monotonous, uniform
Existences, untouched by pleasure. Consequently, their fantasies and feelings
are Dulled, and they become almost mechanical themselves. The mechanizing
effects of industrialization are compounded by Mr. Gradgrind’s Philosophy of
rational self-interest. Mr. Gradgrind believes that human nature can be
Measured, quantified, and governed entirely by rational rules. Indeed, his
school Attempts to turn children into little machines that behave according to
such rules. Dickens’s primary goal in Hard Times is to illustrate the dangers
of allowing humans to Become like machines, suggesting that without
compassion and imagination, life Would be unbearable. Indeed, Louisa feels
precisely this suffering when she returns to Her father’s house and tells him
that something has been missing in her life, so much So that she finds herself
in an unhappy marriage and may be in love with someone Else. While she
does not actually behave in a dishonorable way, since she stops her Interaction
with Harthouse before she has a socially ruinous affair with him, Louisa
Realizes that her life is unbearable and that she must do something drastic for
her own Survival. Appealing to her father with the utmost honesty, Louisa is
‫‪able to make him Realize and admit that his philosophies on life and methods‬‬
‫‪of child rearing are to Blame for Louisa’s detachment from others.‬‬
‫تشير هارد تايمز إلى أن تبني إنجلترا المفرط للتصنيع في القرن التاسع عشر يهدد بتحويل البشر إلى آالت‬
‫عن طريق إحباط تطور عواطفهم وخياالتهم‪ .‬يأتي هذا االقتراح إلى حد كبير من خالل تصرفات‬
‫‪Gradgrind‬وأتباعه ‪Bounderby: ،‬حيث يقوم األول بتعليم األطفال الصغار من عائلته ومدرسته‬
‫بطرق الواقع ‪ ،‬يعا مل األخير العمال في مصنعه كأشياء خالية من المشاعر يمكن استغاللها بسهولة‬
‫لمصلحته الذاتية‪ .‬في الفصل الخامس من الكتاب األول ‪ ،‬يرسم الراوي تشاب ًها بين أيدي المصنع وأطفال‬
‫– ‪Gradgrind‬كالهما يؤدي إلى وجود رتيب وموحد ‪ ،‬لم يمسهما المتعة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن تخيالتهم‬
‫ومشاعرهم باهتة ‪ ،‬ويصبحون هم أنفسهم ميكانيكيين تقريبًا‪ .‬تتفاقم آثار الميكنة للتصنيع من خالل فلسفة‬
‫السيد غرادغريند للمصلحة الذاتية العقالنية‪ .‬يعتقد السيد غرادغريند أن الطبيعة البشرية يمكن قياسها‬
‫وتقديرها وحكمها بالكامل من خالل قواعد عقالنية‪ .‬في الواقع ‪ ،‬تحاول مدرسته تحويل األطفال إلى آالت‬
‫صغيرة تتصرف وفقًا لهذه القواعد‪ .‬يتمثل الهدف األساسي لديكنز في فيلم ‪Hard Times‬في توضيح‬
‫مخاطر السماح للبشر بأن يصبحوا مثل اآلالت ‪ ،‬مما يشير إلى أنه بدون الرحمة والخيال ‪ ،‬ستكون الحياة ال‬
‫تطاق‪ .‬في الواقع ‪ ،‬تشعر لويزا بالضبط بهذه المعاناة عندما تعود إلى منزل والدها وتخبره أن شيئ ًا ما كان‬
‫مفقودًا في حياتها ‪ ،‬لدرجة أنها تجد نفسها في زواج غير سعيد وقد تكون في حالة حب مع شخص آخر‪ .‬في‬
‫حين أنها ال تتصرف في الواقع بطريقة غير شريفة ‪ ،‬ألنها توقفت عن تفاعلها مع ‪Harthouse‬قبل أن‬
‫تكون لها عالقة مدمرة اجتماعيًا معه ‪ ،‬تدرك لويزا أن حياتها ال تطاق وأنه يجب عليها أن تفعل شيئ ًا جذريًا‬
‫من أجل بقائها على قيد الحياة‪ .‬من خالل مناشدة والدها بأقصى درجات الصدق ‪ ،‬تستطيع لويزا أن تجعله‬
‫يدرك ويعترف بأن فلسفاته حول الحياة وأساليب تربية األطفال هي المسؤولة عن انفصال لويزا عن‬
‫اآلخرين‪.‬‬

‫‪The Opposition Between Fact and Fancy‬‬

‫‪While Mr. Gradgrind insists that his children should always stick to the facts,‬‬
‫‪Hard Times not only suggests that fancy is as important as fact, but it‬‬
‫‪continually calls into Question the difference between fact and fancy. Dickens‬‬
‫‪suggests that what Constitutes so-called fact is a matter of perspective or‬‬
‫‪opinion. For example, Bounderby believes that factory employees are lazy‬‬
‫‪good-for-nothings who expect to Be fed “from a golden spoon.” The Hands, in‬‬
‫‪contrast, see themselves as hardworking And as unfairly exploited by their‬‬
‫‪employers. These sets of facts cannot be reconciled because they depend upon‬‬
‫‪perspective. While Bounderby declares that “*w+hat is Called Taste is only‬‬
‫‪another name for Fact,” Dickens implies that fact is a question of Taste or‬‬
‫‪personal belief. As a novelist, Dickens is naturally interested in illustrating‬‬
‫‪that Fiction cannot be excluded from a fact-filled, mechanical society.‬‬
‫‪Gradgrind’s children, However, grow up in an environment where all flights‬‬
‫‪of fancy are discouraged, and They end up with serious social dysfunctions as‬‬
‫‪a result. Tom becomes a hedonist who Has little regard for others, while‬‬
‫‪Louisa remains unable to connect with others even Though she has the desire‬‬
‫‪to do so. On the other hand, Sissy, who grew up with the Circus, constantly‬‬
‫‪indulges in the fancy forbidden to the Gradgrinds, and lovingly raises Louisa‬‬
‫‪and Tom’s sister in a way more complete than the upbringing of either of the‬‬
‫‪Older siblings. Just as fiction cannot be excluded from fact, fact is also‬‬
‫‪necessary for a Balanced life. If Gradgrind had not adopted her, Sissy would‬‬
‫‪have no guidance, and her Future might be precarious. As a result, the‬‬
‫‪youngest Gradgrind daughter, raised both By the factual Gradgrind and the‬‬
‫‪fanciful Sissy, represents the best of both worlds.‬‬
‫بينما يصر السيد غرادغريند على أن أطفاله يجب أن يلتزموا دائ ًما بالحقائق ‪ ،‬فإن األوقات الصعبة ال تقترح‬
‫فقط أن الهوى ال يقل أهمية عن الحقيقة ‪ ،‬ولكنه يدعو باستمرار إلى التساؤل عن الفرق بين الحقيقة‬
‫والخيال‪ .‬يقترح ديكنز أن ما يشكل حقيقة مزعومة هو مسألة منظور أو رأي‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يعتقد‬
‫‪Bounderby‬أن موظفي المصنع كسالى صالحون لآلخرين الذين يتوقعون أن يتم إطعامهم "من ملعقة‬
‫ذهبية"‪ .‬في المقابل ‪ ،‬تعتبر األيدي نفسها مجتهدة ومستغلة بشكل غير عادل من قبل أصحاب العمل‪ .‬ال‬
‫يمكن التوفيق بين هذه المجموعات من الحقائق ألنها تعتمد على المنظور‪ .‬بينما يعلن ‪Bounderby‬أن‬
‫"* ‪w + hat‬يسمى الذوق ليس سوى اسم آخر للحقيقة" ‪ ،‬يشير ديكنز إلى أن الحقيقة هي مسألة ذوق‬
‫أو اعتقاد شخصي‪ .‬كروائي ‪ ،‬يهتم ديكنز بشكل طبيعي بتوضيح أنه ال يمكن استبعاد الخيال من مجتمع‬
‫ميكانيكي مليء بالحقائق‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن أطفال ‪Gradgrind‬يكبرون في بيئة ال يتم فيها تشجيع جميع‬
‫الرحالت الخيالية ‪ ،‬وينتهي بهم األمر بخلل اجتماعي خطير نتيجة لذلك‪ .‬يصبح توم من المتعه الذي ال يهتم‬
‫كثيرا باآلخرين ‪ ،‬بينما تظل لويزا غير قادرة على التواصل مع اآلخرين على الرغم من أنها لديها الرغبة‬ ‫ً‬
‫في القيام بذلك‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬سيسي ‪ ،‬التي نشأت مع السيرك ‪ ،‬تنغمس باستمرار في الهوى الممنوع‬
‫على ‪Gradgrinds ،‬وتربي بمحبة أخت لويزا وتوم بطريقة أكثر اكتماال من تربية أي من األشقاء األكبر‬
‫سنا‪ .‬مثلما ال يمكن استبعاد الخيال من الواقع ‪ ،‬فإن الحقيقة ضرورية أيضًا لحياة متوازنة‪ .‬إذا لم تتبناها‬
‫‪Gradgrind ،‬فلن يكون لدى سيسي أي توجيه ‪ ،‬وقد يكون مستقبلها محفوفًا بالمخاطر‪ .‬نتيجة لذلك ‪،‬‬
‫تمثل أصغر ابنة ‪Gradgrind ،‬التي نشأت على حد سواء بواسطة ‪Gradgrind‬الواقعي و ‪Sissy‬‬
‫الخيالية ‪ ،‬أفضل ما في العالمين‪.‬‬

‫‪The Importance of Femininity‬‬

During the Victorian era, women were commonly associated with supposedly
feminine Traits like compassion, moral purity, and emotional sensitivity.
Hard Timessuggests that Because they possess these traits, women can
counteract the mechanizing effects of Industrialization. For instance, when
Stephen feels depressed about the monotony of His life as a factory worker,
Rachael’s gentle fortitude inspires him to keep going. He Sums up her virtues
by referring to her as his guiding angel. Similarly, Sissy introduces Love into
the Gradgrind household, ultimately teaching Louisa how to recognize her
Emotions. Indeed, Dickens suggests that Mr. Gradgrind’s philosophy of self-
interest And calculating rationality has prevented Louisa from developing her
natural feminine Traits. Perhaps Mrs. Gradgrind’s inability to exercise her
femininity allows Gradgrind to Overemphasize the importance of fact in the
rearing of his children. On his part, Bounderby ensures that his rigidity will
remain untouched since he marries the cold, Emotionless product of Mr. and
Mrs. Gradgrind’s marriage. Through the various Female characters in the
novel, Dickens suggests that feminine compassion is Necessary to restore
social harmony.
‫ ارتبطت النساء عمو ًما بصفات أنثوية مفترضة مثل التعاطف والنقاء األخالقي‬، ‫خالل العصر الفيكتوري‬
‫ يمكن للمرأة مواجهة آثار‬، ‫نظرا المتالكهن هذه السمات‬ً ‫ يشير الوقت الصعب إلى أنه‬.‫والحساسية العاطفية‬
‫ يلهمه‬، ‫ عندما يشعر ستيفن باالكتئاب بسبب رتابة حياته كعامل مصنع‬، ‫ على سبيل المثال‬.‫الميكنة للتصنيع‬
‫ تقدم‬، ‫ وبالمثل‬.‫ يلخص فضائلها باإلشارة إليها على أنها مالكه التوجيهي‬.‫ثبات راشيل اللطيف باالستمرار‬
‫ في الواقع‬.‫وفي النهاية علمت لويزا كيفية التعرف على مشاعرها‬Gradgrind ، ‫سيسي الحب إلى أسرة‬
‫ يقترح ديكنز أن فلسفة السيد غرادغريند للمصلحة الذاتية وحساب العقالنية قد منعت لويزا من تطوير‬،
"‫ ربما عدم قدرة السيدة غرادغريند على ممارسة أنوثتها يسمح لـ "غرادغرايند‬.‫سماتها األنثوية الطبيعية‬
‫ يضمن باوندربي أن صالبته ستبقى‬، ‫ من جانبه‬.‫باإلفراط في التأكيد على أهمية الحقيقة في تربية أطفاله‬
‫ من خالل الشخصيات‬.‫على حالها ألنه يتزوج من المنتج البارد والعاطفي لزواج السيد والسيدة غرادغريند‬
.‫ يقترح ديكنز أن التعاطف األنثوي ضروري الستعادة االنسجام االجتماعي‬، ‫النسائية المختلفة في الرواية‬

Industrialization
Hand in hand with the glorification of data and numbers and facts in the
schoolhouse is the treatment of the workers in the factories of Coketown as
nothing more than machines, which produce so much per day and are not
thought of as having feelings or families or dreams. Dickens depicts this
situation as a result of the industrialization of England; now that towns like
Coketown are focused on producing more and more, more dirty factories are
built, more smoke pollutes the air and water, and the factory owners only see
their workers as part of the machines that bring them profit. In fact, the
workers are only called “Hands”, an indication of how objectified they are by
the owners. Similarly, Mr. Gradgrind’s children were brought up to be
“minds”. None of them are people or "Hearts".As the book progresses, it
portrays how industrialism creates conditions in which owners treat workers
as machines and workers respond by unionizing to resist and fight back
against the owners. In the meantime, those in Parliament (like Mr. Gradgrind,
who winds up elected to office) work for the benefit of the country but not its
people. In short, industrialization creates an environment in which people
cease to treat either others or themselves as people. Even the unions, the
groups of factory workers who fight against the injustices of the factory
owners, are not shown in a good light. Stephen Blackpool, a poor worker at
Bounderby’s factory, is rejected by his fellow workers for his refusal to join
the union because of a promise made to the sweet, good woman he loves,
Rachael. His factory union then treats him as an outcast.The remedy to
industrialism and its evils in the novel is found in Sissy Jupe, the little girl who
was brought up among circus performers and fairy tales. Letting loose the
imagination of children lets loose their hearts as well, and, as Sissy does, they
can combat and undo what a Gradgrind education produces.
‫جنبًا إلى جنب مع تمجيد البيانات واألرقام والحقائق في المدرسة هي معاملة العمال في مصانع‬
‫على أنهم ليسوا أكثر من آالت تنتج الكثير يوميًا وال يُعتقد أن لديهم مشاعر أو عائالت أو‬Coketown
‫على‬Coketown ‫ يصور ديكنز هذا الوضع كنتيجة لتصنيع إنجلترا ؛ اآلن بعد أن ركزت مدن مثل‬. ‫أحالم‬
‫ وال‬، ‫ والمزيد من الدخان يلوث الهواء والماء‬، ‫ يتم بناء المزيد من المصانع القذرة‬، ‫إنتاج المزيد والمزيد‬
‫ يُطلق على العمال‬، ‫ في الواقع‬.‫يرى أصحاب المصانع سوى عمالهم كجزء من اآلالت التي تجلب لهم الربح‬
‫ فقد نشأ أطفال السيد‬، ‫ وبالمثل‬.‫ وهو مؤشر على مدى اعتراضهم على أصحابها‬، ‫اسم "األيدي" فقط‬
‫ فإنه يصور كيف يخلق‬، ‫ مع تقدم الكتاب‬."‫ ال أحد منهم أشخاص أو "قلوب‬."‫غرادغريند ليكونوا "عقول‬
‫التصنيع ظروفًا يعامل فيها المالك العمال كآالت ويستجيب العمال من خالل النقابات للمقاومة والقتال ضد‬
‫ الذي ينتخب في‬، ‫ يعمل أولئك الموجودون في البرلمان (مثل السيد غرادغريند‬، ‫ في غضون ذلك‬.‫أصحابها‬
‫ يخلق التصنيع بيئة يتوقف فيها الناس عن‬، ‫ باختصار‬.‫نهاية المطاف) لصالح البلد ولكن ليس لصالح شعبه‬
‫ مجموعات عمال المصانع التي تقاوم ظلم أصحاب‬، ‫ حتى النقابات‬.‫معاملة اآلخرين أو أنفسهم كأشخاص‬
‫رفضه‬Bounderby ، ‫ عامل فقير في مصنع‬، ‫ ستيفن بالكبول‬.‫ ال تظهر في صورة جيدة‬، ‫المصانع‬
، ‫زمالئه العمال لرفضه االنضمام إلى النقابة بسبب الوعد الذي قطعه للسيدة اللطيفة والجيدة التي يحبها‬
‫ وعالج الصناعة وشرورها في الرواية موجود في سيسي‬، ‫ ثم تعامله نقابة المصنع على أنه منبوذ‬.‫راشيل‬
‫ إن ترك خيال األطفال يفقد‬.‫ الفتاة الصغيرة التي نشأت بين فناني السيرك والحكايات الخرافية‬، ‫جوبي‬
Gradgrind. ‫ يمكنهم القتال والتراجع عن ما ينتج عن تعليم‬، ‫ وكما يفعل سيسي‬، ‫قلوبهم أيضًا‬
Childhood
Dickens was individually aware of the exploitation to which the children were
subjected because of his own history at workhouse. His work house experience
parallels Oliver’s work house experience. Children were exploited and forced
to work under harsh circumstances. The Victorian society, mainly the middle
class, believed in strong moral values and morals. However, they did not do
anything on larger scale to help them or change their condition. Children
were susceptible to mistreatment. Dickens successfully portrayed the cruelty
of children in the nineteenth century Britain. He evoked readers’ sympathy to
the terrible conditions of children. Economic development was led by the
Industrial Revolution which began in the middle of the eighteenth century,
but it became the cause of many social problems. One of the major problems
was an increase in child labour. Financial condition of working class people
was miserable to an extent that the whole family, even women and children,
had to work to add family’s income. Families thought that if they had more
children, there would be more hands to work. Child labour became a part of
industrialization and various laws were introduced to prohibit it. However,
child labour existed even before the Industrial Revolution had started. With
the advent of the Industrial Revolution, the working class children helped
their parents in household chores and farming. They helped in different kinds
of work as stated, “when in the late eighteenth century, industrialization
began to shift the location of the textile industries from home to factory; it was
natural to look for children as a key component of the workforce.”Instead of
labouring in fields or at homes, children preferred working in factories and
mines because they were better paid in factories or mines. Many children
started working at the very young age because their families relied on their
income. They had to work for long hours to earn money. As Cunningham
wrote, “children often started to work under the age of ten, and the Industrial
Revolution period began to regain the reputation it had until recent years as a
black moment in the history of childhood.
‫ تجربته في منزل‬.‫كان ديكنز مدركًا بشكل فردي لالستغالل الذي تعرض له األطفال بسبب تاريخه في العمل‬
.‫ تم استغالل األطفال وإجبارهم على العمل في ظل ظروف قاسية‬.‫العمل توازي تجربة منزل العمل ألوليفر‬
‫ لم‬، ‫ ومع ذلك‬.‫ يؤمن بالقيم واألخالق األخالقية القوية‬، ‫ وخاصة الطبقة الوسطى‬، ‫كان المجتمع الفيكتوري‬
‫ نجح‬.‫ كان األطفال عرضة لسوء المعاملة‬.‫يفعلوا أي شيء على نطاق أوسع لمساعدتهم أو تغيير حالتهم‬
‫ أثار تعاطف القراء مع الظروف‬.‫ديكنز في تصوير قسوة األطفال في بريطانيا في القرن التاسع عشر‬
، ‫ قاد التطور االقتصادي الثورة الصناعية التي بدأت في منتصف القرن الثامن عشر‬.‫المروعة لألطفال‬
 .‫ كانت إحدى المشاكل الرئيسية زيادة عمالة األطفال‬.‫لكنها أصبحت سببًا للعديد من المشكالت االجتماعية‬
‫ كان‬، ‫ حتى النساء واألطفال‬، ‫سا لدرجة أن األسرة بأكملها‬ ً ‫كان الوضع المالي ألبناء الطبقة العاملة بائ‬
‫ فسيكون هناك‬، ‫ اعتقدت العائالت أنه إذا كان لديها المزيد من األطفال‬.‫عليهم العمل لزيادة دخل األسرة‬
‫ ومع‬.‫ أصبحت عمالة األطفال جز ًءا من التصنيع وصدرت قوانين مختلفة لحظرها‬.‫المزيد من األيدي للعمل‬
‫ ساعد‬، ‫ مع ظهور الثورة الصناعية‬.‫ كانت عمالة األطفال موجودة حتى قبل أن تبدأ الثورة الصناعية‬، ‫ذلك‬
‫ لقد ساعدوا في أنواع مختلفة من العمل كما‬.‫أطفال الطبقة العاملة والديهم في األعمال المنزلية والزراعة‬
‫ "عندما بدأ التصنيع في أواخر القرن الثامن عشر في تحويل مواقع الصناعات النسيجية من‬، ‫هو مذكور‬
‫ وبدالً من العمل‬." ‫منزل إلى مصنع ؛ كان من الطبيعي البحث عن األطفال كعنصر أساسي في القوة العاملة‬
‫ فضل األطفال العمل في المصانع والمناجم ألن أجورهم كانت أفضل في المصانع‬، ‫في الحقول أو في المنازل‬
‫ كان عليهم‬.‫ بدأ العديد من األطفال العمل في سن مبكرة جدًا ألن أسرهم كانت تعتمد على دخلهم‬.‫أو المناجم‬
، ‫ "غالبًا ما يبدأ األطفال العمل دون سن العاشرة‬، ‫ كما كتب كننغهام‬.‫العمل لساعات طويلة لكسب المال‬
‫وبدأت فترة الثورة الصناعية في استعادة سمعتها حتى السنوات األخيرة باعتبارها لحظة سوداء في تاريخ‬
.‫الطفولة‬

Education
There is a strong case made in Hard Times that education is not simply the
classroom experience of memorizing facts. The novel expresses the view that
having an emotional component to our education is crucial. It’s also shown in
the novel that this kind of learning can happen at any time in life. Learning
about the way other people live is the groundwork for valuing them as fellow
creatures; learning about them only in terms of their productivity is a recipe
for class warfare. If this proper groundwork is not laid, then a perverted kind
of learning can take its place, full of cynicism and misanthropy.At the time of
writing the novel Hard Times, Dickens was extremely dissatisfied with the
education system in place in Victorian England. He believed that education
was a big part of a person’s life and contributed to their outcome as human
being in society. The education at the time severely emphasized utilitarianism.
Utilitarianism is when actions are considered good and right if they benefit a
majority. The concept of utilitarianism, eliminates the need for individuality
and creates anonymity. Throughout his novel Hard Times, Charles Dickens
shows the inadequacy of an approach to education, as well as life, that only
pays attention to facts and ignores the importance of the imagination and the
human heart. The school Dickens uses in the novel to satirically attack the
type of education he despises so much is run by Mr. Thomas Gradgrind.
 ‫ تعبر‬.‫هناك حجة قوية في األوقات الصعبة مفادها أن التعليم ليس مجرد تجربة الفصل في حفظ الحقائق‬
‫ يظهر أيضًا في الرواية‬.‫الرواية عن وجهة نظر مفادها أن وجود مكون عاطفي في تعليمنا أمر بالغ األهمية‬
‫ إن التعرف على الطريقة التي يعيش بها‬.‫أن هذا النوع من التعلم يمكن أن يحدث في أي وقت في الحياة‬
‫اآلخرون هو األساس لتقديرهم كمخلوقات رفقاء ؛ التعلم عنهم فقط من حيث إنتاجيتهم هو وصفة للحرب‬
، ‫ فيمكن أن يحل محله نوع من التعلم المنحرف‬، ‫ إذا لم يتم وضع هذا العمل األساسي المناسب‬.‫الطبقية‬
‫راض تما ًما عن‬
ٍ ‫كان ديكنز غير‬Hard Times ، ‫ في وقت كتابة رواية‬.‫مليء بالسخرية وكراهية البشر‬
‫ كان يعتقد أن التعليم جزء كبير من حياة الشخص ويساهم‬.‫نظام التعليم المعمول به في إنجلترا الفيكتورية‬
‫ النفعية هي عندما تعتبر‬.‫ أكد التعليم في ذلك الوقت بشدة على النفعية‬.‫في نتائجه كإنسان في المجتمع‬
‫ مفهوم النفعية يلغي الحاجة إلى الفردية ويخلق‬.‫األفعال جيدة وصحيحة إذا كانت تستفيد منها األغلبية‬
، ‫ وكذلك الحياة‬، ‫أظهر تشارلز ديكنز عدم كفاية نهج التعليم‬Hard Times ، ‫ خالل روايته‬.‫المجهولية‬
‫ المدرسة التي يستخدمها ديكنز في الرواية‬.‫الذي يهتم فقط بالحقائق ويتجاهل أهمية الخيال وقلب اإلنسان‬
‫كثيرا يديره السيد توماس غرادغريند‬
ً ‫للهجوم بسخرية على نوع التعليم الذي يحتقره‬

Love
In Hard Times, love itself can be a positive or negative emotion, regardless of
whether it occurs between romantic partners or parents and children. There
are examples of socially sanctioned and nurturing domestic love. There’s also
spiritually uplifting love that inspires better behavior and the improvement of
the self. And finally there’s disturbed love that overreaches the normal
boundaries of the relationship. The Gradgrinds’ parental love rests upon such
a flawed Fact-only method of thinking and reasoning, the system which
Dickens ironically portrays as the typical love that children should receive.
Consequently, this “flawed mold” system eventually contorts Louisa’s
emotional development, causing her to reach adulthood while remaining
totally senseless and unaware of love. The deprivation and misdirection of
love in Louisa’s childhood corrupt her transition into adolescence with a
severe lack of emotion and inability to understand parental love itself. The
consequences of Louisa’s deprivation of parental love are manifested in her
imprudent marriage with Bounderby. Louisa’s impulsive decision to marry
Bounderby, ironically, stems from the ill advice of her brother Tom, who is
emotionally bereft due to also being raised in the same manner as she was.
Furthermore, their father, Mr. Gradgrind, who so sternly believes in the
triumph of Facts over emotions, forgets marriage also needs to be based on
emotion and love; he happily facilitates Louisa’s marriage to Bounderby, even
though she knows she does not love him.
 ‫ بغض النظر عما إذا كان‬، ‫ يمكن أن يكون الحب بحد ذاته عاطفة إيجابية أو سلبية‬، ‫في األوقات الصعبة‬
‫ هناك أمثلة على الحب المنزلي المعتمد اجتماعيًا‬.‫يحدث بين الشركاء الرومانسيين أو اآلباء واألطفال‬
‫ هناك حب مضطرب‬، ‫وأخيرا‬ ً .‫ هناك أيضًا حب معزز روح ًيا يلهم سلوكًا أفضل وتحسين الذات‬.‫والذي ينمي‬
‫على مثل هذه الطريقة المعيبة في‬Gradgrinds ‫ يعتمد الحب األبوي لـ‬.‫يتجاوز الحدود الطبيعية للعالقة‬
‫ وهو النظام الذي يصوره ديكنز بشكل ساخر على أنه الحب النموذجي الذي يجب‬، ‫التفكير والتفكير المنطقي‬
‫ مما‬، ‫ فإن نظام "القالب المعيب" هذا يغير في النهاية تطور لويزا العاطفي‬، ‫ وبالتالي‬.‫أن يتلقاها األطفال‬
‫ يؤدي الحرمان والتوجيه الخاطئ‬.‫جعلها تصل إلى سن الرشد بينما تظل بال معنى تما ًما وغير مدركة للحب‬
‫للحب في طفولة لويزا إلى إفساد انتقالها إلى مرحلة المراهقة بنقص شديد في العاطفة وعدم القدرة على‬
‫ تتجلى عواقب حرمان لويزا من حب الوالدين في زواجها غير الحكيم من‬.‫فهم الحب األبوي نفسه‬
‫ ينبع من النصيحة السيئة من‬، ‫ من المفارقات‬، ‫ قرار لويزا المتسرع بالزواج من باوندربي‬.‫باوندربي‬
، ‫ عالوة على ذلك‬.‫ الذي كان محروما عاطفيا بسبب نشأته بنفس الطريقة التي كانت عليها‬، ‫شقيقها توم‬
‫ ينسى أن الزواج‬، ‫ الذي يؤمن بشدة بانتصار الحقائق على العواطف‬، ‫ السيد غرادغريند‬، ‫فإن والدهم‬
‫ رغم أنها تعلم أنها‬، ‫يحتاج أيضًا إلى أن يقوم على العاطفة والحب ؛ يسعد بسعادة زواج لويزا من باوندربي‬
‫ال تحبه‬

Divorce
Hard Times deals with divorce in an interesting way in relation to its time
period. Victorian marriage laws made divorce next to impossible, as it
required an act of Parliament, something extraordinarily expensive to achieve
Dickens, on the contrary, does invoke sympathy for those stuck in unfair
marriages in Hard Times. For a poor working man like Stephen Blackpool,
divorce was an actual impossibility. He could not escape the immoral,
alcoholic wife he so hated. Although Dickens sets up Stephen and Rachael in a
beautiful, loving and trusting relationship with each other, prompting hopes
for the reader that the two may find a way to be happy at last, he knows that
their union is impossible. Either Stephen or his wife would have to die in
order for their marriage to be dissolved. Interestingly enough, Dickens does
not kill off Blackpool’s wife as would be expected for good feelings all around,
but rather Stephen Blackpool himself. Dickens thus creates a pathos for
Stephen that urges the reader to pity a man unfortunate enough to end up in
such a bad marriage. He does not give the desired happy ending, going so far
as to let Rachael live out the rest of her days caring for Stephen’s terrible
widow.In contrast, Mr. Bounderby and Louisa’s separation leaves divorce
unclear. He simply sends her packing and resumes his bachelor life.
Bounderby dies a few years later, and Louisa grows up to never have children,
‫‪which leads the reader to believe she was unable to marry again. If‬‬
‫‪Bounderby dies, however, shouldn’t Louisa be able to get remarried? Dickens‬‬
‫‪leaves this matter unclear, though it could be assumed that Bounderby has‬‬
‫‪enough money to pay for a divorce. The harsh treatment of Stephen by‬‬
‫‪Bounderby when he explains his awful marriage predicament comes back to‬‬
‫‪haunt him when he finds Louisa never loved him and has abandoned their‬‬
‫‪marriage. Dickens thus outlines two scenarios in which a husband and wife‬‬
‫‪may be incompatible and could benefit greatly from fair marriage legislation.‬‬
‫‪The unhappy endings for Stephen Blackpool in death, Rachael in husbandless‬‬
‫‪care of her desired lover’s widow, Louisa in never marrying again or having‬‬
‫‪children, and Bounderby in premature death imply that there is no escaping‬‬
‫‪the mark of a bad marriage under such cruel, unmovable laws.‬‬
‫يتعامل ‪Hard Times‬مع الطالق بطريقة مثيرة لالهتمام فيما يتعلق بفترة زمنية‪ .‬جعلت قوانين الزواج‬
‫الفيكتورية الطالق أقرب إلى المستحيل ‪ ،‬ألنه يتطلب إجرا ًء من البرلمان ‪ ،‬وهو أمر مكلف للغاية لتحقيق‬
‫ديكنز ‪ ،‬على العكس من ذلك ‪ ،‬يثير التعاطف مع أولئك العالقين في زيجات غير عادلة في األوقات الصعبة‪.‬‬
‫بالنسبة لرجل عامل فقير مثل ستيفن بالكبول ‪ ،‬كان الطالق استحالة فعلية‪ .‬لم يستطع الهروب من الزوجة‬
‫غير األخالقية المدمنة على الكحول التي كان يكرهها‪ .‬على الرغم من أن ديكنز أقام ستيفن وراشيل في‬
‫عالقة جميلة ومحبة وثقة مع بعضهما البعض ‪ ،‬مما أثار آمال القارئ في أن يجد االثنان طريقة ليكونا‬
‫أخيرا ‪ ،‬إال أنه يعلم أن اتحادهما مستحيل‪ .‬يجب أن يموت ستيفن أو زوجته من أجل حل زواجهما‪.‬‬ ‫ً‬ ‫سعداء‬
‫ومن المثير لالهتمام أن ديكنز ال يقتل زوجة بالكبول كما هو متوقع لمشاعر طيبة في كل مكان ‪ ،‬بل يقتل‬
‫ستيفن بالكبول نفسه‪ .‬وهكذا يخلق ديكنز رثا ًء لستيفن يحث القارئ على الشفقة على رجل مؤسف بما‬
‫يكفي لينتهي به األمر في مثل هذا الزواج السيئ‪ .‬إنه ال يعطي النهاية السعيدة المرغوبة ‪ ،‬بل ذهب إلى حد‬
‫السماح لراشيل بأن تعيش بقية أيامها في رعاية أرملة ستيفن الرهيبة‪ .‬في المقابل ‪ ،‬يترك انفصال السيد‬
‫بوندربي ولويزا الطالق غير واضح‪ .‬إنه ببساطة يرسل لها حز ًما ويستأنف حياته الجامعية‪ .‬تموت بوندربي‬
‫بعد بضع سنوات ‪ ،‬وكبرت لويزا ولم تنجب أبدًا ‪ ،‬األمر الذي دفع القارئ إلى االعتقاد بأنها لم تكن قادرة‬
‫على الزواج مرة أخرى‪ .‬إذا مات بوندربي ‪ ،‬أال يجب أن تتمكن لويزا من الزواج مرة أخرى؟ يترك ديكنز‬
‫هذا األمر غير واضح ‪ ،‬على الرغم من أنه يمكن افتراض أن لدى ‪Bounderby‬ما يكفي من المال لدفع‬
‫ثمن الطالق‪ .‬المعاملة القاسية لستيفن من قبل باوندربي عندما شرح مأزق زواجه الفظيع يعود ليطارده‬
‫عندما يجد لويزا لم تحبه أبدًا وتخلت عن زواجهما‪ .‬وهكذا يحدد ديكنز سيناريوهين قد يكون فيهما الزوج‬
‫والزوجة غير متوافقين ويمكنهما االستفادة بشكل كبير من تشريع الزواج العادل‪ .‬النهايات غير السعيدة‬
‫لستيفن بالكبول في الموت ‪ ،‬وراشيل في رعاية بال زوج ألرملة عشيقها المرغوبة ‪ ،‬ولويزا التي لم تتزوج‬
‫أطفاال ‪ ،‬وبوندربي في حالة وفاة مبكرة تشير إلى أنه ال يوجد هروب من عالمة الزواج‬ ‫ً‬ ‫مرة أخرى أو تنجب‬
‫السيئ في ظل مثل هذه القاسية وغير المنقولة‪ .‬القوانين‪.‬‬

‫‪Class Distinction‬‬
In his novel, Hard Times, Charles Dickens used his characters to describe the
caste system that had been shaped by industrial England. By looking at three
main characters, Stephen Blackpool, Mr. Josiah Bounderby, and Mr. Thomas
Gradgrind, one can see the different classes that were industrial
England.Because he was just a hand, he was quickly suspected whereas young
Tom was not until much later, because he was of a higher social order. The
ordeals that Stephen Blackpool faced were used by the author to show the
troubles that the entire lower class faced. Mr. Josiah Bounderby was used as
an example of the growing middle class or bourgeoisie. He constantly talked of
how he had grown up on nothing (which was slightly exaggerated, but he still
did grow up poor) and was constantly flaunting his wealth. He bought a
country estate, something that many middle class members did to imitate the
upper classes. He married a daughter of a wealthy man and hired a former
member of high society to keep house for him. In general, he and other
members of the bourgeoisie attempted to become high society by acting like
them.The final class in industrial English society was the upper class, a class
represented in Hard Times by Mr. Thomas Gradgrind, the elder. This class
was presented in the novel as being less worried about money than the
bourgeoisie but having plenty of it. The Gradgrind estate, Stone Lodge, was
said to have “everything that the heart could desire”. Mr. Gradgrind spared
no expense when it came to his children’s educations (although he later found
his methods to be flawed) and was quick to donate money to those who helped
him,
‫ استخدم تشارلز ديكنز شخصياته لوصف النظام الطبقي الذي شكلته‬، "‫في روايته "األوقات الصعبة‬
‫ والسيد يوشيا باوندربي‬، ‫ ستيفن بالكبول‬، ‫ من خالل النظر إلى ثالث شخصيات رئيسية‬.‫إنجلترا الصناعية‬
.‫ يمكن للمرء أن يرى الطبقات المختلفة التي كانت تمثل إنجلترا الصناعية‬، ‫ والسيد توماس جرادجريند‬،
‫ استخدم المؤلف المحن التي واجهها ستيفن بالكبول إلظهار‬.‫ ألنه كان ذا مرتبة اجتماعية أعلى‬، ‫الحقًا‬
‫ تم استخدام السيد جوشيا بوندربي كمثال على تنامي الطبقة‬.‫المشاكل التي واجهتها الطبق ة الدنيا بأكملها‬
‫ لكنه ال‬، ً‫ لقد تحدث باستمرار عن كيف نشأ على ال شيء (وهو أمر مبالغ فيه قليال‬.‫الوسطى أو البرجوازية‬
‫ وهو ما فعله العديد من أفراد الطبقة‬، ‫عقارا ريفيًا‬
ً ‫ اشترى‬.‫فقيرا) وكان يتباهى بثروته باستمرار‬
ً ‫يزال‬
‫عضوا سابقًا في المجتمع الراقي لتدبير منزل‬
ً ‫ تزوج ابنة رجل ثري ووظف‬.‫الوسطى لتقليد الطبقات العليا‬
‫ حاول هو وأعضاء آخرون في البرجوازية أن يصبحوا مجتم ًعا راق ًيا من خالل التمثيل مثلهم‬، ‫ بشكل عام‬.‫له‬
‫ وهي الطبقة التي مثلها في‬، ‫ وكانت الطبقة األخيرة في المجتمع اإلنجليزي الصناعي هي الطبقة العليا‬،
‫ تم تقديم هذا الفصل في الرواية على أنه أقل‬.‫ األكبر سنًا‬، ‫األوقات الصعبة السيد توماس غرادغريند‬
‫ لديها "كل‬، ‫ ستون لودج‬، ‫ قيل أن ملكية جرادجريند‬.‫اهتما ًما بالمال من البرجوازية ولكن لديه الكثير منه‬
 ‫ لم يدخر السيد غرادغريند أي نفقات عندما يتعلق األمر بتعليم أطفاله (على‬."‫ما يمكن أن يرغب فيه القلب‬
‫الرغم من أنه اكتشف الحقًا أن أساليبه معيبة) وسارع في التبرع بالمال ألولئك الذين ساعدوه‬

Motifs

Bounderby’s Childhood

Bounderby frequently reminds us that he is “Josiah Bounderby of

Coketown.” This Emphatic phrase usually follows a description of his
childhood poverty: he claims to have been born in a ditch and abandoned by
his mother; raised by an alcoholic Grandmother; and forced to support
himself by his own labor. From these ignominious Beginnings, he has become
the wealthy owner of both a factory and a bank. Thus, Bounderby represents
the possibility of social mobility, embodying the belief that any Individual
should be able overcome all obstacles to success—including poverty and Lack
of education—through hard work. Indeed, Bounderby often recites the story
of his Childhood in order to suggest that his Hands are impoverished because
they lack his Ambition and self-discipline. However, “Josiah Bounderby of
Coketown” is ultimately a Fraud. His mother, Mrs. Pegler, reveals that he was
raised by parents who were loving, Albeit poor, and who saved their money to
make sure he received a good education. By exposing Bounderby’s real
origins, Dickens calls into question the myth of social Mobility. In other
words, he suggests that perhaps the Hands cannot overcome Poverty through
sheer determination alone, but only through the charity and Compassion of
wealthier individuals.
‫عادة ما تتبع هذه‬Josiah Bounderby of Coketown.” " ‫بأنه‬Bounderby ‫كثيرا ما يذكرنا‬ ً
‫ فهو يدعي أنه ولد في حفرة وتركته أمه ؛ تربيته جدة مدمنة على‬:‫العبارة التوكيدية وصف فقر طفولته‬
‫ أصبح مالكًا ثر ًيا‬، ‫ من هذه البدايات المخزية‬.‫الكحول ؛ وأجبر على إعالة نفسه من خالل عمله الخاص‬
‫ ويجسد االعتقاد بأن أي فرد يجب‬، ‫إمكانية الحراك االجتماعي‬Bounderby ‫ يمثل‬، ‫ وهكذا‬.‫لمصنع وبنك‬
‫قادرا على التغلب على جميع العقبات التي تحول دون النجاح – بما في ذلك الفقر واالفتقار إلى‬
ً ‫أن يكون‬
‫قصة طفولته ليشير إلى أن يديه‬Bounderby ‫ غال ًبا ما يقرأ‬، ‫ في الواقع‬.‫التعليم – من خالل العمل الجاد‬
Josiah Bounderby of " ‫ فإن‬، ‫ ومع ذلك‬.‫فقيرة ألنهما يفتقران إلى طموحه وانضباطه الذاتي‬
‫ وإن‬، ‫ أنه نشأ على يد والدين محبين‬، ‫ السيدة بيجلر‬، ‫ تكشف والدته‬.‫هو في النهاية احتيال‬Coketown”
‫ من خالل الكشف عن األصول الحقيقية‬.‫ وادخروا أموالهم للتأكد من حصوله على تعليم جيد‬، ‫كانا فقراء‬
‫ يشير إلى أنه ربما ال تستطيع األيدي‬، ‫ بعبارة أخرى‬.‫ يشكك ديكنز في أسطورة التنقل االجتماعي‬، ‫لبوندربي‬
‫ ولكن فقط من خالل اإلحسان والتعاطف مع األفراد‬، ‫التغلب على الفقر من خالل العزيمة المطلقة وحدها‬
.‫األكثر ثرا ًء‬

Mismatched Marriages

There are many unequal and unhappy marriages in Hard Times, including
those of Mr. And Mrs. Gradgrind, Stephen Blackpool and his unnamed
drunken wife, and most Pertinently, the Bounderbys. Louisa agrees to marry
Mr. Bounderby because her father Convinces her that doing so would be a
rational decision. He even cites statistics to Show that the great difference in
their ages need not prevent their mutual happiness.However, Louisa’s
consequent misery as Bounderby’s wife suggests that love, rather Than either
reason or convenience, must be the foundation of a happy marriage.
‫ بما في ذلك زيجات السيد‬، ‫هناك العديد من الزيجات غير المتكافئة وغير السعيدة في األوقات الصعبة‬
‫ زواج‬، ‫ واألكثر صلة‬، ‫والسيدة غرادغريند وستيفن بالكبول وزوجته السكرية التي لم يُذكر اسمها‬
‫قرارا‬
ً ‫توافق لويزا على الزواج من السيد بوندربي ألن والدها يقنعها بأن ذلك سيكون‬Bounderbys.
‫ حتى أنه يستشهد باإلحصائيات إلظهار أن االختالف الكبير في أعمارهم ال يجب أن يمنع سعادتهم‬.‫عقالنيًا‬
‫ وليس السبب أو‬، ‫ فإن بؤس لويزا الناتج عن زوجة بوندربي يشير إلى أن الحب‬، ‫ ومع ذلك‬، ‫المتبادلة‬
.‫ يجب أن يكون أساس الزواج السعيد‬، ‫الراحة‬

City and Country

In many novels the countryside is presented as an idyllic contrast with the
dangers and corruptions of city life. In Hard Times, the city itself does appear
as a forbidding environment. Coketown is oppressive, dirty and at best
nondescript. The factory buildings are indistinguishable from one another, as
are the Hands that work inside them. Everything is obscured by soot and
smoke. The non-factory buildings are likewise uniform. Coketown is
described as a place of extreme utility—nothing in the city is not useful, and
little is beautiful. However, the countryside serves only as a place where the
physical and emotional pollution of the city spills over and spreads its
corruption too. The landscape is dotted with coal pits, both working and
disused. The railway slashes through the hills and trees. One of the coal pits
consumes Stephen Blackpool, an innocent and well-meaning factory worker,
when he falls in by accident and dies of his injuries; the country is no safer
than the city. In a similar fashion, Louisa Gradgrind’s life crashes on the
grounds of her husband’s country estate when James Harthouse comes there
to lure her into an affair. The concerns of the city—and James originates from
the much larger city of London—intruding on Louisa’s country life show how
the dangers of urbanization and industry continually encroach and destroy.
‫ في‬.‫ يتم تقديم الريف على أنه تناقض شاعري مع مخاطر وفساد الحياة في المدينة‬، ‫في العديد من الروايات‬
.‫ كوكتاون قمعي وقذر وال يوصف في أحسن األحوال‬.‫ تظهر المدينة نفسها كبيئة محرمة‬، ‫األوقات الصعبة‬
‫ كل شيء محجوب‬.‫ال يمكن تمييز مباني المصنع عن بعضها البعض وكذلك األيدي التي تعمل داخلها‬
‫بأنها مكان ذو منفعة‬Coketown ‫ توصف‬.‫ كما أن المباني غير التابعة للمصنع متماثلة‬.‫بالسخام والدخان‬
‫ فإن الريف يعمل فقط كمكان‬، ‫ ومع ذلك‬.‫ والقليل منها جميل‬، ‫قصوى – ال يوجد شيء في المدينة غير مفيد‬
، ‫ تنتشر المناظر الطبيعية بحفر الفحم‬.‫ينتشر فيه التلوث الجسدي والعاطفي للمدينة وينتشر فسادها أيضًا‬
‫ واحدة من حفر الفحم تلتهم ستيفن‬.‫ خط السكة الحديد يقطع التالل واألشجار‬.‫سواء كانت عاملة أو مهجورة‬
‫ عندما يسقط عن طريق الصدفة ويموت متأثرا ً بجراحه ؛‬، ‫ وهو عامل مصنع بريء وحسن النية‬، ‫بالكبول‬
‫ تنهار حياة لويزا غرادغريند على أرض حوزة زوجها‬، ‫ بطريقة مماثلة‬.‫البلد ليس أكثر أمانا من المدينة‬
‫ ت ُظهر اهتمامات المدينة – وجيمس من‬.‫عندما يأتي جيمس هارثوس إلى هناك إلغرائها في عالقة غرامية‬
‫مدينة لندن األكبر بكثير – التطفل على حياة لويزا الريفية كيف أن مخاطر التحضر والصناعة تتعدى وتدمر‬
.‫باستمرار‬

Turtle Soup, Venison, and a Gold Spoon

Mr. Bounderby repeatedly refers to a specific string of three luxury items to

represent his understanding of the workers’ aspirations. He says, “When a
man tells me anything about imaginative qualities, I always tell that man,
whoever he is, that I know what he means. He means turtle-soup and venison,
with a gold spoon, and that he wants to be set up with a coach and six.” Turtle
soup and venison are expensive and specialized food items, the gold spoon a
far better utensil than the steel or wooden spoons workers likely use, and the
coach and six horses are private transportation inaccessible to all but the
wealthiest members of society. Even Mr. Bounderby, Louisa, and the
Gradgrinds are typically seen eating much more common fare and traveling
on foot or by train. The turtle soup, venison, and gold spoon are Mr.
Bounderby’s metaphor for his ironically unrealistic beliefs about the sense of
entitlement he sees in others. On one level the metaphor describes a physical
representation that allows supposedly realistic Mr. Bounderby to explain the
sense of entitlement he ascribes to his factory hands. While the workers may
wish for better food and living conditions, as seen in the union meetings and in
Stephen Blackpool’s description of the “muddle” in which he lives, the
workers do not have aspirations to the extent Mr. Bounderby claims. They
want roomier, cleaner housing. They want shorter working hours, safer
conditions, and better pay. Yet Mr. Bounderby uses this exaggerated
metaphor as a means of denying his workers any improvements at all because
he thinks they want too much. On a second level, then, the metaphor
represents Mr. Bounderby’s (and other factory owners’) unrealistic
assessment of workers’ needs and desires. However, Mr. Bounderby makes
use of this metaphor when he perceives anyone’s desire for more than he is
willing to provide. When he confronts Mr. Gradgrind about Louisa’s
emotional breakdown and Mr. Gradgrind says his daughter needs more time
to recover, Mr. Bounderby does not hesitate to invoke the image of turtle
soup, venison, and the gold spoon in reference to her. Louisa is not one of his
factory workers, but she is someone Mr. Bounderby sees as subservient to
him. By applying the metaphor to his own wife, Mr. Bounderby reveals how
he uses this metaphor not simply to respond to the entitlement he perceives in
his workers; he uses this metaphor to respond to entitlement he perceives in
the world in a general sense. His perception indicates a hypocritical lack of
awareness, as he is unable to see how his expectation for others to do his
bidding stems from a highly developed sense of entitlement on his own part.
‫وتكرارا إلى سلسلة محددة من ثالثة عناصر فاخرة لتمثيل فهمه لتطلعات‬ً ‫مرارا‬
ً Bounderby ‫يشير السيد‬
‫ أنني‬، ‫ أيا كان‬، ‫ أقول له دائ ًما‬، ‫ "عندما يخبرني الرجل بأي شيء عن الصفات الخيالية‬:‫ يقول‬.‫العمال‬
‫ وأنه يريد أن يتم إعداده مع مدرب‬، ‫ بملعقة ذهبية‬، ‫ إنه يعني حساء السلحفاة ولحم الغزال‬.‫أعرف ما يعنيه‬
‫ والملعقة‬، ‫ " يعد حساء السالحف ولحم الغزال من المواد الغذائية باهظة الثمن والمتخصصة‬.‫وستة‬
‫الذهبية هي إناء أفضل بكثير من المالعق المصنوعة من الصلب أو الخشب التي من المحتمل أن يستخدمها‬
‫ والمدرب وستة خيول هي وسيلة نقل خاصة ال يمكن الوصول إليها للجميع باستثناء أغنى أفراد‬، ‫العمال‬
‫يُنظر إليهم عادةً وهم يأكلون أجرة‬Gradgrinds ‫و‬Louisa ‫و‬Bounderby ‫ حتى السيد‬.‫المجتمع‬
‫ والملعقة الذهبية هي‬، ‫ ولحم الغزال‬، ‫ حساء السالحف‬.‫سيرا على األقدام أو بالقطار‬
ً ‫أكثر شيوعًا ويسافرون‬
‫استعارة السيد بوندربي لمعتقداته غير الواقعية بشكل مثير للسخرية حول اإلحساس باالستحقاق الذي يراه‬
Bounderby ‫ تصف االستعارة التمثيل المادي الذي يسمح للسيد‬، ‫ على أحد المستويات‬.‫في اآلخرين‬
 ‫المفترض أنه واقعي لشرح اإلحساس باالستحقاق الذي ينسبه إلى أيدي المصنع‪ .‬في حين أن العمال قد‬
‫يرغبون في الحصول على طعام وظروف معيشية أفضل ‪ ،‬كما رأينا في اجتماعات النقابة وفي وصف‬
‫ستيفن بالكبول "للوحل" الذي يعيش فيه ‪ ،‬فإن العمال ليس لديهم تطلعات إلى الحد الذي يدعيه السيد‬
‫باوندربي‪ .‬إنهم يريدون مساكن أكثر اتساعًا وأنظف‪ .‬يريدون ساعات عمل أقصر ‪ ،‬وظروف عمل أكثر أمنا ً‬
‫‪ ،‬وأجور أفضل‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬يستخدم السيد بوندربي هذه االستعارة المبالغ فيها كوسيلة لحرمان عماله من‬
‫أي تحسينات على اإلطالق ألنه يعتقد أنهم يريدون الكثير‪ .‬على المستوى الثاني ‪ ،‬إذن ‪ ،‬تمثل االستعارة‬
‫تقييم السيد ‪(Bounderby’s‬ومالكي المصانع اآلخرين) غير الواقعي الحتياجات العمال ورغباتهم‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬يستخدم السيد ‪Bounderby‬هذه االستعارة عندما يدرك رغبة أي شخص في أكثر مما يرغب في‬
‫تقديمه‪ .‬عندما يواجه السيد ‪Gradgrind‬بشأن انهيار لويزا العاطفي ويقول السيد ‪Gradgrind‬إن‬
‫ابنته بحاجة إلى مزيد من الوقت للتعافي ‪ ،‬ال يتردد السيد ‪Bounderby‬في استدعاء صورة حساء‬
‫السالحف ولحم الغزال والملعقة الذهبية في إشارة إليها‪ .‬لويزا ليست واحدة من عمال مصنعه ‪ ،‬لكنها‬
‫شخص يراه السيد بوندربي تابعًا له‪ .‬من خالل تطبيق االستعارة على زوجته ‪ ،‬يكشف السيد باوندربي كيف‬
‫يستخدم هذه االستعارة ليس فقط للرد على االستحقاق الذي يراه في عماله ؛ إنه يستخدم هذه االستعارة‬
‫للرد على االستحقاقات التي يراها في العالم بشكل عام‪ .‬يشير تصوره إلى افتقار نفاق للوعي ‪ ،‬ألنه غير‬
‫قادر على رؤية كيف أن توقعه لآلخرين للقيام بعروضه ينبع من إحساس متطور للغاية باالستحقاق من‬
‫جانبه‬

‫‪Symbols‬‬

‫‪Staircase‬‬

‫‪When Mrs. Sparsit notices that Louisa and Harthouse are spending a lot of‬‬
‫‪time Together, she imagines that Louisa is running down a long staircase into‬‬
‫‪a “dark pit of Shame and ruin at the bottom.” This imaginary staircase‬‬
‫‪represents her belief that Louisa is going to elope with Harthouse and‬‬
‫‪consequently ruin her reputation forever. Mrs. Sparsit has long resented‬‬
‫‪Bounderby’s marriage to the young Louisa, as she Hoped to marry him‬‬
‫‪herself; so she is very pleased by Louisa’s apparent indiscretion. Through the‬‬
‫‪staircase, Dickens reveals the manipulative and censorious side of Mrs.‬‬
‫‪Sparsit’s character. He also suggests that Mrs. Sparsit’s self-interest causes‬‬
‫‪her to Misinterpret the situation. Rather than ending up in a pit of shame by‬‬
‫‪having an affair With Harthouse, Louisa actually returns home to her father.‬‬
 ‫عندما الحظت السيدة سبارسيت أن لويزا وهارثوس يقضيان الكثير من الوقت معًا ‪ ،‬تخيلت أن لويزا تنزل‬
‫على سلم طويل إلى "حفرة مظلمة من العار والدمار في األسفل"‪ .‬يمثل هذا الدرج الخيالي اعتقادها بأن‬
‫لويزا ستهرب من هارثوس وبالتالي تدمر سمعتها إلى األبد‪ .‬لطالما استاءت السيدة سبارسيت من زواج‬
‫بوندربي من لويزا الصغيرة ‪ ،‬حيث كانت تأمل في الزواج منه بنفسها ؛ لذلك فهي مسرورة جدا لما يبدو‬
‫من طيش لويزا‪ .‬من خالل الدرج ‪ ،‬يكشف ديكنز عن الجانب المتالعب والرقابة من شخصية السيدة‬
‫سبارسيت‪ .‬كما يقترح أن المصلحة الذاتية للسيدة سبارسيت تجعلها تسيء تفسير الموقف‪ .‬بدالً من أن‬
‫ينتهي األمر في حفرة من العار من خالل إقامة عالقة غرامية مع ‪Harthouse ،‬تعود لويزا في الواقع‬
‫إلى منزل والدها‪.‬‬

‫‪Smoke Serpents‬‬

‫‪At a literal level, the streams of smoke that fill the skies above Coketown are‬‬
‫‪the Effects of industrialization. However, these smoke serpents also represent‬‬
‫‪the moral Blindness of factory owners like Bounderby. Because he is so‬‬
‫‪concerned with making As much profit as he possibly can, Bounderby‬‬
‫‪interprets the serpents of smoke as a Positive sign that the factories are‬‬
‫‪producing goods and profit. Thus, he not only fails To see the smoke as a form‬‬
‫‪of unhealthy pollution, but he also fails to recognize his Own abuse of the‬‬
‫‪Hands in his factories. The smoke becomes a moral smoke screen That‬‬
‫‪prevents him from noticing his workers’ miserable poverty. Through its‬‬
‫‪associations with evil, the word “serpents” evokes the moral obscurity that the‬‬
‫‪smoke Creates.‬‬
‫على المستوى الحرفي ‪ ،‬تيارات الدخان التي تمأل السماء فوق كوكتاون هي آثار التصنيع‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن‬
‫نظرا ألنه مهتم‬
‫هذه الثعابين الدخانية تمثل أيضًا العمى األخالقي ألصحاب المصانع مثل ‪ً Bounderby.‬‬
‫جدًا بجني أكبر قدر ممكن من األرباح ‪ ،‬يفسر ‪Bounderby‬ثعابين الدخان على أنها عالمة إيجابية على‬
‫أن المصانع تنتج السلع واألرباح‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فهو ال يفشل فقط في رؤية الدخان كشكل من أشكال التلوث‬
‫غير الصحي ‪ ،‬ولكنه يفشل أيضًا في التعرف على إساءة معاملته لأليدي في مصانعه‪ .‬يتحول الدخان إلى‬
‫حاجز أخالقي يمنعه من مالحظة فقر عماله البائس‪ .‬من خالل ارتباطها بالشر ‪ ،‬تثير كلمة "الثعابين"‬
‫الغموض األخالقي الذي يخلقه الدخان‪.‬‬

‫‪Bottle of Nine Oils‬‬

One of the last things Mr. Jupe does before leaving is send Sissy to get him a
bottle of nine oils, a primitive remedy for the aches and pains he suffers from
executing the acrobatics of his performances. Sissy keeps the bottle
throughout her childhood, and Mr. Gradgrind tells Mr. Sleary she still has it
as an adult when Mr. Sleary reveals his belief that Mr. Jupe has died. To Mr.
Gradgrind, the bottle symbolizes Sissy’s childlike feelings about her father:
her unwillingness to accept facts and accept her father is not coming back.
Such sentimentality is the primary obstacle to her formal education. For Sissy,
however, the bottle represents unfailing hope and love for her father. Her
belief he might return helps her cope with the pain of his absence and reminds
her of his love for her. Her sentimentality provides her with emotional
stability in the face of his abandonment, and by keeping the legendary bottle
into adulthood, she symbolically carries her father’s love with her into
adulthood. Her belief in his love allows her to grow into a productive and
balanced adult
‫من آخر األشياء التي قام بها السيد جوبي قبل مغادرته هو إرسال سيسي إلحضاره زجاجة من تسعة زيوت‬
‫ تحتفظ‬.‫ وهو عالج بدائي لألوجاع واآلالم التي يعاني منها بسبب تنفيذ العروض البهلوانية في عروضه‬،
‫ ويخبر السيد غرادغريند السيد سليري أنها ال تزال تحتفظ بها كشخص‬، ‫سيسي بالزجاجة طوال طفولتها‬
‫ترمز‬Gradgrind ، ‫ بالنسبة للسيد‬.‫بالغ عندما كشف السيد سليري عن اعتقاده بأن السيد جوبي قد مات‬
.‫ عدم رغبتها في قبول الحقائق وقبول والدها لن يعود‬:‫الزجاجة إلى مشاعر سيسي الطفولية تجاه والدها‬
ً‫ فإن الزجاجة بالنسبة لسيسي تمثل أمال‬، ‫ ومع ذلك‬.‫هذه العاطفة هي العقبة األساسية أمام تعليمها الرسمي‬
‫ توفر‬.‫ إيمانها بأنه قد يعود يساعدها في التغلب على آالم غيابه ويذكرها بحبه لها‬.‫وحبًا ال ينضب لوالدها‬
‫ ومن خالل االحتفاظ بالزجاجة األسطورية في مرحلة‬، ‫استقرارا عاطف ًيا في مواجهة هجره‬
ً ‫لها عاطفتها‬
‫ إيمانها بحبه يسمح لها بالنمو لتصبح راشدة‬.‫ فإنها تحمل رمزً ا حب والدها معها إلى مرحلة البلوغ‬، ‫البلوغ‬
‫منتجة ومتوازنة‬

Circus
With clowns, acrobats, and elaborate horse-riding shows based on legendary
themes, the circus symbolizes the triumph of imagination and whimsy, or
what Mr. Gradgrind would call “fancy.” The circus features such
performance pieces as the enticingly named “equestrians Tyrolean flower-
act,” which presumably combines flowers and horses in a creative way.
Another performance features Master Kidderminster as Cupid, complete with
“curls, wreaths, and wings.” These performances provide factory workers an
escape from the monotony and squalor of everyday life.Even though wealthy
men such as Mr. Gradgrind and Mr. Bounderby dismiss circus performers as
disreputable slackers, circus performances require great skill and extensive
training, showing the variety of expertise and ability that can lead to a
productive and satisfying life, one most definitely not based on fact. The circus
represents not merely the escape entertainment provides but also a broader
understanding of what success and prosperity can mean. The dismissal of the
circus, in turn, represents a restrictive worldview that neglects the validity of
fanciful human joy.
‫ يرمز‬، ‫مع المهرجين واأللعاب البهلوانية وعروض ركوب الخيل المتقنة القائمة على موضوعات أسطورية‬
‫ يتميز السيرك بقطع أداء‬."‫ أو ما يسميه السيد غرادغريند "الهوى‬، ‫السيرك إلى انتصار الخيال واألهواء‬
‫ والتي يُفترض أنها تجمع بين الزهور والخيول بطريقة‬، "‫مثل "حركة الزهور التيرولية للفروسية‬
‫ وأكاليل‬، ‫مكتمل بـ "تجعيد الشعر‬Cupid ، ‫بدور‬Master Kidderminster ‫ أداء آخر يتميز‬.‫إبداعية‬
‫ على‬.‫ توفر هذه العروض لعمال المصانع الهروب من رتابة الحياة اليومية القذرة‬."‫ واألجنحة‬، ‫الزهور‬
‫الرغم من أن الرجال األثرياء مثل السيد غرادغريند والسيد باوندربي يرفضون فناني السيرك بوصفهم‬
‫ مما يدل على تنوع الخبرات‬، ‫ إال أن أداء السيرك يتطلب مهارة كبيرة وتدريبًا مكثفًا‬، ‫كسالى سيئين السمعة‬
‫ ال يمثل السيرك‬.‫ وهي بالتأكيد ال تستند إلى حقائق‬، ‫والقدرة التي يمكن أن تؤدي إلى حياة منتجة ومرضية‬
‫ يمثل إقصاء‬.‫مجرد الهروب الذي يوفره الترفيه ولكن أيضًا فه ًما أوسع لما يمكن أن يعنيه النجاح واالزدهار‬
.‫ نظرة عالمية مقيدة تتجاهل شرعية الفرح البشري الخيالي‬، ‫ بدوره‬، ‫السيرك‬

Hard Times as a Social Novel

Hard Times is a Novel in which focused on the influence of economic and
social condition of the Victorian era by determining particular events and
shaping characters.it is a set in the Victorian age predominantly attacking on
the then existing social problems, educational system, caste system, economic
system and many more. The Victorian era was dominated by an aristocratic
group of people whose power later slowly faded away and lost its influence. In
addition to it embodied an implicit thesis of political reform. Dickens used
fiction as a way for his perpetual fascination with the darker and evil side of
human nature. Charles Dickens’s treatment of crime was far more than an
authorial device; it was a central point for his deep concern with social
problems that played and performed an important role in his attempts
Hard Times is a work that a raised questions on the harsh living conditions of
the working class and the poor law system at the Coketown factory.The
condition of fading aristocracy has been represented through the characters,
Mr. Gradgrind and Bounderby in the novel.The hard workers are just termed
as “Hands” without any emotions, which shows that they are counted only in
terms of work, production and manufacturing. Except that they are not
human beings. The novel is a radical criticism against the economic disparity
of the age where the rich are extremely rich and the poor have abject poverty,
they can’t even have a square meal. All the system is against the blue collar
workers. The ‘Hands’ were always suppressed by law, trade union and their
employers.The workers in the industries are underpaid and do not receive
ample and decent facilities to run life, who ultimately go to the protest against
industrialists. Dickens exposed his anger towards the developing system of
industrialism in England.The novel is a great example of “attack on the
utilitarian’ of the Victorian era, where emotions and sentiments were not
counted but only the working efficiency, facts, number and calculations were
given more importance. The facts have replaced the love and sentiments. For
Gradgrind “Love is misplaced expressions”. The Victorian era was marked
with the same features. This situation has been distinctly shown by Dickens.
The children of Grandgrind were not given permission to wander, to imagine,
to ask questions related to emotions and even they were not told any stories
and were not made hear any rhymes. For, Gradgrind the fact is all and
everything. He even converts the relations into numbers and facts.
The educational system too was satirized by Dickens in the novel. The
curriculum, the school environment and teachers were deeply, influenced by
the utilitarian values. The students were taught to follow what the teachers
told, but not to think or wonder upon the teaching given by them. For
instance, Tom faced a problem and he was not able to deal with the situation,
though he was highly educated at that time and Louisa can’t understand her
own emotions because of the poor education system of the Victorian era.
‫هي رواية ركزت فيها على تأثير الحالة االقتصادية واالجتماعية للعصر الفيكتوري من‬Hard Times
‫ وهي تدور أحداثها في العصر الفيكتوري وتهاجم في الغالب‬.‫خالل تحديد أحداث معينة وتشكيل الشخصيات‬
‫ والنظام االقتصادي وغيرها‬.‫ والنظام الطبقي‬، ‫ والنظام التعليمي‬، ‫المشكالت االجتماعية القائمة آنذاك‬
‫ هيمنت على العصر الفيكتوري مجموعة أرستقراطية من الناس تالشت سلطتهم في وقت الحق ببطء‬.‫الكثير‬
‫ استخدم ديكنز الخيال كطريقة‬.‫ باإلضافة إلى أنها جسدت أطروحة ضمنية لإلصالح السياسي‬.‫وفقدت نفوذها‬
‫ كانت معالجة تشارلز ديكنز للجريمة أكثر بكثير‬.‫لسحره الدائم بالجانب المظلم والشر من الطبيعة البشرية‬
‫دورا‬
ً ‫ كانت نقطة مركزية الهتمامه العميق بالمشاكل االجتماعية التي لعبت وأدت‬.‫من مجرد أداة مؤلفة‬
‫مه ًما في محاوالته‬
 ‫هارد تايمز هو عمل أثار أسئلة حول الظروف المعيشية القاسية للطبقة العاملة والنظام القانوني السيئ في‬
‫مصنع كوكتاون ‪ ،‬وقد تم تمثيل حالة األرستقراطية المتالشية من خالل الشخصيات ‪ ،‬السيد غرادغريند‬
‫وبوندربي في الرواية‪ُ .‬يطلق على العمال الجادين لقب "األيدي" دون أي مشاعر ‪ ،‬مما يدل على أنهم‬
‫بشرا‪ .‬الرواية عبارة عن نقد جذري‬
‫يُحسبون فقط من حيث العمل واإلنتاج والتصنيع‪ .‬إال أنهم ليسوا ً‬
‫للتفاوت االقتصادي في العصر الذي يكون فيه األغنياء أغنياء للغاية والفقراء يعانون من الفقر المدقع ‪ ،‬وال‬
‫يمكنهم حتى تناول وجبة مربعة‪ .‬كل النظام ضد العمال ذوي الياقات الزرقاء‪ .‬لطالما تم قمع "األيدي" من‬
‫قبل القانون والنقابات وأرباب العمل‪ .‬العمال في الصناعات يتقاضون أجورا ً زهيدة وال يحصلون على‬
‫تسهيالت كافية الئقة إلدارة الحياة ‪ ،‬والذين يذهبون في النهاية إلى االحتجاج ضد الصناعيين‪ .‬كشف ديكنز‬
‫عن غضبه تجاه تطور النظام الصناعي في إنجلترا ‪ ،‬وتعد الرواية ً‬
‫مثاال رائعًا على "الهجوم على النفعية"‬
‫في العصر الفيكتوري ‪ ،‬حيث لم يتم احتساب العواطف والمشاعر ‪ ،‬ولكن تم احتساب كفاءة العمل والحقائق‬
‫واألرقام والحسابات فقط‪ .‬إعطاء أهمية أكبر‪ .‬لقد حلت الحقائق محل الحب والمشاعر‪ .‬لـ ‪Gradgrind‬‬
‫"الحب تعبيرات في غير محلها"‪ .‬تميز العصر الفيكتوري بنفس الميزات‪ .‬وقد أظهر ديكنز هذا الموقف‬
‫بوضوح‪ .‬لم يُسمح ألطفال ‪ Grandgrind‬بالتجول والتخيل وطرح األسئلة المتعلقة بالعواطف وحتى لم‬
‫يتم إخبارهم بأي قصص ولم يتم سماع أي قوافي‪ .‬بالنسبة لـ ‪ ، Gradgrind‬فإن الحقيقة هي كل شيء‬
‫وكل شيء‪ .‬حتى أنه يحول العالقات إلى أرقام وحقائق‪.‬‬
‫سخرا من ديكنز في الرواية‪ .‬تأثر المنهاج والبيئة المدرسية والمعلمون بشدة‬
‫ً‬ ‫النظام التعليمي أيضًا كان‬
‫بالقيم النفعية‪ .‬تم تعليم الطالب اتباع ما قاله المعلمون ‪ ،‬ولكن عدم التفكير أو التساؤل عن التدريس الذي‬
‫قادرا على التعامل مع الموقف ‪ ،‬على الرغم من أنه‬
‫قدمه لهم‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬واجه توم مشكلة ولم يكن ً‬
‫كان متعل ًما للغاية في ذلك الوقت ولم تستطع لويزا فهم مشاعرها بسبب ضعف نظام التعليم في العصر‬
‫الفيكتوري‬

‫‪Hard Times as a Dystopian Novel‬‬

‫‪Hard Times, as a representative dystopian fiction, presents “the inhumanities‬‬
‫‪of Victorian Civilization are seen as fostered and sanctioned by a hard‬‬
‫‪philosophy, the aggressive Formulation of an inhumane spirit”. The‬‬
‫‪Utilitarian philosophy of Education and life unwittingly enters into the minds‬‬
‫‪of pupils who struggle to come to Terms with the meaning of good and evil,‬‬
‫‪life and death, happiness and sadness. It Aversely impinges on the posterity‬‬
‫‪with its ill-effects. Hard Times also shows us “the Nightmare world that‬‬
‫‪results from certain perverse tendencies inherent in society getting Free play.‬‬
‫‪The worst effects of dystopia are likely …certain features in his society that‬‬
‫‪Most directly threaten his own social function as a writer. The cult of facts‬‬
‫‪and statistics Is a threat …to unfettered imagination” . Dickens does not in‬‬
‫‪any way Attempt to present a moral teaching but concretizes the reflection of‬‬
‫‪a Victorian Industrialist society in and through Coketown and brings to life‬‬
‫’‪English characters/life From his environment. It concerns Dickens‬‬
‫‪contemporary concerns regarding education, Right of the labours, right of the‬‬
‫‪common people for entertainment and domestic Relations. Undoubtedly, he‬‬
‫‪registers a protest against the Victorian industrialized society Anticipating‬‬
‫‪impending and possible catastrophe which industrialism might bring. One‬‬
‫‪Should also be mindful of the fact that the literary representation of dystopia‬‬
‫‪as Portrayed in the Hard Times is also a mirror to the incredible adversity‬‬
‫‪and penury Dickens himself underwent in his childhood. “Dickens presents‬‬
‫‪the reader with a dark Vision of a fully industrialized town that consumes its‬‬
‫‪human inhabitants as fuel. …his Depiction of the town is a lament for what is‬‬
‫‪being wasted there under the oppression Of life in such an environment”.‬‬
‫‪Dickens’ attempt symbolizes futuristic hope, Not ideal but existential: “rather‬‬
‫‪than present a specific political-social remedy to the Dystopia of Coketown,‬‬
‫‪Dickens contents himself with portraying human behaviour which, if followed,‬‬
‫‪would result in a kind of utopia, because it would usher in the Kingdom of‬‬
‫”‪God here on earth‬‬
‫هارد تايمز ‪ ،‬باعتبارها رواية تمثيلية بائسة ‪ ،‬تقدم "الظواهر الوحشية للحضارة الفيكتورية يتم ترسيخها‬
‫وتأييدها من قبل فلسفة قاسية ‪ ،‬الصيغة العدوانية لروح غير إنسانية"‪ .‬تدخل الفلسفة النفعية للتعليم‬
‫والحياة عن غير قصد في أذهان التالميذ الذين يكافحون من أجل التوصل إلى تفاهم مع معنى الخير والشر ‪،‬‬
‫والحياة والموت ‪ ،‬والسعادة والحزن‪ .‬إنه يضر باألجيال القادمة بآثاره السيئة‪ .‬ت ُظهر لنا األوقات الصعبة‬
‫أيضًا "عالم الكابوس الذي ينتج عن بعض الميول الضارة المتأصلة في المجتمع للحصول على اللعب الحر‪.‬‬
‫من المحتمل أن تكون أسوأ آثار ديستوبيا ‪ ...‬بعض السمات في مجتمعه التي تهدد بشكل مباشر وظيفته‬
‫االجتماعية ككاتب‪ .‬عبادة الحقائق واإلحصاءات هي تهديد ‪ ...‬للخيال المطلق "‪ .‬ال يحاول ديكنز بأي شكل‬
‫من األشكال تقديم تعليم أخالقي ولكنه يجسد انعكاس المجتمع الصناعي الفيكتوري في ومن خالل‬
‫‪Coketown‬ويعيد الحياة إلى الشخصيات اإلنجليزية ‪ /‬الحياة من بيئته‪ .‬يتعلق األمر بشواغل ديكنز‬
‫المعاصرة فيما يتعلق بالتعليم ‪ ،‬وحق العمال ‪ ،‬وحق عامة الناس في الترفيه والعالقات المنزلية‪ .‬مما ال شك‬
‫فيه أنه يسجل احتجا ًجا على المجتمع الصناعي الفيكتوري توقعًا لكارثة وشيكة ومحتملة قد تجلبها‬
‫الصناعة‪ .‬يجب على المرء أيضًا أن يدرك حقيقة أن التمثيل األدبي للديستوبيا كما تم تصويره في األوقات‬
‫الصعبة هو أيضًا مرآة للشدائد المذهلة والفقر الذي مر به ديكنز نفسه في طفولته‪" .‬يقدم ديكنز للقارئ‬
‫رؤية مظلمة لمدينة صناعية بالكامل تستهلك سكانها من البشر كوقود‪ ... .‬إن تصويره للمدينة هو ندم على‬
‫ما يضيع هناك تحت وطأة اضطهاد الحياة في مثل هذه البيئة "‪ .‬ترمز محاولة ديكنز إلى األمل المستقبلي ‪،‬‬
‫ليس مثال ًيا بل وجود ًيا‪" :‬بدالً من تقديم عالج سياسي اجتماعي محدد لعسر ‪Coketown ، Dystopian‬‬
 ‫ ألنه ستدخل‬، ‫ سيؤدي إلى نوع من اليوتوبيا‬، ‫ إذا تم اتباعه‬، ‫يكتفي ديكنز بتصوير السلوك البشري الذي‬
" ‫ملكوت هللا هنا على األرض‬

The Significance of Structure in Hard Times

The novel is divided into three sections, “Sowing,” “Reaping,” and

“Garnering”— are a reference to the Biblical saying: ‘for whatsoever a man
Sowth [sowed], that shall he also reap’. Besides, these agricultural titles are
ironic Alongside the industrial focus of the novel. In the first section, the seeds
are Planted for the rest of the novel—Sissy comes to live with the Gradgrinds,
Louisa Is married to Bounderby, and Tom is apprenticed at the bank. In the
second Section, the characters reap the results of those seeds—Louisa’s
collapse, Tom’s Robbery, and Stephen’s exile. In the third section, whose title,
“Garnering,” Literally means collecting or picking up the pieces of the
harvest that were missed, The characters attempt to restore equilibrium (a
state of balance) to their lives, and They face their futures with new emotional
resources at their disposal. The titles Of the sections, however, refer not only
to the harvesting of events, but also to the Harvesting of ideas. In the first
chapter of Hard Times, Gradgrind declares his Intention to “plant” only facts
in his children’s minds, and to “root out everything Else,” such as feelings and
fancies. This metaphor returns to haunt him when, just Before her collapse,
Louisa points to the place where her heart should be and asks Her father,
“What have you done with the garden that should have bloomed Once, in this
great wilderness here?” Louisa implies that by concentrating all his Efforts on
planting facts in his children’s minds, Gradgrind has neglected to plant Any
sentiments in their hearts, leaving her emotionally barren.One of the critics
summarizes the plot selectively and subjectively, focusing On the fate of
Stephen Blackpool as both a social and political issue, i.e. on Stephen as
working-class and on his desire to divorce his drunken wife. When he Goes to
see Bounderby to ask for help in divorcing his wife, Bounderby lets him Know
bluntly that divorce is only for the rich, and Simpson notes acerbically his
And ‘Mr Dickens’ disgust [that] neither death nor the laws will divorce him’.
The Same critic reminds us of the idea of agricultural development embodied
in the Titles of each book of Hard Times (Sowing, Reaping, and Garnering)
when he Rehearses some aspects of the plot.
 ‫تنقسم الرواية إلى ثالثة أقسام ‪" ،‬البذر" و "الحصاد" و "الحيازة" – وهي إشارة إلى القول التوراتي‪:‬‬
‫"مهما كان اإلنسان سوث [بذر] فهو يحصد أيضًا"‪ .‬إلى جانب ذلك ‪ ،‬فإن هذه العناوين الزراعية مثيرة‬
‫للسخرية إلى جانب التركيز الصناعي للرواية‪ .‬في القسم األول ‪ ،‬زرعت البذور لبقية الرواية – سيسي يأتي‬
‫للعيش مع ‪ ، Gradgrinds‬لويزا متزوجة من ‪ ، Bounderby‬وتوم متدرب في البنك‪ .‬في القسم الثاني‬
‫‪ ،‬تجني الشخصيات نتائج تلك البذور – انهيار لويزا ‪ ،‬وسرقة توم ‪ ،‬ونفي ستيفن‪ .‬في القسم الثالث ‪،‬‬
‫عنوانه "‪ ، "Garnering‬يعني حرف ًيا جمع أو التقاط قطع الحصاد المفقودة ‪ ،‬تحاول الشخصيات إعادة‬
‫التوازن (حالة توازن) إلى حياتهم ‪ ،‬ويواجهون مستقبلهم مع جديد الموارد العاطفية تحت تصرفهم‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬فإن عناوين األقسام ال تشير فقط إلى حصاد األحداث ‪ ،‬ولكن أيضًا إلى حصاد األفكار‪ .‬في الفصل األول‬
‫من ‪ ، Hard Times‬أعلن ‪ Gradgrind‬عن نيته "غرس" الحقائق فقط في أذهان أطفاله ‪ ،‬و "اقتالع‬
‫كل شيء آخر" ‪ ،‬مثل المشاعر واألوهام‪ .‬تعود هذه االستعارة لتطارده عندما تشير لويزا ‪ ،‬قبل انهيارها‬
‫مباشرة ‪ ،‬إلى المكان ا لذي يجب أن يكون فيه قلبها وتسأل والدها ‪" ،‬ماذا فعلت بالحديقة التي كان ينبغي أن‬
‫تزدهر ذات مرة ‪ ،‬في هذه البرية العظيمة هنا؟" تشير لويزا إلى أنه من خالل تركيز كل جهوده على غرس‬
‫الحقائق في أذهان أطفاله ‪ ،‬فقد أهمل غرادغريند زرع أي مشاعر في قلوبهم ‪ ،‬وتركها قاحلة عاطفياً‪.‬‬
‫يلخص أحد النقاد الحبكة بشكل انتقائي وذاتي ‪ ،‬مع التركيز على مصير ستيفن بالكبول‪ .‬كقضية اجتماعية‬
‫وسياسية على حد سواء ‪ ،‬أي على ستيفن كطبقة عاملة ورغبته في تطليق زوجته في حالة سكر‪ .‬عندما‬
‫ذهب لرؤية ‪ Bounderby‬لطلب المساعدة في طالق زوجته ‪ ،‬أخبره ‪ Bounderby‬أن يعرف بصراحة‬
‫أن الطالق لألثرياء فقط ‪ ،‬والحظ سيمبسون بشكل الذع اشمئزازه و "السيد ديكنز" [أنه] لن يطلقه الموت‬
‫وال القوانين "‪ .‬يذكرنا الناقد نفسه بفكرة التنمية الزراعية المتجسدة في عناوين كل كتاب من كتب األوقات‬
‫الصعبة (البذر ‪ ،‬والحصاد ‪ ،‬والحلوى) عندما يتدرب على بعض جوانب الحبكة‪.‬‬

‫‪IMPORTANT QUOTATIONS‬‬

‫‪Now, what I want is Facts. Teach these boys and girls nothing but Facts. Facts‬‬
‫‪alone are Wanted in life. Plant nothing else, and root out everything else. You‬‬
‫‪can only form the Mind of reasoning animals upon Facts: nothing else will‬‬
‫‪ever be of any service to them.This is the Principle on which I bring up my‬‬
‫‪own children, and this is the principle on which I bring up These children.‬‬
‫)‪Stick to Facts, sir!” (Book 1/ Ch. 1/ p. 1‬‬

‫‪These are the novel’s opening lines. Spoken by Mr. Gradgrind, they sum up‬‬
‫‪his Rationalist philosophy. In claiming that “nothing else will ever be of‬‬
‫‪service” to his Pupils, Gradgrind reveals his belief that facts are important‬‬
‫‪because they enable Individuals to further their own interests. However, Tom‬‬
and Louisa’s unhappy Childhood soon calls into question their father’s claim
that “*facts alone are wanted in Life.” Ironically, while Gradgrind refers to
the pupils in his school as “reasoning Animals” and compares their minds to
fertile soil in which facts can be sowed, he treats Them like machines by
depriving them of feeling and fantasy. His jarringly short Sentences and
monotonous repetition of the word “Fact” illustrate his own Mechanical,
unemotional character. Finally, it is significant that Gradgrind’s call for Facts
opens a work of fiction. By drawing attention to the fact that we are reading
Fiction, Dickens suggests to us that facts alone cannot bring intellectual
pleasure.

.‫وهي تلخص فلسفته العقالنية‬Gradgrind ، ‫ تحدث من قبل السيد‬.‫هذه هي األسطر االفتتاحية للرواية‬
‫عن اعتقاده بأن‬Gradgrind ‫ يكشف‬، "‫بدعوى أن "ال شيء آخر يمكن أن يخدم تالميذه على اإلطالق‬
‫ فإن طفولة توم ولويزا التعيسة‬، ‫ ومع ذلك‬.‫الحقائق مهمة ألنها تمكن األفراد من تعزيز اهتماماتهم الخاصة‬
‫ ومن المفارقات‬."‫سرعان ما تثير التساؤل حول ادعاء والدهما بأن "الحقائق * وحدها مطلوبة في الحياة‬
‫إلى التالميذ في مدرسته على أنهم "حيوانات التفكير" ويقارن عقولهم‬Gradgrind ‫ في حين يشير‬،
‫ فإنه يعاملهم مثل اآلالت من خالل حرمانهم من الشعور‬، ‫بالتربة الخصبة التي يمكن فيها زرع الحقائق‬
‫ جمله القصيرة المتناقضة وتكراره الرتيب لكلمة "حقيقة" يوضحان شخصيته الميكانيكية غير‬.‫والخيال‬
ً
‫ من خالل لفت االنتباه إلى‬.‫عمال خياليًا‬ ‫للحقائق تفتح‬Gradgrind ‫ من المهم أن دعوة‬، ‫أخيرا‬ ً .‫العاطفية‬
.‫ يقترح ديكنز لنا أن الحقائق وحدها ال يمكن أن تجلب المتعة الفكرية‬، ‫حقيقة أننا نقرأ الخيال‬

“Quadruped. Graminivorous. Forty teeth, namely twenty-four grinders,

four eye-teeth, and Twelve incisive. Sheds coat in the spring; in marshy
countries, sheds hoofs, too. Hoofs hard, But requiring to be shod with iron.
Age known by marks in mouth.” (Book 1/ Ch. 2/ p. 5)
‫لالسف ماكو شرح‬

“It was a town of red brick, or of brick that would have been red if the smoke
and ashes had Allowed it; but as matters stood, it was a town of unnatural red
and black like the painted face Of a savage.” (Book 1/ Ch. 5/ p. 18)
Here we get our first good look at Coketown, the setting for Most of the novel.
Dickens uses his descriptions of the town To criticize the path his country took
in the 19th century. During the 19th century, Britain pursued a series of
policies That transformed its towns into industrial powerhouses, Devoted to
producing goods at factories. Such factories. Made Britain immensely
wealthy, but also crippled most of Its population: men and women were
horribly injured in Factories, families lived in poverty, and the country’s cities
Themselves were made exceptionally dirty and ugly (although Dickens
describes this ugliness in a rather racist Way here).Coketown, we can see, was
supposed to be a beautiful brick Town—i.e., industrialization was supposed to
make it a Utopia. Instead, factories have made it hideously ugly, a clear
Example of the limits of mechanization. ،
‫ يستخدم ديكنز أوصافه للمدينة‬.‫مكان معظم الرواية‬Coketown ، ‫هنا نحصل على أول نظرة جيدة على‬
‫ اتبعت بريطانيا سلسلة‬، ‫ خالل القرن التاسع عشر‬.‫النتقاد المسار الذي سلكته بالده في القرن التاسع عشر‬
‫ مثل هذه‬.‫ مكرسة إلنتاج السلع في المصانع‬، ‫من السياسات التي حولت مدنها إلى مراكز قوة صناعية‬
‫ أصيب الرجال والنساء بجروح‬:‫ ولكنها أيضًا شلت معظم سكانها‬، ‫ جعلت بريطانيا غنية جدًا‬.‫المصانع‬
‫ ومدن البالد نفسها أصبحت قذرة وقبيحة بشكل استثنائي‬، ‫ وعاشت العائالت في فقر‬، ‫مروعة في المصانع‬
‫(على الرغم من أن ديكنز يصف هذا القبح بطريقة عنصرية إلى حد ما هنا يمكننا أن نرى أن الحي الصيني‬
‫كان من المفترض أن يكون مدينة جميلة من الطوب – أي أن التصنيع كان من المفترض أن يجعلها مدينة‬
.‫ وهذا مثال واضح على حدود الميكنة‬، ‫ جعلت المصانع األمر قبي ًحا بشكل بشع‬، ‫ بدالً من ذلك‬.‫فاضلة‬

“O my dear father, my good kind father, where are you gone? You are gone
to try to do me Some good, I know! You are gone away for my sake, I am
sure! And how miserable and Helpless you will be without me, poor, poor
father, until you come back!” (Book 1/ Ch. 6/ p. 30)
In this passage, Dickens’s talent for pathos is on full display,As is his critique
of Britain’s cruel Utilitarianism. Sissy, one of The main characters of the
novel, has been abandoned by Her father, Signore Jupe, because he couldn’t
find the means To support his child. Ashamed, he ran away. Now, Sissy is
Without a home. And yet she continues to worship her Father—she can’t
understand the harsh truth, which is that He ran out on her. The passage is
moving because we the Readers know the truth about Sissy, but Sissy doesn’t.
The passage also helps us see what’s so inadequate about Gradgrind’s way of
looking at the world. Sympathy and Emotion are vital parts of the human
experience, but Gradgrind, and many of the other characters, ignore Emotion
altogether. In doing so, Dickens suggests, they’re Missing out on one of the
essential aspects of life and Humanity.
‫ كما هو الحال في نقده لنزعة النفعية القاسية‬، ‫ تظهر موهبة ديكنز في الشفقة بشكل كامل‬، ‫في هذا المقطع‬
‫ألنه‬Signore Jupe ، ، ‫ تخلى عنها والدها‬، ‫ أحد الشخصيات الرئيسية في الرواية‬، ‫ سيسي‬.‫في بريطانيا‬
‫ ومع ذلك تستمر في عبادة‬.‫ سيسي بال منزل‬، ‫ اآلن‬.‫ هرب بالخجل‬.‫لم يستطع إيجاد الوسائل لدعم طفله‬
‫ المقطع يتحرك ألننا نحن القراء‬.‫ وهي أنه نفد منها‬، ‫والدها – فهي ال تستطيع أن تفهم الحقيقة القاسية‬
‫ يساعدنا هذا المقطع أيضًا على معرفة ما هو غير مالئم في‬.‫ لكن سيسي ال يعرفها‬، ‫نعرف حقيقة سيسي‬
‫ لكن‬، ‫ يعتبر التعاطف والعاطفة جز ًءا حيويًا من التجربة اإلنسانية‬.‫للنظر إلى العالم‬Gradgrind ‫طريقة‬
‫ أنهم‬، ‫ يقترح ديكنز‬، ‫ وبذلك‬.‫والعديد من الشخصيات األخرى يتجاهلون العاطفة تما ًما‬Gradgrind
.‫يفتقدون أحد الجوانب األساسية للحياة واإلنسانية‬

“I wish I could collect all the Facts we hear so much about . . . and all the
Figures, and all The people who found them out: and I wish I could put a
thousand barrels of gunpowder Under them, and blow them all up together!
However, when I go to live with old Bounderby ,I‟ll have my revenge.” (Book
1/ Ch. 8/ p. 41)
In this passage, Tom, still a young man, claims to be irritated With his
father’s emphasis on facts and figures—instead of Accepting Gradgrind’s
example, he rebels, claiming that he Would like to destroy all the facts that
Gradgrind is Obsessed with. The passage is a great example of how
Utilitarianism can actually have an opposite effect on its Pupils; i.e. instead of
making its pupils efficient and hardworking, it just makes them miserable and
soulless. (As we’ll See later, Tom grows up to be a lazy, bitter man—hardly
the Image of efficiency and intelligence that Gradgrind had Hoped for.)the
passage further complicates Tom’s character by Suggesting that Tom’s only
joy in life is manipulating other People—he seems to take pleasure in
manipulating Mr.Bounderby (as we’ll see, Bounderby has a crush on
Louisa).It’s as if Tom’s upbringing has been so harsh and soulless That
manipulating others is his only source of pleasure.
‫ أنه منزعج بتركيز والده على الحقائق واألرقام – بدالً من‬، ‫ وهو ال يزال شابًا‬، ‫ يدعي توم‬، ‫في هذا المقطع‬
Gradgrind. ‫ مدع ًيا أنه يرغب في تدمير كل الحقائق التي يهتم بها‬، ‫يتمرد‬Gradgrind ، ‫قبول مثال‬
‫هذا المقطع هو مثال رائع على كيف يمكن أن يكون للمذهب النفعي تأثير معاكس على تالميذه ؛ أي بدالً من‬
ً
‫رجال‬ ‫ يكبر توم ليكون‬، ‫ (كما سنرى الحقًا‬.‫ فإنها تجعلهم بائسين بال روح‬، ‫جعل تالميذها أكفاء ومجتهدين‬
 ‫) تزيد الفقرة‬.‫ومريرا – بالكاد صورة الكفاءة والذكاء التي كان غرادغريند يأمل في الحصول عليها‬
ً ً
‫كسوال‬
– ‫ الناس‬.‫تعقيد شخصية توم من خالل اإلشارة إلى أن متعة توم الوحيدة في الحياة هي التالعب باآلخرين‬
‫ كان بوندربي معجبا ً بلويزا) يبدو األمر كما لو أن‬، ‫يبدو أنه يسعد بالتالعب بالسيد باوندربي (كما سنرى‬
.‫تربية توم كانت قاسية وعديمة الروح أن التالعب باآلخرين هو مصدر سعادته الوحيد‬

“Stephen looked older, but he had had a hard life. It is said that every life
has its roses and Thorns; there seemed, however, to have been a misadventure
or mistake in Stephen‟s case,Whereby somebody else had become possessed
of his roses, and he had become possessed of The same somebody else‟s thorns
in addition to his own.” (Book 1/ Ch. 10/ p. 50)
Here we're Introduced to Stephen Blackpool. Stephen is an Important
character—critics have pointed out that he’s the Only important character in
all of Dickens who actually Works at a factory. Dickens’s portrait of
Blackpool is tragic To the extreme: Blackpool’s life as a laborer has left his
body Horribly scarred. Dickens clarifies his point with an Interesting analogy:
if the average human being has his Share of pain and happiness, then Stephen
has had his Happiness stolen away from him, and in its place received an
Extra share of pain. Critics often point to the passage as an example of
Dickens’s socialist ideas. Stephen, one could argue, has been Robbed of the
fruits of his own labors by wealthy capitalists Like Bounderby: instead of
being adequately rewarded for All the hard work he does, he’s underpaid and
overworked.
‫ ستيفن شخصية مهمة – أشار النقاد إلى أنه الشخصية المهمة الوحيدة‬.‫نحن هنا نقدم لكم ستيفن بالكبول‬
‫ حياة‬:‫ صورة ديكنز لبالكبول مأساوية إلى أقصى الحدود‬.‫في كل ديكنز الذي يعمل بالفعل في المصنع‬
:‫ يوضح ديكنز وجهة نظره من خالل تشبيه مثير لالهتمام‬.‫بالكبول كعامل تركت جسده مشوهًا بشكل رهيب‬
‫ وتلقى مكانها‬، ‫سرقت سعادته من ستيفن‬ ُ ‫ فقد‬، ‫إذا كان لدى اإلنسان العادي نصيبه من األلم والسعادة‬
‫ يمكن للمرء أن‬.‫ غالبًا ما يشير النقاد إلى المقطع كمثال على أفكار ديكنز االشتراكية‬.‫نصيبًا إضافيًا من األلم‬
‫بدالً من أن يكافأ‬Bounderby: ‫يجادل بأن ستيفن قد سلب ثمار أعماله من قبل الرأسماليين األثرياء مثل‬
.‫أجرا أقل من الالزم ويعمل فوق طاقته‬
ً ‫ فإنه يتقاضى‬، ‫بشكل مناسب على كل العمل الشاق الذي يقوم به‬

“Oh, my friends, the down-trodden operatives of Coketown! Oh, my friends

and fellow-Countrymen, the slaves of an iron-handed and a grinding
despotism! Oh, my friends and Fellow-sufferers, and fellow-workmen, and
fellow-men! I tell you that the hour is come, When we must rally round one
another as One united power, and crumble into dust the Oppressors that too
long have battened upon the plunder of our families, upon the sweat of Our
brows, upon the labour of our hands, upon the strength of our sinews, upon
the God-Created glorious rights of Humanity, and upon the holy and eternal
privileges of Brotherhood!” (Book 2/ Ch. 4/ p. 109)
‫لالسف ماكو شرح‬

„You can finish off what you‟re at … and then go elsewhere.‟Sir, yo know
weel … that if I canna get work wi‟ yo, I canna get it elsewheer ‟.The reply
was, „What I know, I know; and what you know, you know. I have no more to
say About it.‟ (Book 2/ Ch. 5/ p. 120)

In this passage, Mr. Bounderby fires Stephen for refusing to Inform about the
rising union in the factory. Stephen isn’t an Outspoken supporter of the
union, but he’s loyal enough to Keep from “ratting” about the union to
Bounderby.Bounderby callously tells Stephen that he can finish his Work and
leave the factory. Even after Stephen explains that He’ll never be able to get
another job after he’s fired, Bounderby ignores him. Bounderby, we can be
pretty sure by now, is a heartless Character. He thinks of his employees as
animals, or cogs in A big machine—to be replaced at any time. Bounderby
Represents the dark side of the emphasis on facts and Figures—because he’s
predisposed to think in terms of Numbers, and therefore profits, he has no
compunction About ruining Stephen’s career, or even about viewing him As a
real, suffering human being.
‫ ستيفن‬.‫ستيفن لرفضه اإلبالغ عن االتحاد الصاعد في المصنع‬Bounderby ‫ يقيل السيد‬، ‫في هذا المقطع‬
‫ لكنه مخلص بما يكفي ليحافظ على عدم "الجدل" بشأن االتحاد إلى‬، ‫ليس مؤيدًا صري ًحا للنقابة‬
‫ حتى بعد أن أوضح‬.‫أخبر باوندربي ستيفن بقسوة أنه يمكنه إنهاء عمله ومغادرة المصنع‬Bounderby.
‫ يمكننا أن نكون‬.‫ يتجاهله باوندربي‬، ‫ستيفن أنه لن يتمكن أبدًا من الحصول على وظيفة أخرى بعد طرده‬
‫ أو تروس في آلة‬، ‫ إنه يعتبر موظفيه على أنهم حيوانات‬.‫متأكدين تما ًما اآلن أن باوندربي شخصية بال قلب‬
‫ يمثل باوندربي الجانب المظلم للتركيز على الحقائق واألرقام – ألنه‬.‫كبيرة – يتم استبدالهم في أي وقت‬
، ‫ ليس لديه أي ندم حول تدمير مسيرة ستيفن المهنية‬، ‫ وبالتالي األرباح‬، ‫ميال إلى التفكير من حيث األرقام‬
.‫أو حتى عن رؤيته كإنسان حقيقي يعاني‬

„ Your brother. My young friend Tom —‟ Her colour brightened, and she
turned to him with A look of interest. „I never in my life … saw anything so
remarkable and so captivating as the Lighting of those features!‟ (Book 2/ Ch.
7/ p. 133)
In this passage, Harthouse begins his seduction of Louisa. Harthouse pretends
to run into Louisa by accident; then he Proceeds to flatter her excessively.
Because Louisa has Never been treated with anything but callous efficiency,
She’s immediately interested in Harthouse; he represents An alternative to
her usual way of life. The passage also suggests that what really interests
Louisa About Harthouse isn’t exactly his flattery—rather, it’s his Association
with Tom, Louisa’s beloved brother. Louisa Shows affection for Tom long
after the point when it’s Obvious that Tom doesn’t really love her. She has
nobody Else to love, and so she pours all of her emotion and Affection into her
lazy, undeserving brother. Harthouse Realizes this, and so emphasizes his
relationship to Tom in Order to endear himself to Louisa.
‫عن‬Louisa ‫بالوقوف في‬Harthouse ‫ يتظاهر‬.‫في إغواء لويزا‬Harthouse ‫ يبدأ‬، ‫في هذا المقطع‬
‫نظرا ألن لويزا لم ت ُعامل أبدًا بأي شيء سوى الكفاءة‬
ً .‫طريق الصدفة ؛ ثم يشرع في تملقها بشكل مفرط‬
‫ يشير المقطع أيضًا‬.‫؛ يمثل بديالً لطريقة حياتها المعتادة‬Harthouse ‫ فهي مهتمة على الفور بـ‬، ‫القاسية‬
‫ شقيق لويزا‬، ‫إلى أن ما يثير اهتمام لويزا حقًا حول هارثوس ليس بالضبط تملقه – بل إنه عالقته بتوم‬
‫ ت ُظهر لويزا مودة لتوم بعد فترة طويلة من اللحظة التي كان من الواضح فيها أن توم ال يحبها‬.‫المحبوب‬
‫ ولذا فهي تصب كل عواطفها وعاطفتها في شقيقها الكسول غير‬، ‫ ليس لديها أي شخص آخر تحبه‬.‫حقًا‬
.‫ ويؤكد على عالقته بتوم من أجل تقبيل لويزا‬، ‫هذا‬Harthouse ‫ يدرك‬.‫المستحق‬

„This night, my husband being away, he has been with me, declaring
himself my lover. This Minute he expects me, for I could release myself of his
presence by no other means. I do not Know that I am sorry, I do not know
that I am ashamed, I do not know that I am degraded in My own esteem. All
that I know is, your philosophy and your teaching will not save me. Now,
father, you have brought me to this. Save me by some other means!‟ (Book 2/
Ch. 12/ p. 171)
In this half-serious, half-comic scene, Mrs. Sparsit tries to Track down Louisa.
Mrs. Sparsit has been manipulating Louisa into falling hard for James
Harthouse—now, Louisa Seems to be going to meet Harthouse, though it’s not
clear Where. Sparsit follows Louisa; she’s been trying to get Revenge on
Louisa for having her kicked out of Bounderby’s House. Tonight, Sparsit
thinks, she’ll finally see evidence of a Romance between Louisa and
Harthouse—enough evidence To disgrace Louisa and get Bounderby to
divorce her. Sparsit Walks in the rain for a long time to ensure that she sees
Louisa’s supposed infidelity, but at the last minute she loses Sight of Louisa.
Sparsit was so desperate for revenge that She bursts into tears. It’s hard to
have much sympathy for Her, though—she’s a petty, vindictive person,
although Extremely limited by the restrictions placed upon her Gender.
‫ كانت السيدة سبارسيت‬.‫ تحاول السيدة سبارسيت تعقب لويزا‬، ‫في هذا المشهد نصف الجاد والكوميدي‬
‫ على الرغم‬، ‫ يبدو أن لويزا ستلتقي بهارثوس‬، ‫تتالعب بلويزا لكي تصطدم بجيمس هارت هاوس – اآلن‬
‫ كانت تحاول االنتقام من لويزا لطردها من منزل‬.‫ سبارسيت يتبع لويزا‬.‫من أنه ليس من الواضح أين‬
‫دليال على وجود عالقة عاطفية بين لويزا وهارثوس‬ً ‫أخيرا‬
ً ‫ سترى‬، ‫ كما تعتقد سبارسيت‬، ‫ الليلة‬.‫بوندربي‬
‫ تمشي سبارسيت تحت المطر لفترة طويلة للتأكد من أنها‬.‫– دليل كافٍ إلهانة لويزا وجعل باوندربي يطلقها‬
‫سا من االنتقام‬
ً ‫ كان سبارسيت يائ‬.‫ لكنها في اللحظة األخيرة فقدت رؤية لويزا‬، ‫ترى خيانة لويزا المفترضة‬
‫ على‬، ‫ رغم أنها شخص تافه ومنتقم‬، ‫كثيرا‬ً ‫ من الصعب أن نتعاطف معها‬.‫لدرجة أنها انفجرت في البكاء‬
.‫الرغم من تقييدها الشديد بالقيود المفروضة على جنسها‬

‫ اللهم ابڪها فرحا ً فيما يتمناه قلبها‬:‫مر احدڪم من هنا فليدعو لي بقول‬
َ ‫ان‬
‫لعل احدڪم اقرب مني الى هللا وله دعوةً ال ترد‬