Edm - Mts Pci (Jadi)

EVALUASI DIRI MADRASAH
(EDM)
TAHUN : 2022
MTs Papua Cerdas Insani

JL. Soponyono Ujung (Maleo Ujung ) SP4 Timika Papua
LEMBAR PENGESAHAN
EDM ini telah disyahkan dalam Rapat Pleno Madrasah yang dihadiri oleh Pengawas Madrasah,
Kepala Madrasah, Guru, Pengurus Komite dan Tokoh Masyarakat, pada:
Hari : Rabu
Tanggal : 27 Desember 2022
Jam : 07:30 s/d 16:30 WIB
Tempat : MTs Papua Cerdas Insani
Kelurahan/ Desa : Wonosari Jaya
Kecamatan : Wania
Kabupaten/kota : Mimika
Mimika, 22 Desember 2022
Ketua Komite Kepala Madrasah
Sodikin Drs. H Muhammad Darwis M.M
Mengetahui,
Ketua Yayasan
Lisdin S.T
i
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr Wb.
Dengan mengucap puja dan puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wata’ala yang
senantiasa memberikan limpahan rahmat, taufiq, hidayah serta karunia-Nya, sehingga kami
dapat menyelesaikan Penyusunan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dengan lancar dan tanpa
hambatan yang berarti.
Evaluasi Diri Madrasah ini kami susun secara strategis, realistis, transparan dan
partisipatif dengan harapan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai tujuan dan cita –
cita pemangku kepentingan di MTs Papua Cerdas Insani yang telah ditetapkan. Karena itu,
mudah-mudahan dalam pelaksanaannya tidak ada hambatan yang berarti sehingga dapat
berjalan lancar di dalam mencapai sasaran yang kita harapkan bersama.
Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Madrasah, Pengurus
Komite, Guru dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas bantuan pemikiran,
masukan dan saran yang disampaikan kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan
penyusunan EDM ini tepat pada waktunya.
Kami sadari bahwa penyusunan EDM ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
kami mohon maaf apabila dalam penyusunan EDM ini terdapat kekurangan dan kehilafan.
Kritik dan saran yang konstruktif sangat kami harapkan demi kesempurnaan penyusunan
EDM ini. Karena itu, kami berkomitmen untuk terus meng-update EDM ini setiap tahun,
sehingga EDM ini sesuai harapan Madrasah dan masyarakat.
Mudah-mudahan Allah Subhanahu Wata’ala senantiasa memberikan kemudahan di
dalam merealisasikan dan menjalankan program EDM yang berlaku per tahun ini.
Terima kasih.
Wassalamu ‘alaikum Wr Wb
Timika, 27 Desember 2022

Penyusun
Tim TPM
DAFTAR ISI
Lembar Pengesyahan ........................................................................................................................................... i

Kata Pengantar....................................................................................................................................................... ii
Daftar Isi.................................................................................................................................................................. iii
BAB I: PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ............................................................................................................................................ 1
1.2. Tujuan EDM ................................................................................................................................................ 2
1.3. Landasan Hukum ....................................................................................................................................... 2
BAB II: PROFIL MADRASAH

2.1 Identitas Madrasah..................................................................................................................................... 4
2.2 Pendidik dan Tenaga Kependidikan ..................................................................................................... 4
2.3 Data peserta didik dan rombongan belajar ......................................................................................... 5
2.4 Kondisi sarana dan prasarana ................................................................................................................. 6
2.5 Kondisi lingkungan Madrasah................................................................................................................ 14
BAB III: KONDISI MADRASAH SAAT INI

3.1 Standar Isi ............................................................................................................................... 15
3.2 Standar Proses ......................................................................................................................... 19
3.3 Standar Kompetensi Lulusan .................................................................................................. 25
3.4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan .......................................................................... 31
3.5 Standar Sarana dan Prasarana ................................................................................................. 36
3.6 Standar Pengelolaan ................................................................................................................ 47
3.7 Standar pembiayaan ................................................................................................................ 54
3.8 Standar Penilaian .................................................................................................................... 63
BAB IV: PENUTUP

4.1 Kesimpulan ............................................................................................................................. 69
4.2 Saran ....................................................................................................................................... 69
Lampiran-lampiran
Lampiran 1: Tim Penyusun Evaluasi Diri Madrasah
Lampiran 2: Dokumentasi Penyusunan EDM
Lampiran 3: Tabel Analisis Profil Madrasah
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam Rencana
Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2014-2019) diarahkan pada upaya mewujudkan daya
saing, pencitraan publik, serta akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan. Tolak ukur efektivitas
implementasi kebijakan tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu
penyelenggaraan pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
dalam delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa upaya strategis
jangka panjang untuk mewujudkannya menuntut satu Sistim Penjaminan Mutu Pendidikan
(SPMP) yang dapat membangun kerja sama dan kolaborasi di antara berbagai institusi terkait
dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional. Dengan kata lain diperlukan pengembangan
sistim penjaminan mutu pendidikan. Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya
serangkaian proses dan prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data
mengenai kinerja dan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan lembaga beserta
rekomendasinya. Sistim Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/EQAS – Educational Quality
Assurance System) sedang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) dan Kementerian Agama (Kemenag). Proses penjaminan mutu mengidentifikasi
aspek pencapaian dan prioritas peningkatan, penyediaan data sebagai dasar perencanaan dan
pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu berkelanjutan.
Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah dikaji berdasarkan delapan
Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Empat hal
penting yang perlu dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk
pendidikan dasar dan menengah di Indonesia, yaitu (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2) Analisis
dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada Standar Nasional
Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu berkelanjutan. Salah satu aspek
dalam pengembangan sistim penjaminan termasuk peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi
Diri Madrasah (EDM) sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di
Madrasah. EDM dilaksanakan oleh setiap Madrasah sebagai satu kebutuhan untuk meningkatkan
kinerja dan mutu Madrasah secara berkelanjutan.EDM merupakan mekanisme evaluasi internal
yang dilakukan oleh kepala Madrasah bersama pendidik atau guru, komite Madrasah, orang tua,
dengan bantuan pengawas.Hasil Evaluasi Diri Madrasah dimanfaatkan sebagai bahan untuk
menyusun program pengembangan Madrasah dan laporan kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga tentang pencapaian Madrasah untuk pengembangan lebih lanjut.
Laporan EDM ini disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui
instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu Standar Isi,
Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian.
Butir-butir instrumen Evaluasi Diri Madrasah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan Madrasah
yang paling esensial, yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajar-
mengajar.Sistim penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan menengah di Indonesia
beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan pemerintahan yang mendelegasikan sebagian
besar tanggung jawab implementasinya kepada pemerintahan provinsi, kabupaten/kota,
penyelenggara pendidikan swasta (yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan (madrasah).Oleh
karena itu, diyakini bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat ditentukan oleh adanya
komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua pemangku kepentingan pendidikan.
B. Tujuan EDM
1. Mengetahui semua potensi Madrasah untuk dapat diolah dan dikembangkan
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola Madrasah selama satu tahun pelajaran
dan tahun – tahun berikutnya.
3. Memiliki tolak ukur keberhasilan/ketidakberhasilan dalam mengelola Madrasah selama
satu tahun pelajaran.
4. Mengetahui permasalahan yang timbul di Madrasah yang kemudian menjadi hambatan,
peluang atau ancaman pengembangan Madrasah
C. Landasan Hukum
Landasan hukum penyusunan RKM ini sebagai berikut :
1. UU nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 4 (Pengelolaan
dana pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan akuntabilitas
publik).
2. Undang–undang nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistim Perencanaan Pembanginan Nasional.
3. PP nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 53 (setiap satuan
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci
dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun).
4. Permendiknas nomor 19 Tahun 2007 tentang standar pengelola pendidikan. Madrasah
membuat rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun. Rencana kerja tahunan
(RKT) dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKA/M)
dilaksanakan berdasarkan RKJM. RKJM/T disetujui saat dewan pendidikan setelah
memperhatikan pertimbangan dari komite Madrasah dan disahkan berlakunya oleh
Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota.
5. Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2014 – 2019.
6. Peraturan Pemerintah nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan.
7. Permendiknas nomor 11 Tahun 2009 tentang Kriteria Penilaian Akreditasi.
8. Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
9. Peraturan Pemerintah nomor 66 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah nomor 17
Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.
BAB 2
PROFIL MADRASAH
2.1 IDENTITAS MADRASAH

NPSN : 70027972
NSM : 121291090003
Nama Madrasah : MTs Papua Cerdas Insani
Alamat : Jl. Soponyono Ujung, Sp4
Kelurahan/Desa : Wonosari Jaya
Kecamatan : Wania
Kabupaten/Kota : Mimika
Provinsi : Papua
Telepon/HP : 08124099666
Jenjang : Madrasah Tsanawiyah
Status : Swasta
Tahun Berdiri : 2018
Hasil Akreditasi : Belum Agreditasi
2.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

JUMLAH
No INDIKATOR KRITERIA
(Orang)
1 Kualifikasi Pendidikan Guru <= SMA Sederajat -
D1 -
D2 -
D3 3
D4 1
S1 9
S2 3
S3 -
Jumlah 16
2 Sertifikasi Sudah -
Belum 16
Jumlah 16
3 Gender Pria 11
Wanita 5
Jumlah 16
4 Status Kepegawaian PNS -
GTT -
JUMLAH
No INDIKATOR KRITERIA
(Orang)
GTY 16
m
Honorer -
Jumlah 16
5 Pangkat / Golongan II a -
II b -
II c -
II d -
III a (impassing) -
III b (impassing) -
III c (impassing) -
III d (impassing) -
IV a (impassing) -
IV b -
Diatas IV b -
Non PNS 16
Jumlah 16
6 Kelompok Usia < 30 Tahun 6
31 - 40 Tahun 4
41 - 50 Tahun 5
51 - 60 Tahun 1
diatas 60 Tahun -
Jumlah 16
7 Masa Kerja < 6 Tahun 5
6 - 10 Tahun 5
11 - 15 Tahun -
16 - 20 Tahun -
21 - 25 Tahun -
26 - 30 Tahun -
Diatas 30 Tahun 6
Jumlah 16
2.3 DATA PESERTA DIDIK DAN ROMBONGAN BELAJAR
KELAS
URAIAN TOTAL
7 8 9
ROMBEL 2 1 1 4
LAKI-LAKI 30 30 22 82
PEREMPUAN 12 1 3 17
TOTAL MURID 42 31 25 99
TOTAL ROMBEL 2 1 1 4
5
2.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA
Jumlah Peserta didik 99 Orang
Jumlah Peserta didik Pria 82 Orang
Jumlah Peserta didik Wanita 17 Orang
Jumlah Guru 16 Orang
Jumlah Rombel 4 Rombel
1 LAHAN
Kriteria Data Satuan
LUAS LAHAN 912 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 1 Tingkat
JUMLAH ROMBEL 6 rombel
JUMLAH PESERTA DIDIK 175 orang
RASIO LAHAN BAGI MURID 1.52 orang/m2
2 BANGUNAN
LUAS BANGUNAN 554 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 tingkat
JUMLAH ROMBEL 6 rombel
JUMLAH PESERTA DIDIK 175 orang
RASIO LANTAI BAGI MURID 1.31 orang/m2

3 Jumlah Daya 36.000 Watt
4. RUANG KELAS
(diisi jumlah seluruh ruang kelas yang ada dan seluruh perabot di seluruh kelas)
Kondisi
Kriteria Satuan Rusak Rusak Jumlah
Baik
Ringan Berat
Jumlah total ruang kelas kelas 4 - 2 6
Kapasitas Maksimum orang 40 - - 40
Rata-rata luas ruang kelas m2 56 - - 56
Ratio Luas ruang kelas orang/m2 1.31 - - 1.31
Rata-rata lebar ruang kelas m2 7 - - 7
Perabot
Jumlah kursi peserta didik buah 160 - 15 175
Jumlah meja peserta didik buah 70 - 15 85
Jumlah kursi guru buah 6 - - 6
Jumlah meja guru buah 6 - - 6
Jumlah Lemari di kelas buah - - - -
Jumlah Papan Pajang buah - - - -
6
Jumlah Papan Tulis buah 12 - - 12
Jumlah Tempat sampah buah 4 - 2 6
Jumlah Tempat cuci tangan buah 10 - - 10
Jumlah Jam Dinding buah 10 - - 10
Jumlah Stop Kontak Listrik buah 14 - - 14
Jumlah kipas angina buah 3 - - 3
Jumlah AC buah 1 - - 1
Jumlah hotspot buah 4 - - 4
Jumlah TP-Link buah 2 - - 2
Jumlah lampu TL buah 20 - - 20
Jumlah pintu buah 12 2 - 14
Jumlah ventilasi buah 22 - 4 26
Jumlah lantai buah 8 - 2 10
Jumlah teras buah 3 - 3 6
5. PERPUSTAKAAN
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Luas bangunan perpustakaan m2 6X7 - - 1
BUKU
Buku teks pelajaran eksemplar 4.300 - - 4.300
Buku panduan pendidik eksemplar 20 - - 20
Buku pengayaan judul 200 - - 200
Buku referensi judul 75 - - 75
Sumber belajar lain judul 550 - - 550
PERABOT
Rak Buku set 8 - - 8
Rak Majalah buah - - - -
Rak Surat Kabar buah - - - -
Meja baca buah 2 - - 2
Kursi baca buah 2 - - 2
Kursi kerja buah 1 - - 1
Meja kerja/sirkulasi buah 1 - - 1
Kursi Kerja buah 1 - - 1
Lemari Katalog buah - - - -
Lemari buah 1 - - 1
Papan pengumuman buah 1 - - 1
Meja multimedia buah - - -
MEDIA
PEMBELAJARAN
Peralatan multimedia Unit 1 - - 1
PERLENGKAPAN
LAINNYA
7
Buku inventaris Buah 1 - - 1
Tempat sampah Buah 1 - - 1
Kotak kontak Buah - - - -
Jam dinding Buah 1 - - 1
Kipas angin Buah 1 - - 1
6. LABORATORIUM IPA
Kondisi
Baik
Ringan Berat
Luas bangunan
m2
Laboratorium IPA
PERABOT
Lemari buah
PERALATAN
PENDIDIKAN
Model kerangka manusia buah - 1 - 1
Model tubuh manusia buah - 1 - 1
Globe buah 1 - - 1
Model tata surya buah 1 - - 1
Kaca pembesar buah 4 - - 4
Cermin datar buah 4 - - 4
Cermin cekung buah 4 - - 4
Cermin cembung buah 4 - - 4
Lensa datar buah 4 - - 4
Lensa cekung buah 4 - - 4
Lensa cembung buah 4 - - 4
Magnet batang buah 4 - - 4
Poster IPA set 1 - - 1
Kit Panas dan Hidrostatika Set 1 - - 1
Kit Optik Set - - - -
Kit Listrik Set - - - -
Kit Mekanika Set 1 - - 1
Garputala pada kotak Buah 4 - - 4
Slinki Buah 4 - - 4
Catu Daya Tegangan Rendah Buah 2 - - 2
Neraca Buah 4 - - 4
Respirometer Buah 6 - - 6
Kotak Genetika 5 warna Buah 2 - - 2
MODEL, Kulit Manusia. Buah 1 - - 1
MODEL, Jantung Manusia Buah 1 - - 1
MODEL, Torso Wanita Buah 1 - - 1
MODEL, Telinga Manusia Buah 1 - - 1
MODEL, Mata Manusia Buah 1 - - 1
8
MODEL, Otak Manusia Buah - - - -
KUADRAT, fleksible Tipe
Buah - - - -
Lipat
EOSIN, BG 25 gr Buah - - - -
Iodine crystals (I2), BG, 500 g Botol - - - -
Calcium Oxide (Ca O), T, 500
Botol - - - -
g
Sodium Hydroide, T, 500 g,
Botol - - - -
NA OH
Penghubung Selang Bentuk Y Buah - - - -
Benedict, 500 ml Buah 2 - - 2
Akuarium Buah - - - -
Cawan Petri Buah 4 - - 4
Gelas Kimia Buah 4 - - 4
Kaki Tiga Buah 4 - - 4
Kasa baja, Tahan Karat Buah 2 - - 2
Jam henti, dual dial Buah 2 - - 2
Plat Tetes Buah 20 - - 20
Lumpang dan alu Buah - - - -
Pipa Kaca Buah 20 - - 20
Pipet Tetes Buah 30 - - 30
Batang pengaduk kaca Buah 2 - - 2
Statif segi 4 Buah - - - -
Klem Universal Buah - - - -
Boss head Buah 6 - - 6
Tabung Reaksi, Medium Wall buah 10 - - 10
Penjepit tabung reaksi buah - - - -
Carta, Perkembanganbiakan
Buah 1 - - 1
hewaan tinggi
Buah 1 - - 1
hewan rendah
Buah 1 - - 1
tumbuhan generative
Carta, Daur hidup parasite
Buah 1 - - 1
(malaria)
Buah 1 - - 1
vegetative
Auxanometer Buah 1 - - 1
MIKROSKOP, Lanjutan Buah 1 - - 1
MIKROKOP, untuk peserta
buah - - - -
didik
Kaca penutup Buah 10 - - 10
Kaca pembesar Buah 10 - - 10
Kaca benda buah 10 - - 10
Carta, Bagian Tubuh
Buah 1 - - 1
Tumbuhan
Carta, Hukum Mendel Buah 1 - - 1
Carta, Sistem Saraf Manusia Buah 1 - - 1
Carta, Sistem Pencernaan
Buah 1 - - 1
Manusia
Carta, Sistem Sirkulasi Darah
Buah 1 - - 1
manusia
Carta, Sistem Ekskresi
Buah 1 - - 1
Manusia
Thermometer , -10-110
Buah 1 - - 1
derajatC
7. RUANG PIMPINAN
Kondisi
Rusa
Kriteria Satuan Rusak k Jumlah
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
Luas Bangunan m2 4X5 - - 1
Lebar minimum m 4 - - 1
PERABOT
Kursi pimpinan buah - 1 - 1
Meja pimpinan buah - 1 - 1
Kursi dan meja tamu set 1 - - 1
Lemari buah 2 - - 2
Papan statistik buah - - - -
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Simbol kenegaraan set 1 - - 1
Tempat sampah buah 1 - - 1
Mesin ketik/komputer set 1 - - 1
Filing kabinet buah 2 - - 2
Brankas buah - - - -
Jam dinding buah 1 - - 1
Mesin scanner buah 1 - - 1
Kipas angina buah 1 - - 1
Foto para kepala madrasah buah 3 - - 3
Foto pengurus yayasan buah 4 - - 4
Bagan organisasi buah 1 - - 1
Foto pendiri madrasah buah 1 - - 1
Bak pencuci tangan (wash tub) buah 1 - - 1
8. Ruang Guru
Kriteria Satuan Kondisi Jumlah
10
Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
Luas bangunan m2 36 - - 1
Ratio Luas/Guru org/m2 1.5 - - 1.5
PERABOT
Kursi kerja buah 16 - - 16
Meja kerja buah 16 - - 16
Lemari/loker buah 16 - - 16
Papan statistik buah - - - -
Papan pengumuman buah 1 - - 1
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Tempat sampah buah 1 - - 1
Tempat cuci tangan buah - - - -
Penanda waktu/bel/lonceng buah - - - -
Telepon buah - - - -
Alamri/rak raport buah 1 - - 1
Televisi buah - - - 1
Lampu buah 8 - - 8
Papan jadwal buah 1 - - 1
9. TEMPAT BERIBADAH
Kondisi
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
luas minimum m2 144 - - 144
PERABOT
Lemari/Rak buah 2 - - 2
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Perlengkapan ibadah set 12 - - 12
Lampu hias buah 1 - - 1
Lampu display buah 2 - - 2
Mimbar buah 1 - - 1
Karpet lantai 1 (penuh) buah 1 - - 1
Karpet lantai 2 (penuh) buah - - - -
11
10. RUANG UKS
Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
luas m2 - - - -
PERABOT
Tempat tidur set - - - -
Almari buah - - - -
Meja buah - - - -
Kursi buah - - - -
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Buku catatan kesehatan
buah - - - -
peserta didik
Peralatan P3K set - - - -
Tandu set - - - -
Selimut buah - - - -
Tensimeter buah - - - -
Termometer badan buah - - - -
Timbangan badan buah - - - -
Pengukur tinggi badan buah - - - -
Tempat sampah buah - - - -
Tempat cuci tangan buah - - - -
Jam dinding buah - - - -
Telepon buah - - - -
Keterangan:
MTs Papua Cerdas Insani
11. JAMBAN
Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
Jamban Peserta didik Laki-laki Unit 7 2 - 9
Jamban Peserta didik
Unit 4 - - 4
Perempuan
Jumlah jamban guru Unit 2 - - 2
Rasio jumlah laki-laki peserta
11/1 - - 11/1
terhadap jamban didik/jamban
12
Rasio jumlah perempuan peserta
5/1 - - 5/1
terhadap jamban didik/jamban
Jumlah jamban seluruhnya Unit 13 - - 13
Luas rata - rata jamban m2/jamban 1.2/1 - - 1.2/1
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Kloset buah 3 - - 3
Tempat air buah 3 - - 3
Gayung buah 3 - - 3
Gantungan pakaian buah 3 - - 3
Tempat sampah buah - - - -
12. GUDANG
Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
luas (gudang 1) m2 6 - - 1
Luas (gudang 2) m2 - -
Luas (gudang 3) M2 - -
PERLENGKAPAN
LAINNYA
Lemari buah - - - -
Rak buah - - - -
13. RUANG SIRKULASI

Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
BANGUNAN
7&
Panjang M - - 2
10
lebar M 6&5 - - 2
tinggi M 3.5 - - 2
14. TEMPAT BERMAIN/SIRKULASI

Kondisi
Rusa
Baik
Ringan Berat
LAHAN
Luas lahan-1 m2 110 - - 1
Luas lahan-2 m2 - - - -
Luas lahan-3 m2 - - - -
Taman tempat 1 - - 1
Pengeras suara buah 4 - - 4
Tape recorder buah 1 - - 1
15. TERAS,PAGAR,POS SATPAM DAN

LAPANGAN
Kondisi
Rusak
Kriteria Satuan Rusak Jumlah
Baik Ringa
Berat
n
Teras unit 8 - -
Pagar samping Unit 1 - 1 2
Pagar depan dan pintu gapura Unit - - - -
Pos Satpam Unit - - - -
Lapangan olah raga di lantai
Unit - - - -
teratas
2.5 KONDISI MADRASAH

1. Madrasah kami berada di kawasan dataran rendah, yang sebagian besar penduduk di sekitar
madrasah bekerja di bidang pertanian, pekerja harian, pedagang, pekerja rumahan dan
sejenisnya.
2. Peserta didik kami sebagian besar berasal dari MI dan SD di sekitar madrasah kami dan
dimana orang tuanya sebagian besar berpendidikan SMP/MTs. Selebihnya orangtuanya
berpendidikan SLTA dan tetapi masih sedikit yang berpendidikan sarjana (S-1).
3. Tingkat hormat dan kepatuhan murid kepada guru sangat bagus.
4. Kenakalan murid di madrasah kami bisa ditarik kesimpulan karena disebabkan oleh:
a. Orangtua yang broken home.
b. Kedua orangtua bekerja
c. Kurang adanya kepedulian orangtua terhadap pentingnya pendidikan sehingga ada
kecenderungan menyerahkan sepenuhnya pendidikan perilaku putra/putrinya kepada
madrasah.
d. Salah memilih teman bermain di lingkungan tempat tinggal.
e. Wawasan dan pengetahuan orangtua yang masih terbatas.
14
BAB 3
KONDISI MADRASAH SAAT INI
1. STANDAR ISI
KOMPONEN INDIKATOR
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan
pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi
waktu, rencana program remedial, dan
pengayaan bagi siswa.
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan
konseling untuk memenuhi kebutuhan
1.2.Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
pengembangan pribadi peserta didik 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler
untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
1. Standard Isi
1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
Bukti-Bukti Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KTSP dokumen 1 KEKUATAN
KTSP dokumen 2 (1) Madrasah kami telah memiliki tim pengembang kurikulum yang
Notulen Rapat Sosialisasi dikuatkan dengan SK Kepala Madrasah. Jenis kurikulum yang
KTSP kembangkan pada tahun pelajaran 2018/2019 adalah kurikulum K-
13 untuk semua mata pelajaran baik umum dan agama bagi peserta
didik kelas 7, dan 8.
(2) Madrasah kami sudah dan selalu melakukan sosialisasi kurikulum
kepada setiap stakeholder setiap tahun di forum rapat awal tahun
pelajaran dengan agenda penyampaian program madrasah 1 (satu)
tahun ke depan, termasuk kepada peserta didik.
(3) Madrasah kami menyusun dan mempunyai K-13 Dokumen 1 dan
dokumen 2 lengkap dengan silabus dan RPP semua mata pelajaran,
termasuk muatan lokal dan global.
(4) Madrasah kami sudah menyusun kurikulum muatan lokal, muatan
global dan kurikulum berbasis pendidikan karakter.
(5) Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 5 kelompok mata
pelajaran yaitu:
a. Agama dan akhlak mulia;
15
b. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
c. Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi;
d. Estetika;
e. Jasmani, Olah raga, dan Kesehatan;
(6) Kurikulum madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-
prinsip pengembangan kurikulum:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentigan
peserta didik dan lingkungan
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan
seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
(7) Madrasah kami menyusun dan menerapkan kurikulum yang
memuat 17 mata pelajaran, di antaranya:
1. Pendidikan Agama Islam
- Al Qur’an Hadits
- Fikih
- SKI
- Akidah Akhlak
2. PKn
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab
5. Bahasa Inggris
6. Matematika
7. IPA
8. IPS
9. Seni Budaya
10. Penjaskes
10. TIK/Prakarya
11. Dan Muatan Lokal ada :
- Tahfidzul Qur’an
- Hadroh
- Tilawah
(8) RPP tersedia untuk semua mata pelajaran

(9) Dokumen kurikulum disahkan oleh Kemenag sebelum
diberlakukan
(10) Kurikulum di madrasah kami disosialisasikan kepada guru dan
tenaga kependidikan (warga madrasah)
(11) Madrasah kami sudah memiliki tim Pengembang Kurikulum
(12) Madrasah kami menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM)
dengan memperhatikan unsur:
Karakteristik peserta didik/Intake peserta didik
Karakteristik mata pelajaran/kompleksitas
Kondisi Madrasah/daya dukung
KELEMAHAN
Kurikulum di madrasah kami belum direview setiap 1 tahun sekali
Tahapan Pengembangan
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4
1. Madrasah menfasilitasi reviu kurikulum setiap satu tahun sekali
2. Meningkatkan pemantauan terhadap dokumen guru di dalam memberikan tugas, khususnya
Tugas Mandiri Non-Struktur.
16
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
KTSP Dokumen 1 (muatan KEKUATAN
lokal dan program
pengembangan diri) Madrasah kami menyusun dan mengembangkan silabus mata
KTSP Dokumen 2 pelajaran muatan lokal dengan melibatkan pihak:
Perangkat Pembelajaran • Kepala madrasah
Mulok: • Guru
- Bahasa Jawa • Komite madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan
- Aswaja • Kepala Kantor Kementerian Agama melalui Pengawas dan Kasi
Notulen rapat penyusunan Pendidikan Madrasah.
Mulok Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan
dengan kebutuhan daerah yaitu bahasa Jawa, dan Aswaja
Madrasah kami memiliki kalender pendidikan yang memuat
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama
satu tahun:
• Awal tahun pelajaran
• Minggu efektif
• Pembelajaran efektif
• Hari libur.
Madrasah kami memiliki standar kelulusan dan kenaikan kelas.
Kurikulum di madrasah kami memuat pengembangan diri yang
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu
Budi pekerti
Peringatan Hari Besar Islam/Nasional
Study Lapangan
Pengajian Keliling dengan kerjasama dengan Ta’mir Masjid
Uji Talenta
Asma’ul Khusna dan Solat duha.
LDKS
Persami
Ziaroh wali
KELEMAHAN
Karakter dalam kurikulum madrasah kami belum seluruhnya
terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran. Dan Peran serta seluruh
komponen madrasah masih sangat minim sehingga dibutuhkan motivasi
dan kesadaran dalam mengembangkan madrasah.
1. Kurikulum Pengembangan Diri berbasis lokal, nasional dan global akan disempurnakan sebelum
memasuki tahun pelajaran 2019/2020 oleh tim pengembang kurikulum.
2. Pelaksanaan kurikulum baik KTSP dan K-13 akan dilakukan evaluasi secara serius khususnya mata
pelajaran unggulan berbasis pondok pesantren dan program Pengambangan Diri.
17
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan
bagi siswa.
Struktur kurikulum KEKUATAN
Jadwal pelajaran
Prota a. Kurikilum di madrasah kami memuat Layanan pembelajaran,
Promes perbaikan, pengayahan/percepatan
Kalender pendidikan b. Madrasah kami mengalokasikan waktu yang cukup untuk setiap
mata pelajaran, muatan local dan pengembangan diri sesuai struktur
kurikulum untuk kelas 7, 8 dan 9, yaitu :
1. Penambahan jam maksimal 4 jam pelajaran
2. Tiap Jampel 40 menit sebelum istirahat dan 40 menit setelah
Istirahat
3. Muatan lokal 4 jam pelajaran
4. Pengembangan diri setara 2 jam pelajaran
5. Minggu efektif (128 - 140) per tahun
KELEMAHAN
Dalam Kurikulum di madrasah kami program remedial dan
pengayaan belum berjalan secara sistematis, karena masih
monoton dengan kegiatan-kegiatan terdahulu, sehingga
pengembangan kegiatan remedial dan pengayaan untuk
tahun pelajaran 2019/2020 membutuhkan motivasi dan
pengetahuan bagi tenaga pendidik di madrasah kami.
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan program remedial dan pengayaan yang sistematis melalui reviu
K-13.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik.
Program BP/BK dalam KEKUATAN
KTSP
Jadwal Kegiatan Konseling a. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan pengembangan diri
Daftar hadir kegiatan dalam bentuk Konseling bagi semua peserta didik, di antaranya:
Buku Catatan Pelanggaran 1. Konseling bakat dan minat belajar
Kasus 2. Konseling pribadi
Laporan penyelenggaran 3. Konseling social
BP/BK 4. Konseling karir
b. Bimbingan/Konseling terorganisir (perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi)
KELEMAHAN
Madrasah kami belum melaksanakan tindak lanjut
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi kegiatan tindak lanjut dari pelaksanaan kegiatan konseling
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
Program Kegiatan Ekstra KEKUATAN
Daftar hadir siswa A. Kurikulum madrasah kami memuat program kegiatan
Daftar hadir Pembina ekstrakurikuler
Jadwal kegiatan B. Madrasah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara
Buku kegiatan lain:
SK Pembina I. Berbasis Lokal
Dokumentasi kegiatan 1. Pramuka
ekstra 2. Hadrah Al-Barzanji
3. Baca Tulis Al-Qur’an
4. Pembinaan untuk IPA dan Matematika
5. Olah raga Pencak silat Pagar Nusa
II. Berbasis Global

1. Praktikum computer (wajib bagi kelas 7, 8 dan 9)
2. English Everyday User Club (pilihan)
3. Tahfidhul Qur’an (pilihan)
C. Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler

berdasarkan kebutuhan peserta didik
D. Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler
E. Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.
F. Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.
KELEMAHAN
Madrasah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan
ekstra kurikuler, dan penilaian maupun laporan kegiatan ekstra
kurikuler belum maksimal karena pembimbing masih bersifat
konvensional.
Rekomendasi
1. Mengupayakan kelengkapaan fasilitas penunjang kegiatan Pengembangan Diri, khususnya program
kegiatan ekstra kurikuler.
2. Menambah beberapa fasilitas kegiatan ekstra kurikuler guna meningkatkan pelayanan.
2. STANDARD PROSES
KOMPONEN INDIKATOR
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan
(SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) &
Standar
panduan KTSP.
19
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara
mandiri atau berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender,
2.2. RPP dirancang untuk mencapai
kemampuan awal, tahap intelektual, minat,
pembelajaran efektif dan sesuai dengan
bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
kebutuhan peserta didik
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar
mudah dan digunakan secara tepat lain dalam pembelajaran untuk membantu dan
memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan yang rencana pembelajaran yang
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menggunakan metode yang interaktif, menantang mencakup kegiatan pendahuluan,
inspiratif, menyenangkan, kreatif, inti, dan penutup.
menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan
yang sama untuk melakukan ekplorasi dan
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
dilakukan pada setiap tahap meliputi
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
Pembelajaran dilaksanakan secara pembelajaran.
berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran
dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
Kepala Sekolah dan Pengawas.
2. Standard Proses
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) &
panduan KTSP.
Silabus 1. Madrasah kami mengembangkan silabus secara mandiri oleh
kelompok guru mata pelajaran yang berpedoman kepada standar isi,
standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan kurikulum
KTSP dan K-13.
2. Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL
3. Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK,
KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator
pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
4. Di madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus
KELEMAHAN
Silabus belum mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah karena
sifatnya masih kopi paste dari pemerintah maupun sekolah lain.
20
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus melalui melalui kegiatan workshop Review
Perangkat pembelajaran termasuk Silabus dll.
2.1.Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Silabus 1. Di madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan
silabus yang disusun BNSP sebagai referens
2. Sekitar 70% (14 orang) guru di madrasah kami menyusun dan
mengkaji silabus secara mandiri dan melalui MGMP
3. Semua guru mereviu silabus setiap tahun.
KELEMAHAN
Sekitar 70% (14 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh
yang sudah ada tanpa editing sesuai kebutuhan dan kondisi
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan pengembangan silabus melalui melalui kegiatan workshop KKG
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif & sesuai dg kebutuhan peserta didik
2.2.1 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran.
Dokumen 2 KEKUATAN
RPP 1. Di madrasah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran:
1) Memperhatikan perbedaan individu siswa
2) Bisa mendorong partisipasi aktif siswa
3) Mengembangkan budaya membaca dan menulis
4) Bisa memberikan umpan balik dan tindak lanjut
5) Ada keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD (untuk KTSP),
KI
(untuk K-13), materi pelajaran dan pengembangannya, kegiatan
pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian; dan
sumber belajar
6) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
2. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai KD.
3. RPP memuat: identitas mata pelajaran, standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran,
materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
4. RPP disusun untuk setiap KD yang untuk satu kali pertemuan atau
lebih.
21
5. 100% (14 orang) guru di madrasah kami menyusun RPP dan
mereviu setiap tahun
6. 100% (14 orang) guru di madrasah kami menyusun Prota,
Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD
7. Sekitar 65% guru di madrasah kami menerapkan prinsip-prinsip
PAKEM/CTL
KELEMAHAN
Sekitar 35% guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi perbaikan penyusunan dan pelaksanaan RPP dengan mengikut sertakan
guru pada diklat-diklat
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif & sesuai dg kebutuhan peserta didik
2.2.2 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik..
Dokumen 2 KEKUATAN
RPP Sekitar 50% guru di madrasah kami dalam menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memperhatikan perbedaan gender,
kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar dan latar
belakang budaya.
KELEMAHAN
Sekitar 50% guru di madrasah kami dalam menyusun RPP belum
memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan social,
emosional, gaya belajar, dan kebutuhan
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi perbaikan penyusunan dan pelaksanaan RPP dengan mengikut sertakan
guru pada diklat-diklat
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain
selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi
peserta didik.
Notula Rapat KEKUATAN
Penentuan buku teks 1. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan
Buku teks pelajaran komite madrasah.
Buku referensi 2. Sumber belajar yang tersedia di madrasah kami antara lain: buku
Buku kunjungan teks, buku referensi dan sumber belajar lain
Perpustakaan 3. Buku teks di madrasah kami cukup untuk satu buku per siswa untuk
Buku kegiatan Lab IPA setiap mata pelajaran (1 : 1)
KELEMAHAN
1. Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber
dalam proses pembelajaran
2. Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai
sumber dan alat dalam proses pembelajaran.
3. Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai
sumber belajar dalam proses pembelajaran
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi guru untuk menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
KEKUATAN
1. 100% guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang
telah disiapkannya
2. Dalam proses pembelajaran guru menggunakan metode interaktif,
Silabus
RPP inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik
3. Dalam proses pembelajaran di madrasah kami guru melalui
Promes
langkah-langkah pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan
Prota
penutup.
KELEMAHAN
Dalam proses pembelajaran sebagian guru belum menggunakan
metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan
memotivasi anak didik
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi guru untuk menggunakan metode PAKEM dan CTL dengan mengikutsertakan
mereka dalam diklat
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi,
serta mendapatkan konfirmasi.
Silabus KEKUATAN
RPP Di madrasah kami lebih dari 75% (30 orang ) guru mengelolah kelas
Lembar kegiatan siswa secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa
untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfimasi
KELEMAHAN
23
Di madrasah kami 25% (10orang) guru belum mengelolah kelas
secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para
siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfimasi.
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama
kepada para peserta didik untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfimasi, dengan mengikutkan mereka pada diklat
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan
berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran
Program Supervisi KEKUATAN
Buku supervisi 1. Di madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan
evaluasi proses pembelajaran
2. Di madrasah kami Kepala sekolah melakukan supervisi proses
pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran
KELEMAHAN
Di madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil
pembelajaran
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi program dan pelaksanaan supervisi dan evaluasi pembelajaran
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan
berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
Kepala Sekolah dan Pengawas.
Program Supervisi KEKUATAN
Buku supervisi Pelaksanaan supervise di madrasah kami dilakukan secara berkala
oleh kepala madrasah
KELEMAHAN
1. Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum
ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah
memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum
memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti
pelatihan/penataran lebih lanjut
24
2. Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasi melalui
penguatan, penghargaan, teguran dan diklat
3. STANDARD KOMPETENSI LULUSAN

KOMPONEN INDIKATOR
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang
lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan
3.1. Peserta didik dapat mencapai target SKL
akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai
pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar
dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta
didik.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
potensi penuh mereka sebagai anggota
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama,
Masyarakat
budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat
diterima.
3. Standard Lulusan
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan
di SKL
DKN KEKUATAN
Buku Rapor Peserta didik kami memiliki kompetensi cukup. Karena itu, peserta
Dakol UN didik mampu memperoleh pengalaman belajar dengan nilai rata-rata
di atas 7,00 (lihat KKM). Hal itu terjadi karena mereka belajar secara
aktif, kreatif dan inovatif serta mampu berpikir logis di bidang IPTek.
Adapun kelompok mata pelajaran IPTek, di antaranya: Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, IPA, IPS, Matematika dan TIK.
KELEMAHAN
1. Rata-rata nilai UN dan UAMBN masih belum 100%
menggambarkan nilai authentic sekalipun diselenggarakan
pembekalan dan pendalaman materi selama lebih dari 6 bulan
dalam setahun.
2. Rata-rata nilai semua mata pelajaran semester 1 dan 2 untuk setiap
jenjang kelas juga masih belum menunjukan nilai authentic,
25
3. Pembinaan mapel olympiade IPA, dan Matematika masih belum
berjalan dengan maksimal dan belum terkelola secara baik. Hal ini
disebabkan oleh beberapa latar belakang, di antaranya: guru
pembina acap kali disibukan dengan tugas-tugas administrasi
pembelajaran dan administrasi lainnya, semangat belajar murid
masih belum dimunculkan secara maksimal, kesadaran tentang
pentingnya prestasi belajar belum muncul secara total.
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi untuk menyelenggarakan Bimbingan Belajar mata pelajaran UN dan
UAMBN.
2. Madrasah akan mengelola kegiatan secara serius ekstra kurikuler khususnya Bina olympiade IPA,
dan Matematika.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
KEKUATAN
A. Setiap peserta didik memiliki kemampuan dasar untuk menganalis is
gejala alam dan sosial melalui berbagai kegiatan baik yang
diselenggarakan oleh madrasah maupun kegiatan yang dilakukan
oleh guru mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan
madrasah guna membentuk peserta didik memiliki kemampuan
menganalisis gejala alam dan sosial, di antaranya:
1. Persami di Buper LP Plantungan, peserta didik kelas 7
2. Study Lapangan di museum Ronggowarsito
Semarang dan Museum Kartini Jepara, peserta didik kelas 8-9
Hasil tugas/pekerjaan siswa 3. Kunjungan ke makam-makam wali songo
Pengajian keliling ke masjid yang sudah MoU dengan
Cat atan prestasi siswa 4. Madrasah
Kar ya tulis ilmiah siswa 5. Ta’ziah ke orangtua/wali murid yang meninggal dunia
Do kumen Lomba B. Kegiatan Pembiasaan yang menghasilkan peningkatan kompetensi
Olimpiade Sains dengan cara mencari informasi dari berbagai sumber, di antaranya:
1. Semua peserta didik kelas 7, 8 dan 9 memanfaatkan
Perpustakaan Madrasah secara mandiri.
2. Semua peserta didik kelas 7, 8 & 9 memanfaatkan Perpustak aan
sesuai dengan jenis tugas yg diberikan oleh guru mata
pelajaran.
3. Semua peserta didik berusaha untuk memanfaatkan
Perpustakaan Kelas dalam rangka kegiatan literasi
Semua peserta didik kelas 7, 8 dan 9 bisa mengakses internet

4. di laboratorium komputer.
5. Semua peserta didik kelas bisa memanfaatkan jaringan internet
Untuk kegiatan pembelajaran dalam rangka mencari sumber
Belajar.
26
6. Semua peserta didik kelas 7, 8 dan 9 bisa memanfaatkan media
massa baik cetak dan elektronik di luar madrasah.
7. Semua peserta didik kelas 8 melakukan kegiatan di Museum
RA Kartini di Jepara dan di Ziarah di Makam Wali Songo
Demak.
8. Semua peserta didik kelas 7, 8 dan 9 mencari informasi melalui
kegiatan sholat Tarweh di bulan Romadhon.
1. Kegiatan-kegiatan lomba internal masih jauh dari kesempurnaan

baik sarpras, lokasi/tempat, tatib, guru, peserta lomba dan juri.
2. Berbagai seleksi peserta lomba baik tingkat kecamatan maupun
kabupaten masih minim dilaksanakan di tingkat madrasah.
3. Beberapa peserta didik yang memiliki bakat dan minat tinggi

tersendat oleh factor biaya tambahan, karena dana BOS tidak
mampu meng-cover penyelenggaraan kegiatan-kegiatan tambahan
yang bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar, mengingat
sebagian dari peserta didik berasal dari kkeluarga kurang mampu.

Rekomendasi
1. Madrasah akan meningkatkan penanganan kegiatan lomba internal baik sarpras, lokasi/tempat, tatib,
guru, peserta lomba dan juri sehingga hasil sesuai dengan harapan.
2. Madrasah akan menambah program subsidi silang bagi peserta didik yang memiliki bakat dan minat
tinggi namun tersendat oleh factor biaya tambahan guna meningkatkan prestasi belajar.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
KEKUATAN
1. Kegiatan Pembiasaan yang bertujuan untuk pengembangan karakter
peserta didik, di antaranya:
A. Kegiatan pembiasaan Rutin
Kegiatan ini merupakan kegiatan yang dilakukan secara
reguler dan terus menerus di madrasah kami. Tujuan dari
Program pembiasaan kegiatan pembiasaan ini adalah untuk membiasakan peserta
(KTSP) didik melakukan sesuatu dengan baik. Adapun jenis
Pajangan di kelas
kegiatannya, di antaranya:
Hasil karya siswa
Dokumentasi kegiatan 1) Semua peserta didik kami berdoa sebelum memulai kegiatan
olahraga, upacara, belajar. Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan peserta
pramuka, pentas seni dan didik berdoa sebelum memulia segala aktifitas. Kegiatan
lainnya dilaksanakan setiap pagi secara terpusat—dipandu dari
ruang informasi setiap pagi oleh petugas yang terjadwal
2) Semua peserta didik kami membaca Asmaul Husna sebelum
tadarus Al-Qur’an. Kegiatan ini bertujuan membiasakan
peserta didik untuk berdzikir, mengingat nama–nama Allah.
Kegiatan ini dilaksanakan di tiap-tiap kelas yang dipandu
oleh guru mata pelajaran yang mengajar di jam pertama.
27
3) Semua peserta didik kami melakukan tadarus Al-Qur’an
dan menaftsirkan khusus juz amma minimal 1 (satu) surat
setiap pagi setelah selesai berdo’a.
4) Semua murid menjalankan sholat Dhuha berjama’ah
terjadwal.
5) Semua murid menjalankan sholat Dhuhur berjamaah
terjadwal
6) Semua peserta didik kami berdoa di akhir pelajaran
7) Semua peserta didik kami melakukan infaq sekali setiap
hari; yang dipandu oleh guru pendamping pengembangan
diri setiap pagi.
8) Semua peserta didik kami peduli pada kebersihan kelas,
teras kelas, toilet peserta didik dan halaman madrasah.
B. Kegiatan Pembiasaan Spontan
Kegiatan pembiasaan spontan di madrasah kami merupakan
kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu,
tempat dan ruang. Hal ini bertujuan untuk memberikan
pendidikan secara spontan kepada para peserta didik di
madrasah kami, terutama membiasakan dalam bersikap sopan
santun, dan sikap terpuji lainnya, di antaranya:
1) Lebih dari 85% peserta didik kami mengucapkan salam
dan bersalaman kepada guru, karyawan dan sesama peserta
didik.
2) Lebih 85% peserta didik kami bersikap sopan santun
3) Lebih 85% murid terbiasa membuang sampah di tempatnya.
4) Murid terbiasa antri ketika di kantin membeli minuman/kue.
5) Lebih 80% murid kami terbiasa antri ketika semua pintu
toilet tertutup karena ada orang di dalamnya.
6) Murid kami terbiasa minta izin masuk/keluar
kelas/ruangan. C. Kegiatan Pembiasaan Terprogram
Kegiatan Pembiasaan Terprogram di madrasah kami
merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap
disesuaikan dengan kalender pendidikan. Kegiatan ini
bertujuan membiasakan peserta didik dan personil sekolah
aktif dalam melaksanakan berbagai kegiatan madrasah sesuai
dengan kemampuan dan bidang masing-masing. Adapun
macam-macam kegiatan pembiasaan yang terprogram dan
dijalankan di madrasah kami, di antaranya:
1) Persami dan LDKS
2) Study Lapangan
3) Memperingati Hari-hari Besar Nasional dan Islam
4) Uji Tallenta Umum dan Agama
5) Pentas Seni dan Wisuda Akhirusanah
6) Jalan Sehat Berhadiah Akhir Tahun Pelajaran
7) Ziaroh Wali
28
8) Showcase Pendidikan di madrasah
D. Kegiatan Pembiasaan Keteladanan.
Kegiatan ini berbentuk perilaku nyata sehari-hari yang dapat
dijadikan teladan (idola) yang dilakukan baik oleh guru dan
karyawan maupun oleh murid. Adapun jenis kegiatannya, di
antaranya:
a. Berpakaian rapi
b. Memakai aksesori wajar dan pantas
c. Datang tepat waktu
d. Berbahasa dengan santun, baik dan benar
e. Rajin membaca
f. Bersikap ramah
g. Tidak menggunakan HP saat proses pembelajaran
h. Dan lain-lain
2. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab. Kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik di madrasah
kami, di antaranya:
1. Membuat kue dari bahan sederhana oleh semua peserta didik
putri kelas 7, 8 dan 9.
2. Membuat kerajinan tangan dari bahan-bahan bekas oleh semua
peserta didik kelas 7, 8 dan 9.
3. Membuat design grafis dengan program corell dan photoshop
oleh beberapa murid kelas 7, 8 dan 9 yang terlatih.
4. Merakit robot sederhana oleh murid kelas 7, 8, 9 yang terlatih.
3. Pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan
budaya. Berikut kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik di
madrasah:
a. Pentas Seni di acara Wisuda Akhirusanah
b. Lomba kaligrafi di acara peringatan hari besar Islam
c.Penugasan mengamati senitron di Televisi untuk mata pelajaran
Bahasa Indonesia.
d. Penugasan membaca cerpen yang ditulis dalam bahasa Inggris
sederhana untuk mata pelajaran bahasa Inggris.
4. Kegiatan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian yang dilakukan di madrasah kami, di antaranya:
a. Infaq harian; artinya semua peserta didik berinfaq melalui kotak
infaq setelah sholat dhuha dan sholat dhuhur (sekali sehari).
b. Kegiatan Jum’at Bersih oleh peserta didik kelas 7, 8 dan 9.
c.. Kegiatan LDKS oleh semua pengurus OSIS dan Paslitpram.
KELEMAHAN
Kegiatan pembiasaan masih belum mencapai 100% karena sebagian
peserta didik masih belum sadar tentang pentingnya kegiatan
pembiasaan walaupun semua guru mata pelajaran, wali kelas,
wakasek kesiswaan, BP/BK, unsur-unsur yang ada di madrasah kami
29
hingga kepala madrasah secara ajek dan berkesinambungan
melakukan sosialisasi, menasehati dan ikut secara langsung dalam
kegiatan pembiasaan. Kelemahan yang nampak yaitu berdo’a bersama
baik di awal dan di akhir pelajaran. Sebagian besar peserta didik
belum bisa menciptakan suasana tenang dan kidmat saat berdo’a
berlangsung. Hal ini dipicu oleh beberapa factor, di antaranya: guru
yang ada di dalam kelas kurang peduli, sebagian guru belum berada di
dalam kelas karena terlambat datang dan lainnya, peserta didik
menganggap bahwa berdo’a merupakan hal biasa.
Rekomendasi
Madrasah akan memperkuat implementasi program pembiasaan yang dipeloposi oleh guru dan semua
unsur madrasah guna mempengaruhi peserta didik tentang pentingnya kegiatan pembiasaan.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Daftar hadir siswa KEKUATAN
Buku pelanggaran siswa Madrasah menyelenggarakan kegiatan social dan agama guna
Dokumentasi kegiatan membentuk akhlak mulia peserta didik, sikap saling menghargai
sosial keagaman keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan sosial ekonomi
di masyarakat, di antaranya: pembagian zakat fitrah, Bhakti social,
istigosah/pengajian keliling, mendatangkan pelatih paduan suara dari
lintas agama dan kegiatan bimbingan/konseling.
KELEMAHAN
Di madrasah kami para peserta didik belum seluruhnya memahami
dan mampu menerapkan tentang makna disiplin, toleransi, kejujuran,
kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Rekomendasi
Madrasah kami meningkatkan pemberian bimbingan & pendampingan kepada murid guna memahami
dan semakin mampu menerapkan makna disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada
orang lain.
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
Program ekstra kurikuler KEKUATAN
Daftar hadir kegiatan 1. Madrasah kami sudah menyusun prog pengembangan ketrampilan
hidup.
30
2. Madrasah kami sudah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan
pengembangan ketrampilan hidup berupa:
ii. Desain grafis
iii. Operator komputer
iv. Fotografi
Kelemahan
1. Kurang dari 40% dari jumlah peserta didik (kelas 7, 8 dan 9)
mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup
2. Di madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun
tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik
3. Pembimbing yang belum bisa membagi waktu terhadap kesibukan
pribadinya.
Rekomendasi
Madrasah menambah jenis keterampilan hidup melalui ekstra kurikuler yang sesuai bakat dan minat.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat
diterima..
Kegiatan Pembiasaan KEKUATAN
Dokumentasi kegiatan Di madrasah kami sebagian besar peserta didik mengamalkan ajaran
sosial keagaman Islam.
Buku kasus KELEMAHAN
1. Lebih dari 75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat
yang berlaku di lingkungan mereka.
2. Lebih dari 75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku
di madrasah dan di masyarakat dimana mereka tinggal.
3. Murid menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten.
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan penerapan nilai agama dan budaya melalui kegiatan pembiasaan.
4. STANDARD PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KOMPONEN INDIKATOR
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga 4.1.1.Jumlah pendidik memenuhi standard
kependidikan sudah memadai 4.1.2.Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standard
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi
kependidikan sudah memadai
standar
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi
kependidikan sudah memadai
standar
31
4. Standard Pendidik dan Tenaga Kepedidikan
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standard
SK guru KEKUATAN
Buku Induk Guru i. Jumlah pendidik dan kualifikasi pendidikan:
File Guru a. Jumlah guru mata pelajaran 16 orang dengan rincian: 12 orang
berpendidikan S-1 dan S-2, dan 2 orang berpendidikan SLTA
ditambah pondok pesantren (bersertifikat pendidik)
b. Jumlah guru ekstra kurikuler 6 orang dengan rincian: 3 orang
berpendidikan S1 dan 3 orang berpendidikan SLTA (semua
sedang kuliah jenjang S-1) .
c. Jumlah guru tetap yayasan 12 orang (68%). Mereka sudah

memiliki NUPTK dan NRG. Mereka semua sudah bersertifikasi
pendidik dan menerima Tunjangan Profesi Guru (dari jumlah itu,
ada 12 orang sudah menerima SK dan menerima Tunjangan
Impassing).
d. Ada 1 orang guru, di SIMPATIKA, masih berstatus PegId.
e. Ada 3 orang guru masih berstatus guru bersertifikasi tetapi sudah
Pensiun di Simpatika
2. Kesesuaian kualifikasi pendidikan dengan mata pelajaran yang
diampu:
a. Guru mapel yang tidak sesuai dengan latar belakang
pendidikannya:
b. 8 orang guru (60%).
c. Guru mapel yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya 5
orang guru (40%).
KELEMAHAN
Pendidik di madrasah kami belum memberikan layanan pembelajaran
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi dalam memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan mengangkat coordinator pendidikan
inklusif.
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standard
SK Tenaga Kependidikan KEKUATAN
Buku Kepegawaian i. Tenaga kependidikan berjumlah 10 orang, dengan rincian: 3 orang
File Tenaga Kependidikan (30%) memenuhi standar yang ditentukan; Sedangkan 7 orang
(70%) tidak memenuhi standar, namun mereka memiliki
kompetensi dan keterampilan memadahi sesuai dengan tugas-tugas
yang diemban.
32
Berikut kami paparkan secara rinci:
a. Tenaga kependidikan yang memenuhi standar:
1 orang teknisi computer. Pendidikan D-3 ilmu informatika.
2 orang Staf Wakil Kepala Madrasah bidang kurikulum.
Pendidikan S-1 kependidikan; dengan pembagian tugas: 1
orang berugas sebagai pengawas pembelajaran dan 1 orang
lainnya bertugas sebagai operator Simdik Online.
b. Tenaga kependidikan tidak memenuhi standar:
1 orang BP/BK berpendidikan S-1.
2 orang Tata Usaha berpendidikan SLTA (sedang kuliah S-1)
1 orang Pustakawan, berketerampilan khusus dan beum
bersertifikat.
1 orang petugas laboratorium computer.
1 orang penjaga berpendidikan Sekolah Dasar.
1 orang Pesuruh (petugas kebersihan) berpendidikan SLTP.
KELEMAHAN
Di madrasah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan
standar yang ditentukan
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi penambahan jumlah tenaga kependidikan sesuai standar yang ditentukan
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
SK Kepala Sekolah KEKUATAN
SK guru - Kualifikasi akademik kepala madrasah S-1, berpengalaman di dunia
Buku Induk Guru pendidikan karena sudah mengajar di beberapa
File Guru mulai tahun 2001. Mengajar di
pendidik dan memiliki kemampuan leadership dan managerial.
Disamping itu, kepala madrasah kami memiliki jiwa
entrepreneurship, dengan bukti di antaranya:
a. Koperasi Madrasah
c. Sedang persiapan usaha di bidang entertainment: Band
Di bidang ini, semua alat music dan lainnya
dibiayai oleh madrasah namun semua pemain dari anggota
Ikatan Alumni NU 15 Jurangagung Plantungan.
- Di madrasah kami kualifikasi guru: berijazah S1 11 orang
- Di madrasah kami kualifikasi guru: berijazah Slta 2 orang
KELEMAHAN
Tidak semua kualifikasi pendidik ekstra kurikuler berijazah S-1
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi peningkatan kualifikasi pendidik ekstra kurikuler hingga S-1
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
SK Tenaga Kependidikan KEKUATAN
Buku Buku Kepegawaian Tenaga kependidikan 3 orang (30%) memenuhi standar yang
File Tenaga kependidikan ditentukan; Sedangkan 7 orang (70%) tidak memenuhi standar, namun
mereka memiliki kompetensi dan keterampilan memadahi sesuai
dengan tugas-tugas yang diemban.
Berikut kami paparkan secara rinci:
Tenaga kependidikan yang memenuhi standar:
1 orang teknisi computer. Pendidikan SLTA.
2 orang Staf Wakil Kepala Madrasah bi dang kurikulum.
Pendidikan S-1 kependidikan; dengan pemba gian tugas: 1 orang
berugas sebagai pengawas pembelajaran da n 1 orang lainnya
bertugas sebagai pelaksana
1 orang Pustakawan, berketerampilan khusus da n belum
bersertifikat.
KELEMAHAN
Tenaga kependidikan tidak memenuhi standar:
1 orang BP/BK berpendidikan S-1.
1. orang Tata Usaha berpendidikan S-1
1 orang petugas laboratorium IPA dan computer.
1 orang Pesuruh (petugas kebersihan) berpendidikan SLTP.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi tenaga kependidikan guna menyesuaikan kualifikasinya walaupun bukan
keharusan bagi semua tenaga kependidikan
34
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
Daftar Hadir Guru & KEKUATAN
Pegawai 1. Di madrasah kami kepala madrasah memenuhi syarat minimal
Buku Catatan Penilaian kompetensi (kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan
Guu & Pegawai sosial) yang ditentukan
2. Di madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi
(pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial) yang ditentukan
3. Di madrasah kami lebih dari 80% pembina ekstra kurikuler
memenuhi syarat minimal kompettensi (pedagogik, kepribadian,
profesional dan sosial) yang ditentukan
1. Ada 1 guru mata pelajaran belum memenuhi kompetensi minimal

pendidik
2. Ada 2 guru/pembina ekstra kurikuler belum memenuhi kompetensi
minimal.

Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi penyesuaian kompetensi pendidik baik guru mata pelajaran dan guru/pembina
ekstra kurikuler
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Daftar Hadir Guru & KEKUATAN
Pegawai 1. Di madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal
Buku Catatan Penilaian kompetensi yang ditentukan:

i. Kompetensi tenaga Administrasi:
Guu & Pegawai
1). Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi
kepribadian
2) Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi
social
3) Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi
tehnis
B. Kompetensi Konselor/BP:
1) Konselor/BP kami sudah memenuhi komopetensi
kepribadian
2) Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial
C. Kompetensi Petugas perpustakaan:
1) Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi
pengelolaan informasi
kependidikan
kepribadian
social
35
D. Kompetensi Petugas laboratorium computer:
1) Petugas laboratorium komputer kami sudah memenuhi
kompetensi kepribadian
kompetensi sosial
Kompetensi administrasi
E. Kompetensi penjaga sekolah:
1) Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi kepribadian
2) Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi social
3) Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi teknis
KELEMAHAN
1. Konselor/BP kami belum memenuhi komopetensi pedagogik
2. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional
3. Petugas laboratorium komputer kami belum memenuhi
kompetensi profesional
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
5. STANDARD SARANA DAN PRASARANA
KOMPONEN INDIKATOR
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk
sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah
5.1. Sarana sekolah sudah memadai peserta didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan
penyediaan alat dan sumber belajar termasuk
buku pelajaran.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara
berkala sesuai dengan persyaratan standar
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta
baik
didik dan memberi kemudahan kepada peserta
didik yang berkebutuhan khusus.
5. Standard Sarana dan Prasarana

5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk
sistem ventilasi, dan lainnya.
KEKUATAN
A. Lahan madrasah
1. Luas lahan 912 m²
36
2. Rasio luas lahan terhadap peserta didik: 402 m² X 2 lantai = 804
m². Jadi 822 m² + 804 m² = 1,626 m². Kemudian 1,626 m²: 680
peserta didik = 2.40 m²
B. Bangunan gedung
(a) Luas lantai 1, 2 m² = 56 x 8
(b) Rasio luas lantai terhadap peserta didik: 1.83 m²
(c) Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 1.300 watt
C. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kepala Madrasah
1. Fasilitas pencahayaan sudah memadai
2. Penyejuk ruang dengan fan sudah memadai
3. Ventilasi sudah memadai
4. Kondisi keramik lantai BAIK
5. Perabot: 1 set meja-kursi pimpinan, 1 set meja-kursi tamu,
2 almari, 1 printer, 1 laptop, 1 kipas angin, 1 jam dinding, 1
bak pencuci tangan dan 1 mesin scanner
6. Perlengkapan lain: 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat
sampah, foto pengurus yayasan, foto para kepala madrasah,
1 pigora struktur organisasi madrasah dan beberapa pigora
piagam
2. Ruang Wakamad Urusan Kurikulum dan Wakamad Urusan
Kesiswaan
5. Perabot: 2 set meja-kursi, 2 kurdi tamu, 1 almari, 1 printer,
2 laptop, 1 kipas angina dan 1 jam dinding
sampah, 1 kalender pendidikan dan 1 pigora lambang NU
3. Ruang Wakasek Urusan Humas dan Bendahara madrasah
5. Perabot: 2 set meja-kursi pimpinan, 4 buah meja-kursi tamu,
4 almari, 2 laptop, 1 kipas angin, 1 jam dinding, 2 kursi sofa
dari besi stainless dan 1 brankas besi
sampah, foto pengurus yayasan, 1 buah lambing NU dan 1
buah kalender pendidikan.
4. Ruang Wakamad Urusan Sarana-Prasarana dan Ruang Ka.BAU
5. Perabot: 2 meja-kursi, 1 laptop, 1 kipas angin, 1 jam dinding.
6. Perlengkapan lain: 1 tempat sampah, 1 set symbol kenegaraan,
1 buah lambang NU dan 1 buah kalender pendidikan.
5. Ruang BP/BK dan Tata Usaha 1
37
6. Ruang Tata Usaha
5. Perabot: 2 set meja-kursi kerja, 1 laptop, 2 printer, 2 set
computer, 1 jam dinding, 2 almari, 2 almari arsip.
6. Perlengkapan lain: 1 tempat sampah, 1 set symbol
kenegaraan, 1 buah lambang NU, 1 buah kalender
pendidikan.
7. Ruang Guru
5. Kondisi toilet di dalam ruang guru BAIK
6. Perabot: 34 set meja-kursi kerja, 34 almari/loker, 1 buah
papan pengumuman, 1 buah papan jadwal, 1 buah rak
raport dan 1 set meja-kursi kerja pengawas pembelajaran.
7. Perlengkapan lainnya: 2 buah kipas angina, 1 buah bak
sampah, 1 buah toilet, 1 buah televisi, 8 buah lampu ruang,
dan 1 set sprei, 1 set symbol kenegaraan, dan 1 buah
kalender pendidikan.
8. Ruang Kelas
Jumlah rombongan belajar di madrasah kami adalah 18
rombel, namun pada tahun pelajaran 2016/2017 masih terpakai
17 rombel.
Ruang Kelas Percontohan (Pc)
a) Jumlah 6 rombel.
b) Perabot: 1 siswa 1 kursi dan 1 siswa 1 meja dengan
ukuran 60 cm X 50 cm dengan tinggi 70 cm, 1 set
meja-kursi guru, 1 buah papan tulis, 1 buah LCD
projector yang standby, 1 almari perpustakaan kelas, 2
buah AC dengan kapasitas kerja 2 PK dan 1.5 PK.
1. Jumlah 6 rombel
2. Perabot: 1 set meja-kursi untuk 2 siswa dengan ukuran
120 cm X 50 cm dengan tinggi 70 cm, 1 set meja-kursi
guru, 1 buah papan tulis
9. Ruang Perpustakaan:
a) Fasilitas pencahayaan sudah memadai
b) Penyejuk ruang dengan fan sudah memadai
c) Ventilasi sudah memadai
d) Kondisi keramik lantai BAIK
e) Fasilitas buku: a) Buku teks pelajaran kurang lebih 2.300
eksemplar, b) Buku panduan pendidik kurang lebih 20
eksemplar, c) Buku pengayaan kurang lebih 200 judul, d)
Buku referensi kurang lebih 75 judul, e) Buku sumber lain
kurang lebih 550 judul.
f) Perabot: 8 rak buku, 2 set meja-kursi petugas, , 1 papan
pengumuman, 1 unit computer sebagai sumber data
pengelolaan (masih servis data.
g) Perlengkapan, di antaranya: 1 buku inventaris, 1 tempat
sampah, 4 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin, 1 set
alat kebersihan, 1 pigora struktur pengurus organisasi, 1
39
pigora Tata Tertib, 1 pigora lambang NU, 1 set symbol kenegaraan
dan beberapa perlengkapan lainnya.
10. Ruang Laboratorium IPA
a) Fasilitas pencahayaan sudah memadai
b) Penyejuk ruang dengan fan sudah memadai
e) Perabot: 5 lamari, 1 set meja-kursi, 2 kipas angin, 1 set PC, dan 1
laptop.
f) Peralatan yang tersedia: Mistar, jangka, rolmeter, gelas ukur, model
tata surya dan lain-lain seperti ditulis di bab 3 di atas.
g) Perlengkapan lain: 6 buah soket listrik, 1 buah tempat sampah, 1
buah jam dinding, 1 set alat kebersihan, 1 pigora Tata Tertib, 1
pigora lambang NU, 1 set symbol kenegaraan dan beberapa
perlengkapan lainnya.
11. Ruang Laboratorium Komputer
a) Fasilitas pencahayaan sudah memadai.
b) Penyejuk ruang dengan AC dan fan sudah memadai.
e) Konsidi pintu BAIK.
f) Perabot: 1 buah etalase almari, 1 set meja-kursi guru, 2 kipas angin
besar, 25 unit PC client, 1 unit PC server, 25 set meja-kursi client,
dan 1 LCD standby.
g) Perlengkapan lain: 30 soket listrik, 1 tempat sampah, 1 jam
dinding, 1 set alat kebersihan, 1 pigora Tata Tertib, 1, 1 set symbol
kenegaraan (belum terpasang) dan beberapa perlengkapan lainnya.
12. Tempat Beribadah
Madrasah kami mempunyai tempat sarana ibadah yaitu aula, selain
untuk tempat pertemuan juga digunakan untuk sarana ibadah sehingga
bisa di kondisikan dengan baik.
13. Jamban/toilet
a) Jumlah toilet/jamban: 1 untuk siswa putri, 2 untuk siswa putra dan 1
untuk guru/karyawan.
b) Pencahayaan ruang sudah MEMADAI
c) Kondisi tembok dinding dan keramik lantai BAIK
d) Kondisi drainase MEMADAI
e) Kondisi closet dan bak air (jeding) BAIK
f) Kondisi pintu BAIK
g) Perlengkapan: air PDAM, 1 lampu per toilet, masing-masing toilet
tersedia bak air dan 1 kran air per toilet.
h) Sarana yang tersedia: 3 kloset jongkok untuk siswa putri, 4 kloset
untuk siswa putra, 1 kloset untuk guru/karyawan, 1 gayung per
toilet, dan 1 gantungan pakaian per toilet.
15. Gudang
a. Pencahayaan ruang sudah MEMADAI
b. Kondisi tembok dinding BAIK.
c. Kondisi keramik lantai BAIK
d. Kondisi pintu dan kunci BAIK
17. Ruang Sirkulasi
Di madrasah kami ada 3 ruang sirkulasi beratap dan terbuka. Masing-
masing berukuran 2.60 cm.
a) Panjang ruang sirkulasi 1 lantai-1 = 7 m
b) Panjang ruang sirkulasi 1 lantai-2 = 7 m
c) Panjang ruang sirkulasi 1 lantai-3 = 7 m
d) Panjang ruang sirkulasi 2 lantai-1 = 5 m
KELEMAHAN
A. Bangunan gedung
a. Bangunan gedung belum memenuhi standar yg ditentukan di
BSNP
b. Bangunan 2 lantai
c. Belum memiliki IMB
B. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kepala Madrasah
▪
Ukuran 4 m X 5 m = 20 m²
2. Ruang Wakamad Urusan Kurikulum dan Wakamad Urusan Kesiswaan
masih bersama dengan ruang guru

Ruang Wakasek Urusan Humas dan Bendahara madrasah masih satu
ruang dengan ruang guru
4. Ruang Wakamad Urusan Sarana-Prasarana
▪
Masih satu ruang dengan ruang guru
5. Ruang BP/BK
a. Ukuran 2 m X 4 m = 8 m²
b. BP/BK dan TU seharusnya memiliki ruang kerja sendiri-sendiri.
6. Ruang Guru belum standar karena masih bersama dengan ruang Tata Usaha
a. Ukuran 6 m X 6 m = 36 m²
b. Jumlah guru = 14 orang
7. Ruang Kelas
Ukuran ruang kelas di madrasah kami tidak memenuhi standar BSNP,
berikut rinciannya:
a) Ruang Kelas
1. 6 ruang kelas berukuran 7 m X 8 m = 56 m²
2. 1 ruang kelas berukuran 7 m X 7 m = 49 m²
3. Kondisi dinding tembok sudah saatnya pengecatan ulang.
4. Kondisi keramik lantai 30% sudah terlepas.
5. Fasilitas pencahayaan BELUM MEMADAI.
6. Ventilasi RUSAK RINGAN
d) Ruang Perpustakaan belum standar:
1. Ukuran 4 m X 7 m = 28 m²
2. Belum memiliki meja-kursi baca yang memadai
3. Belum memiliki ruang khusus baca
9. Laboratorium Komputer belum standar
a. Ukuran ruang 7 m X 8 m = 49 m²
b. Kondisi tembok dinding sudah saatnya dicat ulang.
c. Tidak tempat cuci tangan.
d. Tidak ada tempat sampah
10. Tempat Beribadah
Madrasah kami belum memiliki mushola, atau masjid, atau ruang
untuk beribadah. Akan tetapi, kami mempunyai Aula yang berfungsi
selain sebagai tempat pertemuan juga digunakan untuk sarana ibadah
siswa.
11. Ruang UKS belum mempunyai.
12. Ruang Organisasi Intra Sekolah (OSIS) belum sesuai standard Ruang
OSIS menempati kantin madrasah.
a. Ukuran 3.5 m X 3,5 m = 12.25 m²
b. Perabot: Tidak ada meja-kursi sesuai kebutuhan, tidak ada struktur
organisasi, tidak ada papan tulis, tidak ada almari
c. Peralatan: tidak ada tempat sampah, tidak ada alat kebersihan, dan
tidak ada alat-alat tulis.
d. Perlengkapan lain: tidak ada jam dinding, tidak ada foto pengurus,
tidak ada symbol kenegaraan, tidak ada lambang NU, dan tidak ada
visi dan misi OSIS
13. Jamban/toilet
a. Ukuran ruang toilet siswa putra dan putri masing-masing 1.5 m X 1 m
= 1.5 m² (belum standar)
b. Sarana yang tersedia: tidak ada bak sampah
14. Gudang
a. Ukuran gudang 1, 1.40 m X 3 m = 4.20 m²
b. Ukuran gudang 2, 1.50 m X 3 m = 4.5 m²
c. Ukuran gudang 3, 2 m X 4 m = 8 m²
17. Tempat bermain dan berolahraga:
b. Luas tempat bermain di halaman, 10 m X 15 m = 150 m²
1. Madrasah memfasilitasi penambahan sarana

2. Madrasah menfasilitasi pelaksanaan perawatan gedung secara rutin
3. Madrasah memfasilitasi perbaikan keramik lantai yang sudah lepas.
4. Madrasah memfasilitasi untuk merapikan dan menanam kabel instalasi.
5. Madrasah memplafon ruang kelas dan teras gedung (L) selatan.
5.1.Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Profil madrasah KEKUATAN
Data siswa Madrasah kami memiliki 7 rombongan belajar (Rombel) dengan
Kondisi nyata madrasah jumlah 175 peserta didik, rasio jumlah peserta didik per rombongan
belajar : 25 s/d 35
KELEMAHAN
Rincian jumlah rombel dan peserta didik dalam kelas jengang tidak
sesuai dengan rasio yang ditentukan di BSNP:
a. Rombel kelas 7 = 2 rombel, jumlah peserta didik 70
b. Rombel kelas 8 = 2 rombel, jumlah peserta didik 51
c. Rombel kelas 9 = 2 rombel, jumlah peserta didik 54
Rekomendasi
Madrasah menfasilitasi penambahan ruang kelas baru 2 buah
5.1.Sarana sekolah sudah memadai

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku
pelajaran.
Media pembelajaran KEKUATAN
44
Perpustakaan 1. Meja/kursi di ruang kelas memenuhi standar
Buku teks pelajaran 2. Sarana perpustakaan memenuhi standar
Alat peraga 3. Buku teks pelajaran mapel UN dengan subsidi madrasah
Komputer 4. Madrasah menerapkan menggunakan media pembelajaran
Alat asesmen dan terapi on line sebagai latihan bagi mata pelajaran yang menerapkan
bagi peserta didik inklusi
5. Ruang laboratorium komputer sudah dilengkapi AC dan fan sama
meskipun jumlahnya belum sesuai.
6 Perpustakaan madrasah kami memiliki lebih dari 500 judul buku
dengan jumlah lebih dari 5.000 eksemplar. Peminjaman Gratis
untuk peserta didik
6. Madrasah memiliki 2 perpustakaan kelas sebgai rintisan untuk
kegiatan literasi khusus di kelasPercontohan.
KELEMAHAN
1. Madrasah kami belum memiliki perpustakaan kelas di kelas AC dan
Fan
2. Semua guru belum seluruhnya memiliki media pembelajaran
3. Madrasah belum memiliki semua alat assessment dan terapi untuk
semua katogori peserta didik inklusi.
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi guru mata pelajaran untuk mengadakan media pembelajaran
2. Madrasah memfasilitasi wali kelas untuk mengadakan perpustakaan di kelas AC dan Fan
3. Madrasah belum memiliki semua alat assessment dan terapi untuk semua katogori peserta didik
inklusi.
5.2.Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar
RKM KEKUATAN
RKAM 1. Madrasah kami memiliki progran perbaikan/pemeliharaan sarana
RAPBM dan prasarana dengan swadana dan bantuan pemerintah.
Laporan Keuangan 2. Madrasah kami melaksanakan perbaikan/pemeliharaan sarana dan
prasarana secara berkala dengan swadana dan bantuan pemerintah
KELEMAHAN
Madrasah kami di dalam melakukan perbaikan/pemeliharaan sarana
dan prasarana belum menerapkan manajemen dokumentasi dengan
baik
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi pembaharuan penerapkan manajemen dokumentasi ketika melakukan
perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta
didik yang berkebutuhan khusus.
Foto gedung utuh KEKUATAN
Foto bagian-bagian gedung 1. Madrasah kami mudah dijangkau.
Foto semua kantor 2. Ruang perpustakaan berada di lantai atas.
Foto semua laboratorium 3. Ruang Aula/pertemuan yang bisa dijadikan sarana ibadah siswa.
Foto halaman dan taman 4. Ruang lab. computer berada di lantai atas.
Foto lainnya 5. Koperasi madrasah berada di lantai dasar
6. Gudang madrasah ada di beberapa tempat yang rapi, aman dan tidak
mengganggu pandangan.
7. Toilet bagi peserta didik laki-laki dan perempuan di tempat yang
Terpisah
8. Open hall berada di lantai dasar
9. Halaman, pagar halaman, dan taman cukup representative
10. Madrasah memiliki ruang arsip umum tersendiri
11. Ruang pimpinan (kepala madrasah, wakamad, BP/BK dan staf
wakamad) mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu.
12. Ruang guru mudah dicapai, nyaman dan aman untuk semua pihak.
13. Ruang Tata Usaha mudah mudah dicapai, nyaman dan aman untuk
semua pihak
Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan
14. kebisingan
15. Madrasah kami selalu dalam keadaan terawat, tertib. bersih, rapi,
rindang sejuk, nyaman dan sehat.
16. Lahan madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang
mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
17. Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki
pagar yang kokoh dan berpintu)
18. Sebagian bangunan, khususnya tangga dan akses lainnya sudah
terdesain sesuai dengan kebutuhan program pendidikan
19. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk
memenuhi kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor dan/atau
limbah, kotoran, sampah, serta penyaluran air hujan.
20. Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang
mengganggu proses pembelajaran.
21. Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang
tidak melebihi kondisi di luar ruangan.
22. Gedung madrasah sudah dilengkapi CCTV meskipun jumlahnya
masih kurang
KELEMAHAN
1. Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau

aktif yang memadai guna mencegah dan menanggulangi bahaya
kebakaran dan petir
2. Gedung madrasah masih kurang dengan alat rekam dan deteksi
CCTV.
3. Madrasah belum membangun toilet/kamar mandi secara terpisah
antara laki-laki dan perempuan.
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi dengan alat keamanan dengan sistem proteksi pasif dan/atau aktif yang
memadai guna mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir
2. Madrasah memfasilitasi pemasangan alat rekam dan deteksi seperti CCTV
3. Madrasah memfasilitasi pembangunan toilet/ kamar mandi secra terpisah dengan jumlah yang
seimbang.
6. STANDARD PENGELOLAAN
KOMPONEN INDIKATOR
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta
berdasarkan kerja tim dan kemitraan disosialisasikan kepada warga madrasah dan
yang kuat dengan visi dan misi yang pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya
kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan
jelas dan perbaikan berkelanjutan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana
Sekolah/Rencana Kerja Sekolah kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan
berdampak terhadap peningkatan hasil berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap
kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk
melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk
mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi
handal dan valid pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan
dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang
efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja
pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan
pendidik dan tenaga kependidikan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan
47
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam 6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan
kehidupan sekolah kegiatan akademis dan nonakademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat
khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
6. Standard Pengelolaan
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi
dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan
pemangku kepentingan.
Rumusan Visi dan Misi KEKUATAN
Pajangan Visi dan Misi 1. Visi dan misi
Notula Rapat perumusan a) Madrasah sudah merumuskan dan memiliki visi dan misi serta
visi dan Misi mengembangkannya.
b) Dalam merumuskan visi dan misi, madrasah melibatkan
kepala madrasah, guru, pengurus yayasan, tokoh masyarakat
dan Komite madrasah.
c) Madrasah telah mensosialisasikan visi dan misi kepada warga
madrasah, orang tua siswa dan pemangku kepentingan
lainnya.
KELEMAHAN
1. Warga madrasah belum sepenuhnya memahami visi & misi
madrasah
2. Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
3. Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang
tua siswa dan masyarakat sekitar
Rekomendasi
1. Madrasah menfasilitasi pemahaman visi dan misi kepada seluruh warga madrasah.
2. Madrasah mereviu visi dan misi secara berkala
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan
visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
Dokumen RKS/M KEKUATAN
Notula Rapat perumusan 2. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim, kemitraan,
RKS/M kemandirian, partisipasi, keterbukaan dan akuntabilitas.
a) Madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan yang jelas
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan serta
mengembangkannya.
48
b) RKM mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional
serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.
c) RKM mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan madrasah dan
pemerintah.
d) RKM mengakomodasi masukan dari barbagai pihak yang
berkepentingan dan diputuskan oleh rapat dewan guru
yang dipimpin oleh kepala madrasah.
e) RKM di madrasah kami sudah berbasis pada hasil analisis
EDM
KELEMAHAN
Rekomendasi
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan
serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pihak yang berkepentingan.
Dokumen RKS/M KEKUATAN
1. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga
madrasah.
a) Madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan yang jelas
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan serta
mengembangkannya.
b) Madrasah mensosialisasikan RKM kepada semua warga
madrasah dan semua pemangku kepentingan..
KELEMAHAN
Sebagian orang tua/wali murid belum mamahami RKM dan RKTM.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi agar orang tua/wali murid mampu mamahami pentingnya dan arah dari RKM
dan RKTM.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil
belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan
berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Dokumen RKAS/M KEKUATAN
Notula Rapat Penyusunan 1. Rencana Kerja Tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan &
RKAS/M anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
a) Madrasah telah memiliki RAPBM/RKAM
b) RAPBM/RKAM dilaksanakan berdasarkan RKM.
49
c) RKM sudah memuat ketentuan yang jelas mengenai;
kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik
dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, keuangan dan
pembiayaan, budaya lingkungan madrasah dan peran serta
masyarakat.
d) Rencana kerja tahunan madrasah sudah disosialisasikan kepada
semua pihak yang berkepentingan.

Rekomendasi
6.3.Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

hasil belajar
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat
dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
Laporan EDM 2016/2017 KEKUATAN
1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah
secara berkelanjutan guna melihat peningkatan hasil belajar.
a. Madrasah sudah membentuk Tim Pengembang Madrasah.
b. Madrasah melaksanakan evaluasi KBM setiap awal bulan.
c. Madrasah selalu melaksanakan evaluasi program kerja tahunan
pada akhir tahun anggaran madrasah.
d. EDM sudah dilakukan dan disusun setiap tahun.
e. Madrasah melakukan evaluasi diri dengan penentuan skala
prioritas dan program tindak lanjut.
f. Dalam melakukan Evaluasi Diri melibatkan tim pengembang,
warga madrasah, dan pemangku kepentingan lainnya.
KELEMAHAN
Beberapa unsur madrasah yang memiliki pandangan tentang kurang
pentingnya evaluasi yang dilakukan secara professional
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi beberapa unsur madrasah agar semakin memiliki pandangan kuat tentang
pentingnya dilakukan evaluasi secara professional
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap

peningkatan
hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
KEKUATAN
Dokumen RKAS/M
1. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai
kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
50
a) Madrasah menyusun indikator keberhasilan
proses pembelajaran.
b) Madrasah sudah mensosialisasikan indikator keberhasilan
proses pembelajaran kepada segenap warga madrasah.
c) Madrasah telah melakukan penilaian proses pembelajaran.
d) Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
e) Dalam melakukan perbaikan pembelajaran telah menunjukkan
peningkatan rata- rata hasil belajar.
f) Madrasah telah melakukan penilaian keberhasilan proses
pembelajaran/ketercapaian KKM setiap mata pelajaran.
g) Madrasah sudah melakukan perbaikan proses pembelajaran.
h) Madrasah telah melakukan kegiatan remedial dan pengayaan.
i) Dalam menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan
madrasah didasarkan pada hasil evaluasi diri madrasah.
KELEMAHAN
Madrasah belum sepenuhnya menetapkan prioritas indikator untuk
mengukur kinerja & melakukan perbaikan berdasarkan hasil
evaluasi diri yang focus pada peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi penetapkan prioritas indicator untuk mengukur & perbaikan kinerja hasil
belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

2.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dipertanggungjawabkan
Dokumen data madrasah KEKUATAN
Pajangan data madrasah 1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara
Database madrasah yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
a. Madrasah sudah mengelola sistem informasi manajemen yang
memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang
efektif, efisien, dan akuntabel.
b. Madrasah telah melalukan Komunikasi dengan warga
madrasah yang dilaksanakan secara efektif dan efisiean serta
dapat dipertanggungjawabkan.
c. Madrasah telah melaporkan data secara lengkap dan akurat.
d. Madrasah belum memiliki program pengelolaan sistem
informasi.
e. Dalam mengelola sistem informasi madrasah belum
sepenuhnya terkoneksi secara online pada website madrasah.
KELEMAHAN
Sebagian murid, guru dan tenaga kependidikan masih belum mampu
mengikuti kebijakan yang dibelakukan madrasah di bidang IT dan
informasi
Rekomendasi
51
Madrasah memfasilitasi program diklat guna meningkatkan kemampuan guru dan tenaga
kependidikan di bidang IT dan manajemen informasi madrasah
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Papan pengumuman KEKUATAN
Kotak saran 1. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan
Pesawat telpon dapat diakses
Internet (Blog Sekolah,blog a) Madrasah memiliki fasilitas informasi berupa, internet,
guru, email, facebook) telepon, web, e-mail, WA, dan papan pengumuman.
b) Madrasah telah menyediakan fasilitas informasi yang efisien,
efektif, dan mudah diakses oleh masyarakat.
c) Secara khusus madrasah belum menugaskan seorang guru/
tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi,
pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan
dengan pengelolaan madrasah.
d) Madrasah mencatat semua informasi dari masyarakat
KELEMAHAN
1. Provider internet dari Telkom jauh sehingga perlu peralatan lain
Agar jaringan internet sampai ke madrasah.
2. Tenaga IT dan pelaksana teknis SIM madrasah masih merangkap
beberapa tugas tambahan
Rekomendasi
1. Madrasah selalu berkomunikasi dengan pihak provider
2. Madrasah memfasiliatsi pelaksanaan SIM oleh pelaksana tanpa merangkap jabatan
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
Program Pemberdayaan KEKUATAN
dan Peningkatan PTK 1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga
Dokumen Pembagian kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
Tugas/TUPOKSI kependidikan.
a) Madrasah sudah menyusun program pemberdayaan pendidik
dan tanaga kependidikan.
b) Madrasah sudah mendukung kebijakan dinas dalam
memberdayakan pendidik dan tenaga kependidikan.
c) Madrasah sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok
dan fungsi pendidik dan tenaga kependidikan.
d) Madrasah sudah memfasilitasi pendidik dan tenaga
kependidikan untuk pengembangan profesinya.
52
e) Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program
pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan
KELEMAHAN
Guru di madrasah kami belum seluruhnya melakukan perbaikan
kualitas proses pembelajaran secara signifikan, baik
penguasaan materi pelajaran maupun pedogogik.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi peningkatan kinerja guru guna peningkatan kualitas pembelajaran
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan
tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Program supervisi & KEKUATAN
evaluasi PTK 1. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
UTS dan Semester dengan standar nasional
a) Madrasah sudah menyusun program pengawasan
terhadap pendidik dan tenaga kependidikan.
b) Madrasah sudah mensosialisasikan program pengawasan
kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
c) Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi
pengelolaan akademik secara berkala.
d) Dalam melakukan supervisi & evaluasi belum terprogram
dengan baik.
KELEMAHAN
Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan dirasa
belum sesuai dengan standar nasional. Supervisi dilakukan oleh:
1. Kepala madrasah bersama guru senior
2. Pengawas dan pejabat Kemenag Kabupaten Kendal

Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi kegiatan supervise yang dilakukan oleh wakamad kurikulum, coordinator
pembelajaran dan coordinator LMS
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Notula rapat KEKUATAN
Dokumen Komite 1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis
dan non-akademis.
a) Madrasah telah menyusun Program Keterlibatan warga
madrasah dalam pengelolaan akademik dan nonakademik.
53
b) Keterlibatan peran serta masyarakat dalam pengelolaan
dibatasi pada kegiatan tertentu.
c) Madrasah sepenuhnya melibatkan warga madrasah dalam
kegiatan non-akademis.
d) Madrasah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang
relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan
pemanfaatan lulusan
KELEMAHAN
Komite madrasah kami belum seluruhnya melakukan
pemantauan terhadap pengelolaan madrasah.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi komite dalam meningkatkan program monev terhadap pengelolalaan madrasah
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Daftar hadir KEKUATAN
Jadwal kegiatan 1. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan
kegiatan nonakademis
a) Madrasah telah membuat program keterlibatan masyarakat
dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
b) Warga Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan non
akademis.
KELEMAHAN
Komite madrasah kami belum seluruhnya melakukan pemantauan
terhadap pengelolaan kegiatan non akademis madrasah.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi terhadap program kegiatan monev komite madrasah terhadap pengelolaan
madrasah baik akademik dan non akademik
7. STANDARD PEMBIAYAAN
KOMPONEN INDIKATOR
7.1.Sekolah merencanakan keuangan sesuai 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk
standar Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi,
dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah
dan pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah
dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada
Pemerintah dan pemangku kepentingan.
54
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana
dengan inisiatifnya sendiri
7.2.Upaya sekolah untuk mendapatkan
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan
tambahan dukungan pembiayaan lainnya
Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan
sosial ekonomi termasuk siswa dengan
7.3.Sekolah menjamin kesetaraan akses kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa
kurang mampu di bidang ekonomi
7. Standard Pembiayaan
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintah provinsi, dan
pemerintah kabupaten/kota.
RKM/RAPBM KEKUATAN
1. Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKAM
2. RAPBM/RKAM madrasah kami dirumuskan sudah merujuk pada
ketentuan yang berlaku
3. RAPBM/RKAM di madrasah kami sudah berisi program kegiatan,
sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya
4. RAPBM/RKAM di madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan
Komite dan pemangku kepentingan
KELEMAHAN
Rekomendasi

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan
RAPBS KEKUATAN
Notula Rapat RAPBS
Madrasah kami menyusun dan memiliki RKAM/RKTM yang
melibatkan stakeholders, di antaranya:
1) Kepala madrasah
2) Guru
3) Tenaga kependidikan/TU
4) Komite madrasah
5) BP3MNU
6) Pengurus yayasan
7) Pemerintah
55
KELEMAHAN
Sebagian wali/orangtua murid lemah dalam pemahaman walaupun
kepala madrasah memberikan kesempatan luas untuk bertanya
dan bahkan mereka menemui kepala madrasah secara langsung
setelah rapat.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk memahamkan jenis biaya, penggunaan biaya dan waktu pembayarannya
kepada wali/orangtua murid melalui kesempatan formal dan informal.

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
RAPBS KEKUATAN
Buku Kas
Laporan Keuangan 1. Semua wali murid yang hadir rapat sosialisasi dan penetapan biaya
Bukti-bukti penerimaan dan tambahan pendidikan memiliki salinan rincian biaya tambahan
pengeluaran yang sah pendidikan yang berlaku selama 1 (satu) tahun pelajaran.
2. Madrasah kami membelanjakan biaya pengembangan pendidik dan
tenaga kependidikan, di antaranya biaya untuk:
i. Pelatihan guru
ii. Workshop K-13 oleh pihak internal dan eksternal
iii. Workshop EDM, RKTM dan RKM oleh MKKM/KKM
iv. Workshop pendidikan inklusif oleh MDC Jawa Tengah dan
Kemenag Pusat.
v. Workshop khusus pembuatan RPP internal.

3. Madrasah kami memiliki RKAM/RKTM yang menguraikan secara
rinci tentang:
a) Pemasukan
1) BOS
2) Biaya mandiri
3) Koperasi madrasah
4) Infaq wali murid bulanan
b) Pengeluaran
1) Membayar gaji, insentif, transport, dan tunjangan, dan lain-
lain
2) Pengeluaran lain yang tertuang di RKAM/RKTM
4. Madrasah kami 95% s/d 100% membelanjakan dana untuk pos:
a) Gaji guru
b) Pembina ekstra kurikuler
c) Tenaga kependidikan
d) Tunjangan jabatan
e) Tunjangan masa kerja
f) Transport kehadiran
g) Jam mengajar
h) Tunjangan waka, wali kelas, BP/BK
i) Perawatan/perbaikan sarana atau media pembelajaran
j) Pengembangan ruang belajar
k) Belanja Alat Tulis dan Kantor, seperti kertas, pensil dan lain-lain
l) Belanja bahan/alat/barang habis pakai, seperti: tinta, alat
kebersihan, dan lain-lain.
m) Biaya rapat evaluasi kerja bulanan, rapat wali murid, rapat
kegiatan pengembangan diri dan lain-lain
n) Transport perjalanan dinas oleh kepala madrasah, wakamad,
guru, wali kelas untuk home visit, tenaga kependidikan dan
transport perjalanan dinas lainnya.
o) Biaya penggandaan soal ujian
p) Biaya daya listrik/PLN, PDAM, telepon dan internet
q) Dan lain-lain seperti yang tertuang di dalam RKAM/RKTM
Semuanya tertuang di RKAM/RKTM dan dijalankan secara
akuntabel.
5. RKAM/RKTM madrasah kami juga memasukan biaya-biaya untuk

kegiatan kesiswaan, di antaranya:
a) Biaya kegiatan LDKS
b) Biaya kegiatan Persami
c) Biaya kegiatan Study Lapangan
d) Biaya kegiatan wisuda akhirusana
e) Biaya uji talenta dan showcase akhir tahun pelajaran
f) Biaya jalan sehat dan panggung seni akhir tahun pelajaran
g) Dan lain-lain
6. Madrasah kami juga mengeluarkan biaya yang mendukung
kegiatan
operasional tidak langsung, diantaranya:
a) Konsumsi lembur
b) HR lembur
7. Bukti-bukti pengelolaan keuangan baik yang bersumber dari
pemerintah
pusat dan daerah serta dari masyarakat/wali murid bisa
dipertanggung jawabkan secara transparan, jelas dan akuntabel
dalam bentuk laporan keuangan yang dipakai untuk
membiayai semua kegiatan dan semua jenis biaya operasional.
KELEMAHAN
Jika BOS terlambat, madrasah kami meminjam ke pihak luar guna
mencegah keterlambatan dalam penggajian sekalipun terkadang gagal
sehingga gaji tetap harus tertunda karena harus digaji secara bergilir.
Rekomendasi
57
Madrasah memfasilitasi kepada tim BOS dan BOPDA untuk meminjam uang dari pihak lain, atau
menggunakan dana dari pos lainnya

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Buku Kas KEKUATAN
Laporan Keuangan
1. Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
2. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada
pemerintah.
3. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada
warga madrasah.
4. Madrasah berupaya agar pembayaran gaji guru tidak terlambat
KELEMAHAN
Pembayaran gaji guru dan tenaga kependidikan sering terlambat
hingga 2 bulan yang disebabkan oleh pencairan BOS yang
terlambat.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk melakukan pinjaman kepada pihak-pihak tertentu
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
RKM/RKAM KEKUATAN
RKTM/RKATM
Laporan Keuangan 1. Madrasah kami melakukan sosialisasi dan membuat kesepakatan
terhadap tambahan biaya yang tertulis di nomor 8 di atas. Namun
demikian madrasah kami membuat langkah-langkah kongkrit bagi
siswa dari keluarga kurang dan tidak mampu, di antaranya:
a) Mengajukan permohonan kepada lembaga dan perorangan guna
menjadi lembaga atau orangtua asuh untuk siswa yang kami
ajukan. Hasilnya—ADA.
b) Menggratiskan semua biaya bagi siswa yatim dan tidak mampu
yang tinggal di panti asuhan yang dikelola yayasan kami.
c) Menggratiskan sebagian biaya bagi siswa yatim dan tidak
mampu yang tidak tinggal di panti asuhan.
d) Menyalurkan bantuan pemerintah melalui program BSM, PIP,
PKH dan PKS ke semua siswa dari keluarga tidak mampu atas
dasar musyawarah bersama untuk mencapai kesepakatan
bersama bahwa penerima BSM, PIP, PKH dan PKS ikhlas untuk
berbagi dengan siswa dari keluarga yang mempunyai kartu PIP,
PKH dan PKS atau lainnya namun tidak masuk kuota penerima
PIP dan/atau dari keluarga tidak mampu tetapi tidak memiliki
PIP, PKH atau PKS yang dibuktikan dengan surat undangan
58
rapat dan Daftar Hadir, walaupun langkah tersebut
bertentangan dengan Juknis BSM/PIP/PKH/PKS.
2. Pengambilan keputusan dalam penggalian dana dari masyarakat
dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak, di antaranya:
a) Kepala madrasah
b) Para wakil kepala madrasah
c) Komite madrasah
d) Guru
e) Tenaga kependidikan
f) Yayasan
3. Madrasah kami juga melakukan sosialisasi dan membuat
kesepakatan dengan orang tua/wali murid terhadap tambahan biaya
yang digunakan untuk mendukung terlaksananya beberapa
program kegiatan madrasah, di antaranya:
KELAS 7
a) Buku dan LKS
b) Kaos olah raga
c) 3 stel seragam sekolah
d) 3 set badge madrasah
e) 3 buah jilbab
f) Pemeliharaan perpustakaan
g) Pemeliharaan lab. IPA
h) Pemeliharaan lab. computer
i) Persami
j) Sampul raport
k) Uji talenta umum, agama dan showcase
l) Kalender pendidikan
m) KTP siswa
n) Aksioma dan KSM
o) Jalan sehat akhir tahun
p) Perawatan lab. computer
q) Perawatan lab. IPA
r) Perawatan dan pengembangan perpustakaan
s) Iuran operasional madrasah
t) Jalan sehat akhir tahun
u) HUT RI
v) Daftar Ulang/Her-registrasi
w) Kelas Percontohan
x) Kitab-kitab pesantren madrasah
y) Modul pembelajaran ekstra kurikuler
KELAS 8
(a) Buku dan LKS
(b) LDKS
(c) Study lapangan
(d) Kalender pendidikan
(e) Kitab-kitab pesantren madrasah
59
(f) Modul pembelajaran ekstra kurikuler
(g) Pemeliharaan perpustakaan
(h) Pemeliharaan lab, IPA
(i) Pemeliharaan lab. Komputer
(j) Uji talenta agama, umum dan showcase
(k) Aksioma dan KSM
(l) Jalan sehat akhir tahun
(n) Daftar Ulang/Her-registrasi

(o) Kelas Percontohan
KELAS 9
a. Buku dan LKS
b. Ziaroh wali
c. Kalender pendidikan
d. Kitab-kitab pesantren madrasah (Fathul Qorib)
e. Modul pembelajaran ekstra kurikuler
f. Pemeliharaan perpustakaan
g. Pemeliharaan lab, IPA
h. Pemeliharaan lab. Komputer
i. Uji talenta agama, umum dan showcase
j. Aksioma dan KSM
k. Jalan sehat 2 bulan sekali
l. HUT RI
m. Wisuda
n. Kelas Percontohan (pilihan)
o. Tryout UN 2 kali
p. Penyelenggaraan UNBK
q. Penyelenggaraan UAM
r. Penyelenggaraan UAMBN
s. Penyelenggaraan Ujian Akhir Praktek
t. Sampul, foto copy dan ligalisir ijazah
KELEMAHAN
Tidak semua wali/orangtua murid datang di rapat sosialisasi dan
penetapan biaya-biaya tambahan pendidikan di luar BOS.
Persentase ketidakhadiran berkisar antara 10% s/d 20%.
Rekomendasi
Madarasah memfasilitasi untuk memanggil orangtua/wali murid yang tidak datang saat rapat sosialisasi
biaya pendidikan guna diberikan penjelasan secara khusus
60
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
RKM/RKAM KEKUATAN
RKTM/RKATM 1. Madrasah bekerjasama dengan BNI Cabang Pembantu Sukorejo
Laporan Keuangan untuk
memberikan pelayanan kepada wali/orangtua murid melalui
program Tabungan Simple. Program tersebut bebas biaya
administrasi, bebas pajak dan bebas biaya ATM dan bebas dari
biaya-biaya lainnya. Lebih dari 150 murid kami menabung di BNI
program simple yang bermanfaat untuk membiayai biaya tambahan
pendidikan di madrasah kami.
2. Madrasah bekerjasama dengan penerbit/supplier buku pelajaran.
3. Madrasah mengelola kantin madrasah.
4. Madrasah kami mengajukan proposal penggalian dana
pembangunan
5. Madrasah kami mendapatkan dana PIP dari pemerintah.
6. Madrasah kami mendapatkan bantuan biaya program PKH/PKS
yang disalurkan oleh TIM PKH Kecamatan.
7. Melakukan kerjasam dengan bank BNI dengan program simpanan
Simple yang sangat bermanfaat bagi murid.
KELEMAHAN
1. Madrasah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
yang dikelola dan dijalankan secara profesional
2. Madrasah kami belum mengidentifikasi donatur
3. Belum semua orangtua/wali murid paham tentang manfaat
program simpanan simple dari bank BNI
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi guna menjelaskan tentang cara dan manfaat tabungan simple BTN
2. Madrasah memfasilitasi penyekenggaraan unit usaha yang dikelola secara professional.
3. Madrasah memfasilitasi upaya identifikasi para donator madrasah.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Nama organisasi alumni KEKUATAN
Data pengurus alumini
Program kegiatan alumni 1.Madrasah kami memiliki nama organisasi alumni.
2.Madrasah kami memiliki pengurus alumni.
3.Alumni memiliki program kegiatan yang mendukung madrasah
4.Madrasah kami melibatkan alumni dalam beberapa kegiatan
madrasah.
KELEMAHAN
61
Belum semua alumni memberikan kontribusi positif terhadap
perkembangan madrasah
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi Ikawaha dalam menjalankan dan mengembangkan program-programnya
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan
khusus.
Daftar catatan Siswa KEKUATAN
miskin
Data siswa berkebutuhan 1. Madrasah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan
khusus atau tingkatan sosial ekonomi.
Laporan PIP/BSM 2. Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus.
3. Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak
miskin. Melalui program PIP/BSM dan program lainnya yang
dikelola dan disalurkan oleh pihak swasta.
KELEMAHAN
Dana PIP yang diterima madrasah masih jauh dari harapan sb
kenyataannya bahwa jumlah murid dari tidak mampu jauh lebih
banyak.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk mencari terobosan baru kepada pihak-pihak tertentu guna mendapatkan
dana untuk meringankan biaya pendidikan yang dibebankan kepada orang tua/wali murid yang kurang.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Data peserta didik miskin KEKUATAN
Data siswa panti asuhan
Data program subsidi silang 1. Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua
Daftar rinisan biaya per siswa.
tahun, per kelas jenjang 2. Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan bagi semua siswa,
di antaranya:
a) SPP (Sumbangan Penyelenggaraan Pendidikan)
b) Ekstra Kurikuler
c) Ujian Tengah Semester
d) Ujian Akhir Semester
e) Mensubsidi beberapa kegiatan madrasah
KELEMAHAN
Data menunjukkan bahwa latar belakang ekonomi/keadaan ekonomi
wali/orangtua murid menunjukan bahwa pemegang KIP, PKH dan
62
PKS jauh lebih kecil dibandingkan dengan jumlah murid dari keluarga
kurang dan tidak mampu. Terbukti bahwa pemegang KIP, PKH dan
PKS berjumlah 50 orang, sementara jumlah murid dari keluarga
kurang dan tidak mampu adalah 230 orang.
1. Madrasah menggunakan system subsidi silang

2. Madrasah mencari terobosan baru agar para peserta didik dari keluarga kurang mampu tidak
putus sekolah.
8. STANDARD PENILAIAN
KOMPONEN INDIKATOR
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap
peserta didik baik dalam bidang pencapaian kompetensi peserta didik.
akademik 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik
maupun nonakademik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur
berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan
jenis
penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan
belajar peserta didik.
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar
mengenai
8.2 Penilaian berdampak pada proses belajar penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk
perbaikan pembelajaran.
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran
pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam
peserta didik dalam bentuk buku laporan
proses
pendidikan.
belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik
dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar
siswa.
8. Standard Penilaian
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik
maupun
Nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
63
Silabus KEKUATAN
RPP
Penetapan KKM Yang dipersiapkan dan yang dijalankan guru, di antaranya:
Agenda guru
a. Silabus yang di dalamnya ada SK dan KD
Kisi-kisi soal
b. RPP
Analisis soal
c. Penentuan KKM
Penilaian kepribadiaan
d. Agenda guru
siswa e. Kisi-kisi soal
f. Analisis soal
g. Penilaian kepribadian murid
h. Guru mengembangkan instrumen/pedoman penilaian sesuai
ketentuan.
i. Guru selalu menyusun kisi-kisi soal.
KELEMAHAN
Ada sebagian guru tidak mengisi/membuat agenda guru dan analisis
soal.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi guru untuk membuat dan mengisi jurnal, agenda guru dan melakukan
analisis soal
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun
Nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
Silabus KEKUATAN
RPP
Penetapan KKM 1. Guru sudah menginformasikan Kopetensi Dasar dan Indikator
Agenda guru kepada peserta didik.
2. Guru menginformasikan KKM kepada peserta didik.
3. Guru di madrasah kami menginformasikan tehnik dan rubrik
penilaian kepada peserta didik.
4. Guru mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih
teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata
pelajaran.
5. Dalam menentukan KKM, guru memperhatikan karakteristik
peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan
pendidikan melalui rapat dewan pendidik.
6. Guru juga melaksanakan teknik penugasan baik perseorangan
maupun kelompok berupa tugas rumah yang berbentuk proyek atau
lainnya.
7. Guru menerapkan teknik observasi atau pengamatan di luar
kegiatan pembelajaran.
KELEMAHAN
- Belum banyak guru secara ajek yang menginformasikan tentang
teknik, rubric dan waktu penilaian.
- Sebagian besar guru belum terbiasa menyelenggarakan dan
memberikan tugas non-struktur kepada murid.
Rekomendasi
1. Madrasah memfasilitasi guru untuk menginformasikan tenik penilaian, rubric penilaian dan waktu
penilaian
2. Madrasah memfasilitasi guru untuk membiasakan diri memberikan tugas-tugas non-terstruktur
Nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Prota dan Promes KEKUATAN
Agenda Guru
Leger 1. Semua guru di madrasah melaksanakan ulangan harian, ulangan
Laporan Hasil Belajar tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas,
Siswa ujian madrasah dan ujian nasional
DKN 2. Semua guru di madrasah kami di dalam melaksanakan ujian sesuai
Laporan Kelulusan dengan rencana penilaian yang telah disusun
3. Guru di madrasah kami sudah memberikan penilaian hasil belajar
sesuai dengan karakteristik dan kompetensi.
4. Madrasah kami menyampaikan kelulusan sesuai dengan ketentuan.
KELEMAHAN
Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam
penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk melibatkan orang tua/wali murid dalam penentuan kelulusan
Nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan
kesulitan belajar peserta didik.
Silabus KEKUATAN
RPP
Dokumen Ujian 1. Teknik penilaian yang digunakan berupa tes tertulis, tes lisan, dan
LKS tes praktik atau tes kinerja.
Buku PR/tugas 2. Guru juga melaksanakan teknik observasi atau pengamatan yang
Leger dilakukan selama pembelajaran berlangsung.
KELEMAHAN
Madrasah kami belum ajek mensosialisasikan
SK/KD/Kompetensi Inti setiap mata pelajaran, KKM setiap mata
pelajaran, Kriteria Kenaikan Kelas, Program Penilaian, program
Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi pembuatan rencana sosialisasi SK/KD atau Komptensi Inti kepada
orang tua/wali murid.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada
peserta didik.
LKS KEKUATAN
Hasil ulangan peserta didik
1. Guru di madrasah telah menilai dan mengoreksi hasil ujian.
2. Guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik.
3. Sebagian besar guru memberikan masukan dan komentar yang
mendidik berdasarkan hasil penilaian.
KELEMAHAN
Beberapa guru kami tidak memberikan masukan dan komentar dari
hasil penilaiannya.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi guru untuk memberikan komentar terhadap hasil penilaian yang diperoleh oleh
setiap peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Analisis hasil ulangan KEKUATAN
Dokumen remidi
1. Guru selalu menginformasikan Hasil ulangan harian kepada peserta
didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.
2. Guru menyusun program perbaikan dan pengayaan
3. Guru menganalisis semua hasil penilaian.
4. Guru menyusun program tindak lanjut berdasarkan hasil analisis
hasil penilaian.
5. Guru melaksanakan remidial berdasarkan hasil analisis hasil
penilaian
KELEMAHAN
Belum semua guru menyelenggarakan remidi dan program pengayaan
Rekomendasi
Madrasah akan menyelenggarakan remidi secara serentak dan terjadwal.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada
setiap
akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Laporan hasil belajar siswa KEKUATAN
Laporan hasil Ujian Nasional
Buku pengambilan raport & 1. Madrasah telah mensosialisasikan SK/KD setiap mata pelajaran,
Ijazah KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program
penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orang tua
peserta didik di setiap kesempatan, khususnya di rapat wali murid
awal tahun pelajaran.
2. Madrasah telah melibatkan orangtua peserta didik dalam
menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.
3. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam menerapkan
kedisiplinan, kerajinan, dan keaktifan selama menjadi murid.
4. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
KELEMAHAN
Belum semua orangtua/wali murid menyadari betapa pentingnya
keterlibatan dirinya terhadap prestasi belajar dan kualitas lulusan
putra/putrinya
Rekomendasi
Madrasah memfasilitasi untuk mengadakan rapat koordinasi dengan orangtua/wali murid
guna meningkatkan capaian hasil belajar, atau lulusan yang berkualitas
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
Daftar hadir rapat wali murid KEKUATAN
1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan SK/KD setiap mata
pelajaran, KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas,
Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada
orangtua peserta didik.
2. Madrasah kami sudah melibatkan orangtua peserta didik dalam
penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.
67
3. Madrasah kami sudah melibatkan orangtua peserta didik dalam
menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.
KELEMAHAN
Sebagian orangtua/wali murid tidak paham tentang pentingnya
keterlibatannya demi prestasi belajar putra/putrinya.
Rekomendasi
Madrasah memfasilitsi pelaksanaan program peningkatan keterlibatan orangtua/wali murid
terhadap prestasi belajar putra/puutrinya
BAB 5
PENUTUP
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan program Evaluasi Diri Madrasah di atas, dapat disimpulkan :
1. Madrasah kami sudah melakukan pembenahan, perbaikan, dan pengembangan di semua
sektor yang ada di madrasah kami.
2. Madrasah kami selalu menjalankan manajemen dokumentasi secara benar dan terkelola
meskipun masih banyak kekurangan dan perlu peningkatan.
3. Madrasah kami selalu melakukan pemberdayaan terhadap etos dan kinerja guru mata
pelajaran secara konsisten dan terdokumentasikan secara baik.
4. Madrasah kami selalu melakukan perubahan etos dan kinerja wali kelas secara tetap,
terjadwal dan berkelanjutan dengan tetap melakukan dokumentasi secara baik dan terkelola.
5. Madrasah kami selalu memberdayakan etos dan kinerja para wakasek dan staf yang ada di
bidang administrasi dan non-administrasi, meskipun perlu motivasi untuk melaksanakan
tugas sesuai dengan bidangnya.
6. Madrasah kami selalu melakukan pemberdayaan terhadap etos dan kinerja para Tata Usaha
dan bagian-bagian lain yang ada di madrasah kami.
5.2 SARAN
Berdasarkan uraian di atas dapat diberikan saran – saran sebagai berikut:
1. Meminta dan melarang kepada guru mata pelajaran, wali kelas, wakil kepala madrasah dan
unsur-unsur lain di madrasah ini melakukan pungutan liar dan kegiatan-kegiatan lain di luar
ketentuan yang sudah ditetapkan oleh manajemen madrasah.
2. Mengutamakan proses pendidikan perilaku (akhlaq) di madrasah ini.
3. Meminta kepada semua pihak yang terkait dengan madrasah ini agar tetap memberikan
kritikan dan saran tentang sarana dan prasarana yang ada.
4. Meminta kepada semua pihak yang terkait agar selalu memberikan pendampingan dan
menyemangati kepada kepala madrasah beserta konstituennya ke arah yang progresif.
5. Meminta kepada semua pihak yang terkait untuk memberikan fasilitas tentang penggalian
dana pendidikan mengingat bantuan BOS masih kurang dari CUKUP karena untuk
menciptakan pendidikan yang berkualitas dan nyaman diperlukan dana tambahan.
6. Meminta kepada semua anggota tim pengembang kurikulum, tim pembangunan serta tim
BOS agar meningkatkan kinerjanya sesuai dengan fungsi dan tugas tambahan yang diberikan
oleh madrasah.
7. Meminta kepada semua komponen yang ada di madrasah ini agar meningkatkan jiwa dan
daya juang yang lebih tangguh.
69
8. Meminta kepada para guru mapel, wali kelas, pembina kegiatan ekstra kurikuler dan unsur
lainnya untuk meningkatkan intensitas proses pendidikan bagi murid dan pelayanan prima
bagi orangtua/wali murid.
9. Meminta kepada semua pihak yang terkait dengan madrasah ini untuk tetap memberikan
saran, masukan, kritik kepda kami demi kemajuan dan perkembangan madrasah tercinta ini.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI MADRASAH (TPM)

2. LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN Evaluasi Diri madrasah (EDM)
3. LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL MADRASAH (pRINT OUT ANALISIS PROFIL)

Edm - Mts Pci (Jadi)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Edm - Mts Pci (Jadi)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Edm - Mts Pci (Jadi)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

EVALUASI DIRI MADRASAH

MTs Papua Cerdas Insani

Mimika, 22 Desember 2022

Ketua Komite Kepala Madrasah

Sodikin Drs. H Muhammad Darwis M.M

Assalamu ‘alaikum Wr Wb.

Timika, 27 Desember 2022

Lembar Pengesyahan ........................................................................................................................................... i

BAB II: PROFIL MADRASAH

BAB III: KONDISI MADRASAH SAAT INI

BAB IV: PENUTUP

2.1 IDENTITAS MADRASAH

Tahun Berdiri : 2018

Hasil Akreditasi : Belum Agreditasi

2.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

2.3 DATA PESERTA DIDIK DAN ROMBONGAN BELAJAR

Kriteria Data Satuan

13. RUANG SIRKULASI

14. TEMPAT BERMAIN/SIRKULASI

15. TERAS,PAGAR,POS SATPAM DAN

2.5 KONDISI MADRASAH

(8) RPP tersedia untuk semua mata pelajaran

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

II. Berbasis Global

C. Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler

2.1.Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

3. STANDARD KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Semua peserta didik kelas 7, 8 dan 9 bisa mengakses internet

1. Kegiatan-kegiatan lomba internal masih jauh dari kesempurnaan

3. Beberapa peserta didik yang memiliki bakat dan minat tinggi

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

4. STANDARD PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

c. Jumlah guru tetap yayasan 12 orang (68%). Mereka sudah

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

1. Ada 1 guru mata pelajaran belum memenuhi kompetensi minimal

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Daftar Hadir Guru & KEKUATAN

Pegawai 1. Di madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal

Buku Catatan Penilaian kompetensi yang ditentukan:

5. STANDARD SARANA DAN PRASARANA

5. Standard Sarana dan Prasarana

1. Madrasah memfasilitasi penambahan sarana

5.1.Sarana sekolah sudah memadai

5.1.Sarana sekolah sudah memadai

5.2.Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

1. Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4

6.3.Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap