CLEISON SILVA

PSICÓLOGO

ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA ATRAVÉS
DO BRINCAR
2020
“O brincar é a mais alta forma de
pesquisa”
Albert Einstein
 Brincar
é um ato
criativo.
 Brincar
beneficia o
desenvolvimento.
 Brincar
constrói novos
conhecimentos.
Etapas do brincar
segundo Piaget
SENSÓRIO MOTOR

NASCIMENTO AOS 2 ANOS

SENSÓRIO MOTOR

A ATIVIDADE DA CRIANÇA É
SENSORIAL E MOTORA, EM
QUE A CRIANÇA NÃO
REPRESENTA MENTALMENTE OS
OBJETOS, MAS SUA AÇÃO É
DIRETA SOBRE ELES. ESSA É
A FASE EM QUE A CRIANÇA NÃO
FICA PARADA, ELA MEXE EM
TUDO, EXPLORA E É MUITO
CURIOSA. A
INTELIGÊNCIA É PRÁTICA.
PRÉ-OPERATÓRIO

2 - 7 ANOS
PRÉ-OPERATÓRIO

A CRIANÇA É EGOCÊNTRICA,
CENTRADA EM SI MESMA, E NÃO
CONSEGUE SE COLOCAR,
ABSTRATAMENTE, NO
LUGAR DO OUTRO, NÃO ACEITA A
IDEIA DO ACASO E TUDO DEVE TER
UMA EXPLICAÇÃO (É A FASE DOS
"PORQUÊS”), DESENVOLVE A
LINGUAGEM, A IMITAÇÃO. SURGE
NESTA FASE A DESCOBERTA DO
SÍMBOLO E A
APRENDIZAGEM DA FALA. ESSE
ESTÁGIO É CONHECIDO COMO O
ESTÁGIO DA INTELIGÊNCIA
SIMBÓLICA.
OPERAÇÕES CONCRETAS

7 - 12 ANOS
OPERAÇÕES CONCRETAS

A CRIANÇA JÁ POSSUI UMA

ORGANIZAÇÃO MENTAL
INTEGRADA. A CRIANÇA JÁ
ADQUIRE NOÇÕES DE TEMPO ,
ESPAÇO, TENDO CAPACIDADE DE
RACIOCINAR DE
FORMA MAIS COERENTE E DE
SOLUCIONAR PROBLEMAS
CONCRETOS.
OPERAÇÕES FORMAIS

12 - IDADE ADULTA
OPERAÇÕES FORMAIS

A REPRESENTAÇÃO PERMITE A
ABSTRAÇÃO TOTAL, A DQUIRINDO
CAPACIDADE DE CRITICAR E
DISCUTIR SOBRE VALORES
MORAIS, SOCIAIS E
CONSTRUINDO SEUS PRÓPRIOS
CONCEITOS E IDEIAS. TA
ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA
A estimulação cognitiva envolve a
aprendizagem, a atenção, a memória, a
criatividade, a curiosidade, a
linguagem, os pensamentos, a observação, a
leitura, o raciocínio, entre outros
fatores, os quais provocam ações como: o
pensar, o exercitar a inteligência, a
reflexão, o senso crítico, o enriquecer as
informações, “representar” situações
vivenciadas, ter novas ideias e recriá-las.
 VÍDEO
S U PE R C ÉREB RO
P L A S T I C ID A D E
CEREBRAL
DESENVOLVIMENTO CEREBRAL INTRA UTERINO

1. Formação cerebral inicia

por volta da 2º-3º
semana de gestação.
2. Por volta da 5º - 6º
semana o cérebro já
completa sua formação.
 PRIMEIRA INFÂNCIA
1. Do nascimento até os 6 anos.
2. Suscetível a receber estímulos.
3. Construção do EU.
4. Janela da
oportunidade.
 PODA NEURAL NA INFÂNCIA

Autismo –menor número de podas, com conexões

errôneas entre os neurônios.
 PODA NEURAL NA INFÂNCIA

Autismo –menor número de podas, com conexões

errôneas entre os neurônios.
PODA NEURAL
 As
quadro dimensões
do desenvolvimento
humano:
 MOTRICIDADE
A motricidade se desenvolve naturalmente
durante toda a primeira infância:
a motricidade ampla, quando a criança corre,
pula ou se equilibra, por exemplo;
a motricidade fina ao amarrar os cadarços ou
segurar os talheres para se alimentar sozinha.
 LINGUAGEM
Linguagem é o sistema através do
qual o homem comunica suas
ideias e sentimentos, seja verbal
ou não verbal, da escrita ou de
outros signos convencionais.
 SOCIOAFETIVIDADE
O desenvolvimento socioafetivo vai ser configurado de
acordo com as variáveis ou os fatores internos de cada
criança e os externos que modulam os anteriores. Os
fatores externos incluem a família, figuras de apego,
escola, outras crianças, outros adultos, o ambiente etc.
 COGNIÇÃO

Cognição significa processar informações com a

finalidade de perceber, integrar, compreender e
responder adequadamente aos estímulos do
ambiente, levando o indivíduo a pensar e avaliar
como cumprir uma tarefa ou uma atividade social.
Marcos do desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos
1º MÊS AO
3º MÊS
4º MÊS AO
6º MÊS
7º MÊS AO
9º MÊS
10º MÊS AO
12º MÊS
13º MÊS A
3 ANOS

Entre treze e dezoito meses –
está cada vez mais independente.
Quer comer sozinho e já se
reconhece no espelho. Fala
algumas palavras e anda sozinho.
De dois a três anos –
demonstra
suas alegrias, tristezas e raivas.
Gosta de ouvir histórias e tem
muitas perguntas. Diz seu
nome e
nomeia objetos como sendo
seus.

13º MÊS A
Entre dezenove meses e dois
anos –
anda com segurança, corre

3 ANOS
e/ou sobe degraus baixos. Brinca
com vários brinquedos e aceita a
companhia de outras crianças,
mas
também brinca sozinho.
3 ANOS A
6 ANOS
 De três a quatro anos –
quer
aprender sobre tudo e gosta de
brincar com outras crianças. Imita
situações do cotidiano e veste-se
com auxílio.

3 ANOS A
De quatro a seis anos –
6 ANOS
gosta
de ouvir histórias, ver livros,
cantar. Corre e pula alternando
os pés. Conta ou inventa
pequenas histórias.
 AULA PRÁTICA COM FORMULÁRIOS
DOS
MARCOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
PSICÓLOGO
CLEISON SILVA
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March 2020 | Souderton Senior High