‫‪2008/2009‬‬ ‫تقييم مكتسبات التّالميذ‬ ‫المدرسة‪:‬المطلق‬

‫نهاية الثّالثي الثّاني‬ ‫نة‪:‬السادس ـ ـ ـ ـة!‬

‫الس ّ‬ ‫ّ‬
‫علـــي الطّقــــــوقي‬ ‫التّاريخ‬
‫‪:. . . . . . . . .‬االسم‬

‫السند‬
‫ّ‬
‫خاطب القنصل اإلنقليزي الباي قائال‪":‬فائدة هذا األمان (القانون) راجعة لبنيك‪...‬واملتويّل بعدك يفعل ببنيك ما يظهر له من غري‬
‫ابن أبي الضياف "اتحاف أهل الزمان‬ ‫"قانون مينعه فاترك أوالدك يف أمان‪.‬‬
‫فقرر البحث عن أسباب أزمة البالد التونسية وعن احلركات اإلصالحية اليت حاولت النهوض بالبالد‬
‫‪.‬قرأ يوسف هذا النص يف كتاب قديـم ّ‬
‫المعايـير ‪.‬التّعليمة‪:1‬أشطب المعاني التي ال ّ‬
‫تدل على مرور البالد بأزمة‬
‫‪ ‬ظهور حركات إصالحية‪.‬‬ ‫‪ ‬الزيادة يف الضرائب ‪.‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫‪ ‬اهتمام احلاكم بالتطور اإلقتصادي واإلجتماعي للبالد‪.‬‬ ‫‪ ‬زيادة الصادرات و نقص الواردات ‪.‬‬
‫معـ‪1‬‬
‫وحتسن نوعيته‪.‬‬
‫‪ ‬زيادة اإلنتاج الفالحي ّ‬ ‫الرعية على احلاكم‪.‬‬
‫‪ ‬ثورة ّ‬
‫‪.‬التّعليمة ‪:2‬أصنّف هذه األحداث حسب الجدول‬ ‫معـ‪2‬‬
‫ثورة علي بن غذاهم‬ ‫إصدار ّأول دستور لتونس‬ ‫‪.‬إنشاء املدرسة احلربية بباردو‬
‫في عهد أحمد بـاي‬ ‫في عهد الصادق بـاي‬

‫معـ‪3‬‬
‫يدل عليه‬
‫كل حدث بما ّ‬
‫‪:‬التّعليمة ‪:3‬أربط ّ‬
‫اإلهتمام بأمر البالد والرعيّة‬ ‫‪‬‬ ‫عتق عبيد ‪‬‬
‫احرتام احلريات‬ ‫‪‬‬ ‫اعتقال علي بن غذاهم ‪‬‬
‫غطرسة الباي وقسوته‬ ‫‪‬‬ ‫تأسيس املدرسة الصادقيّة ‪‬‬ ‫معـ‪4‬‬

‫مرت بها؟‪4/‬‬
‫ماهي النتيجة التي ستصل إليها البالد التونسية إثر األزمات المتتالية التي ّ‬
‫‪.............................................. .................................................‬‬
‫‪.............................................. .................................................‬‬
‫ملاذا؟‬
‫‪............................................. ................................................‬‬

‫جــدول المعايـ ــير‬

‫معيار التّميّــز‬ ‫معايير الح ـ ـ ـ ّد األدنى‬ ‫المعايير‬
‫معـ‪4‬‬ ‫معـ‪3‬‬ ‫معـ‪2‬‬ ‫معـ‪1‬‬ ‫التّملّك ــات‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+++‬‬