Міністерство культури та інформаційної політики України

Харківський національний університет мистецтв імені І.П. Котляревського

ЩОДЕННИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Студентки Марчук Валерії Валеріївни
(прізвище, ім’я, по батькові)
Факультет оркестровий

Кафедра «Народні інструменти України»

Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр 3 року навчання

Напрям підготовки «Музичне мистецтво»

Спеціальність гітара
(назва)
3 курс

Консультант: Доценко Володимир Ігорович

2022/ 2023 навч. рік

 Облік учнів

№ Прізвище та ім’я учня Клас загальноосвітньої Клас за спеціальністю

школи (або рік навчання)

Андронійчук Матвій 7 клас 3 рік

Розклад занять

Дні тижня Час

Середу 16:30-17:15
Пʼятниця 17:00-17:45

Відмітки про здачу модулів педагогічної практики

Дата Програма модулю Посилання на Бали (від 20 до
здачі відеозапис здачі 33/34 балів за
модуль)
модулю модулю
14.10 1. Дж.Ленон “Yesterday”. https://youtu.be/wguq3F
2.обр. О.Зубченко «Прелюлія» p68y4
3. М.Джуліані Етюд https://youtu.be/fK0hPC
TafHA
https://youtube.com/shor
ts/PGwXmLLes0I?featur
e=share

4.12 І. Ф. Моліно « Рондо»

https://youtu.be/2wYMEoF7wLY
2.,Л.Лонг « Серенада»
https://youtu.be/bSCkxqBURos

14.12 Оформлення щоденника

практиканта
 1. Приблизний план характеристики учня

1. Загальні відомості про учня:

– прізвище, ім’я, вік, клас (курс);
– побутові та сімейні умови, стан здоров’я та фізичного розвитку;
– загальний та музичний розвиток у відповідності із віком.
2. Риси характеру та темпераменту.
3. Розумово-психічні дані: особливості мислення та пам’яті, уява, швидкість
реакції, стійкість уваги; сприйняття музики, вміння визначити характер
музичного твору; емоційна чуткість та гнучкість.
4. Музичні здібності:
– слух (абсолютний, відносний, тембровий, гармонійний, внутрішній та ін.);
– ритм (темпо-ритмічна стійкість, почуття ритмічної пульсації, тенденція до
вільності ритму); причина недоліків у розвитку почуття ритму;
– музична пам’ять (слухова, музично-логічна, образна, зорова, рухова),
міцність запам’ятовування;
– рівень технічних навичок;
– виконавські якості (виразність виконання, елементи артистизму,
виконавська воля та ін.);
– вміння швидко орієнтуватися та пристосовуватися до випадковостей підчас
виконання;
– вміння правильно оцінити власне виконання.
5. Відношення учня до роботи: зацікавленість, цілеспрямованість,
наполегливість, відповідальність, дисциплінованість, рівень самостійності та
ін.
6. Визначення перспективи розвитку учня, слабких сторін в його розвитку, їх
причин та методів усунення
 Характеристика учня
на початок 20...../ 20..... навчального року
Андронійчук Матвій , 13 років, учень 7 класу.. Побутові та сімейні умови –
задовільні, наскільки це можливо під час війни. Музичний розвиток
знаходиться на доволі високому рівні (має відмінну підготовку), має певні
особливості в навчанні та музичному сприйнятті. Добрий, дружньо
налаштований, темперамент – сангвінік. Запам’ятовування вимагає тривалої
роботи та багаторазових повторень, але результат зберігається у довготривалій
пам’яті. Увага дещо розосереджена, потребує чіткого контролю. Уява та
музичне сприйняття на високому рівні. Емоційно дуже чуттєвий, можуть бути
раптові сплески, але, відчуваючи підтримку і розуміння, швидко повертається
до спокійного стану. Слух – відносний, темпо-ритмічна стійкість – хороша, але
має тенденцію до вільного ритму, тож є потреба у грі з рахунком уголос.
Найкраще розвинені слухова та рухова музична пам’ять. Добре інтонує, хороша
моторика, є проблеми з якістю звуку, які долаються шляхом спокійного
виконання з уявним слуханням себе зі сторони. Під час виступу вміє
зосередитись, сконцентруватись на музиці. Може бути не дуже об’єктивним,
оцінюючи власне виконання, але прислухається до слів викладача. Може бути
наполегливим і зосередженим, але потребує постійного контролю зі сторони
педагога. Має хороші перспективи подальшого музичного розвитку.

Характеристика учня
на кінець 20...../ 20..... навчального року
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Підпис консультанта_____________ «20» грудня 2022року

 Індивідуальний план учня

1 семестр
Відмітки про
Індивідуальний план учня
виконання
Гамми G-dur та g-moll на три октави Виконано
Д. Агуадо, Етюд мі мінор Виконано
Вправи для опанування високих позицій Виконано
Укр.нар.пісня «Ой у лузі червона калина» Виконано
Л.Лонг «Серенада» Виконано
Х.Зіммер «Пірати карибського моря» Виконано
Дж.Гендель «Air a -moll» Виконано

Підпис консультанта______________________

2 семестр
Відмітки про
Індивідуальний план учня
виконання

Підпис консультанта______________________
 ПРОТОКОЛ
проведення відкритого уроку студентом-практикантом
дата уроку 15 листопала 2022 року
учень Андронійчук Матвій 7 клас (ПІБ, клас чи курс учня)

Присутні: Доценко Володимир Ігорович

Ткаченко Вікторія Миколаївна
Тема уроку: «Подолання технічних та ритмічний проблем у «Пірати карбиського
моря» Х.Зіммер.
Хід уроку: На початку заняття учень розігрався на Етюді мі мінор Д. Агуадо,
після чого виконав фрагмент “Пірати карибського моря» Х.Зіммер.. Студент-
практикант описав учню позитивні сторони та недоліки, звернуши увагу на
наступні проблеми: ритмічні неточністі у мелодії верхнього голосу, та неточність
ритму у нижньому голосі.. Після цього студент-практикант почав послідовне
подолання цих проблем з учнем. Такти, де виникли неточності з ритмом були
зіграні повільно з рахунком уголос, потім без рахунку, трохи швиде, і, зрештою,
включені у загальний контекст. Окремо були пропрацьовані місця із акордовою
фактурою у дуже повільному темпі.. В кінці заняття учень виконав твір
повністю, стараючись не припускатись виправлених помилок, після чого
проаналізував своє виконання зі студентом-практикантом, обговоривши
результат роботи та окресливши вектори подальшої роботи над твором. Після
цього студент-практикант дав домашнє завдання, і урок було завершено.

Обговорювання уроку: на уроці панувала тепла дружня атмосфера, заняття було

чітко сплановане та проведене на високому рівні, студент-практикант звертав
увагу учня на ті проблеми, які виникали, та застосовував правильні методи
їхнього подолання. Урок був цікавим та результативним.

Оцінка_____________________
Підписи присутніх_____________________
 _____________________
Характеристика та оцінка роботи студента-практиканта протягом 1
семестру
(заповнюється консультантом)

Протягом семестру студент-практикант проявив себе на високому рівні як

наполегливий, старанний та працьовитий. На заняттях з учнем доречно
застосовує різноманітні методи роботи, правильно виявляє проблеми та
знаходить шляхи їхнього вирішення. Студент-практикант має дружній контакт з
учнем, водночас – вимогливий та цілеспрямований як викладач. Вміє знаходити
індивідуальний підхід, має хороші перспективи подальшого розвитку.
Підпис консультанта__________________
Підпис керівника практики___________________

Характеристика та оцінка роботи студента-практиканта протягом 2

семестру
(заповнюється консультантом)

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Підпис консультанта__________________
Підпис керівника практики___________________

ПАСИВНА ПРАКТИКА
Відомості про проходження пасивної практики
Вид практики (відвідування
занять викладача, чи перегляд
Дата майстер-класу в ютюбі, у разі Тема та хід заняття
перегляду на ютюбі,
вказувати посилання)
Перегляд майстер- Під час майстер-класу Марцін Ділла
20.09.22
класу Марціна Ділли обговорював тему ясності звучання та
 в ютубі залежності інтенсивності звучання від
https://youtu.be/qpoqp позиції правої руки, звернув увагу на
wxBZ40 потребу мобільності положення правої руки
для можливості видобувати звук різної
щільності на напруженості; також були
обговорені особливості мелодії та гармонії
твору і пропрацьовані технічно складні
місця.
Перегляд майстер- У ході заняття Девід Рассел обговорював
класу Девіда Рассела особливості динаміки твору (терасоподібна
в ютубі динаміка) та звертав увагу на інтонування та
https://youtu.be/XVR-- фразування; також були обговорені
14.10.22 7P5yNU проблеми аплікатури лівої руки та способів
пошуку правильної аплікатури, особливо
увага зверталася на потребу позбутися
зайвих рухів для можливості краще
інтонувати і передавати зміст твору.
Перегляд майстер- Під час майстер-класу були розглянуті
класу Девіда Рассела проблеми затискання лівої руки та способи
в ютубі їхнього подолання, а також важливість
https://youtu.be/yHbT якості звуку та залежності звуку від
XeAG0qo художнього змісту твору; особливу увагу
10.12.22 було приділено акордовій фактурі та
особливості її виконання в Етюді №11 Е.
Вілла-Лобоса.