Balogh Tamás – Nappali tagozaton-, harmadéven-, gyógypedagógus képzésben résztvevő egyetemi hallgató.

Óratervezet – 2022. 10. 05.

A pedagógus: Balogh Tamás
Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom
Tantárgy: Magyar irodalom
Osztály: 9. E osztály
Az óra témája: Betekintés az Újszövetségbe, Jézus személye, életútja.
Az óra típusa: Új ismeretet nyújtó óra
Fejlesztendő készségek, képességek: Szövegértés, szókincs, olvasási készség, fogalmi gondolkodás figyelem, szerialitás

Tanítandó ismeretek, elérendő tudásszint:
Az óra didaktikai feladatai:
Nevelési cél:
Tantárgyi kapcsolatok:
Felhasznált források:
Az Újszövetség megismerése, elkülönítése az Ószövetségtől. Jézus személyének
egyértelműsítése, élete fontosabb állomásainak, mérföldköveinek megismerése, megértése.
Előzetes ismeretek áttekintése, érdeklődés felkeltése és a motiváció fenntartása, új ismeret
nyújtása, ismeretek elmélyítése, gyakorlás, szintetizálás, visszacsatolás az elért tudásról,
ellenőrzés, értékelés
Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése: az éntudat, a társas kultúra alapjait képző
önismeret fejlesztése, fizikailag, pszichikailag, valamint morális síkon egyaránt.
Történelem: Jézus Krisztus, Poncius Pilátus, mint történelmi alakok.
Biológia: A szövegekben, videókban említésre kerülő betegségek, kórós elváltozások
 Falus Iván (2010): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
 Gunda-Szabó Dóra, Hartai László, Kovács Lenke, Németh Tamás, Nényei Pál, dr.
Urbán Péter, dr. Vincze Ferenc (2020): Irodalom 9. Tankönyv, Oktatási Hivatal,
 Budapest
https://www.tankonyvkatalogus.hu/pdf/FI-501020901_1__teljes.pdf
Megjegyzések: Az osztályban két, autizmus spektrumzavarral élő tanuló integrált nevelése-oktatása folyik.

Nevelési-oktatási stratégia

Időkeret Az óra menete Megjegyzések

Tanulói
Módszerek Eszközök
munkaformák

I. Bevezető rész, ráhangolódás, tartalmi-technikai előkészítés

2’ megbeszélés Interaktív tábla
Köszöntés
I. 1. Felidézés Borítólap- IT/1
A tanulócsoport köszöntését
követően a pedagógus az
Ószövetség
összefoglalásával
kapcsolatos emlékek gyors
 felfrissítése után az
Újszövetség Jézus Krisztus
életútját tárgyaló részét, mint
a mai óra tananyagát vezeti
elő a pedagógus
I. 2. Tartalmi előkészítés A
Tartalmi előkészítés gyanánt
2. számú melléklet - IT/2
a tanulócsoport az interaktív https://www.youtube.com/watch?
táblán a Jézus élete című v=Z3RVtPUH8os&t=301s
- Jézus élete c. film
élőszereplős filmből tekint
meg egy pár perces részletet, Fejlesztendő készségek, képességek:
megfigyelés, figyelem
amiben a címszereplő
születésének körülményeiről szemléltetés
4’ IM Interaktív tábla
tevékenykedtetés
tudhatnak meg
információkat a diákok.
Megfigyelési szempontok a
filmrészlethez: szereplők
tulajdonságai, egymással
ápolt kapcsolataik
természete, mibenléte.
 I. 3. Tartalmi előkészítés B 3. számú melléklet – IT/3
A filmrészlet megtekintése
Fejlesztendő készségek, képességek:
után, egy arra épülő feladat emlékezet, logikai gondolkodás
következik az óra
menetében. A feladatban a
filmrészletben látott,
nyomatékosabban
5’ megemlített főbb tevékenykedtetés FOM Interaktív tábla

karaktereket kell párosítani

az őket jellemző
tulajdonságokkal, jelzőkkel,
illetve megemlíteni az őket
összekötő kapcsolati
szálakat.

Célkitűzés: A mai tanórán Jézus Krisztus életéről fogunk tanulni.

II. Fő rész: a mű megismerése, értelmezése

II. 1. „Nyitott vázlat”

A pedagógus a táblára felír egy
„nyitott” vázlatot, amelyet a
tanulók a füzetükbe másolnak a
2
 tábláról. Ez a vázlat három
szemléltetés FOM hagyományos tábla
egységre fogja osztani Jézus tevékenykedtetés
életét. Címszavakat, tömören
megfogalmazott gondolatokat Fejlesztendő készségek,
tartalmaz, amelyek az óra során képességek: rendszerezés,
lényegkiemelés, fogalmi
fokozatosan, folyamatosan gondolkodás
kerülnek bele.

6 II.2. Karakterjellemzés 4. számú melléklet-IT/4

A vázlat első oszlopának
kitöltéséhez a tanulók egy
játékos, online feleletválasztós szemléltetés
tevékenykedtetés FOM Interaktív tábla
feladatot végeznek el az
interaktív táblán. Minden Fejlesztendő készségek,
fordulóban két Jézussal képességek: döntési képesség,
logikus gondolkodás
kapcsolatos tényt, állítást látnak
a tanulók, amelyek közül
nyilvánvaló, hogy melyik a
helyes. A feladat végeztével a
tanulók feltüntetik a vázlat első
oszlopába a jó megoldásokat.
.
1 II. 3. Jézus csodatettei 5. számú melléklet
 A csoportból az egyik tanuló - IT/5
egy Jézus csodatételeiről szóló
rövid szöveget olvas fel a
tábláról. A felolvasás után az
tevékenykedtetés FOM interaktív tábla
osztály feladata ugyanezen
szöveg hiányos változatának
Fejlesztendő készségek:
kitöltése. A feladat végeztével a behelyettesítő képesség,
tanulók egy videót szemlélve is rövidtávú memória, logika
megtekintik Jézus néhány
csodás tettét.

6 II. 4. Jézus szenvedéstörténete 5. számú melléklet

- IT/6
Ismét a csoport egyik tanulója
7. számú melléklet – IT/7.
olvas fel az interaktív tábláról
egy szövegrészletet, amely kitér
Jézus életének záró szakaszára.
A szöveg figyelmes tevékenykedtetés FOM interaktív tábla
végigkövetése után az óra
utolsó feladatának első része a
benne megemlített szereplők-,
helyszínek-, tárgyak-, neveiből
Fejlesztendő készségek,
generált anagrammák képességek:
 megoldása. A záró feladat
második részét egy összetett
igaz-hamis képezi, amely felöli
a tanóra egészét, lehetőséget
adva a szerzett tudás
szintetizálására.

Befejező rész

4 III. 1. Óra végi összegzés, Fejlesztendő készségek,

értékelés képességek: önértékelés

A pedagógus reflektál az
osztály órai munkájára, értékelés FOM
gondolatokat fűz a tanulói
teljesítményekhez.

1 III. 2. Elköszönés
A pedagógus és a diákok a
tanóra végeztével elköszönnek
egymástól
Címlap és IT/1
IT/2 IT/3
IT/4
IT/5
IT/ 6 / IT/7
A „passió” szó szenvedést, szenvedéstörténetet jelent. Jézus
kereszthalálára és az odavezető, kínnal és megaláztatással teli útjára
utal. Jézust elítélték, megostorozták, gúnyból töviskoszorút adtak rá, sőt
saját keresztjét is neki kellett kivinnie kivégzőhelyére, a Golgotára.
Elítélője Pilátus, Júdea római helytartója volt. Bár egyáltalán nem volt
bizonyos a veszélyes lázítónak mondott Jézus bűnösségében, s mint
mondta, mossa kezeit, végül a legmegalázóbb halálnemre ítélte őt:
kereszthalálra. Jézus története azonban az evangéliumok tanítása
szerint nem ért véget a kereszten: harmadnapra feltámadt, visszatért
Istenhez, aki az emberek megváltójaként küldte őt közénk.
Balogh Tamás – Nappali tagozaton-, harmadéven-, gyógypedagógus képzésben résztvevő egyetemi hallgató.
Óratervezet – 2022. 10. 19
A pedagógus: Balogh Tamás
Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom
Tantárgy: Magyar nyelv
Osztály: 9. E osztály
Az óra témája: Szófajok összefoglalása: főnév, ige, melléknév, számnév.
Az óra típusa: ismereteket megszilárdító óra
Fejlesztendő készségek, képességek: anyanyelvi kommunikáció, nyelvi-nyelvtani jelenségek felismerése, nyelvhelyesség, aktív
szókincs
Tanítandó ismeretek, elérendő tudásszint: A fent említett szófajok értő használata, illetve magabiztos felismerése.
Az óra didaktikai feladatai: Előzetes ismeretek áttekintése, érdeklődés felkeltése és a motiváció fenntartása, új ismeret
nyújtása, ismeretek elmélyítése, gyakorlás, szintetizálás, visszacsatolás az elért tudásról,
ellenőrzés, értékelés
Nevelési cél: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése: az éntudat, a társas kultúra alapjait képző
önismeret fejlesztése, fizikailag, pszichikailag, valamint morális síkon egyaránt.
Tantárgyi kapcsolatok: Történelem, Földrajz, Természettudományos tantárgyak: Kapcsolódó személynevek, földrajzi
nevek, égitest nevek, számok, mennyiségek.
Irodalom: Az óra tananyagát képző szófajok az irodalmi szövegeknek, más irodalmi
alkotásoknak is nélkülözhetetlen elemei.
Felhasznált források:  Falus Iván (2010): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
 Székely Tímea (2021) Magyar nyelv 8.(SNI). Oktatási Hivatal, Budapest
 Nevelési-oktatási stratégia
Időkeret Az óra menete Megjegyzések
Tanulói
Módszerek munkaf Eszközök
ormák
II. Bevezető rész, ráhangolódás, tartalmi-technikai előkészítés
I.1 Köszöntés és előrevetítés
A pedagógus köszönti a diákokat,
Borítólap- IT/1
majd informatív tömörséggel
megfogalmazva előrevetíti,
felvázolja a tanulóknak az óra
témáját. Ezzel egyidőben
motivációs célzattal jutalmat,
2’ motiváció
érdemjegyet ajánl fel a tartósan
aktív órai munkáért. Számottevő
aktivitásért „kisötöst”,
kiemelkedően aktív órai
teljesítményért „nagyötöst”
szerezhetnek a tanulók.
6’ I. 2. Technikai előkészítés FOM Interaktív
A tanulók feladata különféle tevékenykedtetés tábla 2. számú melléklet - IT/2
szófajú szavak csoportosítása egy Fejlesztendő készségek, képességek: hosszútávú memória,
logikai gondolkodás, rendszeralkotó képesség
 online feladatban, aszerint, hogy a
feladatban feltüntetett-, illetve az
előző órákon tanult kérdőszavak
közül melyikhez kapcsolódhatnak,
azaz melyik kérdőszóval
kérdeznének rá.

I. 2. Tartalmi előkészítés
A tananyag tartalmi előkészítése 3. számú melléklet – IT/3
egy játékos feladat keretében Fejlesztendő készségek, képességek: olvasási készség,
történik meg az interaktív tábla figyelem, koncentrációs képesség, lényegkiemelő képesség
igénybevételével. A pedagógus
egy szókereső játékot állít össze
főnevekből, igékből,
Interaktív
4’ melléknevekből és számnevekből. tevékenykedtetés FOM
tábla
A gördülékenyebb feladatvégzés
érdekében a szókeresőben csak
vízszintesen és függőlegesen
helyezkednek el szavak.
Célkitűzés: A mai órán gyakorlatias feladatok végzésével foglaljuk össze az előző nyelvtanórákon is érintett szófajokkal kapcsolatos ismereteinket.

II. Fő rész: Az egyes témakörök összefoglalása

II. 1. Főnevek
A pedagógus egy előző nyelvtanórai
feladat kiterjesztéseként különböző
típusú, főnevekben gazdag
9’
szólásokkal, közmondásokkal
szemléltetés FOM feladatlap Fejlesztendő készségek,
igyekszik szemléltetni a tanulók tevékenykedtetés képességek: absztraháló
számára a főnevek többféle képesség, beszédkészség,
kommunikáció, fantázia
formában való megjelenését,
változatos felhasználási lehetőségeit.
A főnevek kigyűjtését követően a
pedagógus és a diákok közösen
értelmezik, példákkal alátámasztják
a feladathoz felhasznált szólások,
közmondások jelentését.
7’ II.2. Igék 4. számú melléklet-IT/4
A tanulók két mozgalmas, sok-sok
cselekvést, történést, élőlényt,
s
tárgyat, épületet ábrázoló képet tevékenykedtetés FOM Interaktív tábla
 látnak az interaktív táblán. Feladatuk
az, hogy minél több igét tartalmazó, Fejlesztendő készségek,
3-4 mondatból álló rövid „leírást”, képességek:
megfigyelőképesség, rövidtávú
készítsenek az általuk választott memória, kreativitás,
képről. A feladat elkezdéséhez íráskészség
segítségként, illetve inspiráció
gyanánt a pedagógus néhány általa
megírt példamondattal szolgál a
tanulóknak.
.
7’ II. 3. Melléknevek
A pedagógus a tanórára felkészülve
tudatosan kiválasztott használati
tárgyakat, eszközöket, anyagokat Fejlesztendő készségek:
használati tárgyak, megfigyelőképesség,
oszt ki a tanulóknak. Mindezek eszközök, konkrét véleményalkotási képesség,
tevékenykedtetés FOM anyagok együttműködőképesség
megfigyelésére, tapintására,
összehasonlítására összesen három
perc áll a tanulók rendelkezésére.
Ezt követően feladatuk az, hogy
írjanak füzetükbe legalább egy
tárgyról legalább egy tulajdonságot,
minőséget, és egy összehasonlítást.
 II. 4. Számnevek
A témakörhöz tartozó feladat
eszköze egy kereskedelmi
reklámújság, illetve annak
fénymásolt oldalai. A tanulók
feladata az, hogy páros munka FOM hagyományos tábla Fejlesztendő készségek,
tevékenykedtetés képességek: olvasási készség,
keretében találják meg és színes lényegkiemelés, osztott
íróeszközzel emeljék ki, jelöljék figyelem,
együttműködőképesség
meg az adott oldalon található
számneveket. Emellett további
7’
feladat az is, hogy a tanulók a
számnevek típusait is állapítsák meg
és a pedagógus instrukciói szerint a
típust is jelöljék a papíron. A feladat
e részéhez a hagyományos táblára
felírva találnak segítséget a diákok.
Páronként egy oldal megoldása a
feladat.
 Befejező rész

4 III. 1. Értékelés Fejlesztendő készségek,

képességek: önértékelés
A pedagógus reflektál az
osztály órai munkájára, értékelés FOM
gondolatokat fűz a tanulói
teljesítményekhez, valamint
kiosztja az ötös érdemjegyeket
azoknak a tanulóknak, akik
teljesítették az óra elején
megbeszélt feltételeket.

1 III. 2. Elköszönés
A pedagógus és a diákok a
tanóra végeztével elköszönnek
egymástól
 Mellékletek

Borítólap- IT/1
IT/2 IT/3
IT/4