a la pregunta de investigación

El mundo es un lugar sistemático. Está lleno de patrones que tienen

sentido, patrones que podemos descubrir, explicar y usar para
predecir cosas.
La mayoría de nosotros aceptamos esta declaración como algo natural en el
mundo natural. Si ponemos una sartén en una estufa de gas y encendemos el
quemador, el calor se transferirá de la llama del quemador a la sartén, en
proporción al tamaño y la duración de la exposición a la fuente de calor, y
luego a cualquier alimento que hayamos colocado. En la sartén. Esto sucede
cualquier día de la semana, en cualquier momento del día o del año, bajo
cualquier circunstancia climática, y para cualquier persona que realice esta
tarea. Podemos predecir que si aumentamos el tamaño de la llama o la
duración de la exposición de la sartén a la llama, la sartén se calentará más y
la comida se cocinará más rápido.
El mundo social, y el subconjunto que conocemos como mundo político,
también es un lugar sistemático con patrones y previsibilidad. La mayoría de
la gente recibe esta declaración con al menos un poco de escepticismo, si no
con total incredulidad. Todos hemos escuchado a algún observador casual de
la política estadounidense quejarse de que “nada de lo que sucede en
Washington tiene sentido”. Algunos políticos votan de una manera, otros
votan de otra manera; algunos de ellos no votan como esperábamos. Éste
escandaliza, aquél hace una pifia pública horrible, otro pierde
inexplicablemente unas primarias. De un día para otro, no se sabe qué
tontería va a surgir a continuación, al menos según ese gruñón casual, y en la
superficie de las cosas, ese gruñido parece contener mucha verdad.
Sin embargo, si la fuente de esa queja es como la mía, es más antigua,
suena terriblemente como uno de tus abuelos y, por lo general, va seguida de
algo como "nunca más" y una referencia a "en mi época". Esa declaración,
lejos de afirmar la imprevisibilidad de la política, es en realidad una
afirmación profunda en apoyo de la previsibilidad del mundo político. Su
gruñón tiene creencias y expectativas formadas durante un largo período de
tiempo y muchas observaciones: de qué manera deberían votar los
legisladores, en función de varias características; cómo deben comportarse
(es decir, qué constituye una metedura de pata o un escándalo); que los
titulares suelen ser reelegidos. el hecho de que nosotrospoderformar
expectativas y hacer predicciones sobre acciones o resultados políticos
sugiere que los patrones existen y que, al menos subconscientemente,
reconocemos esos patrones.
 patrones. Los humanos son por
naturaleza buscadores de patrones; Los
patrones nos ayudan a dar sentido al
mundo que nos rodea. Los patrones que
encontramos en el mundo social por lo
general no son tan fuertes o consistentes
como los del mundo
natural—ciertamente no tan fuertes como
la primera y la segunda ley de la
termodinámica, que gobiernan nuestro
ejemplo de la sartén—pero
definitivamente existen, y con un poco
de excavación, podemos encontrarlos.1
Como ciencia social, el campo de la
ciencia política está comprometido con el
descubrimiento y la explicación de estos
patrones, en la política interna tanto de
los Estados Unidos como de otros países,
y en la política entre y entre países. Al
igual que nuestros colegas de las ciencias
sociales, la economía, la psicología
social, la sociología y la antropología,
Por qué
estamos comprometidos a dar sentido al
mundo que observamos: el mundo que
observamos.empíricomundo—buscando
patrones y explicaciones para fenómenos
generales así como para casos
específicos. A diferencia de las ciencias
naturales, nuestros patrones
generalmente dependen de otras
circunstancias. Los patrones de
comportamiento de los legisladores, por
ejemplo, generalmente difieren según el
país, aunque definitivamente también
podemos encontrar otros patrones que se
extienden entre países. Parte del desafío,
y por lo tanto parte de la fascinación y el
interés, de la
Las ciencias sociales radican en
descubrir cuáles son esas
contingencias y circunstancias
atenuantes y en determinar cuán
ampliamente se extienden
algunas de nuestras
explicaciones y patrones. Esto
requiere mirar muchos casos y
muchos contextos; una
observación no hace un patrón.
¿A los políticos no les gusta la ciencia Su desafío, si está leyendo este
política? libro, es unirse a los científicos sociales
en nuestro esfuerzo por dar sentido al
mundo social o político. Se le asignó un
trabajo que le pide que identifique un
rompecabezas o patrón en
el mundo político, para elaborar una explicación para ese rompecabezas o
patrón, y luego probar esa explicación contra la evidencia. En resumen, su
objetivo aquí es descubrir nuevos conocimientos: descubrir algo que
nosotros, como sociedad colectivamente, no sabíamos antes. Es una idea un
poco desalentadora, pero al final del curso, sabrás algo que nadie sabía antes.
Un poco intimidante, sí, pero también intrigante, atractivo, fascinante y un
poco emocionante.
En este capítulo, discutiremos brevemente la ciencia política como una
ciencia social y lo que les gusta a las ciencias sociales en una "buena" teoría.
Luego examinamos cómo el trabajo que se le pide que escriba para esta clase
difiere de otros tipos de trabajos que haya escrito antes. Veremos los temas de
investigación, las preguntas de investigación y las características de las
buenas (es decir, factibles para un artículo empírico como el que le han
asignado) preguntas de investigación. Terminamos con una discusión sobre
cómo crear sus propias preguntas de investigación, incluidas fuentes de ideas
y formas de formular su pregunta. Incluso tendrá la oportunidad de practicar
sus habilidades y prepararse para su propio trabajo con las actividades del
capítulo. Concluimos con una lista de términos introducidos en este capítulo.

1
La mayoría de los científicos sociales modernos rechazan la idea de que podemos encontrar
leyes en el mundo social que sean tan fuertes como las del mundo natural. La idea de las leyes
científicas se asocia más prominentemente con el famoso libro de Carl Hempel (1966),Filosofía
de las Ciencias Naturales.
HACER CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales valoran varias cosas en la teoría y la investigación.
Cuatro características de la teoría que valoramos particularmente son la
parsimonia, la predictibilidad, la falsabilidad y la
fertilidad.Parsimoniasignifica que la teoría explica más usando menos.
Medir conceptos es muy difícil y, por lo tanto, cuantas menos variables o
piezas de información necesitemos usar, menores serán nuestras posibilidades
de obtener resultados que en realidad sean causados ​por nuestros errores.
Debido a esto, consideramos que una teoría que usa menos piezas de
información es la teoría "mejor", y rechazamos las que requieren más pero
producen los mismos resultados.Previsibilidadsignifica que la teoría puede
ayudarnos a comprender casos más allá de aquellos de los que la derivamos.
entender lo quetieneocurrido es útil, pero la teoría más útil también nos ayuda
a predecir cosas que aún no habían sucedido en el momento en que se creó la
teoría, o que no formaban parte del conjunto de datos original del teorizador.
también valoramosfalsabilidad. Si nuestro objetivo final es comprender
cómo funciona el mundo, debemos ser capaces de rechazar y descartar las
teorías que no explican bien el mundo. Para hacer esto, necesitamos ser
capaces de identificar qué evidencia nos convencería de que la teoría
esencorrecta, incluso si no hemos observado realmente esa evidencia. Si no
podemos identificar lógicamente los tipos de evidencia que son inconsistentes
con una teoría en particular, nunca podremos determinar si la teoría es
realmente válida. Finalmente, valoramosFertilidaden una teoría. Las teorías
que sugieren otras implicaciones observables u otras hipótesis novedosas son
valiosas porque nos impulsan a realizar más investigaciones y construir un
conjunto de conocimientos en torno a esa teoría y pregunta de investigación.
De esta manera, nuestro conocimiento se acumula, se construye sobre sí
mismo, en lugar de permanecer como relaciones y descubrimientos aislados.
Esta acumulación nos ayuda a avanzar como campo en lugar de persistir en
reinventar la rueda.2
Compartimos con las ciencias naturales el valor dereplicabilidadde investigación.
Creemos que la ciencia (el desarrollo de nuevos conocimientos) debe
proceder de manera pública, con datos y análisis disponibles libremente para
otros, y con las fuentes de nuestras conclusiones claramente explicadas.
Debido a esto, ponemos gran énfasis en explicar en nuestros informes de
investigación exactamente cómo hicimos las cosas: qué medimos y cómo lo
medimos, las fuentes que usamos para esos datos, qué técnicas analíticas
específicas y software usamos, por qué nos aseguramos opciones y no otras,
etc. Idealmente, otro investigador debería ser capaz de obtener los mismos
datos por sí mismo y reproducir sus resultados.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Y
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE ESTE CURSO
La investigación en ciencias políticas puede tomar muchas formas, pero
cuatro tipos de preguntas de investigación son particularmente
prominentes.Normativopreguntas preguntar cómo las cosas
2
Esta es parte de la razón por la que revisamos la literatura sobre nuestra pregunta en cada
proyecto de investigación que escribimos.
 debería ser, o qué políticas son las mejores. La característica clave de una
pregunta normativa es algún elemento de evaluación frente a criterios
subjetivos: el componente "debería" o "mejor". ¿Cuál es la mejor manera de
abordar el cambio climático? Bueno, eso depende completamente de tu
definición (subjetiva) de "mejor". ¿Significa mitigar el costo total de gestión?
¿Significa distribuir el costo de la acción equitativamente, o quizás
proporcionalmente, entre los países?HipotéticoLas preguntas (o teóricas)
abordan cuestiones de qué pasaría si o qué podría ser. ¿Cómo podría un
resurgimiento de las guerrillas zapatistas en el sur de México afectar la
capacidad del gobierno mexicano para hacer la guerra contra los cárteles de
la droga que dominan el norte? Esta es una pregunta interesante; requiere que
el investigador averigüe cómo el gobierno mexicano está lidiando con los
cárteles de la droga ahora, y luego proyecte qué ocurriría si la rebelión
zapatista se reafirmara. Es posible que esto nunca suceda en la vida real, pero
sin duda vale la pena pensar en ello.
Fáctico/procesallas preguntas, por otro lado, hacen preguntas sobre los
hechos del mundo. ¿Cuál es la política de las Naciones Unidas sobre las
medidas de control de la población? ¿Cómo regula el gobierno federal las
centrales nucleares? Las respuestas a estas preguntas son hechos
objetivamente verificables del tipo que uno podría encontrar en Wikipedia o
preguntándole a una persona bien informada.Empírico3preguntas,
finalmente, preguntar acerca de cómo el mundoes,o como el
mundohacetrabajar. Su interés se centra en los hechos y fenómenos reales, los
que han ocurrido o están ocurriendo; se preocupan por la totalidad de un tipo
de evento o fenómeno, más que por instancias específicas. ¿Por qué y cómo
la entrada de un candidato de un tercer partido en una contienda por el
Congreso hace que cualquiera de los candidatos cambie su estrategia de
campaña? ¿Por qué las democracias nunca luchan entre sí, a pesar de que
libran guerras en general con la misma frecuencia que cualquier otro tipo de
estado?
Las preguntas normativas, hipotéticas, fácticas y empíricas son todas
formas válidas de investigación y tienen propósitos muy importantes para
crear nuestra comprensión general de cómo funciona el mundo. La
investigación procedimental a menudo forma la base para identificar acertijos
empíricos y puede proporcionar algunos de los datos en bruto en los que se
basa la investigación empírica más sistemática y generalizada. Las
explicaciones empíricas generales son necesarias para llegar a conclusiones
hipotéticas; sin comprender los efectos habituales de ciertas variables o
factores, no podemos llegar a conclusiones razonables sobre los efectos de
cambiar los valores de esas variables en casos específicos.4Comprender las
cosas posibles que podrían suceder, las hipotéticas, nos da la base para
evaluar nuestros futuros potenciales desde una posición normativa. Esas
posiciones normativas, entonces, plantean otras preguntas sobre si el mundo
es realmente como queremos que sea (fáctico o empírico), y cómo podemos
llegar allí (hipotético).
El proyecto de investigación de este curso le pide que realice una investigación empírica.
La investigación empírica generalmente busca una historia o explicación general, una que
3
El términoempíricosimplemente significa que se guía por pruebas y/o experimentos científicos,
que utiliza pruebas del mundo real al examinar sus afirmaciones.
4
La mayoría de las investigaciones hipotéticas hacen esto de manera intuitiva, sobre la base de un
conocimiento previo profundo del caso y/u otros similares, en lugar de basarse en una investigación
empírica explícita.
se aplica en todos los casos y en el tiempo. Crea nuevos conocimientos sobre
la forma en que el mundo realmente funciona. Esto es diferente a muchos
otros trabajos de investigación que ha escrito antes para otras clases. Para
aquellos, por lo general tenía untesis,un argumento central en torno al cual
reuniste evidencia. Para este documento, por otro lado, tendrá unhipótesis,una
declaración de la relación que espera que exista. En sus otros trabajos,
definitivamente tenía evidencia para respaldar su tesis, ¡o al menos la tenía si
quería obtener una A! Es posible que haya discutido la evidencia que no
respaldaba su argumento, pero lo hizo principalmente en un esfuerzo por
demostrar que no era muy perjudicial para su reclamo. En la investigación
empírica, tendrá evidencia, pero tomará diferentes formas. Es muy posible
que descubras que tu evidencia nonoapoya tu hipótesis, y eso está totalmente
bien. Un hallazgo de "no relación" es importante, especialmente si la teoría
esperaba que encontraríamos una relación allí. No entramos en un proyecto
de investigación empírica sabiendo ya la respuesta a la pregunta. Entramos en
el proyectoaresponder a la pregunta y, a veces, la respuesta no es la que
esperábamos.
Lo que constituye evidencia también es diferente en este tipo de papel.
En los artículos basados ​en tesis, puede citar el argumento de otro autor como
evidencia para el suyo propio, y puede obtener toda su evidencia de otros
trabajos publicados. De hecho, generalmente se le animaba a hacer esto. Los
buenos trabajos basados ​en tesis tomaron argumentos y pruebas existentes y
los organizaron de una manera innovadora, o introdujeron pruebas que no se
habían asociado previamente con este argumento. En la investigación
empírica, por otro lado, usted estácontribuyendosegún nuestro conocimiento,
no simplemente reanalizar la información de otros o recopilarla en un nuevo
formato o estructura o para un nuevo propósito. Hacemos esto recopilando
datos sin procesar (información) y analizándolos usando algunas técnicas
altamente específicas y bastante rígidas. El uso de técnicas de análisis
específicas y rígidas hace que nuestra investigación, nuestra transformación
de datos en hallazgos, sea replicable por otros académicos. Estas técnicas
producen ciertos tipos de conclusiones que emergen enteramente de los datos.
Las conclusiones no son declaraciones de opinión, ni están particularmente
influenciadas por nuestras propias opiniones personales. Esto hace que las
conclusiones sean más creíbles para los demás. Incluso si otros no están de
acuerdo con nuestras opiniones, si están de acuerdo en que recopilamos los
datos apropiados y los analizamos correctamente, entonces deben aceptar las
conclusiones que siguen.5

DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN A LA PREGUNTA DE

INVESTIGACIÓN
La mayoría de la gente comienza un trabajo con untema de
investigación—algún sustantivo o expresión que te interese. Su respuesta
actual a la pregunta "Entonces, ¿qué le interesa?" es casi seguro un tema de
investigación: Oriente Medio,
5
En su texto clásicoDiseño de investigación social, King, Keohane y Verba describen la situación
sin rodeos: “Para decirlo de manera más directa pero poco delicada, a nadie le importa lo que
pensamos; a la comunidad académica solo le importa lo que podemos demostrar” (1994, 15). El
uso de métodos empíricos aceptados colectivamente y datos públicos confiables hace que
nuestras conclusiones sean más convincentes para los demás, incluso si no están de acuerdo con
nosotros. Esta es la razón por la cual es tan importante el conocimiento y la adhesión a las
normas profesionales de diseño y análisis de la investigación.
Elecciones legislativas intermedias, microcrédito, control de armas, política
educativa estatal, cambio climático, SIDA, la Unión Europea, etc. La lista es
literalmente interminable.
Los temas de investigación, sin embargo, no son las cosas más útiles
para ayudarlo a dar forma a un trabajo de investigación específico. Carecen
de cualquier dirección o guía sobre qué hacer: simplemente establecen un
tema. No enfocan nuestra atención en ninguna parte del mismo, ni nos
ayudan a encontrar un punto de entrada al material. Imagina que algún
pariente (ligeramente sádico y probablemente algo ebrio) te preguntó sobre
tus intereses y luego te desafió diciendo: “¿Ah, sí? Cuénteme todo lo que
sepa sobre [inserte su interés aquí]”. ¿Por dónde empezarías? ¿Cuáles son las
partes principales? ¿Qué tiene de interesante? El simple hecho de tener un
tema de interés no nos da ninguna ayuda para responder a la pregunta de ese
pariente [inserte su elección de adjetivo aquí].
Apregunta de investigacióndifiere crucialmente de un tema de
investigación en que su formato de pregunta proporciona orientación. Define
un alcance o límite limitado para el tema; nos dice lo que constituye el final
de la respuesta a la pregunta de su pariente. Sin embargo, al ser abierto, nos
da una guía sobre qué hacer a continuación: Responda. En otras palabras, nos
permite morder una sección del tema que es lo suficientemente grande como
para masticar y tragar. Dirige nuestra atención a un problema manejable,
definido y acotado y luego nos dice qué constituye una respuesta completa.

Elaboración de una pregunta de investigación

Elaborar una buena pregunta de investigación para su proyecto de
investigación es un poco como Ricitos de oro buscando una cama en la casa
de los tres osos. Necesita una pregunta que no sea demasiado amplia ni
demasiado limitada. Una pregunta "perfecta" tiene una respuesta que requiere
tanto espacio para responder como el que tiene para su
ensayo.6Desafortunadamente, la única forma de volverse bueno en la
generación de preguntas de investigación es practicar. No tenemos una
fórmula mágica para crear una buena pregunta de investigación. A
continuación presento una lista de algunos principios básicos para ayudarlo a
formular sus propias preguntas de investigación.
Buena pregunta . . .
● Por lo general, se basan en conocimientos previos.Comienza con
algo que sepas. Piensa en lo que has estudiado en otras clases que te
interesó o te hizo preguntarte. ¿Qué te hizo quedarte después de clase
para hacerle más preguntas al profesor?
● A menudo identifican o parten de acertijos empíricos o resultados
anómalos.
¿Qué cosas te hacen decir "hmm"? ¿Alguna vez has notado dos
situaciones iniciales muy similares que terminan con resultados
radicalmente diferentes? Tener

6
En la escuela de posgrado, esto se pone patas arriba: un trabajo es todo lo largo que necesita
para responder su pregunta correctamente. Los docentes generalmente darán algunas
expectativas para ayudarlo a establecer una pregunta de investigación adecuadamente delimitada,
pero responder a su pregunta de manera completa y correcta suele ser más importante.
 ¿alguna vez notó algo que simplemente no parecía tener sentido, o vio
comportamientos que no parecen estar logrando los objetivos de los
actores pero siguen haciéndolos de todos modos? Este tipo de cosas
suelen ser muy buenas preguntas de investigación. Su conocimiento
previo puede ser útil aquí para ayudarlo a identificarlos.
● A menudo utiliza "preguntas de reportero": quién, qué, cuándo,
dónde, por qué, cómo.Las buenas preguntas empíricas son preguntas
reales (terminan con un signo de interrogación y expresan cierta
incertidumbre) que van más allá de preguntar sobre hechos básicos.
Preguntan cosas como, "¿Bajo qué condiciones?" "¿Cuánto cuesta?" y
"¿Qué relación?" Como discutimos anteriormente, las preguntas son
mejores que las declaraciones porque brindan dirección y límites.
● Puede vincularse o basarse en teorías del campo.El campo de la
ciencia política está repleto de teorías que puede usar como
inspiración para sus propios argumentos: pluralismo, federalismo,
corporativismo, elección racional, constructivismo, activismo judicial;
una vez más, la lista es casi interminable.7Gran parte de la
investigación empírica tiene vínculos con las preguntas planteadas por
estas escuelas de pensamiento, pero no todas. Es posibleteorizarsin
depender de una teoría principal. Teorizar es simplemente imaginar
una conexión o camino lógicamente plausible entre una causa y un
efecto, y un-ismono es esencial para esto. -Los ismos pueden sugerir
caminos potenciales y causas potenciales, pero también lo puede
hacer su imaginación.8
● Por lo general, se refieren a los resultados más que a las causas.A ques-
ción que es lo suficientemente estrecha para un solo artículo
generalmente se trata de explicar algún resultado ("Y") en lugar de
alguna variable independiente o causa ("X"). Respondiendo a la
pregunta "¿Qué causa Y?" es una tarea más específica y enfocada que
tratar de responder a la pregunta “¿Cuáles son los efectos de X?”
“¿Cuáles son los efectos de X?” es una pregunta increíblemente
amplia: la lista de posibles variables dependientes (resultados) es
nuevamente infinita.9
Las buenas preguntas generalmente no lo hacen. . .
● Tenga respuestas de una oración o fácticas.Desafortunadamente,
esto elimina muchosquién Qué,ycuandopreguntas. Las buenas
preguntas de investigación empírica no son aquellas en las que se
puede obtener la respuesta de una fuente disponible públicamente
como Wikipedia, o preguntándole a una persona bien informada.

7
Las relaciones internacionales (RI) como campo se diferencian de casi todos los demás campos
de las ciencias sociales, incluida la política comparada, en que tiene grandes teorías que
pretenden explicar todos los comportamientos que observamos. En RI, estos son el realismo, el
liberalismo y, en cierta medida, el constructivismo.
8
Exploraremos la teoría y la teorización en el Capítulo 2.
9
Una pregunta de investigación aún mejor que "¿Qué causa Y?" es "¿Cómo afecta X a Y?"
Observe cómo la segunda pregunta reduce el alcance del documento a un enfoque en una
variable independiente (X) en particular.
● Contiene muchos nombres propios.Los nombres propios, por
definición, se refieren a casos, eventos, cosas o personas
específicas.10El objetivo de la investigación empírica suele ser buscar
causas o patrones generales en muchos casos, y el uso de nombres
propios limita el conjunto de casos. Por ejemplo, la pregunta “¿Por
qué Estados Unidos invadió Irak?” es demasiado estrecho para una
buena investigación empírica. Una mejor pregunta podría ser: "¿Por
qué los estados inician guerras?" Observe cómo los nombres propios
se convirtieron en nombres comunes: determiné cuál era el caso
específico de una instancia, aquí, de un estado que inicia una guerra, y
luego hice mi pregunta al respecto. Las respuestas a mi nueva
pregunta explicarán no solo por qué Estados Unidos atacó Irak, sino
también por qué otros estados han iniciado otras guerras.
● Tener una única respuesta correcta.Una buena pregunta de
investigación empírica es aquella en la que personas educadas y
razonables pueden estar en desacuerdo sobre la respuesta, al menos
antes de que se lleve a cabo el análisis. ¿Cómo afecta el desarrollo
económico al medio ambiente? Una respuesta podría ser que el
desarrollo daña el medio ambiente natural porque la industrialización
generalmente implica contaminación, y el crecimiento económico
generalmente implica un mayor número de automóviles personales
(con las emisiones que los acompañan) y un mayor consumo. Otra
respuesta podría ser que el desarrollo es bueno para el medio
ambiente, porque a medida que se satisfacen cada vez más las
necesidades básicas de las personas, a medida que mejora su situación
económica personal, estas tienen tiempo, energía y dinero para
abordar cuestiones como el medio ambiente. Hasta que realmente
hagamos la investigación, no tenemos forma de saber cuál de esas
respuestas igualmente plausibles es realmente correcta. También es
completamente posible quenide ellos es correcto, o queambosson
correctos
● Centrarse en medidas o indicadores específicos de un concepto.Buen
empírico
Las preguntas básicas tienen una teoría detrás de ellas, y las teorías
son sobre conceptos. “¿Cómo afecta la tasa de natalidad al PIB?” se
trata de medidas específicas de conceptos. Lo que la pregunta
realmente está haciendo es: "¿Cómo afecta la salud materna [o el
estado de la mujer o algo similar] al desarrollo?" Preferimos
preguntas de investigación sobre conceptos porque este tipo de
preguntas nos permiten generar implicaciones observables
adicionales; en otras palabras, son más fértiles (sin juego de palabras)
que las preguntas sobre medidas. Si la verdadera pregunta de
investigación subyacente aquí relaciona la salud materna con el
desarrollo, entonces deberíamos esperar que la tasa de natalidad
prediga otras medidas de desarrollo, y también deberíamos esperar
otros indicadores de salud materna como la tasa de fertilidad, el
acceso a la anticoncepción, la tasa de VIH/SIDA femenino ( y las
tasas de transmisión del VIH/SIDA de madre a hijo), etc., para
 predecir también diversas medidas de desarrollo.

10
En inglés, un nombre propio es una palabra que comienza con una letra mayúscula; por ejemplo,
inglés, griego y latín son ejemplos de idiomas específicos.
 Para su trabajo de investigación para esta clase, debe pensar en términos
generales y explorar sus intereses. Piense creativamente, pero también piense,
al menos un poco, en términos de factibilidad. Los datos sobre los efectos del
comercio justo en aldeas rurales individuales de Nicaragua, sobre las
actitudes de las juntas escolares rurales hacia los esfuerzos federales de
reforma educativa o sobre las prácticas de sexo seguro de los trabajadores
sexuales masculinos en la India generalmente no estarán disponibles para
usted en Su ubicación actual. Sin embargo, son excelentes ideas para su tesis
o disertación de licenciatura o maestría, o cualquier otro proyecto en el que
tenga un período de tiempo más largo y acceso a oportunidades de
financiamiento.

ENCONTRAR Y PERFECCIONAR UNA PREGUNTA DE

INVESTIGACIÓN
La mayoría de las personas, tanto los investigadores experimentados como
los principiantes, se quejan de que encontrar una buena pregunta de
investigación suele ser la parte más difícil del proceso de investigación.
Obtener una pregunta de investigación por sí sola no es particularmente
difícil; la parte (más) difícil es reducirlo o ampliarlo según sea necesario para
que se ajuste al tiempo disponible o al espacio del papel. El mayor consejo
que puedo brindar para encontrar y refinar una pregunta de investigación es
que las buenas preguntas son el resultado de muchas lluvias de ideas y
múltiples rondas de revisión y retroalimentación. No planees usar el primero
que se te venga a la mente. Tómese el tiempo para generar varias opciones.
Mantén la necesidad de una pregunta de investigación en la parte de atrás de
tu cabeza y anota las ideas a medida que se te ocurran en el transcurso de una
semana más o menos, cuando estés leyendo, cuando estés en otras clases,
cuando escuches algo. intrigante en las noticias, etc. Cuantos más puntos de
partida potenciales tenga, mayores serán sus posibilidades de encontrar una
pregunta que funcione.

¿De dónde vienen las preguntas de investigación?

Como sugerí anteriormente, las preguntas de investigación provienen de
muchos lugares. El lugar más común para “encontrar” una pregunta de
investigación es en otra cosa que lee, para otro trabajo, para otra clase o
incluso que lee en las noticias. La mayoría de los artículos (empíricos)
publicados contienen al menos una breve revisión de la literatura, donde el
autor resume brevemente el conocimiento existente sobre una pregunta.
(o familia de preguntas relacionadas) y coloca su propia pregunta en ese
contexto académico. Al hacerlo, el autor generalmente destaca varios vacíos
o debilidades en la literatura. Estos “agujeros” son excelentes lugares para
que otros autores sitúen su propio trabajo; cerrar las brechas entre ideas o
hallazgos relacionados es una contribución muy importante para la empresa
académica y para acumular conocimiento en un programa de investigación en
particular.11Entonces, un primer lugar para buscar es en la revisión de la
literatura de un artículo (empírico) que realmente lo intrigó. A veces, los
autores identificarán explícitamente estas áreas para futuras investigaciones, a
menudo en la conclusión del artículo.
Un segundo lugar relacionado para buscar es en las revisiones de
literatura. Algunas revistas publican revisiones bibliográficas de artículos
independientes que exploran y elucidan el rango de nuestro conocimiento
sobre un programa de investigación en particular. Dos diarios, elRevista
Anual de Ciencias Políticas(ARPS) yRevisión de estudios
internacionales(ISR), publican exclusivamente reseñas de literatura (y en el
caso de ISR, reseñas de libros también).12ElManual de Oxford de Ciencias
Políticases una colección de 10 volúmenes de revisiones bibliográficas
independientes que compensan las actualizaciones poco frecuentes al ser
increíblemente completas en su cobertura. ComoLectura y comprensión de la
ciencia política(Powner 2007), los artículos de revisión de literatura imponen
orden (o al menos lo intentan, de todos modos) en la variada literatura sobre
una pregunta e iluminan áreas de ese programa de investigación donde la
teoría y/o la empírica son particularmente débiles. El propósito de estos
artículos, entonces, es doble: organizar el conocimiento existente e indicar
dónde necesitamos conocimiento adicional para mejorar nuestra
comprensión. Es casi seguro que una revisión de la literatura de la extensión
de un artículo incluirá solicitudes de investigación adicional sobre rincones
particulares no iluminados del programa de investigación. A veces, estos
están incrustados en el cuerpo del artículo; otras veces, están en una sección
separada al final de la pieza.

11
Un programa de investigación es un conjunto de preguntas de investigación interrelacionadas
que se centran en un tema bastante bien definido. Un programa de investigación popular, al que
han contribuido muchos académicos, aborda la “paz democrática”: la observación empírica de
que nunca dos democracias han peleado una guerra entre sí. Algunos eruditos han cuestionado (o
han tratado de demostrar) que tal paz exista. Luego, otros trataron de establecer correlatos o
causas para la relación observada (o la falta de relación, dependiendo de su posición en el
debate). Otro grupo de académicos ha trabajado para arbitrar entre los conjuntos de explicaciones
en competencia (ya veces incompatibles) para ver qué familia de mecanismos (normativos,
culturales, basados ​en incentivos del líder, institucionales, etc.) tenía más apoyo. La lista puede
continuar, pero estas son algunas de las preguntas de investigación más comunes asociadas con
el programa de investigación de la paz democrática.
12
Otras revistas, especialmentePolitica mundial(WP) yOrganización Internacional(IO),publicar
cada vez más reseñas de literatura independientes. Al igual que las revisiones en ARPS, estas
piezas son solicitadas: los editores solicitan explícitamente a los mejores académicos en el
campo que las escriban, de modo que la revisión refleje, tanto como sea posible, lo más
innovador y/o lo más avanzado en ese programa de investigación. . ISR publica un conjunto
mucho más amplio de autores y, si bien el proceso de revisión por pares de la revista proporciona
cierta medida de control de calidad, los estándares de IO, ARPS y WP son significativamente
más altos que los de ISR. Desafortunadamente, este tipo de reseñas de artículos extensos son
relativamente menos comunes fuera de las revistas de asuntos internacionales; ARPS parece ser
la única fuente que los publica regularmente.
 A veces, los estudiantes sienten que tomar la idea de una pregunta de
investigación de otro artículo es de alguna manera "hacer trampa" o incluso
"robar" la idea de otra persona; sienten que usar una pregunta sugerida por
otra persona es de alguna manera ser intelectualmente deshonesto. Otros
sienten que aprovechar la pregunta de investigación de otra persona es “no
hacer una contribución” o no hacer una contribución “suficiente” para que
valga la pena su tiempo y esfuerzo. Ninguno de estos es ni remotamente
cierto. Si le preocupa la ética de usar una pregunta de investigación sugerida
primero en otro lugar, simplemente cite la fuente en su trabajo y luego
incluya la fuente en las referencias como lo haría con cualquier otra pieza
citada. No haber “inventado” la idea en sí misma no socava su trabajo ni
disminuye su valor, ni es académicamente deshonesto.

Si su preocupación es sobre la magnitud potencial de la contribución, su

preocupación está fuera de lugar. La mayoría de las investigaciones no son
trascendentales; los trascendentales, de hecho, son pocos y distantes entre sí.
Construir sobre el trabajo de otros contribuye a la literatura más de lo que la
mayoría de la gente piensa. Al hacer proyectos derivados, está demostrando
que el trabajo original es fértil, y esa es una cualidad muy deseable en una
teoría (ver anteriormente en este capítulo, sobre las cualidades de la teoría).
También está demostrando que los hallazgos originales son replicables, otra
cualidad deseable en la investigación, y que la pieza original se hizo
correctamente. También construye conocimiento acumulativo en un
programa de investigación. Piénselo: si cada académico siguiera su propio
programa de investigación, trabajando de forma completamente
independiente de otros académicos (incluso aquellos en programas de
investigación estrechamente relacionados), duplicaríamos mucho trabajo sin
obtener ningún conocimiento adicional. Tendríamos islas de conocimiento sin
puentes ni conexiones entre ellas, y no es así como progresan las ciencias,
sociales o no. Hacer el trabajo sugerido por otros que también trabajan en el
campo no está por debajo de usted ni es denigrante o inapropiado; es una
parte valiosa y absolutamente esencial para progresar como campo.
 Aún más, responder explícitamente a otra beca puede darte una ventaja
en la fase de recopilación de datos de un proyecto. El autor original habría
anotado sus fuentes de datos en el documento citado, lo que significa que
podría volver a crear fácilmente el conjunto de datos a partir de las fuentes
designadas y concentrar su energía en recopilar esa nueva variable que
necesita para probar su nueva parte de la pregunta. . A veces, los autores
incluso publicarán los conjuntos de datos (cuantitativos) que usaron en el
documento. Estos conjuntos de datos de replicación pueden estar en los sitios
web personales de los autores, o pueden estar en la página web de datos
comunes de la revista.13En un proyecto de un período como el que
probablemente esté escribiendo para este curso, tener un punto de partida tan
bien desarrollado es de gran ayuda.
Además de provenir de las sugerencias de otros, las preguntas de
investigación también pueden provenir de sus propias experiencias u
observaciones personales: algo que leyó en el periódico, algo que
experimentó mientras viajaba al extranjero o cualquier otra fuente. Estas
también son fuentes válidas de ideas. Pueden ser un poco más difíciles de
articular que aquellos en los que otros académicos ya han abierto un camino,
o pueden requerir un poco más de recopilación de datos originales de su
parte, pero son fuentes de ideas muy apropiadas. Solo asegúrese de estar en
contacto con su(s) instructor(es). Eventualmente necesitará basar su
argumento en la literatura existente, y su(s) instructor(es) puede(n)
ayudarlo(s) sugiriendo líneas de argumento relacionadas, paralelas o de
apoyo para que las investigue.

Cómo formular una pregunta de investigación

No existe una forma correcta de formular una pregunta de investigación.
Algunas formas son mejores que otras, pero cuál es mejor depende en gran
medida de la pregunta. Como sugirió la Nota para los estudiantes, esta es la
parte donde la respuesta a muchas preguntas sobre este proyecto será:
"Depende". Sin embargo, podemos hacer algunas generalizaciones acerca de
las formas de formular las preguntas de investigación que con frecuencia son
mejores que otras.
Primero, las buenas preguntas de investigación son de mente abierta. No
entran con una noción sesgada o predeterminada de lo que debería encontrar
la investigación. “¿Cómo podemos resolver los problemas intratables del
conflicto árabe-israelí?” no es una buena pregunta de investigación. Primero,
asume “problemas”, una palabra con una connotación claramente negativa
que ya establece un tono para el argumento que seguiría. En segundo lugar,
declara, nuevamente por suposición, que estos problemas son intratables. Si
los problemas son intratables, entonces, por definición, no se pueden
resolver.14Del mismo modo, "¿Cuánto reduce el conflicto el comercio entre
estados?" supone (antes incluso de que el autor complete la investigación)
que el efecto del conflicto en el comercio es en realidad negativo.
En segundo lugar, las buenas preguntas de investigación empírica
permiten la posibilidad de varias posibles respuestas. “¿Cómo afecta el
conflicto al comercio?” es una mejor versión de la pregunta, porque el
conflicto posiblemente podría tener cualquiera de varias relaciones

13
Revisamos los conjuntos de datos de replicación, su organización y uso, y su ética en el
Capítulo 7.
14
Esta tampoco es una muy buena pregunta de investigación empírica; está más cerca de
uno hipotético.
(positivo, negativo, sin relación) con el resultado de interés, comercio. “¿Por
qué los estadounidenses votan por candidatos de terceros?” también podría
tener múltiples respuestas potenciales. Las preguntas de cómo o por qué a
menudo funcionan mejor aquí que las preguntas de tipo "¿Afecta el conflicto
al comercio?" tiene solo dos respuestas posibles, sí o no, y podríamos
ampliarlo fácilmente para brindar información sobre la dirección de esa
relación sin agregar trabajo adicional a la investigación.
Finalmente, la mayoría de las personas generalmente encuentran que
reducir una pregunta es más fácil que ampliarla. En caso de duda, le sugiero
que formule su pregunta de la manera más amplia posible. Si es necesario,
puede reducir el alcance de la investigación, incluso si la teoría y la pregunta
de investigación son más amplias, a algo que sea factible para un proyecto en
particular. La investigación empírica generalmente se trata de producir
conocimiento generalizable, es decir, hacer afirmaciones que tengan respaldo
(o al menos aplicabilidad potencial) más allá de cualquier tiempo y espacio,
por lo que generalmente se puede justificar la prueba en una muestra de
conveniencia. Por ejemplo, puede tener una discusión sobre el efecto de los
desastres en las tasas de natalidad. Tenemos datos confiables para ambas
cosas para prácticamente todos los países del mundo, pero solo desde
mediados de la década de 1960 hasta el presente. Tenemos pocas razones
para creer que las personas en esta era tienen una respuesta
fundamentalmente diferente a los desastres que las personas en períodos
anteriores,15por lo tanto, probar simplemente en la muestra de conveniencia
no impide el desarrollo del conocimiento. En una nota relacionada, sin
embargo, una advertencia principal sobre la amplitud del empirismo
Las preguntas de investigación cal requieren discusión aquí. No podemos
limitar el alcance de una pregunta de investigación a, digamos, una elección o
una región geográfica o un período de tiempo, simplemente porque ese caso
nos interesa personalmente. Una pregunta de investigación empírica se refiere
a un fenómeno general. Si limitamos artificialmente el rango de casos que
consideramos al imponer algún tipo de criterio geográfico (u otro) arbitrario,
corremos el riesgo de sesgar nuestro grupo de casos y obtener hallazgos
falsos (y quizás más peligrosos, incorrectos). Deberíamos teorizar y planear
probar nuestras teorías sobre todo el grupo de casos.
donde ocurre el fenómeno de interés.
Por supuesto, usar la población completa de casos no siempre es factible
en la práctica. La principal razón es la para estudiar la
disponibilidad de datos. La política de
EE. UU. es una de las pocas áreas
donde la mayoría de los datos que
podríamos desear están disponibles,
pero incluso allí existen algunas
brechas significativas. Por ejemplo,
hasta 1940, los formularios del censo
de EE. UU. no hacían más preguntas
que el nombre, la edad, el sexo y una
codificación básica de la raza. Por lo
tanto, carecemos de datos suficientes
 Ejemplos de teorías acotadas e investigaciones acotadas
efectos de la alfabetización y los ingresos en las mujeres y los votantes de las
minorías en el período de entreguerras; eso es desafortunado, porque esa
ventana, entre cuando las mujeres ganaron el derecho al voto y cuando el
acceso al voto se volvió mucho más fácil para las mujeres pero disputado por
las minorías, podría brindar información valiosa sobre la política en la
intersección de clase, raza y género. Como otro ejemplo, ningún confiable y

15
Las tasas de supervivencia de los bebés pueden diferir a partir de 1960, pero esto no afecta la
tasa bruta de natalidad (nacidos vivos por cada 1000 mujeres). Por lo tanto, es poco probable que
las inferencias realizadas en la muestra de conveniencia sean una función de las mejoras en la
atención médica u otros fenómenos posteriores a la Segunda Guerra Mundial.
existen datos consistentes del producto interno bruto (PIB) nacional antes de
principios de la década de 1940 (para los Estados Unidos o en cualquier otro
lugar). Pocas variables económicas importantes, como el PIB y la penetración
comercial, están disponibles a nivel de los estados de EE. UU. Estas son
circunstancias en las que los datos simplemente no existen y son casi
imposibles de construir a partir de la información disponible. En estas
situaciones, debemos encontrar otras formas de investigar los temas de
interés. Para la pregunta sobre raza, clase y género, por ejemplo, podríamos
construir una investigación cualitativa utilizando un conjunto cuidadosamente
seleccionado de entrevistas de historia oral de la Biblioteca del Congreso y
los Archivos Nacionales y diarios escritos por mujeres de esa época como
nuestras fuentes de datos primarias. .dieciséis
A veces, la disponibilidad de datos está limitada por la elección
deliberada de las agencias de recopilación de datos, que a menudo optan por
centrarse en casos que son "importantes" o "interesantes" para su agenda. La
prevalencia de la enfermedad del SIDA en África ha llevado a la recopilación
de estadísticas mucho más detalladas (y precisas) para esa región que para
cualquier otro lugar. Solo las encuestas EuroBarómetro y Latinobarómetro
formulan una serie de preguntas sobre las actitudes individuales hacia la
integración económica que son comparables entre países y se formulan en
una serie temporal consistente; de esos, solo la serie Latinobarómetro se
enfoca en temas relevantes para los países en desarrollo. Estos tipos de
limitaciones son artificiales y son producto de las elecciones de las agencias
de recopilación de datos, y usar solo estos casos sin reconocer su carácter
inusual corre el riesgo de tener problemas muy serios. Cuando sea relevante y
posible, debemos intentar expandir el grupo de datos para incluir otros casos
relevantes. Estos casos son "interesantes" por una razón que probablemente
se correlacione con lo mismo que nos interesa, por lo que usar solo casos
"interesantes", incluso si son los únicos para los que hay datos disponibles,
conduce a algunos posibles. problemas.17
Otras veces, algunos fenómenos solo ocurren en ciertas regiones
geográficas. Los únicos países que están experimentando transiciones de
economías comunistas a economías puramente basadas en el mercado se
encuentran en Europa central y oriental;18solo los estados del sureste de los
EE. UU. tienen experiencias regulares con huracanes. Estos tipos de
limitaciones son parte del mundo natural: son restricciones en el alcance de
fenómenos o casos comparables que surgen independientemente de cualquier
acción o intervención del investigador. Independientemente de la fuente de
las restricciones,

dieciséis
Sabemos que existían diferencias generalizadas en las tasas de alfabetización en este
momento, por lo que el uso exclusivo de diarios sesgaría nuestra muestra. El uso de entrevistas
de historia oral como fuente de datos complementaria ayuda a mitigar los efectos de la
alfabetización.
17
La exposición clásica de este tipo de problemas de “sesgo de selección” es Geddes (2003),
especialmente el Capítulo 3 (“Cómo los casos que elige afectan los resultados que obtiene”).
Volvemos a estos temas en los capítulos 5, 6 y 7.
18
El afrosocialismo, por ejemplo, no implicó grandes esfuerzos de industrialización pesada y
planificación central regional de la misma manera que lo hicieron las economías gobernadas por
los soviéticos. Podría decirse que Cuba y China siguen siendo en su mayoría economías
comunistas, o al menos no están haciendo transiciones explícitas a estructuras de mercado
capitalistas, por lo que ninguno de estos conjuntos de estados es relevante para la pregunta de
investigación.
sin embargo, el conjunto de datos disponibles limita el conjunto de casos
sobre los que podemos sacar conclusiones. En ambos casos, ya sean
limitaciones naturales o impuestas, el investigador debe ser consciente de las
limitaciones que puede causar la disponibilidad de datos y tener cuidado de
expresar sus hallazgos de una manera que refleje estos límites en la
inferencia.
En resumen, cualquier límite que coloque en una investigación empírica,
geográfica, cronológica o de otro tipo, tiene que ser teóricamente defendible
o, como mínimo (en el caso de disponibilidad de datos o restricciones de
manejabilidad), empíricamente justificable. Si tiene una de estas preguntas
limitadas relativamente raras, o le preocupa que deba limitar su estudio a un
rango más estrecho que el de su teoría, debe planificar consultar con su
instructor a menudo.

Vista previa 1.1 Ejemplos de preguntas de investigación

Estudiantes anteriores han examinado las siguientes preguntas
en sus trabajos. Explico aquí por qué estas preguntas eran
buenas y sugiero variantes de ellas que no habrían funcionado
bien.

A. ¿Cómo afecta una recesión de mitad de período a la política

económica presidencial?

Esta pregunta funcionó muy bien. El estudiante quería saber

si presidir una recesión que comienza durante un mandato hace
que un presidente se vuelva más centrista o más extremo en su
política económica preferida. El estudiante estudió a todos los
presidentes de EE. UU. posteriores a la Segunda Guerra Mundial
que experimentaron una marcada disminución en el
crecimiento económico. Al observar la frecuencia con la que
los presidentes usaron palabras clave específicas en sus
discursos anuales sobre el Estado de la Unión antes y después
de las recesiones, el estudiante pudo identificar tendencias en
las preferencias de política económica que eran distintas de las
políticas promulgadas (algunas que requerían del banco central
o consentimiento del Congreso) y los resultados económicos
(que dependen de muchas fuerzas no políticas). Estudiar un
solo presidente y una sola recesión no daría una muestra
representativa; no podemos generalizar a partir de eso.

B. ¿Cómo afectan los desastres a la tasa de natalidad?

Esta pregunta es mayormente viable, pero tal como está

formulada actualmente, es bastante amplia y el resultado de
interés, la tasa de natalidad, es un indicador específico en
lugar de un concepto. ¿Qué idea más amplia representa aquí la
tasa de natalidad: las tendencias de la población? ¿Respuesta
social a la amenaza externa? ¿Qué tipo de desastres: solo los
naturales, o los provocados por el hombre (como las guerras)
también cuentan? Responder a esa pregunta depende
fundamentalmente de su teoría: el argumento que tiene de por
qué espera que los desastres influyan en las tasas de natalidad.
Si esperas desastres

(Continuado)
(Continuado)
para influir en las tasas de natalidad porque los ciudadanos se
dan cuenta del efecto del desastre en la distribución por
edades de la población, por lo que se pretende un aumento en
la tasa de natalidad para repoblar el país, entonces sí, incluir
los desastres provocados por el hombre en la investigación
probablemente tenga sentido. Si tiene un tipo diferente de
argumento para vincular las variables de causa (independiente)
y resultado (dependiente), tal vez que sea una respuesta
religiosa o motivada por la fe contra la injusticia del desastre
(infligido por la deidad), entonces incluya los desastres
provocados por el hombre. no tiene sentido sobre una base
teórica. Agregar un límite geográfico o cronológico a esta
pregunta tampoco tiene sentido desde un punto de vista
teóricamente justificable.

C. ¿Por qué la izquierda política se vuelve socialdemócrata

en algunos países latinoamericanos y populista en otros?

Esta es una pregunta de investigación viable. La limitación

geográfica aquí es aceptable porque el fenómeno de interés
—los movimientos políticos populistas— sólo ocurre en América
Latina, al menos en una forma comparable a los otros casos.
Usar solo casos latinoamericanos elimina la necesidad de
controlar (hacer un ajuste para acomodar) posibles variables de
fondo que pueden variar entre casos pero afectan sus valores
en la variable dependiente: historia colonial, región geográfica,
experiencia previa con gobiernos populares y autoritarios, etc.

Práctica 1.1 Evaluación de preguntas de investigación

Considere cada una de las siguientes preguntas. Determinar si
cada uno está lo suficientemente claramente especificado
como para ser la base de un proyecto de investigación (es decir,
un solo artículo, alrededor de 20 a 25 páginas). Si no es así,
identifique qué partes son demasiado amplias o demasiado
estrechas y encuentre una manera de reformularla para que la
pregunta sea viable para un solo proyecto de investigación.

A. ¿Por qué los presidentes dedican tanto tiempo a hablar

de política exterior durante la campaña cuando solo
entre el 1% y el 2% de los votantes basan sus votos en
ella?
B. ¿Cómo afectan los intereses económicos de los países a
sus posiciones sobre el conflicto en Siria?
 C. ¿Por qué las elecciones británicas de 2010 produjeron un
gobierno de minoría conservadora?

D. ¿El derecho internacional hace que los estados cambien su

comportamiento?

Progreso 1.1 Lluvia de ideas Preguntas de investigación

Use esta actividad para comenzar a pensar en algunas posibles
preguntas de investigación para su proyecto de investigación.
Debes planear generar al menos dos o tres ideas, en caso de
que alguna resulte no ser viable por alguna u otra razón.

A. En una hoja de papel en blanco, tómate de 2 a 3 minutos

para hacer una lista de cualquier término de ciencias
políticas o relaciones internacionales que te venga a la
mente. Use un temporizador u otro dispositivo (una
canción en la radio o su reproductor de MP3, por
ejemplo) para administrar el tiempo. Solo escribe
cualquier cosa que te venga a la mente.
B. Tómese otros 2 o 3 minutos para revisar su lista. Usando
un lápiz, pon unXpor cualquier cosa que sea menos
atractiva para ti. Ponga una marca de verificación en
cualquier cosa que sea particularmente interesante para
usted. Coloque un signo de interrogación junto a
cualquier término que sea un nombre propio (comience
con una letra mayúscula). Nuevamente, administra el
tiempo. No dediques demasiado tiempo a esto.
C. Saca una segunda hoja de papel. Haga una segunda
pasada por la lista y, esta vez, escriba (en la nueva
página) cualquier par de palabras marcadas que parezcan
encajar. Si sospecha que parecen tener una relación, por
ejemplo, la riqueza del hogar y los resultados educativos,
coloque una flecha entre ellos que muestre la dirección
de la relación sospechosa; no te preocupes si la relación
aumenta o disminuye por ahora. Trate de evitar las
palabras marcadas con un signo de interrogación. Tiene
alrededor de 5 o 6 minutos para esta etapa: una pista
más larga o dos canciones más cortas (versión de radio).
D. Regrese a su nueva lista y considere los pares que ha
asociado. ¿Puede formularlos en preguntas de
investigación? Juegue con ellos, invirtiendo el orden en
que aparecen los términos, tal vez agregando otro
término que olvidó en la lluvia de ideas inicial, o
agregando algunos términos o ideas más específicos. De
nuevo, probablemente no deberías pasar más de 5 o 6
minutos aquí. Trate de escribir dos o tres preguntas de
investigación potencialmente viables. Considere cómo y
dónde podría necesitar reducirlos para hacerlos factibles,
y dónde podría necesitar ampliarlos para pensar en
términos de explicaciones generalizables.
ESCRIBIENDO TU PAPEL
A medida que avancemos en el libro, encontrará secciones como esta al final
de la mayoría de los capítulos. Están diseñados para ayudarlo con la
redacción real del documento, sección por sección. La mayoría de los
investigadores escriben el borrador final de su artículo en un período corto
alrededor de la finalización de la investigación real. Esto es normal, incluso
para los profesores.19Sin embargo, para escribir el artículo con éxito al final,
necesitará dos documentos importantes: un cuaderno de investigación y un
archivo de sobras.
Su cuaderno de investigación puede ser cualquier cuaderno viejo o
incluso un archivo de computadora. Personalmente, prefiero usar un cuaderno
de papel porque puedo trabajar simultáneamente en el papel y en la pantalla
de mi computadora más fácilmente. Esto puede ser una desventaja
generacional, por lo que su millaje puede variar. La voz de la experiencia, sin
embargo, te implora encarecidamente que no te conformes con garabatos en
trozos de papel. Se perderán. Use un cuaderno u otra cosa con páginas que
estén todas unidas. Su cuaderno de investigación es el lugar para garabatear
respuestas a cualquier actividad de Progreso que su instructor no le pida que
entregue. También es un lugar para anotar sus pensamientos, preguntas y
realizaciones a medida que avanza en el papel.
Dejando a un lado las tendencias hacia la procrastinación, lo animo a
comenzar a esbozar secciones de su trabajo por escrito a medida que
encuentre estas secciones en el libro. Como cualquier buena escritura, un
trabajo de investigación de calidad pasa por una serie de borradores. Muy
poco de este escrito inicial aparecerá en su borrador final, pero el escrito en sí
será invaluable por varias razones. Primero, puede asegurarse de que
realmente sabe todo lo que necesita saber para escribir la sección, y si no lo
sabe, identificará exactamente lo que no sabe para que pueda volver a leer,
investigar o de otra manera. averiguar esa información antes de la fecha
límite del papel. Te obliga a articular todo explícitamente en lugar de dejarlo
pasar cuando no puedes encontrar palabras fácilmente. En segundo lugar, le
proporciona un registro de lo que sabe y lo que estaba pensando en varias
etapas de su proyecto de investigación. No confíe en su memoria para hacer
un seguimiento de todo. No recordará, y se encontrará perdiendo cosas clave
cuando vaya a escribir. Hacer una nota ahora requiere mucho menos tiempo y
esfuerzo que tratar de aplicar ingeniería inversa a sus decisiones cuando está
bajo la presión de una fecha límite. En tercer lugar, y quizás lo más
importante, puede comenzar con las ideas para que se puedan marinar. Su
argumento evolucionará, especialmente a medida que profundice en el
proyecto. No espere que sus primeras versiones terminen en el periódico; la
mayoría terminará en su archivo de sobras.
Aquí es donde llegamos a nuestro segundo documento necesario: el
archivo Leftovers. Al igual que una buena salsa para espagueti, algunas ideas
mejoran con un poco de tiempo enfriándose en otro recipiente. El archivo
Leftovers es donde guardas todos esos bits

19
Una de las razones por las que solicitamos y asistimos a conferencias es porque tenemos plazos
para escribir nuestros artículos. E incluso entonces, la mayoría de nosotros no comenzamos a
escribir seriamente hasta aproximadamente un mes antes, lo que permite aproximadamente 2
semanas para escribir antes de que tengamos que enviar el trabajo. (Este es un pequeño y sucio
secreto profesional; no le digas a tu profesor que te lo dije).
de ideas de sus primeros borradores que no llegan al corte final. A veces, esto
se debe a que sus ideas han cambiado; otras veces, has encontrado mejores
formas de expresarlos. De vez en cuando, se te ocurre una idea genial para
otra cosa que simplemente no entra en este documento en particular. Pero la
clave de un archivo Leftovers es que es un lugar único para volcar estas
cosas, donde puede volver a encontrarlas más tarde cuando las necesite. Para
mí, este suele ser un solo documento de Word en ejecución, pero
nuevamente, su kilometraje puede variar.

RESUMEN
En este capítulo, exploramos la idea del mundo social como una colección de
fenómenos con patrones, y cómo las ciencias sociales intentan dar sentido a
esos patrones. Valoramos las características de parsimonia, predictividad,
falsabilidad, fertilidad y replicabilidad en la investigación. Las preguntas de
investigación son de cuatro tipos (normativas, hipotéticas, fácticas/de
procedimiento o empíricas) según el objetivo o el propósito de la
investigación. Las preguntas de investigación empírica se ocupan del mundo
“tal como es”, buscando explicaciones generales para patrones de resultados
o clases de fenómenos. Una buena pregunta de investigación es aquella cuya
respuesta ocupa tanto espacio como la longitud de su trabajo.

TÉRMINOS CLAVE
● Parsimonia ● Hipotético
● Previsibilidad ● Fáctico/procesal
● falsabilidad ● Empírico
● Fertilidad ● Tema de investigación
● Replicabilidad ● Pregunta de investigación
● Normativo