SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¿CÓMO SE REALIZA EL INTERCAMBIO DE GASES EN LOS PULMONES?

I. DATOS GENERALES:

I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

F.B. T Ciencia y tecnología VI– 2° 17/07/23 2h Cardenas Canales, Ruth

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo
temático
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa  Analiza la estructura y Complementa su
BASÁNDOSE EN funcionamiento del sistema conclusión con las
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS conocimientos sobre los seres
respiratorio. conclusiones de sus
SERES VIVOS, MATERIA Y vivos, materia y energía, pares en relación a la
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,  Compara la estructura del sistema
TIERRA Y UNIVERSO
biodiversidad, Tierra y universo. respiratorio de un ave y del ser estructura del sistema
humano. respiratorio.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Exposición utilizando organizadores - Indaga cuáles son los beneficios de los alimentos de tu zona Lista de
visuales -Indaga sobre que alimentos hay en tu zona para tener una aptitud física. control

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a Equidad en la - Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
la diversidad enseñanza diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente presenta a los estudiantes el título de la sesión, los aprendizajes que deben lograr y las
estrategias que van a emplear.
El docente inicia la sesión formando grupos de trabajo de cuatro integrantes. Le entrega a cada
grupo ¼ de papelógrafo y les indica a los estudiantes que elaboren una lista de todos los órganos
que conforman el sistema respiratorio. Solo podrán usar sus saberes previos.
Al cabo de un tiempo, los grupos socializan sus papelógrafos para identificar cuántos y qué
órganos recuerdan, en qué coinciden o si colocaron a algún órgano que no era correcto.
El docente deja los papelógrafos pegados en la pizarra.
DESARROLLO (50 minutos)
El docente inicia esta parte recordando a los estudiantes el concepto de intercambio de gases,
con la finalidad de llegar a la definición de lo que es respirar. Les indica que este acto se realiza
gracias al funcionamiento coordinado de varios órganos que ellos han señalado al inicio de la
sesión.
Con el propósito que los estudiantes puedan contrastar sus saberes, el docente trae al aula el kit
del torso humano. Les muestra cada uno de los órganos y las estructuras que los protegen.
Regresan a los papelógrafos para revisar sus aportes. Revisan con cuántos órganos acertaron y
cuáles les faltaron.
Pero ¿de qué se encarga específicamente cada órgano del sistema respiratorio? El docente les
indica a los estudiantes que observen la imagen que se encuentra en la página 149 de su libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo de Secundaria del Ministerio de Educación.
 Luego de leer la información, los estudiantes organizados en parejas, elaboran un cuadro que
contenga lo siguiente:
Órgano Características Funciones
Fosas nasales

El docente promueve que los estudiantes compartan con sus cuadros con el resto del salón y que
contrasten ideas. Asimismo, completa toda la información que sea necesaria.

Con la finalidad de consolidar aprendizajes, el docente les proyecta a los estudiantes un video:
“Sistema respiratorio humano” (https://www.youtube.com/watch?v=Qav9irMfIPw&t=144s).
Durante el video: el docente les pide que estén atentos sobre todo a otros órganos o estructuras
que contribuyen a la respiración, por ejemplo, el diafragma.
Después del video: el docente recoge las ideas de los estudiantes, elaborando una lista de
aquellos órganos o estructuras que, aunque no forman parte directamente del sistema
respiratorio, contribuyen a su funcionamiento.

CONTINÚA AHORA CON EL DESARROLLO DE LA SESIÓN (5 minutos)

El docente inicia la sesión explicando que ahora observarán directamente la estructura del
sistema respiratorio de una res. Si esto no es posible, con el de un ave estará bien.

DESARROLLO (30 minutos)

El docente trae al aula pulmones de pollo, que los estudiantes observan siguiendo la pauta de la
ficha que aparece en el anexo 1.
A medida que observan la muestra, el docente les irá preguntando el nombre de cada parte, así
como sus características y funciones.
Finalmente, para demostrar la elasticidad del pulmón y la función de los alveolos, introducirá un
sorbete por la tráquea y soplarán.

CIERRE (15 minutos)

Para consolidar el trabajo anterior, los estudiantes entregan al docente la ficha de trabajo, la cual
pueden ampliar con imágenes registradas por ellos mismos.
Para cerrar la sesión, el docente se centrará en la última pregunta de la ficha de trabajo: ¿qué
semejanzas y diferencias encuentras entre la estructura del sistema respiratorio del pollo y el
del ser humano?
Recogerá los aportes de los estudiantes, los cuales se anotarán en la ficha de trabajo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes indagarán en Internet sobre los órganos especializados que tienen algunas
especies para realizar el intercambio gaseoso, como, por ejemplo, estomas en las plantas, la piel,
branquias en algunos animales.
 ANEXO 1

Ficha de trabajo:

OBSERVAMOS EL APARATO RESPIRATORIO DE UN AVE

El propósito de la siguiente actividad es observar y describir la estructura del sistema respiratorio.

¿Qué materiales necesitas?

 Sistema respiratorio de un ave (pollo).

 Una regla
 Una lupa
 Guantes
 Sorbete
 Una fuente o tabla de disección

Actividades

1. Utilizando el kit del torso humano, ubica la posición del sistema respiratorio.

2. Estira sobre la fuente el sistema respiratorio, como muestra la imagen.

3. Nombra cada una de las estructuras que logras identificar.

4. Describe la tráquea: color, forma, tamaño, textura, contextura.

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5. Describe los bronquios: color, forma, tamaño, textura, contextura.

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6. Describe los pulmones: color, forma, tamaño, textura, contextura.

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7. Con la finalidad de observar la capacidad que tienen los pulmones de estirarse gracias a los
alveolos, introduce un sorbete por la tráquea y sopla. Describe tus observaciones.

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8. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la estructura del sistema respiratorio del
pollo y el del ser humano?

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9. Comparte tus ideas con tus compañeros/as y establezcan algunas conclusiones:

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 ANEXO 2

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Nivel de logro de los

Descripción
aprendizajes
Identifica la ubicación y describe las características y funciones de
20-18
cada uno de los órganos del sistema respiratorio.
Identifica la ubicación y describe medianamente las características y
17-14
funciones de cada uno de los órganos del sistema respiratorio.
Identifica la ubicación de los órganos del sistema respiratorio, pero,
13-11 describe con mucha dificultad las características y funciones de cada
uno de ellos.

10-00 No logra los aprendizajes.