Protocolos de

Avaliação
Prof. Ms. Aline Cristina de
Souza
 Prof. Ms. Aline Cristina de Souza

Graduação em Educação Especial – (UFSCar)

Graduação em Pedagogia - (UFSCar)

Mestre em Educação Especial (UFSCar)

Doutoranda em Educação (UFSCar)

 CONTEXTUALIZANDO

A identificação precoce do transtorno do espectro autista

(TEA) está estreitamente relacionada a intervenções mais
eficazes (GREEN ET AL., 2015; PIERCE ET AL., 2011;
VALICENTI-MCDERMOTT, HOTTINGER, SEIJO, SHULMAN,
2012).
 CONTEXTUALIZANDO
Para tanto, necessita-se de avaliação de repertório, nas mais
diferentes áreas do desenvolvimento humano.

• Comportamento;
• Comunicação;
• Motor;
• Cognitivo;
• Etc.
AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
AVALIAÇÃO
COMPORTAMENTAL

Envolve a coleta e a análise de informações e dados, a fim de

identificar e descrever o comportamento-alvo, identificar possíveis
causas para o comportamento, selecionar estratégias de tratamento
adequadas para modificar o comportamento e avaliar os resultados
do tratamento.
AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
OBJETIVO DA AVALIAÇÃO
COMPORTAMENTAL

• Identificar déficits ou excessos;

• Identificar causas de problema de comportamentos atuais;
• Fornecer informações que possam ajudar no planejamento de intervenções;
• Avaliar os efeitos das intervenções.
 1ª ETAPA
Qual o problema que te traz aqui?

Poderia descrever o que geralmente

faz ou diz quando enfrenta algum
problema?

Há quanto tempo vem ocorrendo o

AVALIAÇÃO DE TRIAGEM
problema?

Consegue me dizer o que

desencadeia o problema?

O que costuma acontecer

imediatamente após o problema?
 2ª ETAPA

APLICAÇÃO DE PROTOCOLOS
AVALIAÇÃO
E INSTRUMENTOS
COMPORTAMENTAL
ESPECIALIZADOS
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program – VB - MAPP

Qual o repertório do paciente e o que de fato ele sabe?

Avaliação baseada em marcos.

Isso significa que ela analisa como o paciente está, levando em

consideração o desenvolvimento típico.
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program – VB - MAPP

O VB-MAPP funciona em três níveis. São eles:

•Nível 1: 0 a 18 meses
•Nível 2: 18 a 30 meses
•Nível 3: 30 a 48 meses

Dentro de cada divisão, existem diferentes habilidades, tais

quais Mando, Tato, imitação motora, habilidades de grupo e
pré-acadêmicas. Além disso, são avaliadas 24
possíveis barreiras para o aprendizado, como comportamento
hiperativo e baixo contato visual, por exemplo.
 3ª ETAPA

FEEDBACK PARA PACIENTE,

APLICAÇÃO DE NOVOS TESTES
ANÁLISE DA AVALIAÇÃO
(SE NECESSÁRIO), PROPOSTA
INTERNVENTIVA